第一篇：應用文寫作緒論教案(共2篇)
篇一：第一章應用文寫作緒論 第一章 緒論
教學目標：
教學重點、難點： 1.應用文的概念及作用
2.學會使用應用文的習慣語言，正確使用應用文的材料 3.掌握本課程的學習方法，理解學習應用文的意義
教學方法：講述法
教學計劃：兩課時
教學步驟：
一、導入語
美國未來學家阿爾文托弗勒指出，信息時代家庭工作的任務是編制電腦程序、寫作、遠距離監(jiān)測生產(chǎn)過程。信息時代社會家庭化，作為三項家庭工作之一的寫作，自然不是文學創(chuàng)作而是文章寫作，特別是應用文寫作。因為與社會發(fā)展關系密切、直接的是文章而不是文學。
二、講授新課
（一）應用文的概念與歷史發(fā)展脈絡
2、歷史發(fā)展：我國的應用文有著悠久的歷史，自有文字開始，可以說就有了應用文。我國奴隸社會的殷商時期，人們把占卜吉兇的結(jié)果、祭祀祖先的活動經(jīng)過等用符號刻記在龜甲獸骨上，這種甲骨卜辭可以說是最早的應用文。從3 500多年前殷商時期的甲骨文中，便可以看到應用文的萌芽。甲骨文記載的是占卜的事由和結(jié)果，故稱“卜辭”。這些卜辭，最短的只有幾個字，最多的一百多字。
隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，國家各種統(tǒng)治機器的強化，在封建社會中應用文種類越來越多，達到了比較完滿的地步，對應用文的使用格式也有了嚴格的限定。清朝劉熙載正式提出了“應用文”這一名稱。我國最早的應用文專集是《尚書》。秦漢時期，公文文體分類和公文格式已初步確立，有了上行文和下行文的區(qū)別。
從遠古到秦統(tǒng)一中國之前，是我國古代應用文的萌芽期。其作品見于甲骨卜辭、鐘鼎文和《尚書》?！渡袝肥俏覈谝徊恳詰梦臑橹黧w的文章總集，其內(nèi)容是記載虞、夏、商、周四代的一些政府文告、誓詞等。
《尚書》古時稱《書》、《書經(jīng)》，至漢稱《尚書》?！吧小北闶侵浮吧稀?、“上古”，該書是古代最早的一部歷史文獻匯編。記載上起傳說中的堯舜時代，下至東周（春秋中期），約1500多年。
先秦時期，在用于處理國事的公務文書產(chǎn)生的同時，私人應用文也因人們實際生活的需要應運而生，最早出現(xiàn)的是契約和書信。這在西周中期的銘文和《左傳》中均有記載。
秦至南北朝時期，是我國應用文長足發(fā)展、趨于成熟的時期。先秦時期的應用文，文辭簡約，形式簡單，尚未形成固定的格式和完整的體系，秦始皇建立了統(tǒng)一的封建專制主義中央集權國家后，統(tǒng)一了文字，有力地推動了應用文的發(fā)展。從1975年在湖北云夢出土的一千一百余枚秦時竹簡中可以看到，秦時的法律文書和公文的體制趨于統(tǒng)一，內(nèi)容豐富，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，并有了比較嚴格的分類和明確的行文關系。漢承秦制，應用文體趨于繁富，文辭漂亮縝密，如晁錯的《論貴粟書》，賈誼的《論積貯疏》、《諫除盜鑄錢令疏》，司馬遷的《報任安書》等。魏晉南北朝時期的應用文，無論是寫作實踐還是理論研究，都有了明顯的進步與發(fā)展。這一時期，產(chǎn)生了我國第一篇文學批評專論曹丕的《典論·論文》和第一部完整系統(tǒng)的文學理論著作劉勰的《文心雕龍》，其中都有對應用文寫作理論的闡述?！段男牡颀垺匪械?3類文章中，屬于應用文的有21類，可見當時應用文使用的廣泛與地位之重要。
唐代經(jīng)濟文化的繁榮和由韓愈等人興起的“古文運動”，對應用文的內(nèi)容、形式及文風的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了巨大的影響。宋代文壇盟主歐陽修提出了“信事言文”的主張，并以自己的寫作實踐倡導人們把應用文寫得真實、平易、自然而有文采。散文大家王安石、蘇軾等，都有文質(zhì)兼優(yōu)的應用文傳世。唐宋應用文無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都達到了歷史最高峰，錦章佳作大量涌現(xiàn)，如魏征的《諫太宗十思疏》，駱賓王的《為徐敬業(yè)討武檄》，韓愈的《柳子厚墓志銘》、《論佛骨表》，白居易的《請贖魏征宅奏》，歐陽修的《與高司諫書》，王安石的《答司馬諫議書》，蘇軾的《乞校正陸贄奏議進御札子》等。元明清時期的應用文，體制更加完備，寫作理論也得到了進一步發(fā)展和完善。明代徐師曾的《文體明辨》、清代姚鼐的《古文辭類纂》、劉熙載的《藝概·文概》等，對應用文的各種體式有了更深入細致的研究。
太平天國時期，對應用文的體制和語言進行了重大改革。
中華人民共和國成立以后，對公文進行了多次改革，其他體式的應用文也在語言上推陳出新，文風上尚實從簡，文體上去僵化、增新品，使應用文更貼近生活，更適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。
（二）應用文的特點
應用文主要具有以下特點：
應用寫作的根本目的是為了解決現(xiàn)實生活中的具體問題，這一點與其他欣賞性的文藝類作品有著顯著的區(qū)別。東漢哲學家王充在《論衡·自紀篇》中說，文章“為世用者，百篇無害；不為用者，一章無補”。顯然，這里是以“用”作為衡量文章價值的標準，這一標準，體現(xiàn)了應用文的最基本特點——實用。
真實，文學形象可以虛構(gòu)，只要反映作者的思想感情和生活的本質(zhì)即可，不必實有其人，實有其事。應用文則不同，它必須以事實為依據(jù)，文章中所用的一切材料，必須真實可靠，準確無誤，不夸大，不縮小，不虛美，不隱惡，實事求是，只有這樣，才能達到應用寫作的目的。傳遞信息失實，必然會帶來不良后果。
應用文的體制格式包括書寫形式、排印樣式、結(jié)構(gòu)層次、習慣用語、稱謂、簽署等。與其他文體相比，應用文在格式上有更為嚴格的規(guī)定性。這種規(guī)定的形成，大體有兩種情況：一是人們在長期的使用過程中約定俗成，如書信、請柬等文體的格式；二是國家或有關部門以法規(guī)的形式對某些文體的格式作出了規(guī)定，如公文、司法文書等。任何人在寫作應用文時都必須按照這種“約定俗成”或“法定使成”的格式，而不能隨心所欲、標新立異、另搞一套。這種格式的規(guī)定性，使各種不同的應用文有了各自顯著的外部特征，掌握了這些特征，便于寫作、閱讀、分類和查詢。假如寫作者不按約定俗成的格式去寫，就會使讀者感到別扭、費解，甚至引起誤會；假如不按“法定使成”的格式去寫，則違反法規(guī)，顯然是錯誤的。
1、公務文書是機關、團體或企事業(yè)單位在公務活動中形成和使用的應用文。
2、私人文書是個人為處理私人事宜，或表達自己的觀點、情感，以實現(xiàn)某種具體目的而寫作的應用文。主要有四大類：一是契據(jù)文書，如租約、借契、請假條等；二是社交禮儀文書，如私信、請柬、慶賀函、吊唁文等；三是筆記傳記文書，如讀書筆記、日記、自傳等；四是專業(yè)職務文書，如演講稿、述職報告、學術論文等。
（1）行政公文：命令、決定、通告、通知、議案、報告、請示、批復、意見、函、和會議紀要等；
（2）辦公事務文書：調(diào)查報告、工作總結(jié)、述職報告、簡報、計劃、規(guī)章制度等；
（1）科技類：學術論文、實驗報告
（2）財經(jīng)類：經(jīng)濟合同、說明書、招投標書、審計報告等
（3）司法類：訴狀、辯護詞、公證書、判決書等
（4）傳播類：新聞、廣告、策劃等
（四）應用文寫作的基本要求
1、明確寫作目的，內(nèi)容求真務實。應用文寫作目的的產(chǎn)生不外乎兩種情況：一是作者在生活中遇到了實際問題需要解決，或有了意見、想法需要表達、交流；二是為了完成領導交辦或別人委托的事項。
2、掌握政策法規(guī)，觀點正確鮮明。許多應用文的內(nèi)容都與黨和國家的方針、政策、法律、規(guī)定有關，如公文、經(jīng)濟文書、司法文書、新聞報道等，因此，要求作者必須具有較高的政策理論水平和法律意識，從黨和國家、人民的利益出發(fā)去觀察分析問題，高屋建瓴，從蕪雜的材料中提煉出正確、準確的觀點，這樣才能寫出高質(zhì)量的應用文。
3、熟悉文體特點，格式符合規(guī)范。
4、培養(yǎng)良好文風，語言平實精練。寫作應用文，要有誠實信達的文風，講究平易樸實、準確簡練，擯棄矯揉造作、華而不實。應用文貴用直筆，美在質(zhì)樸，一般不用文學作品中的曲筆、婉言、象征等手法，不用艱深古奧的詞語。應用文的平實，并不意味著排斥生動和拒絕一切修辭手法，相反，在一些文體中恰當?shù)厥褂帽扔?、對偶、排比等修辭手法，可以于平實中求生動，收到更好的表達效果，如調(diào)查報告、總結(jié)、新聞、演講稿等。平實也不是意味著可隨便使用口語，相反，許多文種要求語言莊重典雅，得體大方，如公文、司法文書等。
（五）應用文的學習方法
（六）學習寫作應用文的意義
三、布置作業(yè)：
四、課后記 篇二：應用文寫作基礎 緒論 第一章 緒論
教學目標：
知識目標：1.通過學習，了解應用文的基本概念及其作用，并了解其分類情況；
能力目標：正確理解應用文寫作基本特點，并在今后的學習過程中以此來指導寫作實踐。
教學設想：
教學重點：應用文寫作的作用和特點
教學方法：設問導疑、講授討論
課時安排：一課時
教學過程 [導入] 自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作，也出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的應用文作品。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等，都是其中的精彩篇章。應用文體的產(chǎn)生早于其它任何一種文體。何以如此？很簡單，因為應用文體比其它任何一種文體都更直接地參與生活。生活需要它，它應運而生。時至今日，隨著社會的發(fā)展、文明的進步，應用文體發(fā)揮著越來越大的作用。人們通過它傳達執(zhí)行黨和國家的方針、政策，通過它溝通聯(lián)系加強協(xié)作，通過它繁榮經(jīng)濟促進發(fā)展，通過它保障合法權益，維護社會秩序，等等，可見其介入現(xiàn)代生活之廣、之深。因此，應用寫作作為寫作中一個獨立的分支，也越來越受到人們的廣泛重視。
應用文寫作講究的是規(guī)范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說非常重要，你所寫的應用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評價、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽度和信譽度。[新授]
一、應用文的概念
根據(jù)國務院辦公廳頒布的《國家行政機關公文處理辦法》中對公文的定義，推廣開來，應用文的定義應為：應用文是機關團體、企事業(yè)單位以及人民群眾在日常工作、生產(chǎn)和生活中辦理公務以及個人事務時，交流情況、溝通信息，具有直接實用價值和慣用格式的一種書面交際工具。
二、應用文的起源
