第一篇：談新教師如何備課和上課

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。即使是一名有經(jīng)驗的教師也不是隨心所欲地進行教學(xué)活動的，因而，作為一名新教師不能不研究如何備課。這就好比你要出門旅游，出發(fā)前要了解目的地的氣候，風(fēng)土人情等，準備好相機、個人日用品否則就會勞累而達不到放松的作用，教學(xué)工作更是如此。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地備課。教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。初次登上講臺，總是忐忑不安，怎樣才能備好課，如何才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，這些都是新教師忐忑不安的原因。我們都有過做新教師的經(jīng)歷，可以說新教師的第一節(jié)課既是甜蜜的也是苦澀的。歸納起來新教師在課堂上最容易發(fā)生的情形有這么幾種問題。第一種問題是滿堂灌。總覺得自己講得不夠詳細，害怕學(xué)生沒聽懂，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因為老師講得太多了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)效果不好時再來炒夾生飯口味就難改了。第二種問題是照本宣科。特別在文科教學(xué)中老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的知識一點不落地講完，劃字詞談中心，看上去老師功夫下的不少，但這種上法卻失去了上課的意義，效果肯定很差。第三種問題是不能很好地分配時間與內(nèi)容的關(guān)系。由于教材的系統(tǒng)性不熟悉，對章、節(jié)、單元的知識了解不夠全面，難以準確把握重難點，往往出現(xiàn)一節(jié)課下來該講的還沒講。下面我就新教師如何備課、上課談?wù)勎覀€人的看法。

首先，我校為備課設(shè)計了專用備課本，包含教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計。教學(xué)計劃中有學(xué)情分析、教材分析、計劃安排、計劃調(diào)整說明四塊內(nèi)容。學(xué)情分析要求教師在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)班級學(xué)生實際填寫；教材分析則要在備課前通讀教材，對知識的難點重點做到心中有數(shù)，結(jié)合前后知識做系統(tǒng)性備課，防止備一課上一課；學(xué)期計劃安排是由年級組教師集體討論確定；計劃調(diào)整說明一般用于初三年級組根據(jù)學(xué)生情況和實際教學(xué)作部分改動。教學(xué)設(shè)計如下表

第二，要求教師備課從以下五個方面著手

一、備教材 備課前應(yīng)通覽全冊教材，閱讀教學(xué)參考，注意其章、節(jié)、單元內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進行單元、章、節(jié)的備課，幫助自己對本學(xué)科知識的體系有個大致的了解，了解知識的形成過程，使自己對某些知識點在后繼學(xué)習(xí)中的作用有所認識，確定學(xué)生的認知特點與生活現(xiàn)實的結(jié)合，把握有效激發(fā)學(xué)生主動參與、積極思維的切入點，找出本學(xué)科與其他學(xué)科的教材內(nèi)容的“知識鏈”和思想品德教育的“結(jié)合點”，設(shè)計學(xué)科綜合教學(xué)活動，進而幫助自己確定現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)。善于發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計與教學(xué)流程上的沖突問題.新教材中經(jīng)常會提出一些小問題（數(shù)學(xué)上的“思考”，化學(xué)上的“觀察與思考”，物理上的“思考與討論”等）有些問題是起到承上啟下引出新問題的作用。

二、備目標(biāo) 知識點的講解，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感、態(tài)度和價值觀，這就是通常所講的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教材所提供的素材還不能完全達到目標(biāo)要求時，要考慮是否補充材料和重新整合。（如政治、地理學(xué)科都出現(xiàn)了看似內(nèi)容較淺，實則是重要內(nèi)容，但學(xué)生與之相聯(lián)系的信息太少的現(xiàn)象）。在分析教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，要明確三維目標(biāo)，加強統(tǒng)整，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主線索。教學(xué)目標(biāo)的表述要具有可操作、可觀察和可檢測性。并在分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定上限目標(biāo)和下限目標(biāo)。如初中數(shù)學(xué)思維的過程，一般經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運算求解等是大多數(shù)課時的目標(biāo)。物理教學(xué)中動手能力、歸納能力則是常見目標(biāo)。這些工作，一般是要求教師在暑期中完成。新教師要主動找時間盡快完成。

三、備學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法確定了，這只是做到了“知己”；緊接著還要做到“知彼”，那就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，去重新審視你所選定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如本課中某些知識點，可能從我們教學(xué)的角度來看，它們既非重點也非難點，但是學(xué)生對這些問題有可能非常感興趣，那么，對于這樣的問題，我們就不能因為它們不是難點重點，就不去準備或少去準備，恰恰相反，我覺得這樣的問題我們應(yīng)該認真準備。如課后活動，盡管你準備的這些東西不一定都要寫在教案上，也不一定都要在課堂上給所有的學(xué)生講，但是你一定得知道，當(dāng)學(xué)生問起時，你能說的很清楚，這是贏得學(xué)生對你信任的好辦法。

四、備學(xué)法 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法明確了，學(xué)生情況了解了，還要考慮到本課的這些教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生的實際情況來看，他們怎樣做才能更好地掌握這些內(nèi)容。這個過程就是備學(xué)法的過程。如學(xué)中國歷史，其中有許多不平等條約的內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，需要學(xué)生識記。英語教學(xué)時識記單詞是不可少的，化學(xué)元素符號的掌握等，那么，對于這些內(nèi)容我們就得考慮怎么樣處理，學(xué)生才容易掌握？當(dāng)然，老師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不一定對每個學(xué)生都適用，但是這種學(xué)習(xí)方法上的“預(yù)設(shè)”確是上好一節(jié)課的必要前提。如物理課上貫穿的一個重要理念是讓學(xué)生感受和學(xué)會科學(xué)探究的一般思想；提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃與設(shè)計實驗→進行實驗與收集證據(jù)（數(shù)據(jù)）→分析論證→評估→交流與合作。也可以讓學(xué)生提出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、備習(xí)題 要充分研究每節(jié)后面的練習(xí)。課本上的每一道題，都有其一定的意義，為什么要安排這樣的練習(xí)一定要弄清楚其目的，發(fā)掘教材和習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，揭示教材的規(guī)律，明確教材的深度和廣度。也是提高自己教學(xué)水平的一種基本功?，F(xiàn)在丹徒區(qū)的很多學(xué)校都使用練習(xí)稿或講學(xué)稿，而練習(xí)稿的編制也能體現(xiàn)教師對教材的把握程度，新教師要認真研究編題的意圖，同時有利于充實講授的內(nèi)容。在階段性檢測時，新教師要主動爭取機會。總之，在備課的過程中，教師就要以嚴格落實課程標(biāo)準要求為目標(biāo)，全面落實“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。備課也是教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的預(yù)設(shè)。教無止境，備課也無止境，必須精益求精、堅持不懈。所以，備好一節(jié)課，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，但是，課備的好并不能說明就能上好。怎樣才能把課上好呢？從近三年約300節(jié)的聽課與教學(xué)效果的顯性數(shù)據(jù)表明，在教學(xué)活動中，能把課上好的教師課堂上能很好地做到以下幾個方面：

一、精心引入課題：良好的開始是成功的一半，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨運，新教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，用一段吸引眼球的畫面，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認知沖突”等手段來導(dǎo)入。

二、儀容端莊，教態(tài)親切和藹，能表現(xiàn)出很高的熱情，如面帶微笑，善意批評，將樂趣蘊涵在過程中。

三、機智，風(fēng)趣，能很好地處理課堂突發(fā)事件。

四、師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，課前課后互相問好，情感真摯讓學(xué)生在欣賞教育中健康成長。

我校還建議教師寫教學(xué)反思，每學(xué)期不少于20次，每次50字以上，要能將自己在實踐教學(xué)中的體會，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗、教訓(xùn)都記載下來，便于以后的教學(xué)。外出教研活動都能及時將感受寫好發(fā)在校園網(wǎng)上，對新教師的聽課要求每聽必評，其目的是幫助新教師快速成長。

備課心得

備課與上課是緊密相連的，一個教師，要達到不備課而能夠上好每一節(jié)課，必須要具備下面的條件：

1、具有屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法和敏捷的教學(xué)思維；

2、必須對所教學(xué)科的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，考試要點，試題種類等非常熟悉。這兩點能夠完成其在課堂上的表達。

3、必須有完全符合他教學(xué)方法的配套練習(xí)，這能夠讓學(xué)生在課外針對他的教學(xué)進行練習(xí)。即他使具備了上面的條件，由于教材在不斷地發(fā)生變化，考試的要求在不斷地發(fā)生變化，新的習(xí)題種類在不斷地出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在不斷地發(fā)生變化。他也必須對不斷地鉆研教材、大綱、試題，還必須經(jīng)常地了解自己的學(xué)生，以免自己的教學(xué)與學(xué)生相脫離。

那么，有多少人能夠清楚地表達自己的教學(xué)方法，并讓人心服口服？有多少人真正理解了教材、大綱、試題特點呢？又有多少人真正了解了自己的學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)狀況呢？更確切地說，有多少人了解自己目前的教學(xué)呢？所以，備課是我們絕大多數(shù)教師教學(xué)所必須的工作，或者說，我們中的大部分人還沒有能力不備課就能夠上好每一節(jié)課。

