第一篇：小學(xué)生責(zé)任教育

小學(xué)生責(zé)任教育

【摘要】責(zé)任教育是學(xué)校道德教育的核心，小學(xué)生的責(zé)任教育更是人生教育的重要基礎(chǔ)。新一輪的課程改革將“責(zé)任教育”作為教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容。關(guān)于學(xué)生的責(zé)任教育，我們要從三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：

一、實(shí)踐訓(xùn)練法。

二、班隊(duì)活動(dòng)法。

三、心理輔導(dǎo)法。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任教育 學(xué)習(xí)行為 家庭

一、引言

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》指出：“責(zé)任，是指份內(nèi)應(yīng)做的事?！毕鄳?yīng)地，責(zé)任感就是指一種自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好，并愿意承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情感。責(zé)任感分為歷史責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、集體責(zé)任感、家庭責(zé)任感、主人翁責(zé)任感等。

在討論小學(xué)生的責(zé)任感教育問(wèn)題之前,我們先來(lái)看幾個(gè)生活中隨處可見(jiàn)的事例: 例一，某小學(xué)生站在母親面前：“媽，今天我們大掃除，老師說(shuō)要拿手帕擦桌子、玻璃?！蹦赣H忙說(shuō)：“做大掃除塵土飛揚(yáng)，吸入肺里不好，擦玻璃，會(huì)有危險(xiǎn)的，你就說(shuō)你今天不舒服，老師就不會(huì)讓你做的?！?/p>

例二，放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)早早等在學(xué)校門口，見(jiàn)到孩子的同時(shí)結(jié)果孩子手里的書包，遲到了還要忍受孩子的無(wú)情抱怨，遇上孩子要留下來(lái)值日，有的孩子便理所當(dāng)然地丟給來(lái)接的家長(zhǎng)去做，似乎這是他們的義務(wù)。（這是我在三小實(shí)習(xí)時(shí)的見(jiàn)聞）

例三，早上將孩子送到書人補(bǔ)習(xí)班，傍晚早早守在門口等孩子（有的家長(zhǎng)坐在家長(zhǎng)等候室里陪讀），看到孩子就主動(dòng)接過(guò)書包，遞上食物，還一邊關(guān)心今天的學(xué)習(xí)。在校上課，學(xué)生不用記家庭作業(yè)，因?yàn)榘嘀魅螘?huì)每周將作業(yè)要求，下周要做的事情都以短信的形式發(fā)到家長(zhǎng)的手機(jī)上，即使在班上強(qiáng)調(diào)過(guò)，還發(fā)了信息，學(xué)生依舊會(huì)忘記應(yīng)該做的事，但道歉的往往是家長(zhǎng)。“班主任，不好意思，昨晚忘了把作業(yè)放書包里，我證明小孩確實(shí)完成了?！迸男『⒌淖鳂I(yè)會(huì)“驚喜”地發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)認(rèn)真幫孩子抄寫的題目，孩子的任務(wù)就是寫個(gè)答案。與之相反的是有些家長(zhǎng)不聞不問(wèn)，責(zé)任全在老師。學(xué)生生活簡(jiǎn)單得只剩下上課、做作業(yè)。事例還有很多很多，但都?xì)埧岬刈屛覀円庾R(shí)到一個(gè)問(wèn)題：小學(xué)生責(zé)任感的嚴(yán)重缺失。同時(shí)也讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到孩子責(zé)任感的缺失不只是孩子的錯(cuò)，它是學(xué)校教育和家長(zhǎng)聯(lián)手造成的悲劇。現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，大多數(shù)家庭是四位老人、父母和一個(gè)孩子。六個(gè)大人圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成了這個(gè)家庭的“小皇帝”、“小公主”，孩子在四位老人的隔代溺愛(ài)中成長(zhǎng)。大多數(shù)孩子缺乏生活技能，爺爺奶奶背書包陪孩子上學(xué)、外公外婆給孫子端碗送水；孩子不會(huì)戴紅領(lǐng)巾，不會(huì)整理書包，不會(huì)系鞋帶；挑三揀四，學(xué)會(huì)穿名牌；吃飯?zhí)羰常幌氤缘臇|西寧愿餓死也不吃；怕困難，怕受挫折，遇到困難就退縮；以自我為中心，只顧自己的利益，對(duì)他人毫不關(guān)心，缺乏與人交往和溝通的能力。學(xué)校教育制度方面的滯后導(dǎo)致口號(hào)先行，相應(yīng)的素質(zhì)教育舉措并未能及時(shí)跟上，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然是成績(jī)。于是家長(zhǎng)只能把孩子訓(xùn)練成學(xué)習(xí)的工具，于他們而言，似乎只有學(xué)習(xí)才是他們分內(nèi)應(yīng)該做好的事情。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，連這唯一的“責(zé)任”也是外界強(qiáng)加在他們身上的，很多孩子并不認(rèn)同這份責(zé)任，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)和老師而學(xué)，因而也就沒(méi)有義務(wù)去盡責(zé)，進(jìn)而導(dǎo)致缺乏自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好，并愿意承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的情感，也即責(zé)任感缺失。由此可見(jiàn)，我們沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的內(nèi)涵和意義，而只是一味地將自己以為的責(zé)任強(qiáng)加在孩子身上，試問(wèn)這樣怎么能讓孩子心甘情愿地去盡責(zé)呢？相反，還會(huì)導(dǎo)致他們養(yǎng)成不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。

那么應(yīng)該怎么培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的紀(jì)元，人與人之間將更加走向合作與分享，責(zé)任感將成為現(xiàn)代人的一個(gè)重要標(biāo)志。只有具備高度責(zé)任感的人，才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，才會(huì)努力工作，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)效父母?？梢哉f(shuō)“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)”已成為進(jìn)入21世紀(jì)的通行證。而一個(gè)缺少責(zé)任感的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與他人真誠(chéng)合作，更無(wú)法與人學(xué)會(huì)分享的。當(dāng)我們隨手翻閱報(bào)紙，信步走上街頭時(shí)，我們隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，幾乎在所有的招聘廣告上，都將責(zé)任心作為對(duì)招聘人員的一項(xiàng)重要要求，因?yàn)槿魏我粋€(gè)單位、任何一個(gè)企業(yè)，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，首先需要的是具有責(zé)任心的人，有責(zé)任心，才會(huì)去努力，也才會(huì)有發(fā)展?？梢?jiàn)責(zé)任心作為一種重要的人格品質(zhì)，是多么的不可或缺。而在小學(xué)階段，孩子的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開始迅速發(fā)展，這個(gè)時(shí)候正是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時(shí)期，所以我們要為孩子在小學(xué)階段就打好這個(gè)基礎(chǔ)，切實(shí)培養(yǎng)起小學(xué)生的責(zé)任感。

二、小學(xué)生責(zé)任教育的定義

小學(xué)生責(zé)任是指學(xué)生份內(nèi)應(yīng)做的事，是個(gè)人或群體組織根據(jù)自身社會(huì)角色屬性所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命。[2]馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》一文中指出：“在社會(huì)關(guān)系中，作為確定的人、現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)。”這就確切無(wú)疑地指出了人類社會(huì)中的每一個(gè)人都肩負(fù)著或多或少、或大或小的責(zé)任。

責(zé)任教育是指通過(guò)一定的教育內(nèi)容、途徑、方法，培養(yǎng)責(zé)任主體的責(zé)任素質(zhì)，以使其對(duì)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命加以確認(rèn)、承諾并履行的教育。

學(xué)校責(zé)任教育就是使學(xué)生踐行某種職責(zé)，而對(duì)學(xué)生有組織有計(jì)劃地施加影響的過(guò)程。責(zé)任教育首先是幫助學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)個(gè)人職責(zé)的具體性質(zhì)，提高責(zé)任意識(shí)，這是責(zé)任教育的基礎(chǔ)；其次是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意志和信念，使學(xué)生能堅(jiān)定地履行責(zé)任而不是遇到干擾或困難就逃避責(zé)任，這是責(zé)任教育的中心環(huán)節(jié)；最后是通過(guò)教育使學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣，就是時(shí)時(shí)盡職盡責(zé)，失職主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，這是責(zé)任教育的目的。

學(xué)生責(zé)任教育的范圍很廣，我們認(rèn)為小學(xué)生的責(zé)任心根據(jù)其年齡特點(diǎn)，可以從對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)以及對(duì)自然這幾個(gè)維度，劃分為以下四個(gè)方面的責(zé)任心：

1、自我責(zé)任心：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

珍愛(ài)生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)

2、他人責(zé)任心：心中有他人，對(duì)他人負(fù)責(zé)包括對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，對(duì)集體負(fù)責(zé)任，感受責(zé)任帶給自己的益處等。[3]主要以學(xué)生為主體，教育學(xué)生去付出責(zé)任，并且享受責(zé)任帶來(lái)的益處，更高層次的是能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣。

3、社會(huì)責(zé)任心：承擔(dān)家庭責(zé)任，對(duì)家庭負(fù)責(zé)。

集體的利益高于一切，對(duì)集體負(fù)責(zé)。

講公德、守規(guī)則，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

4、自然責(zé)任心： 熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境，對(duì)自然負(fù)責(zé)。

總之，責(zé)任教育要以學(xué)生為主體，教育學(xué)生去付出責(zé)任，并且享受責(zé)任帶來(lái)的益處，更高層次的是能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣。

三、小學(xué)生責(zé)任教育的現(xiàn)狀分析

責(zé)任教育是學(xué)校道德的核心，中國(guó)教育長(zhǎng)期以來(lái)特別重視責(zé)任的教育，小學(xué)教育更是人生教育的重要基礎(chǔ)。偉大領(lǐng)袖周恩來(lái)少年時(shí)期就有過(guò)“為中華之崛起而讀書”的偉大志向，少年時(shí)的周恩來(lái)就知道把國(guó)家的振興當(dāng)作自己分內(nèi)的事情，足以證明他是一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族極富責(zé)任感的人，也正因?yàn)榇?，他才成為了一名人民擁護(hù)和愛(ài)戴的一代偉人，董建華先生也曾強(qiáng)調(diào)過(guò)：要增強(qiáng)育少年的社會(huì)責(zé)任感。美國(guó)的西點(diǎn)軍校更將“責(zé)任”二宇作為校訓(xùn)。不難想象，只有具備高度責(zé)任感的人才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，才會(huì)努力工作，報(bào)效祖國(guó)。新一輪的課程改革將“責(zé)任教育”作為教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在談到新課程的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)指出：要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；……”其中的“責(zé)任感”就是責(zé)任教育重要性的反映。

1、社會(huì)責(zé)任感的缺失。在一定的社會(huì)中，每個(gè)人在心里和感覺(jué)上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)是不一樣的。因?yàn)樯鐣?huì)是個(gè)相輔相成不可分割的整體，沒(méi)有人可以在沒(méi)有群體交流的情況下獨(dú)自一人生活?，F(xiàn)在的社會(huì)，社會(huì)責(zé)任感嚴(yán)重缺失。在公交車上，給老弱病殘讓坐；在買票的時(shí)候，自覺(jué)遵守紀(jì)律；在撿到東西時(shí)，自覺(jué)還給主人，這些生活小事，反映出的美德都已經(jīng)漸行漸少了。一天早晨，我都騎著車去學(xué)校，一路上總能遇到好多背著書包的孩子和送孩子上學(xué)的家長(zhǎng)。這天早上，我像往常一樣騎著車行駛在馬路上。在我前面，一位媽媽騎著車載著孩子也匆匆地往學(xué)校趕，后座上的孩子手里拿著塑料袋裝的飯團(tuán)一口接一口地啃著。突然，那個(gè)孩子把吃剩下的飯團(tuán)和塑料袋隨手地往馬路上一扔，若無(wú)其事地望望跟在他們身后的我，隨即轉(zhuǎn)頭看向了另一邊。其實(shí)在馬路的一邊設(shè)立了許多的垃圾箱，每個(gè)垃圾箱之間就相隔了幾十米。如果有垃圾，只要靠邊停一停，扔進(jìn)垃圾箱就行了。而此時(shí)，垃圾箱就在那對(duì)母子前面的不遠(yuǎn)處。

此外問(wèn)題奶粉事件，假鈔泛濫這些大事件同樣反映出社會(huì)責(zé)任感的缺失。小偷小盜，大偷大盜，每天都在上演。社會(huì)越來(lái)越是不安寧。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們的生活條件提升，那么社會(huì)的責(zé)任感也應(yīng)該提升。缺失了這一個(gè)重要品德，將影響人的一生。

“不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰”,崇尚的社會(huì)責(zé)任感的缺失已經(jīng)是一個(gè)日益嚴(yán)重的問(wèn)題。需要改變這一切，就要行動(dòng)！做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民，不需要我們像那些先輩一樣鞠躬盡瘁。它僅僅需要我們從自己做起，從一言一行做起！真正做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民！

2、學(xué)生責(zé)任感的缺失。為什么教師要天天盯著學(xué)生，逼著學(xué)生完成作業(yè)；為什么教師要反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣；為什么教師要經(jīng)常提醒學(xué)生應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么等等。記得這個(gè)學(xué)期開學(xué)的前幾天，幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)要求來(lái)幫我打掃教室。一開始，孩子們干的積極性特別高，掃地、拖地、擦窗……待每項(xiàng)工作安排得井井有條后，他們便熱火朝天地干了起來(lái)?？吹剿麄兏傻媚敲凑J(rèn)真、起勁，我就說(shuō)：“你們干著，老師下樓去搬新書了?！痹捯魟偮?，這個(gè)說(shuō)“老師，你放心地去吧”，那個(gè)說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”。于是，我就放心地下了樓。等我搬完書，再次回到教室時(shí)，我真的傻了眼：只見(jiàn)教室門窗大開，掃帚、拖把東一把，西一把地扔在地上，桌椅擺放得歪歪斜斜。再看看教室的最前面：地上的垃圾東一堆，西一簇。學(xué)生呢？影兒都不見(jiàn)了。這時(shí)，走廊上傳來(lái)“咚，咚，咚”的跑步聲，還伴隨著孩子們的喊聲、笑聲。我走出教室一看，正是允諾認(rèn)真打掃的這幫學(xué)生。當(dāng)我問(wèn)他們?nèi)ツ臅r(shí)，這個(gè)孩子說(shuō)是那個(gè)孩子叫他去的，那個(gè)孩子又把責(zé)任推到了另外一個(gè)孩子身上?？粗@幫孩子推三阻四的樣子，我這個(gè)當(dāng)班主任的只能擠出一絲苦笑。