我國的應用文源遠流長，歷史悠久。應用文的起源至遲可以追溯到殷商社會晚期，也就是距今 3000 多年前，可以說我國有初步定型文字的最初年代也就伴隨著有了應用文的使用。殷墟出土的甲骨卜辭，商周時期的鐘鼎文，《周易》中的卦、爻辭等，都是應用文的原始形態(tài)。
在夏、商、周時代,甲骨文、青銅銘文中就有大量的軍事、禮儀、憑證和檔案作用的應用文。最早的應用文總集是《尚書》。
三、應用文的作用
應用文的使用非常廣泛，幾乎涉及各個領域、各個部門、各個階層、每個個人。比如，科研單位的人員，需要用學術論文；政府機關指導工作，需要用公文；工商企業(yè)經(jīng)營，需要用合同；打官司，需要用訴狀；即使個人今天生病了、不能上課，也需要用到請假條；??。相對于其它文體來說，應用文的使用頻率要高得多：許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學習中卻免不了要寫應用文，小到寫張請假條，大到計劃、總結(jié)、論文等。
可以這么說，應用文使用的廣泛，已經(jīng)到了無所不在的程度。1.指導、規(guī)范作用
應用文的指導、規(guī)范作用主要體現(xiàn)在上級黨政機關頒發(fā)的各類公文中。2.宣傳、教育作用
應用文的宣傳、教育作用主要體現(xiàn)在公文類和宣傳類應用文中。3.交際、聯(lián)系作用 4.憑證、資料作用
在人們的日常工作與經(jīng)濟活動中，應用文大多具有憑證、資料作用。如上級下達的文件、黨和政府頒布的法規(guī)、有關方面的規(guī)章制度等,都可作為開展工作和檢查工作的依據(jù)；而一些條據(jù)、合同等，是經(jīng)濟業(yè)務中的憑證，當事人一旦與對方產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛，有了這些憑證便可通過正當?shù)姆赏緩饺プ肪繉Ψ降呢熑?，以維護自身的利益。5.知照、協(xié)調(diào)等作用。
四、應用文的分類
應用文的種類很多，各種版本的應用文寫作書籍對其分類不完全相同，這是由劃分的標準不同而形成的。一般來講，有兩種劃分標準：一是按應用文的內(nèi)容、性質(zhì)和作用劃分，二是按應用文的體式進行劃分。
五、應用文的特點
1.使用價值的實用性
應用寫作，顧名思義，就是實用應用文體的寫作，那么它和其他文章體裁的寫作有什么不同呢?注重實用，是應用寫作不同于其他寫作的主要標志。應用文章，需要解決的問題是實際的，需要處理的事務是具體的，大到國際活動的備忘錄，小到晚會的請柬，無不是為某一項或大或小的具體事件而準備的。文學作品的寫作也注重社會效果，正如高爾基所說的那樣：“藝術的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實”(《高爾基選集·文學論文選》第133頁)。當然，這種“現(xiàn)實”，并非自然形成的現(xiàn)實，而是經(jīng)過作者提煉加工的現(xiàn)實。文學作品的實用，畢竟是間接的，并不靠它傳達情況、承辦事情或直接解決問題。而應用文則直接作用于人們的生活、工作、學習。我們寫一篇市場調(diào)查報告是為了了解市場行情、尋求對策；寫一份通知，是為了告知有關事項；做一個廣告，是為了宣傳產(chǎn)品、開拓市場。所以應用寫作有著明確的目的，真可謂“有的放矢”了。2.內(nèi)容的真實性
寫一般文章或文學作品，作者完全可以根據(jù)個人的感受、愛好，自由地選擇材料和確定主題，寫現(xiàn)實材料可以，寫歷史題材也可以，乃至發(fā)揮想象，寫寫神話科幻，反正有廣泛的選擇余地，而且為了發(fā)揮典型環(huán)境和典型性格的作用，要竭力避免真人真事，即所謂對生活加以藝術的概括提煉。應用寫作卻根本不同，要求的是絕對的真實，并不要求刻意描繪人物的形象及其內(nèi)心世界，而是要求寫人敘事客觀準確，什么人做什么事，來不得半點虛假。眾所周知，應用寫作是為解決現(xiàn)實問題而寫作，不管對誰行文，也不管是哪一類文種，都必須根據(jù)實際情況成文，絕不能不顧事實和有關背景，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這一點在公文中最為突出，因為公文是代表某個部門、集體的意見，不是個人在任意發(fā)表議論、抒發(fā)感情。例如，當本部門出現(xiàn)重大事件時，就要向上級主管部門寫出報告或請示。3.對象的明確性
應用寫作的針對性集中表現(xiàn)為兩個方面：其一是對象明確。寫文章是給人看的，即要有一定的閱讀對象，但這閱讀對象對于文學作品而言是寬泛籠統(tǒng)的，并無明顯的約束力。強。那么對于應用寫作來說情況正相反，閱讀對象有著明確的范圍。書信寫給誰，誰就得讀，而其他人則不能讀或不便讀。單位制訂的規(guī)章制度，本單位人員都應知曉。至于國家規(guī)定的法令條例，任何人不得違反，當然人人都該看。應用寫作的閱讀對象一定要明確。其二是指事明確。應用寫作本來就是為解決實際事務而進行的，它指事內(nèi)容的針對性就不容忽視，倘若內(nèi)容的針對性不明確，就會引起麻煩和混亂。應用文，尤其是公文都強調(diào)“一文一事”，原因就在這里。
4．撰寫的規(guī)范性
程式即格式。各類文體都有各自的結(jié)構(gòu)特點，應用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。比如寫信，人們都遵守一定的規(guī)范，開頭先有稱謂。正文之后要寫上合適的祝頌語，最后寫上寫信人的名字和寫信日期。寫公文，要列出發(fā)送機關，甚至連蓋印的位置都有所規(guī)定。這種格式和規(guī)定是人們在長期的使用過程中，相沿襲用，約定俗成，保持較長時間內(nèi)的相對穩(wěn)定。也有些格式是由國家權威部門統(tǒng)一規(guī)定而必須遵守的，比如公文，中華人民共和國成立后，國務院辦公廳多次就公文的處理辦法作出規(guī)定并予修訂。又如各類經(jīng)濟合同，其法定內(nèi)容條款及格式在各類法律中都作了明確的規(guī)定。這些相對固定的格式，又對應用寫作起到一定的制約作用。5．語言風格的簡明、樸實性
應用文的語言要求準確無誤，樸實無華，簡潔有力，不像有些文學作品用華麗多彩的語言去描摹事物，呈現(xiàn)事物的形象，而是提倡樸素美，簡潔美。在進行敘述時要用最簡短的語言陳述特定時空的信息，通過概述事實的主干，而不應糾纏于耗時費事的具體情節(jié)之中。
六、學好應用文寫作的意義
應用文是人們處理公、私事務，交流信息的重要工具，應用文寫作在社會生活中的應用日益廣泛，與每一個社會成員的聯(lián)系也愈加密切。1.應用文寫作是中職文秘專業(yè)學生的必備專業(yè)能力
《 應用文寫作基礎 》 是中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說，應用文寫作能力是最基礎的專業(yè)技能，是個人崗位所要求的必備能力之一。
2.應用文寫作是日常生活、工作中必備的交際工具
即使不從事文秘工作的人，在日常生活、工作中也離不開應用文。它是人們在日常生活、工作中必備的交際工具。在日常生活、工作中，人們可以通過書信等應用文進行交際，加強聯(lián)系溝通；通過寫啟事等應用文可以求得別人的幫助；通過寫經(jīng)濟合同、訴狀等應用文來維護自己的合法權益；通過寫計劃、總結(jié)等應用文使自己的工作做得更好?？傊瑧梦膶懽髋c我們每個人的工作、學習、生活息息相關。
七、學好應用文寫作的基本要求
應用文寫作是一門實踐性很強的課程，要求學生必須用心實踐體悟，反復斟酌練習，才會提高。
少人當年都上過應用文寫作課，由于當時不重視，往往上過課卻沒有真正提高。1.端正認識
在中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生中，對學習應用文寫作這門課主要存在著以下兩種錯誤的看法 :一是認為應用文寫作是 “ 小兒科 ”, 是 “ 雕蟲小技 ”, 不如寫文學作品、記敘文和議論文那樣容易出名；二是認為應用文文種多而雜，格式上清規(guī)戒律多，既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品、記敘文那樣既有趣，又有一定的寫作自由度，允許想像和創(chuàng)新。這兩種看法對學好應用文寫作是極為不利的，必須糾正。應用文寫作不是 “ 小兒科 ” 和 “ 雕蟲小技 ”, 文體之間絕無高下尊卑之別，而是各有各的作用。不管是應用文還是文學作品等，只要寫得好，都是有意義、有價值的。寫作應用文確實有一定的難度，但事物都是一分為二的，應用文格式的規(guī)范化從某種意義上說更便于初學者模仿借鑒，更便于遵循寫作的基本規(guī)律，因此比寫其他體裁的文章入門更快，進步更明顯。2．提高政策水平和了解相關的專業(yè)常識
要寫好應用文，必須提高自己的政策水平，了解黨和政府的有關方針政策、法律法規(guī)，以此作為行文的依據(jù)和內(nèi)容分析的理論根據(jù)。要學好各類應用文的寫作，還要了解相關的專業(yè)常識。如寫公文必須了解和掌握 《 國家行政機關公文處理辦法 》 中的具體規(guī)定，要寫好訴狀就要了解必要的法律常識，要寫好經(jīng)濟類應用文就必須了解有關的經(jīng)濟常識，等等。3．加強應用文寫作的基本功訓練
應用文寫作的基本功主要包括這幾個方面 :善于提煉和歸納明確單一的主題；選材要典型適用，組材要詳略得當、先后有序；結(jié)構(gòu)安排要嚴謹、合理；格式要完整、規(guī)范；語言表達要準確、簡明樸實；標點和數(shù)據(jù)的使用要正確；文面要整潔美觀等。要練好這些基本功要靠長期訓練。主要訓練途徑有以下幾條：一是認真學習、了解教材中介紹的各類應用文的基礎知識，熟悉和掌握它們的格式和寫作方法。二是要多看教材中的例文或其他途徑提供的各類應用文，從中學習、借鑒他人的寫法，在此基礎上進行擬寫。三是要聯(lián)系實際，注重實踐訓練?？山Y(jié)合班級、學校開展的各項活動，可根據(jù)個人生活與學習的實際需要，也可利用社會實踐活動等各種途徑，進行針對性的寫作訓練。只有在寫作實踐的過程中才能真正明白應該怎樣寫、不應該怎樣寫，才能切實有效地積累豐富的寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。四是要認真修改。
[小結(jié)] 真正的應用文的寫作,不要僅追求單純的形式,而要把它作為“寓理之具,貫道之器”,用正確的立場、觀點、方法去認識事物、分析問題、解決問題,并恰當表述。通過本課的學習，我們了解了應用文的基本概念、作用，并了解了其分類情況；也初步了解應用文的一般特點，明確學好應用文的基本要求。[課堂練習]
[作業(yè)]
學習應用寫作的體會
進入中等職業(yè)學校,學習文秘專業(yè),始知要成為一名合格的文秘人員需要有過硬的筆下工夫,而秘書接觸最多的是各種應用文,故學好應用寫作就顯得特別重要了。兩年來在老師的指導下,我基本掌握了應用寫作的規(guī)律和方法。
