第一篇：第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的全貌。

學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，了解東北三省淪亡的原因和抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要主張和平解決西安事變”等問(wèn)題展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行經(jīng)，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策更助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。西安事變使國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，預(yù)示著聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。因此，本課的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有非常重要的地位。

教學(xué)重點(diǎn)

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)活動(dòng)的主體是初二的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識(shí)上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過(guò)程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

集體朗讀，單元提示，對(duì)本單元有個(gè)整體印象：局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn)；全面侵華—全民族抗戰(zhàn)。世界形勢(shì)。

教師導(dǎo)入，本節(jié)課學(xué)習(xí)第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候” 局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn) 新課學(xué)習(xí)一、九一八事變

本目通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1、播放九一八事變的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變是日本侵略者精心準(zhǔn)備、陰謀大規(guī)模侵華的開(kāi)端。

2、師生一起學(xué)習(xí)第一部分，九一八事變。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、特點(diǎn)、中方反映（國(guó)民黨政府、東北人民、東北軍）、結(jié)果。時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

3、材料分析課后習(xí)題《九一八小調(diào)》了解九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡，并通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

▲九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了什么政策？為什么它要這么做？（蔣介石政權(quán)采取了不抵抗的方針）

▲這種政策導(dǎo)致了什么后果？（東北三省淪亡，將東北三千萬(wàn)同胞置于日本的鐵蹄之下，受盡了凌辱、欺壓、被殘忍殺戮?。?/p>

▲教師通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，讓學(xué)生了解東北三省大中城市淪亡的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 本目通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

1、首先，師生一起學(xué)習(xí)第二部分，明確《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生背景（原因）、時(shí)間、作者、影響（意義）。

《義勇軍進(jìn)行曲》

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。時(shí)間：1935年5月 作者：聶耳

創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，介紹該歌曲產(chǎn)生過(guò)程和影響

“同學(xué)們，你們聽(tīng)了和唱了這首歌后有什么感想？”問(wèn)學(xué)生感受最深的是什么？ 通過(guò)激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

三、西安事變

本目通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： 環(huán)節(jié)一：觀看視頻《西安事變》，閱讀課文，明確西安事變時(shí)間、人物、事件、結(jié)果、意義。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 環(huán)節(jié)二：觀看視頻《西安事變》

思考：張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。

環(huán)節(jié)三：討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么？

提示：處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。民族矛盾大于國(guó)內(nèi)矛盾，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。環(huán)節(jié)四：西安事變和平解決的偉大歷史意義

學(xué)生閱讀教材，深刻理解并能闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。

意義：西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。西安事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。環(huán)節(jié)四：拓展延伸

西安事變最后是和平解決了，但西安事變的發(fā)動(dòng)者、和平解決西安事變的有功之臣——張學(xué)良和楊虎城將軍的結(jié)局卻是不幸的。西安事變后，張學(xué)良護(hù)送蔣介石回南京，表現(xiàn)了他的大義，而蔣介石卻扣押了他，張學(xué)良將軍從此遭終身監(jiān)禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遺憾。楊虎城將軍也遭國(guó)民黨逮捕，于全國(guó)解放前夕在重慶慘遭殺害。對(duì)于今天生活在和平時(shí)代的你們，應(yīng)該怎樣理解張學(xué)良和楊虎城的這一舉動(dòng)？我們又應(yīng)該為國(guó)家做些什么？（學(xué)生討論）

四、本課小結(jié)：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

1.師生共同歸納，建立知識(shí)體系 一、九一八事變（1931.9.18）

——中華民族到了最危險(xiǎn)時(shí)候的開(kāi)端

時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌

——中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

三、西安事變（1936.12.12）

——揭開(kāi)抗日救亡新篇章

事變?cè)颍?/p>

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變 結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 和平解決原因：

處死蔣介石，中國(guó)就有可能從形式上統(tǒng)一再次陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。從全民族利益出發(fā)，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。

五、課堂練習(xí)：視時(shí)間情況安排

1、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨

2、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日 C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

3、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判 思考：

不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響。《 義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽(tīng)候中央處理。請(qǐng)回答：（1）這份電令是蔣介石下達(dá)給誰(shuí)的？