還有現(xiàn)在的學(xué)生問(wèn)題特別多：遇事只求自己合適，對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，對(duì)班級(jí)、他人漠不關(guān)心，做事缺乏恒心，學(xué)習(xí)馬虎粗心，依賴性特別強(qiáng)，出事就推卸責(zé)任，逃避現(xiàn)實(shí)，抗挫折能力差……所有這些都是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些其實(shí)是自己應(yīng)盡的責(zé)任。我們不能把原因歸在：我還小，我不行，我不做，這些單純自私的細(xì)想上。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)青少年個(gè)性發(fā)展中所存在的種種不良傾向，如：偏激、狹隘、嫉妒、暴躁、敵對(duì)、依賴、孤僻、怯懦、自卑等，都和學(xué)生自我意識(shí)相關(guān)聯(lián)。學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自己在校在家的責(zé)任，這樣才能享受責(zé)任帶來(lái)的益處。如果負(fù)起責(zé)任撿起地上的一張紙，那么共同享受一片干凈的世界，不是更愉快嗎？在學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力下，學(xué)生每天被作業(yè)包圍著，思想變得麻木不仁。事實(shí)說(shuō)明，不抓責(zé)任教育，我們德育就是空談，素質(zhì)教育更是難于上青天。所以說(shuō)如何讓學(xué)生負(fù)起責(zé)任，從而得到雙贏，將是教師教育的重中之重。

四、小學(xué)生的責(zé)任教育的重要性及教育方式

責(zé)任是是人類基礎(chǔ)道德中最本質(zhì)的內(nèi)涵。責(zé)任以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來(lái)維持，通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)。所以就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同配合努力。這時(shí)需要我們精心設(shè)計(jì)、持之以恒。都說(shuō)責(zé)任有神奇的魔力，人一旦被賦予責(zé)任，就馬上開始注意自己的影響，并嚴(yán)于律己，開始變得偉大和神圣起來(lái)。那么責(zé)任教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要把更多的事情交給學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，做家庭的主人、班級(jí)的主人、社會(huì)的主人。

責(zé)任教育是學(xué)校德育的首要目標(biāo)。在德育教育過(guò)程中，應(yīng)該圍繞責(zé)任教育這個(gè)核心，才能從根本上解決整個(gè)教育的問(wèn)題。不管時(shí)代怎么改變，責(zé)任教育將是長(zhǎng)期而且需要實(shí)際操作起來(lái)的德育教育。如果要從道德規(guī)范的基本要求出發(fā)，學(xué)校責(zé)任教育就是為了喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力，形成學(xué)生的責(zé)任行為，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。責(zé)任教育就和關(guān)愛(ài)教育，生命教育一樣，是學(xué)校德育教育的重要渠道。[4]所以責(zé)任教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們教師耐心細(xì)致地去做，是一項(xiàng)偉大而艱難的工程。

小學(xué)生的責(zé)任教育應(yīng)該從學(xué)校教育和家庭教育的多個(gè)環(huán)節(jié)入手，筆者認(rèn)為至少在以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感：

（一）實(shí)踐訓(xùn)練法

1、從學(xué)習(xí)實(shí)踐中培養(yǎng)。首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己最重要的責(zé)任。重點(diǎn)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。心理學(xué)家說(shuō)：“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就等于在塑造成功?！盵5]好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。我們精細(xì)地去培養(yǎng)。

⑴培養(yǎng)學(xué)生集中精力做事情的習(xí)慣。無(wú)論做什么事情，都要求學(xué)會(huì)專注，集中精力完成一件事情再去做另一件事情?！坝醚劬β牎笔俏覀円捎玫囊环N方法，訓(xùn)練學(xué)生不管在什么時(shí)間和環(huán)境下，看著老師的眼睛說(shuō)話，看著同桌的眼睛說(shuō)話，每天堅(jiān)持，就能培養(yǎng)學(xué)生眼睛、嘴巴和腦子集中在一起，來(lái)集中精力做事情。

⑵培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。先從書本的選擇上，找一些比較花哨的書本來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在習(xí)慣每天看點(diǎn)書，不看書都好像有件什么事情沒(méi)做的精神狀態(tài)下，把書本的要求提高。適當(dāng)給時(shí)間學(xué)生，看完后相互交流，或者寫出自己的感受，教師適時(shí)給于表?yè)P(yáng)和肯定。長(zhǎng)此以往，閱讀就會(huì)成為日常習(xí)慣的。

⑶培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。我們將研究一堂課在時(shí)間上的安排，花更多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，老師邊走邊指導(dǎo)和批改，這樣提高孩子對(duì)作業(yè)的重視力度。在思想上教育孩子，一個(gè)人的字就代表一個(gè)人，字如其人，無(wú)論在家或者在學(xué)校，都要把字寫好，認(rèn)真讀題目，爭(zhēng)取做對(duì)每一道題。教師和家長(zhǎng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。認(rèn)真書寫的習(xí)慣養(yǎng)成了，其實(shí)就是認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣養(yǎng)成了。所以非常重要。

⑷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。讓學(xué)生一個(gè)星期大組換一次座位，這樣就能無(wú)形強(qiáng)迫學(xué)生每天整理好抽屜。在每個(gè)星期一晨間活動(dòng)中檢查個(gè)人衛(wèi)生和書包整潔情況。讓學(xué)生在制度中養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。

⑸培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。在班級(jí)中發(fā)放“錯(cuò)誤采集本”，把平時(shí)自己做錯(cuò)的作業(yè)記錄下來(lái)，或者自己做錯(cuò)的事情記錄下來(lái)。然后寫上正確的答案和做法。如果做到了可以畫五角星來(lái)評(píng)價(jià)自己。

⑹培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，愛(ài)自我提問(wèn)題，會(huì)思考的習(xí)慣。經(jīng)常出一兩道難點(diǎn)的題目，讓學(xué)生做做，增加他們的挑戰(zhàn)心理。還要準(zhǔn)備一本本子，取名“我的十萬(wàn)個(gè)為什么”，把自己不懂的地方提出來(lái)，寫出解決的答案。家長(zhǎng)也可以幫助解決。會(huì)提問(wèn)就會(huì)獨(dú)立思考，這樣智慧就在各種問(wèn)題中積累起來(lái)了。

2、從行為實(shí)踐中培養(yǎng)。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，才能在將來(lái)肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任。重點(diǎn)是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。

⑴口令教學(xué)，規(guī)范行為。這是針對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生制定的。對(duì)于低段學(xué)生課前、上課、放學(xué)、作息等應(yīng)該怎么做，都要形成一個(gè)規(guī)范。上課的時(shí)候難以安靜，教師喊出：“一、二、三?！睂W(xué)生立刻反映：“三、二、一?！背霾俚臅r(shí)候讓學(xué)生說(shuō)：“靜、齊、快?！比缓笥行虻剡M(jìn)出教室。教師在學(xué)生的行為習(xí)慣上，都可以自我編口令，來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。

⑵榜樣作用，引導(dǎo)行為。都說(shuō)榜樣的力量很大，教師要充分規(guī)范自己的行為，讓這些愛(ài)模仿的學(xué)生們得到充分的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。尤其是各班的班主任，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。其中從兩個(gè)方面引導(dǎo)，語(yǔ)言引導(dǎo)和行為引導(dǎo)。這些都是一個(gè)教師基本素質(zhì)所發(fā)揮的作用，所以教師要重視自己的個(gè)人素質(zhì)。

⑶精彩評(píng)價(jià)，激勵(lì)行為。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望被認(rèn)可的天性。”面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)秀，我們要及時(shí)評(píng)價(jià)。在班級(jí)中開展“自律小標(biāo)兵”、“大膽發(fā)言獎(jiǎng)”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)獎(jiǎng)”、“遵守紀(jì)律好學(xué)生”、“書寫認(rèn)真獎(jiǎng)”等等，在學(xué)校里設(shè)立“月度行為規(guī)范師范生”每月一評(píng)，并且在星期一升國(guó)旗時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)獎(jiǎng)狀。

⑷思維強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。行為習(xí)慣是需要我們老師常抓不懈的。要充分利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的條款來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

3、從家庭實(shí)踐中培養(yǎng)。重點(diǎn)是感恩教育。

⑴親情的觀察。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)父母對(duì)孩子的愛(ài)，仔細(xì)去觀察。取名“愛(ài)” 的本子，記錄學(xué)生發(fā)現(xiàn)的愛(ài)。比如父母粗糙的雙手，一兩根白頭發(fā)，一句嘮叨，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作。學(xué)生能夠字形發(fā)現(xiàn)父母的愛(ài)存在，并且處處洋溢著。

⑵親情的溝通。在發(fā)現(xiàn)愛(ài)的本子上寫上自己的心理感受，把本子給父母看，讓父母寫下感受，雙方這樣來(lái)信的方式拉近彼此的距離。交流并且溝通。相互了解父母和學(xué)生在成長(zhǎng)中的一些事情，從根本上解決矛盾。

⑶親情的體驗(yàn)。教師布置學(xué)生“今天我當(dāng)家”、“我為媽媽洗洗腳”、“我?guī)桶职址謶n愁”、“我來(lái)做爸爸”、“我來(lái)當(dāng)媽媽”等等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在了解父母之心以外，親身體驗(yàn)，懂得感恩。⑷親情的回報(bào)?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。每天教師布置學(xué)生為父母做一件事情：父母下班回家為他們拿鞋子，倒熱水；在父母躺著時(shí)幫他們錘錘背；父母在燒菜時(shí)及時(shí)遞上需要的盤子等；看見(jiàn)家里的地臟了，主動(dòng)去打掃等等。學(xué)校和家庭要努力配合。同時(shí)讓學(xué)生懂得父母的愛(ài)是需要回報(bào)的，要學(xué)會(huì)感恩。

4、從社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。重點(diǎn)是學(xué)生明辨是非能力的培養(yǎng)。

⑴樹立道德標(biāo)準(zhǔn)。我們講著力培養(yǎng)學(xué)生的“四有五愛(ài)”的道德意識(shí)，讓學(xué)生明白有理想、有道德、有文明、有紀(jì)律，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義是一個(gè)小學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。讓學(xué)生在自己和別人的行為中有一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然也可以加上很多“有”和很多“愛(ài)”。

⑵掌握是非界限。在各類社會(huì)實(shí)踐中，比如“去敬老院”、“清掃新農(nóng)村街道”、“我來(lái)植樹”、“學(xué)習(xí)雷鋒”等活動(dòng)中，多做“是”的事情，相反就是“非”的事情，我們不要去參與。在觀看電影、觀看展出等活動(dòng)中明辨是非。

小學(xué)生的責(zé)任教育需要我們教師長(zhǎng)期的關(guān)注，在不同的環(huán)境下，適當(dāng)利用不同的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)他們產(chǎn)生對(duì)任何事情負(fù)起責(zé)任的時(shí)候，我想學(xué)習(xí)和行為的一些壞習(xí)慣就迎刃而解了。隨著時(shí)代的變化，我們的工作將是變化著的，更新著的。

（二）班隊(duì)活動(dòng)法

在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，有目的地開展班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行責(zé)任教育。

1、抓住節(jié)日契機(jī)開展活動(dòng)。如“三八婦女節(jié)”前夕，我要求學(xué)生在家做力所能及的家務(wù)事，給媽媽一份驚喜，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)心一切需要關(guān)心的人，感受到了“你得到幫助，我得到快樂(lè)”的情感體驗(yàn)。在教師節(jié)來(lái)臨之際，我組織學(xué)生開展了“老師，您辛苦了！”的主題活動(dòng)，讓同學(xué)們講述各個(gè)老師認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)和耐心教育同學(xué)的事跡，講述偉人們尊敬老師的故事，并引導(dǎo)學(xué)生懂得是老師們的事業(yè)心和責(zé)任感才贏得了人們的尊敬，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

2、結(jié)合時(shí)事動(dòng)態(tài)開展活動(dòng)。2008年8月，令全世界矚目的第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京召開！學(xué)生對(duì)這一事件頗感興趣。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展了一次“2008，我為你喝彩”的主題活動(dòng)，通過(guò)自辦手抄報(bào)、黑板報(bào)、征文等形式，倡導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)，并意識(shí)到肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重任。在學(xué)了《自然之道》一課后，開展了“保護(hù)野生動(dòng)物，做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題活動(dòng)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)交流收集資料，班中展示圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，意識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。

精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)，不但針對(duì)某個(gè)主題潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，而且在活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生需解決集體利益與個(gè)人利益、完成任務(wù)與執(zhí)行任務(wù)的矛盾，在強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益服從集體利益，個(gè)人行動(dòng)服從團(tuán)體行動(dòng)的前提下，可逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任心及任勞任怨、顧全大局等性格品質(zhì)。

（三）心理輔導(dǎo)法

自我責(zé)任心不夠強(qiáng)的學(xué)生大多數(shù)存在心理問(wèn)題，如學(xué)習(xí)情緒問(wèn)題、缺少毅力和信心問(wèn)題。這些心理問(wèn)題，只有采用心理輔導(dǎo)的方法，才能得以解決。

1、用師愛(ài)喚起學(xué)生的責(zé)任心?！坝H其師而信其道?！苯處熅哂懈呱械膸煹潞土己玫慕虒W(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生便能樂(lè)意接受“師之道”。這就需要用師愛(ài)的力量去激發(fā)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，讓學(xué)生感受到被愛(ài)。同時(shí)，以同樣的感受去愛(ài)別人，用愛(ài)心發(fā)掘?qū)W生的隱匿心理，誘導(dǎo)潛在情緒，深化自我責(zé)任心。記得剛接班時(shí)，我班有女個(gè)同學(xué)叫虞樂(lè)溢，上課老是開小差，還要和同學(xué)講話，老師暗地里提醒她，她不會(huì)理會(huì)；老師指名批評(píng)她，她會(huì)瞪大大眼睛，沖你微笑，傻傻的；過(guò)不了五分鐘，她還是我行我素，非常討人厭，各科老師都曾向我反映過(guò)。但是，我細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她的作文特別靈動(dòng)而且文句優(yōu)美。于是，我經(jīng)常找她進(jìn)行推心置腹的談話，告訴她在我眼中，她是一個(gè)聰明，有靈氣的女孩子。若能改掉這傻里傻氣的毛病，將是一個(gè)非常受歡迎的同學(xué)。多次談話后，虞樂(lè)溢的心理發(fā)生了微妙的變化，日常行為表現(xiàn)有了明顯好轉(zhuǎn)，我及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)她堅(jiān)決改掉缺點(diǎn)，把精力投入到學(xué)習(xí)中，今年，她的確進(jìn)步不小。

2、用親情喚起學(xué)生的責(zé)任心。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是生活的港灣，同時(shí)也是學(xué)生道德發(fā)展的源泉。學(xué)生作為家庭中的一員，在充分享受父母長(zhǎng)輩和親人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)盡自己對(duì)家庭的責(zé)任與義務(wù)。學(xué)生宋文超的父親由于賭博入獄一年多，母親雖與其父親離婚，但孩子還小，她也舍不得離開，就一邊打工，一邊照顧他的生活起居，十分辛苦。而宋文超學(xué)習(xí)不自覺(jué)，花錢大手大腳，還從癱瘓?jiān)诖驳臓敔斈抢锿盗?00塊錢，和一些外來(lái)孩子一起瘋玩，從不體諒母親的含辛茹苦。我了解到這些情況后，對(duì)其耐心教育，讓他周末去媽媽工作的單位幫忙，切身體會(huì)媽媽工作的辛苦。并要求他節(jié)約用錢，主動(dòng)為媽媽做些力所能及的家務(wù)事，以減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其有一定的家庭責(zé)任感。