一、擬。“擬”就是借鑒別人的成功作品,以其為“藍本”進行仿寫,如采用事務語體。事務語體在語言材料的選擇和組織上與其他語體有明顯區(qū)別,它以務實應用為準則,語言風格平易、樸實、莊重,不追求語言的藝術化,表達方式以說明為主。初中所學的文章大部分屬文藝語體或議論語體,而對事務語體接觸較少,要掌握應用寫作,就需要由習慣于運用文藝語體過渡到熟悉運用事務語體,我覺得“擬”是過渡的好辦法。那么,怎樣去“擬”呢?首先,要根據(jù)需要找準“藍本”,在文種上要與所寫的比較一致。其次,要“擬”準重點?！皵M”不是抄襲,而是此一事,彼一事的仿寫,重點放在擬框架層次和擬語言風格上。
二、積?！胺e”就是收集積累對應用寫作有用的事務語體的詞匯、句式以及各類文種的格式。應用文大都有一定的表達程式,有一套固定的專門用語,有相對穩(wěn)定的句式,有比較固定的結(jié)構(gòu)式樣,所以,積累這方面的材料對學習應用寫作,特別是對學習公文寫作有很大幫助。我在初中時有積累好文章、好詞句的習慣,學習應用文時,我還是保持該習慣,將一些事務語體慣用詞匯、句式以及一般應用文格式摘錄在本子上,有空則多翻看。此外,平時多找一些有關應用寫作的書籍來參考,有意識地把這些文種、內(nèi)容相似的文件、文章進行比較,從中挑出一件“精品”進行剖析,將其優(yōu)點摘錄下來,以便日后用到自己的文章中。
三、改。“改”就是對文稿進行修改。應用文旨在應用,不為欣賞,其文“以辨潔為能”,其事“以明核為美”,故應用寫作要求準確、簡練。一落筆就寫出一份簡練而又準確表達意思的應用文確非易事,唯有經(jīng)反復修改,文章才能達到準確、簡練的要求。學習應用寫作,我體會最深的一點就是:好文章是改出來的。第一學期時,我的一篇文章被老師進行了一次“大手術”,并寫上了評語:“文章貴精簡,可有可無的字、句、段要毫不留情地刪去?！弊源?我十分注重完稿后的修改工作。改的準則是:首先要求準確。事實要準,事理要確;字準,詞準,句準。其次再要求簡約,把可有可無的字、詞、句刪去,力求簡潔。經(jīng)反復修改,文章就能達到不空,不寫大話、假話、套話的要求,也就是說已達到“文章不寫半句空”的境界了。
總的說,“擬”是入門,“積”是基礎,“改”是提高,最終都要落實到練。
第二篇：應用文寫作基礎 緒論
第一章 緒論
教學目標：
知識目標：1.通過學習，了解應用文的基本概念及其作用，并了解其分類情況；
2.初步了解應用文的一般特點，明確學好應用文的基本要求。
能力目標：正確理解應用文寫作基本特點，并在今后的學習過程中以此來指導寫作實踐。德育目標：使學生對應用文寫作的重要意義產(chǎn)生正確認識，從而端正學習態(tài)度，提高學習效率。
教學設想：
教學重點：應用文寫作的作用和特點
教學難點：如何使學生真正理解和掌握應用文寫作的基本特點并在今后的寫作實踐中體現(xiàn)出來。
教學方法：設問導疑、講授討論
課時安排：一課時
教學過程
[導入]
自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作，也出現(xiàn)了大量優(yōu)秀的應用文作品。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等，都是其中的精彩篇章。應用文體的產(chǎn)生早于其它任何一種文體。何以如此？很簡單，因為應用文體比其它任何一種文體都更直接地參與生活。生活需要它，它應運而生。時至今日，隨著社會的發(fā)展、文明的進步，應用文體發(fā)揮著越來越大的作用。人們通過它傳達執(zhí)行黨和國家的方針、政策，通過它溝通聯(lián)系加強協(xié)作，通過它繁榮經(jīng)濟促進發(fā)展，通過它保障合法權益，維護社會秩序，等等，可見其介入現(xiàn)代生活之廣、之深。因此，應用寫作作為寫作中一個獨立的分支，也越來越受到人們的廣泛重視。各類秘書人員因他們在機關、團體、企事業(yè)單位中的工作性質(zhì)和特殊地位與作用，促使他們更需要掌握應用寫作的理論知識和基本技能，這是秘書人員圓滿完成本職工作的一個重要組成部分。
應用文寫作講究的是規(guī)范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說非常重要，你所寫的應用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評價、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽度和信譽度。因此，我現(xiàn)在就與大家一起探討公文寫作的一些基本知識。首先我們要解決的問題是：到底什么是應用文呢？
[新授]
一、應用文的概念
關于應用文的概念，1979 年上海辭書出版社出版的《辭海》的解釋是：應用文是人們在日常生活、工作和學習中所應用的簡易通俗文字，包括書信、公文、契約、啟事、條據(jù)等。定義很簡單，但沒能概括出應用文的本質(zhì)特征，僅僅指出應用文的“簡易通俗”，這才只是應用文的一些方面，而不是全部特征。
根據(jù)國務院辦公廳頒布的《國家行政機關公文處理辦法》中對公文的定義，推廣開來，應用文的定義應為：應用文是機關團體、企事業(yè)單位以及人民群眾在日常工作、生產(chǎn)和生活中辦理公務以及個人事務時，交流情況、溝通信息，具有直接實用價值和慣用格式的一種書面交際工具。這個定義規(guī)定了應用文的本質(zhì)特征，使它明顯區(qū)別于其他文體，又涵蓋了應用文的基本特性。
簡而言之，應用文是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體及人民群眾在處理日常公、私事務時所使用的具有一定格式的實用性文體的統(tǒng)稱。
二、應用文的起源
我國的應用文源遠流長，歷史悠久。應用文的起源至遲可以追溯到殷商社會晚期，也就是距今 3000 多年前，可以說我國有初步定型文字的最初年代也就伴隨著有了應用文的使用。殷墟出土的甲骨卜辭，商周時期的鐘鼎文，《周易》中的卦、爻辭等，都是應用文的原始形態(tài)。所以，如果說，神話是中國文學的“祖先”，那么甲骨文則是應用文的“祖先”了。
在夏、商、周時代,甲骨文、青銅銘文中就有大量的軍事、禮儀、憑證和檔案作用的應用文。最早的應用文總集是《尚書》。曹丕的《典論·論文》和劉勰的《文心雕龍》都有關于應用文寫作理論的系統(tǒng)論述。
“應用文”這一名稱,最早出現(xiàn)在宋代蘇軾的《答劉巨濟書》中,清代學者劉熙載的《藝概》一書中明確指出“應用文有上行,有平行,有下行,重其辭乃所以重其實也”。
三、應用文的作用
應用文的使用非常廣泛，幾乎涉及各個領域、各個部門、各個階層、每個個人。比如，科研單位的人員，需要用學術論文；政府機關指導工作，需要用公文；工商企業(yè)經(jīng)營，需要用合同；打官司，需要用訴狀；即使個人今天生病了、不能上課，也需要用到請假條；??。相對于其它文體來說，應用文的使用頻率要高得多：許多人可以一輩子不寫小說、劇本、詩歌、散文，但他在工作、生活、學習中卻免不了要寫應用文，小到寫張請假條，大到計劃、總結(jié)、論文等。正如葉圣陶先生所說的那樣：“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學習中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”
可以這么說，應用文使用的廣泛，已經(jīng)到了無所不在的程度。今天在中國特色的社會主義市場經(jīng)濟條件下，應用文是任何企事業(yè)單位和個人日常工作、生活中不可缺少的一個重要工具。它的作用主要體現(xiàn)在以下四個方面 :
1.指導、規(guī)范作用
應用文的指導、規(guī)范作用主要體現(xiàn)在上級黨政機關頒發(fā)的各類公文中。如法規(guī)性公文對下屬部門或單位以及人民群眾的工作或行為具有強有力的規(guī)范、約束作用；黨和政府下發(fā)的各類文件,其中的方針政策對下級做好各項工作起到明確的指導作用；有些反映工作情況、通報典型事件、總結(jié)經(jīng)驗教訓的公務類文書，能給下屬單位及有關人員起到教育、借鑒作用，同時也體現(xiàn)了一定的指導作用。
2.宣傳、教育作用
應用文的宣傳、教育作用主要體現(xiàn)在公文類和宣傳類應用文中。如黨和政府下發(fā)的各種文件、法規(guī)、制度等公文,其中的作用之一便是宣傳黨和政府的方針政策；各級各類機關單位通過新聞媒體宣傳黨和政府的方針政策,推廣先進經(jīng)驗,表揚好人好事,批評不良現(xiàn)象和揭露丑惡行為,其主要作用是為了向廣大群眾進行宣傳教育,加強輿論監(jiān)督的力度,規(guī)范人們的行為,從而更好地推動各項事業(yè)健康、有序的發(fā)展。
3.交際、聯(lián)系作用
應用文的交際、聯(lián)系作用最廣泛,可以說大部分應用文文體都具有這種作用。如公文是加強上下級聯(lián)系的紐帶，也是與平級單位或不相隸屬的單位溝通聯(lián)系的有效工具；還有各種專用書信、啟事、海報等，在人們的日常生活、經(jīng)濟活動中起到公關交際、溝通聯(lián)系的作用。
4.憑證、資料作用
在人們的日常工作與經(jīng)濟活動中，應用文大多具有憑證、資料作用。如上級下達的文件、黨和政府頒布的法規(guī)、有關方面的規(guī)章制度等,都可作為開展工作和檢查工作的依據(jù)；而一些條據(jù)、合同等，是經(jīng)濟業(yè)務中的憑證，當事人一旦與對方產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛，有了這些憑證便可通過正當?shù)姆赏緩饺プ肪繉Ψ降呢熑?，以維護自身的利益。另外，有些應用文也是歷史檔案資料，如要了解某一時期的政治、經(jīng)濟情況，只要查閱當時存檔的應用文便可得知；有些冤假錯案在事后也能憑借存檔的有關文書澄清事實，平反昭雪。
5.知照、協(xié)調(diào)等作用。有些應用文并非只有一種作用，而是兼具多種作用，只是側(cè)重點不同而已。
四、應用文的分類
應用文的種類很多，各種版本的應用文寫作書籍對其分類不完全相同，這是由劃分的標準不同而形成的。一般來講，有兩種劃分標準：一是按應用文的內(nèi)容、性質(zhì)和作用劃分，二是按應用文的體式進行劃分。本書本著宜粗不宜細的原則，在兼顧這兩種劃分標準的基礎上，將應用文分為七大類：公文類、宣傳類、法律類、經(jīng)濟類、事務類、禮儀類、涉外類。
五、應用文的特點
每一大類甚至每一種文體的應用文都有各自的特點，但就總體而言，應用文同別的文體比較，有共同的特點，是他們都是對客觀事物的反映，都要謀篇布局、用詞造句、使用標點符號，講究條理性、邏輯性，同樣使用敘述、說明、議論等表達方式，要求準確、鮮明、生動的文風。具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.使用價值的實用性
