第一篇：植物的開花和結(jié)果教學(xué)案例

第3單元

第5章 綠色植物的一生

第五節(jié)

植物的開花和結(jié)果（2課時）

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識性目標(biāo)：

1、識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花各部分的主要功能。（重點）

2、概述開花授粉的過程。（難點）

3、說出植物果實的結(jié)構(gòu)及其形成過程。（重點）能力性目標(biāo)：

觀察花和果實的結(jié)構(gòu)，掌握觀察的基本方法。情感目標(biāo)：

讓學(xué)生懂得關(guān)愛生命，愛護(hù)花草、珍惜果實。

二、教學(xué)重點： 重點與難點：

1、觀察花的結(jié)構(gòu)。

2、觀察果實的結(jié)構(gòu)及果實的形成過程

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備觀察花結(jié)構(gòu)的實驗用具和百合花。

2、桃花的模型。

3、花生果實。

4、FLASH：（1）桃花的結(jié)構(gòu)；（2）花的結(jié)構(gòu)模式；

（3）傳粉；（4）綠色開花植物的雙受精過程。

5、視頻：開花（2個片段）

四、教學(xué)過程

（一）新課引入

[講述]：一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛，絢麗多姿，香飄萬里。[觀看]：請同學(xué)們欣賞中國十大名花。[出示]：桃花、荷花、菊花、梅花圖片。[提問]：（1）這四種花在哪個季節(jié)開放？

（2）影響它們開放的因素是什么？

[出示]：白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?/p>

[提問]：山上的桃花開花遲的主要因素是什么？

[總結(jié)]：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。

（二）新課探究

1.開花

[播放視頻]：開花 [想一想]：什么叫開花？

[講述]：植物的花五彩繽紛，絢麗多姿，但花的基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。2.花的結(jié)構(gòu)

[播放FLASH]：桃花的基本結(jié)構(gòu)。

[出示]：桃花基本結(jié)構(gòu)模型，請同學(xué)們邊觀察邊回答各部分結(jié)構(gòu)名稱。[觀察實驗]：花的結(jié)構(gòu)。

[觀察指導(dǎo)]：

（1）對照花的結(jié)構(gòu)模式圖，按照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識百合花的各部分結(jié)構(gòu)，并完成書上的圖表。

（2）用鑷子由外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意觀察它們的形狀、顏色、數(shù)量及排列方式，并且將花的各部分用透明膠貼在白紙上（自己考慮怎樣布局）.（3）用刀片切開子房，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

[實物投影儀]：請幾個小組展示他們的百合花結(jié)構(gòu)貼圖。[出示照片]：百合花各部分結(jié)構(gòu)照片。[總結(jié)]：花的結(jié)構(gòu)。

[討論]：一朵花中，什么是最主要的部分？為什么？ [播放視頻]：開花和傳粉。

[提問]：傳粉后，子房內(nèi)發(fā)生了什么變化？ [播放FLASH]：綠色開花植物的雙受精過程。

[描述]：花粉落在柱頭上，在柱頭上黏液的刺激下萌發(fā)，長出花粉管；花粉管穿過花柱進(jìn)入子房，到達(dá)胚珠；花粉管中的精子隨著花粉管的伸長向下移動，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部；胚珠里的卵細(xì)胞和精子結(jié)合形成受精卵。

[小結(jié)]：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因為它們與果實和種子的形成有關(guān)。

3.果實的形成

[出示]：各種果實圖片。

[猜謎]：“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。”這個謎語的謎底是什么？

[觀察]：花生的果實，按照從外到內(nèi)的順序，認(rèn)識花生果實的結(jié)構(gòu)。注意果皮和種子的形態(tài)、顏色、手感等。

[提問]：（1）“麻屋子”、“紅帳子”、“白胖子”分別指什么？

（2）花的哪一部分將來發(fā)育成果實和種子？

（3）花生結(jié)在地面下，為什么它是果實？

[講述]：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢發(fā)育成為果實，子房內(nèi)的胚珠發(fā)育成為種子。受精卵發(fā)育成為胚。

[識別]：我們平常食用的小麥、玉米、西瓜、葡萄、黃瓜、蠶豆、綠豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分別是什么？(三)、課程提提升

我把情感教育放在了最后，說了一段耐人尋味的話來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。常言道：花開花落，是生命的必然。有人說花的盛開是美麗的，而我則認(rèn)為花凋落更有意義，因為她的凋落孕育了新的生命，生命的艱辛也由此可見，那么你以后再看到花，你還會忍心去摘取？同學(xué)們，我想答案已經(jīng)盡在不言中了。

