第一篇：2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)價(jià)4

2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)價(jià)

4第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

一、看拼音寫字詞。5分

fù fù hén jì mǐn jié xuǎn zé lěnɡ kù

恢（）抱（）（）（）（）（）

二、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音（正確的畫上“ ”線）。2分

愉（yí yú）快 堤（tí dī）岸 住宅（zái zhái）凝（línɡ nínɡ）視 ．．．．

三、按要求填空。5分

“憑”字按音序查字法應(yīng)查大寫字母，再查音節(jié) ；按部首查字法應(yīng)查 部，再查 畫。“憑”字的意思有：①依靠；②證據(jù)；③根據(jù)；④無論。下面句子中的“憑”字是什么意思，把序號(hào)填在括號(hào)里。

1、勞動(dòng)人民憑著自己的雙手創(chuàng)造了世界。（）．

2、貓要是決定出去玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回．來。（）

3、貓會(huì)豐富多腔地呼喚，這可都憑．它的高興，它若不高興，一聲也不出。（）

四、按要求組詞。8分（3+5）

1、給“寺”字加偏旁組字再組詞。

寺（）（）（）

2、比一比，再組詞。

暫（）歷（）注（）核（）牌（）嶄（）厲（）柱（）刻（）脾（）

五、把詞語補(bǔ)充完整，按要求作答。10分

①局（）不安 ②呼風(fēng)喚（）③（）不可惜 ④耀武（）威

⑤從容不（）⑥不可（）議 ⑦舉（）無雙 ⑧老（）識(shí)途

1、用“ ”線畫出一對(duì)反義詞。

2、第③個(gè)詞所填的字的意思是

3、第②個(gè)詞中“呼”和“喚”意思相同，這種由兩個(gè)意思相同的字構(gòu)成的詞很多，如：千姿百態(tài)。請(qǐng)照樣子寫4個(gè)。．．

六、課文鏈接

1、葉圣陶是一個(gè)______與______都堪稱楷模的大作家。本學(xué)期，我們學(xué)過他寫的一篇文章，題目是___________。

2、“____________，_____________”。人們常常用這兩句詩來形容“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理，這首詩的作者是____________。

3、“________因風(fēng)皺面________為雪白頭?！边@是幅對(duì)聯(lián)出自寧波天童寺，寫作手法獨(dú)特，別具一格，請(qǐng)你也寫一幅你知道的名勝古跡留下的對(duì)聯(lián)，括號(hào)內(nèi)標(biāo)明出處?！癬_____________________________________”（）4、1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是________使我們這個(gè)時(shí)代不同于_____________?！毕襁@樣的科學(xué)名言，請(qǐng)你也寫一句。____________________________________________________

5、“為中華之崛起而讀書”這句話是_____________說的，這句話的意思是 __________________________________。

6、人們用“___________”或“___________”等成語來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)或高尚醫(yī)德。

7、莫以善小而不為，__________________。這是一句立志名言。如果教室里也要寫上一幅立志名言，你會(huì)建議老師寫__________________________。

8、我知道的“世界遺產(chǎn)”有__________、__________、__________。

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用

一、閱讀下面短文，完成后面練習(xí)。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、查字典，說出“人影綽綽“的“綽”字意思是_________________。聯(lián)系上下文，你知道這個(gè)詞語的意思是______________________。

2、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人_____________________________的美，我是從_____________這個(gè)詞語知道的；再寫______________________的美，我是從_______________這個(gè)詞

語知道的；最后寫________________的美，我是從_____________________這個(gè)詞語知道的。

二、閱讀下面短文，完成后面練習(xí)。

鞋

一天，兩天，一個(gè)多月過去了。每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠就忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒有看到。一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的排長(zhǎng)來到修鞋攤旁邊：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來這兒修過一雙鞋?！?“啊……對(duì)呀?！?“要付多少錢？” 小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費(fèi)一元五角，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五角，你給兩塊錢得了。”

排長(zhǎng)把兩塊錢遞給他。小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個(gè)子沒有來？” “……上前線去了?！闭f完，排長(zhǎng)轉(zhuǎn)身要走。“哎！”小鞋匠提起那雙鞋，趕忙喊道：“鞋子，鞋……”