應用寫作，顧名思義，就是實用應用文體的寫作，那么它和其他文章體裁的寫作有什么不同呢?注重實用，是應用寫作不同于其他寫作的主要標志。應用文章，需要解決的問題是實際的，需要處理的事務是具體的，大到國際活動的備忘錄，小到晚會的請柬，無不是為某一項或大或小的具體事件而準備的。文學作品的寫作也注重社會效果，正如高爾基所說的那樣：“藝術的作品不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實”(《高爾基選集·文學論文選》第133頁)。當然，這種“現(xiàn)實”，并非自然形成的現(xiàn)實，而是經(jīng)過作者提煉加工的現(xiàn)實。文學作品的實用，畢竟是間接的，并不靠它傳達情況、承辦事情或直接解決問題。而應用文則直接作用于人們的生活、工作、學習。我們寫一篇市場調(diào)查報告是為了了解市場行情、尋求對策；寫一份通知，是為了告知有關事項；做一個廣告，是為了宣傳產(chǎn)品、開拓市場。所以應用寫作有著明確的目的，真可謂“有的放矢”了。這種為解決實際問題、講究實效的實用性，確實是應用文所特有的屬性。
2.內(nèi)容的真實性
寫一般文章或文學作品，作者完全可以根據(jù)個人的感受、愛好，自由地選擇材料和確定主題，寫現(xiàn)實材料可以，寫歷史題材也可以，乃至發(fā)揮想象，寫寫神話科幻，反正有廣泛的選擇余地，而且為了發(fā)揮典型環(huán)境和典型性格的作用，要竭力避免真人真事，即所謂對生活加以藝術的概括提煉。應用寫作卻根本不同，要求的是絕對的真實，并不要求刻意描繪人物的形象及其內(nèi)心世界，而是要求寫人敘事客觀準確，什么人做什么事，來不得半點虛假。眾所周知，應用寫作是為解決現(xiàn)實問題而寫作，不管對誰行文，也不管是哪一類文種，都必須根據(jù)實際情況成文，絕不能不顧事實和有關背景，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。這一點在公文中最為突出，因為公文是代表某個部門、集體的意見，不是個人在任意發(fā)表議論、抒發(fā)感情。例如，當本部門出現(xiàn)重大事件時，就要向上級主管部門寫出報告或請示。在行文中必須依照事實真相如實匯報，不能夸大縮小，更不能憑主觀猜測、臆斷，又比如市場調(diào)查報告，是對市場營銷狀況進行調(diào)查研究而寫成的反映市場客觀規(guī)律的書面材料，試想如果閉門造車，缺乏真實可靠的依據(jù)，又如何作出正確的分析判斷去占有開拓市場呢?即便是廣告，也不能脫離真實而吹噓得天花亂墜，不然肯定與做廣告的初衷背道而馳，失信于廣大消費者而自我毀滅。
3.對象的明確性
應用寫作的針對性集中表現(xiàn)為兩個方面：其一是對象明確。寫文章是給人看的，即要有一定的閱讀對象，但這閱讀對象對于文學作品而言是寬泛籠統(tǒng)的，并無明顯的約束力。有人贊賞蘇東坡的詞豪放風流，令人蕩氣回腸；也有人更偏愛李清照、柳永的詞婉約感傷，一詠三嘆。換言之，讀者接受了哪個作品，他即成為該作品的閱讀對象了，如不愿意讀也不必勉
強。那么對于應用寫作來說情況正相反，閱讀對象有著明確的范圍。書信寫給誰，誰就得讀，而其他人則不能讀或不便讀。單位制訂的規(guī)章制度，本單位人員都應知曉。至于國家規(guī)定的法令條例，任何人不得違反，當然人人都該看。應用寫作的閱讀對象一定要明確。其二是指事明確。應用寫作本來就是為解決實際事務而進行的，它指事內(nèi)容的針對性就不容忽視，倘若內(nèi)容的針對性不明確，就會引起麻煩和混亂。應用文，尤其是公文都強調(diào)“一文一事”，原因就在這里。總之，應用寫作因人因事成文，對象、內(nèi)容必須有現(xiàn)實的明確的針對性。
4．撰寫的規(guī)范性
程式即格式。各類文體都有各自的結(jié)構(gòu)特點，應用寫作也講究其特殊的格式，甚至比其他文體都更為明顯。比如寫信，人們都遵守一定的規(guī)范，開頭先有稱謂。正文之后要寫上合適的祝頌語，最后寫上寫信人的名字和寫信日期。寫公文，要列出發(fā)送機關，甚至連蓋印的位置都有所規(guī)定。這種格式和規(guī)定是人們在長期的使用過程中，相沿襲用，約定俗成，保持較長時間內(nèi)的相對穩(wěn)定。也有些格式是由國家權威部門統(tǒng)一規(guī)定而必須遵守的，比如公文，中華人民共和國成立后，國務院辦公廳多次就公文的處理辦法作出規(guī)定并予修訂。又如各類經(jīng)濟合同，其法定內(nèi)容條款及格式在各類法律中都作了明確的規(guī)定。這些相對固定的格式，又對應用寫作起到一定的制約作用。所以應用寫作的程式性這一特點是不可忽視的。
5．語言風格的簡明、樸實性
應用文的語言要求準確無誤，樸實無華，簡潔有力，不像有些文學作品用華麗多彩的語言去描摹事物，呈現(xiàn)事物的形象，而是提倡樸素美，簡潔美。在進行敘述時要用最簡短的語言陳述特定時空的信息，通過概述事實的主干，而不應糾纏于耗時費事的具體情節(jié)之中。應用文語言表達是否嚴謹有分寸，關系到對問題的判斷、處理是否合理、準確。
六、學好應用文寫作的意義
應用文是人們處理公、私事務，交流信息的重要工具，應用文寫作在社會生活中的應用日益廣泛，與每一個社會成員的聯(lián)系也愈加密切。本課程以學習和研究應用寫作理論知識，突出應用寫作思維訓練為目的，重在訓練學生的書面表達能力，促進寫作技能的提高，以滿足社會對專業(yè)人才的需求，具有鮮明的技能性、實用性和實踐性。學好應用文寫作的意義主要有以下兩點 :
1.應用文寫作是中職文秘專業(yè)學生的必備專業(yè)能力
《 應用文寫作基礎 》 是中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的一門專業(yè)主干課程。對于中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生來說，應用文寫作能力是最基礎的專業(yè)技能，是個人崗位所要求的必備能力之一。因此，學好這門課的主要任務是 :具備較扎實的應用文寫作基礎知識和常用應用文寫作實踐能力，為自己畢業(yè)后能成為企事業(yè)單位合格的初、中級文秘人員，以及為繼續(xù)學習、增強適應職業(yè)變化的綜合素質(zhì)打下一定的基礎。
2.應用文寫作是日常生活、工作中必備的交際工具
即使不從事文秘工作的人，在日常生活、工作中也離不開應用文。它是人們在日常生活、工作中必備的交際工具。在日常生活、工作中，人們可以通過書信等應用文進行交際，加強聯(lián)系溝通；通過寫啟事等應用文可以求得別人的幫助；通過寫經(jīng)濟合同、訴狀等應用文來維護自己的合法權益；通過寫計劃、總結(jié)等應用文使自己的工作做得更好?？傊?，應用文寫作與我們每個人的工作、學習、生活息息相關。除專業(yè)性較強的應用文之外，一般常用的應用文最好自己能親自寫，這樣能給自己的生活與工作帶來極大的便利。
七、學好應用文寫作的基本要求
應用文寫作是一門實踐性很強的課程，要求學生必須用心實踐體悟，反復斟酌練習，才會提高。如果僅僅是應付性的小和尚念經(jīng)式的練習，沒有化為內(nèi)在的知識和技巧，是不會有效的。我們經(jīng)常碰到參加工作后的大學生因?qū)懖缓没虿粫憫梦?，感到后悔，而他們中?/p>
少人當年都上過應用文寫作課，由于當時不重視，往往上過課卻沒有真正提高。因此，正確的認識和態(tài)度是學習和提高應用文寫作水平的關鍵。
1.端正認識
在中等職業(yè)學校文秘專業(yè)的學生中，對學習應用文寫作這門課主要存在著以下兩種錯誤的看法 :一是認為應用文寫作是 “ 小兒科 ”, 是 “ 雕蟲小技 ”, 不如寫文學作品、記敘文和議論文那樣容易出名；二是認為應用文文種多而雜，格式上清規(guī)戒律多，既難寫又枯燥乏味，不如寫文學作品、記敘文那樣既有趣，又有一定的寫作自由度，允許想像和創(chuàng)新。這兩種看法對學好應用文寫作是極為不利的，必須糾正。應用文寫作不是 “ 小兒科 ” 和 “ 雕蟲小技 ”, 文體之間絕無高下尊卑之別，而是各有各的作用。不管是應用文還是文學作品等，只要寫得好，都是有意義、有價值的。寫作應用文確實有一定的難度，但事物都是一分為二的，應用文格式的規(guī)范化從某種意義上說更便于初學者模仿借鑒，更便于遵循寫作的基本規(guī)律，因此比寫其他體裁的文章入門更快，進步更明顯。只要方法得當，反復訓練，是完全可以寫好應用文的。
2．提高政策水平和了解相關的專業(yè)常識
要寫好應用文，必須提高自己的政策水平，了解黨和政府的有關方針政策、法律法規(guī)，以此作為行文的依據(jù)和內(nèi)容分析的理論根據(jù)。要學好各類應用文的寫作，還要了解相關的專業(yè)常識。如寫公文必須了解和掌握 《 國家行政機關公文處理辦法 》 中的具體規(guī)定，要寫好訴狀就要了解必要的法律常識，要寫好經(jīng)濟類應用文就必須了解有關的經(jīng)濟常識，等等。如果對寫作某一類應用文的相關政策和基本常識不了解、不熟悉，就會鬧笑活、出差錯，從而影響工作和辦事的效率，更嚴重的還會造成巨大的損失。
3．加強應用文寫作的基本功訓練
應用文寫作的基本功主要包括這幾個方面 :善于提煉和歸納明確單一的主題；選材要典型適用，組材要詳略得當、先后有序；結(jié)構(gòu)安排要嚴謹、合理；格式要完整、規(guī)范；語言表達要準確、簡明樸實；標點和數(shù)據(jù)的使用要正確；文面要整潔美觀等。要練好這些基本功要靠長期訓練。主要訓練途徑有以下幾條：一是認真學習、了解教材中介紹的各類應用文的基礎知識，熟悉和掌握它們的格式和寫作方法。二是要多看教材中的例文或其他途徑提供的各類應用文，從中學習、借鑒他人的寫法，在此基礎上進行擬寫。三是要聯(lián)系實際，注重實踐訓練?？山Y(jié)合班級、學校開展的各項活動，可根據(jù)個人生活與學習的實際需要，也可利用社會實踐活動等各種途徑，進行針對性的寫作訓練。只有在寫作實踐的過程中才能真正明白應該怎樣寫、不應該怎樣寫，才能切實有效地積累豐富的寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。四是要認真修改。即使是較簡短的應用文也要修改，決不能馬虎；重要的或篇幅較長的應用文應反復、全方位地修改，從主題的確定、材料的選用、結(jié)構(gòu)的安排、語言的表述、文種選用及其格式等方面進行審核。
上述三個方面，只是學好應用文寫作最基本的要求，最重要的還是要靠同學們自己去多實踐、多體會，實踐出真知這一規(guī)律同樣適用于應用文寫作的訓練。
[小結(jié)]
真正的應用文的寫作,不要僅追求單純的形式,而要把它作為“寓理之具,貫道之器”,用正確的立場、觀點、方法去認識事物、分析問題、解決問題,并恰當表述。通過本課的學習，我們了解了應用文的基本概念、作用，并了解了其分類情況；也初步了解應用文的一般特點，明確學好應用文的基本要求。希望大家能正確認識應用文寫作的重要意義，切實把握應用文寫作基本特點，并在今后的學習過程中以此來指導我們的寫作實踐。
[課堂練習].應用文是黨政機關、企事業(yè)單位、社會團體及人民群眾在處理日常公、私事務時使用的具有一定格式的實用性文體的統(tǒng)稱。.應用文主要具有指導、規(guī)范作用，宣傳、教育作用，交際、聯(lián)系作用，憑證、資料作用，知照、協(xié)調(diào)等作用。.應用文主要具有使用價值的實用性、內(nèi)容的真實性、對象的明確性、撰寫的規(guī)范性、語言風格的簡明、樸實性等特點。
[作業(yè)].回憶一下語文課本里哪些課文屬于應用文。舉例說明它們屬于應用文的哪一類? 2.閱讀下面這篇應用文,談談你準備怎樣學習“應用寫作”這門課?
