第一篇：保教知識(shí)與能力歷年真題分析3材料分析題與活動(dòng)設(shè)計(jì)題

2017年上半年

三.論述題（本大題1小題，20分）

13.論述如何在一日生活中實(shí)現(xiàn)社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

13.【答案】

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)職中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說教。如主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲和活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親自關(guān)系和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系；創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請(qǐng)小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。對(duì)幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對(duì)自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。

幼兒與成人同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)；多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能，如：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩，或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲；當(dāng)幼兒與同伴 發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎么做。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果。

社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.莉莉和小娟玩游戲，她們想讓5娃娃睡覺，但是沒有小床，于是他們找到木板做小床，莉莉說：“床不夠?！毙【晏舫?個(gè)留著長(zhǎng)頭發(fā)的娃娃說：“他們長(zhǎng)大了，天黑了，要睡午覺了?！崩蚶蛘f：“好的?！比缓髮?個(gè)需要睡覺的娃娃中最大的一個(gè)放在中等大小的盒子里。小娟試圖把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不進(jìn)去，于是莉莉說：“換一換。”然后將最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟說：“娃娃們，好好睡覺吧。”

問題：（1）從學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行為。（10分）

（2）這次游戲后，教師應(yīng)當(dāng)如何支持莉莉和小娟的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（10分）

14.【答案】（1）材料中，幼兒反復(fù)嘗試，在不斷的嘗試錯(cuò)誤后終于 將娃娃們安置好，說明幼兒以直覺行動(dòng)思維為主。直覺行動(dòng)思維是在對(duì)客體的感知中、在自己與客體的相互作用的行為中進(jìn)行的思維，具有直觀性和行動(dòng)性，缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性。教師在教育教學(xué)中要注意遵循幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的思維。

（2）教師要理解現(xiàn)階段幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以直覺行動(dòng)思維為主，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，并多為幼兒提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的思維。

15.教師為了幫助大班幼兒了解春天的季節(jié)特征，同時(shí)在其中滲透數(shù)學(xué)教育，專門只做了一套“春天”的拼圖（如圖1），拼圖底板是若干道10以內(nèi)計(jì)算題，每一小塊圖形的正面是春天景色的一部分，背面是計(jì)算題的得數(shù)（如圖2），教師希望幼兒根據(jù)計(jì)算題與得數(shù)的匹配找到拼圖的相應(yīng)位置。然而，材料投放后，教師卻發(fā)現(xiàn)許多幼兒不用做計(jì)算題就能輕松完成拼圖，也未對(duì)圖片中的季節(jié)特征產(chǎn)生觀察與探究的興趣。

問題：（1）請(qǐng)從幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的角度，分析這一拼圖材料的投放對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是否適宜？為什么？（2）該材料在設(shè)計(jì)上存在什么問題？請(qǐng)?zhí)岢龈倪M(jìn)建議。15.【答案】（1）不適宜

首先，大班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽，因此，讓幼兒進(jìn)行10以內(nèi)加減法的運(yùn)算時(shí)，需要為幼兒提供可以進(jìn)行操作的游戲材料，借助直觀探索來(lái)感受數(shù)學(xué)的運(yùn)算，而不能只是抽象的加減運(yùn)算，這一學(xué)習(xí)方式不適合幼兒。

其次，《綱要》對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)要求：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。題干中的游戲材料不具有操作性和趣味性，因此，對(duì)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)來(lái)說不可取。（2）

1、材料投放存在的問題：

①不具有操作性。對(duì)于幼兒來(lái)說，他們的思維方式以具體形象思維為主，形象的材料、能讓幼兒去操作、去探索的材料才能激起幼兒的探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

②不具有整體性?！按禾臁边@一主題，是幼兒生活中能直觀感知到的詞匯，幼兒的生活中有大量的事物來(lái)體現(xiàn)春天，而題干中教師所呈現(xiàn)的材料只是關(guān)于“春天的景致”，這表明圍繞著課程主題給幼兒呈現(xiàn)的材料是局限的、不完整的。

③材料之間的銜接不足。教師圍繞“春天”的主題組織活動(dòng)，希望通過一個(gè)活動(dòng)，幼兒既能了解到春天的季節(jié)特征，同時(shí)還能滲透數(shù)學(xué)教育。符合《綱要》中“五大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此之間需要融合、相互促進(jìn)要求”的要求。但春天的拼圖中一部分是春天景色，一部分是計(jì)算題，兩者之間并沒有直觀聯(lián)系，造成兩個(gè)活動(dòng)彼此銜接不足。

2、改進(jìn)建議： ①鑒于大班幼兒以具體形象思維為主的思維方式，教師需要為幼兒提供適合幼兒探索、操作的材料。

②圍繞生活內(nèi)容命題時(shí)，教師需要考慮幼兒的生活，從幼兒的生活出發(fā)、興趣出發(fā)，為幼兒提供完整的材料。

③主題活動(dòng)在提供材料時(shí)，需要兼顧不同類型的活動(dòng)，需要考慮活動(dòng)之間的銜接與配合。

五.活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

請(qǐng)根據(jù)下列素材，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的能涉及多個(gè)領(lǐng)域的系列活動(dòng)。要求寫出3個(gè)活動(dòng)的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備以及主要的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

大班教室里收集了紙板箱，鞋盒，牙膏盒，藥品盒等數(shù)量眾多的盒子，這些大大小小的盒子吸引了幼兒，教師發(fā)現(xiàn)很多幼兒利用盒子自發(fā)產(chǎn)生了很多活動(dòng)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，于是，決定圍繞紙箱、紙盒涉及出系列活動(dòng)、推進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

活動(dòng)一： 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體寶寶 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，并了解它們的主要特征。

2、能夠指出生活中哪些物體是正方體，哪些物體是長(zhǎng)方體。

3、喜歡幾何形體圖形，對(duì)數(shù)學(xué)探索活動(dòng)感興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、長(zhǎng)方體、正方體形狀的紙盒、紙箱若干。

2、幼兒對(duì)于正方向、長(zhǎng)方形有一定的了解?！净顒?dòng)過程】

1、情境創(chuàng)設(shè)，引出活動(dòng)主題。

教師向幼兒展示長(zhǎng)方形、正方向?qū)殞?，引?dǎo)幼兒回憶它們各自由哪些特點(diǎn)，在呈現(xiàn)與他們相似，但又不同的正方體和長(zhǎng)方體寶寶，請(qǐng)幼兒思考它們是誰(shuí)？

2、展示模型，動(dòng)手探索。

教師向幼兒展示紙盒和紙箱，請(qǐng)幼兒動(dòng)手摸一摸，看一看，然后說一說它們是什么形狀，并請(qǐng)幼兒說一說自己判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

3、總結(jié)梳理，正方體、長(zhǎng)方體的特征

教師與幼兒一起比較、總結(jié)長(zhǎng)方體寶寶和正方體寶寶的特征：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。

4、游戲鞏固，問題拓展

教師把幼兒分成兩個(gè)小組，分別向他們呈現(xiàn)生活中常見的版紙箱、鞋盒、牙膏盒以及藥品盒等，請(qǐng)幼兒相互配合，把他們放回到對(duì)應(yīng)的“長(zhǎng)方體”和“正方體”的大框里?？茨慕M小朋友找的又快又準(zhǔn)。之后，教師引導(dǎo)幼兒說出生活中還見過哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體。【活動(dòng)延伸】請(qǐng)幼兒去美工區(qū)制作正方體和長(zhǎng)方體。活動(dòng)二： 中班健康活動(dòng)：運(yùn)紙盒 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道廢舊紙盒可以拿來(lái)做游戲，更好的利用。

2、探索紙盒的多種玩法，練習(xí)爬、鉆、跳等動(dòng)作。

3、感受紙盒游戲的樂趣，體驗(yàn)互助合作的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙盒若干、平整的場(chǎng)地、拱形門、繩子、泡沫墊 【活動(dòng)過程】

一、律動(dòng)熱身，趣味導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒一起伴隨音樂做律動(dòng)：請(qǐng)出你的小頭點(diǎn)一點(diǎn)，請(qǐng)出你的小手拍一拍，請(qǐng)出你的小腰彎一彎，請(qǐng)出你的小腿蹲一蹲，請(qǐng)出你的小腳跳一跳，請(qǐng)出你的小手放放好。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，討論猜想盒子游戲的玩法。

教師向幼兒講述故事：森林里的小動(dòng)物遺失了很多鞋子，需要小朋友們?yōu)閯?dòng)物寶寶送回去。但小動(dòng)物的家在樹林里，要想幫小動(dòng)物的忙有很多的困難，我們要鉆過山洞(拱形門)，跳過小河(繩子)，爬過草地(泡沫墊)才能到小蜈蚣的家。請(qǐng)幼兒思考討論如何順利克服這些困難。

三、初步嘗試游戲，不斷探索。

教師提問，引導(dǎo)幼兒探索游戲玩法，了解游戲規(guī)則。遇到山洞時(shí)，怎么過去?(示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河時(shí)，怎么過去?怎么跳呢?(要求要跳過去, 不能掉到小河里。)(幼兒跳的方式，可以是分開腿跳，也可以是雙腿一起跳)遇到草地時(shí)，怎么過去?告訴孩 子不遵守游戲規(guī)則的人 就不能幫小動(dòng)物把鞋子運(yùn)回家。并請(qǐng)幼兒來(lái)做攜帶大小不同的盒子進(jìn)行嘗試。

四、游戲比賽，誰(shuí)是動(dòng)物的好朋友。

教師把幼兒分成兩個(gè)小組，并請(qǐng)幼兒思考在每個(gè)環(huán)節(jié)放一個(gè)幼兒進(jìn)行游戲嘗試，看哪一組小朋友按照游戲規(guī)則，又快有好的完成送鞋子的任務(wù)。他們就是動(dòng)物的好朋友。

【活動(dòng)延伸】幼兒回家與爸爸媽媽一起玩運(yùn)紙盒的游戲?；顒?dòng)三： 大班美術(shù)活動(dòng)教案：紙盒、紙箱造型 【活動(dòng)目標(biāo)】

1、知道即便是廢舊物品，通過適當(dāng)?shù)母脑煲彩强梢宰兂銎恋脑煨汀?/p>

2、愿意根據(jù)紙盒、紙箱的外形進(jìn)行想象，大膽使用切割、連接、刷色等方法進(jìn)行制作活動(dòng)。

3、體驗(yàn)動(dòng)手改變紙盒的樂趣，愿意與同伴一同進(jìn)行美術(shù)的探索活動(dòng)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、各種大小不同的紙盒、紙箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），輔助材料（鉛絲、繩子、掛歷紙等），各種顏料，積木，剪刀，一級(jí)糨糊，錐子，膠帶等。

2、各種圖片（建筑物，橋梁，大型玩具，家俱，交通工具等）【活動(dòng)過程】

1、圖片導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

教師向幼兒展示紙盒的圖片，請(qǐng)幼兒思考這些廢舊的紙盒可以用來(lái)做什么？然后請(qǐng)幼兒自由分成5個(gè)小組，每個(gè)小組在圖片中選一個(gè)喜歡 的內(nèi)容，并一起商量要制作的東西。

2、教師與幼兒討論制作的方法。

教師：這些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要兩個(gè)紙箱，怎么連接？怎么樣讓你們制作的物品更加美觀一點(diǎn)？

3、教師幼兒討論合作的方法。

教師：我們應(yīng)該怎么分工？（先討論并確定做哪些物品，每個(gè)人負(fù)責(zé)做什么。)如果在合作的時(shí)候遇到矛盾怎么辦？

4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

幼兒與同伴友好合作、協(xié)商。教師鼓勵(lì)幼兒大膽使用輔助材料和工具。并請(qǐng)幼兒注意作品的整體美觀。

5、幼兒互相欣賞作品，交流感受。

教師請(qǐng)幼兒已小組為單位講述自己的創(chuàng)造意圖，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖栽u(píng)。在互相欣賞、交流中不斷提升美術(shù)活動(dòng)的動(dòng)手樂趣?！净顒?dòng)延伸】請(qǐng)幼兒把自己的作品放到美工區(qū)做展覽。

2016下半年大題

13.論述如何做好幼小銜接工作。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)14.在一項(xiàng)行為試驗(yàn)中，教師把一個(gè)大盒子放到幼兒面前，對(duì)幼兒說：“這里面有一個(gè)很好的

玩具，一會(huì)我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來(lái)，我回來(lái)前，你不能打開盒子看，好嗎?”

