第一篇：漢語拼音單元教學(xué)計劃

第二單元漢語拼音單元教學(xué)計劃

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。

二、教材分析

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個單韻母、23個聲母和10個整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會認(rèn)本單元21個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。3.三拼音的拼音方法。

4.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

五、課時安排

a o e 2課時 i u ü y w 2課時 b p m f 2課時 d t n l 2課時 g k h 2課時 j q x 2課時 z c s 2課時 zh ch sh r 2課時

第二篇：漢語拼音教學(xué)計劃

漢語拼音教學(xué)計劃

漢語拼音教學(xué)計劃1

識字課計劃

一、學(xué)生基本情況分析

通過一個月的識字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對與其他小朋友慢些，但不能否定其識字認(rèn)真的優(yōu)點，老師打算發(fā)揮其長處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識字的時間長一些，以便能識更多的字。

二、目的和要求

老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對所教的字會認(rèn)、會讀、能組詞；并認(rèn)識部分偏旁部首，積累一些詞語，為以后的識字閱讀打下扎實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進度

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識生字5———10個，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識3———6個字。

四、近期識字課教學(xué)規(guī)劃

針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實際情況現(xiàn)制定如下：

1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識的字。

2、計劃每節(jié)課對以往認(rèn)識的字及時進行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。

3、計劃每周五下午對本周所認(rèn)得字進行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。

4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字。

5、老師打算加大力度，讓總識字量有大的突破，計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字；讓趙心境在11月份突破50個字；讓李梓睿突破35個字。

總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

拼音課計劃

一、漢語拼音課的教學(xué)思想

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)，在輕松愉悅的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識漢字、積累語言，為三位小朋友的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、漢語拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

1、興趣關(guān)：興趣是最好的老師、所以教學(xué)一定要設(shè)法激發(fā)小朋友們的興趣。

2、部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字形要記牢。

3、拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

三、學(xué)生近來情況分析

經(jīng)過近幾個月的學(xué)習(xí)，回顧過去，總結(jié)經(jīng)驗，通過師生的共同努力，拼音教學(xué)也取得了一定的成績，先詳細(xì)說明如下：

1、單韻母a/o/e/i/u/u：孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對單韻母掌握的比較好，能讀會拼。例如：ma ya da ba ；mo po wo po ge she re ；ji li bi ji ；gu hu zu lu _u ju lu lu ，三位小同學(xué)對上述音節(jié)能讀能拼，但不足的地方是三位小同學(xué)對字母的書寫不太規(guī)范，這是今后需要加強的地方。

2、聲母b p m f d t ：孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對聲母b p m f d t 掌握的比較好，張零予小同學(xué)相比較而言要差一些，三位同學(xué)能拼會讀。

3、聲母n l g k h j 剛學(xué)，三位同學(xué)剛讀消化得不太好，會寫，但拼讀有問題，書寫不太規(guī)范。

四、漢語拼音課近期教學(xué)規(guī)劃

針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現(xiàn)制定如下計劃：

1、計劃用兩節(jié)課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。

2、計劃花兩節(jié)課時重點復(fù)習(xí)，幫助小朋友們學(xué)會拼讀、書寫，標(biāo)調(diào)n l g k h j

3、計劃花一節(jié)課重點復(fù)習(xí)。

4、計劃花一節(jié)課重點鞏固復(fù)習(xí)j q x y 與u 相拼去兩點的規(guī)范。

總之，老師將一如既往地，因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語拼音的教學(xué)難關(guān)，學(xué)習(xí)好漢語拼音，為以后的識字閱讀打下基礎(chǔ)而努力。

漢語拼音教學(xué)計劃2

一、教材簡析：

教材安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，整合起來的意境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強學(xué)習(xí)的興趣。要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這節(jié)題材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。

教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)字，再次是讀兒歌。

在拼讀教材中還安排認(rèn)識了70個漢字，只要求認(rèn)識，即能正確、結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識偏旁的任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母23個、韻母24個以及16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字70個。

3、入學(xué)教育 ，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。

三、教學(xué)重、難點：

重點：漢語拼音部分，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

難點：能正確分清四個聲調(diào)，分清聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

四、措施與方法：

漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的重要工具，也是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅上小學(xué)，上中學(xué)乃至上大學(xué)都要用到漢語拼音。它是準(zhǔn)確讀出一個字詞的關(guān)鍵，是一種抽象的發(fā)音符號。但是對于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說無疑是單調(diào)、枯燥的。因此，在漢語拼音教學(xué)中必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，多采用活潑、多樣、生動有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力并且調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、手，讓學(xué)生們感覺到抽象的拼音符號變得具體起來。比如可以根據(jù)字母的音、形特點，采取編小故事、口訣、做游戲的方法來促進他們的識記能力。又比如可以利用卡片，圖片、插圖和運用形象的語言進行教學(xué)。這樣不僅可以引發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生的記憶，從而有效地掌握知識之外。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，不易混雜新知，提高辨認(rèn)記憶。具體如下：

1、漢語拼音的教學(xué)，從實際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片!

2、采用多媒體教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，扎扎實實地把拼音基礎(chǔ)打牢!

3、重視讀寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生寫拼音字母的能力!

4、根據(jù)學(xué)生特點，誘發(fā)啟導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

五、課時安排：

Aoe 2課時

iuüyw 3課時

bpmf 3課時

dtnl 3課時

輕輕地 2課時

Gkh 2課時

猜一猜 2課時

jqx 2課時

在一起 2課時

Zcs 2課時

過橋 2課時

Zhchshr 2課時

aieiui 2課時

aoouiu 2課時

ieüeer 2課時

aneninunün 4課時

登山 2課時

Angengingong 2課時

共計41課時

漢語拼音教學(xué)計劃3

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級概況：

學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音：

（1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

（4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

漢語拼音教學(xué)計劃4

學(xué)情分析：

g k h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本科教學(xué)的重點才。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g k h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

重點難點;

g k h大發(fā)音及三拼音的拼讀方法；三拼音的拼讀方法和認(rèn)讀生字。

課時劃分:

三課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、引出新課、提出要求

三、教學(xué)生母g

1、看圖說話引出：圖上畫著什么？它們在干什么？

2、教學(xué)的g發(fā)音，記清字形

3、教學(xué)順口溜：一群白鴿ggg

四、教學(xué)生母k、h

方法同上

順口溜：一群蝌蚪k k k；像把椅子h h h

五、學(xué)習(xí)g k h單韻母組成音節(jié)的拼讀

六、課中操

七、教學(xué)三拼音節(jié)gua guo

1、說話引入：同學(xué)們吃過瓜嗎？吃過那些？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么?矗克??臀頤且鄖把??鈉匆粲惺裁床煌??