學習應用寫作的體會
進入中等職業(yè)學校,學習文秘專業(yè),始知要成為一名合格的文秘人員需要有過硬的筆下工夫,而秘書接觸最多的是各種應用文,故學好應用寫作就顯得特別重要了。兩年來在老師的指導下,我基本掌握了應用寫作的規(guī)律和方法。以下是我對學習應用寫作的幾點體會。
一、擬?！皵M”就是借鑒別人的成功作品,以其為“藍本”進行仿寫,如采用事務語體。事務語體在語言材料的選擇和組織上與其他語體有明顯區(qū)別,它以務實應用為準則,語言風格平易、樸實、莊重,不追求語言的藝術化,表達方式以說明為主。初中所學的文章大部分屬文藝語體或議論語體,而對事務語體接觸較少,要掌握應用寫作,就需要由習慣于運用文藝語體過渡到熟悉運用事務語體,我覺得“擬”是過渡的好辦法。那么,怎樣去“擬”呢?首先,要根據(jù)需要找準“藍本”,在文種上要與所寫的比較一致。其次,要“擬”準重點?！皵M”不是抄襲,而是此一事,彼一事的仿寫,重點放在擬框架層次和擬語言風格上。通過對不同文種、不同文件、不同語言主體的反復模擬,使其格式和語言風格在頭腦中固定下來,最后就會形成“條件反射”取代“擬”,達到“形似其物”(寫什么像什么),“聲似其人”(語言風格已轉(zhuǎn)成事務語體)的程度。
二、積?！胺e”就是收集積累對應用寫作有用的事務語體的詞匯、句式以及各類文種的格式。應用文大都有一定的表達程式,有一套固定的專門用語,有相對穩(wěn)定的句式,有比較固定的結(jié)構(gòu)式樣,所以,積累這方面的材料對學習應用寫作,特別是對學習公文寫作有很大幫助。我在初中時有積累好文章、好詞句的習慣,學習應用文時,我還是保持該習慣,將一些事務語體慣用詞匯、句式以及一般應用文格式摘錄在本子上,有空則多翻看。此外,平時多找一些有關應用寫作的書籍來參考,有意識地把這些文種、內(nèi)容相似的文件、文章進行比較,從中挑出一件“精品”進行剖析,將其優(yōu)點摘錄下來,以便日后用到自己的文章中。手頭上有了豐富的事務語體詞匯和各類文種的格式,寫應用文時就會感到得心應手。
三、改?！案摹本褪菍ξ母暹M行修改。應用文旨在應用,不為欣賞,其文“以辨潔為能”,其事“以明核為美”,故應用寫作要求準確、簡練。一落筆就寫出一份簡練而又準確表達意思的應用文確非易事,唯有經(jīng)反復修改,文章才能達到準確、簡練的要求。學習應用寫作,我體會最深的一點就是:好文章是改出來的。第一學期時,我的一篇文章被老師進行了一次“大手術”,并寫上了評語:“文章貴精簡,可有可無的字、句、段要毫不留情地刪去?！弊源?我十分注重完稿后的修改工作。改的準則是:首先要求準確。事實要準,事理要確;字準,詞準,句準。其次再要求簡約,把可有可無的字、詞、句刪去,力求簡潔。經(jīng)反復修改,文章就能達到不空,不寫大話、假話、套話的要求,也就是說已達到“文章不寫半句空”的境界了。通過對文章字、詞、句、邏輯的自我修改和對老師評改處的仔細體會,就能清楚自己的優(yōu)缺點,從中得到許多收益,寫文章的進步也就快了。
總的說,“擬”是入門,“積”是基礎,“改”是提高,最終都要落實到練。只要平時多寫,多練,多修改,多總結(jié)經(jīng)驗教訓,這樣,持之以恒,就不難掌握應用寫作的規(guī)律和方法。
第三篇：第一章應用文寫作緒論
第一章 緒論
教學目標：
1.認識應用文寫作的重要性。
2.了解應用文的概念、特點和寫作要求。3.辨析應用文與其他文種的區(qū)別。4.了解應用文的歷史發(fā)展脈絡。教學重點、難點： 1.應用文的概念及作用
2.學會使用應用文的習慣語言，正確使用應用文的材料 3.掌握本課程的學習方法，理解學習應用文的意義 教學方法：講述法 教學計劃：兩課時
教學步驟：
一、導入語
美國未來學家阿爾文托弗勒指出，信息時代家庭工作的任務是編制電腦程序、寫作、遠距離監(jiān)測生產(chǎn)過程。信息時代社會家庭化，作為三項家庭工作之一的寫作，自然不是文學創(chuàng)作而是文章寫作，特別是應用文寫作。因為與社會發(fā)展關系密切、直接的是文章而不是文學。社會愈是進步，應用文在社會發(fā)展中的地位愈加重要。
二、講授新課
（一）應用文的概念與歷史發(fā)展脈絡
1、概念：應用文是指人民群眾或國家機關、企事業(yè)單位、社會團體，在處理各種事物時，經(jīng)常使用的、據(jù)有慣用格式的文體。
2、歷史發(fā)展：我國的應用文有著悠久的歷史，自有文字開始，可以說就有了應用文。我國奴隸社會的殷商時期，人們把占卜吉兇的結(jié)果、祭祀祖先的活動經(jīng)過等用符號刻記在龜甲獸骨上，這種甲骨卜辭可以說是最早的應用文。從3 500多年前殷商時期的甲骨文中，便可以看到應用文的萌芽。甲骨文記載的是占卜的事由和結(jié)果，故稱“卜辭”。這些卜辭，最短的只有幾個字，最多的一百多字。據(jù)郭沫若《卜辭通纂》分類，甲骨卜辭的內(nèi)容，除干支數(shù)字外，還有世系、天象、食貨、征伐、畋游等事項，這些都可視為殷商王室的檔案資料，有的可稱為公務文書，這就是我們今天所能看到的最古老的應用文。由此可見，原始宗教活動 1 孕育了我國最古老的文字甲骨文，也是我國早期應用文產(chǎn)生的土壤。
隨著社會生產(chǎn)的發(fā)展，國家各種統(tǒng)治機器的強化，在封建社會中應用文種類越來越多，達到了比較完滿的地步，對應用文的使用格式也有了嚴格的限定。清朝劉熙載正式提出了“應用文”這一名稱。我國最早的應用文專集是《尚書》。秦漢時期，公文文體分類和公文格式已初步確立，有了上行文和下行文的區(qū)別。其中，上行文（章、表、奏、儀）是臣子給皇帝的上書文書。
我國古代應用文從產(chǎn)生到成熟，經(jīng)歷了萌芽期、發(fā)展期和成熟完善期。
從遠古到秦統(tǒng)一中國之前，是我國古代應用文的萌芽期。其作品見于甲骨卜辭、鐘鼎文和《尚書》?！渡袝肥俏覈谝徊恳詰梦臑橹黧w的文章總集，其內(nèi)容是記載虞、夏、商、周四代的一些政府文告、誓詞等。《尚書》中的應用文，較之甲骨卜辭和鐘鼎文，從內(nèi)容到形式都有了較大的發(fā)展。
《尚書》古時稱《書》、《書經(jīng)》，至漢稱《尚書》?！吧小北闶侵浮吧稀?、“上古”，該書是古代最早的一部歷史文獻匯編。記載上起傳說中的堯舜時代，下至東周（春秋中期），約1500多年。基本內(nèi)容是古代帝王的文告和君臣談話內(nèi)容的記錄，這說明作者應是史官。
先秦時期，在用于處理國事的公務文書產(chǎn)生的同時，私人應用文也因人們實際生活的需要應運而生，最早出現(xiàn)的是契約和書信。這在西周中期的銘文和《左傳》中均有記載。李斯的《諫逐客書》是秦統(tǒng)一以前私人應用文中的精品，達到了務實性與文學性的完美結(jié)合。
秦至南北朝時期，是我國應用文長足發(fā)展、趨于成熟的時期。先秦時期的應用文，文辭簡約，形式簡單，尚未形成固定的格式和完整的體系，秦始皇建立了統(tǒng)一的封建專制主義中央集權國家后，統(tǒng)一了文字，有力地推動了應用文的發(fā)展。從1975年在湖北云夢出土的一千一百余枚秦時竹簡中可以看到，秦時的法律文書和公文的體制趨于統(tǒng)一，內(nèi)容豐富，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，并有了比較嚴格的分類和明確的行文關系。漢承秦制，應用文體趨于繁富，文辭漂亮縝密，如晁錯的《論貴粟書》，賈誼的《論積貯疏》、《諫除盜鑄錢令疏》，司馬遷的《報任安書》等。魏晉南北朝時期的應用文，無論是寫作實踐還是理論研究，都有了明顯的進步與發(fā)展。這一時期，產(chǎn)生了我國第一篇文學批評專論曹丕的《典論·論文》和第一部完整系統(tǒng)的文學理論著作劉勰的《文心雕龍》，其中都有對應用文寫作理論的闡述。《文心雕龍》所列的33類文章中，屬于應用文的有21類，可見當時應用文使用的廣泛與地位之重要。曹操的《讓縣自明本志令》，諸葛亮的《出師表》，陶淵明《與子儼等疏》、《自祭文》，李密的《陳情表》，王羲之的《與桓溫箋》，沈約的《答陸厥書》等，都是膾炙人口的應用文佳作。唐代至清代，是古代應用文發(fā)展的成熟、完善期。
唐代經(jīng)濟文化的繁榮和由韓愈等人興起的“古文運動”，對應用文的內(nèi)容、形式及文風的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了巨大的影響。宋代文壇盟主歐陽修提出了“信事言文”的主張，并以自己的寫作實踐倡導人們把應用文寫得真實、平易、自然而有文采。散文大家王安石、蘇軾等，都有文質(zhì)兼優(yōu)的應用文傳世。唐宋應用文無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都達到了歷史最高峰，錦章佳作大量涌現(xiàn)，如魏征的《諫太宗十思疏》，駱賓王的《為徐敬業(yè)討武檄》，韓愈的《柳子厚墓志銘》、《論佛骨表》，白居易的《請贖魏征宅奏》，歐陽修的《與高司諫書》，王安石的《答司馬諫議書》，蘇軾的《乞校正陸贄奏議進御札子》等。元明清時期的應用文，體制更加完備，寫作理論也得到了進一步發(fā)展和完善。明代徐師曾的《文體明辨》、清代姚鼐的《古文辭類纂》、劉熙載的《藝概·文概》等，對應用文的各種體式有了更深入細致的研究。但在應用文體制發(fā)展得非常完備的同時，也出現(xiàn)了一些問題，如文體繁蕪、浮詞套語較多，八股味較濃等。