幼兒回答：“好的!”教師把幼兒?jiǎn)为?dú)留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來(lái)兩分鐘獨(dú)處時(shí)的不同表現(xiàn)：

幼兒一：眼睛一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，盡量讓自己不看面前的盒子。小手也一直放在自己的腿上。教師再次進(jìn)來(lái)問：“你有沒有打開盒子?”幼兒說：“沒有”。

幼兒ニ：忍了一會(huì)，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進(jìn)來(lái)問。：“你有沒有打開盒子

看?”幼兒說：“沒有，這個(gè)玩具不好玩。”

問題：請(qǐng)分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點(diǎn)。15.材料

問題：

(1)上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)形式?(6分)(2)怎樣理解幼兒的繪畫?(4分)(3)評(píng)價(jià)幼兒畫時(shí)應(yīng)注意什么問題?(10分）

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)理(本大題共1小題，共30分)16.請(qǐng)根據(jù)下面素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱、主題活動(dòng)總目標(biāo)、2 個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。

周一早晨戶外活動(dòng)，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了,有的在指認(rèn)花的顏色，紅的、黃 的、白的、紫的；有的在數(shù)花瓣，三瓣的、五瓣的、六瓣的；有的在爭(zhēng)論花的名稱。他們發(fā)現(xiàn)有的花朵長(zhǎng)得一樣，但是顏色不一樣；有的花朵有香味，有的花朵沒有香味……戶外活動(dòng)的時(shí)間結(jié)束了,幼兒還一直很興奮地談?wù)撝?/p>

三、論述題（1小題，20分）13.論述如何做好幼小銜接工作?！緟⒖即鸢浮?/p>

幼小銜接工作主要是使幼兒盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，避免和減少因兩個(gè)學(xué)習(xí)階段間存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響，為其入小學(xué)后的發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

因此，做好幼小銜接工作需要幼兒園和家庭兩個(gè)方面共同努力。

（一）幼兒園方面的銜接 1.加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所應(yīng)具備的素質(zhì)培養(yǎng)（1）培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

在幼兒園教育中，給幼兒提供自己選擇、提供自己的計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。（2）培養(yǎng)獨(dú)立性

在幼兒園中可以通過日常生活活動(dòng)的展開，培養(yǎng)有獨(dú)立地穿脫衣服、鞋襪、整理書包等生活習(xí)慣。（3）發(fā)展人際 交往能錄

幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對(duì)新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。適應(yīng)能力差的幼兒沒有新的朋友，他們感到孤獨(dú)，心情沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大減低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

在特別的大班階段，可以通過開展規(guī)則游戲或其他活動(dòng)，讓幼兒逐步懂得，生活、學(xué)習(xí)、游戲等都是有規(guī)則的。同事，幼兒園可在生活制度、作業(yè)科紀(jì)律等方面有所改變，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，以有利于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。（5）發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)

小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄。抵抗疾病能力；較強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力個(gè)運(yùn)動(dòng)能力。2.做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作（1）縮小與小學(xué)差異程度的工作

首先，調(diào)整每日的作息制度；其次改變活動(dòng)環(huán)境的布置。（2）開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)

首先，開展培訓(xùn)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。（3）舉行隆重的畢業(yè)典禮

（二）家庭方面的銜接工作

實(shí)際上，無(wú)論是兒童省會(huì)自理能力的鍛煉、社會(huì)性行為的發(fā)展，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，都與家長(zhǎng)的觀點(diǎn)、態(tài)度和行為有著直接的關(guān)系。因此，家長(zhǎng)也應(yīng)該成為有效銜接工作中的重要力量，通過適宜的方式發(fā)揮自身的協(xié)調(diào)、潤(rùn)滑功能。具體來(lái)講，主要是幫助幼兒做好五個(gè)方面的準(zhǔn)備，即做好入學(xué)前的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、生活習(xí)慣準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備。

四、材料分析題，并回答問題

參考答案：根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點(diǎn)。幼兒自制力反映的是對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，而且有自己的獨(dú)立性。

（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。

3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快 就會(huì)違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當(dāng)老師剛剛離開的時(shí)候忍了一會(huì)，[億師學(xué)研究院提供]之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對(duì)他的要求，并且當(dāng)老師回來(lái)的時(shí)候，還會(huì)“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用策略

控制策略是影響兒童控制能力的一個(gè)重要因數(shù)，對(duì)于年齡較小的孩子來(lái)說，他們還不會(huì)使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們逐漸學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的控制策略來(lái)進(jìn)行自我控制。他們可以運(yùn)用許多分心的策略來(lái)避免失去對(duì)自己的控制能力。如材料中的幼兒，當(dāng)老師離開的時(shí)候，他一會(huì)看墻角，一會(huì)看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來(lái)遵守老師所傳達(dá)的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。

15.材料

問題：

（1）上述三幅畫各反映出幼兒繪畫的哪種表現(xiàn)方式（6分）（2）怎樣理解幼兒的繪畫（4分）

（3）評(píng)價(jià)幼兒畫時(shí)應(yīng)注意什么問題（10分）

參考答案：（1）圖一反映了“夸張法”的表現(xiàn)形式。幼兒在繪畫中會(huì)不自覺的把自己關(guān)心的事物，認(rèn)為重要的事物畫的很仔細(xì)，很突出。圖一中，幼兒將引起其注意的：“針”和“血”花的非常突出，即運(yùn) 用了“夸張法”的表現(xiàn)形式。

圖二反映了“展開式”的表現(xiàn)手法。圖二中幼兒將不同的角度觀察到的事物在同一畫中表現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用了“展開式”畫法。

圖三反映了“透明畫”的表現(xiàn)手法。幼兒不考慮遮擋關(guān)系，猶如視線能穿透任何東西，圖三能考到米飯吃進(jìn)肚子的樣子，體現(xiàn)了“透明畫”的表現(xiàn)形式。

（2）幼兒的繪畫發(fā)展，可以分為涂鴉器（1.5—3.5歲），象征期（3.5—5歲）及圖式期（5—7歲），處于不同時(shí)期幼兒的繪畫，有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。

每個(gè)幼兒心理都有一顆美麗的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈和感受期發(fā)現(xiàn)美。用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們的表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸，動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。

（3）成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追去結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺期想象與創(chuàng)造的萌芽。

了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”，“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。

肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己的感受來(lái)引導(dǎo)其提高。如：“你畫了這么多紅顏色，感覺就像和過年一樣喜慶”，“你扮演的大灰狼聲音 真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）

16.請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫出主題活動(dòng)名稱，主題活動(dòng)總目標(biāo)，2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。

周一早晨戶外活動(dòng)，幼兒被園子里五顏六色的花吸引了，有的在指認(rèn)花的顏色..............大班主題活動(dòng)[美麗的花朵] 【主題活動(dòng)總目標(biāo)】

1.感知常見花朵的外形特征，了解不同種類花朵的生產(chǎn)特點(diǎn)。2.通過觀察，探索，動(dòng)手操作的方式來(lái)探究花朵的秘密。3.學(xué)習(xí)花朵的繪畫方法，能夠?yàn)樽约合矚g的花朵進(jìn)行涂色。4.大膽表達(dá)對(duì)花兒的喜愛，萌發(fā)熱愛大自然的情感?；顒?dòng)一【花兒的秘密】 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.知道常見花朵的名稱，了解不同的花朵有不同的瓣數(shù)和香味。2.學(xué)習(xí)觀察，交流探索常見花朵的特點(diǎn)，在記錄中發(fā)展動(dòng)手操作能力。3.萌發(fā)對(duì)大自然的探索欲望，熱愛大自然?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

物資準(zhǔn)備：若干數(shù)量的牽牛花，桃花，迎春花，郁金香畫及圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見花朵有簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)?！净顒?dòng)過程】

一.觀察認(rèn)識(shí)常見花兒，感受花兒的美麗。1.看看各種美麗的花，說說他們的名字。

（1）迎春花：黃色的，花朵想喇叭，是春天最早開放的花朵，他它向人們報(bào)告春天的到來(lái)，所以叫它“迎春花”。（2）桃花：粉紅色，先開花在長(zhǎng)葉，有花蕾有花瓣。

（3）玉蘭花：白色的，先開花再長(zhǎng)葉，花朵很大，它是上海市畫。（4）蝴蝶花：顏色很漂亮，花瓣像蝴蝶的翅膀，所以叫蝴蝶花。2.請(qǐng)幼兒交流討論，幼兒動(dòng)手操作，探索花兒的秘密。

1.教師將幼兒兩人分為一組，給幼兒分發(fā)提供準(zhǔn)備好的花朵和記錄表格，向幼兒提出要求，觀察每一朵花有幾瓣花瓣，那種花朵有香味，哪一種沒有。

2.幼兒合作觀察花朵記錄觀察結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。3.幼兒分享觀察結(jié)果，教師總結(jié)。

三.教師和幼兒玩“花兒找家”游戲。請(qǐng)幼兒幫助每一種花兒找到自己的家?！净顒?dòng)延伸】

講幼兒帶到美工區(qū)，嘗試制作花朵的標(biāo)本?；顒?dòng)二【我的花朵很漂亮】 【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解自己喜歡花朵的外形特點(diǎn)，知道調(diào)色的交單方法。2.能夠動(dòng)手畫出自己喜歡的花朵，并完整的調(diào)色和涂色。3.體驗(yàn)參與與繪畫活動(dòng)的樂趣，萌發(fā)對(duì)自然的喜愛之情?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

物資準(zhǔn)備：足夠數(shù)量的繪畫紙張，水彩，調(diào)色板。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中常見的花。【活動(dòng)過程】

一、教師帶領(lǐng)幼兒做《美麗的花》手指謠，引出本次繪畫主題----最愛的花。

二、教師提出繪畫的主題---我最喜愛的花朵，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。1.教師通過提問啟發(fā)幼兒，讓幼兒大膽表達(dá)出自己喜歡的花朵。2.請(qǐng)幼兒說出自己喜歡的花朵的外形特點(diǎn)及顏色