3、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

4、順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

八、教學(xué)三拼音節(jié)guo(同上）

九、課中操

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香，

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸不完。

十、鞏固運用三拼音法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同

ga---gua ha---huo

gu---guo ku---kuo

hu---huo ka---kua

十一、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字

1、看圖說話：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲。

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習(xí)：誰能給這些生字找找朋友？

十二、鞏固練習(xí)。

十三、小結(jié)。

漢語拼音教學(xué)計劃5

我校是一所民辦小學(xué)，學(xué)生由于來自不同地域的特點，他們二、三聲不分，平、翹舌不分，前、后鼻音不分，為拼音教學(xué)增添了難度。為了掌握漢語拼音，學(xué)好漢語拼音，現(xiàn)結(jié)合我校的實際，特制定以下漢語拼音教學(xué)計劃。

一、把握指導(dǎo)思想。

漢語拼音的教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)。

1、初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母。學(xué)會8個復(fù)韻母，以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母。學(xué)會23個聲母。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

4、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

三、弄清教學(xué)重難點。

1、掌握聲母與單韻母的拼讀音節(jié)，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，區(qū)分二聲和四聲，掌握三聲的讀法，會在四線三格中書寫音節(jié)。

2、學(xué)會兩拼和三拼的拼讀方法，正確書寫音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

4、掌握J(rèn)、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略規(guī)則。

5、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、注重方法與策略。

（一）聲母發(fā)音與課文插圖的整合

新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。

（二）拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合

6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行的。

（三）認(rèn)識漢字與觀察情景圖的整合

新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念，也突出了各知識點的科學(xué)性。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上，認(rèn)真審視每一幅情景圖，想辦法激活它們對學(xué)生的吸引力。讓學(xué)生借助情景，利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)漢字。

1、看懂留意，練習(xí)拼讀。有的情景圖內(nèi)容簡單，物體的名稱和音節(jié)對應(yīng)出現(xiàn)。如第7課，媽媽擦玻璃、爸爸拖地、我做賀卡?？梢宰寣W(xué)生自己看圖、練讀音節(jié)、認(rèn)漢字。

2、抓住畫面特征，記住字形。有的情景圖中的事物具有表形的特點，但圖上的物體真正表形的往往只在畫面的某一處。教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生先整體后部分觀察畫面，突出最形象的表形部位，啟發(fā)學(xué)生想像，如第4課的情景圖，一只小兔奔跑時的腿形，多像“兔”字下面的兩筆。

3、充分利用圖加深記憶。剛學(xué)會拼音字母的學(xué)生，拼讀音節(jié)是有一定難度的，在教學(xué)生看圖讀音節(jié)識字時，首先引導(dǎo)學(xué)生看圖，看懂圖意很容易就拼出音節(jié)了。學(xué)生在認(rèn)讀時，遇到認(rèn)不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問題迎刃而解。把看圖、拼音、識字整合在一起，有益于發(fā)揮學(xué)生的主體性，也益于調(diào)動群體學(xué)習(xí)過程中的互動作用，是提高識字效率的重要方法。

（四）閱讀兒歌與識字的整合

兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生通過讀兒歌，既學(xué)會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負(fù)擔(dān)。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識漢字的強烈欲望。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、鋪路搭橋。

漢語拼音教學(xué)計劃6

在本課中，我將教學(xué)目標(biāo)定為：① 學(xué)會復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;② 學(xué)習(xí)聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。因此，我有梯度地安排了復(fù)習(xí)及新課教學(xué)。在復(fù)習(xí)時，先出現(xiàn)6個單韻母，再出現(xiàn)3個復(fù)韻母，然后逐個學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ei ui 的發(fā)音、記形、四聲讀法、與聲母的拼讀、書寫和標(biāo)調(diào)規(guī)則，最后重點練習(xí)聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀。這樣，從學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進，螺旋式上升，落實了知識點，化解了難點：

一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識的緊密銜接

由于學(xué)生要在本課第一次接觸到復(fù)韻母這一新概念，一開始，我就以回憶6個單韻母的發(fā)音及記形為切入點，以“配音”小游戲為輔助，承上啟下，既復(fù)習(xí)了6個單韻母，又為新課內(nèi)容──學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音和記形埋下伏筆。在課件的生動展示下，學(xué)生獲得了對單韻母和復(fù)韻母的完整印象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

二、以多樣的形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”這一理念，我將活動和游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。我將豐富多彩的課件穿插于整個教學(xué)過程之中，將聲母與 ai ei ui 組成音節(jié)的拼讀設(shè)計成一朵朵美麗鮮艷的花朵，吸引了孩子們的視線，充分地激發(fā)了他們參與練習(xí)、積極拼讀的高昂興趣;一年級學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時進行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達不到目的。因此在擴展游戲中，我將寫著音節(jié)的花朵從屏幕中請下來，指名請孩子拼讀，拼對了則能獲得美麗的小花，這更使孩子們?nèi)杠S不已，他們爭著要拼讀音節(jié)，想以自己的努力去獲得美麗的花朵，這樣既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诒菊n的教學(xué)中，我設(shè)計了一次四人小組討論和一次同桌討論，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，有助培養(yǎng)自主合作的意識和能力;同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學(xué)過程來說，又是一種調(diào)節(jié)和放松。

四、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣

我在課堂上抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓指名或分大組讓學(xué)生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)時，學(xué)生顯得異常激動，非常渴望憑借自己的能力得到肯定，一旦得到我和其他同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來;如果他沒有讀準(zhǔn)確，我就抓住時機及時予以糾正指導(dǎo)，直到學(xué)生讀對，再給學(xué)生帶讀、展示自己能力的機會，這樣不但鼓舞了被評價的學(xué)生改正自己的錯誤，幫助他讀準(zhǔn)音節(jié)，更讓他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃烈的興趣和相信自己能學(xué)好的自信心。

雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達到了，但我不斷反省自己的教學(xué)，對這堂課自己的表現(xiàn)感到了深深的遺憾，在我的教學(xué)中還有許許多多需要改進的地方：

