第一篇：161教師體會(huì)-美與殘酷

美與殘酷

去年我過(guò)生日的那天，正忙著報(bào)一份材料，忙得暈頭暈?zāi)X的，在辦公室的那面書(shū)架有些蒙塵的檔案袋里翻找有效的證件，抬頭的瞬間就看到了抱著一束百合花在校園甬路走得搖曳多姿的漂亮女子。她的頭發(fā)在早春的風(fēng)里飄呀飄，修長(zhǎng)的雙腿每一步都是節(jié)奏韻律彈性，甚至是陽(yáng)光。

我一眼就認(rèn)出了她：“關(guān)荔荔！”“荔荔，2005年畢業(yè)的關(guān)荔荔。”

她那自信得甚至有幾分任性的那份獨(dú)特的氣質(zhì)感染了那一路的綠，一樹(shù)的花。

她滿面春風(fēng)地闖進(jìn)了我的辦公室，就好像我們昨天剛剛分別，就好像我們從未分離。

“生日快樂(lè)！”她和她的花一起問(wèn)候了我。

“把這絲巾戴上，我挑選了好久才令我滿意，你必須喜歡。”荔荔的笑眼就像星星。我以為只有這個(gè)比喻是恰當(dāng)?shù)模切前愕孛髁粮哌h(yuǎn)純凈甚至有點(diǎn)浩渺。

“你怎么知道我今天過(guò)生日？”

“我想知道就知道唄！”

“還是那個(gè)樣子，不見(jiàn)老，挺好！”她打量著我，并給予溫和的鼓勵(lì)。

“荔荔，兩年前我做了一個(gè)手術(shù)。荔荔，我好像不太健康，算是殘疾人嗎？”我充滿期待又好像在等待她的安慰。

“太不算什么了.美麗就是殘酷的。這你都不知道啊?對(duì)啦，老師，我去年剛剛又生了一個(gè)寶寶，是個(gè)男孩，又是剖腹產(chǎn)?！蹦憧次疫€好吧！”

“當(dāng)然啦！當(dāng)然啦！”看著苗條而又充滿青春氣息的荔荔.我說(shuō),“你完全可充美少女并蒙混過(guò)關(guān)。”

“我女兒都四歲了?！崩罄蟛粺o(wú)得意，“其實(shí)有點(diǎn)兒小傷小病的真的沒(méi)有什么？反倒會(huì)讓我們更美麗?！?/p>

“怎么會(huì)？”我在心里想。

荔荔說(shuō)：“其實(shí)你肯定猜不到，我也剛剛做了一個(gè)手術(shù)，甲狀腺腫瘤，惡性的。”

“什么？！”我以為我是聽(tīng)錯(cuò)了。她小小的年紀(jì)，她一臉的青春與陽(yáng)光?！皠e怕，別怕，不是說(shuō)天妒紅顏嗎？像你我這么漂亮的人，患點(diǎn)兒小病挨上一刀，真的不算什么，只能讓我們更美麗，不是相由心生嗎？我們的氣質(zhì)里會(huì)多一份勇敢和淡定。”

“來(lái)，讓我再仔細(xì)地看看我，這不是嗎？你的手術(shù)部分地起到了外科美容手術(shù)的作用?？矗ь^紋淡了，川字紋沒(méi)有了，年輕了嘛！你再看看我?！闭f(shuō)著，她優(yōu)雅地轉(zhuǎn)了一個(gè)圈。是呵，她的美麗中是多了一份說(shuō)不出的迷人的風(fēng)韻，那是她這個(gè)年齡的人所沒(méi)有的。

我曾經(jīng)以為自己很達(dá)觀，我也被親友贊嘆為堅(jiān)強(qiáng)勇敢，卻不及眼前這個(gè)只有二十幾歲的荔荔，她讓我再一次審視我的病痛甚至生命。

“你還記得我們上中學(xué)的時(shí)候，你給我們講的澳大利亞女作家考林

麥卡洛的小說(shuō)《荊棘鳥(niǎo)》嗎？我們都記得那個(gè)開(kāi)頭的寓言故事：

有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有那么一只鳥(niǎo)兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，從離開(kāi)巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘，直到如愿以?xún)?，才歇息下?lái)，然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)最尖的荊棘上，便在荒蠻的枝條之間放開(kāi)了喉嚨，在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色??上帝也在蒼穹中微笑，因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取?！?/p>

年輕的時(shí)候讀《荊棘鳥(niǎo)》一定都為這美麗而殘酷的寓言而打動(dòng)，所驚艷，所震撼。

是呵，那句多么富有哲理的話卻被我遺忘，遺忘在歲月里，遺忘在匆匆的步履和紅塵的瑣事中，所有的經(jīng)典都是用生命寫(xiě)就的：

“最美好的東西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取?！?/p>

那天很戲劇很傳奇，一個(gè)年輕人，一個(gè)我曾經(jīng)的學(xué)生結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地給我上了一課。改變了我對(duì)病痛甚至活著的態(tài)度。

去年冬天去臺(tái)灣，聽(tīng)導(dǎo)游講宋美齡。竟意外地得知，這個(gè)美麗智慧優(yōu)雅的第一夫人晚年竟得了令人痛苦難言的免疫系統(tǒng)疾病，嚴(yán)重的蕁麻疹糾纏了她后半生。

總以為宋氏姐妹宛如仙女，集聰慧美貌財(cái)富權(quán)力長(zhǎng)壽于一身，抗戰(zhàn)時(shí)期蔣夫人在美國(guó)的極具煽動(dòng)性的演講震動(dòng)了世界。宋美齡活了整整106歲，直到生命的最后一刻，仍畫(huà)精致的妝容，梳理及腰的長(zhǎng)發(fā)。

宋美齡壽高106歲，橫跨三個(gè)世紀(jì)，在中國(guó)近代女性中極為少見(jiàn)，歷經(jīng)三個(gè)世紀(jì)并且永遠(yuǎn)保持優(yōu)雅。

而據(jù)過(guò)去曾經(jīng)陪同宋美齡到白宮做客的孔令侃透露：“宋美齡到白宮做客，隨身還帶著絲綢床單，因?yàn)樗蚊例g患有蕁麻疹與帶狀皰疹，會(huì)對(duì)棉織品過(guò)敏。”孔令侃還曾經(jīng)以“癢起來(lái)的時(shí)候，一百只手抓都來(lái)不及?！?/p>

這種痛苦真的是難以想象，更令人難以想象的是宋美齡居然有這樣的病史病歷：

1905年在上海漢口路馬克諦耶女子教會(huì)小學(xué)讀書(shū)的時(shí)候得過(guò)一場(chǎng)很重的肺病甚至因體弱而輟學(xué)。

抗戰(zhàn)時(shí)期在重慶就患上了嚴(yán)重的蕁麻疹。

1974年宋美齡在美國(guó)被診斷出患有乳腺癌，次年做了乳房切割手術(shù)，在躺在病榻上的蔣介石問(wèn)宋美齡為什么不像往常一樣每天探望他兩次，他被告知，她去美國(guó)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的旅行。

不可想象的是如此優(yōu)雅的女人做過(guò)兩次乳腺癌切除手術(shù)。

在臺(tái)北的士林官邸，我們看宋美齡的花園西式的，寧?kù)o的，宗教情結(jié)濃郁的，據(jù)說(shuō)她吸煙，熬夜，喝濃咖啡，還有重大的眾多的社交與應(yīng)酬。

