第一篇：運用教學(xué)情景故事提高學(xué)生課堂的注意力

運用教學(xué)情景故事提高學(xué)生課堂的注意力

烏魯木齊市76小學(xué)

李彬

內(nèi)容摘要:在語文教學(xué)中,運用教學(xué)情境講述與文章有關(guān)的故事,是有效的提高學(xué)生們在課堂上注意力集中的方法,使他們從內(nèi)心中產(chǎn)生強烈的興趣,提高教學(xué)效率.新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué),關(guān)注的重點是學(xué)生主體的學(xué)習(xí)狀態(tài),重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程與發(fā)展.因此在實施教學(xué)過程中,提高學(xué)生的注意力,使學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚興趣,成了學(xué)生學(xué)好語文和其他課程的關(guān)鍵點.我通過大量的教學(xué)實踐,總結(jié)出一套讓學(xué)生在課堂中提高注意力的方法,在實施的過程中,我積累了不少的經(jīng)驗,現(xiàn)在我將這些經(jīng)驗方法列舉下來與大家分享.一.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景故事,提高學(xué)生的注意力.在語文教學(xué)中,除了有效地朗讀讓學(xué)生們與文本親密接觸外,講述與文本有關(guān)聯(lián)的故事,也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一.我們知道孩子們最喜歡聽生動有趣的故事,因為在沒有多媒體的教學(xué)課堂中,老師的授課往往會讓學(xué)生們在長時間的講解中感到枯燥乏味.那么與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的有趣故事會引起學(xué)生們強烈的好奇感和極大的興趣.例如:我在講授?狼牙山五壯士?一課中,在拓展資料的環(huán)節(jié)中,我通過收集的課外知識資料向?qū)W生們講述了五壯士跳崖后的動人故事,有其中兩名壯士跳崖后被半山腰的小樹枝掛住了,保住了自己的生命,他們回到隊伍后,受到了領(lǐng)導(dǎo)們的表揚.在這次戰(zhàn)斗后他們又參加了許多次戰(zhàn)斗,為新中國的解放事業(yè)做出了貢獻.在新中國成立后他們?nèi)匀荒瑹o聞地工作在自己的崗位上,他們沒有因為自己是英雄為自己的子女謀取私利,反而教育自己的子女,通過自己的雙手為國家做貢獻.通過我聲情并茂的講述這個故事,同學(xué)們聽的如癡如醉,就連平時最調(diào)皮的孩子,也被這個故事吸引住了,課堂紀律安靜了很多.這個故事的講述也使同學(xué)們對文本的理解更加深入,他們也再次投入到學(xué)習(xí)這篇課文中去.除了語文課以外,在其他課程的講授中,我也采取了這種利用教學(xué)情景創(chuàng)編故事的方法,也收到了良好的教學(xué)效果,例如:我在給五年級上?思品?課時,在上四大發(fā)明這一堂課,我讓同學(xué)們朗讀教材內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上我給同學(xué)們講解了四大發(fā)明是如何傳播到西方各國的小故事.在講這些小故事的同時,我向同學(xué)們介紹了當時我國與其他各國的關(guān)系.在絲綢之路上各國的風土人情,以及最后四大發(fā)明是如何被運用到生活與科技領(lǐng)域的過程,如火藥從中國傳到西方后,西方國家卻用火藥制造了武器,最后反而用中國人發(fā)明的火藥來侵略中國的故事.通過這一故事讓同學(xué)們深深的反思,落后就要挨打這一鐵的事實.這堂課后,許多同學(xué)認識到要努力的學(xué)習(xí)文化知識,將來為報效祖國做準備,例如:我在給二年級同學(xué)講授?我與動物交朋友?一課時也運用了這種方法,在讓同學(xué)講動物之最這一環(huán)節(jié)中,我給同學(xué)們講解了動物界中一些趣味小故事,在講故事的同時,我又出示了相應(yīng)動物的圖片,讓他們制造一幅動物游戲棋,小組合作在這里充分地開展,同學(xué)們通過這一活動認識到每種動物都有自己的天地,它們共同組成了一條食物鏈,使得每種動物都能在地球上得以生存.這一課堂后,大多數(shù)同學(xué)對于上綜合課產(chǎn)生了濃厚的興趣.這些活動后,我認真的對在課上講故事這一方式進行了分析總結(jié),我認識到之所以孩子們對聽故事感興趣,是因為他們在課堂上的注意力非常有限,他們總是