（四）、檢測與評價

基礎(chǔ)檢測：（學(xué)生搶答）花的各部分結(jié)構(gòu)與果實各結(jié)構(gòu)的關(guān)系。拓展思維：（討論解答）（1）如果雌蕊被害蟲吃掉還能結(jié)出果實嗎？（2）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？

課外延伸：有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不會結(jié)果。有機(jī)會觀察一下，并解釋這種現(xiàn)象。

五、教學(xué)感悟

本節(jié)課教學(xué)的多樣化吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作交流的高漲熱情，體現(xiàn)了將學(xué)生的發(fā)展放置首位的教學(xué)理念。但在制作花和果實的模型中反映出，七年級學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作能力有一定的局限，有的模型幼稚，缺乏美感，不過教師的教學(xué)嘗試和學(xué)生的體驗是最重要的。新課程對教師要求更高了，教師只有不斷的充實知識，創(chuàng)新課堂，才能提高叫教學(xué)技藝。

第二篇：“植物的開花和結(jié)果”教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

依據(jù)新課標(biāo)要求：教學(xué)要面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。因此我的教學(xué)設(shè)計理念是：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與、樂于探究，為他們創(chuàng)設(shè)能彰顯個性和發(fā)揮潛能的空間。突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升探究能力和合作意識，并滲透情感價值觀的教育，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)分析：

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析：“植物的開花和結(jié)果”一課是蘇教版七年級上第三單元第五章第五節(jié)內(nèi)容。開花和結(jié)果是綠色開花植物生命周期中的兩個重要階段，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了綠色開花植物的種子、根、莖等植物器官的生長過程，但對花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能接觸的不多，對一些農(nóng)產(chǎn)品中的果實和種子容易混淆，抽象思維能力有限，所以通過本課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握花和果實的結(jié)構(gòu)，弄清一些基本概念，配合白板課件播放，圖文并茂，形象，直觀，幫助學(xué)生理解、解決這一問題。同時對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價值觀的教育。

2.2 教學(xué)對象分析：

本節(jié)課教學(xué)對象是七年級學(xué)生，從認(rèn)知水平看：他們對植物有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)和生活常識，但對知識的掌握不夠系統(tǒng)和準(zhǔn)確。從年齡特點分析： 好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛，但注意力不夠集中，思維敏捷，但分析歸納和解決實際問題的能力還不足，需要教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略手段，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，及時給予引導(dǎo)和點撥。

交互式電子白板的應(yīng)用，把抽象的內(nèi)容形象、直觀地展示出來，有效地幫助學(xué)生理解、思考和記憶，突出重點。

2.3 教學(xué)重點與難點：

教學(xué)重點是：（1）花的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的主要功能。（2）果實的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點是：（1）受精的過程，（2）果實和種子的形成過程。

教學(xué)目標(biāo)制定：

3.1 知識與技能：（1）說出花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能

（2）說出果實的結(jié)構(gòu)及花的各部分結(jié)構(gòu)是如何發(fā)育成果實的 3.2 過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)，合作探究花的各部分功能，提高自學(xué)能力和探究技能，增強(qiáng)與他人合作意識。

（2）通過動畫演示植物的傳粉和受精現(xiàn)象，歸納果實和種子的形成過程。（3）通過展示常見農(nóng)產(chǎn)品，區(qū)分果實和種子，學(xué)會學(xué)以致用。

3.3 情感態(tài)度與價值觀：（1）認(rèn)同花和結(jié)果和種子的形成有直接關(guān)系。

（2）滲透花季少年，應(yīng)勤奮努力情感教育。教學(xué)方法與策略：

首先 通過超鏈接播放中國十大名花的方法，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，引入花的結(jié)構(gòu)；桃花結(jié)構(gòu)的知識比較簡單，采用自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生觀察圖片，結(jié)合教材，在白板上填寫桃花結(jié)構(gòu)名稱，花的各結(jié)構(gòu)功能有一定難度，我采取小組合作學(xué)習(xí)方式，表達(dá)交流、教師點撥，達(dá)成共識；交互式電子白板的應(yīng)用，把抽象的內(nèi)容形象、直觀地展示出來，突出重點。難點內(nèi)容通過動畫來突破，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀形象，幫助學(xué)生理解記憶。同時將花生和桃子的果實進(jìn)行比較，質(zhì)疑、解惑，拓展知識面；區(qū)分果實和種子，采取 觀看實物直觀教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)有所用的理念。