三、教師發(fā)放繪畫材料，幼兒動(dòng)手作畫

1.教師教給幼兒簡(jiǎn)單的調(diào)色方法以及水彩的使用方法，并告訴幼兒繪畫材料的注意事項(xiàng)。

2.幼兒自己作畫并調(diào)色，教師巡回指導(dǎo)。

四、幼兒展示作品，教師評(píng)價(jià)

幼兒展示自己的繪畫作品，教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前表達(dá)自己的繪畫想法，并對(duì)幼兒的表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)。【活動(dòng)延伸】

講幼兒帶到主題墻的展示區(qū)，幫助幼兒一起吧自己的畫裝飾在主題墻上。

2016上半年

三、論述題(本大題1小題，20分)

13、論述教師尊重幼兒個(gè)體差異的意義與舉措。答案要點(diǎn)：

《3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南中強(qiáng)調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。”的實(shí)施原則。

1、意義結(jié)合加德納多元智力理論

2、個(gè)體差異性的定義

3、幼兒個(gè)別差異類型

幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)類型差異

4、措施

(1)尋找最近發(fā)展區(qū)，實(shí)施分層教學(xué)。

(2)教學(xué)方法、補(bǔ)償模式、治療模式、個(gè)別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題

14、材料：

3歲的陽(yáng)陽(yáng)，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時(shí)，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽(yáng)陽(yáng)很快就平靜下來(lái)，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心，奶奶每次 走后又折返回來(lái)。陽(yáng)陽(yáng)再次看到奶奶時(shí)，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來(lái)。

問題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：(1)陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些特點(diǎn)?(10分)(2)陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有必要(2分)?教師該如何引導(dǎo)?(8分)答案要點(diǎn)：

幼兒情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)

1、情緒的易沖動(dòng)性

2、情緒的不穩(wěn)定性

3、情緒的外露性

措施：(一)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的情感(二)充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感(三)成人的情緒自控(四)正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒

1、轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

2、冷卻法。孩子情緒十分激動(dòng)時(shí)，可以采取暫時(shí)置之不理的辦法，孩子自己會(huì)慢慢地停止哭喊。

3、消退法。對(duì)孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。成人應(yīng)該教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)

15、材料：角色游戲中，大二班在教室里開展理發(fā)店主題游戲。教師為了提升幼兒的游戲水平，主動(dòng)為幼兒制作了理發(fā)店價(jià)目表(見圖1)

(圖一)問題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做法是否適宜，并提出建議。(20分)答案要點(diǎn)：

幼兒園角色游戲的共同特點(diǎn)

1、創(chuàng)造性——對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn);

2、過程性——從開始到結(jié)束有完整過程，所占時(shí)間較長(zhǎng)，條件較復(fù)雜;

3、變化性——內(nèi)容隨社會(huì)生活變化而變化。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

16、請(qǐng)根據(jù)下列素材設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程：

大班的胡老師為幼兒提供了各種吹泡泡的工具，有吹管，鐵絲繞成的圈，塑料吹泡泡棒等(如圖2)，讓幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)自己吹泡泡玩。幼兒在吹泡泡的時(shí)候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次吹出好多個(gè)泡泡，有的一次只能吹出一個(gè)泡泡。結(jié)果有的幼兒得意，有的幼兒沮喪。針對(duì)上述現(xiàn)象，胡老師打算組織一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)，以引發(fā)幼兒深入探究的興趣，并使幼兒了解不同吹泡泡工 具與吹出的泡泡之間的關(guān)系。

2015下半年大題

三、論述題(本大題1小題，20分)13．論述積極師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)如何建立積極師幼關(guān)系。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。

14． 材料：為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有;狗、人，鳥是會(huì)長(zhǎng)大的，而船是不會(huì)長(zhǎng)大的。

問題：(1)請(qǐng)結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點(diǎn)。(10分)(2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，教師如何實(shí)施教育。(10分)15． 材料：小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)后，仍會(huì)哭著要媽媽。老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問：“要不要去大 便?”她點(diǎn)頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉一點(diǎn)就離開了。過一會(huì)兒，她又哭了。老師給她新玩具，和她 玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時(shí)，老師與她媽媽約 談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。

第二天早操后，小雅又哭了，老師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎?”她點(diǎn)頭。老師帶她上廁所，她又只 拉一點(diǎn)就站起?！袄蠋熍隳愣喽滓粫?huì)兒，把大便都拉出來(lái)，好嗎?”小雅又蹲下，但頻頻回頭。這時(shí)，自動(dòng)沖廁水箱的水“嘩”的一聲沖出，小雅“哇哇”大哭，撲 到老師身上，老師緊緊地抱住她，輕柔地說“老師抱著你拉，好嗎?”

老師將水龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水口遠(yuǎn)一點(diǎn)的位置蹲下，小雅順利拉完大便。連續(xù)一段時(shí)間，老師們輪流陪小雅上廁所，并且給予指導(dǎo)和觀察小雅的如廁情況，讓小雅學(xué)會(huì)如何使用廁所的沖水裝置。小雅開始適應(yīng)學(xué)校的廁所，發(fā)出久違的笑容。問題：請(qǐng)分析上述材料中教師的適宜行為。(20分)

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)16． 大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫拼板(30cm×30cm)當(dāng)滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來(lái)，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸。

三、論述題(本大題1小題，20分)13．[答案要點(diǎn)] 師幼關(guān)系是指幼兒教師與幼兒在保教過程中形成的比較穩(wěn)定的人際 關(guān)系，良好師幼關(guān)系的特征是：互動(dòng)性、民主性、分享性。和諧師幼關(guān)系的意義：1．有利于更好地了解與尊重幼兒;2．有利于更好地關(guān)愛幼兒;3．有利于進(jìn)一步寬容和欣賞幼兒;4．有利于學(xué)生的學(xué)與教師的教進(jìn)行互動(dòng);5．有利于教師與幼兒心理健康發(fā)展。建立良好師幼關(guān)系的策略：1．幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮;2．積極主動(dòng)地與幼兒交往;3．對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣;4．理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤;5．幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系;6．幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)，閱讀材料，并回答問題。14．[答案要點(diǎn)] 分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點(diǎn)約束，主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分類。

如何實(shí)施教育：1．有意識(shí)的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2．以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn);3．在日常生活中發(fā)展其分類能力;4．在學(xué)習(xí)中發(fā)展幼兒分類能力;5．通過提問等方法引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述事物的異同;6．在幼兒探究物體時(shí)，成人要給以語(yǔ)言支持。15．[答案要點(diǎn)] 本題答題要點(diǎn)在于：(1)教師的職業(yè)特點(diǎn);(2)教師的職業(yè)道德與必備的能力和素質(zhì);(3)良好師幼關(guān)系的意義及分離焦慮的解決;

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)大班健康領(lǐng)域體育活動(dòng)：快樂小滑板 活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：明白滑板的各種不同玩兒法，懂得正確的操作方式 技能目標(biāo)：通過操作游戲，發(fā)展平衡及肢體協(xié)調(diào)能力 情感目標(biāo)：在游戲中，體驗(yàn)競(jìng)賽及同伴互助的樂趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：事先準(zhǔn)備好活動(dòng)場(chǎng)地、塑料板若干、獎(jiǎng)品小禮物若干 活動(dòng)過程：熱身：隊(duì)列練習(xí)或熱身操 導(dǎo)入：情境導(dǎo)入------小飛俠來(lái)做客 基本部分： 1．自由探索

2．教師講解示范，小組練習(xí)3．競(jìng)賽游戲《大冒險(xiǎn)》 4．鞏固類游戲《我是小飛俠》

結(jié)束部分：總結(jié)本次活動(dòng)，在音樂中開展放松活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：去美工區(qū)為自己心愛的小滑板穿上“美麗的衣服”。(為自己的滑板涂色)

2015上半年大題

三、論述題(本大題1小題，20分)

13.【題干】幼兒園為什么要為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備(9分)?應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?(11分)

13、(1)兒童從幼兒園到小學(xué)，身心發(fā)展會(huì)發(fā)生變化：學(xué)前兒童身心發(fā)展是一個(gè)不斷矛盾統(tǒng)一、變化發(fā)展的過程。

幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)階段會(huì)發(fā)生變化：雖然同屬于基礎(chǔ)教育，但這兩個(gè)階段在教育任務(wù)、內(nèi)容、形式、方法、作息制度及常規(guī)管理等方面都存在較大差異，兒童從幼兒園到小學(xué)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程、過渡適應(yīng)的過程。學(xué)前教育和小學(xué)教育是相鄰的兩個(gè)教育階段，銜接工作做得如何，直接影響兒童入學(xué)后的適應(yīng)和今后的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園和小學(xué)的心里發(fā)展會(huì)發(fā)生變化：兒童在認(rèn)知、情緒情感、社會(huì)行為等方面都會(huì)出現(xiàn)較大的變化，所以就需要一個(gè)過渡。

因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒入學(xué)做準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)幼小銜接的平衡過渡。

(2)加強(qiáng)兒童入小學(xué)適應(yīng)所具備的素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、發(fā)展人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)、發(fā)展動(dòng)作等。培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。增強(qiáng)幼兒的自信心，對(duì)周圍的人和事物態(tài)度積極，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的欲望和興趣，給他們提供自己選擇、自己計(jì)劃、自己決定的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鲊L試，獲得成功的體驗(yàn)。培 養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。整理好自己的學(xué)習(xí)用具和生活用品、自己穿脫衣服、按時(shí)喝水、獨(dú)自上廁所等。發(fā)展人際交往能力。培養(yǎng)幼兒在新的人際環(huán)境中，可以主動(dòng)與同伴交往，友好相處。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。在大班階段，可以開展規(guī)則游戲活動(dòng)或其他活動(dòng)，幼兒知道生活、學(xué)習(xí)、游戲都是有規(guī)則的;如果不遵守這樣的規(guī)則會(huì)有什么后果，有意識(shí)發(fā)展他們自我控制能力，縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時(shí)間。發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)較之游戲互動(dòng)顯得枯燥，兒童入學(xué)后腦力活動(dòng)增多，書寫任務(wù)較多，學(xué)習(xí)壓力增大。因此，兒童應(yīng)具有健康的身體、強(qiáng)壯的體魄，抵抗疾病的能力，較強(qiáng)的手眼協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力。

做好兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備工作，縮小與小學(xué)差異程度的工作，如調(diào)整每日的作息制度，改變活動(dòng)時(shí)環(huán)境的布置。開展適應(yīng)小學(xué)的教育活動(dòng)，進(jìn)行進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動(dòng)。舉行隆重的畢業(yè)典禮。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。

14.材料：

情境一：

一天晩上，莉莉和媽媽散步時(shí)，有下列對(duì)話：

媽媽：月亮在動(dòng)還是不動(dòng)?

莉莉：我們動(dòng)他就動(dòng)。

媽媽：是什么使他動(dòng)起來(lái)的呢?

莉莉：是我們。

媽媽：我們?cè)趺词顾麆?dòng)起來(lái)的呢?

莉莉：我們走路的時(shí)候他自己就走了。

情境二：

在幼兒園教學(xué)區(qū)活動(dòng)中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認(rèn)為一一對(duì)應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時(shí)，她就認(rèn)為兩排不一樣多了??