（2）電令中所說(shuō)“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)”指的是什么？

（3）這份電令產(chǎn)生了什么后果？

（4）你對(duì)蔣介石的這份電令有何感想？說(shuō)說(shuō)看。

五、課堂練習(xí)：

一、填空：

2、九一八事變后，日軍首先攻占了，民族矛盾上升為主要矛盾。

1、“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”開(kāi)始的標(biāo)志是。3、20世紀(jì)30年代，東北三省迅速淪陷敵手的主要原因是。

4、不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響。

5、《 義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。

6、國(guó)共兩黨第二次合作初步形成的標(biāo)志。

8、為團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)，奠定基礎(chǔ)的歷史事件是。9、1936年12月，張學(xué)良、楊虎城提出的主張是。

二、選擇正確的答案：

1、著名歌曲《松花江上》唱到：“我的家鄉(xiāng)在東北松花江上······從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！······流浪！” “那個(gè)悲慘的時(shí)候”是指（）

A、九一八事變 B、一·二八事變 C、七七事變 D、八一三事變

2、右圖照片中是一座造型獨(dú)特的紀(jì)念館，建筑的外型設(shè)計(jì)成臺(tái)歷，可以看到日期是1931年9月18日，農(nóng)歷辛未年，這座建筑所在地是（）

A、北京 B、上海 C、南京 D、沈陽(yáng)

3、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、外置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投奔共產(chǎn)黨

4、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日

C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

5、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

6、“苦難十四年，日本和漢奸，壓迫老白姓，有苦不能言”。這一歷史現(xiàn)象發(fā)生在（）

A、東北地區(qū) B、華北地區(qū) C、華東地區(qū) D、臺(tái)灣地區(qū)

7、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判

第二篇：第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)設(shè)計(jì)

第十七課中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候

授課人：林宗付 時(shí)間：2010年11月23日 地點(diǎn)：梯形教室 班級(jí)：初二（1）班

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

知道魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的主要成就。

了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)九一八事變是日本帝國(guó)主義妄圖滅亡中國(guó)的重要步驟，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。

知道《義勇軍進(jìn)行曲》是抗日救亡運(yùn)動(dòng)中最杰出的音樂(lè)代表作品，結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出作品反映的時(shí)代主題。

了解西安事變發(fā)生和解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)西安事變和平解決的歷史作用。過(guò)程與方法

多渠道收集有關(guān)九一八事變和西安事變的歷史資料，通過(guò)聲像等材料直觀、全面地了解歷史發(fā)展的全貌。

學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》，了解東北三省淪亡的原因和抗日救亡的呼聲。

圍繞“張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變”“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么要主張和平解決西安事變”等問(wèn)題展開(kāi)討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，了解日軍對(duì)東北的蓄意侵略和肆意踐踏行經(jīng)，認(rèn)識(shí)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

通過(guò)西安事變的發(fā)生與和平解決，感受張學(xué)良、楊虎城的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的博大胸襟。

二、教材分析

1931年，日本關(guān)東軍在中國(guó)東北制造了震驚中外的“九一八”事變，中日民族矛盾激化，中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)民黨對(duì)峙的單一格局被打破，中國(guó)近代歷史進(jìn)入了新的階段——局部抗戰(zhàn)時(shí)期。蔣介石的不抵抗政策更助長(zhǎng)了日軍的侵略氣焰，日軍不斷發(fā)動(dòng)新的更大規(guī)模的侵華戰(zhàn)事，導(dǎo)致中日民族矛盾最終上升為中國(guó)社會(huì)的主要矛盾。中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。西安事變使國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，預(yù)示著聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。因此，本課的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，在本冊(cè)教材中占有非常重要的地位。

教學(xué)重點(diǎn)

了解30年代日軍對(duì)華侵略的過(guò)程和西安事變的歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)比蔣介石對(duì)日政策的變化，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的原因。

三、學(xué)情分析

本課教學(xué)活動(dòng)的主體是初二的學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識(shí)上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過(guò)程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

集體朗讀，單元提示，對(duì)本單元有個(gè)整體印象：局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn)；全面侵華—全民族抗戰(zhàn)。世界形勢(shì)。

教師導(dǎo)入，本節(jié)課學(xué)習(xí)第17課“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候” 局部危機(jī)—局部抗戰(zhàn) 新課學(xué)習(xí)一、九一八事變

本目通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

1、播放九一八事變的資料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到九一八事變是日本侵略者精心準(zhǔn)備、陰謀大規(guī)模侵華的開(kāi)端。