教學(xué)資源與媒體：

交互式電子白板課件 常見果實和種子 動畫、視頻、圖片

教學(xué)過程：

6.1 設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

教師：播放ppt課件： 欣賞我國十大名花

輕盈的音樂、優(yōu)美的畫面，寓教于樂，激發(fā)興趣，很快進(jìn)入探知狀態(tài)

設(shè)計意圖： 超鏈接自動播放：美麗的圖片，伴有悠揚的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、舒緩的情境，使學(xué)生懷著愉悅的心情，帶著問題進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師：在欣賞這些花時，你想過沒有：花的開放受什么因素影響呢？花的結(jié)構(gòu)有哪些呢？花凋謝以后又有什么變化呢？今天讓我們共同來探究“植物的開花和結(jié)果”。點課題

6.2 切入主題、學(xué)習(xí)新知提問：

看了視頻你有什么感受？

談?wù)勝澝馈盎ā钡脑娋洌?墻角數(shù)枝梅。。遙知不是雪，為有暗香來。。人間四月芳菲盡。

6.2.1 開花：

（1）開花的概念：

教師：設(shè)置問題：什么叫開花？

學(xué)生：參考教材，回答問題。

（2）開花的習(xí)性：

教師：用白板分別拖拽4幅圖片：水仙、牡丹、菊花、梅花。

學(xué)生：結(jié)合圖片，回答問題，每種花開放季節(jié)是什么？了解影響開花的主要因素。

教師：引入白居易的詩《大林寺桃花》。活躍課堂氣氛，使學(xué)生加深對知識的理解和記憶

學(xué)生：背誦并解釋“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的含義。

6.2.2 花的結(jié)構(gòu)：

教師：播放視頻：“各種各樣的花”。

學(xué)生：觀看視頻，進(jìn)入花的世界。激發(fā)興趣，渲染氣氛、導(dǎo)入新知：

花種類不同，形態(tài)大小顏色各異，花的外形有差別，但有著基本相同的結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)入“花的結(jié)構(gòu)”知識。教師：白板出示“桃花結(jié)構(gòu)模式圖”。

學(xué)生：結(jié)合教材，先自主學(xué)習(xí)桃花的各部分結(jié)構(gòu)，然后小組合作探究各結(jié)構(gòu)的主要功能，并在白板上完成桃花結(jié)構(gòu)名稱的拖拽和填寫，表達(dá)交流探究的結(jié)果。

設(shè)計意圖：花的結(jié)構(gòu)是本課重點，學(xué)生先通過自學(xué)，初步掌握花的一般結(jié)構(gòu)。再通過填圖，強(qiáng)化記憶，解決重點。有助于提高自學(xué)能力和語言表達(dá)能力，增進(jìn)合作意識。

教師：設(shè)疑：一朵花中主要部分是什么？為什么？

學(xué)生：思考回答問題

6.2.3 果實和種子的形成：

教師：播放動畫“傳粉、受精、果實和種子的形成”，指導(dǎo)、點撥幫助學(xué)生分析。

學(xué)生：觀看動畫，描述果實和種子的形成過程。

設(shè)計意圖： 形象 直觀 降低了難度，加深了理解，突破了難點。

教師：設(shè)置討論題1：是不是植物的花都能結(jié)果呢？出示兩朵黃瓜的花，運用白板的放大鏡功能指導(dǎo)學(xué)生觀察兩朵花有什么不同之處。

學(xué)生：觀察比較，找到兩朵花的不同之處，并得出結(jié)論。

設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，用所學(xué)知識解釋日常生活中的實際問題，體會到學(xué)有所用。

6.2.4 果實的結(jié)構(gòu)：

教師：出示謎語，展示花生圖片。

學(xué)生：讀謎面，猜謎語。參看教材，自主學(xué)習(xí)，在白板上填寫花生結(jié)構(gòu)名稱。

設(shè)計意圖：謎語引入新知，寓教于樂，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻

教師：出示桃果實剖面圖，引導(dǎo)學(xué)生比較花生和桃子兩種果實的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生：觀察圖片，分析果實中種子數(shù)不同的原因以及兩種果實的著生方式。

討論 ：花生結(jié)在地下面，為什么屬于果實而不是根？出示花生植株圖片和“小知識”。

學(xué)生：觀察圖片，閱讀“小知識”，明確答案，設(shè)計意圖：很多同學(xué)都認(rèn)為花生屬于植物的根，因為它長在地下面，通過圖片和閱讀小常識，解決了學(xué)生長期以來的疑惑。