有著106歲高壽的宋美齡并非健康順?biāo)臁?/p>

同樣是在她80多歲時(shí)，陽(yáng)明山的一場(chǎng)車(chē)禍，外科和骨科醫(yī)生為她在受傷的頭骨上加了鋼釘和鋼片，并且膝關(guān)節(jié)留下嚴(yán)重的疾病，終身疼痛難忍。

宋美齡跨越三個(gè)世紀(jì)的美麗的后面有著這樣常人難以忍受的殘酷。

而也許對(duì)于宋美齡來(lái)說(shuō)最大的殘酷是蔣介石去世后，與蔣經(jīng)國(guó)的不睦使得她無(wú)法在臺(tái)灣立足，孤身在美國(guó)地生活了十一年。

十一年，宋慶齡始終保持著她慣有的精神狀態(tài)，樂(lè)觀安靜。

也許生命只有遇見(jiàn)險(xiǎn)灘暗礁的時(shí)候才會(huì)綻放出迷人的美麗，也許生命只有跨越過(guò)險(xiǎn)灘暗礁才會(huì)變得如此強(qiáng)大和美麗。

民國(guó)時(shí)期的宋史三姐妹，以她們的美麗智慧學(xué)養(yǎng)絢爛成神話和傳說(shuō)。而苦難病痛孤獨(dú)??人生諸多殘酷又使得宋美齡的生命獨(dú)特而芬芳。

看過(guò)冰凌花，開(kāi)在冰雪中，以為它是碩大而強(qiáng)勢(shì)的，而冰凌花卻是以一抹嬌艷的黃，含羞的笑，征服了冰雪，瞬間映照了萬(wàn)丈冰天。

美麗與殘酷交映。

生老病死是人生無(wú)奈的緣與結(jié)。無(wú)憂無(wú)懼無(wú)喜地面對(duì)，要知道，這是我們的必答題。而保持生命的美麗是我們今生的責(zé)任。

第二篇：殘酷與信念

殘酷與信念

——觀《拯救大兵瑞恩》、《戰(zhàn)馬》有感

這兩部電影的所展現(xiàn)的并不是相同的，但是他們也有相同的一面，那就是戰(zhàn)爭(zhēng)，提到戰(zhàn)爭(zhēng)我們的腦海里或許閃現(xiàn)出了許多的英雄的人物形象，或者被那些奮勇殺敵的士兵所震撼，或者是被他們的凝聚力所感動(dòng)。例如我們小時(shí)候看的《小兵張噶》，《地道戰(zhàn)》，《地雷戰(zhàn)》，《閃閃的紅星》等片子是百看不厭的。到后來(lái)，有了《大決戰(zhàn)》系列，更是讓人大呼過(guò)癮。但是我們?nèi)鄙倏紤]了一個(gè)必要的元素——?dú)埧帷?/p>

從我們的老祖宗們開(kāi)始，歷史、文化往往都是政治人物、英雄人物充當(dāng)絕對(duì)的主角。在經(jīng)典的古典戰(zhàn)爭(zhēng)名著《三國(guó)演義》中，如果從另一種層面考慮，這完全是部血腥的小說(shuō)。在主人公們談笑間墻壚灰飛湮滅的同時(shí)，是千萬(wàn)生靈的涂炭。官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，六出祁山……哪一場(chǎng)不是數(shù)萬(wàn)甚至十萬(wàn)的死亡。記得有一段，諸葛亮把司馬懿困在子午谷，放火燒，我相信諸葛的腸胃應(yīng)該是很好，因?yàn)檫@根本就是一個(gè)人間的修羅場(chǎng)。在我們的古典文學(xué)中，從來(lái)沒(méi)有一部是以一個(gè)士兵的角度來(lái)描寫(xiě)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。5000年的文化，大概也只留下了一句“一將功成萬(wàn)骨枯”來(lái)以慰人心吧。

在《拯救大兵瑞恩》中，曾經(jīng)有過(guò)兩次，戰(zhàn)士臨死時(shí)痛苦的喊著“媽媽?zhuān)　?，這大概是整部電影中最讓人感動(dòng)的鏡頭，在一個(gè)正常人臨死時(shí)，想到的一定會(huì)是自己最親的人。當(dāng)然英雄在臨死時(shí)總會(huì)喊出些偉大的口號(hào)的，如在我們的電影中，每一個(gè)戰(zhàn)士都是英雄，因?yàn)樗麄兣R死時(shí)都會(huì)喊著“為了新中國(guó)，為了共產(chǎn)主義……”。中國(guó)的文化傳統(tǒng)，與西方有著本質(zhì)的差別，西方人從很早時(shí)就提出了“人”的概念，在他們心中人的生命、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)都是神圣不可侵犯的。這也正是“人性”的體現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，出現(xiàn)最多的大概是服從了，君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V、忠、孝、仁、義，所有這些都是對(duì)別人的，自我這個(gè)概念，在傳統(tǒng)文化中，是被摒棄的。就像中國(guó)軍隊(duì)中，士兵必須服從命令聽(tīng)指揮，沒(méi)有“為什么”、“憑什么”這些概念。有了這種文化傳統(tǒng)，我想就不難解釋?zhuān)娪爸袨榱耸裁?，什么獻(xiàn)出生命言語(yǔ)了。

西方戰(zhàn)爭(zhēng)電影中也有英雄的存在，比如《拯救大兵瑞恩》中的上尉，但英雄只是電影的一個(gè)組成部分，只是一種群像的塑造，他們是從不同的士兵的角度來(lái)反映這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，在我們的《大決戰(zhàn)》中，我們只看到了領(lǐng)導(dǎo)者的決勝千里，深謀遠(yuǎn)慮，與士兵同甘共苦，而戰(zhàn)士們也都是一樣的英勇無(wú)畏，最多也只能算是兩個(gè)層面吧。《拯救大兵瑞恩》是由著名導(dǎo)演斯皮爾伯格指導(dǎo)，演繹了諾曼底登陸戰(zhàn)的恢弘場(chǎng)面。在那血肉橫飛的諾曼底戰(zhàn)役中，整個(gè)奧馬哈海灘都被戰(zhàn)士的鮮血染紅了。但是和這種場(chǎng)面有所不同的就是《戰(zhàn)馬》，在影片的結(jié)局相對(duì)是溫馨的，夕陽(yáng)下，馬的主人和戰(zhàn)馬一同回家。

《戰(zhàn)馬》所演繹的是第一次世界大戰(zhàn)的場(chǎng)面喬伊是一批適合戰(zhàn)斗的馬，而對(duì)于耕地是一竅不通。但命運(yùn)是殘忍的，喬伊若不耕地，它就要被賣(mài)掉，而且主人家將面臨破產(chǎn)，但這是喬伊的主人所不能容忍的。終于，一個(gè)下雨天，在主人家的孩子的努力下，喬伊做到了，雖然有受傷，但它沒(méi)有退縮，它只知道耕地才會(huì)保住自己保住主人。這種任勞任怨不畏艱難的品質(zhì)是值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)的，因此，此刻的喬伊是最美麗的。雖然最終喬伊還是沒(méi)有逃過(guò)離開(kāi)自己朋友的命運(yùn)，但是喬伊并沒(méi)有放棄，而自己的朋友艾伯特也參軍了，就是為了找尋自己的喬伊，雖然中間的過(guò)程極度的困難與艱險(xiǎn)，但是最終還是在一起了，并且他們又再一次的一起回到了家鄉(xiāng)，此時(shí)的喬伊是最美的。