2、師生一起學(xué)習(xí)第一部分，九一八事變。明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、特點(diǎn)、中方反映（國(guó)民黨政府、東北人民、東北軍）、結(jié)果。時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

3、材料分析課后習(xí)題《九一八小調(diào)》了解九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡，并通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

▲九一八事變后，國(guó)民黨政府采取了什么政策？為什么它要這么做？（蔣介石政權(quán)采取了不抵抗的方針）

▲這種政策導(dǎo)致了什么后果？（東北三省淪亡，將東北三千萬(wàn)同胞置于日本的鐵蹄之下，受盡了凌辱、欺壓、被殘忍殺戮?。?/p>

▲教師通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，讓學(xué)生了解東北三省大中城市淪亡的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)的嚴(yán)重性，中華民族已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 本目通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成:

1、首先，師生一起學(xué)習(xí)第二部分，明確《義勇軍進(jìn)行曲》產(chǎn)生背景（原因）、時(shí)間、作者、影響（意義）。

《義勇軍進(jìn)行曲》

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。時(shí)間：1935年5月 作者：聶耳

創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，介紹該歌曲產(chǎn)生過(guò)程和影響

“同學(xué)們，你們聽(tīng)了和唱了這首歌后有什么感想？”問(wèn)學(xué)生感受最深的是什么？ 通過(guò)激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

三、西安事變

本目通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成： 環(huán)節(jié)一：觀看視頻《西安事變》，閱讀課文，明確西安事變時(shí)間、人物、事件、結(jié)果、意義。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 環(huán)節(jié)二：觀看視頻《西安事變》

思考：張學(xué)良、楊虎城為什么要發(fā)動(dòng)西安事變？

原因：

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。

環(huán)節(jié)三：討論：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺害了成千上萬(wàn)的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國(guó)共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說(shuō)說(shuō)這是為什么？

提示：處死蔣介石，中國(guó)就有可能陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。民族矛盾大于國(guó)內(nèi)矛盾，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。環(huán)節(jié)四：西安事變和平解決的偉大歷史意義

學(xué)生閱讀教材，深刻理解并能闡述和平解決西安事變的重大歷史意義。

意義：西安事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束和國(guó)共兩黨第二次合作的初步形成，預(yù)示了聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。西安事變后，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)初步形成。環(huán)節(jié)四：拓展延伸

西安事變最后是和平解決了，但西安事變的發(fā)動(dòng)者、和平解決西安事變的有功之臣——張學(xué)良和楊虎城將軍的結(jié)局卻是不幸的。西安事變后，張學(xué)良護(hù)送蔣介石回南京，表現(xiàn)了他的大義，而蔣介石卻扣押了他，張學(xué)良將軍從此遭終身監(jiān)禁，留下了“千古功臣的千古奇冤”和世人深深的遺憾。楊虎城將軍也遭國(guó)民黨逮捕，于全國(guó)解放前夕在重慶慘遭殺害。對(duì)于今天生活在和平時(shí)代的你們，應(yīng)該怎樣理解張學(xué)良和楊虎城的這一舉動(dòng)？我們又應(yīng)該為國(guó)家做些什么？（學(xué)生討論）

四、本課小結(jié)：（板書(shū)設(shè)計(jì)）

1.師生共同歸納，建立知識(shí)體系 一、九一八事變（1931.9.18）

——中華民族到了最危險(xiǎn)時(shí)候的開(kāi)端

時(shí)間：1931年9月18日 地點(diǎn)：沈陽(yáng)柳條湖、北大營(yíng) 人物：日本關(guān)東軍 事件：九一八事件

特點(diǎn)：日本精心策劃、蓄謀已久 中方反映：

國(guó)民政府蔣介石：絕對(duì)不抵抗 東北軍民：堅(jiān)決抵抗

結(jié)果：東北三省淪陷，三千萬(wàn)同胞成亡國(guó)奴。

二、不朽的民族戰(zhàn)歌 ——中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音

創(chuàng)作背景：日軍侵犯了中國(guó)華北地區(qū)、中華民族處在最危急的關(guān)頭。

原因：以愛(ài)國(guó)激情，積極投身救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作出反映民族救亡心聲的作品。創(chuàng)作過(guò)程：聶耳在投身抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中創(chuàng)作的。