針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，切不可操之過(guò)急，教師要曉之以理、動(dòng)之以情，循循善誘，讓學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)自我責(zé)任心。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，責(zé)任心作為一種重要的人格品質(zhì)，它有助于促進(jìn)小學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展，有助于小學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)他們的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)他們各方面的發(fā)展，對(duì)其將來(lái)的事業(yè)成功具有極為重要的價(jià)值。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)明天的責(zé)任；孩子是我們的希望，他們肩扛著振興華夏的責(zé)任；孩子是未來(lái)社會(huì)的軸心，他們背負(fù)著“保衛(wèi)祖國(guó)、穩(wěn)定社會(huì)”的責(zé)任；孩子是未來(lái)家庭的中流砥柱，他們背負(fù)著“贍養(yǎng)老人、撫育后代”的責(zé)任……如果我們不注重從小培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任心，他們將來(lái)怎能勝任這些職責(zé)？讓我們從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，使我們的學(xué)生真正做到“好習(xí)慣，早養(yǎng)成，終受益”。責(zé)任意識(shí)與良好行為習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，它需要教師、家長(zhǎng)科學(xué)而又耐心地培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，嘗試通過(guò)各種途徑與方法培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣，在這一教育過(guò)程中，從小培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，應(yīng)是小學(xué)德育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程：它應(yīng)當(dāng)滲透在學(xué)校教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合；并具有由淺入深，步步遞進(jìn)的教育層次；明確的行為目標(biāo)、具體細(xì)致的訓(xùn)練方法，且通過(guò)持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。但我們也看到，良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，總會(huì)有反復(fù)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開責(zé)任心的支撐。責(zé)任心以認(rèn)識(shí)為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來(lái)維持，通過(guò)行為來(lái)體現(xiàn)。一個(gè)人具有對(duì)己對(duì)人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，良好的行為才可能穩(wěn)定持久，進(jìn)而形成受益終身的良好習(xí)慣。

第二篇：小學(xué)生責(zé)任教育

責(zé)任,是人們?cè)谏鐣?huì)和家庭中的角色意識(shí)和依照這個(gè)意識(shí)而踐行的標(biāo)準(zhǔn)，它包含五個(gè)方面的內(nèi)涵，即責(zé)任意識(shí)，是“想干事”；責(zé)任能力，是“能干事”；責(zé)任行為，是“真干事”；責(zé)任制度，是“可干事”；責(zé)任成果，是“干成事”[1]。責(zé)任屬于道德范疇，責(zé)任是義務(wù)、誠(chéng)信、自律、自強(qiáng)??責(zé)任蘊(yùn)含在人生的目標(biāo)追求與理想之中。本人以為，責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事情，承擔(dān)自己應(yīng)承的任務(wù)，完成個(gè)人擔(dān)負(fù)的使命。具有良好的責(zé)任感和責(zé)任力是個(gè)人健康成長(zhǎng)、成就人生、造福社會(huì)的重要保障，責(zé)任意識(shí)能讓人有勇氣、有智慧、有力量。

當(dāng)前社會(huì)，缺乏責(zé)任感和責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)象比較普遍存在，它嚴(yán)重影響了小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)。因此，亟需加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生在責(zé)任方面的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)自己、他人、家庭、集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。因此，在學(xué)校教育中以責(zé)任為主線，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育、開展責(zé)任體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、陶冶高尚品格與情操，把學(xué)生培養(yǎng)成一名對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有強(qiáng)烈責(zé)任感，能積極進(jìn)取、自信自強(qiáng)的社會(huì)主義合格建設(shè)者，成為我們新時(shí)期下的德育新課題。

學(xué)校在五十多年的辦學(xué)歷程中，始終秉持陶行知先生的“求真教育”理念，在教育教學(xué)工作中努力踐行“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”教育理想，通過(guò)不斷豐富教育方式，融合時(shí)代元素，創(chuàng)設(shè)出符合社情、貼合校情、適合生情的“求真教育”途徑及方法。讓我們的教育在“真”上下功夫，在“求”中出成效，讓我們的學(xué)生在“學(xué)思聯(lián)系、知行統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中得到自主成長(zhǎng)，成為一名德智體美勞全面發(fā)展，能夠?qū)ψ约?、家庭、社?huì)負(fù)責(zé)任的合格公民。

在“求真教育”的理念下，我們的學(xué)生要得到自主成長(zhǎng)，強(qiáng)烈的自我責(zé)任意識(shí)是其邁向成功的重要?jiǎng)恿?。小學(xué)生的責(zé)任教育就是通過(guò)課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、生活體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育的過(guò)程，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中、在體驗(yàn)與感悟的經(jīng)歷里，培養(yǎng)起對(duì)自己、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程里，我們通過(guò)系統(tǒng)的構(gòu)想、全面的開展、深入的實(shí)踐，來(lái)達(dá)成“做一個(gè)有責(zé)任的人”的教育目的，這既是求真教育的出發(fā)點(diǎn)，也是培育真人的最終點(diǎn)。因而，責(zé)任教育的有效實(shí)施，是落實(shí)“求真教育”育人目標(biāo)的重要途徑和具體實(shí)踐。

一、關(guān)于責(zé)任教育的思考和認(rèn)識(shí)：

1、責(zé)任教育是社會(huì)時(shí)代的客觀要求

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活日益變得富足，有屋有車、衣食無(wú)憂。我們?cè)诟惺芙?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)幸福生活的同時(shí)，也面臨著思想觀念變化的劇烈沖擊，社會(huì)上充斥著個(gè)人主義的人生觀、金錢至上的價(jià)值觀，人的公德意識(shí)變淡薄了、集體觀念被忽視了、社會(huì)責(zé)任感被沖淡了??這些消極落后的觀念侵蝕著我們的思想，更嚴(yán)重影響著青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。而在當(dāng)前的教育環(huán)境里，我們偏重于應(yīng)試教育，學(xué)生也多是“兩點(diǎn)一線”，埋在“書山卷海”里，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)往往是唯“分?jǐn)?shù)”至上。這除了導(dǎo)致學(xué)科知識(shí)的“過(guò)度教化”，更使得奠定人生未來(lái)發(fā)展的道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展與社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成步入教育的“真空”。現(xiàn)在中國(guó)的家庭獨(dú)生子女居多，學(xué)生們來(lái)自典型的“421”家庭模式，家長(zhǎng)的過(guò)分期望、關(guān)注及寵愛(ài)，使得孩子們?nèi)菀尊B(yǎng)成“以自我為中心”的思想，一些不健康的思想行為不同程度的體現(xiàn)在孩子身上，如：自私自利、任性冷漠、嫉妒懶惰、撒謊作弊等等，那些基本的文明禮儀，如：富有愛(ài)心、友善助人、與人合作以及責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感則明顯缺失；而在這信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界更是和現(xiàn)實(shí)的生活彼此交錯(cuò)，尚處在人生價(jià)值觀念形成初期的小學(xué)生更是容易被網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的變幻陸離所迷惑，因而無(wú)法形成正確的人生觀和價(jià)值觀，背離社會(huì)的生活準(zhǔn)則，直接導(dǎo)致主體的信仰危機(jī)，而社會(huì)責(zé)任感也會(huì)被一點(diǎn)一點(diǎn)蠶食。因此，通過(guò)責(zé)任教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任能力，陶冶學(xué)生的思想情操，使學(xué)生成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的客觀要求。

2、責(zé)任教育是求真教育的具體實(shí)踐

近代教育家陶行知先生曾給教育下了一個(gè)最為簡(jiǎn)明的定義：“教育就是教人做人”，他提出的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理想和“培養(yǎng)真人”的教育目標(biāo)，成為了近代中國(guó)教育的一種主流觀點(diǎn)，也成為了我校在廿多年“學(xué)陶師陶、求真教育”工作中的指導(dǎo)思想。正如溫家寶總理所說(shuō)：“陶行知先生說(shuō)：‘教是為了不教?！褪钦f(shuō)要注重啟發(fā)式教育??教學(xué)要做到學(xué)思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人?！盵2] 我們的教育就是要在教中育人，通過(guò)教師的言傳身教、學(xué)生的知行合一，培育個(gè)個(gè)都有公德心、人人能夠負(fù)責(zé)任的小學(xué)生。陶先生所倡導(dǎo)的“求真教育”，即是以“真”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“求”為教育過(guò)程，立足于生活求真、學(xué)習(xí)求真、做人求真三個(gè)層面的教育之作為，通過(guò)思想的引領(lǐng)、行為的體驗(yàn)和生活的歷練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并能自主成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的合格公民[3]。在培養(yǎng)教育的過(guò)程中，“如何做一個(gè)有責(zé)任的人”，既是求真教育的出發(fā)點(diǎn)，也是培育真人的最終點(diǎn)。因而，責(zé)任教育的有效實(shí)施，是落實(shí)“求真教育”育人目標(biāo)的重要途徑和具體實(shí)踐。

3、責(zé)任教育是自主成長(zhǎng)的重要途徑 人從出生的那一刻起，便站在了社會(huì)的舞臺(tái)上，并在人生的各個(gè)時(shí)期扮演著不同的角色：作為子女，孝敬父母、體諒家人是責(zé)任；作為學(xué)生，遵守校紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)是責(zé)任；作為朋友，友善互助、真誠(chéng)寬容是責(zé)任；作為公民，扶危濟(jì)困、保護(hù)環(huán)境是責(zé)任??只有當(dāng)人人都認(rèn)識(shí)到自身角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享幸?？鞓?lè)的生活。一個(gè)孩童從牙牙學(xué)語(yǔ)開始，便在不斷的學(xué)習(xí)和發(fā)展，文化知識(shí)的積累、文明禮儀的習(xí)得、品德情操的養(yǎng)成??都離不開有責(zé)任的教育，也離不開有責(zé)任的學(xué)習(xí)。在生活中，責(zé)任無(wú)處不在：尊重父母師長(zhǎng)、上課專心聽講、按時(shí)做好作業(yè)、不丟果皮紙屑??一個(gè)有責(zé)任感的人，受人尊敬，招人喜愛(ài)，讓人放心；一個(gè)有責(zé)任心的人，再大的困難也可以克服，再危險(xiǎn)的工作也能減少風(fēng)險(xiǎn)，再平凡的小事也能夠做好??責(zé)任的教育，正是一個(gè)人自主成長(zhǎng)、不斷成熟、邁進(jìn)成功的重要途徑。

二、責(zé)任教育的框架構(gòu)建與基本策略：

（一）以“責(zé)任”為基點(diǎn)，構(gòu)建“五會(huì)五做”框架

1、學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，做一個(gè)自尊自強(qiáng)的人

古人云：修身齊家治國(guó)平天下。一個(gè)人不管有多大的志向，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，在學(xué)習(xí)中修煉自身的素養(yǎng)，立自尊，樹自強(qiáng)，以此奠定人生健康發(fā)展的根基。一個(gè)對(duì)自己都不負(fù)責(zé)任的人，談何其他的責(zé)任與志向！而對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是要對(duì)自己的人格負(fù)責(zé)，高尚之人做高尚之事，人無(wú)格而不立，事不道而不為。作為一名小學(xué)生，應(yīng)以對(duì)己負(fù)責(zé)為起始點(diǎn)，以《上海市小學(xué)生守則》、《東二小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范“十好”要求》和《東二小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》為依據(jù)，嚴(yán)格要求自己，不斷反省、修正、督促自己，成為一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)、自尊自強(qiáng)的人。

2、學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，做一個(gè)孝敬感恩的人

百善孝為先。孝是中華傳統(tǒng)美德，也是家庭和諧幸福的基礎(chǔ)。對(duì)于個(gè)人而言，就是要對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)父母孝敬、對(duì)家人感恩。在生活中，學(xué)會(huì)關(guān)心疼愛(ài)父母，讓父母開心；學(xué)會(huì)堂堂正正做人，讓父母放心；學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，讓父母省心??盡自己的努力，讓父母看到孩子的健康成長(zhǎng)，就是對(duì)父母、對(duì)家庭負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，這是做人最為基本的一點(diǎn)，也是對(duì)父母最好的孝敬。

3、學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)，做一個(gè)友善互助的人

責(zé)任心就是關(guān)心別人，有了責(zé)任心，生活就有了真正的含義和靈魂。——穆尼爾?納素。社會(huì)的發(fā)展、文明的進(jìn)步、個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開人與人的信任與合作。在社會(huì)中生存，我們必須要和周圍的每一個(gè)人打交道，只有對(duì)他人負(fù)責(zé)，才能贏得別人的尊重和信任。而對(duì)他人負(fù)責(zé)，就是要對(duì)自己的同學(xué)、老師、親友等社會(huì)交往的人負(fù)責(zé)，就是對(duì)他人講誠(chéng)信、講文明、講愛(ài)心、講合作??做一個(gè)待人友善、互助合作的人，是做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民的基本要素，也是自己對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的出發(fā)點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)，做一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的人

“自己無(wú)論怎樣進(jìn)步，不能使周圍的人們隨著進(jìn)步，這個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是極其有限的。絕不以‘孤獨(dú)’、‘進(jìn)步’為滿足，必須負(fù)擔(dān)責(zé)任，使大家都進(jìn)步，至少使周圍的人都進(jìn)步?！薄u韜奮。每個(gè)人都生活在集體之中，有社會(huì)大集體、也有班級(jí)小集體。只有在集體生活中，才能互相學(xué)習(xí)、智慧共享、彼此促進(jìn)。作為一名處在學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，要學(xué)會(huì)依靠集體的力量提升自己，也要做到關(guān)心集體、融入團(tuán)隊(duì)，更要做到對(duì)自己生活的小組、班級(jí)、學(xué)校等集體負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，做到愛(ài)護(hù)集體，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，維護(hù)集體榮譽(yù)。

5、學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，做一個(gè)明理公正的人

“天下興亡，匹夫有責(zé)”——顧炎武。社會(huì)是一個(gè)大家庭，每一個(gè)人都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它、建設(shè)它。作為一個(gè)中國(guó)人，對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)就是指對(duì)民族、國(guó)家、人民負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都肩負(fù)著復(fù)興中華、繁榮社會(huì)的責(zé)任，古往今來(lái)，多少優(yōu)秀的中華兒女用寶貴的一生來(lái)報(bào)答社會(huì)、國(guó)家和民族，這就是強(qiáng)烈責(zé)任感的表現(xiàn)。當(dāng)前，傳承中華民族的重任，汲取華夏文化的精華，明事理、有擔(dān)當(dāng)、公平正直的盡自己的責(zé)任，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，是每一個(gè)人的共同責(zé)任。