一個(gè)是殘酷的，一個(gè)又是通過(guò)信念最終走在了一起，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面它既是殘酷的，但是戰(zhàn)爭(zhēng)本身又會(huì)摻雜著一些其他的成分，這里有堅(jiān)持、是信念、是愛(ài)······，

第三篇：體會(huì)教學(xué)的美

體會(huì)教學(xué)美

華羅庚說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的??認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒(méi)有體會(huì)出數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

一、領(lǐng)略數(shù)學(xué)的別開(kāi)生面

《新課程理念下的課堂教學(xué)》中寫(xiě)到：“教師要盡量還原教材的生活本色，能以生活中引入的，盡量以生活區(qū)引入”。因?yàn)?，?shù)學(xué)就存在我們身邊。

在教學(xué)“年、月、日”的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，我提出關(guān)于小朋友過(guò)生日的數(shù)學(xué)問(wèn)題：“青青今年9歲，過(guò)了9個(gè)生日，青青的爸爸今年36歲，也過(guò)了9個(gè)生日，但是青青的爸爸從未漏掉過(guò)任何一個(gè)生日，這究竟是為什么呢？”我話音剛落，學(xué)生們已經(jīng)輕聲討論起來(lái)，他們說(shuō)什么也不相信這是真的。此時(shí)，“問(wèn)則疑，疑則思”的效果表現(xiàn)了出來(lái)，我于是馬上在學(xué)生濃得化不開(kāi)的興趣中得帶著學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)閏年的知識(shí)，學(xué)生們馬上恍然大悟，原來(lái)生活中的數(shù)學(xué)是這么有趣。

這樣的內(nèi)容恰好體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強(qiáng)大的吸引力，因?yàn)樗兄煜さ纳畋尘?，有著學(xué)生樂(lè)于參與的空間，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎迹ハ胂?，去?chuàng)造。挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿數(shù)學(xué)，感到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。

二、體會(huì)數(shù)學(xué)的妙趣橫生

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的工具學(xué)科，它涉及到方方面面，就是在文學(xué)中，應(yīng)用也極其廣泛。如前兩年熱播的電視連續(xù)劇《宰相劉羅鍋》中就有這么一首觀殘花的小詩(shī)：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飛入草叢都不見(jiàn)”。這首小詩(shī)先是平淡無(wú)味的數(shù)數(shù)，產(chǎn)生懸念，后來(lái)筆法急轉(zhuǎn)突出佳句，使全詩(shī)妙趣橫生。又如，在壽聯(lián)中也隱藏著有趣的數(shù)學(xué)題，上聯(lián)是：花甲重開(kāi)，又加三七歲月。下聯(lián)是：古稀雙慶更多一度春秋。要知道這幅對(duì)聯(lián)中所賀老壽星有多少歲嗎？我們可以用兩道乘加混合運(yùn)算來(lái)解決。（上聯(lián)中的“花甲”是指60歲，花甲重開(kāi)就是兩個(gè)60，“三七”歲月是21歲，即：60*2+3*7=141。下聯(lián)中的“古稀”是70歲，“古稀雙慶”就是兩個(gè)70歲，“一度春秋”就是1年，即：70*2+1=141。對(duì)子對(duì)得妙，而且用上了有關(guān)數(shù)學(xué)的趣味知識(shí)如果用這樣的對(duì)聯(lián)來(lái)為乘加這一類(lèi)混合運(yùn)算的課堂做結(jié)尾，肯定是回味無(wú)窮的。好詩(shī)，好對(duì)子來(lái)源于生活，精心提煉加工以后，高于生活，可以從中體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美。數(shù)字、圖形和數(shù)學(xué)題，同樣來(lái)自生活，通過(guò)科學(xué)的抽象與概括，揭示生活中內(nèi)在規(guī)律，蘊(yùn)涵著一種和諧的數(shù)學(xué)美。和文字相結(jié)合，又體現(xiàn)出一種絕紗的意境美。

三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的扣人心弦

一堂好的課，開(kāi)頭引個(gè)入勝，中間波瀾起伏，結(jié)尾余音繞梁，在數(shù)學(xué)課堂上，同樣“文似看山不喜平”。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙?？梢詮纳畹哪骋环矫娣磻?yīng)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。接下來(lái)我介紹幾個(gè)課堂中的小片段：

片段一：有這么一位老師在講“循環(huán)小數(shù)”之前，先給同學(xué)們念了一首童謠：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚很會(huì)講故事，老和尚講：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚??”學(xué)生哄堂大笑了起來(lái)，教師馬上引入“循環(huán)”二字，讓學(xué)生結(jié)合剛才的童謠討論了起來(lái)。在如此熱烈的氣氛中學(xué)生掌握了“循環(huán)”的概念，不僅為學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)作了李準(zhǔn)備而且激發(fā)了他們的濃厚興趣。在我們生活能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們就可以和這些生活的事例來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

片段二：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的問(wèn)題：誰(shuí)能在2、20、200后填上恰當(dāng)?shù)膯挝唬⑶业忍?hào)將他們連接起來(lái)？學(xué)生們感到很新奇，議論紛紛。有的說(shuō)加上米、分米、厘米可以得2米=20分米=200厘米，有的說(shuō)加上元角分可以得到2元=20角=200分，此時(shí)，教師可以提出能否用同一單位把上面各式表示出來(lái)，于是學(xué)生得出2元=2.0元=2.00元；2米=2.0米=2.00米，對(duì)于這幾個(gè)數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的小數(shù)性質(zhì)。小數(shù)點(diǎn)的妙用就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙之處。

四、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐妙用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終要回歸生活。把教材內(nèi)容與生活實(shí)際活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們每個(gè)人的身邊。教學(xué)了長(zhǎng)方體的表面積之后，教師可以讓學(xué)生計(jì)算一下，要給一個(gè)長(zhǎng)45米，寬10米，高2米的長(zhǎng)方形游泳池粉刷，要刷多少平方米？如，學(xué)習(xí)了“年、月、日”以后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張本的年歷表。這樣，不僅使學(xué)生感受到了數(shù)字的優(yōu)越性，也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，在學(xué)生探究出解題方法后，利用所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活，解決實(shí)際問(wèn)題，去體會(huì)，去感悟數(shù)學(xué)之美。

第四篇：教師體會(huì):關(guān)愛(ài)與呵護(hù)

人所共知，特殊家庭的學(xué)生更加需要注入關(guān)心與呵護(hù)，他們比起同年人少了完整的家的幸福，缺少了爸爸或媽媽的情與愛(ài)。因此，課題組的老師把對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)、溝通與交流視為常態(tài)化的工作，同時(shí)，還時(shí)刻留意著孩子們的家庭情況的變化。李老師和梁老師對(duì)這部分孩子的情感需要有著特別的感觸，例如：家住永豐的xxx同學(xué)，爸爸車(chē)禍后，六年多過(guò)去了才開(kāi)始慢慢的能夠簡(jiǎn)單的生活自理，看看他每挪動(dòng)一步都是如此的小心翼翼、就像一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子一樣。在這期間也許由于工作的需要、也許是有著巨大的心里壓力，小欣媽媽長(zhǎng)期在外工作生活，一個(gè)月能回家一趟已經(jīng)不錯(cuò)了。正因?yàn)槿绱?，小欣特別想媽媽?zhuān)踔猎谡n堂上都出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。家訪時(shí)，兩位老師給孩子帶去了水果，閑聊中，耐心暗示孩子多與媽媽溝通、多讓媽媽回家，這既能緩解孩子想媽媽的苦、也能讓家庭多一份歡欣，在整個(gè)過(guò)程中表面健談的爸爸還是掩飾不住心中那份絲絲的憂愁。