6.3 知識延伸、學(xué)以致用

教師：示黃瓜、番茄、桃、常見的農(nóng)產(chǎn)品，學(xué)生辨認(rèn)哪些是果實，哪些是種子，并搶答。

6.4 反饋檢測、強(qiáng)化新知：白板出示檢測題，教師點撥評價

6.5 師生小結(jié)：分享收獲、設(shè)計意圖：對所學(xué)知識進(jìn)行回憶梳理，理清思路，形成完整印象，同時也培養(yǎng)了歸納總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。

第三篇：開花和結(jié)果教學(xué)反思

開花和結(jié)果教學(xué)反思

開花和結(jié)果教學(xué)反思1

通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)入課題“開花和結(jié)果”，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題:“花和果實間有什么關(guān)系？”這問題是本課要學(xué)生解決的重點問題，在課堂上由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

在知識點“花的基本結(jié)構(gòu)”中，采用讓學(xué)生親自動手觀察和解剖的方法加以落實。為了能讓學(xué)生真正理解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu)，我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問題：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)，此時我讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)動手觀察花藥和子房，在完成觀察后，利用羊蹄甲花的各部分結(jié)構(gòu)和果實進(jìn)行比較，并嘗試猜測：花的哪個結(jié)構(gòu)將來可能發(fā)育成果實？

對于“受精的過程”和“果實和種子的形成”等難點問題，采用演示多媒體課件的.方法加以突破。

在本課教學(xué)過程中，滲透培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命這方面的教育。如在“果實和種子的形成”后，欣賞視頻“美麗的花”，“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。

本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)的地方：

1、站在“成長杯”的平臺上，面對著的都是前輩，心情緊張，這種緊張導(dǎo)致了一些小的失誤，例如忘記寫板書，中途電腦又出了問題，更加重了緊張感，整堂課都在忐忑中度過，影響發(fā)揮，也影響到課堂的效果；

2、對部分學(xué)生的回答沒有進(jìn)行及時的點評，影響到這一部分學(xué)生繼續(xù)探究問題的方向性和積極性；

3、語調(diào)沒有做到抑揚頓挫，影響到學(xué)生對課堂的注意力，同時也影響到課堂氛圍的營造；

4、對部分學(xué)生有價值的問題沒有進(jìn)行及時的發(fā)掘和進(jìn)行課堂的再生成，對課堂資源的利用還欠缺。

開花和結(jié)果教學(xué)反思2

教后記昨天我們初一生物組開展了“同課異構(gòu)”公開課活動，我上的是最后一堂課。對我而言，我上的這堂課極失敗。失敗原因在哪？我做了深刻反思。

一、安排的教學(xué)內(nèi)容過多。

這節(jié)課包含了四個知識點，即“花的結(jié)構(gòu)”、“傳粉和受精”、“果實和種子的形成”、“人工輔助傳粉”。按照課改要求上課，我平時是分兩個課時完成。我思慮再三，最終還是很不靈活的處理，老老實實將這節(jié)課用一個課時完成。結(jié)果沒有將課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識展示等環(huán)節(jié)沒有組織好，為了完成任務(wù)，我老在”趕”，我講得多，有關(guān)知識也沒時間去拓展。

二、沒有讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗，用圖片資料、模型來代替學(xué)生親自動手觀察花的有關(guān)結(jié)構(gòu)，這是這堂課的又一敗筆。

我本來是準(zhǔn)備讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗的，也到縣城各個花店找了找各種各樣的'花，還到山上采集了一些野菊花，最后，因各種各樣的原因還是放棄了。

三、沒有組織好學(xué)生的合作探究。

合作學(xué)習(xí)能力薄弱，這是我學(xué)生現(xiàn)階段的狀態(tài)，平時表現(xiàn)也差。這與我平時不注重培養(yǎng)與訓(xùn)練有關(guān)。