（二）以“學(xué)生”為主體，實(shí)施“三注重”基本策略

1、注重日常教育，形成責(zé)任意識(shí)和情感

責(zé)任知識(shí)教育是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和情感的重要基礎(chǔ)，需要不斷加以強(qiáng)化和引導(dǎo)，但各種責(zé)任的知識(shí)卻又是抽象的，如果只是采取被動(dòng)聆聽或機(jī)械接受的方式，恐怕無(wú)法讓人具體感受并融入意識(shí)中。而采取讓學(xué)生主體參與，則能讓他產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，在思想有共識(shí)，在情感上有共鳴，達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任情感的效果。在日常學(xué)習(xí)生活中，以責(zé)任教育中的“五會(huì)五做”為主線，以《東二小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)要求》等為依據(jù)，通過(guò)主題班會(huì)、小組討論會(huì)的形式，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)、行為、生活中與自己有關(guān)的責(zé)任并討論，豐富對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)責(zé)任的理解，既激發(fā)了學(xué)生責(zé)任的內(nèi)驅(qū)力，又提高了學(xué)生對(duì)責(zé)任的識(shí)別、選擇和履行，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生的責(zé)任覺(jué)悟程度、端正了學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度、使學(xué)生責(zé)任行為傾向優(yōu)化，從而形成學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任情感。

2、注重行為體驗(yàn)，培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感

人的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為思想和行為習(xí)慣，主要是通過(guò)體驗(yàn)和感悟得來(lái)的。因此，學(xué)生的行為體驗(yàn)就是他們責(zé)任心和責(zé)任感形成的基礎(chǔ)。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活里，時(shí)時(shí)處處都有責(zé)任，要使學(xué)生理解并意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的責(zé)任，就必須從日?；顒?dòng)里做起，在細(xì)節(jié)體驗(yàn)中培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)《行?知——東二小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》中的學(xué)習(xí)與生活指南，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、行為規(guī)范形成、生活能力提高等方面進(jìn)行他律教育；同時(shí)，在校內(nèi)營(yíng)造“求真求實(shí)”教育氛圍，提高學(xué)生在體驗(yàn)中的自律意識(shí)和自律行為，使學(xué)生在各方面都能做到言行一致、知行合一，做到對(duì)自己、他人、集體負(fù)責(zé)，如：認(rèn)真做操、鍛煉身體是對(duì)自己健康負(fù)責(zé)；節(jié)約出游、不亂花錢是對(duì)家庭和父母負(fù)責(zé)；隨手關(guān)燈、垃圾分類是對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)??這種在他律和自律過(guò)程中的行為體驗(yàn)，就是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和責(zé)任感的過(guò)程。

3、注重主題實(shí)踐，強(qiáng)化責(zé)任能力和行規(guī)

責(zé)任主題實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生責(zé)任能力形成的重要途徑。人的行為是意識(shí)的產(chǎn)物，而習(xí)慣則是行為重復(fù)與意識(shí)強(qiáng)化的必然結(jié)果。要想讓責(zé)任能力和文明規(guī)范成為學(xué)生的潛意識(shí)和行為習(xí)慣，只有讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷經(jīng)歷“體驗(yàn)——感悟——反思——體驗(yàn)”的循環(huán)往復(fù)過(guò)程，并在過(guò)程中通過(guò)自律和自新及時(shí)調(diào)整意識(shí)和行為。如此，責(zé)任教育方能見(jiàn)成效。如：

一、二年級(jí)“生活重自理”主題實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)會(huì)“整理書包”開始，開展“我會(huì)洗手帕”、“衣服疊疊看”、“我是小管家”等活動(dòng)，周周有主題，月月有比賽。學(xué)校通過(guò)這些循環(huán)開展的活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的行為能力，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，提高學(xué)生的自理能力。而這些主題明確的責(zé)任教育實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也和思想教育、心理教育等內(nèi)容相結(jié)合，融合、滲透成一個(gè)教育統(tǒng)一體，使學(xué)生在活動(dòng)中得到訓(xùn)練、磨礪意志、體驗(yàn)成功，從而不斷增強(qiáng)責(zé)任能力，形成良好的行為習(xí)慣。

三、責(zé)任教育的實(shí)踐與體會(huì)：

（一）抓好課堂教學(xué)，使責(zé)任在教與學(xué)里明晰豐富 課堂是學(xué)生在學(xué)校生活里的最主要活動(dòng)場(chǎng)所，課堂里教的不僅僅是知識(shí)，還有做人的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到、體驗(yàn)到的，是文化知識(shí)的積累，是為人處事的習(xí)得，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更是學(xué)習(xí)意志和勇氣的提升，可以說(shuō)，課堂教學(xué)是進(jìn)行責(zé)任教育的基本渠道。而對(duì)學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，將責(zé)任教育的內(nèi)涵融入自己的課堂和學(xué)科，既為學(xué)校德育提供了載體和陣地，更為自己的學(xué)科教學(xué)找到了科學(xué)的方法與動(dòng)力，從而提升課堂教學(xué)的價(jià)值，提升教書育人的實(shí)效。

如何從學(xué)科中尋找責(zé)任教育的脈絡(luò)，如何在課堂上培育對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)的學(xué)生，搭建好責(zé)任教育在學(xué)科教學(xué)中的實(shí)施平臺(tái)？根據(jù)學(xué)校責(zé)任教育的“五會(huì)五做”要求，各學(xué)科開展有關(guān)“責(zé)任”教育結(jié)合點(diǎn)和教育方法的探索。

1、發(fā)揮基礎(chǔ)型課程的育人功效

新課程提出“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中即蘊(yùn)含著德育的內(nèi)容，只有學(xué)會(huì)自尊自強(qiáng)，才能努力進(jìn)?。恢挥袑W(xué)會(huì)友善互助，才能與同學(xué)分享知識(shí)；只有學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)進(jìn)取，才能與集體共同進(jìn)步??責(zé)任的含義，在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容里，也在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，正是在這一堂堂的教與學(xué)中，責(zé)任教育轉(zhuǎn)化成一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多感恩父母的課文，如：朱自清的《背影》一文，寫出了在平凡的生活中，父親對(duì)兒子的深情關(guān)愛(ài)和兒子對(duì)父親的無(wú)限感激之情；《看不見(jiàn)的愛(ài)》則描寫了天下父母皆憐兒、牽腸掛肚夜思念的情愫，可謂“可憐天下父母心”。在教學(xué)中，老師通過(guò)文本的細(xì)讀，讓學(xué)生們品味那蘊(yùn)含在字里行間的濃濃親情，思考父母的撫育之恩，師長(zhǎng)的教導(dǎo)之心，社會(huì)的關(guān)愛(ài)之情，思考自己將如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，報(bào)答父母、師長(zhǎng)和社會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)也是富含德育元素的學(xué)科，通過(guò)對(duì)牛津英語(yǔ)教材的分化與梳理，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可在一到五年級(jí)學(xué)段分別融入十個(gè)責(zé)任教育發(fā)展關(guān)注點(diǎn)：好奇與分享、欣賞與關(guān)愛(ài)、寬容與積極、尊重與合作、獨(dú)立與自主。通過(guò)這些基礎(chǔ)型課程的育人功效發(fā)揮，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與情感，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育目標(biāo)。

2、挖掘拓展、探究型課程的育人潛力

拓展型與探究型課程是二期課改中三類課程的兩大組成部分，它對(duì)于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成健全人格，促進(jìn)各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展具有十分重要的意義。由此可見(jiàn)，它也是學(xué)科德育的重要平臺(tái)之一，蘊(yùn)含了巨大的育人潛力。學(xué)校在自主開發(fā)這兩類課程的時(shí)候，明確提出需要在課程中融入“德育元素”，體現(xiàn)責(zé)任教育的“五會(huì)五做”要求。因此，教師們?cè)谶@個(gè)課程開發(fā)的巨大空間里，發(fā)揮了自身的教育智慧，將課程活動(dòng)根植于生活，讓責(zé)任教育融入在課堂。如：在“數(shù)學(xué)王國(guó)——購(gòu)物理財(cái)”探究活動(dòng)中，老師把學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)移到附近的文具店、食品店、超市，讓學(xué)生對(duì)商品的標(biāo)價(jià)進(jìn)行實(shí)地觀察和認(rèn)讀，并讓學(xué)生在春秋游前進(jìn)行一次物品的采購(gòu)活動(dòng)，看誰(shuí)能合理的用好經(jīng)費(fèi)，做到不攀比、不浪費(fèi)，既增強(qiáng)了貨幣的價(jià)值觀念，又提高了勤儉節(jié)約的個(gè)人美德，更培養(yǎng)了要對(duì)家人對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)。又如：在“網(wǎng)絡(luò)小公民”的信息拓展課上，老師通過(guò)真實(shí)發(fā)生在我們身邊的“網(wǎng)絡(luò)暴力”事件，向?qū)W生們展示了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則和秩序，讓學(xué)生明確了在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界也必須遵守社會(huì)公德和網(wǎng)絡(luò)道德，要學(xué)會(huì)文明上網(wǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己負(fù)責(zé)。在這些拓展和探究型課程的平臺(tái)上，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛(ài)和投入，更易激發(fā)出潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而形成對(duì)責(zé)任的自我教育和自主成長(zhǎng)。

3、將責(zé)任融入校本課程提升教育實(shí)效

校本課程是一種基于學(xué)校現(xiàn)狀，針對(duì)生情學(xué)情，由學(xué)校組織、教師自主編寫開發(fā)的特色課程。在課程的研發(fā)編制過(guò)程中，學(xué)校把責(zé)任教育的要求和評(píng)價(jià)分解、細(xì)化、融入到課程的主要目標(biāo)、具體環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)，將責(zé)任教育的落實(shí)深化到校本課程的實(shí)施過(guò)程中。

《趣味紙牌》是學(xué)校的“一校一品”，也是校本課程的代表之作，“樂(lè)學(xué)、習(xí)雅、巧智”的是它的活動(dòng)精神，主旨在于培養(yǎng)“快樂(lè)學(xué)習(xí)、行為優(yōu)雅、巧思多智”的小學(xué)生。在課程之中，學(xué)校融入了“做一個(gè)能積極進(jìn)取的小牌手，當(dāng)一個(gè)合作互信的小伙伴”的責(zé)任教育理念，讓學(xué)生們?cè)凇巴媾啤钡倪^(guò)程中，養(yǎng)成能獨(dú)立思維、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互信互助的集體觀念，養(yǎng)成自律自信、文明優(yōu)雅的行為規(guī)范。如：低年級(jí)的孩子，在計(jì)算一道“24點(diǎn)”時(shí)，一副不算出結(jié)果誓不罷休的模樣，在研究一個(gè)“紙牌小魔術(shù)”時(shí)，面對(duì)疑惑，苦思冥想的勁頭，這讓我們看到了他們學(xué)會(huì)鉆研、迎難而上的精神；而高年級(jí)的學(xué)生，四人正襟圍坐，一雙雙閃爍著智慧火花的眼睛，一個(gè)個(gè)靜心思索的表情，沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有指責(zé)，有的只是十分的投入、與同伴的互信、對(duì)自我的挑戰(zhàn)。久而久之，這種良好的行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，將為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)——面對(duì)生活，樂(lè)觀向上；面對(duì)困難，百折不撓??

在校本課程的實(shí)施中，因?yàn)閷?duì)責(zé)任教育的細(xì)化和融入，使得責(zé)任教育的要求和目標(biāo)變得可做可學(xué)可行，富有特色的校本課程的實(shí)踐與完善有效提升了責(zé)任的教育實(shí)效。

（二）開展主題實(shí)踐，讓責(zé)任在活動(dòng)與體驗(yàn)中深化

“在生活中求知，在活動(dòng)中明理。”陶行知先生的生活教育理論在實(shí)施責(zé)任教育的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。對(duì)于責(zé)任這一抽象概念的具體化，必須通過(guò)學(xué)生的日常生活來(lái)自主體驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)具體展現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感悟、深化、培養(yǎng)，達(dá)到自主教育的效果。學(xué)校開展的主題實(shí)踐系列活動(dòng)就是這一重要載體。

1、注重日常教育，寓責(zé)任于自主體驗(yàn)

學(xué)校通過(guò)對(duì)歷年德育工作經(jīng)驗(yàn)的梳理和總結(jié)，編撰了《行·知——東二小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，從“五愛(ài)五會(huì)”的角度（愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)民族、愛(ài)生命、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活；學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。），全面闡述了東二小學(xué)的德育綱要、學(xué)生的行規(guī)要求、學(xué)科的學(xué)習(xí)要求等方面的要義，為東二的教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供了一本涵蓋小學(xué)五年教育總要的校冊(cè)，使學(xué)校的各項(xiàng)教育任務(wù)行之有策、習(xí)之有要、作之有效。

對(duì)照《行·知——東二小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》的要求，結(jié)合學(xué)校的節(jié)情活動(dòng)，每月選取陶行知的一句名言來(lái)制定一個(gè)相關(guān)的主題，并進(jìn)行“東二小陶子”的評(píng)選工作。如：三月份主題——把自己的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)，各班圍繞主題開展評(píng)選“誠(chéng)實(shí)守信小陶子”。通過(guò)“東二小陶子”的評(píng)選，落實(shí)了陶行知的“生活教育”理論，既挖掘了學(xué)生身上的潛在優(yōu)質(zhì)，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主自理的積極性，也讓學(xué)生明白了“責(zé)任”的具體含義。

在學(xué)校的各個(gè)班級(jí)都會(huì)有一本《小先生日記本》，它記錄了班集體每天的學(xué)習(xí)和生活情況。這是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，開展自主、自律、自理管理中隊(duì)、進(jìn)行行規(guī)教育等活動(dòng)的工作。通過(guò)學(xué)生自選“小先生”擔(dān)任管理者，以“小孩管小孩”的方式，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與到德育工作中，進(jìn)行自我責(zé)任教育和行規(guī)管理?！缎∠壬沼洷尽返墓ぷ鏖_展，既深化了自主體驗(yàn)的過(guò)程，也達(dá)到了自我教育的效果。這些關(guān)于責(zé)任與行規(guī)教育在學(xué)陶點(diǎn)上的鋪設(shè)，為學(xué)校的德育工作開設(shè)了一條“知行合一”的教育主線，也構(gòu)建出了一個(gè)責(zé)任培養(yǎng)與行規(guī)培育的新平臺(tái)，使得學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)受到責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)與熏陶，并在自主、自律、自新的過(guò)程中得到鍛煉與成長(zhǎng)。

2、設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，寓責(zé)任于快樂(lè)體驗(yàn)

主題活動(dòng)是豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的最佳途徑。在工作中，我們遵循陶行知思想中“動(dòng)手又動(dòng)腦”的理論，根據(jù)二期課改的教育理念，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任教育要求，以現(xiàn)實(shí)的生活為背景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“真生活、求真知、做真人”的德育主題活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并點(diǎn)擊生活的精彩、享受生活的情趣、激發(fā)內(nèi)在的激情、獲取所學(xué)的知識(shí)，并在活動(dòng)中快樂(lè)體驗(yàn)“責(zé)任”的具體含義。

“真生活、求真知、做真人”德育主題活動(dòng)按年段及年齡特點(diǎn)，分設(shè)三大目標(biāo)：生活重自理、學(xué)習(xí)重自主、實(shí)踐重自立。

“生活重自理”，凸顯的是學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活、走向社會(huì)，培養(yǎng)對(duì)自己、他人和家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)。在活動(dòng)中主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助他們提高生活的獨(dú)立觀念，提升生活的自理能力，增強(qiáng)生活中的責(zé)任意識(shí)。