渴望了解神奇的大自然和世間萬物,而我們老師在講課時,由于沒有多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生們有時會對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味,而時間一長,便會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,此時,如果老師向同學(xué)們講解一些有趣的故事,就仿佛給同學(xué)們注入了一針強心劑,可以迅速的提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣,時間長了,同學(xué)對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生無形的動力和興趣,對教學(xué)起到良性循環(huán)作用.二.在學(xué)生上課注意力分散時,用肢體語言給予提醒,并講解勵志人物小故事.有時在授課時,有些同學(xué)在課堂上愛說話做小動作,這樣會影響到課堂的紀律,在處理這種現(xiàn)象時,我也有一些小技巧方法，如我見到一位同學(xué)在課堂是說話,我會主動讓這位同學(xué)站起來回答問題,或用做手指閉嘴的動作,提醒學(xué)生上課時要保持有效的課堂秩序.我從不在課堂上批評這些學(xué)生,給這些同學(xué)保存自尊心和面子的同時,我也講一些關(guān)于古代人勤奮學(xué)習(xí)的小故事,通過學(xué)習(xí)這些小故事激勵同學(xué)們珍惜時光,努力學(xué)習(xí).在講這些小故事的同時,我還以我個人的成長經(jīng)歷為故事內(nèi)容,告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)的重要性.我認為這種方法提高學(xué)生們的注意力較好,比講大道理強很多,因為我講的都是現(xiàn)實生活中的真實故事,這些故事可以在學(xué)生們心中產(chǎn)生共鳴.三.換位體驗,引發(fā)情感轉(zhuǎn)化,提高學(xué)生注意力.換位體驗是一種情感教學(xué),在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一種情境,啟用角色換位,喚起學(xué)生們對課本內(nèi)容的情感體驗,使同學(xué)們在大腦中形成具有情感色彩的記憶,從而能讓學(xué)生把閱讀活動由最初發(fā)生的興趣,引向熱情緊張的自主探知,在授課時,設(shè)身處地站在學(xué)生的角度上想問題,解決問題,在課堂上遇到調(diào)皮學(xué)生影響課堂紀律,如果當場以嚴重的話語斥責學(xué)生,也許會起到不太好的效果,因為如果學(xué)生性格倔強,就容易在課堂上與老師頂嘴,這樣會影響教師的教學(xué)進程,最后進行冷處理,給學(xué)生留面子,在上課結(jié)束后與學(xué)生進行溝通交流,避免學(xué)生對突發(fā)事件影響注意力.總之,在教學(xué)過程中,運用教學(xué)小技巧,通過講述教學(xué)故事,做肢體語言,以及換位體驗思考,可以有效的提高學(xué)生在課堂上的注意力,我只有尊重學(xué)生人格,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,才能發(fā)掘?qū)W生無窮的潛能,學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性一定會提高.2012-6-28

第二篇：如何提高學(xué)生課堂的注意力

課堂上如何提高學(xué)生的注意力

在當前素質(zhì)教育為主導(dǎo)的教學(xué)體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要以課堂為主，課堂教學(xué)對學(xué)生知識的傳授、問題的思考都具有極其重要作用，所以，如何提高學(xué)生課堂注意力是教師在教學(xué)中不可忽視的一項重要環(huán)節(jié)。但由于受到主，客觀因素的影響，如教學(xué)內(nèi)容多而形式方法單一，容易引起學(xué)生疲勞等因素造成學(xué)生分心，注意力不能長時間集中等負面現(xiàn)象。本人認為，在課堂教學(xué)中如果利用心理學(xué)的各種原理對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，可以幫助學(xué)生排除干擾，輕松地集中注意聽講，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一，作好課前準備。課前準備是否充分直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師課前要對教材進行研究，對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出全面的分析，其次要求學(xué)生對所要教授內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。別外課前準備還包括教室的環(huán)境準備，包括教室的布置等。

二，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生上課時只愛聽感興趣的內(nèi)容，對那些理解性的概念往往聽不進。因此，教師應(yīng)從以下幾個方面來精心設(shè)計教學(xué)過程。

1、傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)模式應(yīng)發(fā)生變化。在新課程理念及素質(zhì)教育的目標下，教師們應(yīng)認識到，學(xué)生才是課堂的主人，教師的作用只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者、合作者。

2、教師還應(yīng)根據(jù)教授學(xué)生的不同年令、層次差異性、運用與之適合的教學(xué)手段。同是教學(xué)方法要避免單調(diào)呆板，教學(xué)形式要多樣化，教學(xué)組織要生動有趣，且邏輯性強。

3、在教學(xué)中如果過分地要求學(xué)生以有意注意來進行學(xué)習(xí)，容易引起疲勞，反之，如果讓學(xué)生憑借無意注意來學(xué)習(xí)，則不利于他們克服學(xué)習(xí)過程中的困難去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以課堂教學(xué)中教師要充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律來組織教學(xué)。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和聽課的毅力。興趣是力求認識、探究某種事特的心理傾向，人們在從事感興趣的活動時，伴隨的是一種積極、愉快的情緒體驗，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠提高其課堂專注水平。同進培養(yǎng)良好的聽課毅力使學(xué)生不僅注意自已感興趣的內(nèi)容，還能夠注意那些理念經(jīng)性強、抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要從加強目的性教育開始，其次在組織學(xué)生活動中，提出的任務(wù)要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。當老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕視課堂教學(xué)傾向時，應(yīng)給予適當?shù)呐u，引導(dǎo)其運用意志的力量自我控制，戰(zhàn)勝分散注意力的內(nèi)外干擾。