歷史意義：集中代表了中國(guó)人民在民族危機(jī)面前不屈的抗?fàn)幘瘛?/p>

三、西安事變（1936.12.12）

——揭開(kāi)抗日救亡新篇章

事變?cè)颍?/p>

1、九一八事變后，日軍入侵華北，民族危機(jī)日益嚴(yán)重，各界救亡運(yùn)動(dòng)。

2、東北軍被調(diào)去陜北打內(nèi)戰(zhàn)，張楊要求停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日遭蔣介石拒絕。時(shí)間：1936年12月12日 地點(diǎn)：西安

人物：張學(xué)良、楊虎城、蔣介石 事件：西安事變

結(jié)果：和平解決西安事變、蔣介石答應(yīng)停止內(nèi)戰(zhàn)，聯(lián)共抗日后被釋放 和平解決原因：

處死蔣介石，中國(guó)就有可能從形式上統(tǒng)一再次陷于紛爭(zhēng)四起、群雄割據(jù)的局面，不利抗戰(zhàn)大局，有利日本于進(jìn)一步侵略中國(guó)。從全民族利益出發(fā)，和平解決西安事變、釋放蔣介石的主張，推動(dòng)國(guó)民黨向停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日方向的轉(zhuǎn)變，形成一致對(duì)外的好形勢(shì)。

五、課堂練習(xí)：視時(shí)間情況安排

1、張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)西安事變的目的是（）

A、逼蔣抗日B、處置蔣介石，消滅國(guó)民黨C、要求蔣介石放棄領(lǐng)導(dǎo)權(quán)D、棄暗投明，投共產(chǎn)黨

2、中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平解決西安事變的根本出發(fā)點(diǎn)（）

A、粉碎國(guó)民黨親日派的企圖 B、以全民族利益為重，實(shí)現(xiàn)全民抗日 C、力圖改善國(guó)共兩黨關(guān)系 D、加劇國(guó)民黨內(nèi)部的矛盾

3、對(duì)中國(guó)歷史上兩次國(guó)共合作表述正確的是（）

①都出現(xiàn)在20世紀(jì)20年代 ②都是在中共的努力下促成的 ③都推動(dòng)了中國(guó)革命的發(fā)展 ④都有利于當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾的解決 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

4、國(guó)共十年對(duì)峙時(shí)期（1927一1937年）國(guó)共關(guān)系由分裂、對(duì)峙走向再次合作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）A、西安事變 B、七七事變 C、百團(tuán)大戰(zhàn) D、重慶談判

5、不朽的民族戰(zhàn)歌是《 》，曲作者，影響?！?義勇軍進(jìn)行曲》吹響抗日的號(hào)角。最早組織義勇軍抵抗日軍的地區(qū)是。

6、閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

沈陽(yáng)日軍行動(dòng)，可作為地方事件，望力避沖突，以免事態(tài)擴(kuò)大。一切對(duì)日交涉，聽(tīng)候中央處理。請(qǐng)回答：

（1）這份電令是蔣介石下達(dá)給誰(shuí)的？

（2）電令中所說(shuō)“沈陽(yáng)日軍行動(dòng)”指的是什么？（3）這份電令產(chǎn)生了什么后果？

（4）你對(duì)蔣介石的這份電令有何感想？說(shuō)說(shuō)看。

第三篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候 教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

成武縣張樓中學(xué)：許秋榮

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自北師版八年級(jí)歷史上冊(cè)第四單元第十七課，包括“九一八事變”“不朽的民族戰(zhàn)歌”“西安事變”三部分內(nèi)容?！熬乓话耸伦儭笔侵腥A民族危險(xiǎn)的開(kāi)端，“不朽的民族戰(zhàn)歌”充分表現(xiàn)了中國(guó)各界民眾強(qiáng)烈的民族責(zé)任感，“西安事變”國(guó)共兩黨由對(duì)抗到合作，揭開(kāi)了抗日救亡的新篇章。在本單元及本書(shū)中都占有重要的位置，也是中考考查重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1、簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，知道九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)。

2、知道聶耳等人的主要成就。

3、了解西安事變的概況，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）簡(jiǎn)述九一八事變的史實(shí)，認(rèn)識(shí)事變是中華民族危險(xiǎn)的開(kāi)端，是中國(guó)局部抗戰(zhàn)的開(kāi)始。（2）知道《義勇軍進(jìn)行曲》，結(jié)合產(chǎn)生的歷史背景，說(shuō)出歌曲所反映的時(shí)代主題。（3）了解西安事變和平解決的過(guò)程，簡(jiǎn)要評(píng)述事變和平解決的歷史作用。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)播放“九一八事變”和“西安事變”的音像資料，直觀全面的了解歷史發(fā)展的原貌。