“學(xué)習(xí)重自主”，關(guān)注的是學(xué)習(xí)重發(fā)現(xiàn)、重啟發(fā)、重運(yùn)用。我們倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，增強(qiáng)對(duì)自己、他人和集體負(fù)責(zé)的意識(shí)。

“實(shí)踐重自立”，強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生從自己依賴的事物里獨(dú)立出來(lái)，自己行動(dòng)、自己做主、自己判斷，對(duì)自己的承諾和行為負(fù)起責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)行為自立、心理自立，具備獨(dú)立思考和處理問(wèn)題的能力，具有較強(qiáng)集體觀念和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的小學(xué)生。

3、參與社會(huì)實(shí)踐，寓責(zé)任于公民教育

社會(huì)是一個(gè)大課堂，也是每一個(gè)學(xué)生最終要步入，并在其中生活的大環(huán)境。如何在生活中做一個(gè)有責(zé)任感的人，在社會(huì)上成為一個(gè)有健全人格、能負(fù)責(zé)任做事的合格公民，是我們學(xué)校教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)。

為此，學(xué)校通過(guò)開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，感受外面真實(shí)的生活，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)做人的道理，培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，鍛煉其足以適應(yīng)社會(huì)的責(zé)任能力。其中，“小交警在行動(dòng)”就是一項(xiàng)頗具特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2010年世博會(huì)期間，為迎接世博會(huì)，創(chuàng)建平安、和諧上海，學(xué)校與徐匯交警支隊(duì)聯(lián)合開展了以“交通安全知識(shí)、社會(huì)文明禮儀、法律法規(guī)簡(jiǎn)讀”為內(nèi)容的主題活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)“主題隊(duì)會(huì)”、“交通安全宣傳周”、“小交警指揮操”等活動(dòng)，在校園內(nèi)開展豐富多彩的交通安全教育活動(dòng)；并且組織“小交警”走上馬路，來(lái)到世博園區(qū)，和交警叔叔們一起參加交通安全宣傳，創(chuàng)建平安和諧的世博上海。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了“交通安全的知識(shí)”、懂得了“文明出行的禮儀”，更是增強(qiáng)了必須對(duì)自己、他人、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)和情感。

“東二志愿者在行動(dòng)”是一項(xiàng)旨在宣傳“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)”的主題活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合“國(guó)際志愿者日”和社會(huì)各項(xiàng)志愿者活動(dòng)，在校內(nèi)外開展系列志愿者活動(dòng)。每年，學(xué)校都會(huì)定期聯(lián)合“社區(qū)共建單位”的團(tuán)員志愿者隊(duì)伍，共同開展活動(dòng)，如：慰問(wèn)失獨(dú)老人、和諧社區(qū)你我共建、綠色環(huán)保行等；同時(shí)，在校內(nèi)組建校、班兩級(jí)志愿者隊(duì)伍，在校園內(nèi)開展活動(dòng)，如：愛(ài)心義賣、大手牽小手、行規(guī)禮儀崗等。通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的公民教育形式，使其人格更健全、意志更堅(jiān)定，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與能力，達(dá)成了自主教育、自我成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

4、營(yíng)造責(zé)任文化，建有責(zé)任心的教師隊(duì)伍

責(zé)任是一種意識(shí)，也是一種文化。在校園內(nèi)，實(shí)施責(zé)任教育的教師和學(xué)生一樣，都是責(zé)任教育的主體，只有有責(zé)任心的教師才能施行積極正面的責(zé)任教育，只有能主動(dòng)擔(dān)負(fù)責(zé)任的教育者才能讓學(xué)生感受到責(zé)任的力量和內(nèi)涵。學(xué)校的責(zé)任教育，也只有在濃濃的責(zé)任文化中才能生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

在學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃中，我校將培養(yǎng)一支有責(zé)任、有能力、能做事、做好事的教師隊(duì)伍作為重要目標(biāo)，通過(guò)校本培訓(xùn)、班主任實(shí)務(wù)管理、師德承諾書、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃制定等途徑，將責(zé)任教育的意識(shí)根植于每位教師心中，提升師德水平。學(xué)校分別從管理、教師和學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行責(zé)任意識(shí)的培育，營(yíng)造管理育人、教書育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人和環(huán)境育人的濃濃責(zé)任文化。在學(xué)校管理層面，我們注重對(duì)教師的師德、能力和專業(yè)發(fā)展的負(fù)責(zé)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性、全面和終身發(fā)展的負(fù)責(zé)。在教師層面，我們強(qiáng)化對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)教育教學(xué)負(fù)責(zé)、對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)的自覺(jué)意識(shí)。在學(xué)生層面，我們培育能夠?qū)ψ约骸⒓彝ズ蜕鐣?huì)負(fù)責(zé)，能夠完善自我、服務(wù)他人、回饋社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

在“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育人”的工作理念下，我們將愛(ài)與責(zé)任融入教育教學(xué)中，著力于校園氛圍營(yíng)造，著力于責(zé)任課堂建設(shè)，著力于教師素養(yǎng)提升，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育環(huán)境。

5、注重過(guò)程與實(shí)踐，實(shí)施多元化評(píng)價(jià)方法

責(zé)任教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、內(nèi)涵式發(fā)展的教育過(guò)程，培育的方式體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成的過(guò)程蘊(yùn)含在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段，最終養(yǎng)成的目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體素養(yǎng)的內(nèi)在體現(xiàn)。因而，學(xué)校對(duì)責(zé)任教育的評(píng)價(jià)要注重培育的過(guò)程性與實(shí)踐性，從學(xué)生的意識(shí)形成、活動(dòng)參與、行為能力等方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)教師的責(zé)任意識(shí)與能力進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)中，學(xué)校綜合學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)內(nèi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、東二“十好”小學(xué)生的評(píng)價(jià)要求、東二“小陶子”的評(píng)價(jià)內(nèi)容，將責(zé)任教育培養(yǎng)的評(píng)價(jià)融入在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)“節(jié)情教育活動(dòng)”、“主題實(shí)踐活動(dòng)”、“快樂(lè)活動(dòng)日手冊(cè)”、“東二小陶子評(píng)選”等途徑，把責(zé)任教育的評(píng)價(jià)具體化、形象化、多元化。同時(shí)，注重學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程性、反復(fù)性、曲折性，重視學(xué)生的“最近發(fā)展期”表現(xiàn)，科學(xué)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、長(zhǎng)期性和有效性。

學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的教育過(guò)程與方法、學(xué)生的培養(yǎng)與成長(zhǎng)以及教師自身的素養(yǎng)和能力進(jìn)行的客觀評(píng)價(jià)，綜合考量其在責(zé)任教育中發(fā)揮的作用，并與教師的個(gè)人成長(zhǎng)和績(jī)效考核掛鉤，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)客觀、公平與激勵(lì)。

四、責(zé)任教育的成效與反思

（一）初步取得的成效：

1、對(duì)辦學(xué)理念的有效實(shí)踐，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

通過(guò)責(zé)任教育中“五會(huì)五做”的培養(yǎng)實(shí)踐，豐富了學(xué)校對(duì)“愛(ài)滿校園，活學(xué)活教，求真求實(shí)，自治自理，動(dòng)手動(dòng)腦，培育真人”這一辦學(xué)理念的實(shí)踐途徑。在學(xué)校的有效管理、長(zhǎng)期推動(dòng)和全體師生的熱情參與下，我校在生活教育中逐漸形成了“求真求實(shí)、和諧合作”的校風(fēng)和“勤奮刻苦、好學(xué)多思”的學(xué)風(fēng)。

2、以責(zé)任為工作要義，建成較高素質(zhì)的德育隊(duì)伍

學(xué)校提出的責(zé)任教育概念，實(shí)施的對(duì)象學(xué)生，操作者是每一個(gè)教育工作者。在工作中，我們倡導(dǎo)“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的教育者”，從學(xué)校層面加強(qiáng)對(duì)教師師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的管理意識(shí)；從教師的層面加強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)、對(duì)自身教育教學(xué)行為、對(duì)每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)的自覺(jué)意識(shí)。在實(shí)踐中，我們將“責(zé)任教育”理念內(nèi)化于心、外化于行，著力于凝聚“責(zé)任團(tuán)隊(duì)”、打造“責(zé)任課堂”、提升“責(zé)任本領(lǐng)”、營(yíng)造“責(zé)任文化”，造就了一支較高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，培養(yǎng)有責(zé)任感的小學(xué)生

通過(guò)學(xué)校設(shè)計(jì)開展的責(zé)任系列教育，學(xué)生自主體驗(yàn)了關(guān)于責(zé)任的學(xué)習(xí)、考察和實(shí)踐活動(dòng)，并在行動(dòng)中得到教育，在活動(dòng)中有所感悟，提高了學(xué)生自主教育的能力，培養(yǎng)了五種責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)了對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體和社會(huì)負(fù)責(zé)。這些教育活動(dòng)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中成長(zhǎng)得更為自主、自律、樂(lè)觀、積極，為他們將來(lái)的健康發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐過(guò)程中尚存的問(wèn)題：

1、學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育，培養(yǎng)具有責(zé)任感的小學(xué)生，往往在他走出校門后，隨即被社會(huì)大環(huán)境里的各種不良因素所影響，責(zé)任意識(shí)被沖淡，責(zé)任的行為和能力被弱化，時(shí)而竟有“在校百日成，出門一日毀”的無(wú)奈局面。

2、小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和行為養(yǎng)成是曲折上升的過(guò)程，學(xué)生的責(zé)任教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反反復(fù)復(fù)的問(wèn)題，教育者在施教過(guò)程中，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和行為能力，有時(shí)竟也達(dá)不成教育初衷，不禁有“千教萬(wàn)教皆努力，無(wú)可奈何花落去”的感嘆。

3、對(duì)于責(zé)任教育的實(shí)施，教師的認(rèn)知水平和教育能力存在個(gè)體差異，有的教一個(gè)成一個(gè)，有的則教不好育不成。部分教師在教育能力和方法上的不足，直接影響了學(xué)校責(zé)任教育的整體目標(biāo)達(dá)成。如何提高這部分老師的水平與能力，是切實(shí)達(dá)成學(xué)校責(zé)任教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

（三）對(duì)后續(xù)工作的思考：

在實(shí)踐中，我們明白“小學(xué)生責(zé)任教育”是小學(xué)德育的重要組成部分，在現(xiàn)有德育范疇和框架下進(jìn)行深入探索、有效實(shí)施，是我們面臨的新課題。我們只有在實(shí)踐中不斷自我反思、自我更新，才能不斷完善責(zé)任教育的機(jī)制、提高責(zé)任教育的成效。在后續(xù)工作中，我們要努力做到以下二點(diǎn)：

1、正確認(rèn)識(shí)責(zé)任教育的重要性、長(zhǎng)期性，我們要從培養(yǎng)每一個(gè)小學(xué)生的良好責(zé)任意識(shí)出發(fā)，立足于學(xué)校教育的實(shí)際，聯(lián)動(dòng)家庭、社會(huì)的各種力量，充分發(fā)揮“三位一體”的作用，協(xié)同進(jìn)行小學(xué)生的責(zé)任教育。在實(shí)施過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問(wèn)題，堅(jiān)定樹立以生為本的教育理念，反復(fù)抓、抓反復(fù)，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行小學(xué)生責(zé)任教育。

2、正確認(rèn)識(shí)教師素養(yǎng)在責(zé)任教育中的重要作用，我們要從提高每一位教師的個(gè)體素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)教師師德提升和能力培養(yǎng)的各級(jí)平臺(tái)，注重個(gè)別教師的重點(diǎn)培養(yǎng)和引導(dǎo)，在校內(nèi)營(yíng)造濃濃的責(zé)任文化，讓每一位教師都深切體會(huì)到并真正融入到學(xué)校責(zé)任教育的過(guò)程中。小學(xué)生責(zé)任教育，任重而道遠(yuǎn)。它需要我們?cè)诘掠蚣芟碌恼w設(shè)計(jì)與規(guī)劃，需要我們?cè)诟鄷r(shí)間和空間里進(jìn)行實(shí)踐，也需要我們每一個(gè)學(xué)校和社會(huì)的教育工作者對(duì)此的堅(jiān)持不懈與盡心付出。

第三篇：小學(xué)生責(zé)任教育主題班會(huì)

小學(xué)生責(zé)任教育主題班會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白每個(gè)人在生活中都肩負(fù)著不同的角色，我們要學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)。

２、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得一個(gè)人做事要有責(zé)任心，要有負(fù)責(zé)到底的精神，學(xué)會(huì)自己做的事自己負(fù)責(zé)。教育學(xué)生做事要認(rèn)真，勇于承擔(dān)責(zé)任，不推諉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、宣布班會(huì)開始

班長(zhǎng)：我先讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。

這個(gè)謎語(yǔ)是來(lái)自一個(gè)叫“斯芬克斯之謎”的古希臘神話。一個(gè)名叫斯芬克斯的獅身人面的女妖坐在忒拜城堡附近的懸崖上，向過(guò)路的人提出一個(gè)謎語(yǔ)--什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路？過(guò)路者都必須猜中，如果猜不中，就要被她吃掉。無(wú)數(shù)人為此而喪生。最后一個(gè)流浪者猜到了答案。（生答）謎底是人。

主持人：女妖把人的一生濃縮為一天的經(jīng)歷，嬰兒呱呱墜地，一開始只能在地上爬，成年后兩條腿走路，老年的時(shí)候，步履蹣跚，要借助拐杖才能走路。所以是四條腿--兩條腿--三條腿。如果你能站在一生的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這個(gè)謎語(yǔ)就不難了。

二、認(rèn)識(shí)角色

主持人：在漫長(zhǎng)的人生道路上，我們每一個(gè)人都同時(shí)肩負(fù)著很多不同的角色。

討論：我們這一生會(huì)肩負(fù)哪些角色？（指男、女生各一名做答）

主持人：那么，現(xiàn)在的我們身為一名小學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任又有哪些呢？（根據(jù)搜集的信息回答）自我責(zé)任、角色責(zé)任、社會(huì)責(zé)任

這節(jié)班會(huì)課我們就一起研究角色與責(zé)任（板書課題）

角色責(zé)任

第一部分：對(duì)自己負(fù)責(zé)

活動(dòng)一：我愿意。

請(qǐng)同學(xué)們以“我愿意”開頭造一個(gè)句子。下面我們看看王菲愿意干什么。（多媒體播放王菲的《我愿意》）

主持人：每當(dāng)我聽到這首歌，都會(huì)特別地感動(dòng)。王菲生了一個(gè)兔唇的孩子，其實(shí)她在懷這個(gè)女兒時(shí)，已經(jīng)知道孩子會(huì)有點(diǎn)缺陷，但她毅然生下女兒，這時(shí)她的角色由一個(gè)明星回歸為一位普通的母親，她為了女兒遠(yuǎn)赴美國(guó)治療，正如她歌中唱的“我愿意為你，我愿意為你被放逐天際，我什么都愿意，什么都愿意為你。”我想此時(shí)我們眼中的王菲不僅僅是個(gè)萬(wàn)眾矚目的明星，更是一位盡職盡責(zé)的好母親。

主持人：明星也要負(fù)責(zé)任，那么究竟什么是責(zé)任？那請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下梁?jiǎn)⒊睦斫狻?/p>