排長(zhǎng)止住腳步，用低沉的聲音對(duì)小鞋匠說：“用不著了，他的雙腳已經(jīng)在前線……他特意來信讓我把錢給你，謝謝你了！”說完，排長(zhǎng)邁著大步走了。

1、為加點(diǎn)字選擇正確解釋。（2分）

“略一沉思”中的“略”⑴稍加；⑵大致，簡(jiǎn)要；⑶省略。

（）

“沉”⑴沒在水中；⑵分量重；⑶深入，程度深。（）

2、結(jié)合上下文，猜測(cè)一下“他的雙腳已經(jīng)在前線??”一句中省略號(hào)省去的是什么話？寫在下面。（3分）

-------

3、排長(zhǎng)付了錢為什么不把修好的鞋拿走？（3分）

-------

4、大個(gè)子軍人特意寫信給排長(zhǎng)，讓他把錢交給小鞋匠，這說明了什么？（4分）

-------第三部分：快樂作文。（30分）

科學(xué)技術(shù)使我們的世界發(fā)生了巨大變化，讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，寫一寫你認(rèn)為最富創(chuàng)意的設(shè)想。題目自擬。不寫錯(cuò)別字，至少450字

第二篇：2009--2010學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

2009--2010學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)

（一）試卷結(jié)構(gòu)

題 型

及占分比例

單 選

36分

填 空

24分

作 圖與簡(jiǎn)答

12分

實(shí)驗(yàn)探究

28分

從上表可以看出試卷中各知識(shí)塊的結(jié)構(gòu)、比例較合理，加強(qiáng)了主要知識(shí)的考查，增加了實(shí)驗(yàn)探究部分的占分比例，有利于考查學(xué)生能力。

（二）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎(chǔ)知識(shí)著手，題目的難度雖降低了，但注意到了試題的靈活性。

（三）體現(xiàn)新課程的指導(dǎo)思想

試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新課程理念。在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能考查的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究、信息搜集與處理等多種能力進(jìn)行了考查。

（四）加強(qiáng)了物理與生活實(shí)際的聯(lián)系

試題加大了與實(shí)際聯(lián)系的力度，有很多試題的情景取之于生活中，學(xué)生都比較熟悉，并且這些題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實(shí)地反映了“物理就在你身邊”，幫助學(xué)生打破物理的神秘感，消除對(duì)物理的畏難情緒，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。

（五）加大了實(shí)驗(yàn)探究的考查力度

試卷中的實(shí)驗(yàn)與探究作為一個(gè)獨(dú)立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占28分，以此突出實(shí)驗(yàn)探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，有利于指導(dǎo)物理教師的日常教學(xué)。

二、考試情況分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出在考生中存在以下幾個(gè)突出的問題：

（一）低分群較大，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科失去興趣和信心

（二）基本的物理概念和規(guī)律理解不到位

（三）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究能力水平低

試卷中的實(shí)驗(yàn)、探究的考查比較全面，涉及到對(duì)實(shí)驗(yàn)基本技能、基本現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理、實(shí)驗(yàn)過程和方法，但得分率都不高，說明在教學(xué)中這一環(huán)節(jié)還薄弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；改變過去重知識(shí)輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)日常教學(xué)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、今后教學(xué)的建議

考試不是目的，考試只是一種評(píng)價(jià)手段，考試的意義應(yīng)該在考試之外，這次質(zhì)量檢測(cè)帶給我們重要的啟迪和反思。

(一)重視基本知識(shí)的教學(xué)

新課程提出了“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求這并不是不注重基本知識(shí)，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、產(chǎn)生物理知識(shí)的過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了，要求更高、更科學(xué)了。

（二）重視實(shí)驗(yàn)、探究教學(xué)

在日常的教學(xué)中，不要為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，要正確理解實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系，重視演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動(dòng)手的小實(shí)驗(yàn)，特別是探究實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷過程，自然而然地得到知識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中還要注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。要想提高物理教學(xué)成績(jī)，必須要把實(shí)驗(yàn)與探究落到實(shí)處。