（2）發(fā)動(dòng)學(xué)生講述有關(guān)東北抗日斗爭(zhēng)中的英雄事跡。

（3）通過(guò)問(wèn)題討論，認(rèn)識(shí)西安事變和平解決的歷史作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的仇恨和對(duì)蔣介石不抵抗政策的義憤，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族責(zé)任感。（2）結(jié)合歷史背景，演唱《義勇軍進(jìn)行曲》，感受這首歌曲的巨大震撼力，激發(fā)學(xué)生真摯的愛(ài)國(guó)情感。（3）、通過(guò)西安事變和平解決等事實(shí)，感受張、楊的正義感和責(zé)任感，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨能從民族利益出發(fā)和平解決西安事變的博大胸襟。

四、教學(xué)重點(diǎn)：九一八事變、西安事變

五、教學(xué)難點(diǎn)：西安事變和平解決的原因。

六、教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，自主導(dǎo)學(xué)、合作探究討論等多種教學(xué)方法。

七、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

通過(guò)播放《松花江上》視頻提出問(wèn)題：是什么原因?qū)е挛译x開(kāi)家鄉(xiāng)開(kāi)始流浪？再結(jié)合導(dǎo)學(xué)部分，展示沈陽(yáng)九一八歷史博物館照片引入新課?！局v授新課】

（一）九一八事變

1、學(xué)生看視頻了解九一八事變。

2、展示史料，理解九一八事變是日本精心策劃、蓄謀已久的大規(guī)模侵華的開(kāi)端。

3、展示材料分析國(guó)民黨政府不抵抗政策，最終導(dǎo)致東北三省淪亡。并通過(guò)“東北三省淪亡形勢(shì)圖”，認(rèn)識(shí)到局勢(shì)嚴(yán)重性。

4、通過(guò)圖片展示日軍的暴行，介紹東北人民和東北軍的抗敵斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了中國(guó)人民不屈的抗?fàn)幘?/p>

5、展示“華北危急形勢(shì)圖”，介紹東北三省淪亡后日軍策劃進(jìn)攻華北，中華民族面臨亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)，各界民眾掀起抗日救亡運(yùn)動(dòng)，引入“不朽的民族戰(zhàn)歌”。

（二）不朽的民族戰(zhàn)歌

1、展示各界抗日救亡運(yùn)動(dòng)圖片，引出《義勇軍進(jìn)行曲》。

2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景、詞曲作者及影響。

3、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，學(xué)生跟著一起唱，然后談自己的感受。通過(guò)激人奮進(jìn)的歌詞和旋律，感受這首歌是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民抗日救亡的最強(qiáng)音。

（三）西安事變

1、播放西安事變的視頻，讓學(xué)生了解西安事變是怎樣發(fā)生的？

2、設(shè)計(jì)討論問(wèn)題“張學(xué)良、楊虎城為什么發(fā)動(dòng)西安事變”？

3、展示“西安事變后的復(fù)雜形勢(shì)”，為學(xué)生介紹各政治派別的觀點(diǎn)并引出中國(guó)共產(chǎn)黨的主張。

4、鼓勵(lì)學(xué)生討論中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？引導(dǎo)學(xué)生分析得出中共和平解決西安事變出發(fā)點(diǎn)是為了民族利益。

5、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本分析西安事變和平解決的歷史作用并歸納關(guān)鍵詞：關(guān)鍵、初步形成、預(yù)示了。

八、課堂小結(jié)：先找學(xué)生來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容，然后展示板書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理清線(xiàn)索，鞏固知識(shí)。

九、鞏固練習(xí)

第四篇：《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》的教學(xué)設(shè)計(jì)