有人說，備課無止境，同樣的內(nèi)容，每次備課都有不同的收獲。這首先說明，他一直在研究教學(xué)，并且每次都有所改進。但是，他可能還沒有從每次備課的教學(xué)中，分析學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲，或者說，他還沒有確定怎樣的備課方法最適合于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

備課，我們必須考慮以下幾個因素：

1、所教內(nèi)容在學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段的地位。因此，我們必須理解教學(xué)大綱、教材的整體安排、高考的情況。了解知識點之間的聯(lián)系，通過整體安排，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識體系與解決問題的方法。因而，上課的課目必須整體安排，不能根據(jù)自己的喜好進行深挖，以免造成教學(xué)浪費。

2、具備一定的教學(xué)輔助資料。我們要將這一內(nèi)容所能涉及的教學(xué)資料整理出來，進行挑選，并按照課目大體分類，對于還缺少的內(nèi)容，要進行搜索查找，形成足夠的量。這些就是教學(xué)中大致要落實的練習(xí)與研究內(nèi)容。

3、進行教學(xué)設(shè)計：首先必須確定某一節(jié)課需要完成的教學(xué)內(nèi)容，這是很自然的。但是，其中最大的問題是，如何落實這些內(nèi)容最合適？

首先，我們必須考慮接受者的情況。接受者不愿接受的情況下，教學(xué)的效果是不好的。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否有規(guī)律呢？

學(xué)習(xí)是“反思、探究、交互”的不斷循環(huán)，它沒有規(guī)定的起點，根據(jù)需要，學(xué)習(xí)可以從任何一個環(huán)節(jié)開始，在任何環(huán)節(jié)上結(jié)束，一節(jié)課的過程一般至少包含一個循環(huán)。其中“交互”環(huán)節(jié)的作用是引發(fā)問題，及分析評價；“反思”環(huán)節(jié)的作用是歸納問題；“探究”環(huán)節(jié)的作用是研究與解決問題。不僅如此，我們的教學(xué)也是“反思、探究、交互”的不斷循環(huán)，甚至我們的一般工作與生活。因此，我們完全可以按照這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，很自然地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，其中每個環(huán)節(jié)具體安排的內(nèi)容與方法，就各不相同了，這就是教師自己的教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合反映了。目前，我們還不能有效地評價最佳的教學(xué)安排與設(shè)計，我們只能說，做教師的應(yīng)該經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧。

因此，在教學(xué)設(shè)計中，包括了設(shè)計者的：教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力、和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等因素。其中的難點，就是提高自己的教學(xué)能力。其它方面因素或許可以通過短期的培訓(xùn)和具體的操作方法來實現(xiàn)，而自己的能力提高必須靠長期的積累。不斷地反思自己的教學(xué)，能夠較快地提高自己的教學(xué)能力。

以上是我對備課的心得，希望能得到您的寶貴意見。

第二篇：小學(xué)新教師如何備課上課

小學(xué)新教師如何備課，上課？

各位年輕教師，大家好！首先，我作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，歡迎大家加入到教師行列中來，以后，我們會并肩戰(zhàn)斗，共同為河津教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。同時，你們作為一名新教師，即將走到教學(xué)第一線，走進課堂，面對許多雙渴求知識的眼睛，心里難免有些忐忑，教學(xué)技能還自感欠缺，這時，你們最需要得到專業(yè)的技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，這樣你們才能很快適應(yīng)教育教學(xué)工作，為自己以后的專業(yè)成長奠定堅實的基礎(chǔ)，成就自己的職業(yè)人生。今天，我就新教師如何備課、上課這一主題與大家做一交流。

一、備課 A、個人備課

備課是一個整體概念，不能簡單地理解為備課就是寫教案。必須把備課當(dāng)作教學(xué)工作中一項整體工程來對待。課前的一切準備工作都稱為備課。如：研究新課標(biāo)，鉆研教材，查閱教學(xué)參考，了解學(xué)情，準備教具，課前實驗，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計習(xí)題等。

備課的過程分為收集備課信息、構(gòu)思教學(xué)方案、編寫教案三部分。

（一）收集備課信息

1、鉆研教材。一般可以從以下四個方面著手：（1）研究課程標(biāo)準，把握分年級的要求；

（2）通讀全冊教材，制訂學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)在開學(xué)前完成，主要從以下幾方面完成： a、對教材做總體的分析，把握教材內(nèi)容，對學(xué)期教學(xué)工作提出總體構(gòu)思。

b、根據(jù)課標(biāo)所提出的各項要求，根據(jù)課時計劃，把教學(xué)內(nèi)容按單元、章節(jié)科學(xué)合理分配課時。c、對學(xué)情做出正確分析。特別是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣和愛好要做認真分析，為教學(xué)決策、因材施教做好準備。

d、提出質(zhì)量標(biāo)準或奮斗目標(biāo)，擬定教學(xué)措施。

（3）研究教材單元章節(jié)，認識每單元教材在全冊教材中的地位，特別是本單元各課之間的聯(lián)系。這一點非常重要，新教材變過去知識體系為主題編排體系，每個單元圍繞一個主題選編內(nèi)容，更加注重知識的聯(lián)系和綜合運用。

（4）結(jié)合教參，對每篇教材作深入的鉆研。以語文為例，一般分五步： a、從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。b、理清課文的行文線索。c、抓住課文的語言特色。d、要備讀課文。e、做好課后的練習(xí)答案。

2、了解學(xué)情

只有真正了解了學(xué)生，才能備好課，講好課。教師可以采用課堂提問、臨時考試、標(biāo)準化測試、課下交流等方式了解學(xué)情。那么，一般應(yīng)從哪幾個方面去了解學(xué)生呢？一是了解學(xué)生認知水平；二是要了解學(xué)生生活常識水平；三是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度、每個學(xué)生的個性等。例

1、在教學(xué)開始之前，也要通過討論和前測等方法，對教學(xué)內(nèi)容進行前期評估。如果學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了你計劃講授的那些內(nèi)容，教學(xué)的過程就不需要了，否則就是浪費學(xué)生和教師的時間。例

2、每個學(xué)生的知覺偏好度不同。學(xué)習(xí)者對感覺通道的偏好因人而異。主要的感覺通道有：聽覺、視覺、觸覺和運動知覺。人們對觸覺和運動知覺的偏好隨著年齡的增長逐漸減弱。例

3、性別差異。男孩比女孩更喜歡競爭性、攻擊性的活動。所以，他們在競爭性活動中的成績要比女孩好。

例子：中學(xué)數(shù)學(xué)-----學(xué)情分析

教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是普通數(shù)學(xué)，按照學(xué)生的平均水平進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生的年齡在 12 到 14 歲之間。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績良好，少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙?？偟膩碚f，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好；但是當(dāng)采用書本、紙和筆為主要的教學(xué)工具時，他們的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較多的問題。七年級的學(xué)生具備以下知識和技能： ? 在設(shè)計研究計劃時，會使用學(xué)校的圖書媒體中心選擇、查找和利用合適的參考材料；

在使用圖書和其他媒體時，能夠查找、識別條形圖、折線圖和餅圖； ? 能夠正確釋讀和解釋條形圖、折線圖和餅圖的統(tǒng)計 / 數(shù)字信息；

給定的一組數(shù)據(jù)，能夠使用彩色鉛筆 / 水筆、圓規(guī)、直尺和畫圖紙等工具，畫出統(tǒng)計圖（條形形、折線線和餅形）； ? 能夠獨立地（不依賴參考書和他人的幫助）理解和解釋百分比、平均數(shù)、中值和類型的含義 ? 能夠使用標(biāo)準計算機鍵盤，利用計算機上的紫光輸入軟件，打字速度達到 35 詞 / 分鐘。學(xué)生們不喜歡數(shù)學(xué)課本上的作業(yè)，覺得乏味單調(diào)。這些作業(yè)通常是一些數(shù)學(xué)演算問題。老用印刷教材，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很無聊。他們喜歡動手操作，帶有一定操作的教學(xué)活動能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。使用計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生喜歡小組共同學(xué)習(xí)的方式。采取書面考試形式時，學(xué)生往往因為緊張而答不出來。所以，在這一個教學(xué)單元中，教師擬采用其他的考試方式，如寫報告，完成一個應(yīng)用項目等。

（二）構(gòu)思教學(xué)方案

1、確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際來確定。要求內(nèi)容具體，表述準確。

例：【教材內(nèi)容概述】人教版小學(xué)一年級上新課標(biāo)教材第一冊課文15，課文內(nèi)容講小燕子在燕子媽媽的啟發(fā)下三次觀察冬瓜和茄子的不同，從中學(xué)習(xí)到觀察事物要仔細、發(fā)展的眼光、抓住主要特征的方法。生字12個，會寫三個。語言練習(xí)點是把“看看”變成“看一看”這樣的變化。【教學(xué)目標(biāo)分析】