家訪慰問(wèn)工作雖然簡(jiǎn)單，但卻能讓孩子進(jìn)一步體會(huì)老師們對(duì)他們的關(guān)心、能夠增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)老師的信任與期待，但愿這些孩子及家庭能夠在大家的關(guān)懷下越來(lái)越陽(yáng)光、越來(lái)越幸福。

第五篇：教師體會(huì)

新教師心得體會(huì) 時(shí)光飛逝，一年的時(shí)間很快的就這樣過(guò)去了，在初為人師的三年里，讓我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又感覺(jué)到了教師工作的艱辛和勞累。回顧三年的工作，我收獲頗多，下面我就來(lái)談一談我這一年在工作上的收獲，愿和各位老師共勉。

一、把握機(jī)會(huì)，積累經(jīng)驗(yàn)

以前我一直認(rèn)為，只要專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平到達(dá)一定程度就可以當(dāng)好老師了，其實(shí)不然。教育不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程，其實(shí)是兼有教書(shū)育人的過(guò)程，所以只靠專(zhuān)業(yè)知識(shí)是無(wú)濟(jì)于事的。為了使新教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。新教師要走的路還很長(zhǎng)，在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請(qǐng)教和經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、第一堂課，靚出你自己

有人說(shuō)“好的開(kāi)始，是成功的一半”。我想這也是新教師在教學(xué)實(shí)踐中必須牢記的準(zhǔn)則。在第一堂課上，你要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。以我自己的親身經(jīng)歷為例：去年我接手的是五年級(jí)語(yǔ)文，班主任在向我介紹班級(jí)情況的時(shí)候，就嚴(yán)肅地和我說(shuō)，千萬(wàn)不要對(duì)著學(xué)生笑，一定要對(duì)他們“兇”。剛開(kāi)始我也有點(diǎn)發(fā)愣，但在以后的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到：其實(shí)這個(gè)“兇”，就是指教師必須先樹(shù)立威信。打個(gè)比方，你要在上課鈴聲未停之前到達(dá)教室門(mén)口，注視全班。目光要犀利、靈活而有神，以便讓學(xué)生盡快安靜下來(lái)。如果還有人打鬧，可以用一種期待的目光盯住他。千萬(wàn)不要傻乎乎地直接開(kāi)始上課。我曾經(jīng)就有過(guò)這樣的教訓(xùn)，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，班級(jí)里亂糟糟的，更不用提什么教學(xué)效果了。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，你要使出渾身解數(shù)盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書(shū)要工整美觀，講解要深入淺出，教態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對(duì)于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競(jìng)賽，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得鮮活。小故事、小笑話、小謎語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到快樂(lè)?？偠灾吆玫谝徊?，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。

三、每一個(gè)學(xué)生都是天使

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，經(jīng)管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他。” 我們學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，在我們班“留守兒童”的比例已經(jīng)占到了80%。這些孩子的父母大多外出打工，孩子則由家中的老人或親戚代為撫養(yǎng)。由于老人溺愛(ài)或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性都很不理想。最嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對(duì)自己缺乏信心。上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績(jī)比較好的學(xué)生也是一樣。

作為一名新教師，我不妄想在一開(kāi)始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面。你最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛(ài)他。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果?？梢蕴峁讉€(gè)小竅門(mén)以便記憶：你可以畫(huà)出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶。必要時(shí)，也可把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看。另外，你還必須盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛(ài)心如同陽(yáng)光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫

暖。你要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。如果你能不經(jīng)意地說(shuō)出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱(chēng)道的小事，他受到的鼓勵(lì)將是非常大的。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說(shuō)過(guò)，有時(shí)候我們對(duì)待孩子，要“昧著良心說(shuō)好話”。初聽(tīng)這句話，覺(jué)得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛(ài)，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。

作為新教師，如何提高教學(xué)質(zhì)量，恐怕是令大家苦惱的問(wèn)題。幸運(yùn)的是，每個(gè)學(xué)校都會(huì)為新老師指定一個(gè)指導(dǎo)教師。在一年的試用期中，指導(dǎo)教師將會(huì)對(duì)你的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)效果，有個(gè)全面的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。一般情況下，指導(dǎo)老師都是平行班的老師。所以，每上一堂課之前，你可以先去聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)教師講課。當(dāng)然，聽(tīng)課時(shí)不但要“知其然”，還要琢磨其“所以然”。琢磨不出其中的妙處時(shí)，可以虛心向老教師請(qǐng)教，然后再來(lái)準(zhǔn)備自己的課。但是，自己的課不一定全盤(pán)照搬老教師的設(shè)計(jì)，但一定要向老教師談一談你的設(shè)計(jì)意圖，征求她的意見(jiàn)?；蛘吣憧梢匝?qǐng)指導(dǎo)教師去聽(tīng)你的課，請(qǐng)他給你的教學(xué)成敗把把脈。千萬(wàn)不要懼怕指導(dǎo)教師的聽(tīng)課，其實(shí)她的每一個(gè)聽(tīng)課，都是你不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。同時(shí)，堅(jiān)持聽(tīng)課，你也可以聽(tīng)其他老師的課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 切實(shí)提高自己的基本功。在平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)學(xué)科的雜志和書(shū)刊，把好的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷的反思和總結(jié)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

這一年來(lái)，從陌生到熟悉，我開(kāi)始融入到學(xué)校這個(gè)集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無(wú)限的溫暖，這般鮮活地看到了許許多多的教師都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。一年，僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，我們的從教之路任重而道遠(yuǎn)，盡管“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。最后，衷心感謝教育局的關(guān)心以及蓉浦學(xué)院組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，讓我們新教師能快速地成長(zhǎng)起來(lái)。篇二：教師心得體會(huì)

教師的幸福感從何而來(lái)

萬(wàn)泉鎮(zhèn)霍李小學(xué) 田軍強(qiáng)

幸福是什么？面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)產(chǎn)生一千個(gè)不同的答案，它與個(gè)人的主觀體驗(yàn)有關(guān)，在一些人看來(lái)是比較幸福的事，在別人眼里未必就是幸福的。作為一種主觀感受，我們無(wú)法給出一個(gè)關(guān)于幸福的確定標(biāo)準(zhǔn)，但作為一種與社會(huì)客觀條件緊密相連的主觀感受，也是能找出一些共同的東西來(lái)。

作為一名教師，有時(shí)候我們會(huì)為一堂課上的精彩而感到幸福；會(huì)為學(xué)生送來(lái)的一件小禮物感到幸福；會(huì)為自己的學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才而感到幸福；也會(huì)為自己的學(xué)術(shù)思想得到別人的認(rèn)同而感到幸福??可以說(shuō)這樣的感受無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，只要我們用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們是被幸福包圍著的。那么，什么樣的人才是最幸福的，教師的幸福感從哪里獲得呢？

有這樣一個(gè)例子。有一家外國(guó)的媒體在世界范圍內(nèi)調(diào)查人們對(duì)于幸福的理解，人們給出了各種各樣的答案，但其中有一些答案是很多人都普遍認(rèn)同的，這家媒體對(duì)此作出總結(jié)，認(rèn)為一般情況下幸福的人是具備這些特征的，一是要必須勞動(dòng)，但這種勞動(dòng)是創(chuàng)作性的勞動(dòng)；二是要有夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)充滿希望的人才是快樂(lè)的；三是要心中有愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的、不記報(bào)酬的愛(ài)；那么，根據(jù)以上幾種觀點(diǎn)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)教師也從這幾方面著手去做的話，也會(huì)感到幸福的，這也應(yīng)當(dāng)是教師幸福感的源泉。