最后，要提高學(xué)生課堂注意力，教師的感染力也是提高學(xué)生課堂注意力不可或缺的重要因素。有感染力的教師，可以按照預(yù)期的目的去實現(xiàn)教學(xué)要求，使學(xué)生很好的接受和吸取課堂知識，同時還可以以自已的個性去影響學(xué)生。

課堂上如何提高學(xué)生的注意力

作為一名教育工作者，我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式就是：教師教，學(xué)生學(xué)。換言之：假如今天老師要教100%的東西，而學(xué)生學(xué)到了你要教的絕大部分，就說明今天的課堂效率高了，反之也就是說不高。這種傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式雖然正被更先進的現(xiàn)代教學(xué)模式所代替，但在部分教師的教學(xué)中，這種“填鴨式”仍然存在。這只能導(dǎo)致一個結(jié)果，教師教得累，學(xué)生學(xué)的累。時間一長，很多學(xué)生的精力就會跟不上，注意力自然就不會集中。因為根據(jù)青少年的成長規(guī)律，這個時候的學(xué)生更容易對有吸引力的東西感興趣，一旦他們感到疲勞，就更不可能對這種枯燥、乏味的“填鴨式”感興趣，自然注意力就會分散，長時間下來，成績肯定會下降，該掌握的知識得不到及時掌握，這就直接影響到課堂效率。從這一點也可以說明學(xué)生上課注意力集中與否，也是課堂效率高低的一個重要保證。

由于工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗也不夠豐富，觀點也談不上特別精辟，只是在這方面有些心得體會。我認為上課時學(xué)生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再出色也無濟于事。那要怎樣才能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中呢？我想應(yīng)該做到以下幾個方面：

一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)；

二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識； 三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平；

四：教師應(yīng)注意上課時的音量；

五：應(yīng)加強師生之間的情感交流；

當然，可能還有別的方面，我想就這幾方面談?wù)勎业捏w會。有人會說，這幾點中有些是次要的，何必著重講出呢？但我想，以上每個方面都會對課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，缺了哪一點，這堂課的效率就會打折扣，即使低了百分之零點一，都是這堂課的失敗，都會影響到學(xué)生理解和掌握知識。所以，我想這幾點都很重要，不必分主次。

一：教師自身應(yīng)改進教學(xué)方式，學(xué)習(xí)運用先進的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)； 社會在不斷進步，同樣學(xué)生也是在不斷進步和變化的。如果我們一味地沿用老的一套教學(xué)模式，那么作為教師就會跟不上形式，教學(xué)勢必要落后。在我剛走上工作崗位時，喜歡用這樣一句話“我們讀書的時候，怎么樣、怎么樣?！彪m然原來也有好的學(xué)習(xí)方法，但是一味地強調(diào)過去，就會落后了。結(jié)果我有時在這樣處理問題時也出現(xiàn)了一些矛盾。而這種方法也是我聽原來我老師這樣教我們的。所以，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來上課，結(jié)果只能是“欲速則不達”因為學(xué)生只是在很被動地接受知識，就像完成某項任務(wù)一樣，不是用心去理解、接受。這樣，學(xué)生的注意力會集中嗎？那課堂效率怎么能提高呢？所以作為教師只有認清形勢，不斷地改進教學(xué)方法，才能在以后的教學(xué)過程中立于不敗之地，才能在上課中體現(xiàn)“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”的地位。才能真正實施素質(zhì)教育。只有這樣，才能使你的課更吸引學(xué)生，才能使學(xué)生的注意力更集中。改進教學(xué)方法當然還要先進的、正確的教學(xué)理論來指導(dǎo)，這就要求我們平時要不斷地學(xué)習(xí)、補充這方面的知識。平時我學(xué)習(xí)了洋思經(jīng)驗、《教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗選編》、《無錫市學(xué)科帶頭人經(jīng)驗集》等一系列教學(xué)理論和經(jīng)驗，從中也感覺到自己在這方面的缺乏。在這方面洋思經(jīng)驗值得一提，它所提出的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)找到了一條新路。在這種模式指導(dǎo)下，學(xué)生能真正作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)

中來，充分提高了學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生完全處于主動，自然而然學(xué)生的興趣提高了，注意力也就更加集中了。所以，先進的、正確的課堂教學(xué)方法也會直接影響到學(xué)生上課的注意力，作為教師，平時一定要注意這個方面。

二：教師應(yīng)不斷拓寬自己的知識面，豐富自己的課外知識

現(xiàn)代社會已是一個飛速發(fā)展的社會，隨著科技的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識，由于條件限制，這部分知識相當程度上來自老師。就拿英語來說，由于涉及到國外，這就要求英語老師對這些英語國家有一定的了解。還包括這些國家的風俗習(xí)慣、人文等。三年教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些歐美的風俗習(xí)慣的內(nèi)容，哪怕只有一小點，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認真。有的還要求再講。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個教師的人格魅力所在：因為你給學(xué)生這方面的知識越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，課堂效率也就高了。而且，學(xué)生會對你產(chǎn)生一種欽佩之情。這樣就大大增強了教師在學(xué)生中的威信，這樣再你上課時，學(xué)生注意力就會相對集中，課堂效率就有了保證。