漢語拼音教學(xué)計劃7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

（1） 看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）

（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，

拼成一個音節(jié)：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！?/p>

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水?！薄皾姟钡穆暷甘莗。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p?！?/p>

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p á

pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

漢語拼音教學(xué)計劃8

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會 d t n l 四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、能用聲母 d t n l 和單韻母 a e i u ü 拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

3、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)會 d t n l 四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。

2、練習(xí)d t n l 與 a e i u ü 拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。

【教學(xué)難點】

1、d t n l 與 a e i u ü 相拼時所讀音的準(zhǔn)確性。 2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、本課的字母掛圖或幻燈片。

2、拼音音節(jié)卡片（自制）

【教學(xué)時間】 3課時。

【教學(xué)過程】第一課時〖教師談話

我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母 b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。

（教師板書課題 d t n l，并讀出字母的音）

一、學(xué)習(xí)聲母 d

1、出示圖1學(xué)習(xí)d 的音：

問圖上畫的馬在做什么？

馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？

講馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了 d 的呼讀音。

板書：d—e

教師范讀：d d—e

學(xué)生學(xué)讀：d d—e

2、觀察圖畫學(xué)習(xí)d 的形：

問字母 d 與圖中的什么地方很像？

（馬跑后的蹄印與字母 d 相像）

教兒歌大馬跑步 d d d。

與b進行區(qū)別：

教兒歌正6b，反6d，大馬跑步 d d d。

3、指導(dǎo)書寫：

講 d 的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為 d。

學(xué)生學(xué)寫 d1～2個。

二、學(xué)習(xí)聲母 t

1、學(xué)習(xí)t 的音：

講 t 發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。

板書 t—e

教師范讀 t t—e

學(xué)生學(xué)讀 t t—e

2、學(xué)習(xí)t 的形：

問聲母 t 與圖中哪一部分很像？

（t 與傘把的下半部分很像）

教兒歌小傘把兒 t t t 。

3、指導(dǎo)書寫：

講 t 要占中格和上格，先寫“ ”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫 t 1～2個。

課中休息（自定）。

三、學(xué)習(xí)聲母 n

1、學(xué)習(xí)n 的音：

講 n 發(fā)音時與 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n 也有本音和呼讀音。

板書：n—e

教師范讀：n n—e 學(xué)生學(xué)讀：n n—e

2、學(xué)習(xí)n 的形：

問 n 與 m 比較有什么不一樣？

教兒歌一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。

3、指導(dǎo)書寫：

講 n 占中格，先寫“ ”再寫“ ”。

學(xué)生學(xué)寫 n 1～2個。

四、學(xué)習(xí)聲母 l

1、看圖學(xué)習(xí)l 的音：

問圖上的小朋友在做什么？

趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？

講“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。

板書：l—e

教師范讀：l l—e

學(xué)生學(xué)讀：l l—e

2、學(xué)習(xí)l 的形：

教兒歌小棍趕豬 l l l。

3、指導(dǎo)書寫：

講 l 占中格和上格從上到下一筆寫成。

學(xué)生學(xué)寫 l 1～2個。

五、鞏固練習(xí)

1、讀聲母，讀呼讀音。

2、用兒歌區(qū)別 b—d，m—n，f—t。

【板書設(shè)計】

第二課時

【教師談話】

學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的'本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。

一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母

（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）

二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l 與 a i u ü 的拼音

1、鞏固已學(xué)過的拼音方法：

看書上搭積木的圖。

問圖上的小朋友在做什么？

板書 d—ā

講拼讀的時候，把聲母 d 的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā) ā 的音，讓 d 與 a 快速相連呼出 dā。

教師范讀 dā

學(xué)生學(xué)讀 dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）

2、在教師指導(dǎo)下進行鞏固試讀：

板書 dā dá dǎ dà

（方法可以在 dā 的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）

3、學(xué)生看書進行自讀練習(xí)：

書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。

方法是這樣的：

⑴ 從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。

⑵ 根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。

⑶ 注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。

（要給學(xué)生充足的時間進行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）

檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進步的學(xué)生。

課中休息（自定）。

三、直呼訓(xùn)練

1、看黑板讀音節(jié)：

板書 ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu

方法按順序齊讀、分組讀、個人讀。

2、用卡片練習(xí)讀：

dā dá dǎ dà

3、讀本課的直呼音節(jié)（見書）。

【板書設(shè)計】

第三課時

【教師談話】

漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！

一、出示小女孩拿梨的圖

問

1、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）

教師范讀短語 lì li ná lí

學(xué)生學(xué)讀短語 lì li ná lí

2、大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？

講后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。

學(xué)生再讀短語。

二、出示小男孩拉驢的圖

問

1、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？

2、誰能直呼圖下的短句？

3、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？

學(xué)生帶讀短句。

集體練習(xí)讀短句。

三、鞏固練習(xí)

看兩個短句練習(xí)直呼。

課中休息（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）。

四、直呼練習(xí)

1、板書：n—u→nu n—ü—nü

要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。

板書：l—u→lu l—ü→lü

學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如憤怒的 nù，小路的 lù，女孩的 nǔ）

2、讀課后的直呼音節(jié)（見書）。

3、用卡片練習(xí)直呼。

【注意】

第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。

漢語拼音教學(xué)計劃9

新課程教學(xué)理念的沖擊，小班化課題的實驗改革讓我感到是那樣地筋疲力盡，但每每看到孩子們那稚嫩的笑臉時，我身體里面的熱血總被他們感動著，此時此刻我才知道“累并快樂著”的真正意義所在。

開學(xué)到現(xiàn)在我為孩子創(chuàng)設(shè)了好多的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，我也努力地在鉆研新教材，讓孩子們學(xué)的更好，更快樂，享受著成功的喜悅。每一節(jié)我圍繞教材認(rèn)真?zhèn)湔n也精心準(zhǔn)備了許多的教具，每每上完一節(jié)課自己滿意，覺得學(xué)生也似乎滿意了。直到今天（縣教研室老師又一次對我校的課程改革進行教學(xué)調(diào)研，聽了鄭老師的《落葉》，聽了我的《ao ou iu》第二課時）我才發(fā)現(xiàn)我一味地在為完成教材的任務(wù)而教學(xué)，并沒有挑戰(zhàn)教材，超越教材，并沒有關(guān)注學(xué)生的未來語文學(xué)習(xí)。這次臨時對備課內(nèi)容的改變，激發(fā)了我對新課程改革的又一次沖動。