作為一名教師，首先必須要?jiǎng)趧?dòng)。勞動(dòng)就是去實(shí)踐或是踐行，它是人獲得意識(shí)的前提，是各項(xiàng)能力得以不斷提升的重要途徑。包括腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)講，更為側(cè)重腦力勞動(dòng)。勞動(dòng)也是要掌握方法和技巧的，是需要不斷變革和創(chuàng)新的，循規(guī)蹈矩、按部就班的勞動(dòng)是低效的，只是每天都在重復(fù)著昨天的故事，而創(chuàng)造性的勞動(dòng)每一天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，每一天的世界都是新的。對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)講，創(chuàng)新是其興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是其安身立命之本，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵。生活中，當(dāng)我們每天在從事低效、重復(fù)的勞動(dòng)的時(shí)候，我們會(huì)無(wú)休止地去抱怨，感到無(wú)聊沉悶，甚至于悲觀厭世，當(dāng)我們每天都在創(chuàng)新中度過(guò)的時(shí)候，我們會(huì)對(duì)眼前的一切充滿激情和好奇，因而就會(huì)產(chǎn)生積極樂(lè)觀的情緒，促使他不斷前進(jìn)。如果我們每一個(gè)教師能不斷地去創(chuàng)新，無(wú)論 是教師自身還是教育對(duì)象都會(huì)覺(jué)得幸福的。

作為一名教師，要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是一個(gè)人對(duì)未來(lái)的憧憬和追求，是人生活的希望，離開(kāi)它，就會(huì)成為行尸走肉，就會(huì)失落迷茫，這樣的人生注定是無(wú)趣的。不同的人有不同的夢(mèng)想，教師也是一樣的，有的想經(jīng)過(guò)不斷地創(chuàng)新上好自己的課，從而得到學(xué)生的認(rèn)可和歡迎；有的想把自己的學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁；有的想通過(guò)教育教學(xué)的實(shí)踐把自己塑造成為教育專(zhuān)家??等等，正是因?yàn)橛袎?mèng)想的存在，前行的路上才充滿陽(yáng)光。人們常說(shuō)，心若在，夢(mèng)就在，有夢(mèng)想的人生才是充實(shí)的，是精彩的，當(dāng)然也是幸福的。

作為一名教師，要心中有愛(ài)。曾有一位名人這樣說(shuō)過(guò)：“教育就是我的初戀情人，一旦戀上，就永不改變”，這就是說(shuō)對(duì)待教育就要像對(duì)待自己的戀人一樣，而教育是關(guān)于人的一項(xiàng)活動(dòng)，這就需要我們愛(ài)教育的對(duì)象，也就是受教育者。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容教師為了教育事業(yè)鞠躬盡瘁、嘔心瀝血的光輝形象，也用“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”來(lái)形容教師的無(wú)私奉獻(xiàn)，因此，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)講，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，是平等的，是不計(jì)任何報(bào)酬的，反之，有目的的、自私的或是有差別的人就不是真正的愛(ài)。愛(ài)又是具體的，不應(yīng)是抽象的，抽象的談愛(ài)就會(huì)讓人無(wú)所適從，愛(ài)就成了一個(gè)凝固的冷冰冰的東西，對(duì)于學(xué)生的愛(ài)一定要落實(shí)到行動(dòng)中去，一個(gè)溫馨的微笑、一句溫暖的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)懷的姿勢(shì)都能體現(xiàn)出愛(ài)，學(xué)生思想出現(xiàn)困惑時(shí)的解惑，生活拮據(jù)時(shí)的援助，危險(xiǎn)時(shí)的解救也是愛(ài)，愛(ài)是與一個(gè)個(gè)具體的人、一件件具體的事是緊密聯(lián)系在一起的，這就需要教育者胸懷人間大愛(ài)，以平等的眼光去關(guān)照每一個(gè)學(xué)生。教育的對(duì)象是具有獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，是具有思想的活生生的人，是世界上最為珍貴的事物，因此，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是掛在口頭上的，是需要做出來(lái)的，愛(ài)是神圣的，是虔誠(chéng)的，不容褻瀆，一個(gè)心中有愛(ài)的教師才能獲得幸福。

幸福需要我們?nèi)?chuàng)造，不能靠等待，每一個(gè)教育者都要積極主動(dòng)地去創(chuàng)造屬于自己的幸福。

教學(xué)心得體會(huì)

萬(wàn)泉鎮(zhèn)王岔小學(xué) 萬(wàn)曉明

作為一個(gè)年輕教師，參加工作四年來(lái)，我在教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹(shù)立威信

教師要與學(xué)生建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既 嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

三、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。時(shí)起，我就立志要當(dāng)一名人民教師。大學(xué)四年，我更是把這個(gè)理想當(dāng)作我?jiàn)^斗的指南。大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)幾次選撥考試，我終于如愿以?xún)敚鈽s的加入了教師隊(duì)伍，成為一名小學(xué)教師。如今，初為人師的我，再次聽(tīng)“長(zhǎng)大后我就成了你”這首歌，我感受到了作為一名教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在我人生的起點(diǎn)上，我把成為人民滿意的優(yōu)秀教師，當(dāng)作我的奮斗目標(biāo)，我就孜孜不倦，不懈追求。其次，怎樣做—笑著堅(jiān)持。前段時(shí)間，聽(tīng)一位老師說(shuō)：“年輕時(shí)，把教育當(dāng)作事業(yè)，現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太年輕了，想法太簡(jiǎn)單了?！边@位教師看起來(lái)也就三十幾歲，但是他卻有這樣的感慨。也許他剛畢業(yè)時(shí)，也和我們一樣豪情萬(wàn)丈，準(zhǔn)備奉獻(xiàn)教育事業(yè)。可十年以后，他沒(méi)有了當(dāng)年的激情，可能是找不到一個(gè)堅(jiān)持下去的理由吧！在這幾天的培訓(xùn)中，幾位前輩教導(dǎo)我們—作為年輕人，要對(duì)自己的工作充滿熱情。那我們的激情又能堅(jiān)持多久，我們又怎樣堅(jiān)持用激情來(lái)感染學(xué)生。大家都知道，教師傳遞的是一種正能量，而笑著堅(jiān)持才是真正的正能量。我相信，只有笑著堅(jiān)持，才會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力，才會(huì)有滿腔熱情，才能施予學(xué)生持久的關(guān)愛(ài)。最后，啥時(shí)做—立刻行動(dòng)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行” 我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作

了眼界，學(xué)到了很多理論以外的東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我對(duì)更好的做好自己理想的工作，有了更大的信心和更足的勇氣。

中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。無(wú)論你已經(jīng)掌握的教育理論多么全面，不付諸于行動(dòng)，都是空話。從現(xiàn)在起，我要克服內(nèi)心的恐懼，并毫不猶豫的行動(dòng)起來(lái)。也許只有這樣，才能使我慌亂的內(nèi)心得以平靜?？傊ㄟ^(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)