1、認識12個生字。在閱讀中拓展、鞏固識字。

2、正確、流利地朗讀課文，體驗閱讀的情趣。

3、能用學(xué)到的詞語進行創(chuàng)新寫作。

這個教學(xué)案例的寫作目標(biāo)還不夠具體，例如在學(xué)生要達到的知識技能方面，目標(biāo)1可以具體化為能正確寫出3個要求會寫的字，認識12個生字：并能在拓展的材料中正確的指認這些字，目標(biāo)3中創(chuàng)新寫作過于籠統(tǒng)，可以改為學(xué)生能用具體的詞語（看一看）說出（或?qū)懗觯┮粋€自己的句子。另外，還可以從過程與方法，情感與態(tài)度等方面分析本次課所需要達成的目標(biāo)。請務(wù)必注意的是教學(xué)目標(biāo)的具體化。

2、選擇教學(xué)方法 下面介紹兩組常用的教學(xué)方法：

一組是學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲、模擬、發(fā)現(xiàn)教學(xué)和問題求解。討論的形式包括一對

一、小組討論、全班集體討論。分講解后討論和下課前討論，講解后討論一般采用問答式，利于知識內(nèi)化，下課前討論用于評估學(xué)習(xí)效果。協(xié)作學(xué)習(xí)一般是異質(zhì)分組，他們的背景和認知偏好有差異，目的是習(xí)得知識和技能，培養(yǎng)合作和社交技能；操作難點是協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)確定和協(xié)作規(guī)則。游戲是高激勵性技術(shù)，尤其在乏味的、重復(fù)性的內(nèi)容的時候，可以是人與人之間的游戲或單機游戲，如體育課小組球賽，我愛背單詞、打字游戲、解數(shù)學(xué)題練習(xí)等教育游戲。模擬的方式有對話、操作設(shè)備、人機交互、角色扮演、人際交往技能和物理實驗操作等。發(fā)現(xiàn)教學(xué)是向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一個真實的、待解決的問題，學(xué)生通過嘗試--錯誤的多次循環(huán)，采用歸納、探究的方式學(xué)習(xí)，最終找到解決問題的方式。方式有學(xué)生查找信息、實驗操作等。問題求解是以問題為中心讓學(xué)生自主解決實際問題，教師是推動者，協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系，利于問題解決。一組是教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：演講、示范、練習(xí)和輔導(dǎo)等。演講是通過說、表演或其他方法將信息傳遞給學(xué)習(xí)者，屬于單向傳播，不交流或很少交流，如讀書、聽磁帶、看錄像、聽演講等課堂講授，問題是學(xué)生參與度小，不能及時反饋學(xué)習(xí)效果。示范在培養(yǎng)操作技能、身體動作、態(tài)度等目標(biāo)時常采用，如駕校教練、音體美教練、英語口語訓(xùn)練等。練習(xí)用來解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)外語、記憶單詞等。輔導(dǎo)是一邊想學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊提問，聽取學(xué)生回答，分析答案，提供反饋指導(dǎo)，讓學(xué)生做練習(xí)，直到學(xué)習(xí)者達到預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。輔導(dǎo)常采用一對一的方式，輔導(dǎo)者可以是一個人、計算機軟件、印刷材料等。

選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)包括： ●教學(xué)目標(biāo)：不同教學(xué)方法的選擇要與特定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。例如，體育操作技能的培養(yǎng)，就更適合采用示范、練習(xí)的教學(xué)方法。

●教材內(nèi)容特點：教學(xué)方法的選擇要考慮到不同的學(xué)科以及同一學(xué)科的不同階段對學(xué)生的知識掌握、技能訓(xùn)練、能力要求的不同?！駥W(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)?！窠虒W(xué)環(huán)境：選擇教學(xué)方法時，綜合考慮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件。●教師自身素質(zhì)：即教學(xué)方法的選擇必須考慮到教師自身的表達能力、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格、組織能力以及教學(xué)控制能力。

沒有一種教學(xué)方法能夠適用于所有的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程的不同階段，往往需要選擇不同的方法。剛開始，教師可以安排討論或者模擬，吸引學(xué)生的注意力、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在呈現(xiàn)新的教學(xué)信息時，教師可以采用講授法；然后，安排練習(xí)反饋活動，提高學(xué)生的熟練程度；最后，利用小組討論，檢查學(xué)生的掌握情況和他們對教學(xué)過程的評價。

小案例：王老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的物理教師，在進行《光的反射》一節(jié)的教學(xué)方法選擇時，考慮到她所教的對象是初二年級的學(xué)生，具備一定的探究能力，而且這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并能夠運用光的反射規(guī)律解釋某些生活現(xiàn)象，為此王老師決定利用學(xué)校的物理實驗室進行發(fā)現(xiàn)教學(xué)。王老師讓學(xué)生們在實驗室里，利用鏡面反射，用手電照亮一個物體，通過探究，發(fā)現(xiàn)入射角和反射角之間的關(guān)系。

3、選擇教學(xué)媒體

在課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)媒體是視頻、電視、圖表、印刷資料、計算機、教師、光盤、實物教具和國際互聯(lián)網(wǎng)等。

通常情況下，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有四方面：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個知識點都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

此外，還要考慮媒體的特性、使用成本、可獲得性、便利性、學(xué)生的偏愛等因素?？傊?，教學(xué)媒體的選擇是一個決策過程。

4、設(shè)計教學(xué)過程（見后面）

（三）編寫教案 編寫教案的過程是教師把備課內(nèi)容書面化的過程，一般在開始作簡潔的教材分析和學(xué)情分析，然后寫明教學(xué)目標(biāo)，重點難點、課時安排，教學(xué)方法、教具準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。教后還要有反思。

1、一節(jié)完整教案包括以下幾項內(nèi)容：

（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時間：按教學(xué)進度所規(guī)定的時間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)課、講評課等。

（4）教學(xué)目標(biāo)：包括知識和技能目標(biāo)、過程和方法的目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)，可分開定目標(biāo)，也可一條一條的寫。

（5）教學(xué)重點和難點：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實際來確定一節(jié)課的重點和難點。

（6）學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生認識水平分析學(xué)生的知識與技能掌握情況。根據(jù)學(xué)生年齡特點，分析學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀等方面需要情況。

（7）教學(xué)方法：即教師授課的方法與手段。

（8）教具、學(xué)具：如：卡片、小黑板、投影、幻燈片、錄音機、實物、實驗等。

（9）教學(xué)過程：一般要寫清以下幾點：①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計。②寫出教材展開的主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。③寫出教學(xué)重、難點的突破方法以及所采用的教學(xué)手段和方法。（略）a、創(chuàng)設(shè)情景，主動參與（導(dǎo)入）：創(chuàng)設(shè)情景目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)解決問題意識。它將貫穿在整個教學(xué)過程中，不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同“創(chuàng)設(shè)情景”的方法。如開門見山、復(fù)習(xí)鋪墊、懸念激發(fā)、情感交流、生活事跡、趣味故事、游戲活動、直觀感知等方法。

b、提供資源，自主探究：教師在備課中要認真挖掘教材資源，變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、觀察思考、探究新知。具體做法：

①將教材內(nèi)容情境化。將內(nèi)容變成現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

②將靜態(tài)知識動態(tài)化。教材上的知識是靜態(tài)的。它只是為知識的傳遞提供了可能。學(xué)生看到的往往是思維的結(jié)果，而不是知識的形成過程和思維活動過程。因此，備課時，從學(xué)生實際出發(fā)，把教材中的主題內(nèi)容加工成活動，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程。

C、組織調(diào)控，合作交流：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、展示學(xué)習(xí)成果，在互相交流中使大家思維碰撞，激起創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。①學(xué)生自己能學(xué)會的，相信學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是說，在備課中應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。

②新舊知識有直接聯(lián)系的，遷移類比，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。我們可以利用知識的遷移規(guī)律，找準新舊知識的連接點和新舊知識的生長點，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識去學(xué)習(xí)知識?！盀檫w移而教”應(yīng)該成為我們備課時處理教材的出發(fā)點。

③學(xué)生難于理解或不易接受的。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，對于稍難一點的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機會，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動。

④學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，有困難的，小組合作，互相幫學(xué)?！皩W(xué)會與人合作，并能與他人交流思維”是課程標(biāo)準的目標(biāo)之一。所以，我們在設(shè)計教案時，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識，指導(dǎo)他們怎樣與同伴合作。在采用小組合作學(xué)習(xí)時，教師必須設(shè)計下列問題：

1、為什么這節(jié)課要進行小組合作學(xué)習(xí)？

2、小組合作學(xué)習(xí)什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現(xiàn)哪些情況？教師如何點撥？