（按PCK核心成分組織的教學(xué)設(shè)計(jì)）

學(xué)校：紹興縣華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校

作者：駱洲

聯(lián)系電話(huà)：***

一、解讀教材：

在本課之前，學(xué)生已上過(guò)二戰(zhàn)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)相關(guān)內(nèi)容，已清楚日本為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，建立了法西斯專(zhuān)政，成為戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地，為本節(jié)內(nèi)容已做了一個(gè)簡(jiǎn)單的鋪墊。本課時(shí)以20世紀(jì)30年代“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”為主題，敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行：九一八事變、七七事變、南京大屠殺、731部隊(duì)、“三光”政策等史實(shí)。核心知識(shí)都是圍繞“最危險(xiǎn)的時(shí)候”所展開(kāi)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生清楚“最危險(xiǎn)”表現(xiàn)在哪里？課文以歷史史實(shí)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生感受?chē)?guó)破家亡的苦難，激發(fā)學(xué)生的民族感情，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神。

二、分析學(xué)情：

對(duì)于本課的標(biāo)題，學(xué)生已經(jīng)知道是中華人民共和國(guó)國(guó)歌中的一句歌詞，對(duì)于本節(jié)課的歷史背景有些學(xué)生已有了初步的了解。本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較少，又配有大量的圖片，所以學(xué)生掌握并理解知識(shí)的難度應(yīng)該并不會(huì)高。

三、簡(jiǎn)化目標(biāo)：

我認(rèn)為本課最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容是最后一部分對(duì)日本右翼分子如何歪曲事實(shí)，標(biāo)榜行徑的描述，因?yàn)檫@部分內(nèi)容容易激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感，也容易引導(dǎo)學(xué)生要勿忘歷史，正視歷史，但卻不能牢記仇恨。在這堂課中我最關(guān)注的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)敘述日本法西斯制造的侵華事件和所犯下的罪行，讓學(xué)生深刻地體會(huì)亡國(guó)滅族的危難時(shí)刻。

四、增刪內(nèi)容：

增加的內(nèi)容：

1、出示了1927年7月，田中義一在《田中奏折》的一段話(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本法西斯對(duì)華發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)已是蓄謀已久的，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是導(dǎo)火索而已。

2、增加了對(duì)轟炸重慶、潘家峪慘案的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步了解日本侵華事件的先后順序。

五、評(píng)價(jià)工具：

對(duì)于知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，更多采用課堂作業(yè)的形式，檢測(cè)的過(guò)程有自主學(xué)習(xí)和合作討論兩種形式，檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)有生生互評(píng)，師生共評(píng)兩種方式。對(duì)于情感目標(biāo)的落實(shí)，主要采用學(xué)生口頭表達(dá)的方式來(lái)進(jìn)行，由老師給予一定的評(píng)價(jià)。

六、思路設(shè)計(jì)：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程主要分為三部分。

第一部分叫認(rèn)清敵人。這部分主要讓學(xué)生清楚危險(xiǎn)是由誰(shuí)帶來(lái)的？為什么敵人要給我們帶來(lái)危險(xiǎn)？為第二部分直面危險(xiǎn)做一個(gè)鋪墊。

第二部分叫直面危險(xiǎn)。這部分主要通過(guò)圖片、文字材料的描述讓學(xué)生深刻感受“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。

第三部分叫吐露真情。在認(rèn)識(shí)了日本侵華的罪行和右翼分子歪曲事實(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表達(dá)自己的感情。

七、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)： 新課導(dǎo)入：

出示課題《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》

師：同學(xué)們，看到這個(gè)標(biāo)題，你有沒(méi)有一種熟悉的感覺(jué)？這讓你想到了什么？ 生：國(guó)歌 師：是的。這是中華人民共和國(guó)國(guó)歌當(dāng)中的一句歌詞。那么，昨天老師布置了一個(gè)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，那么，現(xiàn)在大家能告訴老師它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間嗎？ 生：作詞田漢、作曲聶耳、創(chuàng)作時(shí)間1935年

師：是的。1935年正值中華民族一段的特殊歷史時(shí)期，中華人民共和國(guó)的國(guó)歌是在中華民族最受壓迫時(shí)求得解放，激勵(lì)全中國(guó)人民共同奮斗的一種時(shí)代的呼喚。那么，究竟是哪一個(gè)敵人使中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候？下面我們就進(jìn)入本課的第一部分《認(rèn)清敵人》。教學(xué)過(guò)程：

（一）《認(rèn)清敵人》

出示練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰(shuí)能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題者，將為所在大組爭(zhēng)得1分。出示練習(xí)：略（見(jiàn)附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)終于在20世紀(jì)30年代初的時(shí)候爆發(fā)了，然而這卻是一場(chǎng)規(guī)?？涨暗闹趁袂致?，給中華民族帶來(lái)了前所未有的危險(xiǎn)。下面我們進(jìn)入本課的第二部分《直面危險(xiǎn)》