莊浪縣萬(wàn)泉學(xué)區(qū)田坪小學(xué) 張楷巖 4月11日～12日，縣教育局成功舉辦了首屆班主任論壇。本次論壇是為了進(jìn)一步提高我縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校精細(xì)化管理水平，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校管理和學(xué)生養(yǎng)成教育工作中的重要作用，積極探索新形勢(shì)下班主任工作的新思路、新做法，及時(shí)總結(jié)推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升班主任管理水平。論壇以“創(chuàng)新班級(jí)管理 提升育人智慧”為主題，采取專(zhuān)家講座、互動(dòng)交流的方式進(jìn)行。參加本次論壇的有各中學(xué)、學(xué)區(qū)、重點(diǎn)小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)（園長(zhǎng)），教導(dǎo)主任、各校班主任代表，教育局班子成員、各股室負(fù)責(zé)人和局機(jī)關(guān)干部560多人。本次論壇邀請(qǐng)到被稱(chēng)為“中國(guó)最美麗的女教師”、“中國(guó)教育事業(yè)最璀璨的明珠”、“全國(guó)十佳班主任”、“全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師”、“山東省十大教育創(chuàng)新人物”、“齊魯名師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的于偉利老師和來(lái)自湖南省的全國(guó)知名班主任、湖南省班主任研究學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、全國(guó)班級(jí)自主教育管理實(shí)驗(yàn)課題發(fā)起人和負(fù)責(zé)人、“班主任工作半月談”領(lǐng)軍人物、教育部“國(guó)培計(jì)劃”授課教師鄭學(xué)志老師。兩位專(zhuān)家以其豐富的班主任工作經(jīng)歷、卓越的專(zhuān)業(yè)建樹(shù)和獨(dú)到的育人智慧，重點(diǎn)圍繞班級(jí)管理策略、班主任成長(zhǎng)歷程、班會(huì)課設(shè)計(jì)、班主任溝通能力、教師陽(yáng)光心態(tài)、如何走進(jìn)孩子心靈世界、積極德育與班級(jí)管理等班主任管理中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了深入淺出的剖析和講解，他們的報(bào)告既有前沿的理論闡述，又有具體的實(shí)踐指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性、理論性和可操作性。培訓(xùn)期間，于偉利老師獨(dú)特的人格魅力、先進(jìn)的管理班級(jí)的理念、從理論聯(lián)系實(shí)際的角度和用豐富多彩的活動(dòng)案例詮釋了

該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。聽(tīng)了于老師講座，我感慨頗多，粗略總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，有助于建立和諧的師生關(guān)系。童心是一顆由父母的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛(ài)的情感是每一個(gè)青少年學(xué)生的 心理需要，所以班主任的管理工作要以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，師生間才能產(chǎn)生心心相印的感覺(jué)，才能收到良好的教育效果。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的教師，根本無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)行教育。沒(méi)有愛(ài)，就不能有真正的教育管理，沒(méi)有愛(ài)就不能掌握成功的管理方法。和諧的師生關(guān)系

在班級(jí)中建立起來(lái)了，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師，這樣，學(xué)生就會(huì)很容易接受老師的教育，這就為班主任的工作，打開(kāi)了一個(gè)極好的開(kāi)端。

二、熱愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效手段。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，愛(ài)學(xué)生是教

師全部的職業(yè)生活中一種最寶貴的情感，應(yīng)把自己的最真摯的愛(ài)融入到每一位學(xué)生中去，不僅要愛(ài)那些學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)多的學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)的力量。學(xué)生很善于觀察，你對(duì)他的一言一行，他們都會(huì)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，如果他們切實(shí)地感到老師是真誠(chéng)地對(duì)待自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎傾向，從而心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。特別是那些后進(jìn)生們，他們特別需要老師真摯強(qiáng)

烈的愛(ài)來(lái)轉(zhuǎn)化他們。事實(shí)證明，老師的愛(ài)是一支強(qiáng)有力的催化劑，對(duì)學(xué)生的愛(ài)愈深，效果愈好。我相信，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不渴望快樂(lè)，他們不快樂(lè)一定有原因，這樣的學(xué)生絕不能忽視不管。通常我會(huì)特別關(guān)注這樣的學(xué)生，用我真摯的愛(ài)來(lái)領(lǐng)引他們走出性格的冷漠，投入到熱情洋溢的集體生活中來(lái)，享受快樂(lè)，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。

三、熱愛(ài)學(xué)生，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人施愛(ài)。每個(gè)學(xué)生的性格各有特點(diǎn)，這就要求教師的施愛(ài)要有一定尺度，要因人而異，不能對(duì)所有的學(xué)生都用同一種愛(ài)。有的學(xué)生性格內(nèi)向，對(duì)待這樣的學(xué)生應(yīng)該以無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，開(kāi)導(dǎo)為主，經(jīng)常和他們談心交流感情，做他們的知心朋友，并要特意為他們創(chuàng)設(shè)使他們能夠敞開(kāi)心扉與外界交流合作的平臺(tái)。對(duì)待那些外向，開(kāi)朗的學(xué)生，就要以鼓舞激勵(lì)為主，激發(fā)他們的斗志。外向的學(xué)生，他們個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，有什么事情都藏不住，老師很容易了解他們的情況，他們做事有極積性，但愛(ài)沖動(dòng)，教師也要對(duì)他們倍加關(guān)注，在他們做的對(duì)的時(shí)候，極時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，在他們做的不對(duì)的時(shí)候，也要極時(shí)的勸阻，態(tài)度要果斷堅(jiān)決。

有區(qū)分的去愛(ài)學(xué)生，要特別注意公平公正，不要給學(xué)生造成有偏愛(ài)，有偏見(jiàn)的看法。

四、愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，構(gòu)建師生間尊重與信任的橋梁。

在工作中，我努力讓自己的教育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不把自己的主觀意識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生，理解學(xué)生，欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)造潛能，決不去傷害學(xué)生的自尊心和自信心，用自己真實(shí)完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)與學(xué)生交流，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，從而，我也得到了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。

前幾年，我曾經(jīng)向頗有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教如何懲治學(xué)生的辦法，我以為，學(xué)生犯了錯(cuò)，就要用殘酷的辦法來(lái)罰他，讓他怕，以后就不敢了，但在實(shí)際的教育過(guò)程中，這些招術(shù)并未湊效，反而讓學(xué)生們變本加厲了。我們從“嚴(yán)”與“從”的師生關(guān)系中解脫出來(lái)，建立一種珍貴的信任與尊重的情感，對(duì)那些不循規(guī)蹈矩，甚至行為怪異，經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要寬容理解，不歧視，不厭棄，“要像對(duì)待玫瑰花瓣上的露珠一樣小心地對(duì)待他們那敏感的心靈。”（蘇霍姆林基語(yǔ)）耐心引導(dǎo)并努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要尊重和接受這些學(xué)生，才能使整個(gè)班集得到整體的進(jìn)步?？傊處熞獰釔?ài)學(xué)生，要把愛(ài)當(dāng)作自己的天職，在教育中，真正做到關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，不厭倦和放棄每一位學(xué)生，用愛(ài)為他們撐起一片藍(lán)天，用愛(ài)燃起學(xué)生心中的希望之火。這就是做為一名教師，特別是班主任的必備條件。| 聆聽(tīng)了鄭學(xué)志教授的講座，真是受益匪淺。尤其是鄭學(xué)志老師關(guān)于新時(shí)期“班級(jí)管理的科學(xué)與德育工作的藝術(shù)”的講座，詼諧生動(dòng)地講述了他幾十年來(lái)班級(jí)管理工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面而具體，對(duì)我們以后的工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。讓我感受最深的有這樣幾點(diǎn)：