（三）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

這次期末測(cè)試題“不難”，但“較活”。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了考查的主要東西——學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識(shí)、結(jié)論，不重視過程和方法，讓學(xué)生一味地套公式的做法，只會(huì)把知識(shí)教“死”，把學(xué)生教“呆”，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)然，也不可能達(dá)到理想的效果。

第三篇：初二第一學(xué)期期末考試成績(jī)質(zhì)量分析

在王的領(lǐng)導(dǎo)下，在前兩（5）班全體教師的共同努力下，我校班最后考試取得了令人滿意的成績(jī)。該班從以前的第8名到現(xiàn)在的第6名，學(xué)術(shù)成績(jī)有所提高，特別是在英語，數(shù)學(xué)，政治等學(xué)科為提高我們的綜合實(shí)力提供了強(qiáng)有力的保證，而語言。我代表我，向他們表示感謝。

與此期間相比，數(shù)學(xué)從第10名上升到第4名，語言從10名上升到第7名，前30名學(xué)生的總分沒有改變，仍然是3，30-40從原來的1到2人，前40名-50從原來的0到1，固體和前50從原來的4到6人，而前100個(gè)數(shù)從原來的11到9人，學(xué)生表現(xiàn)不佳，有超過600人有7人，所以這個(gè)測(cè)試混合。

鑒于上述情況，我對(duì)全班的戰(zhàn)斗精神感到鼓舞，及時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，不時(shí)地說你真的聰明，你真的抱著鼓勵(lì)他們帶頭，要求每個(gè)學(xué)生建立追求的目的 課程要求中前50名學(xué)生的名字和其他同學(xué)，50名同班同學(xué)以外的學(xué)生比每個(gè)人完成一個(gè)書面材料，即新學(xué)期“首先攜帶”目標(biāo)和計(jì)劃

此外，我們將一如既往地與老師的工作合作，協(xié)調(diào)各學(xué)科的事務(wù)，積極主動(dòng)地建立班教師作為教師服務(wù)意識(shí)，整體意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)班教學(xué)質(zhì)量提高。

隨后使用課堂班，語言班，黑板報(bào)紙和所有可用的宣傳和教育職位在學(xué)生教育，并建立積極和進(jìn)步的風(fēng)格。例如：組織學(xué)生第一次學(xué)習(xí)的是張的精神主席的旗幟，黑板報(bào)紙是我們五類漫游者的主題等等。

然后有一個(gè)典型的，我的班薛雁天從45班的學(xué)生升到14級(jí)，促進(jìn)他的事跡，鼓勵(lì)其他學(xué)生從他學(xué)習(xí)。

第四篇：四年級(jí)第一學(xué)期傳統(tǒng)文化期末質(zhì)量檢測(cè)試題答案

一、1.閨中只獨(dú)看 遙憐小兒女2.寸陰是競(jìng) 孝當(dāng)竭力3.人言落日是天涯 碧山還被暮云遮4.一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴5.秋收冬藏 云騰致雨

二、1黃鶴樓 《滕王閣序》2應(yīng)縣木塔3黃鶴樓 岳陽樓 閱江樓4屈原 “楚辭”5李白 詩圣6蘇洵 蘇軾 蘇轍7《百家姓》 《千字文》

三、1D2C3A4B5B

四、《竇娥冤》——關(guān)漢卿——元曲《念奴嬌》——蘇軾——唐宋八大家《宣城見杜鵑花》——李白——李杜《紅樓夢(mèng)》——曹雪芹——四大名著《山中》——王勃——初唐四杰

五、1《靜夜思》床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2濟(jì)南四門塔 濟(jì)寧崇覺寺鐵塔 兗州興隆塔 汶上太子靈蹤塔