【案例背景】

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師與學(xué)生是課程的開發(fā)者，實踐者，實施者。課程具有生成性，開放性，動態(tài)性、實踐性等特點。教材是課程的重要組成部分，它是學(xué)生與教師開展各項學(xué)習(xí)活動的載體，教材的內(nèi)容、價值取向等很大程度上影響學(xué)習(xí)過程的推進，影響教學(xué)目標(biāo)的達成度。

在新的課程觀的指引下，教師與學(xué)生有必要對現(xiàn)有教材做有效處理，以互動生成的先進理念向教材挑戰(zhàn)，發(fā)揮教材的“特殊功能”?，F(xiàn)結(jié)合本人的一個教學(xué)實例來談?wù)勛约旱慕滩挠^。

所用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）《漢語拼音ao ou iu》，文本的主要內(nèi)容是：教學(xué)三個復(fù)韻母ao ou iu的讀音及結(jié)合圖片進行拼讀練習(xí)，能根據(jù)畫面的內(nèi)容學(xué)會念：小貓愛吃魚，小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草這個句子。會認(rèn)讀八個生字并會念一首兒歌。

【案例描述】

原先我對本課設(shè)計做了借鑒性的教學(xué)設(shè)計，如以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、課前復(fù)習(xí)

1、開火車認(rèn)讀復(fù)韻母。

2、做做爬山奪紅旗的游戲。

3、小組進行拼讀練習(xí)、反饋。

二、看圖學(xué)話

1、老師：森林爺爺要過生日了，邀請了許多小動物來參加它的生日晚會。它準(zhǔn)備了許多食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香噴噴的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加晚會，森林爺爺想請一⑺班的同學(xué)當(dāng)它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學(xué)們。（小組合作把動物和它喜愛的食物連起來。）

2、出示句子，指名讀。

3、你還知道哪些動物喜歡吃什么？試著用拼音拼一拼。

4、認(rèn)字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）

三、鞏固練習(xí)

四、總結(jié)

對此教學(xué)設(shè)計我認(rèn)為學(xué)生能在玩玩學(xué)學(xué)中學(xué)會課文中的句子，又能在小組合作中說說練練中認(rèn)識生字。能在有情有趣中學(xué)習(xí)句子，能很順利地完成教材要求的內(nèi)容。但聽完鄭老師的課，再看看我的教學(xué)設(shè)計。我想：我的學(xué)生在那樣的拼讀練習(xí)中，拼讀能力真的扎實了嗎？我在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮了嗎？難道語文教學(xué)只是為了完成教材的內(nèi)容嗎？因此我改變了原先的教學(xué)設(shè)想，沒想到課堂竟出現(xiàn)了意想不到的效果。

下面我就將本堂課的教學(xué)實錄記下來：（課前在黑板上畫了一幅森林情境圖）

師：小朋友們，昨天我們剛剛認(rèn)識的字母娃娃ao ou iu今天又來我們班做客了（教師出示字母卡片），比比哪組小朋友能讀好他們？（接著小朋友就興高采烈地讀起來了。緊接著我就進行了開火車、奪紅旗的比賽游戲。）

【亮點一】調(diào)整教材內(nèi)容 扎實拼讀能力

師：小朋友們真能干，聽說呀森林爺爺要過生日了，他邀請了許多的動物，你們看，他們都是誰呀？（教師貼出許多的動物圖片，這時候，孩子們興奮極了，一個個爭先恐后地想回答。）

師：那小組就給你們最喜歡的小動物取取名字吧?。ㄟ@時各個小組都討論起來了。）

菠蘿組：可愛的小豹，胖胖的熊貓。

梨組：美麗的公雞，可愛的小牛（小朋友們給黑板上的圖片取了許多的名字，而且學(xué)生也用拼音將動物的名字寫在了事先發(fā)下來的卡片上，并將卡片貼到了動物圖片的下面。）

這個環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生充分地在“給動物取名”的游戲中扎實了前節(jié)課的拼音練習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：小朋友真是了不起，有幾只動物還想考考小朋友，，你們能不能把帶有漢字的名字卡片貼在我的下面嗎？（教師拿出本節(jié)課需要認(rèn)識的漢字卡片讓學(xué)生以不同的形式認(rèn)讀而后就讓學(xué)生去擺擺名字）。

【亮點二】拓展教材 發(fā)展語言

師：森林爺爺說：“小動物們都到齊”，一⑺班的小朋友們我們上菜了，（師故意做出很奇怪的表情問：“小朋友們上什么菜呀？”，這時教師給每個組長發(fā)了一袋食物圖片或拼音的，說：“菜就在里面，趕快看看有什么菜”，小組長打開信封，組員就說了起來。接著教師就進行反饋）。

師：這么多的菜，小動物們最愛吃什么？（這里教師相機出示“愛”讓學(xué)生再次認(rèn)讀），趕快自己說一說。（這時小朋友熱情高漲非常感興趣，最后教師讓小朋友在回到課文讀一讀，學(xué)生輕而易舉地就完成了。同時教師又在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的語感。）

生：豹愛吃人肉。

師：以后豹會跟我們?nèi)祟惓蔀榕笥?，不吃人肉可以嗎?/p>

生：豹愛吃人們給的肉。

生2：小牛愛吃嫩嫩的小草。

生3：熊貓愛吃竹子……

師：小朋友們，森林里的動物都來了，你們猜還有誰呢？他們愛吃什么？回去小朋友用拼音娃娃幫幫忙，小朋友們寫在卡上，明天我們再來開一次動物大聚餐活動，好嗎？

這樣的設(shè)計是為了學(xué)生在課后能去更多地觀察，了解自然，獲取更多的信息，增長知識，增強拼讀能力。

【教學(xué)反思】

其實，不管是新教材還是老教材，“教材無非是個例子”，既然只是一個例子，那就可以為教學(xué)需要所用。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要適當(dāng)?shù)馗呐c調(diào)整教材內(nèi)容，也符合“教材無非是個例子”的教材觀。再則，被選入教材的文本深深地烙著時代的痕跡，體現(xiàn)了那個時代的價值觀?？呻S著社會的更替，時代的變遷，社會的價值觀念也在發(fā)展變化之中。教師應(yīng)該正確把握文本的價值取向，以正確的人生觀、生活觀、社會價值觀感染學(xué)生，傾注更多的人文關(guān)懷。