（二）《直面危險(xiǎn)》

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。出示練習(xí)：略（見(jiàn)附）

（練習(xí)完成之后，在老師的講解之下，即時(shí)進(jìn)行反饋，反饋的結(jié)果由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)）出示練習(xí)：略（見(jiàn)附）

（練習(xí)完成之后，即時(shí)進(jìn)行反饋。對(duì)于難點(diǎn)的地方，老師進(jìn)行一定地講解。）

承接：國(guó)土淪喪、同胞慘死，這無(wú)一不證明中華民族的確是到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，然而面對(duì)過(guò)去所犯下的累累罪行，某一些日本人卻在極力地標(biāo)榜自己的行徑，企圖為自己的罪行尋找借口。出示日本新版歷史教科書(shū)的有關(guān)內(nèi)容。

承接：對(duì)于日本侵華時(shí)期所犯下的累累罪行，日本右翼分子歪曲事實(shí)的標(biāo)榜行徑，你又該如何正視歷史，表達(dá)自己的內(nèi)心感受呢？下面我們進(jìn)入本課的第三部分《吐露真情》

（三）《吐露真情》 出示練習(xí)：略（見(jiàn)附）

師：國(guó)恥永不忘，民族當(dāng)自強(qiáng)。這是生者對(duì)死者的告慰，這是生者對(duì)后人的承諾。我們紀(jì)念死去的冤魂，是為了銘記他們的不幸；我們紀(jì)念死去的亡靈，更為了整個(gè)人類(lèi)永久的安寧。

附：

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》課堂作業(yè)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

3-1-4 敘述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷程。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自己的話(huà)說(shuō)出九一八事變和七七事變的原因、時(shí)間、地點(diǎn)和結(jié)果。

2、能列舉日本法西斯在侵略中國(guó)的過(guò)程中犯下的滔天大罪。

3、能結(jié)合相關(guān)事件，嘗試正視歷史，激發(fā)學(xué)生的民族情感和愛(ài)國(guó)情懷。

一、課前預(yù)熱

《義勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國(guó)國(guó)歌，請(qǐng)你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍的查閱知道它的詞曲作者和創(chuàng)作時(shí)間。

二、課堂演練

第一部分：認(rèn)清敵人

練習(xí)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以同桌互助的形式完成相關(guān)練習(xí)。誰(shuí)能以最快的速度準(zhǔn)確回答相關(guān)問(wèn)題者，將為所在大組爭(zhēng)得1分。

“起來(lái)，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城！中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲！起來(lái)！起來(lái)！起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，．．前進(jìn)??”

——摘自《義勇軍進(jìn)行曲》

1、當(dāng)時(shí)歌詞中的“敵人”指的是誰(shuí)？

2、你能說(shuō)說(shuō)“這個(gè)敵人”在19世紀(jì)末對(duì)我們犯下了什么罪行嗎？ ．．．．．

3、結(jié)合相關(guān)鏈接，談?wù)劇斑@個(gè)敵人”在20世紀(jì)30年代再次對(duì)我們發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。

．．．．．．

相關(guān)鏈接：

材料一：1927年7月，田中義一在《田中奏折》中公然宣稱(chēng)：“欲征服中國(guó)，必先征服滿(mǎn)蒙；欲征服世界，必先征服中國(guó) ”。

材料二：從1929年到1931年，日本出口下降76.5%，進(jìn)口下降71.7%。工業(yè)總產(chǎn)值下降32.9%，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也下降了40%，工廠倒閉，工人失業(yè)，民不聊生。

第二部分：直面危險(xiǎn)

練習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本P113—115，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自主完成第1—3小題，完成之后，相鄰兩組的同學(xué)互批。練習(xí)全對(duì)的同學(xué)能為所在大組加分，每人次1分。

日軍開(kāi)進(jìn)沈陽(yáng)

①

我軍在盧溝橋抵抗日軍

②

殺人游戲 ③

因窒息而死的重慶市民 日軍用中國(guó)人進(jìn)行細(xì)菌試驗(yàn)