3、如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢互補？備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學(xué)習(xí)可能是有效的，才能在課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。

d、反饋評價，鞏固應(yīng)用：教師對學(xué)習(xí)過程和成果及時評價和激勵，并通過課堂練習(xí)達到鞏固的目的。教師在備課時要思考以下問題：①教師在反饋講評中應(yīng)該扮演怎樣的角色？（參與者、引導(dǎo)者、組織者）；②教師在設(shè)計練習(xí)和作業(yè)時是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、實踐性、開放性、創(chuàng)新性？（緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的練習(xí)，使學(xué)生的知識、能力、智力同步發(fā)展）。e、回顧總結(jié)，把握重點：當(dāng)整個一節(jié)課將要結(jié)束時，教師要設(shè)計總結(jié)語（突出本節(jié)課的重點、有關(guān)思想的滲透，學(xué)生的質(zhì)疑）。

f、通讀教材，布置作業(yè)：

（10）、板書設(shè)計：教案中要單列板書設(shè)計，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強，板書使用合理。

（11）、課后反思

新課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實施者，更是反思性的實踐者，學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問題是每一個教師非常關(guān)注的問題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進行。

（1）教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們在創(chuàng)造性地使用教材的同時可以在反思中加以記錄。（2）教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對問題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進策略和教學(xué)的新方案。

（3）學(xué)生的獨到見解。上課時學(xué)生提出了哪些有價值的問題。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計相統(tǒng)一。

要求：寫課后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中見奇；“快”——快捷及時。

2、要嚴肅認真地設(shè)計、編寫教案。具體做到：

（1）、教案必須由教師本人獨立思考并設(shè)計，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。（2）、編寫教案要從實際、實用、實效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強求一律。

（3）、編寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。

（4）、教案必須寫得有條理，重點突出。老師鉆研教材時所理解的，不一定都要寫到教案上，有些可以存乎于心，把重點的內(nèi)容寫下來就行了。

B、集體備課

（一）集體備課模式

學(xué)期初，備課組制定集體備課計劃，明確集體備課的時間、內(nèi)容、主備人等。主備人提前一周備好課。

集體備課的一般流程（1）

教師按學(xué)案要求自備簡案（備課標(biāo)、教材、學(xué)生、教與學(xué)法、練習(xí)題等）→集體研討（達到四統(tǒng)一：目標(biāo)與重點難點、自學(xué)提綱和自我檢測、基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力拓展題、板書設(shè)計）→一人主備→組長把關(guān)→統(tǒng)一印制→同案操作（課前可結(jié)合本班學(xué)生實際進行修正，在學(xué)案左右兩旁規(guī)定的空間加注個人備課內(nèi)容。）→二次備課（課后結(jié)合教學(xué)實際對教、學(xué)案進行第二次加工）

集體備課的一般流程（2）

分塊分人主備---集體研討（確定目標(biāo)及重難點、自學(xué)提綱和自我檢測、基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力拓展題、板書設(shè)計）----完善備課（包括制課件、準備實驗等）----組長把關(guān)----付印操作----二次備課

說明：

1、集體研究課程標(biāo)準要求；

2、集體選題、組題

3、學(xué)科組要統(tǒng)一安排教學(xué)進度。

（二）教案、學(xué)案 河津市教育局教研室博客

博客地址： http://hjsjys.blog.163.com/ C、備課管理 依據(jù)《河津市初中教學(xué)常規(guī)管理實施意見》

1、堅持集體備課。以備課組為單位，各學(xué)科每周集體備課時間不少于2課時，每次活動要做到時間、地點、主備（講）人、活動程序、活動記錄“五落實”。

2、編寫教學(xué)案。開展集體備課，編寫共案，并能結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)情對共案進行個性化處理，內(nèi)容有增刪，順序有調(diào)整，教法有補充的為一類教學(xué)案；開展集體備課，編寫共案，但未結(jié)合自身和本班實際進行修改、完善，直接使用的為二類教學(xué)案；不開展集體備課，只有個人純知識性備課的為三類教學(xué)案。有條件的學(xué)校對優(yōu)秀教學(xué)案可輸入微機，共享網(wǎng)絡(luò)備課資源。（注意：教案、學(xué)案可以分開，也可合并為教學(xué)案）

二、上課

（一）上課的基本環(huán)節(jié)

認真?zhèn)浜谜n，制好課件，準備好實驗和學(xué)案，并進行充分的熟悉和演練，是上好一堂課的前提。對于新授課主要有以下七個環(huán)節(jié)：

教師候課、學(xué)生備課→創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實→通讀教材、釋疑補缺。

1、教師候課、學(xué)生備課

上課前3分鐘，教師準時到教室門前候課，一方面檢點上課用具是否準備齊全，教案是否已經(jīng)熟悉，一方面督促學(xué)生做好課前準備。此時，學(xué)生要準備好上課所用的書籍、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具，并且自主復(fù)習(xí)上一堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，放松心情，準備上課。

2、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實際素材、演示實驗或?qū)σ延兄R的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑。

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)

該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進行交流。具體要求如下：（1）、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點和難點。

（2）、自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對個人解決不了的問題進行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

（3）、教師及時巡視，適時點撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時也要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。

（4）、自主學(xué)習(xí)要有時間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。

4、成果展示、匯報交流

（1）、以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進行展示匯報交流。

（2）、師生合作共同對問題進行理解、分析和闡釋。教師要適時引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動，實現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

5、歸納總結(jié)、提升拓展

（1)、針對本節(jié)課的基本知識、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗和學(xué)生提出的問題，進行歸納總結(jié)、拓展提升。要注重知識內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認識上的疑、難點。(2)、引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

(3)、及時對小組探究學(xué)習(xí)情況進行評價。

6、反饋訓(xùn)練、鞏固落實

(1)、根據(jù)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，進行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。

(2)、進行變式訓(xùn)練，掌握和鞏固知識的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧。(3)、學(xué)生做完學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成學(xué)案并了解學(xué)生答題情況，使教師的教學(xué)更有針對性和提高課堂教學(xué)效率。

7、通讀教材、釋疑補缺

每節(jié)課最后要留3--5分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀教材，整體把握內(nèi)容，挖掘教材中的小知識點；有問題的學(xué)生可以當(dāng)堂向老師質(zhì)疑，教師及時予以釋疑指導(dǎo)。

（二）一堂好課的標(biāo)準 河津市中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準

單位： 姓名： 學(xué)科： 課題：

評價等級 計

分

評價標(biāo)準 評 價 要 素

1、學(xué)生情緒飽滿，思維活躍。（7分）

學(xué)生課堂行為302、能進行自主、合作學(xué)習(xí)，敢于表達和質(zhì)疑。（8分）分

3、每個學(xué)生都能主動參與課堂活動。（8分）

4、學(xué)生能充分展示自己的個性，（7分）

5、語言準確、有感染力，板書工整、合理。（1分）

6、教學(xué)手段設(shè)計、應(yīng)用能適時適度，操作規(guī)范、熟練。（2分）

教師基本素

7、能正確把握教材，突出重點，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際。（3分）

養(yǎng)10分

8、教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理、形式多樣，（2分）

9、有較豐富的組織能力，有創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學(xué)風(fēng)格。（2分）

10、能創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，營造民主、平等、互助、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)上學(xué)習(xí)興趣。（6分）

11、善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)具有針對性、啟

教師課堂行發(fā)性、時效性，能少而精。（6分）

為30分

12、對學(xué)生的評價及時、客觀，具有激勵性。（6分）

13、能積極參與到學(xué)生課堂活動中去，與學(xué)生分享體驗和感受。（6分）

14、能給學(xué)生活動提供充足的時間空間。（6分）

15、學(xué)生能弄懂、學(xué)會所學(xué)知識和技能。（10分）

課堂教學(xué)效

16、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，解決問題能力得到提高。（10分）

果30分

17、學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。（5分）

18、能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。（5分）

綜合評價意見 總體評價：

改進意見：

說明：除了5—9項按等級0.5分遞減外，其余各項按等級2分遞減。

一堂好課至少應(yīng)具備以下四點：主動、生動、快樂、有效。

根據(jù)這個標(biāo)準我們制定了《河津市中小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準》，包括4個評價緯度、18個評價要素?，F(xiàn)作一簡單介紹。

1．課堂教學(xué)評價強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，評價的形式為：自評、互評、他評。

2．評價重心下移。不但要評教，而且要評學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進和發(fā)展。其中，學(xué)生課堂行為和教學(xué)效果占到60分，教師的課堂行為占30分，教師基本素養(yǎng)占10分。

3．評價結(jié)果的運用不以甄別和獎懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。4.課堂教學(xué)評價是教師發(fā)展性評價，評價的結(jié)論采取等級評價（A優(yōu)秀、B良好、C待提高）、分數(shù)評價（百分制，100-86分為優(yōu)秀，85—70分為良好，69分以下為待提高）和質(zhì)性評價（綜合評語）

（三）幾個關(guān)鍵點

1、導(dǎo)入：

一堂課導(dǎo)入得好，就能很好地吸引學(xué)生，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極地影響。因此，從某種程度上說，課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低直接決定一節(jié)課的成敗。下面介紹幾種導(dǎo)入法：

（1）、實驗導(dǎo)入法

設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，將學(xué)生所要掌握的內(nèi)容用實驗的形式展現(xiàn)開來，可使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w，進而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