1、向陳舊的教材觀挑戰(zhàn)：

教材，在很多教師的心目中有著舉足輕重的地位，把教材看作是“經(jīng)典”、“范例”的教師為數(shù)不少。在教材面前，教師更多的是思考它的“益處”，再把這些“益處”全盤托出，交付給學(xué)生。這樣的教材觀只能使教師停留在“欣賞”教材的層面。而反思是一個教師成長的必經(jīng)之路，只會欣賞，不會反思的教師是無法很快地成長。挑戰(zhàn)教材，教師既要用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)文本的語言美，形式美，內(nèi)涵美，又要用教師那敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)文本的“空缺”，學(xué)會補充教材。

2、向教材的價值取向挑戰(zhàn)：

文本的價值取向即文本所蘊涵的價值觀。文字，往往是一個時代的烙印，在不同的時代，文字承載的價值觀也不盡相同。但是，不管人的觀念發(fā)生怎樣的變化，人們對真、善、美的追求是永恒的。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是世界各民族人民共同的追求。語文教師是傳播真、善、美的使者，以教材為載體，傳播著真、善、美的種子。

漢語拼音教學(xué)計劃10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的有愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3、學(xué)會6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。

4、學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

5、學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。

6、學(xué)會70個生字，會認(rèn)，會讀。

7、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

二、情感、態(tài)度與價值價值觀

體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢語拼音的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題并能通過小組的力量解決問題。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)課時

本單元每課設(shè)置2課時，共34課時，2課時為機動課時。

第三篇：一年級漢語拼音第二單元單元教學(xué)計劃及具體教案

第二單元 漢語拼音二(教學(xué)計劃)

一、教材分析

本單元教學(xué)內(nèi)容有：復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、?e、er、an、en、in、un、?n、ang、eng、ing、ong及四聲，聲母和復(fù)韻母的拼音練習(xí)，音節(jié)的書寫格式，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及認(rèn)字、配圖的字詞拼讀和兒歌。識字結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進行，采用多種方法復(fù)現(xiàn)、鞏固。其中，er是特殊韻母，可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼j、q、x與?e相拼時，?上兩點省略。

復(fù)習(xí)三和四中包括比較形近字，拼讀音節(jié)、認(rèn)讀字詞和讀兒歌、看圖講故事及聲母、復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3、正確書寫音節(jié)。

4、學(xué)會特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會讀它們的四聲。

5、掌握j、q、x與?e相拼時，?上兩點省略規(guī)則。

6、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

7、認(rèn)識生字，并能在一定的語境中使用。復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

8、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

9、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

三、教學(xué)重、難點

1、學(xué)會復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3、掌握J(rèn)、q、x與?e相拼時，?上兩點省略規(guī)則。

4、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

5、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

四、課時安排

g k h（2課時）j q x（2課時）z c s（2課時）zh ch sh r（2課時）復(fù)習(xí)二（2課時）---共10課時

g k h

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點和難點： 的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課的重點，也是難點。教具準(zhǔn)備：

投影 課件 卡片 教學(xué)時間；兩課時

第一課時

教學(xué)時間：10月7日 課型：新授 課題：g k h

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀單韻母。

2、讀聲母b p m f。

二、學(xué)習(xí)聲母及其音節(jié)。

1、看圖。圖上畫了什么？

2、出示聲母g。

學(xué)習(xí)發(fā)音。

3、形

看圖，編兒歌。

可以利用圖編兒歌，也可以利用日常事物編兒歌。如：鴿子鴿子ɡ ɡ ɡ。9字帶鉤就是ɡ

4、練習(xí)拼音。

出示音節(jié) ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。

5、出示帶調(diào)音節(jié)。

ɡǎ ɡa ɡy ɡǔ ɡù 自由讀，指名讀，齊讀。

6、用ɡǔ ɡy組詞。

三、學(xué)習(xí)聲母k h。

1、學(xué)習(xí)形。

2、方法同上。

3、學(xué)習(xí)音節(jié)。出示音節(jié)

ɑ kɑ

K e ke u ku

ɡ ɡ

ɑ hɑ h e he u hu

4、小組合作學(xué)習(xí)。

先自由拼，然后組長指名讀。匯報。

5、出示帶調(diào)音節(jié)，小組合作學(xué)習(xí)。

ka kt ká kǎ kū kǔ kù hü ha h? hù hú 小組每人三個，然后每人選一個音節(jié)組詞。

6、小組匯報。

四、書寫。

寫 ɡ k h 及其音節(jié) ɡy ɡǔ ka kǎ h? hǔ。

五、教學(xué)反思：

在教學(xué)聲母g k h時，我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,利用自畫圖，引出一首兒歌“四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說？”為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動性，接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗，學(xué)完gkh的音后，我讓孩子看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在師生合作中完成編順口溜，不是由我一手操辦，所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后，說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。

第二課時 教學(xué)時間：10月8日 課型：新授 課題：g k h

一、復(fù)習(xí)。

1、讀聲母 ɡk h。

2、認(rèn)讀 ɡk h的兩拼音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)三拼音。

1、出示聲母 ɡ和單韻母ɑ，指名讀。

2、講述：聲母 ɡ和單韻母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他們來了。誰來讀讀？

3、指名讀音節(jié)： ɡɑ。

他們倆正玩著，被u看到了，u說：“我也和你們一起玩。不過，咱們?nèi)齻€在一起，可不能讀 ɡɑ了，聽一聽，我們?nèi)齻€是怎樣讀得？”

4、示范讀。

小u說：“是我介紹你們認(rèn)識的，所以我叫介母?！?練讀三拼音 ɡuɑ。

5、出示 ɡuɑ的四聲，練習(xí)讀。開火車讀，指名讀，齊讀。用 ɡuǎ ɡuà組詞。

6、學(xué)習(xí)三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四聲。

7、小組合作學(xué)習(xí)。用 ɡuǒ組詞。

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1、自讀套紅音節(jié)。

2、指名讀。

自讀兒歌。指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

四、看圖，學(xué)習(xí)生字。

1、看圖，圖上畫了什么？

荷花：荷花怎么樣？（可以說粉紅的荷花，美麗的荷花）

哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎樣的畫畫？（認(rèn)真、專心、全神貫注、仔細(xì)、一筆一劃）