生1：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)他便有了責(zé)任。

生2：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得了的，我對(duì)這件事便有了責(zé)任。

生3：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立的一種契約，便是自己對(duì)自己的一層責(zé)任。

生齊：有了這責(zé)任，那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭。一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，變死也是帶著痛苦往墳?zāi)估锶ァ?/p>

主持人：結(jié)合梁?jiǎn)⒊脑?，同學(xué)們談?wù)勀阏J(rèn)為責(zé)任是什么？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上的解釋是責(zé)任——分內(nèi)應(yīng)做的事。

活動(dòng)二：?jiǎn)柧碚{(diào)查（課前完成，課上算分值分類）

主持人：這只是一個(gè)小測(cè)試，但小測(cè)試中可能可以看出大問(wèn)題。如果你是一個(gè)自制力較差，責(zé)任心不強(qiáng)的人，請(qǐng)你從這些小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一個(gè)成功的人。

生1：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；

生2：播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；

生3：播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

主持人：家長(zhǎng)都一致認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校來(lái)首先認(rèn)真把書讀好，這是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任。但是不是只讀好書就可以了呢？你喜歡“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的同學(xué)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)短劇。

（《揀紙團(tuán)》《交作業(yè)》）

主持人：這些都反映了什么問(wèn)題？造成怎樣的后果？（回答：不負(fù)責(zé)任，造成班級(jí)亂七八糟）

老師：所以說(shuō)我們每個(gè)同學(xué)不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要對(duì)別人負(fù)責(zé)。

第二部分：對(duì)集體負(fù)責(zé)

一、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。

主持人：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都不是生活在真空中，而是生活在社會(huì)這個(gè)大家庭里，不可避免地要和社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。你是社會(huì)的一員，你就應(yīng)該對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。比方說(shuō)同學(xué)們，來(lái)到學(xué)校除了學(xué)習(xí)，還要完成一些力所能及的工作，例如管理班級(jí)、做清潔、交收作業(yè)本之類。這也是你的責(zé)任，把它做好是對(duì)老師同學(xué)負(fù)責(zé)。這一點(diǎn)有很多同學(xué)都做的很好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

班長(zhǎng)：

1、表?yè)P(yáng)三名對(duì)班級(jí)家庭負(fù)責(zé)的同學(xué)，并簡(jiǎn)單訪談。

三名對(duì)班級(jí)家庭負(fù)責(zé)的同學(xué)：A、B、C

2、采訪A、B、C 采訪的問(wèn)題：

（1）作為班長(zhǎng)，在班上要管理日常的紀(jì)律工作，回家還要做家務(wù)，我從來(lái)沒(méi)聽你抱怨過(guò)。為什么？

（2）很多同學(xué)在家不僅什么事都不做，而且對(duì)父母很不禮貌。請(qǐng)你對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么。

（3）在學(xué)校，你能很好的尊敬老師，你能給同學(xué)們提提建議嗎？

主持人：很高興我們班有這樣一批對(duì)自己、對(duì)別人都很負(fù)責(zé)的同學(xué)。正所謂對(duì)自己負(fù)責(zé)是明智，對(duì)別人負(fù)責(zé)是高尚，但偏偏有人明白這個(gè)道理，到頭來(lái)害人又害己。

二、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)（可以加進(jìn)去老師對(duì)學(xué)生、學(xué)校負(fù)責(zé)的實(shí)例：四川最牛校長(zhǎng)葉志平和本校負(fù)責(zé)任的老師的事跡）

下面請(qǐng)焦鑫瑩給我們講述一段故事。

《喬治的禮物》

班長(zhǎng)：一個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力、才華確實(shí)很重要，但責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心更重要。責(zé)任感是一個(gè)人精神境界的反映。對(duì)別人負(fù)責(zé)，也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

1、學(xué)校好比一座房子，那么你覺(jué)得學(xué)校這座大房子怎么樣，漂亮嗎？

（有漂亮的地方，也有不漂亮的地方）

2、同學(xué)好比木匠，房子建得怎么樣，就要看我們這些木匠的手藝。你是個(gè)水平如何的木匠？你為學(xué)校做了些什么呢？

3、有沒(méi)有做得不夠的地方，可以怎樣改進(jìn)？

三、社會(huì)遠(yuǎn)比校園復(fù)雜得多，看看以下用鏡頭記錄的不負(fù)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象，說(shuō)明不負(fù)責(zé)任對(duì)社會(huì)的危害。

反面事例：

（1）水是我們生命、生活的源泉，但現(xiàn)在的水資源卻遭受著嚴(yán)重的污染。

（2）最近一段時(shí)間，煤礦事故可以說(shuō)層出不窮，原因是什么？

（3）黑心棉、劣質(zhì)奶粉、紅心鴨蛋、有毒文具等等

2、正面事例：叢飛、洪戰(zhàn)輝。

當(dāng)然，生活中更有許多負(fù)責(zé)任的人和事。是否有讓你感動(dòng)的很負(fù)責(zé)任的故事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

這樣一對(duì)比，看得出，大家都喜歡負(fù)責(zé)任的人，因?yàn)楹退麄兇蚪坏?、相處，你舒服、放心。其?shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)你自己也有好處。

主持人：責(zé)任在社會(huì)生活中無(wú)處不在，擁有它，生活和諧；缺少它，將寸步難行。

四、說(shuō)說(shuō)你喜歡的關(guān)于“責(zé)任”的名言。（學(xué)生事先準(zhǔn)備）

1、出示責(zé)任名言

第三部分：對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。

時(shí)代不同了，國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)不在局限在戰(zhàn)場(chǎng)上，不需要我們?yōu)閲?guó)家利益拋頭顱，灑熱血。那我們能為國(guó)家做些什么呢？（學(xué)生談）

三、班主任總結(jié)：

梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中說(shuō)“少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。我們生活在二十一世紀(jì)這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。我們?cè)鯓勇男形覀儼缪莸慕巧?？我們要做的是努力學(xué)習(xí)，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，用知識(shí)武裝自己的頭腦。如果想登上成功之梯的最高階，你就必須永遠(yuǎn)認(rèn)真責(zé)任，縱使面對(duì)缺乏挑戰(zhàn)或毫無(wú)樂(lè)趣的工作，你要以行動(dòng)證明了自己是一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任、值得信賴的人。

同學(xué)們，坐而論道，不如起而行之！讓我們從現(xiàn)在開始，立即行動(dòng)起來(lái)吧！

班會(huì)在叢飛的歌曲中結(jié)束。

第四篇：小學(xué)生責(zé)任教育案例

小學(xué)生責(zé)任教育案例 ——走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)溝通

有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長(zhǎng)成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟 ”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。

一、學(xué)生基本情況

小劍，是個(gè)獨(dú)生子，他父親是一名司機(jī)，母親在家種田，家庭情況良好。父母對(duì)獨(dú)生子的期望很大，在他身上花費(fèi)了不少的心思。剛?cè)雽W(xué)時(shí)候性格開朗、活潑好動(dòng)，但是自控能力較差、粗心大意。剛開始他的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，但是貪玩、馬虎的他到了三年級(jí)時(shí)就經(jīng)常因?yàn)樽鲥e(cuò)題遭到老師的斥責(zé)。他開始覺(jué)得自己的努力得不到認(rèn)可，老師，家長(zhǎng)也常常斥責(zé)他，他開始喪失對(duì)學(xué)習(xí)的自信，也養(yǎng)成了許多的壞習(xí)慣，上課經(jīng)常說(shuō)話，吃零食所以常遭到批評(píng)和指責(zé)。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期給予他更多的是怒其不爭(zhēng)的指責(zé)，在這種狀態(tài)下，父母與孩子之間缺少溝通，他在這種環(huán)境下，從一個(gè)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生轉(zhuǎn)為一個(gè)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，破罐破摔的學(xué)生。

二、原因分析

1、老師對(duì)這樣特殊的學(xué)生采取不負(fù)責(zé)任的放任方式，以及在多批評(píng)少鼓勵(lì)的教育方式下，厭惡老師的情緒開始滋生、發(fā)展，對(duì)老師的教育更是嗤之以鼻，產(chǎn)生抵觸情緒。

2、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，良好的生活條件無(wú)法使他產(chǎn)生生存壓力和生存危機(jī)意識(shí)，在喪失學(xué)習(xí)興趣之后，上學(xué)讀書對(duì)他來(lái)說(shuō)就是完成父母的要求，為了找同學(xué)玩、消磨時(shí)間。

3、家庭教育方法不當(dāng)，家庭生活條件好原來(lái)是件好事，可是父母對(duì)他的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，是他對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活喪失了自信。于是他開始自暴自棄，逐漸放棄學(xué)習(xí)。

4、父母對(duì)孩子缺乏了解。父母希望自己的孩子能夠進(jìn)步，對(duì)孩子的期望很高，在看到或聽到孩子有錯(cuò)誤時(shí)，就嚴(yán)厲的批評(píng)、斥責(zé)，而不去理解和關(guān)心孩子的心理，不去了解和掌握孩子的需求等，對(duì)父母越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

三、解決的措施

經(jīng)過(guò)以上的分析，我們認(rèn)識(shí)到小劍的不良學(xué)習(xí)行為是長(zhǎng)期逐漸形成的，矯正也不是一蹴而就，我們必須堅(jiān)持不懈去努力，全方位入手，有針對(duì)性的對(duì)他進(jìn)行矯治。

1、從小事入手，盡量把力所能及的小事交給他去做。例如，幫助班委收作業(yè)。從而提高他對(duì)自己的自信心。

2、多溝通交流，多和他聊天，多關(guān)心他，使他在心理上接受自己，并在接受的前提下對(duì)他說(shuō)服教育。由于他已經(jīng)有了厭惡老師的心理，所以要靠近他，只能先從讓他了解我自己開始，利用多種方式和他談心，及時(shí)了解他的心理變化及需求。我經(jīng)常給他講自己原來(lái)小時(shí)候和上學(xué)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，講家庭的困難、父母的不易。而他的生活環(huán)境使他沒(méi)有生活的壓力，更缺乏了一種特殊的生活動(dòng)力，所以他的行為，也是有一定的必然性的，現(xiàn)在的狀況不應(yīng)該完全歸咎于他。在一段時(shí)間推心置腹的交流之后，他開始逐漸的接受我，對(duì)于我的勸說(shuō)有了一

定的接納。

3、集體教育與個(gè)別教育結(jié)合。每次集體教育之后，都要個(gè)別談話，談感受思想，了解他的所思所想，指出他的不足，并對(duì)他不能理解的教師行為進(jìn)行分析，使他真正的理解老師的用意、苦心。更讓他感到老師對(duì)他的嚴(yán)格要求是真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他開始逐漸消除對(duì)老師的厭惡、敵對(duì)心理，逐步的接受老師批評(píng)、指導(dǎo)。

4、利用友誼的影響力。在他出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，動(dòng)員班內(nèi)和他關(guān)系較好的學(xué)生多關(guān)心他、讓他感到集體的溫暖，因此留戀集體的生活。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

5、利用家庭力量。即使和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，通報(bào)他在學(xué)校的表現(xiàn)，重點(diǎn)將他在學(xué)校的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步。建議家長(zhǎng)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心，讓他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

6、與任課教師積極配合。我經(jīng)常與任課教師進(jìn)行交流，特別小劍的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況。針對(duì)他的具體情況，制定易于實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)，逐步提高學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論反思

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該生在思想上有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上有了一定的積極性。教師節(jié)時(shí)，還送了我一張很大的賀卡，上面寫了他許多肺腑之言。其中有一句話我至今難忘：“王老師，你對(duì)我真好，我一定會(huì)珍惜，好好改變自己，做個(gè)好學(xué)生。” 通過(guò)對(duì)小劍的教育過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到要關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，才能使他們接納我們、信任我們；只有關(guān)心、理解學(xué)生，我們才能夠正確的引導(dǎo)他們。尊重學(xué)生，才能保護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心，使他們感受到愛(ài)的溫暖；尊重學(xué)生，才能換得他們對(duì)老師的尊重，對(duì)老師的教誨刻骨銘心、不斷取得進(jìn)步。

第五篇：小學(xué)生責(zé)任演講稿

《做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生》演講稿

尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

早上好！今天我演講的主題是《做一個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生》。在演講之前，我先給大家講一個(gè)故事：一個(gè)公交車司機(jī)在行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事： 1.把車緩緩?fù)Ｔ诼愤?，用最后的力氣拉?dòng)了手動(dòng)剎車閘； 2.3.把發(fā)動(dòng)機(jī)熄滅，確保了車和乘客、行人的安全。

名司機(jī)名叫黃志全，所有人都記住了他的名字。

他用行動(dòng)告訴了我們什么叫有責(zé)任心，同時(shí)也告訴我們一個(gè)人若有了責(zé)任心，無(wú)論他在什么崗位，他都是一個(gè)高尚的人。

林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。他被壓在了廢墟之下，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎終于爬出了廢墟。僅9歲半的小林浩沒(méi)有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過(guò)程中，小林浩的頭部和上身有多處受傷。

當(dāng)記者問(wèn)他：為什么不自己逃走而是留下來(lái)救同學(xué)時(shí)，他說(shuō)了一句引人深思的話：我是班長(zhǎng)。

小小的孩子已經(jīng)知道責(zé)任的份量。懂得承擔(dān)責(zé)任，但有的人呢？

有的同學(xué)早晨背起書包匆匆忙忙地去上學(xué)，等到了學(xué)校后才發(fā)

現(xiàn)該帶的東西沒(méi)有帶，總是用“忘了”作為借口。

年僅兩歲的女童小悅悅走在巷子里，被一輛面包車兩次碾軋，幾分鐘后又被一小型貨柜車碾過(guò)，18人路過(guò)，卻不伸出援手。最后每個(gè)人都用“沒(méi)看見(jiàn)”作為借口。

孕婦劉冬梅誕下一嬰兒，護(hù)士告知是女嬰，生下來(lái)已死亡。嬰兒被裝進(jìn)塑料袋、打了結(jié)、扔進(jìn)廁所。近40分鐘后，親屬趕到查看竟發(fā)現(xiàn)，死嬰沒(méi)死，仍在吐泡、活動(dòng)，而且是一名男嬰。醫(yī)護(hù)人員用的是“未仔細(xì)查看”為借口。

無(wú)論他們找到了什么借口，他們的責(zé)任心缺失是不容質(zhì)疑的。社會(huì)中的每一名成員，都有屬于自己的責(zé)任。比如: 救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任；維護(hù)治安是警察的責(zé)任；教書育人是老師的責(zé)任；努力訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光，是運(yùn)動(dòng)員的責(zé)任。

那么，我們小學(xué)生的責(zé)任又是什么呢？

我們生活在一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，那兒就是我們的家，作為其中的每一個(gè)成員都有責(zé)任維護(hù)這個(gè)家。

一個(gè)有責(zé)任心的人，不是把責(zé)任心掛在嘴上，而是體現(xiàn)在具體的 行動(dòng)中：

我們自己的事情自己做，自己整理房間、整理學(xué)習(xí)用品.在課堂上遵守紀(jì)律、專心聽講、積極思考，認(rèn)真完成每一次作業(yè)，不懂就問(wèn)。課間不追逐打鬧等等就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