（2）、故事導(dǎo)入法

根據(jù)學(xué)生的心理特征，抽象的語言學(xué)習(xí)往往會引起學(xué)生的厭煩情緒。對于較長的故事性或戲劇性的文章，教授課文前可用故事來襯托，使課文引人入勝，顯得生動。

（3）、設(shè)疑導(dǎo)入法

它是老師們平時上課最常用的一種導(dǎo)課法，簡單易行，不需其它教具也可進行，而且能一步到位，引起懸念，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

（4）、視聽導(dǎo)入法

隨著教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機、錄像機、電視機、投影儀、電腦、VCD在課堂中的引入使視聽導(dǎo)入法成為成效較高的一種教學(xué)手段,視聽導(dǎo)入法在感官上給予學(xué)生更直接的刺激，使他們更容易接受新事物。

（5）、文中插圖導(dǎo)入法

利用文中插圖，通過回答、討論的形式和言簡意賅，提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入課文的話題，易激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，使課堂氣氛十分活躍。

綜上所述，導(dǎo)入新課是整個教學(xué)活動中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是其重要組成部分。導(dǎo)入新課也是一門科學(xué)和技術(shù)。導(dǎo)入新課方法多種多樣，各有千秋，我們也要因人而異，因地而異，因時而異。

2、三種主要的教學(xué)組織形式（1）、集中授課

所謂集中授課是指在教師的直接指導(dǎo)下，整個班級的學(xué)生一起進行的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的特點是： ? 所有學(xué)生的活動取向決定于教師的語言、要求、指示之類的直接手段，以及學(xué)習(xí)課題、使用的教材、演示、問題討論之類的間接手段。

? 共同的教學(xué)對象、共同的目標(biāo)設(shè)定、直接的共同活動，形成了教師和班級集體之間緊密的、恒定的關(guān)系。集中授課的適用情境：

①導(dǎo)入新課題的目標(biāo)和要求，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。②介紹課題的一般背景知識或必需的預(yù)備技能。

③系統(tǒng)講解題范圍內(nèi)的觀點和材料。④介紹專業(yè)領(lǐng)域新近的發(fā)展情況。⑤邀請外來專家演講或放映電影、錄像等，而這些資源不可能由學(xué)生個人或小組獨自使用。⑥進行課題或單元的復(fù)習(xí)、小結(jié)。（2）、小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進行自主性的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生彼此間進行信息交換，教師則起指導(dǎo)作用。小組學(xué)習(xí)具有下列特點： 第一，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)展集體意識，發(fā)展作為集體一員共同地、自主地從事活動的能力； 第二，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是能動的，尤其是成績居中下水平的學(xué)生，可以進行主動的、能動的學(xué)習(xí)，大幅 度減少了同步學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象； 第三，分組學(xué)習(xí)是學(xué)生共同地、自主地解決問題的教學(xué)方式，學(xué)生可借此提高解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）、個別化學(xué)習(xí)

所謂“個別化學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生之間不交換信息，每一個學(xué)生自主進行的問題解決學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)活動中，教師盡可能加以指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生可以按照自己的進度學(xué)習(xí)，積極主動完成課題并體驗到成功的快樂。這種學(xué)習(xí)方式常用于鞏固知識技能的練習(xí)，也可用于掌握并擴展新的知識技能，深化思考。這種組織形式可用在通常的課題教學(xué)中，也可用于自習(xí)課、家庭學(xué)習(xí)中。三種形式之間要有某種程度的平衡，以便揚長避短，相互彌補和促進。當(dāng)前的學(xué)校教育的教學(xué)設(shè)計中，要適當(dāng)減少集體授課的時間；更多地安排個別學(xué)習(xí)和小組相互作用，努力創(chuàng)造個別化學(xué)習(xí)的條件和資源，要提供足夠的小組相互作用的活動，使學(xué)生能積極、主動地參與教學(xué)過程中來。

3、課件制作

最常見的課件是演示文稿，金山（WPS）演示、PowerPoint等都是演示文稿的編輯軟件，它們也是演示型課件最簡單的教學(xué)資源整合平臺。在這個平臺上，教師可以集成文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫，通過創(chuàng)建超級鏈接，以超媒體的形式鏈接各種多媒體信息，并將這些信息整合在一起，制成課件提供教學(xué)使用。

演示型課件借助計算機強大的多媒體功能，提供了全方位，多角度、多層次、多變化的立體式的演示功能，使抽象的教學(xué)有了直觀的、可操作的“模擬實驗”，許多在傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清的教學(xué)難點，通過計算機的演示就不言自明了。如化學(xué)微觀世界的再現(xiàn)、危險性高難度或不可逆實驗的演示、文科相關(guān)信息的展示等。

4、板書設(shè)計

板書設(shè)計的幾種類型 ：

（1）、規(guī)范式：就是按照教材上的重、難點，標(biāo)準、規(guī)范地記錄下來，展示教學(xué)思維過程，它是教學(xué)中使用最為廣泛的一種板書類型。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時設(shè)計以下板書：

①概念：

一般地，形如y=kx+b(k,b是常數(shù)k≠0)的函數(shù),叫做一次函數(shù)。

(當(dāng)b=0 時，y=kx+b即為y=kx，所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)).。②增減性：

當(dāng)k>0時，y隨x的增大而增大；當(dāng)k<0時，y隨x的增大而減小。③一次函數(shù)圖像與k、b的符號關(guān)系(畫出大致圖像)： k的作用： 決定一次函數(shù)圖像y隨x的變化趨勢。b的作用：b的符號決定圖像與y軸交點的位置。

（2）、提綱式：就是對一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析與綜合，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領(lǐng)地反映出來，便于學(xué)生把握知識的重點和有關(guān)問題。如在學(xué)習(xí)“一元二次方程的根的判別式”時，設(shè)計如下的板書：一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)

(1)Δ=b2-4ac(2)當(dāng)Δ>0時，方程有兩個不相等的實數(shù)根；當(dāng)Δ=0時，方程有兩個相等的實數(shù)根；當(dāng) Δ<0，方程沒有實數(shù)根。

(3)上述命題反之也成立。（3）、對比式：就是用對比的形式將新舊知識聯(lián)系起來，用類比的方法比較異同，以利于學(xué)生理解和記憶，接受并掌握新知識。比如，在教學(xué)“一元一次不等式的解法”時，可將一個一元一次方程的解題過程寫在右邊，對照進行講解一元一次不等式的解法。

這樣不僅可以讓學(xué)生掌握一元一次不等式的解法，同時也能讓學(xué)生很容易比較出它們在解法上的異同。

（4）、構(gòu)圖式：就是用大括號、關(guān)系框等形式，將綱目及主要知識點組成一個能明顯反映出從屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖。這種板書主要用于復(fù)習(xí)、歸納章節(jié)知識，不僅可以讓學(xué)生系統(tǒng)地回顧所學(xué)的主要知識，而且可以讓學(xué)生十分清楚地了解前后知識之間的聯(lián)系。

（5）、表格式：就是通過列表的形式反映出來，這樣不僅便于學(xué)生比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時也能增強學(xué)生的記憶效果。

2011.8

第三篇：新教師如何備課上課

新教師的備課和上課

1．課程改革的背景

今年是一個非常重要的年份，所有學(xué)校全面開始實踐“二期課改”新課程。剛進入我區(qū)教育系統(tǒng)的青年教師，絕大部分都將從起始年級開始，和新課程新教材以及學(xué)校的新生同步成長。有一些老教師，已經(jīng)習(xí)慣了原來的教材和教學(xué)方式，讓其適應(yīng)新課程的要求還需要做很多努力，他們在承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)的時候，有時候會有一些抱怨的情緒、抵觸的心態(tài)，如果用這樣的心態(tài)來帶教新分配到學(xué)校的大學(xué)生，會使他們錯誤認識新課程改革的形勢和意義。所以在新教師剛進入學(xué)校之初，讓他們了解新一輪課程改革的背景，正確認識和理解自己肩上的責(zé)任是很有必要的。

在這里，我主要講了兩點：一是明確影響當(dāng)今各國教育發(fā)展的主要時代背景；二是讓新教師體會課程的內(nèi)涵，感悟教師的責(zé)任。

2．備課的基本要求

備課，是新教師走上講臺，在業(yè)務(wù)上“入門”的第一步。在新課程背景下，備課不再是教材內(nèi)容簡單的詮釋、教學(xué)過程簡單的安排、教學(xué)方法簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。這對新教師來說，是一件非常艱難而又重要的工作。我主要圍繞以下幾個方面和新教師談備課：

⑴堅持“六備”要求：

1）備標(biāo)準：按課程標(biāo)準要求做到深淺適當(dāng)。

2）備教材：根據(jù)教材的內(nèi)容，抓住重點，突破難點，并根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生水平，精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容。

3）備教法和學(xué)法：掌握授課的技能技巧，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的能力。

4）備學(xué)生：要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教。

5）備教具：要通過教具演示，使深奧的、復(fù)雜的變?yōu)橹庇^的知識教給學(xué)生。

6）備練習(xí)：要精心選擇與設(shè)計練習(xí)，練習(xí)要有坡度，有利于學(xué)生理解與鞏固所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，精選作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