一、班級(jí)管理提倡以人為本，尊重學(xué)生

和很多優(yōu)秀的教師一樣，鄭老師的班上也有詳盡的班級(jí)公約。公約的每一個(gè)條例以及對(duì)違反者的懲戒措施都來(lái)自于學(xué)生，是大家都一致認(rèn)同的。我想這樣的規(guī)定即使很多，學(xué)生也愿意去遵守，他們會(huì)覺(jué)得遵守公約就是對(duì)自己的一種尊重。在這里鄭老師尤其值得借鑒的是：對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，即使懲罰，也要讓他（她）不失尊嚴(yán)。比如學(xué)生遲到了，老師讓學(xué)生自主選擇是寫(xiě)一篇作文，還是到操場(chǎng)上跑圈。在這樣的情況下，學(xué)生仍能感覺(jué)到教師對(duì)他的尊重，他下次還怎么忍心再犯呢？ 鄭老師提出：自主管理的動(dòng)機(jī)就是為了解放學(xué)生，解放老師。傳統(tǒng)的管理不但把老師累得筋疲力盡，學(xué)生還不領(lǐng)情，何苦而為之！因此“以人為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、依靠學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”就成了自主化管理的核心理念。他通過(guò)構(gòu)建全員參與機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制、干部機(jī)制、自糾機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制等七個(gè)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主化管理。然后，他一一解析了這七個(gè)機(jī)制的具體實(shí)施辦法，聽(tīng)后真是頗長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、自主教學(xué)作文改革成效顯著

鄭老師不但是一名優(yōu)秀的班主任，還是

一名出色的語(yǔ)文教師。他幾乎擔(dān)任過(guò)各個(gè)學(xué)段、各種不同層次學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)。尤其是擔(dān)任一個(gè)職中班的教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生發(fā)生了驚人的蛻變。學(xué)生一開(kāi)始連一句話都寫(xiě)不出來(lái)，即使寫(xiě)出來(lái)也有諸多的錯(cuò)別字。鄭老師通過(guò)耐心的聊天方式讓學(xué)生從愿意寫(xiě)一句話到一句話寫(xiě)得“有情、有理、有趣”，這期間教師總是用充滿親和力的話語(yǔ)鼓勵(lì)著學(xué)生。我想這是他們能一路走下去的重要原因。緊接著他交給學(xué)生寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生堅(jiān)持天天寫(xiě)作，再加上他的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生不但能寫(xiě)作文，還愛(ài)上了寫(xiě)作，一段時(shí)間下來(lái)，在省以上報(bào)刊雜志上發(fā)表的文章就有五十多篇。能取得這么豐碩的成果，還在于鄭老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。只有這樣，學(xué)生才愿意去表達(dá)，并且有話可說(shuō)，說(shuō)得精彩。

一堂豐盛的班級(jí)管理大餐，讓我體會(huì)到班主任的神奇力量。而要想成為這樣的班主任，需要付出不一般的努力。也許到那時(shí)，我們就能真正感受到做一名“人類(lèi)靈魂工程師”的快樂(lè)了。

在分論壇互動(dòng)環(huán)節(jié)，各校班主任代表、校長(zhǎng)與專(zhuān)家一起積極探討班級(jí)管理技巧，主動(dòng)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，謀劃學(xué)生教育策略，達(dá)到碰撞管理智慧，交流育人技巧的目的。最后，四名班主任代表分別代表高中、初中、小學(xué)和幼教四個(gè)分論壇組別作了反饋總結(jié)發(fā)言，進(jìn)一步表明了所有參會(huì)人員對(duì)狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育、全面落實(shí)素質(zhì)教育的決心和信心，展示了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)和班主任凝心聚力抓管理、創(chuàng)新思路謀發(fā)展的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和進(jìn)取意識(shí)。

縣教育黨工委書(shū)記、教育局局長(zhǎng)楊恒榮全程參與活動(dòng)，并在開(kāi)幕式上發(fā)表了熱情洋溢的講話，他要求全縣班主任要做一名有思想、有水平、有智慧的人，這既是學(xué)校工作的內(nèi)在要求，也是班主任老師的不解追求。同時(shí)，他還對(duì)廣大班主任老師提了六點(diǎn)希望，希望班主任要做一個(gè)成為身正為范的人、勤奮學(xué)習(xí)的人、充滿智慧的人、勇于探索的人、寬容仁愛(ài)的人、可親可敬的人。組織本次班主任論壇，充分體現(xiàn)了縣教育局對(duì)班主任的關(guān)心和對(duì)班主任工作的重視。論壇達(dá)到了轉(zhuǎn)變思想、學(xué)習(xí)借鑒、交流提高的目的，不僅是一次管理理念的更新，更是一次心靈的洗禮、智慧的升華、視野的拓展，對(duì)持續(xù)推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，提高班主任育人水平，促進(jìn)全縣教育工作健康快速發(fā)展必將起到有力的推動(dòng)作用。

兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我的收獲是沉甸甸的，兩位專(zhuān)家精彩、睿智的語(yǔ)言還依然響在耳際。這次培訓(xùn)給我指明了方向，讓我明白了怎樣做一名優(yōu)秀的班主任，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然感覺(jué)任務(wù)是繁重的，但我相信，我會(huì)做好一個(gè)平凡、幸福的班主任。只做一名合格的班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任工作需要我們不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，帶著滿腔的熱情和愛(ài)來(lái)教我們的孩子，從一名合格的班主任蛻變成一名優(yōu)秀的班主任。篇三：好老師心得體會(huì)

以“好老師”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)

心得體會(huì)

北寧中學(xué)：孫禮斌

為全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，確實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德和作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)習(xí)總書(shū)記提出的“做黨和人民的滿意的好老師要有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的要求，學(xué)校為我們買(mǎi)了《一生用來(lái)做教師》、《愛(ài)心與教育》、《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任》等書(shū)，無(wú)疑，這些書(shū)非常合適宜，為許多“頹廢”的教師打了一針強(qiáng)心劑。教育家之所以能成專(zhuān)家，絕不是因?yàn)樗麄儞碛懈叱募记?，而是因?yàn)樗麄兊乃枷肷羁?，境界高遠(yuǎn)，才會(huì)逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因?yàn)榱⑾铝恕耙惠呑幼鼋處?，一輩子學(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個(gè)性，才會(huì)成為中國(guó)教師的集體偶像；正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到“只有愛(ài)是不夠的，還需要民主”，李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規(guī)，還專(zhuān)設(shè)班主任一項(xiàng)，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)。魏書(shū)生老師的魏氏班級(jí)管理法等等，在我們的教育教學(xué)中都可以了解借鑒，為我所用。不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升自己是教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過(guò)程中成長(zhǎng)自己，才能真正地成長(zhǎng)孩子，成長(zhǎng)教育。讀書(shū)，是教師的一種生活。要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友。做到真正的終身教育和終身受教育！

那么如何才能做一名好老師呢？我也在思考??