弟弟：弟弟在干什么？他會對媽媽說些什么？

2、連起來說圖意。

3、借助拼音讀一讀三個詞。出示帶拼音的詞，自由讀，指名讀，去掉拼音讀一讀，打亂順序讀一讀。

4、用花、畫組詞。

四、鞏固練習(xí)。

拼讀三拼音節(jié)，說說他們是什么？ huü（花）ɡuō（鍋）huǒ（火）

讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同？

ɡü――ɡuü kü――kuü hü――huü

ɡū―― ɡuō hú――hu? kù――ku? 讀一讀，連一連。huü huà ɡy ɡa 花 畫 個 哥 教學(xué)反思：

在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化，運用“答對有獎”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

j q x

教學(xué)要求：

學(xué)會j q x 3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。初步掌握?上兩點省寫規(guī)則。

學(xué)會j q x 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x 開頭的音節(jié)。

認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)重點：

j q x 的發(fā)音及韻母的拼讀。教學(xué)難點：

j q x 與? 相拼時 ? 上兩點省寫規(guī)則。教具準(zhǔn)備；

投影 課件 卡片 教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

教學(xué)時間：10月8日 課型：新授 課題：j q x

一、復(fù)習(xí)。認(rèn)讀三拼音節(jié)guü guǒ huà hu? kua ku?并指出介母是誰。

二、學(xué)習(xí)聲母j 及其兩拼音ji 和三拼音jia。

1、看圖，圖上畫了什么？ 一只母雞在看蝴蝶跳舞。

把母雞的“雞”讀得短一些，就是聲母j 的讀音。

2、讀音。范讀 齊讀 指名讀

3、形。

4、看圖，編兒歌，記形狀。出示音節(jié)ji，自由讀，指名讀。讀j――ji，注意區(qū)分讀音的不同。

5、學(xué)習(xí)三拼音jia。

聲母j 阿，還特別喜歡同時帶上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他們?nèi)齻€玩得多好??！

當(dāng)他們?nèi)齻€在一起的時候，誰認(rèn)識？ 指名讀，開火車讀。

6、出示jia的四聲。自由讀，指名讀，齊讀。

7、用jiǎ jià 組詞。

三、學(xué)習(xí)聲母q x及其音節(jié)。方法同上。

用qí qǐ xǐ x?à 組詞。

四、書寫。寫聲母j q x 及其音節(jié)j? jiǎ qí qià xǐ xià。教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進孩子觀察、思維、表達等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。

第二課時

教學(xué)時間：10月9日 課型：新授 課題：j q x

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀聲母j q x。

2、讀音節(jié)ji qi xi jia qia xia。

二、學(xué)習(xí)j q x 和?相拼。

1、講故事。

j q x 不但喜歡和i a交朋友，還特別喜歡和小?交朋友，看，他們在一起時有什么變化？

2、出示： j ju q ? qu x xu

3、觀察他們在一起有什么變化。

j q x為什么和小?在一起時，?上的兩點會不見了呢？這里面那還有一個故事那。有一天，小?正在表演吹泡泡，這時，j q x來了。小?一見j q x來了，趕緊把泡泡藏起來。j q x見了，說：“小?小?你別藏，在藏我們也認(rèn)識你。因為我們從來不與小u在一起?！币粫琷 q x剛走，n l 來了，小?又把泡泡吐了出來。同學(xué)們，你們聽了這個故事，知道了什么呢？

j q x從來不與小u在一起。小?見了j q x，泡泡藏嘴里。小?見了n 和l，泡泡又吹起。

4、教兒歌。

小? 小? 真淘氣，見了j q x，泡泡藏嘴里，離開j q x，見了n l 又吹起。

5、讀音節(jié)ju qu xu。開火車讀。

6、讀帶調(diào)音節(jié)。jǔ qù jú xū qǔ xǔ

7、小組合作學(xué)習(xí)。

用其中一個音節(jié)組詞。并用“橘子”說話，指導(dǎo)從形狀、顏色、味道三方面說。

8、練習(xí)。

老師說音節(jié)，學(xué)生擺卡片。ju qu xu

三、看圖。

1、圖上畫的是誰在干什么？

先自由說，然后按從遠(yuǎn)到近的順序說。

2、出示音節(jié)詞。

借助拼音自由讀，指名讀，去掉拼音讀，去掉詞語讀，把生字打亂順序讀。注意：“服”不在句尾時讀二聲。

3、用自己喜歡的字組詞。

四、學(xué)兒歌。

同學(xué)們學(xué)得非常好，看，小雞也帶來禮物前來祝賀呢。

讀兒歌中套紅的音節(jié)，在自由讀兒歌，指名讀，齊讀，做動作背。

五、讀一讀，連一連。xǐ j? dì y? 地 衣 洗 雞

六、教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)鞏固，遷移運用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時記得快忘得也快，因此許多知識要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運用到本節(jié)課ｊｑｘ的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

同時，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。

漢語拼音z c s

課文標(biāo)題 漢語拼音z c s

教學(xué)目的

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)z、c、s與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點 聲母z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點 z、c、s的發(fā)音及z、c、s與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 z、c、s字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)時間：10月10日 課型 ： 新授 課題：z c s

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了j、q、x（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)z、c、s。

二、學(xué)習(xí)聲母z1、字母z的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，上面有個小女孩在寫字，她寫的是什么字呀，是字母z。寫字的“字”，聲母發(fā)z，“兒子”的“子”，聲母也發(fā)z，還有“自己”的“自”聲母也發(fā)z。大家一起來發(fā)z。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母z的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)z的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“z”？字母“z”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母z象彎彎曲曲的山路扭來扭去，又有點象2。我們來看看z怎么寫。分兩筆寫成，先在第二根線寫一橫，然后向左折，寫到第三根線。接著在第三根線寫一橫。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母c

師：小朋友請看這幅畫，這里有只小刺猬，身上長了很多刺，還有什么身上也長刺啊？還有山上的一些藤，還有一些花花草草，身上也長有刺。這些刺都是扎人的，“刺”的聲母發(fā)c。大家一起來發(fā)c。要注意c發(fā)音要用力一點，用力一點刺才能扎到人，是不是？播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：c的發(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母c的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)c的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“c”？字母“c”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母c就象刺猬彎彎的背，象一個半圓，又象一個吃掉了一半多的餅。還象什么？象彎彎的月亮。我們從第二根線偏下一點的地方，也就是第二格的右上角開始寫，向左邊寫一個半圓，一直寫到第三根線，第二格右下角的地方，用一筆一口氣寫成。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