太平天國時期，對應用文的體制和語言進行了重大改革。辛亥革命后，廢除了幾千年封建王朝所使用的一些傳統(tǒng)舊式公文，建立了使用白話文和新式標點符號的現(xiàn)代公文。
中華人民共和國成立以后，對公文進行了多次改革，其他體式的應用文也在語言上推陳出新，文風上尚實從簡，文體上去僵化、增新品，使應用文更貼近生活，更適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。進入21世紀后，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化的推進，與之相適應的經(jīng)濟應用文文種將更為豐富；現(xiàn)代應用文的體制將更加完備，并趨于國際化、標準化；電腦的普及和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，也將使應用文的寫作和傳遞更為便捷。
（二）應用文的特點 應用文主要具有以下特點：
1、寫作目的的務實性。
應用寫作的根本目的是為了解決現(xiàn)實生活中的具體問題，這一點與其他欣賞性的文藝類作品有著顯著的區(qū)別。東漢哲學家王充在《論衡·自紀篇》中說，文章“為世用者，百篇無害；不為用者，一章無補”。顯然，這里是以“用”作為衡量文章價值的標準，這一標準，體現(xiàn)了應用文的最基本特點——實用。假如寫出的文章不務實，不能在實際生活中切實發(fā)揮作用，即使文采斐然，也不能算好的應用文。
2、文章內(nèi)容的真實性。
應用文的實用性決定了它的內(nèi)容的真實性。文學作品也要求具有真實性，但那是藝術的 3 真實，文學形象可以虛構(gòu)，只要反映作者的思想感情和生活的本質(zhì)即可，不必實有其人，實有其事。應用文則不同，它必須以事實為依據(jù)，文章中所用的一切材料，必須真實可靠，準確無誤，不夸大，不縮小，不虛美，不隱惡，實事求是，只有這樣，才能達到應用寫作的目的。傳遞信息失實，必然會帶來不良后果。應用文一旦失去了真實性，便失去了它存在的價值。
3、文體格式的規(guī)定性。
應用文的體制格式包括書寫形式、排印樣式、結(jié)構(gòu)層次、習慣用語、稱謂、簽署等。與其他文體相比，應用文在格式上有更為嚴格的規(guī)定性。這種規(guī)定的形成，大體有兩種情況：一是人們在長期的使用過程中約定俗成，如書信、請柬等文體的格式；二是國家或有關部門以法規(guī)的形式對某些文體的格式作出了規(guī)定，如公文、司法文書等。任何人在寫作應用文時都必須按照這種“約定俗成”或“法定使成”的格式，而不能隨心所欲、標新立異、另搞一套。這種格式的規(guī)定性，使各種不同的應用文有了各自顯著的外部特征，掌握了這些特征，便于寫作、閱讀、分類和查詢。假如寫作者不按約定俗成的格式去寫，就會使讀者感到別扭、費解，甚至引起誤會；假如不按“法定使成”的格式去寫，則違反法規(guī)，顯然是錯誤的。當然，應用文的格式也不是一成不變的，但這種變化是一個漸進的過程，是隨著社會的發(fā)展而不斷豐富發(fā)展的。
（三）應用文有不同的分類標準，若按制作者劃分，可分為公務文書和私人文書。
1、公務文書是機關、團體或企事業(yè)單位在公務活動中形成和使用的應用文。主要有三類：一是法定文書，如黨務公文、行政公文、軍務公文等；二是事務文書，如計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等；三是專用文書，如經(jīng)濟文書、司法文書、外交文書、禮儀文書等。
2、私人文書是個人為處理私人事宜，或表達自己的觀點、情感，以實現(xiàn)某種具體目的而寫作的應用文。主要有四大類：一是契據(jù)文書，如租約、借契、請假條等；二是社交禮儀文書，如私信、請柬、慶賀函、吊唁文等；三是筆記傳記文書，如讀書筆記、日記、自傳等；四是專業(yè)職務文書，如演講稿、述職報告、學術論文等。公務文書和私人文書的分類，主要是依據(jù)應用文的制作者而言，它們的文種有交叉，如經(jīng)濟文書、社交禮儀文書等。
1、通用類文書：指人們在辦公中普遍使用的文書。又包括三類：
（1）行政公文：命令、決定、通告、通知、議案、報告、請示、批復、意見、函、和會議紀要等；
（2）辦公事務文書：調(diào)查報告、工作總結(jié)、述職報告、簡報、計劃、規(guī)章制度等；（3）個人事務文書：信函、啟事、祝詞、悼辭、楹聯(lián)等。
2、專用類文書：指某種特定行業(yè)使用的專業(yè)性較強的文書。包括（1）科技類：學術論文、實驗報告
（2）財經(jīng)類：經(jīng)濟合同、說明書、招投標書、審計報告等（3）司法類：訴狀、辯護詞、公證書、判決書等（4）傳播類：新聞、廣告、策劃等
（四）應用文寫作的基本要求
應用文的寫作與其他文章的寫作要求有相通之處，如都要有良好的語言文字基本功，層次要清晰，中心要明確等。但是，應用文寫作又有自己的特殊規(guī)律，因而對寫作者又提出了一些具體的要求，即：
1、明確寫作目的，內(nèi)容求真務實。應用文寫作目的的產(chǎn)生不外乎兩種情況：一是作者在生活中遇到了實際問題需要解決，或有了意見、想法需要表達、交流；二是為了完成領導交辦或別人委托的事項。這些目的是很具體的，寫作時一定要注意圍繞具體目的組織材料，根據(jù)閱讀對象和文體要求遣詞造句，求真，求實，求效果，切不可連篇累牘說空話大話，也不可不顧對象，不管效果，只顧自己傾訴揮灑。
2、掌握政策法規(guī)，觀點正確鮮明。許多應用文的內(nèi)容都與黨和國家的方針、政策、法律、規(guī)定有關，如公文、經(jīng)濟文書、司法文書、新聞報道等，因此，要求作者必須具有較高的政策理論水平和法律意識，從黨和國家、人民的利益出發(fā)去觀察分析問題，高屋建瓴，從蕪雜的材料中提煉出正確、準確的觀點，這樣才能寫出高質(zhì)量的應用文。否則，寫出的文章就可能與某些政策法規(guī)相抵觸，鑄成錯誤。
3、熟悉文體特點，格式符合規(guī)范。各種應用文章，既有共同點，又有各自的具體特點，了解它們的共性，便于把握應用文的一般規(guī)律；掌握各種文體的不同特點和具體格式，有助于我們認識其特殊性，更好地把握其寫作要領，寫出內(nèi)容與文體相適宜、格式正確規(guī)范的應用文。
4、培養(yǎng)良好文風，語言平實精練。寫作應用文，要有誠實信達的文風，講究平易樸實、準確簡練，擯棄矯揉造作、華而不實。應用文貴用直筆，美在質(zhì)樸，一般不用文學作品中的曲筆、婉言、象征等手法，不用艱深古奧的詞語。應用文的平實，并不意味著排斥生動和拒絕一切修辭手法，相反，在一些文體中恰當?shù)厥褂帽扔?、對偶、排比等修辭手法，可以于平實中求生動，收到更好的表達效果，如調(diào)查報告、總結(jié)、新聞、演講稿等。平實也不是意味著可隨便使用口語，相反，許多文種要求語言莊重典雅，得體大方，如公文、司法文書等。應用文的詞句還應注意錘煉，表意準確，文約事豐。
（五）應用文的學習方法
1、掌握文種格式，合乎規(guī)范要求。
2、精通業(yè)務知識，理論聯(lián)系實際。
3、行文嚴謹簡明，反復修改練習。
（六）學習寫作應用文的意義
1、是能力的要求。
2、是成功的基石。
3、是素質(zhì)的體現(xiàn)。
4、是單位用人的標尺。
三、布置作業(yè)：
1、比較應用寫作與文學寫作的區(qū)別。
2、結(jié)合自己的學習和工作實際，談談應用文寫作的重要性。
3、簡述應用文發(fā)展的脈絡，并舉出各歷史時期的代表作。
四、課后記
第四篇：應用寫作緒論教案
應用文寫作緒論教案
一、導語：
中國著名教育家葉圣陶曾很有見地指出：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”他為什么這么看重大學生“一定要能寫工作和生活中實用的文章”呢？我們在《大趨勢——改變我們生活的十個新方法》中找到了國際性的新答案。美國著名的未來學專家約翰·奈斯比特在這本風行全球的書中指出：在工業(yè)社會向信息社會過渡中，有五件“最重要”的事情應該記住，而其中的一件就是，在這個文字密集的社會里，我們比以往任何時候都要具備最基本的讀寫技能。這里所說的“讀寫技能”，首先就是足以應付日常工作和生活所需要的寫作能力，也就是應用文寫作能力。這就明確地指出，在信息密集的社會中，人人都需要學會應用寫作，否則就難以“應付”日常工作和生活的需要。
寫作是人們?yōu)檫_到某種交際的目的，用文字記載思想或事件的社會活動。寫作學以寫作對象、寫作活動規(guī)律為研究對象，是既古老又不斷發(fā)展的一門社會科學，是指導人們從事寫作實踐的理論。寫作活動，自人類社會發(fā)展到有組織管理形態(tài)和文字出現(xiàn)之際就形成了，并隨著社會的發(fā)展而進步，形成了眾多文體和表現(xiàn)形式。根據(jù)撰寫文章目的的不同，寫作可分為文學寫作和應用寫作。文學寫作以文學創(chuàng)作活動為主體。第一學期我們學過了基礎寫作這門課程，從中了解文學寫作的相關理論知識，并進行了大量的實踐，同學們的寫作水平有了很大的提高，這一學期我們來學習與之相聯(lián)系的商務應用寫作。應用寫作以應用文撰寫為主體。
二、授課內(nèi)容：
（一）應用寫作的內(nèi)涵 對于研究者來說，應用寫作是以應用文的文體及其寫作活動為研究對象、探討應用文寫作規(guī)律的實用科學。對于學習者來說，應用寫作是以應用寫作的理論為學習對象并接受應用文寫作訓練的工具課。(二)應用文的含義