一、樹(shù)立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心，依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守在講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō)：“我的知識(shí)是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識(shí)獻(xiàn)給人民?！惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

二、規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向

三、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄

一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。通過(guò)研讀學(xué)習(xí)，我從他們書(shū)上汲取了力量，收獲了啟示，做老師必須要用“心”。

一、用“真心”對(duì)待學(xué)生

如果我們是真心的為學(xué)生著想，視他們的困難為自己的困難。我們就會(huì)蹲下來(lái)細(xì)心的觀察他們，與他們進(jìn)行心靈的溝通，了解他們學(xué)習(xí)中、生活上、思想上的困難。當(dāng)學(xué)生愿意向我們敞開(kāi)心扉的時(shí)候，我們才能知道他們真正的所需，這時(shí)候我們所做的才是對(duì)癥下藥?！坝H其師”就會(huì)“信其道”，當(dāng)學(xué)生感到老師是愛(ài)他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己也不能讓老師失望。一旦意識(shí)到這一點(diǎn)，他們自然

會(huì)盡力完成老師提出的各項(xiàng)要求。

二、用“愛(ài)心”幫助學(xué)生

真心必然需要行動(dòng)。每天繁忙的工作，除了正常的上課、備課、批改作業(yè)外，在校的時(shí)間所剩無(wú)幾，沒(méi)有時(shí)間是擺在我們面前的一個(gè)實(shí)在的困難，因此我們需要額外的花出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們，本著一顆愛(ài)心，我們才會(huì)明白額外付出的意義；本著一顆愛(ài)心，我們才會(huì)想學(xué)生之所想；本著一顆愛(ài)心，我們就不會(huì)計(jì)較自己的付出。

三、用“慧心”教導(dǎo)學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們擁有不同的經(jīng)歷和個(gè)性。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不僅要?jiǎng)?chuàng)造性的教育，而且要因材施教，這就需要我們老師要有一顆慧心。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才會(huì)充分發(fā)揮自己的聰明才智，才會(huì)抓住教育的契機(jī)，才會(huì)選擇合理的方式，才會(huì)讓自己的工作變得輕松而有效。

四、用“耐心”等待學(xué)生 “冰凍三尺非一日之寒”，如果能多一份理解和耐心，掌握“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的教育規(guī)律，我們就會(huì)看到學(xué)生的變化，而不至于在他沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候予以打擊，這只會(huì)讓他們更不自信，情況變得越來(lái)越糟。耐心的培育，花蕾終有展開(kāi)花瓣的那一天。

今天的我們之所以站得高、看得遠(yuǎn)，是因?yàn)槲覀兂３Ｕ驹诰奕说募绨蛏?，他們用一生的踐行為我們指明了方向，增添了力量。他們對(duì)學(xué)生的真心與愛(ài)心，工作中的慧心與耐心，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們，是我們

工作源源不斷的動(dòng)力源泉，扶持著我們?cè)诮虝?shū)育人的工作中越做越好！篇四：四好教師的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)張春賢書(shū)記《關(guān)于“做具有新疆特色好老師”四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)》

心得體會(huì) 2015年6月下午，校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了張春賢書(shū)記在自治區(qū)教育教師工作會(huì)議上的講話，校長(zhǎng)酌字酌句傳達(dá)了整個(gè)文件，我認(rèn)真傾聽(tīng)，并做了詳實(shí)的筆記?？偟母惺苁牵盒撵`得到了凈化。具有新疆特色好老師四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是：做有歷史責(zé)任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹(shù)人的好老師、做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師。我想結(jié)合自身對(duì)“為人師表”和“立德樹(shù)人”談一些淺薄的認(rèn)識(shí)。首先，我覺(jué)得一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，不錯(cuò)，我就覺(jué)得我是幸運(yùn)的，每個(gè)階段都有一個(gè)讓我牢記心底的好老師。記得，小學(xué)，我遇到了那個(gè)拼音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文老師，為我今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中，我遇到了那個(gè)嚴(yán)格要求的班主任，從來(lái)不給我驕傲的機(jī)會(huì)，總是嚴(yán)格要求，不容因一點(diǎn)兒小成績(jī)懈怠。高中，我遇到了那個(gè)指引我找到自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想方向的地理老師。大學(xué)，我遇到了給我信心與機(jī)會(huì)走出去的專(zhuān)業(yè)課老師?，F(xiàn)在，我遇到了對(duì)我即將邁入社會(huì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值影響最大幫助最多的碩士生導(dǎo)師。回想一路，感謝出現(xiàn)在我生命里的每個(gè)好老師，沒(méi)有他們對(duì)我的重視與栽培，就沒(méi)有我今天的成績(jī)。教育是心靈與心靈的溝通，人格與人格的對(duì)話。唯有教師人格的高尚，才可能有學(xué)生心靈的純潔。為人師表不是外在美，只有心靈美、內(nèi)涵豐富才能受學(xué)生的愛(ài)戴和尊重。用自己的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，從每一件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人，引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)現(xiàn)代、文明的新疆人，做一個(gè)優(yōu)秀的新疆教師我要努力做到：

1、好老師要有理想信念，做有歷史責(zé)任感的好老師。堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。

2、好老師要有道德情操，做為人師表的好老師。教師不僅要傳授知識(shí)，更要以身

作則，給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生起到的表率。

3、好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，做專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的好老師。教師不能只滿足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系，一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、好老師要有仁愛(ài)之心，做立德樹(shù)人的好老師。愛(ài)是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)就是愛(ài)，教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。2015年6月19日篇五：《怎樣做一個(gè)好教師》心得 《如何做一個(gè)好老師》心得體會(huì)

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人，傳播人類(lèi)文明，培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的重任。那今天我們?cè)鯓幼霾潘闶且幻美蠋熌兀?/p>

一、愛(ài)教育

我們選擇了教育事業(yè)，就要積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。作為教師我們要不斷地更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)、心理學(xué)也有了很大的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律也有了新的認(rèn)識(shí)。教師只有不斷地更新和拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，在工作中不斷地研究教材，研究學(xué)生，反思自己的行為，才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)和需要。

二、要快樂(lè)

在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)也許因?yàn)閴毫Χ械綗溃俏蚁胛覀冞€是應(yīng)該做一名快樂(lè)的教師。因?yàn)橹挥锌鞓?lè)，才能始終保持一種激情，只有快樂(lè)，才能將心中的溫暖與歡樂(lè)播撒。成長(zhǎng)必須經(jīng)歷痛的里程，但痛并快樂(lè)著更是一種成長(zhǎng)。

三、熱愛(ài)學(xué)生 好的教師必須有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師的“愛(ài)”是真誠(chéng)的。教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。要建立良好的師生情感聯(lián)系，教師必須真情付出，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，做到一視同仁。教師的“愛(ài)”是公正的。公正是學(xué)生信賴(lài)教師的基礎(chǔ)，學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。教師的“愛(ài)”是嚴(yán)格的。嚴(yán)師出高徒。愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，真正地做到寬嚴(yán)相濟(jì)。教師的“愛(ài)”需要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用教師的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造力。

收放自如，游刃有如，保證教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)教師的最高評(píng)價(jià)莫過(guò)于學(xué)生在課堂上求知若渴，贊賞和佩服的眼光了！

五、要有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是教育的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有現(xiàn)代教育。所以做一名教師必須具有創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)大膽突破，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)教育改革新形式的需要。

總之，老師只要本著一顆心，去愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的崗位，愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，敢于去創(chuàng)新，做個(gè)在平凡的崗上有追求的老師，向?qū)W生捧獻(xiàn)真誠(chéng)的心，和學(xué)生情感交流，心靈碰撞，一定能成為一名優(yōu)秀合格的老師。

《如何做一個(gè)好老師》心得體會(huì)

楊秀玲

2014年9月

習(xí)近平指出，學(xué)為人師，行為世范。做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格

品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。好老師還應(yīng)該是智慧型的老師，具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。