(1)【題干】莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段(2分)?舉例說明這個(gè)階段思維的主要特征及表現(xiàn)。(12分)(2)【題干】幼兒這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)有什么啟示?(6分)

14、(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個(gè)角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會(huì)認(rèn)為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個(gè)蘋果加3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認(rèn)為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個(gè)角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認(rèn)為月亮是跟著他在運(yùn)動(dòng)的。

(2)這種思維特征對(duì)幼兒園教師的保教活動(dòng)的啟示為：

首先，要通過各種活動(dòng)豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)重視幼兒在各種活動(dòng)中所積累起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。

其次，幼兒園開展的活動(dòng)要堅(jiān)持直觀性原則，在為幼兒提供活動(dòng)時(shí)要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動(dòng)性。

15.材料：

大班幼兒在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了自發(fā)探究行為，其探究過程與結(jié)果如下圖所示。

(1)【題干】圖中的幼兒在搭建中可能會(huì)遇到什么問題?(4分)

(2)【題干】在解決問題的過程中幼兒能獲得哪些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?(10分)(3)【題干】該游戲中的材料有什么特點(diǎn)(3分)?這些特點(diǎn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么影響?

15、(1)圖中幼兒在搭建中可能遇到的問題有：

缺乏合作的意識(shí)，不能進(jìn)行分工協(xié)作與交流;積木頻繁倒塌，只好重新再來(lái)一遍;在搭建積木的過程中，兩邊的積木難以達(dá)到平衡，找不到解決問題的關(guān)鍵。

(2)在解決問題的過程中幼兒能夠獲得以下經(jīng)驗(yàn)：

①有關(guān)幾何體特征的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

各種形狀的積木就是各種形狀的幾何體。幼兒操作積木的過程實(shí)際上就是感知幾何體特征的過程。幼兒在解決積木的匹配問題時(shí)，往往會(huì)根據(jù)自己的需要主動(dòng)比較各種不同幾何體的異同，從而選擇最能表現(xiàn)建筑物特點(diǎn)或最符合現(xiàn)實(shí)比例要求的積木。

②有關(guān)物體穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在積木游戲中，垂直堆高是幼兒早期就獲得的基本的積木搭建方法，但是隨著積木游戲技能的發(fā)展，幼兒開始追求堆高的高度、形式以及穩(wěn)定性。于是，在解決這些問題的同時(shí)，順其自然地進(jìn)入到探究物體支撐規(guī)劃的過程中。這種穩(wěn)定支撐的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于幼兒空間思維的發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。

③有關(guān)形狀感知與理解的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

積木本身就是一種低結(jié)構(gòu)的材料，加之形狀各異，大小不一，為幼兒提供了廣闊的操作空間。幼兒在搭積木時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：同樣的積木數(shù)量不夠用了。他們通常的解決方法就是用其他形狀的積木代替，于是在代替的過程中就出現(xiàn)了形狀組合的新問題。

(3)游戲材料的特點(diǎn)為：體積較大，種類單一，數(shù)量豐富，功能較多。

這些特點(diǎn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響表現(xiàn)為：體積較大的材料，便于幼兒抓握，使幼兒更好的觀察活動(dòng)材料。種類單一的材料雖然可以提升幼兒的專注能力，但也容易讓幼兒?jiǎn)适в螒虻臉啡ぁ?shù)量豐富，功能較多的材料能夠調(diào)動(dòng)幼兒的探索精神，幫助幼兒在自主探究的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和操作能力。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)

16.【題干】某幼兒園的院子里有幾種高大的樹，也有一些比較低矮的灌木。請(qǐng)你結(jié)合院子里的這些資源，設(shè)計(jì)一個(gè)題為“幼兒園的樹木”的中班主題活動(dòng)方案(含3個(gè)子活動(dòng))，要求寫出總目標(biāo)，每個(gè)子活動(dòng)的名稱、目的和主要環(huán)節(jié)。

2014年上半年真題

三、論述題

13.教師如何在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持?

四、材料題

14.材料一：

幼兒園大一班開展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。

問題：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對(duì)材料中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行解析?

15.材料2:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里 還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來(lái)接我，我要回家?！敖處煻啻?安慰他還一直在哭。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來(lái)接你了.〃松松聽后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。

問題：請(qǐng)簡(jiǎn)述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專制情緒的有效方法(15分)

16.根據(jù)下面案例，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)方案，要求寫出親自運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(須寫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱，材料和玩法)，家長(zhǎng)工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。

在與本班家長(zhǎng)溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁?，為此，教師?zhǔn)備舉行一場(chǎng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來(lái)開 展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

2013年下半年

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．根據(jù)幼兒園教育的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園為什么不能“小學(xué)化”。

四、材料分析題(共2道題，每題20分。共40分)

14．材料：齊齊是幼兒園的一個(gè)孩子，膽子很小，上課從來(lái)都不主動(dòng)回答問題，老師點(diǎn)名讓他回答，他就臉紅，聲音很小，也不愿意和同伴交往，老師和同學(xué)讓他一起來(lái)玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。(1)造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些?(2)你認(rèn)為該怎樣幫助齊齊? 15．材料：下周一要開展手工活動(dòng)，張老師要求家長(zhǎng)準(zhǔn)備廢舊材料，周一那天，只有苗苗沒有帶材料來(lái)．張老師就不讓他參加活動(dòng)，苗苗站在一旁看著同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話，回家后，苗苗沖著爸爸大發(fā)脾氣??

(1)你認(rèn)為張老師的做法合適嗎?為什么?

33(2)你認(rèn)為張老師應(yīng)該怎么做?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分。共30分)16．中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待“客人”主動(dòng)熱情，與長(zhǎng)輩交往很有禮貌，可家長(zhǎng)卻說。

孩子在家不是這樣的，有客人來(lái)了很少打招呼，還經(jīng)常對(duì)爺爺奶奶發(fā)脾氣。

請(qǐng)針對(duì)上述幼兒行為的反差，設(shè)計(jì)解決這一問題的方法。(1)寫出問題的原因分析。(2)教學(xué)目標(biāo)。

(3)教育指導(dǎo)內(nèi)容，方法。

2013年上半年

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”做游戲活動(dòng)，她選了三位幼兒扮演蝴蝶．又選了若干幼兒扮演花朵，結(jié)果幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒就問李老師：“老師。游戲完了嗎?我們可以自己玩了吧?”

對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行闡述。

四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)

14．離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d，連續(xù)兩天

小凱都這樣告訴媽媽。后來(lái)媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢?！?問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)，分析上述現(xiàn)象。

15．某圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面環(huán)境設(shè)計(jì)，請(qǐng)分析它對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分，共30分)16．小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時(shí)哭著要媽媽；

有的幼兒不會(huì)自己吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個(gè)，不吃那個(gè)；還有的幼兒吃一會(huì)，玩一會(huì)，飯涼了都還沒吃完?? 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問題的教育方案，要求寫出對(duì)問題的分析、教育目標(biāo)、解決問題的主要方法。

2012下半年答題

三、論述題(共1道題，每題20分，共20分)

13．實(shí)習(xí)生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師總是請(qǐng)那幾個(gè)幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手，她疑惑地詢問一個(gè)不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會(huì)叫我”，請(qǐng)從學(xué)前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。

四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)14．材料：

兒童的一百種語(yǔ)言 不，一百種是在那里 孩子是由一百種組成的 孩子有一百種語(yǔ)言 一百雙手 一百個(gè)念頭

還有一百種思考、游戲、說話的方式 有一百種快樂，去歌唱去理解 一百種歌唱與了解的喜悅 一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn) 一百種世界去發(fā)明 一百種世界去夢(mèng)想

(1)你能從詩(shī)中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點(diǎn)?(2)依據(jù)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣對(duì)待幼兒? 15．李老師發(fā)現(xiàn)大班“理發(fā)店”的顧客很少?！邦櫩汀睂?duì)理發(fā)店不感興趣。于是李老師帶幼兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設(shè)施，鼓勵(lì)幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開好理發(fā)店”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒有躺椅，有的反映沒有發(fā)型梳，李老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做躺椅。自己畫發(fā)型，之后。“理發(fā)店”生意又紅火起來(lái)。

請(qǐng)分析案例中教師采用了哪些策略來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(共1道題，每題30分，共30分)

新人園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問題，有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液、有的爭(zhēng)搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上，有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠(yuǎn)，一路甩水把地面弄的很濕??

請(qǐng)針對(duì)上述問題，設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案，要求寫出：對(duì)問題的分析，工作目標(biāo)，解決各類問題的方法。

2012年上半年

三、材料分析題

1．星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒有辦法??”請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。2．小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局里無(wú)所事事，擺弄一個(gè)稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師

看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去，對(duì)文文說：“我想把這個(gè)寄到超市去(旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100克!”教師問：“多少錢?”“10塊錢。”教師假裝付了錢，文文立刻把盒子送到了

隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來(lái)。請(qǐng)分析在這個(gè)案例中，教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

以小動(dòng)物與生氣蟲為題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班的活動(dòng)方案

2011年真題

二、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述幼兒游戲的基本特征。

2．簡(jiǎn)述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義。3．談?wù)勀銓?duì)杜威關(guān)于教育本質(zhì)的理解。4．幼兒園班級(jí)管理的內(nèi)容包括哪些方面?

三、材料分析題

1．大班的洋洋想玩“開獎(jiǎng)”游戲，他畫了很多獎(jiǎng)券，還大聲叫嚷：“快來(lái)摸獎(jiǎng)呀!特等獎(jiǎng)自行車一輛!”

童童在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高興地騎上去。

強(qiáng)強(qiáng)也來(lái)了，也在洋洋那里摸到了特等獎(jiǎng)，洋洋還是推給他一把椅子，強(qiáng)強(qiáng)也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動(dòng)作，蹬個(gè)不停。老師也來(lái)了，洋洋高興地讓老師摸獎(jiǎng)，結(jié)果老師也摸到一個(gè)特等獎(jiǎng)。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點(diǎn)也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來(lái)的時(shí)間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎(jiǎng)活動(dòng)不得不停了下來(lái)??