三：教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)知識水平。

作為一名教師，要上好一堂課，離不開精深的專業(yè)知識水平。因為學(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容。比如在英語教學(xué)中，書本知識、口語、聽力等。而這些內(nèi)容對于學(xué)生來說，如何既快又輕松地掌握，對于教師來講，就需要用精深的專業(yè)知識來作為基礎(chǔ)。課堂上，教師處于“主導(dǎo)”的地位。不要小看這個“導(dǎo)”字，一旦有誤導(dǎo)的話，“主體”學(xué)生就會犯一系列錯誤。有句熟話“火車跑的快。全靠車頭帶”，假如連“車頭”都“脫軌”的話。那后面的“主體車身”會怎樣呢？所以，這個“導(dǎo)好”或“導(dǎo)壞”，就取決于上課教師，假如說你沒有精深的專業(yè)知識，口才再好，也講不出什么內(nèi)容，這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學(xué)生呢？你怎能把前后知識有機地結(jié)合起來呢？那學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與起來就不可能很輕松，相反會很吃力，那么，學(xué)生的注意力又怎會集中呢？那課堂效率可想而知。假如你的英語口語、聽力不好，那在和學(xué)生對話、進行聽力測試時就會犯這樣那樣的錯誤，那么你的學(xué)生只會注意你的錯誤，而不會集中注意力聽講。因為他們會覺得你老師也只有這種水平，這種課不聽也罷。你說課堂效率會高嗎？何況這也會影響你在學(xué)生中的威信，試想一下，一個威信不高的教師上課，學(xué)生會百分之百集中注意力聽你講課嗎？答案肯定是“不會”。有的甚至還會想：會不會再講錯？這不光是影響一堂課的效率。后果是很嚴重的。而這種后果的產(chǎn)生是由于你缺乏精深的專業(yè)知識而直接導(dǎo)致你上課時對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)。所以我說缺乏精深的專業(yè)知識的老師上課，學(xué)生的注意力根本就不會集中，根本就不能上好一堂課。

四：教師應(yīng)注意上課時的音量；

聽多了課，大家都知道，有的老師上課聲音很洪亮。坐在后面聽課，感覺很舒服；有的老師上課聲音很低，坐在后面聽不清，大家就會感到一個：我們聽不清，學(xué)生肯定也聽不清，到時，學(xué)生會嗎？從這里也可知道，上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。曾經(jīng)我的一位學(xué)生在作文中這樣

寫到：“我喜歡你上課時的激情，我喜歡上課聲音響亮的老師……”這也從側(cè)面看出學(xué)生喜歡的是什么樣的課。假如我們在上課時盡量做到聲音響亮，并注意上課的方法，那我們的學(xué)生一定會很主動地參與到課堂教學(xué)中來，這樣，這堂課的氣氛怎會不好呢？學(xué)生的注意力怎會不集中呢？那課堂效率也不會差。所以，我認為教師上課時的音量也會直接影響到學(xué)生注意力，影響到課堂效率。

五：應(yīng)加強師生之間的情感交流；

教師和學(xué)生的關(guān)系是相互的。假如說一個老師和學(xué)生只是簡單的教和學(xué)的關(guān)系的話，那這個老師肯定是個不成功的老師。師生關(guān)系涉及好幾個方面。最主要的是學(xué)習(xí)和生活。曾經(jīng)聽到過學(xué)生這樣的言談：“我不喜歡某某老師，他不關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。上完課就算了，我喜歡某某老師，他上課時耐心地指導(dǎo)我，下課有時間盡量幫我解答難題，他很關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活。……”實際上學(xué)生的這些話，就是指師生之間有了情感交流。我想，后者上課的課堂效率會高于前者。因為他注意了師生之間的交流。假如你在上課時能通過各種途徑加強師生交流，比如你一個贊許的動作，一句表揚的話，一個微笑都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，都是在和學(xué)生進行情感交流，三年下來，我感覺所有的學(xué)生都喜歡有這些交流的老師，都喜歡上這樣的課。這樣的老師上課，有哪些學(xué)生不愿聽呢？這也無形中吸引了學(xué)生上課的注意力，課堂效率也就高了。還有課后和學(xué)生加強交流，也會間接影響課堂學(xué)生的注意力。因為我覺得一個老師在平時如果注意和學(xué)生加強交流，使學(xué)生感到這位老師很關(guān)心學(xué)生，那么這位老師在學(xué)生心目中就具有親和力，師生關(guān)系融洽了，他上課時學(xué)生就會更容易接受這位老師，更容易積極參與這堂課的教學(xué)。正因為有了平時這些情感交流作為基礎(chǔ)，此時課堂的氛圍一定會很融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會很濃，熱情會很高，注意力怎會不高度集中呢？

第三篇：吸引學(xué)生注意力,提高課堂效率

吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率

貴州省金沙縣大田中學(xué)

高云丹

優(yōu)點聚焦：

（一）吸引學(xué)生注意力

1.嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W(xué)生會注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