④ ⑤

1、結(jié)合課本，請(qǐng)判斷出相關(guān)圖片所反映的歷史事件。

潘家峪慘案

⑥

2、按時(shí)間的先后順序，請(qǐng)對(duì)以上六幅圖片進(jìn)行排序。

溫馨提示：1941年6月5日夜，日軍對(duì)重慶進(jìn)行大規(guī)模的“地毯式”反復(fù)轟炸；1941年1月25日，日本侵略者，乘著黎明前的黑暗，把潘家峪緊緊包圍起來(lái)。

3、結(jié)合右圖，請(qǐng)思考上述序號(hào)為①②③的圖片所反映的事件發(fā)生在哪個(gè)地方，寫(xiě)出相應(yīng)的字母即可。

溫馨提示：A地是遼寧省省會(huì)；B地是我國(guó)現(xiàn)在的首都；C地是江蘇省省會(huì)。

4、結(jié)合課文中的六個(gè)事件和相關(guān)鏈接，請(qǐng)你談?wù)勅毡痉ㄎ魉乖谇致缘倪^(guò)程中讓我們失去了什么？（可以結(jié)合其中的一個(gè)或多個(gè)事件進(jìn)行闡述）

第三部分：吐露真情

練習(xí)要求：沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求，只求真心誠(chéng)意。你可以選擇在課堂上吐露真情，也可以在課后@老師的微博。微博地址：http://weibo.com/u/2434295134

對(duì)遭受奴役的同胞我想說(shuō)：

對(duì)罪行累累的敵人我想說(shuō)：

對(duì)歪曲事實(shí)的右翼分子我想說(shuō)：

對(duì)此刻的自己我想說(shuō)：

第五篇：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候教學(xué)反思（范文）

《中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候》這節(jié)課是我參加六校同課異構(gòu)的一堂公開(kāi)課，課后通過(guò)自己的反思以及與組內(nèi)老師的交流，我發(fā)現(xiàn)這堂課的成功之處和一些值得改進(jìn)的地方。

一、本堂課較為成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu)完整。

2、教師講課比較到位，本課三塊主要內(nèi)容層層展開(kāi)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡比較自然，給人以一個(gè)完整流暢的感覺(jué)。

3、教師圍繞本課綱目而展開(kāi)的相關(guān)材料比較貼切。如：用《田中奏折》說(shuō)明日本侵華蓄謀已久；用蔣介石說(shuō)話(huà)的相關(guān)材料證明他采取了“不抵抗政策”；用日本在中國(guó)東北燒殺搶掠的圖片渲染侵華日軍的殘忍兇暴；用漫畫(huà)的形式勾勒了親日派何應(yīng)欽、日本、美國(guó)對(duì)西安事變的態(tài)度??

4、教師講課的語(yǔ)言基本到位，比較有感染力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。（特別是學(xué)生跟唱國(guó)歌這一環(huán)節(jié)）設(shè)計(jì)問(wèn)題比較科學(xué)，講述歷史事件、歷史人物也較為清晰。

5、本課的課件制作比較到位：條目較清楚，資料較豐富，地圖較形象，漫畫(huà)較生動(dòng)。

二、本堂課明顯的幾個(gè)不足之處及改進(jìn)方面：

1、教師上課完全可以更加自信一些，聲音更加高亢洪亮一些，這對(duì)于上本課這樣一堂愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容來(lái)說(shuō)會(huì)更加有感染力。

2、教師的語(yǔ)言還不夠精練、優(yōu)美。教師完全可以更加熟悉自己設(shè)計(jì)的教案上的豐富優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣會(huì)更加打動(dòng)人心，會(huì)使整堂課更加上一個(gè)層次。

3、本節(jié)課上的過(guò)程中跟學(xué)生沒(méi)有形成很好的互動(dòng)，客觀原因是當(dāng)時(shí)是把兩個(gè)班將近有一百多號(hào)學(xué)生放一起上了，學(xué)生太多，課堂紀(jì)律不好調(diào)控，再者，不是自己的學(xué)生，問(wèn)什么都不回答，后面回答的學(xué)生我聽(tīng)不見(jiàn)，我講的學(xué)生估計(jì)也聽(tīng)不見(jiàn)，主觀上，作為年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不足，隨機(jī)應(yīng)變的能力較弱，看見(jiàn)那么多學(xué)生那么多老師心里就怯場(chǎng)了，導(dǎo)致這堂課效果不是很好。因此還得多多鍛煉自己，多向老教師學(xué)習(xí)。