老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。

2．4歲的成成上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個(gè)勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，成成就是不聽，還扯著嗓子哭起來(lái)。媽媽生氣地說；“再哭，我打你?！背沙刹坏珱]停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起滾來(lái)。

請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)幼兒情緒的理論，談?wù)勑∶鳛槭裁磿?huì)這樣，成人應(yīng)如何引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的良好情緒。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

以把玩具送回家(實(shí)物歸類)為題，設(shè)計(jì)一個(gè)小班的活動(dòng)方案

第二篇：保教知識(shí)與能力3

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1． 南朝梁時(shí)周興嗣所著的古代識(shí)字類兒童教材是()。A．《百家姓》 B．《千字文》 C．《弟子規(guī)》 D．《三字經(jīng)》

2． 提出“自然教育論”的中國(guó)古代思想家是()。A．孔子 B．孟子 C．王守仁 D．朱熹

3． 游戲是幼兒的()。A．自發(fā)學(xué)習(xí)

B．在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)． C．自我學(xué)習(xí)

D．有目的性的學(xué)習(xí)

4． 以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的 是()。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

5． 蒙臺(tái)梭利的教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)的。A．兒童中心 B．兒童生命 C．適應(yīng)自然 D．反對(duì)成人化

二、6． 幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意()分鐘。

A．2—3 B．3—5 C．10 D．20

7． 在幼兒語(yǔ)言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是哪種語(yǔ)言障礙的癥狀?()A．口吃 B．失語(yǔ)癥

C．語(yǔ)言發(fā)展遲滯 D．發(fā)音異常

8． 幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是()。A．直觀行動(dòng)性 B．具體形象性 C．自我中心性 D．系統(tǒng)性

9．()是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。

A．鈣 B．鉀 C．鐵 D．鋅

10．嬰幼兒缺()會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A．磷 B．碘 C．鋅 D．鐵

11．以下哪一項(xiàng)屬于水溶性維生素?()A．維生素D B．維生素E C．維生素A D．維生素C

12．我國(guó)兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢(shì)。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預(yù)防知識(shí)刻不容緩。衛(wèi)生部和原國(guó)家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年()定為“全國(guó)愛牙日”，以喚起各部門對(duì)兒童口腔保健 工作的重視。A．3月22日 B．9月20日 C．10月15日 D．6月5日

13．幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會(huì)大范圍和()來(lái)看。A．教學(xué)活動(dòng)中 B．幼兒園小范圍 C．課堂小范圍 D．學(xué)校

14．以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?()A．《教育漫話》 B．《愛彌兒》 C．《幼兒園的研究》 D．《三字經(jīng)》

三、15．環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的()。

A．目的性 B．優(yōu)美 C．教育性 D．多樣性

16．幼小兒童常常用一個(gè)詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的()。

A．籠統(tǒng)現(xiàn)象 B．表面現(xiàn)象 C．連詞現(xiàn)象 D．固定現(xiàn)象

17．教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以()為前提。A．發(fā)揮幼兒的自主性

B．保證幼兒游戲的特點(diǎn) C．保證游戲的目的性 D．實(shí)現(xiàn)游戲的多樣化

18．幼小銜接的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在()方面。A．入學(xué)的適應(yīng)性 B．幼兒身體素質(zhì) C．文化課學(xué)習(xí)D．社會(huì)性培養(yǎng)

19．行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的()。A．定量的評(píng)價(jià) B．定性的評(píng)價(jià)

C．定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 D．總結(jié)評(píng)價(jià)

20．以下哪一項(xiàng)不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?()A．環(huán)境 B．智力 C．個(gè)性 D．性格

二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)1． 簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)目標(biāo)。

2． 簡(jiǎn)述提高幼兒解決問題能力的措施。3． 簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件。4． 幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則?

5． 幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活? 6． 對(duì)幼兒教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些方面?

四、三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1． 論述幼兒心理學(xué)研究的實(shí)踐意義。

2． 論述如何使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

四、材料分析題(15分)

3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來(lái)。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。

結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)

設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班的建構(gòu)活動(dòng)方案。

一、單項(xiàng)選擇題

1． B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]南朝粱武 帝時(shí)期(502年--549年)，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書法中選取1000個(gè)字，編纂成文，是為《千字文》。文中1000個(gè)字本來(lái)不得有所重 復(fù)，但周興嗣在編纂文章時(shí)，卻重復(fù)了一個(gè)“潔”字(潔、絮為同義異體字)。因此，《千字文》實(shí)際只運(yùn)用了999字。

2． C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]王守仁(1472—1529)，中國(guó)明代最著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家和軍事家。王守仁把兒童好動(dòng)喜樂的天性，視為教育兒童的基礎(chǔ)和根本原則，是“自然教育論”的

集中體現(xiàn)。

3． A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

Ea師詳解]幼兒在游戲中的學(xué)-7呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。從這三個(gè)特點(diǎn)可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。4．D [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。[名師詳解]陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導(dǎo)“活教育”。

5． C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。6． B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5—6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。7． A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語(yǔ)言障礙中最常見，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齒音不清等。失語(yǔ)癥是因腦部受傷而致言語(yǔ)功能異常，不能了解語(yǔ)言，亦不能使用語(yǔ)言。語(yǔ)言發(fā)展遲滯是指說話時(shí)語(yǔ)句破碎且字句少。

8． A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開對(duì)事物的直接感知，并依賴于自身的行動(dòng)，思維常與動(dòng)作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。

9． C[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]鐵是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3—5克，主要存在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類中。10．B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]缺碘可引起甲狀腺素合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。

11．D [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。[名師詳解]根據(jù)維生素的溶解性，可將其分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素 A、維生素D、維生素E屬于脂溶性維生素，維生素C屬于水溶性維生素。12．B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]“全國(guó)愛牙日”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界環(huán)境日”。

13．B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性等。這種觀點(diǎn)使我們可以從社會(huì)大范圍和幼兒園小范圍來(lái)看待幼兒與教師之間的關(guān)系。

14．B[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]《愛彌兒》一書分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。

15．C [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。

16．A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]由于幼兒對(duì)詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多種意義。

五、17．B[考點(diǎn)提示]本題考查游戲活動(dòng)的指導(dǎo)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點(diǎn)，教師在對(duì)幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，只有遵循這些特點(diǎn)，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。

18．A[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]幼小銜接的工作重點(diǎn)是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因?yàn)橛變喝雽W(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系，對(duì)其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。

19．B [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]定性的評(píng)價(jià)注重具體記錄評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)和變化過程的信息，對(duì)信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達(dá)、價(jià)值判斷。行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)等都屬于定性的評(píng)價(jià)的范疇。

20．D[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。

[名師詳解]影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，兩者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個(gè)性。一般而言，創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。

二、簡(jiǎn)答題

1． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[參考答案](1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。

(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高肌體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

(3)在幼兒學(xué)習(xí)周圍生活中的粗淺知識(shí)與技能時(shí)，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

(4)使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開朗的性格。

(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

六、2． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[參考答案](1)不斷提高幼兒知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量；(2)訓(xùn)練幼兒解決問題的方法與策略；

(3)提供多種解決問題的機(jī)會(huì)；(4)培養(yǎng)幼兒思考問題的習(xí)慣。

3． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案](1)學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義；(2)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；

(3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念。4． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[參考答案]幼兒德育過程中必須遵循以下基本原則：(1)方向性原則；(2)愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；(3)因材施教的原則；

(4)正面教育的原則；(5)長(zhǎng)善救失的原則；(6)知行合一的原則；(7)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；

(8)一致教育和連續(xù)教育的原則。

5． [考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。

[參考答案](1)時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需要；

(2)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，提高活動(dòng)效率；

(3)教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；

(4)建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。6． [考點(diǎn)提示]本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)部分的知識(shí)點(diǎn)。

[參考答案](1)教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒的實(shí)際了解的基礎(chǔ)上；(2)教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展；

(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；(4)活動(dòng)內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)；(5)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)七、三、論述題

1． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。

[參考答案]幼兒心理學(xué)來(lái)源于實(shí)踐并受到前所未有的重視，它的實(shí)踐意義體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首 先，幼兒心理學(xué)對(duì)于早期教育實(shí)踐具有重要的意義。一方面，家長(zhǎng)只有掌握了幼兒心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解了自己孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，才能使家庭教育向著 科學(xué)化方向邁進(jìn)。另一方面，掌握了幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，有利于學(xué)前教育工作者科學(xué)有效地貫徹教育方針，確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確組織幼兒 園的各項(xiàng)活動(dòng)，更好地開發(fā)幼兒智力；有助于科學(xué)地進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣；有利于因材施教，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限 度的發(fā)展與提高。其次，幼兒心理學(xué)為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)。幼兒心理學(xué)不僅為學(xué)前教育工作者提供幫助，其他與學(xué)前教育有關(guān)的工作，如幼兒 衛(wèi)生保健工作、幼兒文藝工作、幼兒玩具和服裝設(shè)計(jì)工作等，都需要融入相關(guān)的幼兒心理學(xué)的知識(shí)，才能更好地開展，更有生命力。幼兒心理學(xué)為社會(huì)實(shí)踐作出了重 要的貢獻(xiàn)。2． [考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]

(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲

自發(fā)性游戲 是指幼兒自己想出來(lái)的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點(diǎn)，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還 特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動(dòng)的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒 的基本活動(dòng)。

(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動(dòng)

為了達(dá)到幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進(jìn)行各種游戲活動(dòng)以外，還要有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進(jìn)行各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的計(jì)劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動(dòng)，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動(dòng)。

(3)滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要

幼 兒對(duì)游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個(gè)體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游 戲，幼兒關(guān)注的重點(diǎn)、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無(wú)好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨(dú)特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游 戲，注意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時(shí)間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯(cuò)誤的，因怕麻煩而不準(zhǔn)幼兒玩某種游戲也是不正確的。

同 時(shí)，幼兒對(duì)游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點(diǎn)看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來(lái)他也一定喜歡體育游戲，幼 兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對(duì)游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動(dòng)。

四、材料分析題

[考點(diǎn)提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。

(2)激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。

(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。

(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。

(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁。

(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼兒克服不良情緒情感。

(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

[考點(diǎn)提示]本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn)。[參考答案]

小班建構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)——我是小小建筑師八、一、活動(dòng)背景：

時(shí) 下，鱗次櫛比的摩天大樓，造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市發(fā)達(dá)的一個(gè)標(biāo)志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋。讓幼兒在認(rèn)識(shí)和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思 維的能力，進(jìn)一步豐富幾何體的簡(jiǎn)單知識(shí)及在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。通過做做、玩玩、講講的活動(dòng)：發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)房屋建筑的外形特征，運(yùn)用幾何圖形組合，拼貼出各種簡(jiǎn)單的房屋平面造型。2．培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進(jìn)行初步的建構(gòu)和創(chuàng)造。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．房屋展覽圖片四幅，小動(dòng)物形象圖片若干。

2．泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。3．請(qǐng)一位老師扮獅王形象，熟悉對(duì)話。4．錄音機(jī)及有關(guān)錄音。

四、活動(dòng)過程：

(一)豐富幼兒對(duì)房屋外形的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒初步了解房屋簡(jiǎn)單的外形特征。1．老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。

今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人(獅王出現(xiàn))，獅王講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎? 2．分析了解房屋的基本結(jié)構(gòu)。

提問：你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂)下面呢?(墻)墻上有什么?為什么要有門和窗?

3．激發(fā)幼兒為小動(dòng)物建造房子的欲望。

獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?(獅王說：前一陣子森林里發(fā)生了水災(zāi)，把小動(dòng)物們的房子都給淹沒了，小動(dòng)物們沒房子住可傷心了。)老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來(lái)幫助你們好嗎?”“小朋友你們?cè)敢鈫?”