2.不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學(xué)生安靜的聊上幾句。3.利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。4.先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

5.不要把學(xué)生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

（二）應(yīng)付干擾

1.接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學(xué)生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

2.注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。3.耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點點的不耐煩。

4.變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。5.注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

6.找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。

7.準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

《斑羚飛渡》教學(xué)片段：

一、由兩難的倫理故事引入。

師：上課之前先講個故事。假日到了，有個男人帶著一家人——他的母親、溫柔的妻子和可愛的兒子去劃船游玩。不料船翻了，全家落入水中。這家人中只有這個男人會游泳，而他的能力只能救一個人。請問：他該救誰?為什么? 生：我認為應(yīng)該先救兒子，因為兒子是未來，是希望。

生：我認為應(yīng)該先救母親，因為母親養(yǎng)育了他。生：我也認為應(yīng)該先救母親。因為妻子沒有了可以再娶，兒子沒有了可以再生，但是母親沒有了就再也不會有了??

師：呵呵，女同學(xué)注意聽，以后要小心這個人了。

生：先救兒子。因為兒子小，容易救。然后再來救另外的人。

師：怎么沒有人想到先救妻子呢?(生笑。)(學(xué)生在下面眾說紛紜，莫衷一是。)

二、從緊貼文本的地面起飛。

師：其實，這個我們當作笑話來聽的故事，里面還真包含了一個人類的難題呢。這個問題究竟該如何解決?也許我們學(xué)了課文《斑羚飛渡》，能夠幫助我們找到想要的答案。(出示幻燈片一)《斑羚飛渡》：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，動物小說作家。

師：前些天你們老師要我到這里來上一堂課，我說到慈溪來，就上一篇慈溪人寫的文章吧。相信我們上這篇課文，也會格外地親切一些。聽你們江老師說，大家已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)。大家讀了幾遍?(大多數(shù)學(xué)生說讀了5遍。)能夠講這個故事嗎?(學(xué)生說能。)好，這樣，也就是說我們不用再為熟悉課文而費更多的時間，可以直接進入到對課文的深入探究中去了。不過我還是得檢驗一下?，F(xiàn)在，我們來一個故事接力，請5位同學(xué)為我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈片上的提綱講故事，一人講一部分，其余的同學(xué)可以再對照課文看一看。(出示幻燈片二)課文故事提綱： ◇身陷絕境—— ◇準備飛渡—— ◇試跳成功—— ◇成功飛渡—— ◇走向彩虹—— 5位學(xué)生進行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細節(jié)，教師點撥學(xué)生進行了補充復(fù)述。

師：5位同學(xué)順利地完成了高難度的“空中接力”，很精彩?，F(xiàn)在請大家來說說讀了這個故事后的感受。隨便說，說真話。生：我覺得這是一個悲慘的故事。

師：為什么說它是個悲慘的故事? 生：因為斑羚們被逼到懸崖上。老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚。

生：我的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈。師：好啊。剛才一個同學(xué)用了“悲慘”已經(jīng)很不錯了，這個同學(xué)改一個字——“悲壯”，更貼切了。語文就是咬文嚼字，不錯。

生：給我最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神。師：他們?yōu)槭裁醋晕覡奚? 生：為了斑羚集體的生存。師：對。這是一種團隊精神，值得我們學(xué)習(xí)。

三、從課文走向互文，由文本滋生話題。

生：我的感覺是這群斑羚很有智慧，你看它們至少能夠懂得奇數(shù)與偶數(shù)，而且飛渡的時候也組織得井井有條。

師：你估計一下，這群斑羚數(shù)學(xué)能夠考幾分?(眾笑。)大家有沒有不同的感覺? 生：我覺得這個故事不真實。這些動物的智慧也太厲害了，我覺得虛假。

生：我覺得是在真實的基礎(chǔ)上，有一些想像與夸張，這是藝術(shù)加工。主要不在于它的真實性，而是在于給人的啟示，給人以震撼。(掌聲。)師：哦。是虛構(gòu)的，這是一篇動物小說，故事是虛構(gòu)的。我這里給“藝術(shù)上的合理虛構(gòu)”作一個描述吧：這就是它是一個本應(yīng)該發(fā)生也可能發(fā)生的虛構(gòu)故事。但是“斑羚飛渡”這個故事可能發(fā)生嗎？ 生：不可能。

師：對啊。斑羚本身并沒有犧牲老斑羚拯救小斑羚的生活習(xí)性，它也不可能具備武俠小說中描寫的那樣空中接力的本事。那么，既然故事中的斑羚不是現(xiàn)實生活中的斑羚，文章講的又是誰的故事呢? 生：斑羚的故事。生：鐮刀頭羊的故事。

生：通過斑羚來寫人，是人的故事。(隨上述問題點擊幻燈片三)這個故事是真實的嗎?