⑵爭取做到五個“突出”：

1）突出知識要點。

2）突出教法、學(xué)法和教與學(xué)的過程。

3）突出如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高能力。

4）突出教學(xué)重點、難點、易錯點。

5）突出本節(jié)課的特點。⑶努力做到四個“體現(xiàn)”：

1）體現(xiàn)課程標(biāo)準的新理念在教學(xué)設(shè)計的展示。

2）體現(xiàn)滲透德育、可持續(xù)發(fā)展教育和心理教育。

3）體現(xiàn)本學(xué)科特點。4）體現(xiàn)教師個人的教學(xué)特色。

歸結(jié)到三句話：備課要做到：使自己明白，使學(xué)生明白，使學(xué)生容易明白。3．切實上好每一堂課

教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。

1）課堂教學(xué)存在三種結(jié)構(gòu)：知識結(jié)構(gòu)、認知結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)。它們各自遵循著自己的規(guī)律：知識序、認知序、教學(xué)序。只有三序合一，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。

2）教學(xué)活動的本質(zhì)是思維活動。在教學(xué)過程中，存在著三種思維方式：編寫教材的專家對學(xué)科知識的理解和思考；教師自己對教材內(nèi)容和課程標(biāo)準的理解和再創(chuàng)造；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對傳遞給他的知識的理解和認識。教學(xué)的過程，就是通過教師這個中介，盡可能準確地讓學(xué)生理解專家和前輩的思維方式，和前人進行心靈對話的思維過程。

3）教學(xué)要以思維為核心?，F(xiàn)在經(jīng)常提到的一個教育話題就是“減負”，好象學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)真的很重似的。如果你仔細分析，就會發(fā)現(xiàn)，其實很多的負擔(dān)都是那些沒有必要的重復(fù)勞動，學(xué)生思維的負擔(dān)還需要增加才對。在“減負”的同時，要有“加重”的措施，這樣才是辨證的態(tài)度。

4）教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。思維，作為人類一種高級的特有的心智活動，具有過程性和操作性的特點，因而思維訓(xùn)練也應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程來進行。要給學(xué)生思維的鑰匙，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的階梯，要給學(xué)生思維的時間。

除此之外，認真與老教師學(xué)習(xí)，多去聽聽他們的課堂教學(xué)，也是新教師快速成長的一個捷徑。自己還要做一個有心人，給自己確定一個三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭盡快成為一個有經(jīng)驗的好老師。

第四篇：新教師上課建議

《美國中小學(xué)教學(xué)技巧2000則》

1，與班級的第一次見面

★別忘了介紹自己-----并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。（對小學(xué)生尤其必要）★陳述清楚你對學(xué)生的期望-----包括在課堂上可以做什么，不可以做什么。制定幾條簡單的行為規(guī)范，并且始終堅持。你也可以邀請學(xué)生對這些規(guī)則提出他們的建議 ★盡快熟悉學(xué)生的名字。

★幫助學(xué)生知道同學(xué)們的名字-----如果他們還不是很熟悉的話，你可以將他們圍成一個大圈，要求每個同學(xué)報名和相互介紹。

★告訴學(xué)生他們的近期方向。讓學(xué)生弄清楚下來的幾個星期他們要做什么以及為什么要這樣做。幫助他們明白你的安排怎樣符合課程提綱，國家課程計劃等等。

★學(xué)生違反行為準則時堅決采取措施。這在開始的幾個星期里尤為重要。向?qū)W生說清楚你注意著每一件事情的發(fā)生，不會忽略任何事。點出違反了規(guī)則的學(xué)生，但要注意學(xué)生的個人性格，觀察你的話是否對每個人都產(chǎn)生了影響。對感覺緊張的學(xué)生小心對待。千萬不可陷入爭吵。

2，吸引學(xué)生注意力，使教室安靜下來

★嘗試先什么也不做。靜靜地站著，完全平靜?？康淖罱膶W(xué)生會注意到，漸漸的其他學(xué)生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

★不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經(jīng)準備好聽課的學(xué)生安靜的聊上幾句。

★利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學(xué)生小聲說話，剩下的很多學(xué)生也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

★先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。

★不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。

3，應(yīng)付干擾

★接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續(xù)上課只有壞處沒有好處，因為大部分學(xué)生的注意力已被干擾破壞?；蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从?，而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

★注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評產(chǎn)生干擾的學(xué)生或使他們難堪。

★耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心，即使它們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很著急的事情，但你也一定要輕聲對帶來者，而千萬不要讓學(xué)生看到你有一點點的不耐煩。

★變干擾為積極的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果可能，從學(xué)生的干擾中找出值得學(xué)習(xí)的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的干擾。

★注意你與學(xué)生的距離。離產(chǎn)生干擾的學(xué)生近一點。站在學(xué)生的旁邊比站在教室的另一端對學(xué)生產(chǎn)生的影響要大得多。

★找尋干擾的動機。如果干擾持續(xù)不斷，那可能使學(xué)生們厭倦了聽課，希望能有一些更明確的任務(wù)。這時要避免“即已開始，就要完成”的想法。

★準備一些事情讓產(chǎn)生干擾的學(xué)生做。就當(dāng)天的課堂內(nèi)容準備一些相關(guān)的問題，如果需要的話，有學(xué)生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應(yīng)付那些令人氣餒的干擾很有用處。

4，避免班級混亂

★明文規(guī)定班級的一些行為準則。如有可能，讓學(xué)生參與制定規(guī)章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度

★立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現(xiàn)不好的學(xué)生偶爾表現(xiàn)良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現(xiàn)良好。

★接受學(xué)生發(fā)出的信號——根據(jù)學(xué)生的反饋信息改變上課的方式是一種優(yōu)點，而不是缺點?！锬硞€學(xué)生制造麻煩時，立即將其轉(zhuǎn)到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經(jīng)注意到問題了，另一方面也可以給這個學(xué)生一個改過自新的機會。

★找時間冷靜下來——如果你和某個學(xué)生發(fā)脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關(guān)的學(xué)生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發(fā)生這樣的事，但是怎么保證類似事情不會再次發(fā)生”作出鋪墊。

★調(diào)查不正當(dāng)行為的起因。與制造問題的學(xué)生單獨談?wù)劊M量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。

★不要對學(xué)生期望值過高——但也決不貶低他們。保證所布置的任務(wù)適合學(xué)生水平，相信較差的學(xué)生也有自己的目標(biāo)。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業(yè)的評改標(biāo)準。以上這些都要求你足夠了解學(xué)生的實際能力，從而布置他們能完成的任務(wù)。

5,利用黑板

★板書有多清楚？檢查一下你板書字體的大小，確定坐在最后一排的學(xué)生能看得清楚?！锢蒙习氩糠?。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學(xué)生不會被前排同學(xué)擋住時，才使用黑板的下半部分。

★列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學(xué)生仍然能夠看到問題。

★讓學(xué)生技能看得清楚，又能聽得清楚。在黑板上寫字，背對著學(xué)生時就不要在講課了?！镒寣W(xué)生有機會在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫些東西?！锇押诎瀹?dāng)作教室資源。給幾組學(xué)生布置”板書任務(wù)”。比如，當(dāng)開始一個新的課題時，要求學(xué)生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10各問題”。

★將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。

6，教學(xué)時確保機會均等

★確保對學(xué)生行為確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。

★將男女生混合分組完成任務(wù)。到一定年齡，學(xué)生的自然趨勢是與同性別同學(xué)坐在一起，你必須對座位安排進行干預(yù)。不按照性別分組，而盡量使用更隨意的方法，比如按照年齡和頭發(fā)顏色分組。

★避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清潔工作。★喚起學(xué)生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

★關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。

★防止學(xué)生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。

★盡量注意性別反應(yīng)。因為男生的表現(xiàn)總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務(wù)與活動的反應(yīng)，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

★注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。7,喚起成就感的策略

★向?qū)W生說明對每一學(xué)期的要求。告訴他們在這段時間需要學(xué)些什么，練些什么，并且確保和你的整體計劃一致。

★根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)立不同目標(biāo)。學(xué)生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。

★教會學(xué)生圖示自己的學(xué)習(xí)進程。教會他們采用圖表。標(biāo)注每次取得的成績。這也有助于學(xué)生的時間管理能力。

★對比前一次成績制定目標(biāo)。如可能，要求學(xué)生回顧以往表現(xiàn)，制定過渡時期計劃檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。

★考試與學(xué)習(xí)一體化。確保考試與規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密聯(lián)系；確?？荚囉芯唧w的標(biāo)準，可在一定時間范圍內(nèi)完成并可產(chǎn)生一定效果?？荚囯y度事宜將更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

★在班級里倡導(dǎo)一種學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。高標(biāo)準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標(biāo)準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學(xué)生擇最有可能取得成功。

★讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。

8，批改學(xué)生作業(yè)

★留出地方寫評語。例如，要求學(xué)生在紙的兩側(cè)或作業(yè)末尾留出空白，以便你做評論?！锪私鈱W(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。記住，當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