(二)幼兒嘗試個(gè)別操作，了解幼兒拼貼建構(gòu)情況，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新大膽想象。

出示許多小動(dòng)物及建筑材料(吹塑紙片)，請(qǐng)個(gè)別幼兒上前嘗試操作，根據(jù)情況老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

(三)幼兒分組建構(gòu)。1．想一想你想給小動(dòng)物構(gòu)造什么樣的房子?幫誰(shuí)造? 2．要求造的房子要牢固，方便進(jìn)出，讓小動(dòng)物們滿意。全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒為小動(dòng)物造一座、兩座或更多的

房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。(四)講評(píng)。

1．相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么? 2．把房子送給小動(dòng)物。3．獅王代小動(dòng)物致謝，與小朋友共舞。

五、活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)用圖形建構(gòu)房屋或其他物體，也可提供立體積木讓幼兒進(jìn)行立體構(gòu)造。

六、效果分析：

活動(dòng)中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長(zhǎng)方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對(duì)門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當(dāng)做房子上的滑梯，將長(zhǎng)方形豎放當(dāng)電梯?？傊?，這次活動(dòng)取得了顯著的效果。

第三篇：2018上半年《保教知識(shí)與能力》真題及答案

2018年上半年教師資格證考試真題及答案《保教知識(shí)與能力》

一、單項(xiàng)選擇題

1、……關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確...(3分)

正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2、……教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí)，合理的...(3分)

正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌

3、……下列哪一個(gè)不是嬰幼兒期...情緒體驗(yàn)(3分)

正確答案:A.羞愧

4、……在角色游戲中，教師觀察幼兒能否主動(dòng)...主要考察的是(3分)

正確答案:B.幼兒的社會(huì)交往能力

5、……根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，1-3歲兒童...(3分)

正確答案:C.自主性

6、……教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)(3分)

正確答案:B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

7、……在引導(dǎo)幼兒感知...(3分)

正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等

8、……幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)...(3分)

正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力

9、……陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法...(3分)

正確答案:D.藝友制

10、……皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察...(3分)

正確答案:C.兒童的自我中心性

二、簡(jiǎn)答題

11、……嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略...(15分)

正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態(tài)度 ③建構(gòu)性提議 ④提供宣泄場(chǎng)合 ⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面 ①營(yíng)造樂觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說服法 ③想象法

12、……簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)(15分)

正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動(dòng)。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)。(6)定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13、…… 為什么要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)...(20分)

正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒在活動(dòng)和游戲幼兒主動(dòng)參與其中，通過實(shí)踐操作獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動(dòng)、交流、分享、表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識(shí)，獲得了經(jīng)驗(yàn)。

(4)幼兒園教育具有有生活化、活動(dòng)性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)起來(lái)”，活動(dòng)結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴想想、說說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣?？傊?，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排

一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要, 嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、材料分析題

14、…… 李老師第一次帶中班，她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀...(1)中班幼兒喜歡告狀的可能原因(10分)(2)大班幼兒告狀行為減少的可能原因(10 分)

正確答案:

(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來(lái)解決問題。

(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下幾方面： ①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來(lái)，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

15、……主題活動(dòng)中，中班幼兒園對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣

......(1)郭老師是否應(yīng)投放“繪畫步驟圖”?(2分)為什么?(8分)(2)如果你是郭老師，你怎么做?(10分)

正確答案:

(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖。《指南》中指出：幼兒繪畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫，這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時(shí)也不利于活動(dòng)的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提供“步驟圖”。

(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)： ①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動(dòng)尋找創(chuàng)作方式，同時(shí)提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動(dòng)式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個(gè)轱轆，真神奇”等?？傊變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16、…… 請(qǐng)圍繞“春天”，為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng)...要求：(1)寫出主題活動(dòng)總目標(biāo)(8分)(2)采用詩(shī)歌“春風(fēng)”...設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)言活動(dòng)方案...(14分)(3)寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要...(每個(gè)活動(dòng)4分，共8分)

正確答案:

活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《春天》

【活動(dòng)總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。

子活動(dòng)一 大班語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌活動(dòng)《春風(fēng)》

一、活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)，感受詩(shī)歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)出的春天的特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片

三、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結(jié)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語(yǔ)花香;詩(shī)人把春天編進(jìn)了一首詩(shī)歌里，我們一起來(lái)聽一聽。

(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩(shī)歌，幫助幼兒在理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美(1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請(qǐng)幼兒嘗試說一說詩(shī)歌里聽到的內(nèi)容。(柳樹、燕子、青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，整體欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式的特點(diǎn)(1)教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí)，將圖片按照詩(shī)歌的內(nèi)容排列，指點(diǎn)圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏;(2)教師采用一邊念詩(shī)歌一邊表演的方式理解詩(shī)歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來(lái)”、“吹醒”等詞。(3)幼兒朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌內(nèi)容(1)教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開;吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來(lái)了鳥兒;吹得小朋友跳呀跳。

(三)結(jié)束部分

教師請(qǐng)小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。

四、活動(dòng)延伸

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀伞?/p>

子活動(dòng)二

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《認(rèn)識(shí)春天的花》活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，認(rèn)識(shí)春天的花，提升觀察能力。

認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

子活動(dòng)三

大班繪畫活動(dòng)《春姑娘》活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動(dòng)手繪畫春天，體驗(yàn)繪畫春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來(lái)。

認(rèn)知目標(biāo)：知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。

第四篇：2014上半年保教知識(shí)與能力真題與答案

一、單選題

1.小班集體教學(xué)話動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是<)

A.20—25分鐘 B.3—5分鐘

C.15—18分鐘 D.10—11分鐘

2.幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是()

A.幼兒發(fā)展 B.社會(huì)需求 C.學(xué)科知識(shí)D.教師特長(zhǎng)

3.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()

A.人際交往 B.操作練習(xí)C.教師講解 D.集體教學(xué)

4.照料者對(duì)嬰兒的雪球應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命中第一年的嬰兒面臨的幾本沖突是()

A.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 B.基本信任對(duì)不信任 C.自我統(tǒng)一性對(duì)角色 裩亂D.自主性對(duì)害羞

5.在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒己獲得<)

A.條件及射觀念 B.母親觀念 C.積極情緒觀念 D.客體永久性觀念

6.陶行知的生話教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)()

A.做是中心 B.學(xué)是中心 C.教與學(xué)是中心 D.教是中心

7.幼兒及復(fù)敲打桌子，在房間里跑來(lái)跑去.在椅子上搖來(lái)?yè)e去，這類游戲?qū)儆?)

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.象征性游戲 C.規(guī)則游戲 D?機(jī)能性游戲

8.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生話作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于()

A.2.5小時(shí) B.3小時(shí) C.2小時(shí) D.3.5小時(shí)

9.嬰幼兒應(yīng)多吃蛋.奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起()

A.呆小癥 B.異嗜癖 C.佝倭病 D.壞血病

10.幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)

A.歡關(guān)性 B.表面性 C.形象性 D.絕對(duì)性

二、簡(jiǎn)答題

11.簡(jiǎn)述幼兒集體教學(xué)的利與弊。

12.茵茵己經(jīng)上了中班，她知道把兩個(gè)蘋果和三個(gè)蘋果加起來(lái)，就有 5個(gè)蘋果。但是問她2加3等于幾?她直搖頭。根據(jù)上述案例簡(jiǎn)述中班幼 兒教學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)以及教育的啟示。

論述題

13.教師如何在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持?

材料題

14.材料一：

幼兒園大一班開展識(shí)字比賽，教師為此創(chuàng)設(shè)了班級(jí)墻面環(huán)境。

問題：請(qǐng)根據(jù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境基本原則，對(duì)材料中的識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)環(huán)境進(jìn)行解析?

15.材料2:星期一，己經(jīng)上一小班的松松在午睡時(shí)一直哭泣，嘴里 還一直嘮叨，說：”我要打電話給爸爸來(lái)接我，我要回家。“教師多次 安慰他還一直在哭。老師生氣地說：”你在哭，爸爸就不來(lái)接你了.〃松松聽后情緒更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。

問題：請(qǐng)簡(jiǎn)述上述教師的行為(5分)，并提出三種幫助幼兒專制情緒的有效方法(15分)

16.根據(jù)下面案例，設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)方案，要求寫出親自運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(須寫出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的名稱，材料和玩法)，家長(zhǎng)工作要點(diǎn)以及實(shí)施注意事項(xiàng)。

在與本班家長(zhǎng)溝通匯總，大三班教師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)平時(shí)很少和孩子一起運(yùn)動(dòng)，因?yàn)椴恢揽梢院秃⒆油媸裁矗瑸榇?，教師?zhǔn)備舉行一場(chǎng)親 子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到生活中隨手可得的一些廢舊材料，可以用來(lái)開 展有趣的運(yùn)動(dòng)游戲，從而促進(jìn)幼兒發(fā)展。

參考答案

1.【答案】B。解析：一般而言，小班兒童的有意注意只能保持3?5分 鐘。

2.【答案】A。

3.[答案]Ao

4:【答案、】B。解析：根據(jù)埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，嬰兒期(0?I.5歲)面臨的基本沖突是信任和不信任的沖突。

5.【答案】B。解析：分離焦慮是孩子離開母親時(shí)出現(xiàn)的一神消極的情緒 體驗(yàn)。條件反射是嬰兒最基本的學(xué)習(xí)方式。研究表明，嬰兒出生卮數(shù)天 就能建立起條件反射?！翱腕w永恒性”是瑞士幾童心理學(xué)家皮亞杰研究 J L童心理發(fā)展時(shí)使用的一個(gè)概念，是指j L童脫離了對(duì)物體的感知而仍然 相信該物體持續(xù)存在的意識(shí)。如和乳兒做_藏貓兒”游戲時(shí)，你藏起來(lái)，不見了，他還用眼睛到處尋找

6.【答案】A。解析：陶行知認(rèn)為教與學(xué)都是為了生活實(shí)踐的需要，教與 學(xué)都必須以“做”為中心，“一面做，一面學(xué)，一面教”。在幼兒教與學(xué)的過程中要“教學(xué)做合一就要以“做”為中心。

7.【答案】D。解析：機(jī)能游戲是指幼兒反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作或活動(dòng)以示快樂 和滿足。這類游戲能夠目然地鍛煉感覺運(yùn)動(dòng)器官，有效地發(fā)展身心機(jī)能。

8.【答案】D。解析：幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐 間隔時(shí)間不得少于3小時(shí)半。

9.【答案】C。解析：呆小癥往往由于缺碘而引起;壞血病是由于人體缺 乏維生素C所引起的疾病。佝僂病往往是由于缺乏維生素B而引起的。

10.【答菜】B。解析：從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物 較復(fù)雜、較深刻的含義。對(duì)幼兒，尤其是小班幼兒千萬(wàn)不要說及話，要 堅(jiān)持正面教育。幼兒對(duì)語(yǔ)言中的轉(zhuǎn)義、喻義和及義現(xiàn)象也比較難理解。

11.【答案要點(diǎn)】

(一)幼兒集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

由于集體教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃地組織的，班級(jí)所有幼兒都參加的 一神教育活動(dòng)，因此，從理論上看它可以具有以下優(yōu)越性。

1.高效、經(jīng)濟(jì)、公平;

2.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng);

3.系統(tǒng)性強(qiáng);

4.形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感。

(二〉幼兒集體教學(xué)的弊端

1.集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。

2.各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)。

3.幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)或高或低，比較空泛，而且重知識(shí)技能類目標(biāo)，輕情感態(tài)度類 目標(biāo)。

4.教學(xué)內(nèi)容的“含金量”不大，難易程度不適當(dāng);“含金童”較大的內(nèi) 容其教育價(jià)值也往往得不到充分的發(fā)掘。

5.教學(xué)過程缺乏有效的師生互動(dòng)，“啟發(fā)引導(dǎo)”不足，“灌輸控制”有 余，幼兒多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.教學(xué)方法單一，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)，不能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)等等。