《斑羚飛渡》教學(xué)反思：

這篇課文是初中語文新課改教材中最讓我動容的幾篇課文之一。它以細膩動 情的筆觸描寫了一群斑羚在面臨滅頂之災(zāi)時的重大抉擇。面對犧牲，它們是那么的堅決，那么的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。最后落單的頭羚，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。

它深深地震撼了我的心！

每讀一次，我的眼前都會模糊一片。感動于斑羚們的悲壯，震撼于它們的純凈得毫無雜質(zhì)的透明的思想。在課前準備時，我覺得本文故事情節(jié)并不難理解，故以“情”貫穿全文，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入，吸引感染學(xué)生。

這次 教學(xué)大賽的機會對每一個開發(fā)區(qū)一中的教師來說都顯得彌足珍貴，如何在較短時間內(nèi)拿出一堂好課來，每個參賽教師都面臨著極大壓力，但俗話說得好：有了壓力，人才能進步。我堅信這一點。課前我動了很多腦筋精心地設(shè)計教案，有些環(huán)節(jié)設(shè)計得相當新穎，力圖在“飛渡畫圖”和“朗讀比賽”上出彩。由于比賽的需要還在“如何將本為兩課時教學(xué)內(nèi)容的講讀課融合為一課時”的問題上花費了大量的時間去思考。

我在設(shè)計《斑羚飛渡》教學(xué)時共想完成三個教學(xué)目標，即學(xué)生有感情地朗讀課文，品味語言，理解斑羚的形象；探究文章的主題和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。為了很好的完成以上教學(xué)目標，我對應(yīng)設(shè)計了整體感知、重點研讀、合作探究、拓展延伸四個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然經(jīng)過了精心準備，但是在實際課堂教學(xué)過程中，效果不是太理想。讓我真正的感受到，要講好一節(jié)課真的很難，學(xué)生的配合太重要了！

第四篇：教育案例-提高學(xué)生課堂注意力

提高學(xué)生課堂注意力

--小學(xué)數(shù)學(xué)教育案例 河西堡中心小學(xué) 李德祥

一、個案介紹：

姓名：A同學(xué)； 性別：男； 年齡：9歲；

二、問題行為概述：

1、課堂觀察。任課老師反映他上課時總是向窗外看，看到一點新鮮的事情就跟同桌講話。對老師提出的問題基本都回答不出來，甚至都不知道老師所提出的問題是什么內(nèi)容。

2、據(jù)我的觀察：他上課時喜歡東張西望，檢查他的數(shù)學(xué)書，上面亂涂亂畫較多，而真正的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻記錄很少。

3、他的作業(yè)不規(guī)范，常常遺漏作業(yè)或作業(yè)應(yīng)該做第一題而他卻做了第三題，其作業(yè)字跡大大小小極為潦草。故他作業(yè)重做、訂正的次數(shù)比其他學(xué)生多。

4、目前他的學(xué)習(xí)成績在班級中很落后。

三、個案背景資料：

1、成長史：

在幾次與家長訪談后了解到：他家庭生活條件優(yōu)裕，父母對他的期望很高，但其父親經(jīng)常出差，他的母親工作很忙，除了生活起居外，對他的學(xué)習(xí)情況關(guān)心較少。

2、個性特點：

在觀察中發(fā)現(xiàn)：他興趣廣泛。在找他談心過程中了解到：課堂中他容易受周圍環(huán)境的干擾(如窗外的花草樹林，飛鳥)而不能集中精力聽老師講課，回家又有一邊看電視一邊做功課的習(xí)慣。

四、輔導(dǎo)經(jīng)過：

1、用關(guān)心鼓勵的方式，信任期望的態(tài)度與他多次交談，接觸，建立師生信任關(guān)系，提高他的學(xué)習(xí)認識，明確目的意義。列舉了古今中外成功者事跡，使其認識到在學(xué)習(xí)過程中只有對目的意義有清晰的認識，才會提高自覺性加強責任感，集中注意力。即使在注意力有時分散時也會引起自我警覺，把分散的注意收攏回頭。

2、通過鼓勵他適當參加一些課外小組(如英語角活動)，并讓其擔任課代表工作等，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和責任感。在參加英語角活動第二周，他從只聽別人講到逐漸能同其他同學(xué)進行對話，并對英語課上前五分鐘的演講和小品表演發(fā)生興趣，躍躍欲試希望多表演幾次。

3、同其他老師協(xié)作，在課堂上多對他加以督促。如“二分鐘預(yù)備鈴時，身體坐正，面向黑板，做好聽課準備。”使其容易把注意力集中在老師的講解上，養(yǎng)成注意習(xí)慣。另外，平時多對他提問(問題由淺人深，適當引導(dǎo))，用積極的思維活動保持注意力集中。如在學(xué)習(xí)中要盡量地參與多種活動，在聽時，在背書時，眼看、嘴讀，手寫，耳聽就比較容易專心。特別是數(shù)學(xué)課中，他的每次小小進步，我都及時加以表揚鼓勵，在此后一次數(shù)學(xué)測驗中他得了80分，他說：“我有些喜歡數(shù)學(xué)課了。”