國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章。(三)應用文的特點
應用文具有實用性、真實性、規(guī)范性、簡明性等特點。
（四）應用文的語言
1.應用文語言的表述要求
應用文的語言表述，要求盡量做到：嚴謹莊重、恰當準確、樸實得體、簡明生動。2.應用文專門用語
（1）稱謂詞：即表示稱謂關系的詞 第一人稱：“本”、“我”，后面加上所代表的單位簡稱。如：部、委、辦、廳、局、廠或所等。第二人稱：“貴”、“你”，后面加上所代表的單位簡稱。一般用于平行文或涉外公文。第三人稱：“該”，在應用文中使用廣泛，可用于指代人、單位或事物。如：“該廠”、“該部”、“該同志”、“該產(chǎn)品”等?！霸摗弊衷谖募姓_使用，可以使應用文簡明、語氣莊重。（2）領敘詞
領敘詞是用以引出應用文撰寫的根據(jù)、理由或應用文的具體內(nèi)容的詞。常用的有：
根據(jù)□按照□為了□接??□前接或近接??□遵照□敬悉□驚悉??收悉□??查□為??特??□??現(xiàn)??如下
應用文的領敘詞多用于文章開端，引出法律、法規(guī)以及政策，指示的根據(jù)或事實根據(jù)，也有的用于文章中間，起前后過渡、銜接的作用。（3）追敘詞
追敘詞是用以引出被追敘事實的詞。如： 業(yè)經(jīng)□前經(jīng)□均經(jīng)□即經(jīng)□復經(jīng)□迭經(jīng)
在使用時，要注意上述詞語在表述次數(shù)和時態(tài)方面的差異，以便有選擇地使用。（4）承轉(zhuǎn)詞：又稱過渡用語，即承接上文轉(zhuǎn)入下文時使用的關聯(lián)、過渡詞語，有： 為此□據(jù)此□故此□鑒此□綜上所述□總而言之□總之（5）祈請詞：又稱期請詞、請示詞，用于向受文者表示請求與希望。主要有： 希□即?！蹙聪！跽垺酢跬酢蹙凑垺鯚┱垺鯌┱垺跸Ｍ跻?使用祈請詞的目的在于造成機關之間相互敬重、和諧與協(xié)作的氣氛，從而建立正常的工作聯(lián)系。
（6）商洽詞：又稱詢問詞；用于征詢對方意見和反映，具有探詢語氣。有： 是否可行□妥否□當否□是否妥當□是否可以□是否同意□意見如何
這類詞語一般在公文的上行文、平行文中使用，在使用時要注意確有實際的針對性，即在確需征詢對方的意見時使用。
（7）受事詞：受事詞即向?qū)Ψ奖硎靖屑?、感謝時使用的詞語。如： 蒙□承蒙 屬于客套語，一般用于平行文或涉外的公文。
（8）命令詞：即表示命令或告誡語氣的詞語。以引起受文者的高度注意。如： 表示命令語氣的語詞有：著□□著令□特命□責成□令其□著即
表示告誡語氣的詞語有：切切□毋違□切實執(zhí)行□不得有誤□嚴格辦理（9）目的詞
目的詞即直接交待行文目的的詞語，以便受文者正確理解并加速辦理。用于上行文、平行文的目的詞，還須加上祈請詞，如： 請批復□函復□批示□告知□批轉(zhuǎn)□轉(zhuǎn)發(fā)
用于下行文，如：查照辦理□遵照辦理□參照執(zhí)行 用于知照性的文件，如：周知□知照□備案□審閱（10）表態(tài)詞：又稱回復用語，即針對對方的請示、問函，表示明確意見時使用的詞語。如： 應□應當□同意□不同意□準予備案□特此批準□請即試行□按照執(zhí)行□可行□不可行□迅即辦理
在使用上述詞語時應對公文中的下行文和平行文嚴加區(qū)別。（11）結(jié)尾詞：即置于正文最后，表示正文結(jié)束的詞語。用以結(jié)束上文的詞語。如：
此布□特此報告□通知□批復□函復□函告□特予公布□?此致□謹此□此令□此復□特此 再次明確行文的具體目的與要求。如： ??為要□??為盼□??是荷□??為荷 表示敬意、謝意、希望。如：敬禮□致以謝意□
使用這些詞語，可以使文章表述簡練、嚴謹并富有節(jié)奏感，從而賦予莊重、嚴肅的色彩。3.其他要求
（1）注意詞匯意義
詞義的輕重（傷害、損害、危害）范圍的大?。ㄊ虑?、事故、事件）適應的對象（愛護、愛戴（2）注意色彩意義
感情色彩（果斷、武斷）
語體色彩（一起吃中飯、共進午餐）民俗色彩（死、永眠、圓寂）
修辭色彩（領土、山河，兄弟、手足）（3）注意標點符號的正確使用 下雨天留客天天留我不留
（4）造好句 運用書面語句式
(1)大量使用介詞結(jié)構(gòu)和復雜的偏正結(jié)構(gòu)句式,常用賓語提前句式,多用陳述句，少用感嘆句、疑問句,多用較復雜的單句，少用多重復句，少用口語句式（5）應用文數(shù)字的使用
凡是可以使用阿拉伯數(shù)字而且又很得體的地方，特別是當所表示的數(shù)目比較精確時，均應使用阿拉伯數(shù)字。(1)世紀、年月日：公元前8世紀 20世紀80年代 公元前440年 公元7年 1994年10月1日
(2)年份：1990年不應簡寫作”九０年”或“90年”
(3)時分秒：4時 15時40分（下午3點40分）14時12分36秒/ 04:00（4時）15:40（15時40分）14:12:36(14時12分36秒)
（五）應用寫作的學習方法
1、學習本課程的基本方法
要學好本門課程，應當注意以理論為指導，以例文為借鑒，以訓練為中心。
2、進一步提高寫作水平的根本途徑
進一步提高寫作水平的根本途徑是必須全面提高修養(yǎng)，即德、才、學、識這四個方面的修養(yǎng)。
三、總結(jié)
四、作業(yè)：多看一些書籍和雜志，領會應用寫作特點及語言特色
補
（一）選擇題(每個選擇題有4個備選答案，其中至少有1個是正確的。)1.下列詞語表示“征詢”的有： A。
A.是否可行、妥否、當否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、當否、是否同意 C.敬希、煩請、懇請、希望、要求 D.可行、不可行、希望、妥否
2.下列詞語表示“期請”的有： C。
A.是否可行、妥否、當否、是否同意 B.蒙、承蒙、妥否、當否、是否同意 C.敬希、煩請、懇請、希望、要求 D.可行、不可行、希望、妥否
3.記敘要素齊全的是下列哪組？ C。
A.時間、地點、人物、事件、對話、情節(jié) B.時間、地點、人物、事件、描寫、對話 C.時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果 D.時間、地點、人物、事件、描寫、情節(jié) 4.論據(jù)可簡單地分為兩類，這兩類是 AB。
A.理論論據(jù) B.事實論據(jù) C.直接論據(jù) D.比喻論據(jù)
（二）、簡要回答下列問題
1.應用文寫作與文學寫作有什么區(qū)別？
（1）社會作用不同：應用寫作具有直接的功用性。它主要是用來辦理事務、用來解決工作中的實際問題的。而文學寫作不以直接辦理事務為目的，以塑造藝術形象反映社會生活為宗旨。
（2）應用文的真實性與文學作品的真實性是有區(qū)別的。應用文完全排斥虛構(gòu)和杜撰，要求所依據(jù)的材料真實、準確、內(nèi)容實事求是。文學作品要求的是藝術真實，即文學作品中的人物和事件能反映社會生活的某些本質(zhì)方面或發(fā)展趨向，因而不要求寫真人真事，可以大膽進行藝術虛構(gòu)。
（3）語體風格不同:應用文的表述要求準確、不產(chǎn)生歧義，簡明精練，具有平實的特點，對積極修辭的方式，如比喻、比擬、借代、夸張、襯托??等使用有一定限制。而文學寫作，多用各類積極修辭的方式，語言鮮明、形象、生動，以達到特定的藝術目的。
（4）思維方式不同：應用文寫作在思維方法上更側(cè)重邏輯思維，而文學寫作側(cè)重于形象思維。
（5）體式不同：一般的應用文多數(shù)有慣用格式，其中國家機關行政公文具有規(guī)范格式。應用文的格式具有使用的穩(wěn)定性，所以要求寫作時根據(jù)各類應用文的不同，遵守各自的慣用格式和法定規(guī)范格式。而文學寫作，除了舊體詩詞，一般沒有慣用格式。2.應用文的主題有哪些要求？
(1)主題正確。要求以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，符合黨和國家的方針政策、法律、法規(guī)，同時，也要符合客觀實際，反映客觀事物的本質(zhì)與規(guī)律。(2)主題集中。應用文要集中表達一個主題，重點要突出。
(3)主題深刻。應用文要求揭示事物的本質(zhì)及其內(nèi)部規(guī)律，提出推進社會發(fā)展的有益見解。(4)主題鮮明。應用文的觀點必須明確?？隙ㄊ裁矗磳κ裁?，態(tài)度要鮮明，表述要清楚、明白，決不能模棱兩可、含糊其詞。
3.怎樣理解應用文語言“得體”的要求？
得體，指應用文語言要適應不同文種的需要，說話有分寸、適度。例如：撰寫公文其用語就應當符合公文的行文關系、使用范圍與作者的職權范圍(地位與身份)。上行文，用語尊重、簡要，體現(xiàn)出下級機關對上級機關負責的精神；平行機關之間行文，要體現(xiàn)誠懇配合、自愿協(xié)作的態(tài)度，用語謙和禮貌；下行文，要體現(xiàn)出領導機關的權威與政策水平，用語明確、具體，分寸得當；通告的用語宜通俗、明白，盡力避免生僻難懂的詞語、典故及專業(yè)術語。用于社會公共服務的文件，更要注意詞語平和而有禮貌，表示出熱誠服務的愿望。
（三）運用應用文專用詞語填空： 1.××省××局：
你 局×字〔1983〕第073號請示 已收到，經(jīng)與××部研究 答復 如下：??
2.據(jù) 部領導指示精神，?我局會同××司××辦公室抽調(diào)×名同志組成了“××事件調(diào)查組”??