在家尊敬老人、聽父母的話、替父母長(zhǎng)輩做事、主動(dòng)承擔(dān)洗碗掃地等家務(wù)勞動(dòng)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)。

我們與同學(xué)互幫互學(xué)、不打架罵人、主動(dòng)幫助有困難的同學(xué)，做事不以自我為中心，心中有他人，就是對(duì)他人負(fù)責(zé)；

我們遵守學(xué)校紀(jì)律、認(rèn)真做好值日工作，積極協(xié)助老師共同管理班級(jí)，維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)，就是對(duì)班級(jí)集體負(fù)責(zé)；

我們平時(shí)勤儉節(jié)約、不亂花錢，見(jiàn)到紙屑主動(dòng)撿起，不亂丟垃圾，積極捐獻(xiàn)財(cái)物給他人是對(duì)學(xué)校和社會(huì)負(fù)責(zé)。

責(zé)任心，不是遙不可及，它就體現(xiàn)在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中。從小有了這種責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大了才會(huì)對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé)，對(duì)工作單位負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，才會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

責(zé)任心是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)，希望大家都來(lái)做一個(gè)有責(zé)任心的人！篇二：國(guó)旗下的演講稿——《做一個(gè)有責(zé)任心的人》

第十七周 國(guó)旗下的演講稿

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家早上好！今天我演講的題目是《做一個(gè)有責(zé)任心的人》。曾經(jīng)有一位名人在《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目中講述了一個(gè)令人感慨的故事。他到瑞士訪問(wèn)的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問(wèn)才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，發(fā)現(xiàn)沖刷設(shè)備出了問(wèn)題，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)那個(gè)沖刷設(shè)備。而他的父母，當(dāng)時(shí)并不在他的身邊。這件事令這位名人非常感慨，一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可以說(shuō)這種負(fù)責(zé)精神已經(jīng)滲透到了他全身的每個(gè)細(xì)胞，每根神經(jīng)，每滴血液，已經(jīng)完完全全成了習(xí)慣。

責(zé)任心是一種非常重要的素質(zhì)，更是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必須的。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在學(xué)習(xí)生活中，你是一個(gè)有責(zé)任心的人嗎? 你會(huì)主動(dòng)撿起自己不小心掉下的紙屑嗎？

答應(yīng)別人的事，你能努力做到嗎？

如果你不小心傷害到別人，你會(huì)感到內(nèi)疚并勇敢承擔(dān)責(zé)任嗎? 你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)嗎? 做人必須要有責(zé)任感。

我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛(ài)我們、為我們嘔心瀝血的，爸爸媽媽和老師負(fù)責(zé)。作為社會(huì)的一員，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個(gè)有責(zé)任心的人!篇三：關(guān)于責(zé)任心的演講稿

責(zé)任心演講稿 責(zé)任？看似一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞，但它卻有著無(wú)比沉重的分量。當(dāng)我們走進(jìn)社會(huì)，責(zé)任將會(huì)變成一份禮物來(lái)送給我們。我們可能會(huì)要為這份禮物付出很多乃至一切。我們可不可以不接受這份禮物呢？不可以，張麗麗曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：責(zé)任是與生俱來(lái)的，不可推卸的。雖然是痛苦的，但它最終帶給我們的是人格的偉大，精神的升華。

有責(zé)任感必須有一顆責(zé)任心。那責(zé)任心到底是什么呢？有人說(shuō)：責(zé)任心，是一種舍己為人的態(tài)度。有人說(shuō)：有責(zé)任心，是為別人赴湯蹈火的壯舉。有人說(shuō)：責(zé)任心，是為別人兩肋插刀的豪情。不，要有一顆責(zé)任心不是那么難做到的。為我們的學(xué)校，家庭，社會(huì)，做出那么一些我們應(yīng)當(dāng)做的事情，那就行了。

記得那一次，我正在過(guò)馬路時(shí)，聽見(jiàn)一聲“啊”的慘叫，回頭一看原來(lái)是一位老婆婆摔倒了。我每當(dāng)回事，走到了路邊?！班粥粥帧本G燈的警告聲響了，我想：老婆婆爬起來(lái)了嗎？于是我回頭一看：老婆婆費(fèi)勁了九牛二虎之里也沒(méi)爬起來(lái)，一次又一次地摔倒在地。車子都繞過(guò)老婆婆開走，還有些人指責(zé)老婆婆。她的淚水在眼睛里不停地轉(zhuǎn)，就要流下來(lái)了?！暗未鸬未稹睅追昼娺^(guò)去了，沒(méi)有一個(gè)人走上前，扶助那位老婆婆，我也沒(méi)有。我沉默了許久，頓時(shí)想起了一句名言：每個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)，我應(yīng)該擔(dān)負(fù)起我應(yīng)當(dāng)?shù)呢?zé)任——扶起這位老婆婆。于是，我快步走向這一位老婆婆，可一位外地的哥哥比我快了一步?！捌牌牛鷽](méi)事吧！”帶著家鄉(xiāng)的口音說(shuō)并扶起老婆婆。老婆婆感激極了：“謝謝你，小伙子！”“不，這是我的責(zé)任。”

哥哥堅(jiān)定地說(shuō)。對(duì)啊，這是我們公民的責(zé)任?。∥覀円鲆晃挥懈叨蓉?zé)任感的現(xiàn)代小公民。望著哥哥和老婆婆的背影我想了很多很多。

那一次讓我懂得了什么是責(zé)任心——隨手撿起一張紙屑；把垃圾扔進(jìn)垃圾桶；在公車上讓位給老人??這舉手之勞的小事足以體現(xiàn)我們的責(zé)任心。責(zé)任心就是在這些為社會(huì)所做的小事中出現(xiàn)。

記住：既然來(lái)到這個(gè)世界，我們就應(yīng)該負(fù)擔(dān)其作為這個(gè)世界的人所應(yīng)該的擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一個(gè)人失去了責(zé)任心將會(huì)失去被人對(duì)你的信任，失去立身之本。讓我們負(fù)起我們應(yīng)有的責(zé)任，做一位有高度責(zé)任感的現(xiàn)代小公民吧！

關(guān)于責(zé)任心的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同事大家好：

非常感謝公司給我這樣的機(jī)會(huì)抒發(fā)自己的感受，（責(zé)任是什么，讓我解釋責(zé)任就是兩個(gè)字“態(tài)度”）談到責(zé)任心，我們可能都會(huì)想到對(duì)愛(ài)人的，對(duì)孩子的，對(duì)父母的，對(duì)朋友的，當(dāng)然，還有就是對(duì)工作的責(zé)任心，在此我只想談?wù)勎覍?duì)工作責(zé)任心的看法和感受，應(yīng)該是在03年，我當(dāng)時(shí)還是在一家軟件公司負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施，期間發(fā)生過(guò)一件到現(xiàn)在還記憶猶新的事情，一次公司接到咨詢電話，客戶是一家新疆餐廳，叫“西域食府”位置就在我們的大客戶“眉州東坡酒樓”旁邊，等我們到客戶處才發(fā)現(xiàn)已有同行已經(jīng)先期介入，而且設(shè)備和軟件已經(jīng)在試運(yùn)行，因?yàn)槲覀冏霾惋嫻芾碥浖浅Ｔ?，沒(méi)遇到過(guò)對(duì)手，更不談什么競(jìng)爭(zhēng)；公司對(duì)此高度重視，也下達(dá)了必殺令，要不惜一切代價(jià)搶下這個(gè)單子，此時(shí)我公司和天子星公司還有客戶都明白，單純從價(jià)格上雙方都不可能占到便宜，而且這次競(jìng)爭(zhēng)已將上升到了品牌的地步，客戶提出的篩選方案就是雙方同時(shí)在半個(gè)月內(nèi)實(shí)施信息化管理，哪方成功就用哪方的系統(tǒng)。我公司由于業(yè)務(wù)繁忙只派出了我一個(gè)人，對(duì)方有一個(gè)培訓(xùn)部經(jīng)理和一個(gè)銷售人員和一個(gè)研發(fā)人員，硬件設(shè)備幾乎一樣，系統(tǒng)設(shè)置頂多就是細(xì)節(jié)的區(qū)分，我們各自教一名財(cái)務(wù)人員；整體分析雙方勢(shì)均力敵，我反而有些身單勢(shì)孤，但勝敗的關(guān)鍵應(yīng)該在各自負(fù)責(zé)的財(cái)務(wù)人員身上，她們身上體現(xiàn)出來(lái)的效果才是我們各自的成績(jī)。由此只需把平時(shí)的培訓(xùn)方法和溝通方式發(fā)揮正常就應(yīng)該搞定客戶，但如何對(duì)付競(jìng)

談到公司產(chǎn)品質(zhì)量，我們每個(gè)月的外部返修表維護(hù)成本高達(dá)6000多塊錢，內(nèi)部的返工就更別提了，我們每次的質(zhì)量事故都付出了很高的成本代價(jià)，平時(shí)員工老說(shuō)工資低，公司也說(shuō)成本高，我們實(shí)際浪費(fèi)的不必要成本占總成本的十分之一，如果我們把質(zhì)量意識(shí)提高，把節(jié)源節(jié)流控制好，我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)員工和企業(yè)雙贏的局面。

但如何做才能真正提高責(zé)任心并看到效果呢，我覺(jué)得每天早到1分鐘，每天晚走1分鐘，每天多做1件事，每天幫別人多做1件事，每天都對(duì)別人說(shuō)1句禮貌用語(yǔ)，如果我們每個(gè)人都堅(jiān)持這樣做，我們不

僅能養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，并能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，到那時(shí)我們不僅是一支鋼鐵團(tuán)隊(duì)，更能創(chuàng)造比現(xiàn)在多十倍的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；但有些人說(shuō)了，讓我天天多做事，我是傻子呀！但大家看看身邊的人，侯天天多干了那么多活，他是傻子，但他是組長(zhǎng)；宋志剛老加班，他也是傻子，他是計(jì)劃員；朱堿也經(jīng)常加班，他也是傻子，他是車間主任；我們張總為了訂單經(jīng)常出差，舍小家顧大家，他是傻子頭，但他不僅是公司總裁，更是集團(tuán)事業(yè)部總經(jīng)理；就是這么多的傻子才使我們公司有了現(xiàn)在的規(guī)模。你想擁有更好的前途嗎？那就學(xué)傻子，做傻子，讓我們做得每一件事情都能使自己和別人共同受益，有了這樣的心態(tài)和行動(dòng)，我們才能真正實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

所以提高責(zé)任心就是這么簡(jiǎn)單，重要的是能不能堅(jiān)持這樣的人生價(jià)值觀，我相信我能行，我更相信在座的每一位同事都能比我做的更好，讓我們共同攜起手來(lái)，創(chuàng)造我們光輝燦爛的明天。

我們的產(chǎn)品不僅銷往全國(guó)也銷售到其他國(guó)家，在這時(shí)產(chǎn)品所代表的含義便融入了國(guó)家情結(jié)，我們生產(chǎn)的產(chǎn)品不僅是“許繼制造”更是“中國(guó)制造”，當(dāng)然，近階段“中國(guó)制造”的威脅論又重新出爐，不幸的是，這次與以前多少還有點(diǎn)安慰感的產(chǎn)品傾銷無(wú)關(guān)，這次它指的不僅是價(jià)格低，而且是價(jià)值次；這對(duì)我們中國(guó)企業(yè)是一種自尊上的打擊，所以說(shuō)我們今后的道路任重而道遠(yuǎn)。我們公司的愿景是什么？“成為電能計(jì)量產(chǎn)品與系統(tǒng)的卓越供應(yīng)商”，我們不僅要做終端產(chǎn)品的制造商，更要成為這個(gè)行業(yè)的系統(tǒng)提供商，我們提供的是最新的技術(shù)，最新的篇四：關(guān)于責(zé)任的演講稿 天下興亡 我的責(zé)任(演講稿）“天下興亡，匹夫有責(zé)”這句話我們聽了好多年，也喊了好多年.如果有人要說(shuō)：“匹夫有責(zé)”實(shí)際等于大家無(wú)責(zé)，就像今年高考，如果每個(gè)人都額外加10分，那不等于沒(méi)加？請(qǐng)問(wèn)，你同意這種說(shuō)法嗎？

有一個(gè)臺(tái)灣人說(shuō)：“?匹夫有責(zé)?應(yīng)該改為?我的責(zé)任??！彼€這樣闡述道：“?天下興亡，我的責(zé)任?，惟有這樣的思想，我們的國(guó)家才有希望。我們每一個(gè)學(xué)生如果人人都說(shuō)：?班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生差，是我的責(zé)任；學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國(guó)家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任??人人都主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不團(tuán)結(jié)的集體？哪有不興旺的國(guó)家？不把責(zé)任推出去，而是攬過(guò)來(lái)，這種教育要牢牢記在心里??” 這個(gè)臺(tái)灣人叫高振東，是臺(tái)灣忠信高級(jí)工商管理學(xué)校的創(chuàng)辦者。這所學(xué)校以道德教育為本，在臺(tái)灣享譽(yù)三十年。臺(tái)灣的各大報(bào)紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”的字樣。近年來(lái)，高老師多次應(yīng)邀來(lái)大陸講學(xué)，他長(zhǎng)達(dá)五個(gè)多小時(shí)的道德教育愛(ài)國(guó)演講震撼了無(wú)數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的心?！疤煜屡d亡，我的責(zé)任”！多么富于創(chuàng)造性的提法！它既秉承了孟子“以天下為己任”的古訓(xùn)，又更新了顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”的思想，更切實(shí)倡導(dǎo)了一種積極負(fù)責(zé)的道德觀念。然而在現(xiàn)實(shí)生活中大到國(guó)家高級(jí)官員，小到平民百姓，中小學(xué)生，不敢負(fù)責(zé)、不愿負(fù)責(zé)甚至為了推卸責(zé)任、逃脫法律制裁而無(wú)視國(guó)家利益和人民生命財(cái)產(chǎn)安全的事件不斷被媒體披露。記得《今日說(shuō)法》曾報(bào)道了這樣一個(gè)案例：因?yàn)榕吕蠋熥肪克阶韵潞酉丛璧呢?zé)任，三個(gè)小學(xué)生在同伴有生命危險(xiǎn)時(shí)沒(méi)有呼救，竟眼睜睜地看著河水吞噬同伴的生命，事后還制造現(xiàn)場(chǎng)假象，撒謊。專家強(qiáng)調(diào)，我們的教育應(yīng)該讓孩子從小就培養(yǎng)一種積極負(fù)責(zé)、勇于負(fù)責(zé)的道德觀念。愛(ài)看新聞節(jié)目的人一定還記得今年國(guó)慶節(jié)過(guò)后我們的環(huán)衛(wèi)工人和志愿者蹲在天安門廣場(chǎng)上用小鐵鍬刮地上的口香糖污漬的情景吧。記者說(shuō)，國(guó)慶過(guò)后，環(huán)衛(wèi)部門調(diào)動(dòng)了大量人力物力清除天安門廣場(chǎng)的口香糖污漬，這項(xiàng)工作一直要持續(xù)到10月25日才能結(jié)束?？吹竭@幅情景，不禁讓人聯(lián)想到另一件事：當(dāng)年廣島亞運(yùn)會(huì)結(jié)束時(shí)，六萬(wàn)多人的會(huì)場(chǎng)上沒(méi)有留下一張廢紙。全世界的報(bào)紙都登文驚嘆：可敬可怕的日本民族！而我們每年國(guó)慶節(jié)，數(shù)萬(wàn)人懷著激動(dòng)的愛(ài)國(guó)之情參加天安門的升旗儀式，場(chǎng)面何等壯觀！但儀式結(jié)束后，滿地廢紙塑料袋亂飛，近年又增加了口香糖污染。兩種結(jié)果的對(duì)比是多么鮮明啊！