4、與家長溝通，家長首先要以身做則，比如說，和孩子一起比讀書，大家都看一個小時，誰也不許中間去做別的，家長與孩子都這樣做。樹立你在他心目里的榜樣地位。

5、要在孩子原有基礎(chǔ)上，逐漸提高對注意力的要求。例如孩子原來閱讀圖書最多只能堅持10分鐘，在鞏固以后可促使孩子延長幾分鐘，鼓勵孩子努力控制自己的注意力（也就是自控能力的訓(xùn)練）。但有一點要注意，那就是不能強制其把注意力的時間延長，而且在進行這方面的要求前，一定要放孩子充分放松后進行。

五、問題行為的改變情形：

1、從他的數(shù)學(xué)看，亂涂亂畫少了。

2、從他的課堂紀律來看，東張西望，同邊上同學(xué)講廢話次數(shù)減少，對老師提出問題的回答，準確率有所提高，且有時會主動舉手回答問題。

3、從作業(yè)情況看，首先字跡較端正，其次重做次數(shù)減少了。

4、他的成績有提高，特別是數(shù)學(xué)成績。

六、總結(jié)與建議：

小學(xué)低年級的學(xué)生課堂注意力和自控能力的培養(yǎng)，是從小學(xué)的學(xué)習(xí)生活向中學(xué)學(xué)習(xí)生活順利過渡的前提和關(guān)鍵的所在。同時注意自控能力的訓(xùn)練就是要反復(fù)地練，一般最少要在一個月左右才能夠見到一定效果，要堅信日積月累的，“功到自然成”。

整個指導(dǎo)過程證明，要正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高課堂注意力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，單靠說服教育，往往收效甚微。而通過營造良好的群體氣氛，依靠班主任和任課老師的幫助，家長配合協(xié)作，才能激發(fā)學(xué)生進取心，抵抗注意力渙散，改變成績落后的現(xiàn)狀。

第五篇：如何提高小學(xué)低年級學(xué)生課堂注意力注意力

如何提高小學(xué)低年級學(xué)生課堂注意力

【摘要】：提高低年級小學(xué)生上課時的注意力,養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率，是小學(xué)低年級教師須要認真思考的重要課題之一?！白⒁饬κ菍W(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，注意力的好壞也是至關(guān)重要的”。

【關(guān)鍵詞】：窗口關(guān)鍵常規(guī)性訓(xùn)練神態(tài)刺激，肢體提醒趣味性歌謠競賽

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力起著非常重要的作用。有位專家說道：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。”有經(jīng)驗的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時，都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中的分配不合理有關(guān)。所以說注意是認識和智力活動的門戶?？煞彩墙o小學(xué)低年級上過課的老師都會發(fā)現(xiàn)，由于孩子年齡較小的特點，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課。老師一上課沒幾分鐘時間,（1）有的同學(xué)就不再聽老師講課,而是把注意力轉(zhuǎn)到別的方面去了。有的同學(xué)把視線瞄向了窗外;有的自己偷偷畫畫;有的低頭玩起了鉛筆刀,橡皮;有的低頭看起了自己的手指頭,等等??這些本不屬于玩具的東西他們卻玩得津津有味。(2)有的同學(xué)好交頭接耳,說悄悄話或做小動作搔擾別人,不注意聽講。(3)有的同學(xué)人坐在教室里,看似聽講,可心不知道在想什么,對老師講的問題卻什么也沒聽見。以前在我所教的班級中就有許多小學(xué)生存有上述這樣那樣的問題。他們對老師所講的問題根本沒有興趣去聽去寫去做,沒有多長時間就會做起與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。老師點名提醒后,沒幾分鐘時間很快又走了神。嚴重影響了自己的學(xué)習(xí)成績,影響了課堂教學(xué)效率,影響了班級紀律,也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。并且長此以往有些學(xué)生養(yǎng)成了非常難改、非常不好的習(xí)慣。老師也會對學(xué)生失去信心,由此形成惡性循環(huán)。所以,提高低年級小學(xué)生上課時的注意力,養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣,是小學(xué)低年級教師須要認真思考的重要課題之一。

老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學(xué)生的生理特點而爭取更多的時間授課以提高教學(xué)效率呢？這就要求教師在組織教學(xué)方面要掌握一些技巧。組織教學(xué)是指教師在課堂上運用適當方法，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學(xué)順利進行的一系列工作。它是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終，特別是小學(xué)低年級英語教學(xué)，由于這些學(xué)生注意的集中性和穩(wěn)定性還較弱，組織教學(xué)就越發(fā)顯的重要，那么如何組織好低年級課堂教學(xué)呢？我根據(jù)多年的經(jīng)驗和實踐總結(jié)了一下幾點：

第一、首先要進行常規(guī)性訓(xùn)練。

小學(xué)生上英語課和上語文數(shù)學(xué)課不一樣，要有英語的模式，有簡單點英語口語訓(xùn)練。比如：上課如何打招呼，和老師如何互相問候，下課如何跟老師告別，課堂中如何對表現(xiàn)出色的學(xué)生表示激勵，對表現(xiàn)不太好的同學(xué)如何加油，鼓勵，每個老師都要有自己的一套模式，這樣學(xué)生遇到同樣情況，老師只要稍加暗示同學(xué)們就能準確表達自己的情感。當學(xué)生坐立不定時，老師用手勢雙臂放平并發(fā)出口號：one, two, three!學(xué)生一聽到老師的口令，就會迅速回應(yīng)，“three , two, one!three , two, one!”并且馬上坐好。