3.《××××辦法》 經(jīng) 廠務委員會討論通過，現(xiàn)發(fā)給你們，望結(jié)合本單位具體情況 參照 執(zhí)行。
4.??以上意見，如 無不妥，請 批轉(zhuǎn)各部屬院校。5.??為了??的需要，特 頒發(fā) 如下指令。
6.承蒙貴 局大力協(xié)助，?我校×××研究所各項籌建工作已基本告一段落。
7.×××來函 已收悉，關于××一事，我部完全同意 你 局意見?? 特此 函復。8.??以大力協(xié)作 為盼。
9.以上所請 如無不妥，以迅即 批復 為盼。
10.該 生 是 我?！痢料怠痢翆I(yè)××級學員?? 11.針對 該廠此類錯誤做法，上級有關部門曾多次行文，責令 其有關領導迅即查清問題，限期糾正錯誤。
12.獲 悉 貴 總公司成立，謹表 賀忱。13.以上命令 立即 施行，不得 有違。
14.以上通令，應使全體公民 知曉，切實 遵照 執(zhí)行。15.隨函附送《××××情況統(tǒng)計資料》一份，請 查收。16.根據(jù) 國務院領導同志的指示精神，?我們 會同 有關部門，對農(nóng)村電網(wǎng)改造工作進行了研究。
17.為了 進一步提高我省企業(yè)管理干部的管理素質(zhì)，決定對在崗企業(yè)管理干部有計劃地進行培訓。經(jīng) 征得四川省行政管理學院同意，擬 委托 該 院舉辦企業(yè)管理專業(yè)班?? 18.以上請示，望予 批準，并列入一九九一年招生計劃。
19.為了 防止計算機2000年問題，經(jīng) 國務院批準，現(xiàn) 將有關問題通知如下。
20.遵照 省人民政府領導同志的指示，現(xiàn) 將國務院辦公廳《關于公文處理等幾個具體問題的通知》 轉(zhuǎn)發(fā) 給你們。
四、布置作業(yè)
第五篇：應用文寫作教案(共2篇)
篇一：應用文寫作教案 應用文寫作教案
第一講 日常事務類、告啟類文書寫作
教學計劃：
教學重點：商業(yè)廣告、通知
教學時間：四課時
第一課時
教學目的：
一、導入：
自古以來，中華民族就非常重視應用文寫作。如秦朝李斯的《諫逐客書》、漢劉邦的《求賢詔》和諸葛亮的《出師表》等。應用文寫作講究的不是文采，講究的是規(guī)范，代表是威嚴和信譽。學好應用文寫作，對于一個企業(yè)管理干部來說非常重要，你所寫的應用文是否規(guī)范，要受到社會各方面的評說、檢驗，代表你所在單位的公眾形象，影響到企業(yè)的美譽度和信譽度。
二、應用文的概念
1、如何理解文書、應用文、公文的概念？
有的教材這樣定義：
三、應用文的主要特點、作用、分類及寫作要求
四、常用日常事務類文書寫作
1、介紹信
一種是固定格式，印刷好的介紹信格式，留存根，有編號，便于查詢。⑵標題：介紹信或xx單位介紹信
主送單位：頂格書寫
2、證明信
⑵標題：證明或證明信、關于xxx的證明
正文：提行空兩格，寫清證明事由，實事求是，真實可靠，言之有據(jù)，引文準確，語言簡潔。
3、慰問信
⑵標題：慰問信或xxx致xxx的慰問信
第二課時
教學目的：繼續(xù)了解常用日常事務類文書寫作
1、表揚信
⑴定義：機關、單位、團體表揚有關方面、有關人員先進事跡、先進思想的一種專用書信。
正文：一是概述表揚的緣由，簡明陳述其先進事跡的梗概；二是對先進事跡作出恰當評價、熱情的贊揚和充分肯定；三是表達向被表揚者學習心意，或號召群眾向被表揚者學習。
2、感謝信
3、祝賀信
正文：一是表明賀意，二是肯定成績，三是簡要作結(jié)，結(jié)尾再另起一行寫上祝語或敬語。
4、邀請書（請柬、請貼）
⑵標題：有封面的寫封面，無封面的居中寫標題，橫排豎排均可。
正文：說明邀請事由，即寫明活動時間地點，及報到有關事項。
印制請柬應注意：用語熱情、誠懇、典雅、明白、得體。注意喜慶款式和設計藝術性，封面大方、精美。
5、聘請書（聘書、聘約）
⑵標題：居中寫聘請書（聘書、聘約）
聘請對象姓名：頂格寫，也可在正文中特聘xxx為xx，或在正文后寫此致 xxx同志。正文：簡要說明聘請原因、職務、期限，有的還寫職責、權限、待遇、要求等。
6、倡議書
⑵標題：可寫正副雙標
正文：分引言和主體，引言寫原因、目的、形勢、背景，“特提出如下倡議”過渡到主體。倡導內(nèi)容要有針對性和可行性，語言有號召力和鼓動性，為擴大影響可公開張貼、廣播或登報刊等。
7、嘉獎書（嘉獎令、獎狀、獎勵證書、榮譽證）
⑵格式：標題；嘉獎對象；正文：寫清被嘉獎者在什么時候什么崗位取得什么成績，或被評選為某某榮譽稱號；結(jié)尾“特此獎勵”或“特發(fā)此狀（證），以資鼓勵。
第三課時
教學目的：了解告啟類文書寫作
1、啟事
⑴定義：機關、單位、團體需要公開向大家說明某件具體事情，或希望公眾協(xié)助辦理某
啟事可以處理公、私事，不便以通告、公告等公文文種行文時，就采用啟事。如招領、尋人、尋物、征訂、征文、征房、招工、招聘、遷址、更名、改期、更正、開業(yè)、停業(yè)等事項。啟事不如公告類公文具有較強的約束力和強制性，多具祈求性、商洽性和周知性。⑵標題：常以事由+文種為題，也有直以事由或以文種為題。
2、聲明
一種是政府外交專用的聲明，如《外交部聲明》，也要兩國聯(lián)合聲明。
⑵標題：常用單位+事由+文種
落款：單位、時間。
3、公示
⑴定義：領導機關或機關、單位、團體領導機構(gòu)，需要作出涉及某項決策、人事任免、組織處理或安排等要事項的決定，在事前征示一定范圍公眾意見的一種周知性公文。
正文：一是公示緣由，二是公示事項，三是公示要求，便于群眾反饋。
4、公告
⑴定義：向國內(nèi)外或社會發(fā)布重要事項或者法定事項時所使用的一種公文文種。公告通常是國家機關使用，而企事業(yè)單位一般用通告、啟事。
5、通告
⑴定義：在一定范圍內(nèi)公布應當遵守或周知事項的一種公文。
⑵標題：事由+文種
正文：一要簡明，重要事項要寫清相關法律、政策依據(jù)和獎懲辦法。
第四課時
教學目的：繼續(xù)了解告啟類文書寫作
一、了解商業(yè)廣告、產(chǎn)品說明書、通知、通報寫作
1、商業(yè)廣告 ⑵廣告對產(chǎn)品對企業(yè)的作業(yè)不言而喻。廣告一可傳播市場信息，溝通產(chǎn)銷渠道；二可促進生產(chǎn)發(fā)展，提高經(jīng)濟效益；三要如實介紹商品，正確指導消費；四可促進市場競爭，活躍市場經(jīng)濟；五能開拓國際國內(nèi)市場，了解市場行情；六能美化市容環(huán)境，豐富文化生活。廣告為了追求宣傳效果，突破了體裁格式限制，只有原則，沒有固定模式，要根據(jù)商品本身、媒體質(zhì)介和消費者心理特點來設計。形式可以多種多樣，追求完美的藝術性和豐富的知識性、感觀的趣味性。
報刊廣告標題很講究，不僅集中醒目表現(xiàn)廣告主題，而且吸引消費者注意，誘發(fā)閱讀興趣，促使購買欲望。有直截了當式標題，有間接性標題，復合型標題。
廣告口號又叫標語，在廣告文字中常反復使用，是企業(yè)、商品的形象標志，有的是企業(yè)服務理念、宗旨、精神，如福人藥業(yè)造福人人。
廣告正文一般有開頭、主體、結(jié)尾三部分，寫法不拘一格，體式多樣。
2、產(chǎn)品說明書
⑵產(chǎn)品名稱：注明型號、商標、批準生產(chǎn)文號
產(chǎn)品說明：一是性能、特點、功用；二是原料組成或基本結(jié)構(gòu)；三是規(guī)格或指標（主要
⑶產(chǎn)品說明書要講究實用性、真實性、條理性。在內(nèi)容上要寫出產(chǎn)品的知識性、實用性，在說明上要注意準確性、科學性，在取舍上要抓住重點，突出特點，在表達上注意通俗性條理性，不要濫用科學術語和行業(yè)用語。
廣告的目的在于宣傳企業(yè)，介紹產(chǎn)品簡略，講究藝術性；說明書側(cè)重介紹產(chǎn)品知識，要詳細，簡潔平實。
⑷標題：產(chǎn)品牌號+名稱+文種
3、通知
⑴通知是一種最常用的公文，用于批轉(zhuǎn)下級機關的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文，傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執(zhí)行的事項，任免人員。
標題：除極簡單的事只寫“xx通知”外（如會議通知、停電通知等），一般都應在通知前加上發(fā)文機關和事由，便于盡快了解通知的主要內(nèi)容。
正文：要交代發(fā)文的原因、意圖、目的，通知的什么事情，有哪些具體要求和意見，受文單位應如何辦理。
⑶工作通知寫法：一般包括通知緣由、通知事項、通知要求，多數(shù)采用總分條文式結(jié)構(gòu)。通知緣由寫出發(fā)通知的背景、依據(jù)、目的等，是文章的主旨。通知事項是主要部分，要寫明做什么、怎么做，即工作任務、原則規(guī)定、執(zhí)行要求、具體措施、注意事項等。
⑷會議通知的寫法比較簡單、靈活，寫清開會的原因、目的、會議名稱、主要議題、到會人員、會議報到時間和地點、需要準備的材料等。
4、通報
⑵標題：事由+文種，也有新聞式雙標題
正文：分直述式和轉(zhuǎn)述式寫法，材料務求真實、準確。
情況通報多為一事一報，靈活自如，因文而定。
篇二：應用文寫作教案 會議記錄
教學目標：
教學重點：
教學難點：
教學方法：
教學時間：
一課時
教學過程：
一、寫作要求：
二、寫作指導
記錄是把有關的言論和現(xiàn)場發(fā)生的事情如實記下來的書面材料。記錄的形式有會議記錄、會談記錄、電話記錄、談判記報告記錄、庭審記錄、事故現(xiàn)場記錄、課堂筆記等。
1、會議的組織情況
2、會議內(nèi)容
包括議題、討論情況以及形成的決議。
3、結(jié)尾
一快，即書寫運筆要快，記得快。二要，即擇要而記。三省，即在記錄中正確使用省略法。
三、例文展示
《育才中等職業(yè)學校學生會2009年第四次會議記錄》
四、寫作練習
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