教學(xué)反思：

只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點的順口溜。

第二課時

課型 ： 新授 課題：z c s 教學(xué)時間：10月11日

一、學(xué)習(xí)聲母s1、字母s的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。圖上有一只蠶，它吐出長長的絲，還有什么也會吐絲，還有蜘蛛。“吐絲”的“絲”，聲母發(fā)s?！耙欢摹钡摹八摹保暷敢舶l(fā)s。大家一起來發(fā)s。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母s的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“s”？字母“s”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：字母s也喜歡扭來扭去，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊。我們從第二格的右上角起筆，先向左，寫一個半圓，接著，向右，寫一個半圓。注意這兩個半圓都在第二格里，上下頂著第二根、第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)z、c、s的四聲

分組讀z、c、s的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

z?-zí-zǐ-zì c?-cí-cǐ-cì s?-sí-sǐ-sì

三、學(xué)習(xí)z、c、s與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-a，被刺扎了一下，扎——za。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zü-zá-zǎ-zà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-a?！安磷雷印钡摹安痢?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：cü-cá-cǎ-cà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-a，“撒水”的“撒”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：sü-sá-sǎ-sà

4、拿出拼音節(jié)卡片za、ca、sa，復(fù)習(xí)z、c、s與a的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)z、c、s與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-e，有時我們感嘆一樣?xùn)|西太好吃了，我們說“嘖嘖”，這個“嘖”發(fā)ze。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zy-z?-zt-za

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-e。我們這本課文是上冊，“上冊”的“冊”念ca。還有看天上的云，看看會不會下雨，“觀測”的“測”，念ca。

大家一起來讀四個聲調(diào)：cy-c?-ct-ca

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-e，“紅色”的“色”，“藍(lán)色”的“色”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：sy-s?-st-sa

拿出拼音節(jié)卡片ze、ce、se，復(fù)習(xí)z、c、s與e的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)z、c、s與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u。我們的國家叫“祖國”，“祖國”的“祖”念作zǔ。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zū-zú-zǔ-zù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀c-u。我們在黑板上劃兩根線，一根很細(xì)，一根很粗，念cū。

大家一起來讀四個聲調(diào)：cū-cú-cǔ-cù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u。小朋友有什么問題就告訴老師，“告訴”的“訴”念作sù。

大家一起來讀四個聲調(diào)：sū-sú-sǔ-sù

拿出拼音節(jié)卡片zu、cu、su，復(fù)習(xí)z、c、s與u的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)z、c、s與uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是z，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀z-u-o?！白笫帧钡摹白蟆蹦钭鱶uǒ。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zuō-zu?-zuǒ-zu?

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡c，替換拿字母卡z的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀c-u-o。做了錯事，“錯”念作cu?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：cuō-cu?-cuǒ-cu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡s，替換拿字母卡c的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀s-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

拿出三拼音節(jié)卡片zuo、cuo、suo，復(fù)習(xí)z、c、s與uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了z、c、s三個聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音 8 教案示例

課文標(biāo)題 漢語拼音zh ch sh r

教學(xué)目的

1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)zh、ch、sh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi、chi、shi、r四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識7個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點 聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點 zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r與韻母的拼讀。

教學(xué)方法 情境教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

第一課時

課型 ： 新授 課題：zh ch sh r 教學(xué)時間：10月11日

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了z、c、s（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次課學(xué)過的z、c、s，發(fā)音都差不多，不同的是，發(fā)zh、ch、sh時，舌頭都要翹起來，所以這三個音叫做翹舌音。r 也是翹舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。

二、學(xué)習(xí)聲母zh1、字母zh的發(fā)音

師：小朋友請看這幅畫，左邊是張小凳子，右邊的靠背椅上坐著一位阿姨在織毛衣，“織毛衣”的“織”，聲母發(fā)zh，“知道了”的“知”，聲母也發(fā)zh，還有“樹枝”的“枝”聲母也發(fā)zh。大家一起來發(fā)zh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母zh的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)zh的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“zh”？占哪個格？

師：zh由z和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫z，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母ch

師：小朋友請看這幅畫，左邊是只小刺猬，右邊的靠背椅上坐著一位小朋友在吃東西。“吃東西”的“吃”，聲母發(fā)ch?！把例X”的“齒”，聲母也發(fā)ch。大家一起來發(fā)ch。注意，舌頭一定要翹起來，發(fā)音時要用力一點。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：ch的發(fā)音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母ch的書寫

播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)ch的書寫順序。

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

師：ch由c和h組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫c，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

四、學(xué)習(xí)聲母sh1、字母sh的發(fā)音

師：小朋友，請看上面這幅圖。左邊是一頭獅子，右邊的靠背椅上坐著一位老師?！袄蠋煛钡摹皫煛甭暷赴l(fā)sh?！蔼{子”的“獅”聲母也發(fā)sh?！拔辶甙司攀钡摹笆保暷敢舶l(fā)sh。還有“石頭”的“石”，聲母也發(fā)sh。大家一起來發(fā)sh。注意，舌頭一定要翹起來。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母sh的書寫

師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

師：sh由s和h組成。要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫s，然后在第一格和第二格寫h。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時

課型 ： 新授 課題：zh ch sh r 教學(xué)時間：10月11日

一、學(xué)習(xí)聲母r1、字母r的發(fā)音

師：小朋友，請看這幅圖。上面是紅紅太陽，地上，小草發(fā)芽了?！疤枴币簿褪恰叭铡?，念作r。大家一起來發(fā)r。

播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)r時，發(fā)音部位、方法跟sh相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母r的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

師：先在第二格寫一豎，然后，接著這一豎的上端，在第二格，向右上角寫一彎筆。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)zh、ch、sh的四聲

分組讀zh、ch、sh的四聲，先一組讀一個聲調(diào)，然后一個組讀四個聲調(diào)。

zh? zhí zhǐ zhì ch? chí chǐ chì sh? shí shǐ shì

三、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是a。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-a，被刺扎了一下，扎——zha。“眨眼睛”的“?！薄獄hǎ。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhü-zhá-zhǎ-zhà

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-a。“檢查作業(yè)”的“查”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：chü-chá-chǎ-chà

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-a，“沙子”的“沙”。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shü-shá-shǎ-shà

4、拿出拼音節(jié)卡片zha、cha、sha，復(fù)習(xí)zh、ch、sh與a的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