12.[答案要,點(diǎn)]

(二)中班兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)

1.思維具體形象

中班幼兒較少依靠行動(dòng)來(lái)思維，但是思維過程還必須依靠實(shí)物的形象作 支柱。譬如，他知道了 3個(gè)蘋果加2個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，也能算出6粒糖 給了弟弟3粒還剩3粒，但還不理解“3加2等于幾? 6減3還剩多少? ” 的抽象含義。

2愛玩、會(huì)玩

中班型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。中班兒童B能計(jì)劃游戲的內(nèi)容和情節(jié)，會(huì)自己安排角色。怎么玩，有什么規(guī)則，不遵守規(guī)則應(yīng)怎么處理，基本都能商童解決，但游戲過程中產(chǎn)生的矛盾還需要 教師幫助解決。

(二)對(duì)教育的啟示

1.教師應(yīng)從中班活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)各神游戲材料，為數(shù)學(xué)游戲化提供物質(zhì)保證。

2.教師要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)相適應(yīng)的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。

13.【答案要點(diǎn)】

1.營(yíng)造民主化學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的乎臺(tái)。

如，教師在課堂上提出一些探究性的問題卮，要留給幼兒自己思維的空 間，不要以誘導(dǎo)或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們?cè)O(shè)計(jì)好的模式中，要給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在操作活動(dòng)中要多提供讓幼兒 自主探究、自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，要學(xué)會(huì)“等待”，不要急于把現(xiàn)成答案拋 給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗(yàn)，在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與經(jīng) 驗(yàn)。

2.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料。

如，科學(xué)活動(dòng)《它能穿越管子嗎》，為學(xué)生提供操作材料：不同形狀的 白色彎管、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請(qǐng)幼兒猜測(cè)： “帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來(lái)的氣、手電筒里照出來(lái)的光，這 四樣?xùn)|西能穿越管子嗎?” 一幼兒操作驗(yàn)證——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“什么東 西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管? ” 一探討問題?！盀槭裁淳€ 和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越彎管? ” 一再次實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。

3.改變教學(xué)方法，為幼兒提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒主動(dòng)提出和解決問題。

如，科學(xué)活動(dòng)《會(huì)滾的物體》，讓幼兒自由玩弄物品去發(fā)現(xiàn)“什么東西會(huì)滾?什么東西不會(huì)滾?為什么?”對(duì)于幼兒來(lái)說，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

4.教給學(xué)習(xí)的方法，為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。

如，大班科學(xué)《昆蟲》，課前我們讓幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于“昆蟲”的信息。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報(bào)紙、電腦等渠道上獲得各 神各樣的關(guān)于昆蟲的信息，有的還直接帶來(lái)和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標(biāo)本等等，這些準(zhǔn)備過程，不僅豐富了幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大了感性 認(rèn)識(shí)、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學(xué)會(huì)了收集信息的方法，培養(yǎng)了 幼兒積極、主動(dòng)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的樂趣與能力。

5.改進(jìn)指導(dǎo)策略，有效地促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如，科學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造幼兒主動(dòng)探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問 去探索：二是在操作過程不限制幼兒的自由討論、隨機(jī)提問;三是允許 孩子走動(dòng)探索，讓孩子不光觀察探索自己的，還鼓勵(lì)他們與同伴比較、分析、交流與合作;四是隨時(shí)捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在寬 松的環(huán)境中探索，自主地樂于探究。

14.【答案要,點(diǎn)】

該案例中為識(shí)一比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，值得 肯定和提倡。

(一)環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的 教育性，應(yīng)使

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。過去有的幼兒班級(jí)，雖然也重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但很大程度上只是追求美觀，為的是布置 環(huán)境，或者只是盲目地提供材料，對(duì)環(huán)境的教育性考慮很少。而該案例 當(dāng)中，充分體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)與識(shí)字教育目標(biāo)相一致。

(二)適宜性原則

幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的 發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。處于不同年齡階段的幼兒，身心發(fā)展特點(diǎn)和需要表現(xiàn)出不同的年舲特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學(xué)習(xí)方式方面都存在很大差異。該案例中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這神差異，如：<|、火車上有簡(jiǎn)單和復(fù) 雜的字。另外，環(huán)境是幼兒喜歡的卡通小火車形象，符合幼兒的興趣，有較強(qiáng)的吸引力。

(三)經(jīng)濟(jì)性康則

給&兒k供物質(zhì)條件時(shí)，應(yīng)以物質(zhì)條件對(duì)幼兒發(fā)展的功能大小和經(jīng)濟(jì)實(shí) 用性為依據(jù)，案例當(dāng)中，節(jié)錢省料實(shí)用，根據(jù)教育目標(biāo)需要，就地取材，一物多用。

15.[答案要:點(diǎn)]

這位教師做法i不對(duì)的，她的作法其實(shí)就是一神負(fù)面的情緒教育——“以 暴制暴” o“再哭爸^就不來(lái)接”這樣的嚴(yán)懲、恐嚇和烕脅性質(zhì)的語(yǔ)言，不但會(huì)扼 殺孩子的自尊心還會(huì)使幼兒?jiǎn)适睦戆踩?。面?duì)幼兒的負(fù)面情緒不正確的做法有否定感受：打罵、恐嚇、哄騙;情緒“錢卩架”;取消權(quán)利;講大道理;給孩子定性，貼上膽小或壞脾氣等的標(biāo)簽。正確的做法應(yīng)為：采取積極的教育態(tài)度' 找到幼兒情緒激動(dòng)的真正原因，尋找情緒背卮的需求和想法：及時(shí)安慰;引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒，給孩 子“心理玩具”，提供緩解情緒的物品;“故事知道怎么辦”(給孩子講有治療作用的故事)。

具體方法如下：

第一神，轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移法是指把注意力從產(chǎn)生消極否定情緒的活動(dòng)或事 物上轉(zhuǎn)移到能產(chǎn)生積極肯定情緒的活動(dòng)或事物上來(lái)。

第二神，冷卻法。當(dāng)幼兒情緒強(qiáng)烈對(duì)立時(shí)，成人要把教育的重點(diǎn)放在平靜幼兒的感情上，使幼兒盡快恢復(fù)理智，而不要“針尖對(duì)麥芒”，可以 采取暫時(shí)不予理睬的辦法，待幼兒冷靜下來(lái)后，讓他想一想，及思一下: 自己剛才的情緒表現(xiàn)是否合適，要求是否合理等等。第三神，消退法。對(duì)待幼兒的消極情緒可以采用條件及射消退法。

總之，在教師的情緒關(guān)注和培養(yǎng)下，隨著年舲的増長(zhǎng)，孩子的情緒會(huì)逐 漸豐富，自我調(diào)節(jié)水平也日益提高。

16.【答案要點(diǎn)】

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助其提高教育能力?！庇H子運(yùn)動(dòng)在家庭教育中，往往被爸爸媽媽所忽視。這對(duì)密切親子關(guān)系和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展是極大的損失。為了幫助家 長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，設(shè)計(jì)本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，使家長(zhǎng)對(duì) 親子活動(dòng)的材料目的、準(zhǔn)備、過程，如何引導(dǎo)活動(dòng)有了更詳盡的了解。

家長(zhǎng)通過觀察、親身體驗(yàn)，感受如何引導(dǎo)孩子參與親子活動(dòng)，從而促進(jìn) 幼兒發(fā)展。

二、運(yùn)動(dòng)頌?zāi)?活動(dòng)一

名稱：蜈蚣競(jìng)走材料：無(wú) 玩法:

1.每班16名幼兒、16名家長(zhǎng)，分兩組進(jìn)行，每組8人。分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，起跑線卮。

2.聽到老師口令，各組一路縱隊(duì)蹲下，卮面人歡手抉前面人的膜間，聽到信號(hào)卮，幼兒組同時(shí)由起點(diǎn)出發(fā)，步調(diào)一致到達(dá)對(duì)面，家長(zhǎng)按幼兒組 的要令返回起點(diǎn)。

3.先到達(dá)終點(diǎn)的組為勝。

規(guī)則：

1.在行進(jìn)過程中，必須保持下蹲姿勢(shì)，手抉在前面人膜間，不得松開，若松開，退回起點(diǎn)重新開始。

2.每組最卮一個(gè)人過線卮，另一組方可進(jìn)行。

活動(dòng)二

名稱：接力賽跑 材料：皮球四個(gè) 玩法:

1.每班11名幼兒、11名家長(zhǎng)，分別站在場(chǎng)地的兩側(cè)，成一列縱隊(duì)。

2.聽到裁判口令，家長(zhǎng)抱球跑到對(duì)面的幼兒手中。

3.幼兒接住球卮抱球跑到對(duì)面，把球傳給家長(zhǎng)。依次往返。

4.最先跑完為勝者。

規(guī)則：

1.歡手抱球，若中途球落地，撿起卮返回原地接著跑。

2.傳球過程中不得拋球，必須過終點(diǎn)線方可傳球。

三、家長(zhǎng)工作要點(diǎn)

iT家長(zhǎng)要按照囤&要求的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)帶孩子到達(dá)運(yùn)動(dòng)會(huì)地點(diǎn)，過時(shí)間不予 等候?；顒?dòng)前一天請(qǐng)保證幼兒充足的休息睡眠，以保證運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天幼兒 以飽滿的情緒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。

2.升旗、親子操及親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，務(wù)必根據(jù)教師指令快速到達(dá)指定地點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)全情投入到運(yùn)動(dòng)會(huì)中，為幼兒做良好的榜樣。

3.比賽期間請(qǐng)家長(zhǎng)看管好自己的孩子，陪同幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)不要帶幼兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上隨意走動(dòng)，配合保持會(huì)場(chǎng)秩序。

4.本次活動(dòng)的主題是“我運(yùn)動(dòng)，我健康” “我運(yùn)動(dòng)，我快樂”，本著“友 誼第一” “比賽第二”的良好心態(tài)參加比賽，一定要注意孩子的安全。

5.為了給孩子建立環(huán)保意識(shí)，請(qǐng)保持場(chǎng)地衛(wèi)生，家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，結(jié)束卮把自己所在區(qū)域垃圾整理千凈。

6.運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目結(jié)束卮，請(qǐng)家長(zhǎng)(穿親子服)配合集體合影留念，然卮領(lǐng) 取園內(nèi)準(zhǔn)備的運(yùn)動(dòng)會(huì)禮物，并到本班教師簽到卮方可自由活動(dòng)。

四、實(shí)施注意事項(xiàng)

1.事先熟悉活動(dòng)地點(diǎn)的環(huán)境，了解周圍是否有安全隱患，若有應(yīng)及時(shí)整改。

2.做好活動(dòng)的組織工作，強(qiáng)化活動(dòng)紀(jì)律，確定負(fù)責(zé)人，事先制定好計(jì)劃。照顧幼兒安全，注意幼兒離園的安全。

3.對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、紀(jì)律教育，各班教師隨時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)，游戲活動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)異常，及 時(shí)給予關(guān)注。

4.活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)提醒幼兒安全笫一，比賽第二。

第五篇：2018上半年教師資格保教知識(shí)與能力真題及答案

2018上半年教師資格《保教知識(shí)與能力》真題及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.關(guān)于學(xué)前教育任務(wù)最準(zhǔn)確的表述是()A.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展 B.促進(jìn)幼兒身心的快速發(fā)展 C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展 D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