我們都知道，蘋果是從針孔般的小黑點(diǎn)開始潰爛的，鐵鍋是從一斑銹跡開始洞穿的。“千里之堤常潰于蟻穴，”“禍患常積于忽微”。正是某些人道德水平低下的一個(gè)小舉動(dòng)，有時(shí)直接影響著中國(guó)人的國(guó)際形象。從這個(gè)意義上講，任何小事都是大事，正所謂“集小惡則成大惡，集小善則成大善”。當(dāng)年福特先生去一家汽車公司應(yīng)聘，同去的三個(gè)人都比他學(xué)歷高。前面幾個(gè)面試之后他覺(jué)得自己沒(méi)什么希望了，但他還是鼓起勇氣走進(jìn)了董事長(zhǎng)的辦公室，一進(jìn)門，發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，他彎腰撿了起來(lái)，順手把它扔進(jìn)廢紙簍里。就因這個(gè)撿廢紙的舉動(dòng)，福特被錄用了。董事長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)：“我認(rèn)為能看見(jiàn)小事的人，將來(lái)自然能看見(jiàn)大事。而一個(gè)只能看見(jiàn)大事的人，會(huì)忽略許多小事，他是不會(huì)成功的?！备Ｌ鼐瓦@樣進(jìn)了這家公司，不久，這家公司就揚(yáng)名天下，使美國(guó)的汽車產(chǎn)業(yè)在世界獨(dú)占鰲頭。你看，一張廢紙改變了一個(gè)人的命運(yùn)。這正印證了劉備那句經(jīng)典名言：“勿以善小而不為。”但是，我們也很遺憾地看到，在我們國(guó)家，公民的道德素養(yǎng)和公德意識(shí)還有待提高，社會(huì)責(zé)任感還有待加強(qiáng)。就以我們身邊為例，街頭的電話亭常常成為某些人失意或憤怒情感的發(fā)泄場(chǎng)所，破壞嚴(yán)重，護(hù)欄、坐椅傷痕累累，草坪成了遛狗場(chǎng)，更別說(shuō)隨地吐痰、亂扔果皮紙屑了。也許有人會(huì)說(shuō)：“這是小事，扯不到愛(ài)國(guó)上去?！币灿腥藭?huì)說(shuō)：“我也很愛(ài)護(hù)環(huán)境，但我一個(gè)人沒(méi)有能力改變現(xiàn)實(shí)。”可我要說(shuō)：“不！天下興亡，我的責(zé)任！當(dāng)你彎腰撿起一張廢紙，當(dāng)你伸手去關(guān)掉滴水的龍頭，當(dāng)你對(duì)破壞環(huán)境、破壞公共設(shè)施的人加以勸阻，這，就是責(zé)任 的萌芽，這，就是愛(ài)國(guó)的開始！” “與其詛咒黑暗，不如燃起一支明燭！”一位先哲道出了責(zé)任二字的深刻！

“天下興亡，我的責(zé)任”兩代愛(ài)國(guó)者揭示了振興中華的內(nèi)涵。

人人都燃起一支明燭，世界將不再會(huì)有陰暗的角落！

人人都將責(zé)任溶入我心，何愁我們的民族不興旺，何愁我們的國(guó)家不強(qiáng)大？

責(zé)任，神圣的責(zé)任，屬于我們每一個(gè)青少年，屬于每一個(gè)中國(guó)人！

責(zé)任之愛(ài)

責(zé)任并不是一個(gè)甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。一個(gè)人真正地成為社會(huì)一分子的時(shí)候，責(zé)任作為一份成年的禮物已悄然卸落在他的背上。它是一個(gè)你時(shí)時(shí)必須付出一切去呵護(hù)的孩子，而它給予你的，往往只是靈魂與肉體上感到的痛苦，這樣的一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，我們?yōu)槭裁匆池?fù)呢？因?yàn)樗罱K帶給你的是無(wú)價(jià)的珍寶——人格的偉大。20世紀(jì)初，一位美國(guó)意大利移民，曾為人類精神歷史寫下燦爛光輝的一筆。他叫弗蘭克，經(jīng)過(guò)多年的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭到搶劫，導(dǎo)致了他非凡的經(jīng)歷。他破了產(chǎn)，儲(chǔ)戶失去了存款。當(dāng)他帶著一個(gè)妻子和四個(gè)兒女從頭開始的時(shí)候，他決定償還那筆天文數(shù)字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒(méi)有責(zé)任的?！钡卮穑骸笆堑?，在法律上也許我沒(méi)有責(zé)任，但在道義上，我有責(zé)任，我應(yīng)該還錢?！? 償還的代價(jià)是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務(wù)”時(shí)，他輕嘆：“現(xiàn)在我終于無(wú)債一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責(zé)任，而給世界留下了一筆真正的財(cái)富。責(zé)任的存在，是上天留給世人的一種考驗(yàn)，許多人通不過(guò)這場(chǎng)考驗(yàn)，逃匿了。許多人承受了，戴上了桂冠。逃匿的人隨著時(shí)間消逝了，沒(méi)有在世界上留下一點(diǎn)痕跡。承受的人也會(huì)消逝，但他們?nèi)匀换钪?，死了也仍然活著，精神使他們流芳百世。?zé)任，讓即將沉淪的浪子回頭；責(zé)任，讓弱不禁風(fēng)的幼苗逐漸承受風(fēng)吹雨打。責(zé)任是苦澀的，是沉重的，然而，它也是一種愛(ài)，甚至是一種最為崇高的愛(ài)。大家都說(shuō)，愛(ài)與責(zé)任是做好教育事業(yè)的必需，好比左膀右臂，兩者缺一不可。而至于兩者之間的關(guān)系是相輔相成的。有人說(shuō)，有了愛(ài)才有責(zé)任；也有人說(shuō)，有責(zé)任才有愛(ài)。而我要說(shuō)，愛(ài)源于責(zé)任。

什么是愛(ài)？愛(ài)是一種主體傾向于客體并愿意為之付出的情感態(tài)度。而什么又是責(zé)任呢？責(zé)任是主體應(yīng)當(dāng)為客體承擔(dān)起的相應(yīng)職責(zé)和任務(wù)。我這里講“愛(ài)源于責(zé)任”，準(zhǔn)確地講是指責(zé)任感。所謂責(zé)任感，是指主體對(duì)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起地相應(yīng)職責(zé)和義務(wù)地認(rèn)同和主動(dòng)踐行的愿望。對(duì)于我們教師和學(xué)生而言，首先就得有責(zé)任感。如果先就來(lái)談愛(ài)，那好比去追天上漂浮不定的云彩，猶如水中月，鏡中花，易見(jiàn)文字激揚(yáng)卻難見(jiàn)行動(dòng)落實(shí)。說(shuō)半天，一個(gè)人還沒(méi)品嘗這桌菜，他能給你回答這桌菜的味道嗎？一個(gè)人還不會(huì)走，他能給你跑嗎？離開了責(zé)任感的愛(ài)猶如無(wú)本之木，無(wú)源之水，空中樓閣一座！教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)接班人滿腔熱情，無(wú)比的熱愛(ài)自己的事業(yè)。請(qǐng)仔細(xì)聆聽他們一句句心聲：要用知識(shí)去喚醒學(xué)生；要實(shí)現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我要認(rèn)真上好每一節(jié)課；我要讓我的學(xué)生成才。試問(wèn)，這一句句話語(yǔ)里所飽含的不是他們自覺(jué)踐行教書育人天職的高度責(zé)任感嗎？再請(qǐng)認(rèn)真觀察他們一點(diǎn)一滴的付出吧：幫助學(xué)生的苦口婆心；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；不厭其煩的反復(fù)講解；事無(wú)巨細(xì)的樣樣關(guān)心等等。試問(wèn)，這里面所飽含的不是他們渴望學(xué)生成才的責(zé)任感嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，正是他們高度的責(zé)任感使他們擁有了對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情和無(wú)比熱愛(ài)。事實(shí)無(wú)可雄辯地證明了我的觀點(diǎn)：愛(ài)源于責(zé)任。

看看我們的學(xué)生，在老師的關(guān)懷下認(rèn)真的上好每一節(jié)課，記好每一次筆記，實(shí)習(xí)時(shí)，操作好每一道工序，都是為了將來(lái)更好的孝敬父母、報(bào)效祖國(guó)，這就是在履行自己的責(zé)任。責(zé)任是社會(huì)賦予一門職業(yè)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，責(zé)任是第一位的，愛(ài)是第二位的。責(zé)任是內(nèi)核，愛(ài)是外化。有了責(zé)任才有愛(ài)，愛(ài)源于責(zé)任。這時(shí)的愛(ài)已經(jīng)不僅僅是一種情感態(tài)度，而更表現(xiàn)為一種行為方式。學(xué)校的責(zé)任是培養(yǎng)好下一代，教師的責(zé)任是教書育人，家長(zhǎng)的責(zé)任是把孩子撫育成人。學(xué)生的責(zé)任是從小就要養(yǎng)成好的習(xí)慣，從小就要學(xué)習(xí)好知識(shí)，掌握好本領(lǐng)，等等，每一個(gè)人都有著自己的責(zé)任。也告訴我們必須承擔(dān)好自己的責(zé)任。

相信大家，我們一定要在未來(lái)的日子里發(fā)奮努力，勤奮學(xué)習(xí)，不辜負(fù)祖國(guó)、不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、不辜負(fù)長(zhǎng)輩、不辜負(fù)老師對(duì)我們的培養(yǎng)，殷切的教誨、辛勤的撫育我們要牢記在心上。好好工作、好好學(xué)習(xí)、好好做人，耕耘好自己的那片自留地，并把它管理的天晴日朗。

謝謝大家！篇五：小學(xué)生演講稿：多樣的角色,一樣的責(zé)任 小學(xué)生演講稿：多樣的角色，一樣的責(zé)任

小學(xué)生演講稿：多樣的角色，一樣的責(zé)任

老師們，同學(xué)們：

大家好，今天演講的題目是《多樣的角色，一樣的責(zé)任》。

同學(xué)們，你們知道什么是責(zé)任心嗎？所謂的責(zé)任心就是指每個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和社會(huì)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的自覺(jué)態(tài)度。其實(shí)責(zé)任心也就是一種良好的行為習(xí)慣，是一種很重要的素質(zhì)，要做一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生，就必須做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色，而一個(gè)人在社會(huì)生活中往往擔(dān)任多種角色。就拿我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校里我們是學(xué)生、是同窗，在家里是晚輩，走出家門和校門的時(shí)候，我們就是一名小小的公民了。而這些角色決定著不同的責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任心的人，并不是把責(zé)任掛在嘴上，而是要體現(xiàn)在具體行動(dòng)中。一個(gè)有責(zé)任心的人應(yīng)該明辨是非，懂得什么該做，什么不該做。在學(xué)校里作為一名小學(xué)生，我們?cè)撊绾纬袚?dān)起我們的責(zé)任呢？課堂上認(rèn)真聽講，努力學(xué)習(xí)就是對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)；每天認(rèn)真做廣播操，是對(duì)自己健康體魄負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；犯了錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，彌補(bǔ)過(guò)失，是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；課間不大聲喧嘩，保持安靜，是對(duì)優(yōu)雅校園環(huán)境負(fù)責(zé)的表現(xiàn)；友愛(ài)同學(xué)，見(jiàn)到同學(xué)有困難主動(dòng)幫助，是珍惜友誼，對(duì)同學(xué)有責(zé)任心的表現(xiàn)；隨手關(guān)掉嘩嘩流淌的水龍頭，主動(dòng)彎腰撿起地上的廢紙，放學(xué)時(shí)主動(dòng)關(guān)好門窗，是對(duì)集體、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)；認(rèn)真參加升旗儀式，唱好國(guó)歌，是熱愛(ài)祖國(guó)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

是啊，在我們身邊有很多有責(zé)任心的同學(xué)。每天，學(xué)校各個(gè)崗位上的小義工們都在兢兢業(yè)業(yè)的忙碌著，他們及時(shí)關(guān)閉燈光、水龍頭，宣傳節(jié)約知識(shí)，整理圖書角、打包可回收垃圾，校園里美好的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有他們辛勤的汗水；大隊(duì)部值勤檢察人員不畏風(fēng)吹日曬，及時(shí)到崗，公平公正的反映各班常規(guī)情況，校園的秩序因?yàn)樗麄冏兊酶泳挥行?！還有這正是同學(xué)們?cè)谧约旱膷徫簧县?fù)責(zé)的表現(xiàn)??！

回到家里，我們是不是就變身小皇帝小公主了呢？每到周一早晨，我們總能看到部分家長(zhǎng)為同學(xué)們送來(lái)忘帶的物品，或是書本或是眼鏡等，不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)，也耽誤家長(zhǎng)的工作，很多家長(zhǎng)因此遲到、請(qǐng)假，種種現(xiàn)象，不勝枚舉，看似都是小事，但這些都是缺乏責(zé)任心的突出表現(xiàn)?。⊥瑢W(xué)們，雖然我們年齡較小，在家庭里屬于晚輩，應(yīng)該得到家人的關(guān)心呵護(hù)，但是，作為家庭的一員，我們依然有義務(wù)承擔(dān)起家庭的責(zé)任。我們應(yīng)該注意勤儉節(jié)約，不亂花錢，孝敬父母，幫助父母承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)活，主動(dòng)完成父母交給的任務(wù)；同時(shí)，我們應(yīng)該管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，盡量少讓父母操心、奔波。

走出家庭和學(xué)校，我們還應(yīng)該承擔(dān)起社會(huì)小公民的責(zé)任。作為祖國(guó)的小主人，我們首先應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，提高自身素質(zhì)，將來(lái)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；我們還要遵守社會(huì)各項(xiàng)法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德，提升文明素養(yǎng)，做一名合格的小公民！

水因?yàn)橛辛税兜募s束，才會(huì)優(yōu)美地匯成河流。責(zé)任對(duì)于人就像水有了岸一樣。同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，唯有樹立責(zé)任意識(shí)，我們才能取得更大的進(jìn)步，才能擁有更好的發(fā)展。那就讓我們認(rèn)清自己在生活中扮演的每一種角色，并且勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起每種角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從今天做起，從點(diǎn)滴做起，做好每一個(gè)不同的自己，用責(zé)任架起通向幸福人生的橋梁。