四、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是e。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-e。夏天，太陽曬得很厲害，我們打傘遮一下，“遮太陽”的“遮”，讀作zhy。這里有張紙，我們把它折起來，“折”讀作zh?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhy-zh?-zht-zha

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-e?！捌嚒?、“自行車”的“車”，讀作chy。

大家一起來讀四個聲調(diào)：chy-ch?-cht-cha

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-e。“舌頭”的“舌”，讀作sh?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shy-sh?-sht-sha

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-e?！疤鞖夂軣帷钡摹盁帷?，讀作ra。

大家一起來讀四個聲調(diào)：ry-r?-rt-ra

5、拿出拼音節(jié)卡片zhe、che、she、re，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與e的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

五、學(xué)習(xí)zh、ch、sh與u的拼讀

1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u?！柏i八戒”的“豬”念作zhū。

大家一起來讀四個聲調(diào)：zhū-zhú-zhǔ-zhù

2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡ch，替換拿字母卡zh的小朋友。

師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀ch-u。一個人在房子里，我們叫他“出來”，“出來”的“出”念chū。

大家一起來讀四個聲調(diào)：chū-chú-chǔ-chù

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u。我們手里拿的課本也叫“書”，“書本”的“書”，讀作shū。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shū-shú-shǔ-shù

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-u?！凹偃纭薄ⅰ叭绻钡摹叭纭?，讀作rú。

大家一起來讀四個聲調(diào)：rū-rú-rǔ-rù

5、拿出拼音節(jié)卡片zhu、chu、shu、ru，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與u的拼讀，并練習(xí)四個聲調(diào)。

六、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的三音拼讀

1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是zh，一個是u，一個是a，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀zh-u-a?！白|西”的“抓”念作zhuü?！柏埖淖ψ印保白Α弊xzhuǎ.大家一起來讀：zhuü-zhuǎ

2、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是ch，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀ch-u-o。寄信時，要在上面蓋上一個章，叫做“郵戳”，“郵戳”的“戳”，讀作chuō。

大家一起來讀四個聲調(diào)：chuō-chu?-chuǒ-chu?

3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡sh，替換拿字母卡ch的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀sh-u-o，“說話”的“說”，讀作shuō。

大家一起來讀四個聲調(diào)：shuō-shu?-shuǒ-shu?

4、請一位小朋友上臺，拿著字母卡r，替換拿字母卡sh的小朋友。

師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀r-uo。如果一個小朋友，遇到一點點困難就哭，我們說這個小朋友很軟弱，“軟弱”的“弱”讀作ru?。

大家一起來讀四個聲調(diào)：ruō-ru?-ruǒ-ru?

5、拿出三拼音節(jié)卡片zhua、chuo、shuo、ruo，復(fù)習(xí)zh、ch、sh、r與ua、uo的拼讀。

七、學(xué)習(xí)兒歌

八、小結(jié)

這次課，我們學(xué)習(xí)了zh、ch、sh、r的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是翹舌音，讀的時候，都要把舌頭翹起來。寫zh、ch、sh時，要記住，它們都是由兩個字母組成，寫的時候要讓兩個字母靠在一起。

復(fù)習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。教學(xué)重難點：

拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)時間：10月14日

課時目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

課型：復(fù)習(xí)教學(xué)時間：10月15日 教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認(rèn)。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

第四篇：一年級語文漢語拼音教學(xué)計劃

一年級語文漢語拼音教學(xué)計劃

一、漢語拼音課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學(xué)一年級的小朋友來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)。如教師不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法。

三、漢語拼音課的教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2.依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。

3.學(xué)會6個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。4.學(xué)會8個復(fù)韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。

5.學(xué)會23個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。

6.學(xué)會16個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀他們的四聲。7.拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。（1）興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。（3）拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。8.學(xué)會70個生字，會認(rèn)，會讀。9.培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力。

四、漢語拼音課的教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，認(rèn)識部件，拼讀音節(jié)是重點！

五、情感、態(tài)度與價值價值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性，體會學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢語拼音的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題并能通過小組的力量解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動的參與到各項語文學(xué)習(xí)活動中，喜歡漢語拼音，喜歡語文，喜歡閱讀，感受閱讀的快樂，樂于與人交流自己的感受和想法，六、教學(xué)方法

1．采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。

3．引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究中走進語文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)漢語拼音的方法。

七、學(xué)習(xí)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

八、教學(xué)課時

漢語拼音這個單元，每課設(shè)臵2課時，共34課時，2課時為機動課時。

九、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做或運用教學(xué)課件。

第五篇：小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)計劃

1、本校一年級學(xué)生漢語拼音學(xué)情分析

本校是鎮(zhèn)屬小學(xué)，學(xué)生來源大部分是農(nóng)村和外來人口。開學(xué)初，大部分學(xué)生就讀的是幼兒園。但是拼音的教學(xué)水平各不相同。拼音教學(xué)的初始階段孩子們的學(xué)習(xí)層次各不相同。由于大部分的家長還是忙于工作，學(xué)生們只能在學(xué)校靠老師的指導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)。我校一年級的老師對拼音教學(xué)還是抓得比較扎實，除了課堂上的教學(xué)外，還花大量的課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，采用結(jié)對子的方式進行鞏固，也有些老師請高年級的同學(xué)幫助指導(dǎo)。所以，整體來看，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)還算可以，基本上算過關(guān)

2、一年級漢語拼音教學(xué)計劃

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

二、班級概況：

學(xué)校一年級學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣： ⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、漢語拼音:(1)認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。(4)認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

四、教學(xué)措施：

1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴(yán)格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習(xí)，語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。文

3、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當(dāng)頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導(dǎo)，重視學(xué)生對語字的認(rèn)識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練，結(jié)合范寫，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

五、思想品德教育結(jié)合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學(xué)生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學(xué)生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學(xué)生進行益智教育。

6、反映科技發(fā)展和社會文明

六、課時安排：

周 次 內(nèi) 容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）漢語拼音1、2、認(rèn)一認(rèn)、漢語拼音3、4、5漢語拼音

6、認(rèn)一認(rèn)

2、漢語拼音7漢語拼音8、9、認(rèn)一認(rèn)3漢語拼音10、11漢語拼音

12、認(rèn)一認(rèn)4漢語拼音13、14漢語拼音

15、認(rèn)一認(rèn)

5、復(fù)習(xí)、