★謹記分數(shù)的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分數(shù)，而且，分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應(yīng)。如果分數(shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見；但如果分數(shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。

★小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。

★找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學(xué)生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大的鼓勵學(xué)生。

9，從學(xué)生那里獲得反饋信息

★留意可獲得反饋的信息。學(xué)生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業(yè)，對你的教學(xué)方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的態(tài)度是熱情還是厭煩。

★收集表明學(xué)生觀點的證據(jù)。是不是得發(fā)給學(xué)生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息?！锖雎圆粐烂C的信息?？傆幸恍W(xué)生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。

★接受表揚。不要忽視或拒絕學(xué)生對你的贊美。讓肯定你的學(xué)生們知道你已經(jīng)看到了他們的信息，而不是將這些積極信息都排除掉了。

★也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋，而不是批評樂意聽取和幫助學(xué)生說出否定信息。更好的做法是：感謝他們的評價。

★讓學(xué)生認為他們的意見能起到作用。告訴學(xué)生，你將根據(jù)他們的意見重新設(shè)計以后的課程。10，利用自我評估與相互評估

★幫助學(xué)生了解自己評估作業(yè)的好處。

★用一套學(xué)生能夠理解，能夠運用的評估標(biāo)準訓(xùn)練他們?？赡艿脑?，讓學(xué)生參與評估標(biāo)準的制定，增強主人翁意識。

★不要在意分數(shù)，要感受學(xué)習(xí)。提醒學(xué)生們注意，最重要的不是他們給自己打得分數(shù)，而是他們在自我評估時的想法與決定。

★毫不干涉。不要給學(xué)生自我評估過的作業(yè)重新打分，也不用拿我們會給的分數(shù)做比較。我們最好評價一下他們自我評估的質(zhì)量，并且要求他們根據(jù)此評價對自己的評估作出相應(yīng)調(diào)整。

★選擇適合相互評估的作業(yè)。最合適的就是那些學(xué)生能從相互給出的，非正式的反饋信息中獲益的作業(yè)。

★允許再次磋商相互評估的分數(shù)。如果學(xué)生覺得自己的分數(shù)過低，你不妨充當(dāng)一下裁判員，重新調(diào)整一下分數(shù)。

★避免被認為是不負責(zé)任。千萬注意，別在學(xué)生不愿意時強行讓他們進行自我評估或相互評估。你需要說服他們，告訴他們這有助于進一步學(xué)習(xí)，可收益更多，否則他們會認為你是在逃避自己的工作。

11，寫評語

★記錄該學(xué)年里學(xué)生所取得的每一點成績。這在以后可為你節(jié)省大量時間。江學(xué)生的良好表現(xiàn)記錄下來，以便你在事實的基礎(chǔ)上作出評論而不是靠主觀猜測。

★寫有建設(shè)性的評語。盡量將每一次評價都當(dāng)作是一次給學(xué)生提出建議，讓他們進步的機會，而不只是對過去行為的一般評價。

★靈活運用“語料庫”。許多教師都有很多類似的評論或詞句，并且在不同的評語中再三使用。如果這項工作做得好可以為你省下不少時間。但要特別小心，不能機械組合。如果希望這些評語有點意義，那就要為每個學(xué)生量身定做評語。

★別一次寫太多評語。不要把寫評語的工作留到一學(xué)期的最后一天，以免千篇一律的陳詞濫調(diào)或乏味的開頭結(jié)尾。

★尊重學(xué)生的隱私權(quán)。不要把評語隨手放在任何人都能看到的地方。

12，將你的教室變成一個吸引人的環(huán)境

★用學(xué)生的作品改善環(huán)境。展覽學(xué)生的作品會很有趣，很吸引人，同時也非常具有鼓舞人的力量。

★用植物使教室更具有吸引力，更個性化。讓全班師生都負起照顧植物的責(zé)任。

★書籍不僅可以閱讀，也可以用來點綴教室，他們能讓教室顯得更有趣。把封面上的彩色設(shè)計當(dāng)作染藍的一部分。

★自己做一些日常保養(yǎng)。讓教室里的所有物品都處于正常使用中。

★鼓勵學(xué)生介紹一些有趣的圖片加入展覽。使他們產(chǎn)生一種主人翁的感覺。他們會把保護教室當(dāng)成自己的一種責(zé)任。

13，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力

★接受創(chuàng)新和獨特個性，即使學(xué)生完成任務(wù)的方法是你沒有想象到的時候也如此。如果任務(wù)完成的缺乏技巧或者是陳述無力，要對其背后的觀點，想法作肯定的評價，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自我表達能力。

★問開放性的問題，并且接受各種回答。盡量避免只有一個“正確”答案的問題（客觀事實題除外）

★給學(xué)生實驗，出錯，探索的時間。

★鼓勵使用草稿本。學(xué)生們通常在草稿本上更容易創(chuàng)新。

★讓學(xué)生分組討論一系列觀點。不要讓他們挑出最好的觀點，而要求他們想辦法八小組討論結(jié)果中較好的部分組合起來。

★要求學(xué)生考慮對問題的“美夢型”及“噩夢型”的解決方式。“如果一切最好的可能都出現(xiàn)了，事情會怎么樣呢？”“那如果一切不好的可能都出現(xiàn)了，事情又會如何呢？”幫助學(xué)生從這些活動和情境中提取值得學(xué)習(xí)的地方。

14，幫助數(shù)學(xué)不好的學(xué)生。

★承認數(shù)字是另外一種語言。不能用理解句子的方式來理解他們。

★歡迎出錯！提醒學(xué)生如果能找到錯誤的原因并改正，那么犯錯誤和做對題目同樣重要。表揚學(xué)生做對的每一步驟。

★幫助學(xué)識自己發(fā)現(xiàn)問題。時不時地，在黑板上布置一道或發(fā)給學(xué)生一道“尋找錯誤的題目”向?qū)W生展示出最容易出現(xiàn)的錯誤類型，讓他們找出這些錯誤，避免自己也犯同樣的錯。培養(yǎng)學(xué)生對正確答案的感覺。

★不要在意速度，看答案正確與否。注意，別太在意做題的速度能做對題但速度較慢的學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候自會提高速度。如果一開始就要求速度，讓他們感覺到很大的壓力，他們就會完全失去動力。

★讓學(xué)生了解其他人的方法。讓學(xué)生在一些非正式的考試或練習(xí)中相互評估。

★讓學(xué)生進行小組競爭而不是個人競爭。

★手頭有一套習(xí)題庫。要有一套可以練習(xí)的習(xí)題庫，并鼓勵有需要的學(xué)生做題。給不同的學(xué)生不同的練習(xí)，以防抄襲。

15，讓學(xué)生與你交談

★點名要求學(xué)生提出問題。給他們機會對問題進行更多解釋，以使每個人都產(chǎn)生興趣?！锍浞掷脤W(xué)生提的問題。問全班同學(xué)有沒有人愿意或者能夠回答某學(xué)生提出的問題。鼓勵自愿者。

★不要“寫下”學(xué)生的錯誤回答。只輕輕點出答案還不十分正確就可以了，人后可以要求有更進一步想法的學(xué)生回答。

★以有趣的方式提問。要顯出你還不知道答案的樣子。向?qū)W生提出一些提示性的問題，以到學(xué)生得出合理的答案；或者提出與他們想法相反的觀點，讓他們證明自己的觀點是正確的?！锕膭顚W(xué)生貢獻自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生考慮需要全班回答的問題

★做一個“老練證人”。安排“一對一”的時間，讓學(xué)生可以來見你并問你任何問題或告訴你任何事情。

★讓學(xué)生進入你的部分世界。時不時地可以與學(xué)生談一談你私人生活中“可與人分享”的部分，讓學(xué)生感覺你也是個有感情的人。但是要小心處理私人軼事，太過分會使人生厭?！锝邮芸尚Φ膯栴}。當(dāng)學(xué)生問一些可笑的問題，講一些可笑的事情時，把他們當(dāng)作是非常嚴肅合理的問題或評論；鼓勵其他學(xué)生提問或發(fā)表議論。

★讓每個人都參與進來。留心那些沒有提問也沒有發(fā)表議論的學(xué)生，盡量吸引他參與討論。比如，讓他們負責(zé)某一小組的討論。

16，幫助不自信的學(xué)生。

★放大他們的成就。提醒自己：自信通常來自于成功。盡量給自卑的學(xué)生安排一些他們能很好完成的任務(wù)。

★要知道學(xué)生對反饋信息的敏感反應(yīng)。給因為自卑而特別敏感的學(xué)生反饋信息時要特別小心。要避免使用任何消極的“決定性語言”，如“不滿意”，“錯誤”等等。

★幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處。幫助自卑的學(xué)生，提醒他們所擅長的方面，以及在哪些地方你能正是他們的成就。

★幫助學(xué)生接受自己的弱點。鼓勵學(xué)生把弱點當(dāng)作是一種還沒有得到提高的能力。使他們相信，現(xiàn)在不會做某事并不意味著永遠都不會做。