第五篇：一年級(jí)第一學(xué)期期末語文考試質(zhì)量分析

一年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

一年級(jí)組

根據(jù)市教育局通知安排，由市教研室統(tǒng)一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統(tǒng)考，由教研室選派教師交換監(jiān)考。一年級(jí)共有256名學(xué)生進(jìn)行了語文統(tǒng)考。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)一年級(jí)語文考試情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、對(duì)學(xué)生成績(jī)的總體分析 本次檢測(cè)試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷的難度適中。一年級(jí)平均分94.89分，及格率100%，優(yōu)秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對(duì)學(xué)生的答題情況分析：

總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，考查內(nèi)容全面，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。本次考試有十一個(gè)大題?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術(shù)”和“按課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。既保護(hù)了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學(xué)生存在著一些問題：

第一題，把拼音寶寶送回家，有個(gè)別學(xué)生對(duì)聲母、韻母、音節(jié)沒弄清楚，比如：“shi”，有學(xué)生認(rèn)為是韻母。第三題看拼音，寫詞語，個(gè)別學(xué)生把“三位”寫成“三圍”。第六題變字小魔術(shù)，學(xué)生應(yīng)變能力差有填錯(cuò)的現(xiàn)象。第七題按要求填空，由于少數(shù)學(xué)生平時(shí)寫字不規(guī)范，所以沒有按要求填寫。第九題找出不同類詞語，平時(shí)這樣的練習(xí)少，學(xué)生選錯(cuò)的比較多。

總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，三、反思與措施： 通過這次考試及其結(jié)果的分析，我們進(jìn)行了深刻的反省，在今后的教學(xué)工作中，要努力做好以下幾個(gè)方面：

（一）重視識(shí)字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，他們平均每天要識(shí)10來個(gè)生字，識(shí)字任務(wù)非常重，有一小部分學(xué)生識(shí)字方法單一，識(shí)字完后很難鞏固，往往是今天認(rèn)識(shí)了，明天忘記了，或者是在語文書上會(huì)讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識(shí)字的效率，鞏固學(xué)過的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學(xué)，迫在眉睫。這學(xué)期差不多花了近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，在當(dāng)時(shí)自我感覺還是相當(dāng)重視，花了大量的精力，但仍有少數(shù)學(xué)生，沒有能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，有一部分同學(xué)，雖然當(dāng)時(shí)已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，應(yīng)該常抓不懈。

（三）指導(dǎo)書寫練習(xí)，一刻也不能放松。

書寫能力對(duì)小學(xué)生來說應(yīng)是非常重要的，首先書寫方法的指導(dǎo)要到位。要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結(jié)構(gòu)，明白字的筆畫特點(diǎn)，知道怎樣才能把一個(gè)字寫好。所以，老師的指導(dǎo)就非常重要，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要抓住每一筆畫，教會(huì)學(xué)生如何寫好筆畫，如何分析字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握一些寫字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個(gè)橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個(gè)字的豎之間空格也要均勻，長(zhǎng)的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點(diǎn)一定要講清，要指導(dǎo)到位。

其次日常的書寫練習(xí)要嚴(yán)格要求。

明確了寫字的方法后，要開始寫字練習(xí)了，在這個(gè)過程中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，寫不認(rèn)真，寫不正確的時(shí)候，一定要讓學(xué)生及時(shí)訂正，在不斷的練習(xí)中逐步提高寫字的能力。

接下來是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要重視。

正如前面所說的，書寫的要求要嚴(yán)格，讓學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細(xì)觀察范字后再書寫的習(xí)慣，寫好后仔細(xì)檢查是否寫錯(cuò)，是否寫好并及時(shí)改正的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)閱讀理解，從頭抓起。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們平時(shí)接觸最多的練習(xí)是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒有出現(xiàn)閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學(xué)中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個(gè)“頭”，才能讓學(xué)生今后有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）重視積累，提高能力。

重視詞語的積累，增大閱讀量。特別是學(xué)生手中的閱讀文庫，平時(shí)要有布置有檢查，落到實(shí)處。這樣才能提高學(xué)生的說話和寫話的能力。

（六）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，因材施教。

重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

除了以上幾個(gè)方面外，我認(rèn)為還有必要在總體上調(diào)整教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會(huì)，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會(huì)給孩子們?cè)斐蓮?qiáng)烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。