正確答案:D.促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展

2.教師在組織中班幼兒歌唱活動(dòng)時(shí),合理的做法是()A.要求幼兒用胸腔式聯(lián)合呼吸法唱歌 B.鼓勵(lì)幼兒用最響亮的聲音唱歌 C.鼓勵(lì)幼兒唱八度以上音域的歌唱 D.要求幼兒用自然聲音唱歌

正確答案:D.要求幼兒用自然聲音唱歌

3.下列哪一個(gè)選項(xiàng)不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(yàn)()A.羞愧 B.傷心 C.害怕 D.生氣

正確答案:A.羞愧 4.在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動(dòng)協(xié)商處理玩伴關(guān)系,主要考察的是()A.幼兒的情緒表達(dá)能力 B.幼兒的社會(huì)交往能力 C.幼兒的規(guī)則意識(shí) D.幼兒的思維發(fā)展水平

正確答案:B.幼兒的社會(huì)交往能力

5.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論,1~3歲兒童形成的人格品質(zhì)是()A.信任感 B.主動(dòng)性 C.自主性 D.自我同一性 正確答案:C.自主性

6.教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具,小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)()A.能概括不同聲音產(chǎn)生的條件 B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣,感受不同的聲音 C.能描述出玩具是怎么發(fā)聲的 D.能描述不同玩具發(fā)生特點(diǎn)

正確答案:B.對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，感受不同的聲音

7.在引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征時(shí),恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A.引導(dǎo)幼兒感知常見的大小、高矮、粗細(xì)等 B.引導(dǎo)幼兒識(shí)別常見食物的形狀 C.和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體,說出總數(shù) D.為幼兒提供按數(shù)取物的機(jī)會(huì)

正確答案:A.引導(dǎo)幼兒感知常見事物的大小、高矮、粗細(xì)等 8.幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)是()A.發(fā)展幼兒的藝術(shù)技能

B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 C.豐富幼兒的藝術(shù)知識(shí) D.拓展幼兒的邏輯思維能力

正確答案:B.培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感受和表達(dá)能力 9.陶行知?jiǎng)?chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是()A.講授制 B.五指活動(dòng) C.感官教育 D.藝友制

正確答案:D.藝友制

10.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”考察的是()A.兒童的深度知覺 B.兒童的計(jì)數(shù)能力 C.兒童的自我中心性 D.兒童的守恒能力

正確答案:C.兒童的自我中心性

二、簡(jiǎn)答題

11.嬰幼兒調(diào)節(jié)負(fù)面情緒的主要策略有哪些? 正確答案:(1)教師方面 ①有原則地滿足幼兒的需求 ②全盤接納的態(tài)度 ③建構(gòu)性提議 ④提供宣泄場(chǎng)合 ⑤再現(xiàn)情景(2)家庭方面 ①營(yíng)造樂觀的家庭氛圍 ②做好情緒的榜樣 ③幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)積極的情緒(3)嬰幼兒方面大班幼兒自我調(diào)節(jié)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展，因此可以采用以下三種方法: ①反思法 ②自我說服法 ③想象法

12.簡(jiǎn)述幼兒園教師的工作職責(zé)

正確答案:(1)觀察了解幼兒，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與 發(fā)展指南》，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富 的玩具和游戲材料，開展適宜的教育活動(dòng)。(3)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。(4)與家長(zhǎng)保 持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)。(5)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)。(6)定期總結(jié)評(píng) 估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查。

三、論述題

13.為什么要讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)?請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說明。

正確答案:《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出教師在實(shí)施《指南》時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。

(1)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒在活動(dòng)和游戲幼兒主動(dòng)參與其中，通過實(shí)踐操作獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。情 境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的 情境必然引起小班幼兒積極的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)有趣 的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。

(2)幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

(3)幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過師幼共同扮演 動(dòng)物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿童趣的愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動(dòng)、交流、分享、表 達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺地獲得了知識(shí)，獲得了經(jīng)驗(yàn)。

(4)幼兒園教育具有 有生活化、活動(dòng)性的特點(diǎn)。例如大班科學(xué)活動(dòng)“轉(zhuǎn)起來(lái)”，活動(dòng)結(jié)束部分圍繞“轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用”這一主題，讓幼兒練習(xí)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴想想、說 說、看看，最后在“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)電影屋”的情境中自然結(jié)束，提升經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)幼兒探索生活中轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣?？傊湟曈螒蚝蜕畹莫?dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教 育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要, 嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、材料分析題 14.材料：

李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動(dòng)時(shí),大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會(huì)明顯減少。

(1)請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請(qǐng)分析打扮幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)正確答案:(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語(yǔ)言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展，具體原因分析 如下：中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合 道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀” 行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注，吸引教師的注意力;在幼兒園里，幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道，一般都是通過告狀，從而在告狀中引起老師的注 意，表達(dá)他們的想法，或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右，此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn)，在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受，維護(hù)自己的利益，不能理解別人的心情，遇 到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法，友好的和同伴講話，解決他們間的矛盾，往往通過告狀來(lái)解決問題。

(2)大班幼兒告狀行為減少，原因有如下 幾方面： ①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞，好人與壞人，有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡，愛小朋友、愛集體等情感，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒，大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來(lái)，特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展，幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧，致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展，不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題，而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局;綜上所述，教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是 非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力，提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力，使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，減少幼兒的違紀(jì)行為，各種告狀行為自然而然就減少了。

15.主題活動(dòng)中,中班幼兒對(duì)畫汽車產(chǎn)生了興趣。為了提升幼兒的會(huì)話能力,郭老師提供了面包車的繪畫步驟圖,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒根據(jù)步驟圖畫出汽車。

(1)郭老師是否應(yīng)該投放繪畫步驟圖?(2分)為什么?(8分)(2)如果你是郭老師,你會(huì)怎么做(10分)正確答案:(1)材料中郭老師不應(yīng)投放“面包車”步驟圖?！吨改稀分兄赋觯河變豪L畫能力的主旨在于審美能力、創(chuàng)造能力的提升。在幼兒進(jìn)行繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要 求幼兒完全按照范畫來(lái)畫，這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。不利于擴(kuò)展幼兒的繪畫想象空間，同時(shí)也不利于活動(dòng)的趣味性開展和啟發(fā)性引導(dǎo)。故不應(yīng)提 供“步驟圖”。

(2)教育建議：應(yīng)遵循《指南》、《綱要》等相關(guān)要求，做到以下幾點(diǎn)： ①在繪畫前使幼兒回歸生活，鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀察面包車的形態(tài)、類型等。②在繪畫過程中亦可進(jìn)行作品欣賞，讓幼兒主動(dòng)尋找創(chuàng)作方式，同時(shí)提供豐富的形象材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式 去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。③根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。④創(chuàng)作后肯定幼兒作品優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。幼兒間互動(dòng)式的模仿及學(xué)習(xí)也是提高創(chuàng)作能力的隱含方式。如“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就 像過年一樣喜慶”、“你的小汽車有四個(gè)轱轆，真神奇”等?？傊?，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使幼兒在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)對(duì)美 的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。中班幼兒的繪畫能力正處于象征期發(fā)展階段，應(yīng)尊重 幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，從多角度引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)感受，并鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

16.請(qǐng)圍繞春天,為大班幼兒設(shè)計(jì)主題活動(dòng),應(yīng)包括3個(gè)子活動(dòng)。要求：

(1)寫出主題活動(dòng)的總目標(biāo)。(8分)(2)采用詩(shī)歌春風(fēng)(所附詩(shī)歌暫缺)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的語(yǔ)言活動(dòng)方案,包括活動(dòng)的名稱目標(biāo)、準(zhǔn)備和主要環(huán)節(jié)。(14分)(3).......寫出另外兩個(gè)子活動(dòng)的概要,包括名稱、目標(biāo)。(每個(gè)活動(dòng)4分，共8分)正確答案: 活動(dòng)名稱：大班主題活動(dòng)《春天》

【活動(dòng)總目標(biāo)】情感目標(biāo)：感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。技能目標(biāo)：積極參與活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。

認(rèn)知目標(biāo)：知道一年分為不同的季節(jié)，了解春天這一季節(jié)的典型特征。子活動(dòng)一 大班語(yǔ)言領(lǐng)域詩(shī)歌活動(dòng)《春風(fēng)》

一、活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)詩(shī)歌的活動(dòng)，感受詩(shī)歌中春天的美。技能目標(biāo)：借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用詩(shī)歌句式對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿編。認(rèn)知目標(biāo)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容及詩(shī)歌中表現(xiàn)出的春天的特征。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過溫暖的春風(fēng)，觀察過春天的景象物質(zhì)準(zhǔn)備：跟春天有關(guān)的圖片

三、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入——兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，吸引幼兒注意力教師播放《春天在哪里》兒歌，引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的季節(jié)——春天教師總結(jié)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，五彩斑斕、鳥語(yǔ)花香;詩(shī)人把春天編進(jìn)了一首詩(shī)歌里，我們一起來(lái)聽一聽。

(二)基本部分 1.教師帶有情感的朗讀詩(shī)歌，幫助幼兒在理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美(1)教師提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?你是怎么知道的?(2)請(qǐng)幼兒嘗試說一說詩(shī)歌里聽 到的內(nèi)容。(柳樹、燕子、青蛙等)2.帶領(lǐng)幼兒借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，整體欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌句式的特點(diǎn)(1)教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí)，將圖片按照詩(shī)歌的內(nèi)容排列，指點(diǎn)圖片上的景物，帶領(lǐng)幼兒從頭到尾閱讀詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏;(2)教師采用一邊念詩(shī)歌一邊表演的方式理解詩(shī)歌內(nèi)容;引導(dǎo)兒童理解“吹綠”、“吹來(lái)”、“吹醒” 等詞。(3)幼兒朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀。3.欣賞詩(shī)歌，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩(shī)歌內(nèi)容(1)教師帶領(lǐng)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌內(nèi)容;(2)引導(dǎo)幼兒說出春天的其他景物，并嘗試用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);例如：春風(fēng)一吹，桃花兒開;吹藍(lán)了天空，吹綠了草兒;吹化了冰塊，吹來(lái)了鳥兒;吹得小朋友跳呀跳。

(三)結(jié)束部分

教師請(qǐng)小朋友分享自己喜歡的春天里其他的景物，激發(fā)熱愛大自然的情感。

四、活動(dòng)延伸

春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀伞?/p>

子活動(dòng)二

大班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)《認(rèn)識(shí)春天的花》活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：觀察和感受春天天氣和植物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)大自然植物的興趣。技能目標(biāo)：有目的地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)春天的美，認(rèn)識(shí)春天的花，提升觀察能力。

認(rèn)知目標(biāo)：了解春天不同花的種類和特征，知道春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。

子活動(dòng)三

大班繪畫活動(dòng)《春姑娘》活動(dòng)目標(biāo)情感目標(biāo)：積極動(dòng)手繪畫春天，體驗(yàn)繪畫春天的樂趣。技能目標(biāo)：在觀察春天的基礎(chǔ)上，把自己想象中美麗的春姑娘的景象畫下來(lái)。

認(rèn)知目標(biāo)：知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)春天的景物特征。