★說明自卑只是某一階段生活的一部分。提醒學(xué)生大多數(shù)人都經(jīng)歷過自卑的階段，在成長過程中，只是一個非常普遍，自然的階段。

★幫助學(xué)生找出使自己獨特的地方。做一次小組練習(xí)，讓學(xué)生問這樣的問題：“哪些方面讓你對自己感覺良好？”也學(xué)有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己也有一些以前沒有注意到的優(yōu)點?！锝虝W(xué)生分享感情。鼓勵學(xué)生至少與別人分享一部分感情。

★別忘記自己的感受。始終對他們充滿信心。

17，應(yīng)對比較情緒化的學(xué)生。

★接受這種情緒——不要試圖勸說學(xué)生“冷靜下來”。有時，學(xué)生有太多情緒只是因為他們還不能完全認識外部的環(huán)境。我們對此要格外敏感，幫助學(xué)生減少壓力，或分析一下他們能否從中獲得一些幫助。

★找出情緒化背后隱藏的真實想法。仔細的收集有關(guān)可能導(dǎo)致強烈情緒的原因的資料。關(guān)于起因的第一種解釋通常遠非真實的原因。在課堂上打哈欠或精力不集中有時只是內(nèi)心混亂或憂慮的外在表現(xiàn)，而不是對你的講課感到了厭煩。

★幫助學(xué)生用自己的話說出感受。鼓勵學(xué)生解釋他們有什么感覺以及為什么會有這樣的感覺。使用一些有助于引出他們想法的問題，并且別在早期做出任何評判性的回答。

★避免疏遠受情緒影響的學(xué)生。盡量避免孤立受到強烈情緒影響的學(xué)生，幫助他們將情緒當(dāng)作生活中完全正常的一部分，讓他們認識到產(chǎn)生情緒并不是什么恥辱或弱點。

★不要單干。不要認為自己可以處理所有的情緒化事件。找出對處理類似情況比較在行的同事，必要時尋求他們的幫助。

★向?qū)W生現(xiàn)實你也是個平常人。如果有用的話，與學(xué)生分享你自己的情緒與情感，還有你處理情緒波動的方法。判斷一下你的哪些經(jīng)驗是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。

第五篇：怎樣備課上課

怎樣備課上課

怎樣備課

（一）備課五步

1.整體備課 2.單元備課

3.課時備課

a備方法

b備感情

c備語言

d備教態(tài)

e備教具

總之，課前準備充分，課堂秩序就會有條不紊，教學(xué)時間也會相對充裕。所以，很多教師都十分重視搞好課前備課工作。經(jīng)驗豐富的老教師無不如此。一位有三十多年教學(xué)經(jīng)驗的老教師說：“我備好了課，還有最后三道'工序，：前一天，默演講稿，組織語言，理清線索，備全教具；前一小時，澄清過濾，去粗取精；臨上課前十分鐘，還要在腦子里重溫一遍。”有的教師對于一兩句話，也一改再改，直到語言精粹，概念清晰，方才罷休。從而使他們的教學(xué)效果事半功倍，超塵拔俗。

4.課前復(fù)備

5.課后反思(二)備課的過程

備課的過程是：自備― 集體備― 再自備。

（三）備課的要點

1.備教材

教材是教師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。能否正確地使用教材，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，鉆研教材，是備課的重要內(nèi)容之一。

2.備重點

做任何工作，都要善于巧妙地使用力量。搞好教學(xué)，也必須普于把鋼用在刀刃上。這就是說，要努力抓住每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一單元、每一篇課文的主攻重點。沒有重點，就突不破難點，必流于一般。

因此，我們在鉆研教材的時候，一定要弄清哪些是主要部分，哪些是次要部分，哪些是重點知識，哪些是一般知知，以及它們之間的相互關(guān)系。只有這樣，才能達到突出重點的目的。

怎樣確定重點

教學(xué)重點是指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。只有使學(xué)生集中精力把它們學(xué)深學(xué)透、練好練熟，才能學(xué)好其它內(nèi)容。

教學(xué)重點的一般標(biāo)準是什么呢？主要包括這樣三個方面：基本概念、基本理論和基本方法。

各學(xué)科知識來說，有它本身的教學(xué)重點。每一冊書有不同的重點。

就每一課時說，也應(yīng)該各有重點。

3.備難點

探討疑難問題的根由，尋求突破難點的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的一面。難點內(nèi)容處理不當(dāng)，會浪費許多時間。切實掌握每一章節(jié)的難點，千方百計地圍繞重點來突破難點，根據(jù)學(xué)生的困難所在，有的放矢地進行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。

什么是難點

要突破難點，首先要明確什么是難點：凡為大部分學(xué)生所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點。

（1）來自教材的難點

來自教材中的難點。教材之所以難，主要有這幾種情況：

a.教材抽象。抽象的東西就不容易在學(xué)生的頭腦中形成概念。抽象的內(nèi)容之所以難，主要是感性材料不足，學(xué)生理解不了。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給學(xué)生以豐富的感性知識，化抽象為具體。

b.問題比較復(fù)雜，學(xué)生掌握它的規(guī)律性比較困難。比如應(yīng)用題，類型多，可用的方法也多，學(xué)生一時不易掌握其規(guī)律。解決這一類問題的辦法，要堅持由近及遠、由淺入深、由簡到繁、由小到大的原則。

c.是內(nèi)容相近，容易混淆或容易發(fā)生誤解的知識。解決的方法是新舊聯(lián)系、反復(fù)對比，從比較中見異同，從對比中分清正誤。

（2）來自學(xué)生的難點

對于不同的班級、不同的學(xué)生，由于以往知識基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)臉不同，理解能力不同，難點也會各自不同。

難點要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)來考慮。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，對于甲是難點的，對于乙就可能不是難點。所以，難點不是千篇一律的，要從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)。

難點要從學(xué)生的生活實際來考慮。有些教材本身并不難，但是由于學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)經(jīng)驗而感到困難。

難點要從學(xué)生的理解能力來考慮。

所以，難點不是絕對的，是要從學(xué)生的實際出發(fā)來確定的。

4.備關(guān)鍵點

關(guān)鍵點是開啟知識門的鑰匙。

5.備學(xué)生

教學(xué)和打仗一樣，必須“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。所謂“知己”就是教師對教材做深入的鉆研，所謂“知彼”，就是深入了解學(xué)生的實際知識水平。

6.備教法

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，同樣一門課程，有人教來倍受學(xué)生歡迎，一聽就懂；有人教來學(xué)生意見挺多，如聽天書；同一份講稿，有人講得繪聲 繪色，有人卻講得寡而無味，這與是否會“教”有很大關(guān)系。所以，在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

7.備作業(yè)

作業(yè)、練習(xí)是使學(xué)生深入理解、牢固掌握知識的重要手段，是學(xué)生把知識變成技能技巧的必經(jīng)途徑，是加強實踐性環(huán)節(jié)的重要措施，所以在備課時應(yīng)充分重視。

(四)怎樣寫教案

備課的直接產(chǎn)物和表現(xiàn)形式是課時計劃（教案）。編寫課時計劃是教師備課的結(jié)晶，是進行教學(xué)的依據(jù)。課時計劃的執(zhí)行，使我們每一堂課都有明確的目的性；使我們能科學(xué)地、精密地分配課堂的每一分鐘時間。

教案的基本要求有以下幾項： ——課題（教學(xué)內(nèi)容）

——課時（共幾課時，第幾課時）——重點（需要著重解決的問題）

——難點（學(xué)生較難掌握的問題）突破方法（如何解決）——教學(xué)方法（采取何種方法教學(xué)，如：講授法、討論法等）——板書設(shè)計

——教學(xué)過程（主要有教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖三個欄目）——作業(yè)

——課后反思（或課后追記）

教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容，而且要組織好全部教學(xué)過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。所以上課前寫好教案是全部教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

怎樣上課

（一）建立良好的師生關(guān)系

1.過去我們怎樣看待學(xué)生（核心問題是不能平等地看待學(xué)生）2.新教育理念下應(yīng)該如何看待學(xué)生（核心觀念是平等）3.你該如何做

(1)一切為學(xué)生著想

（2）恩威并用

（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感（4）讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己

（二）保障優(yōu)良的課堂秩序

沒有好的課堂秩序就談不到上好課。怎樣保障優(yōu)良的課堂秩序： 1.上好第一堂課的重要性（略述）2.上課前五分鐘的藝術(shù)

上課前五分鐘是學(xué)生精神最不集中的時間。要想法把學(xué)生的精力集中起來。

3.眼睛的魅力。（與學(xué)生對視、不停掃視）

4.心里要清楚自己能容忍的底線，也要讓學(xué)生清楚。5.恰當(dāng)?shù)膽嵟c贊揚。

6.設(shè)法把每個學(xué)生的一切與班集體聯(lián)系起來。7.教師要學(xué)會承認錯誤。(三)學(xué)會幽默風(fēng)趣的語言

幽默風(fēng)趣的語言是吸引學(xué)生和取得學(xué)生尊重的重要因素。

（四）課堂機智（核心是引導(dǎo)）