第二、用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒。

沒有哪一個人會對一成不變的事物感興趣。學(xué)生對老師也是如此。所以，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常會利用變化語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到

老師是一個豐富多彩的人，進而增強注意力。

當課堂上出現(xiàn)個別同學(xué)分散精力的時候，用眼神，直直的盯著他，即使他自己沒有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄的告訴他。用動作，你可以悄悄的，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋，他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認真聽。我認為這比當中批評要好的多，一不影響上課，二不影響學(xué)生的上課情緒。

第三、利用游戲，歌謠，表演等形式來提高課堂興趣。低年級學(xué)生最喜歡比較直觀的，趣味性的東西，所以教學(xué)中我們可以把有些比較枯燥的知識變成歌謠，讓學(xué)生唱，編成小話劇讓學(xué)生表演，利用游戲讓學(xué)生參與，這樣游戲歌曲表演與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以達到寓教于樂的效果。這是一種很好的方法。比如在學(xué)英語字母時，有些學(xué)生很難準確記住26個字母的讀音，我就利用字母操，讓學(xué)生邊做邊說，這樣學(xué)生很快就能記住字母發(fā)音；還有，表示顏色的詞學(xué)生開始學(xué)很容易混淆，我就編成歌謠，“red,red紅蘋果，green ,green,綠草地，blue, blue藍天空，yellow,yellow黃香蕉, pink,pink 桃花紅，purple，purple，紫葡萄，brown，brown，棕樹皮，black，black，黑黑板，white，white，白雪花?！边€有食物歌謠，如“noodles面條細又長

rice米飯?zhí)鹩窒?/p>

meat 肉兒鮮又嫩

milk牛奶真好喝

cake蛋糕營養(yǎng)多

fish魚兒水中游

《動物謠》：

Cat，cat是小貓，小貓cat miao－miao．

Dog，dog是小狗，小狗dog wang－wang．

Duck，duck是小鴨，小鴨duck ga－ga．

Pig，pig是小豬，小豬pig lu－lu．”

Bird, bird是小鳥，小鳥bird ji—ji.這些歌曲歌謠節(jié)奏感強，朗朗上口，學(xué)生學(xué)起來興趣濃，也容易記住。第四、用競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生有很強的好勝心理，他們喜歡爭強好勝，無論什么內(nèi)容的活動，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會激起他們極大的興趣，因此我們可以根據(jù)小學(xué)生這一年齡特征，運用競賽形式來組織好教學(xué)。

競賽的形式可以多樣，可以個人比，可以兩人比，也可以小組比。我在教學(xué)中用小組競賽的形式不較多，這樣既可以讓孩子們互幫互學(xué)，有可以提高他們的合作意識，因為有些句子或單詞學(xué)生自己總會說的不太準，如果在小組中別人就會幫他聽，又錯了及時提醒。每節(jié)課都要及時給每個組評價，讓他們有成就感，自信心。小組競賽的內(nèi)容可以多方面，比如，看誰讀的好，聲音響亮語感規(guī)范準

確;看哪個組最遵守紀律，聽講專心；看哪個組積極回答老師問題，積極動腦同學(xué)多；看哪個組表演的對話時表演的好等等，都可以激起學(xué)生的競爭意識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

第五、教法靈活多變，吸引學(xué)生的注意力。

課堂形式的單一，很容易使學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。教師要針對這一現(xiàn)象，想方設(shè)法，盡量要讓自己的課堂在形式上多樣化。比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個小故事等等，都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。另外先進的教學(xué)手段，能引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。投影的使用，多媒體課件的啟動，都極大的吸引了學(xué)生的注意力，課堂效果極好。

另外一定要多表揚少批評。好孩子是夸出來的?？洫勛屓溯p松，人在輕松的環(huán)境下最容易理解知識，如果能讓孩子對每次來上課的老師有所期待，那兒是最好的。

總之，精彩的導(dǎo)入，生動的語言，動聽的故事，有趣的游戲，這些都能引起學(xué)生注意力的集中，這都是老師課前的精心設(shè)計。學(xué)生注意力的集中，來之于老師精彩表演。上課時老師的音量也會決定學(xué)生的注意力。我們知道，說話聲音響亮，給別人的感覺是這個人精力充沛；反之是有氣無力。而學(xué)生上課需要的是一種生動的、充滿激情的課堂氛圍，在這種氣氛下，學(xué)生們才會積極地投入到課堂教學(xué)中來。而響亮的聲音會刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生們感到這個老師充滿了激情。

在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，運用生動多變的組織教學(xué)方法，不斷總結(jié)實踐，采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。才能更好地駕駛課堂，讓學(xué)生始終精力充沛，活潑愉快地學(xué)習(xí)。

【參考文獻】1，《河北教育》

2，《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》