四、心里素質(zhì)差。

我教了的書，僅添了歲月，心理素質(zhì)依然差。不論是哪位老師在我的課堂上，都會造成壓力，會緊張，上課思維會亂。我是一個不會表現(xiàn)自己的人。去年錦屏中學(xué)來訪時，我上了一堂公開課，那段時期也是幾天幾夜失眠，告訴自己沒必要緊張，課還沒上，心里卻老打鼓，最后憑著不要給三中丟臉的堅定信念，出現(xiàn)了奇跡，上課時心里很平靜，發(fā)揮正常。我也以為自己的心理素質(zhì)得以提高。結(jié)果昨天依舊。上課前，聽了兩位老師的課，覺得講的內(nèi)容太多，大部分都是教師講，學(xué)生聽，這些我也會犯。另外，聽了羅海東老師的課，覺得自己生物知識不全面。這些使我覺得我的課沒準(zhǔn)備好，讓我喪失上課激情。上課時手忙腳亂，我不知道自己講了些什么話，思維混亂。一堂課下來，只感覺到對自己學(xué)生很內(nèi)疚。沒辦法，我就是這樣一個人，這么大年紀(jì)的人還如此不沉著、冷靜，這點讓我對自己很不滿意。

本節(jié)課沒有注重對學(xué)生進(jìn)行觀察能力，合作能力的訓(xùn)練，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大部分學(xué)生都不能與同伴合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點。不能拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。這是一堂很失敗的課。

經(jīng)常聽學(xué)生們（包括現(xiàn)在我們學(xué)校的高中學(xué)生）說：“老師讓我們自主學(xué)習(xí)，覺得方法好，但老師講得少了，好多知識不懂?！蔽蚁?，在積極推進(jìn)課改時，我們?nèi)绾尾拍茏龅郊劝颜n堂交給學(xué)生，提高學(xué)生各個方面的能力，又能讓學(xué)生牢牢掌握知識，是我們每位教師應(yīng)該探索的問題吧。

開花和結(jié)果教學(xué)反思3

生物是一門觀察與實驗相結(jié)合的科學(xué)，而初中生物更多的強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，即掌握基本的生物知識，從而生物教材中所涉及的內(nèi)容絕大多數(shù)都是貼近學(xué)生生活的，容易觀察到的。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?這是我在課前主要思考的問題。如何在充分開展學(xué)生活動的情況下，合理的安排時間，將重難點突出，也是此節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)之一。

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“花的結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系呢?”“若花的傳粉和受精受到影響，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：

1、花的'哪一部分將來發(fā)育成果實?

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：

1、子房發(fā)育成果實。

2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。

新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲“感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”使學(xué)生的情感得到升華。

這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，比如解剖花時耗時較多：在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況。對于“觀察花的結(jié)構(gòu)”，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不會區(qū)分雄蕊和雌蕊、子房，胚珠也不容易觀察到。生物動作技能形成必須通過反復(fù)練習(xí)逐步完成，“觀察”這一技能，之前在“種子的結(jié)構(gòu)”中進(jìn)行過一次，學(xué)生不是很熟練。要讓學(xué)生明白“要做什么”、“該怎樣做”、“為什么要這樣做”，把各種操作要點形成動作映像保存在頭腦中，在練習(xí)時候以此來控制和調(diào)節(jié)自己的操作，使之符合要求。最重要的是給與充足的時間提高觀察的技能。有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

開花和結(jié)果教學(xué)反思4

本節(jié)內(nèi)容的重點是讓學(xué)生認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)、掌握開花之后要進(jìn)行傳粉和受精，受精完成之后，其它各部分開始凋謝，只有子房發(fā)育成果實。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我采用以“問題引導(dǎo)教學(xué)”。從學(xué)生觀察的現(xiàn)象出發(fā)，通過對現(xiàn)象的提問，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗作出回答。在回答的過程中學(xué)到知識。比如，通過觀察被子植物一生各階段，提出“植物為什么要結(jié)果，植物為什么要開花？”在講解傳粉和受精時，通過對“花粉在哪里？”“花粉被傳到哪里”的提問，引導(dǎo)學(xué)生在回答問題的過程中學(xué)到知識。這也教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在觀察到現(xiàn)象時，要敢于不斷提問，追究現(xiàn)象背后的真理?！皢栴}引導(dǎo)教學(xué)”也符合人們知識渴求的心理。當(dāng)你在生活中遇到問題，你一定會想辦法來解決，而解決問題的時候你會用到的知識可能之前根本就不知道，那你就要通過各種途徑去獲取。這樣的過程，也就讓你學(xué)到了更多的知識。而在本節(jié)的教學(xué)中，我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有用的。

在教學(xué)過程中，對于難點傳粉和受精以及果實和種子形成的`處理上，我主要是用了觀察模擬的動畫或圖片的方式讓學(xué)生明白。我覺得這樣的一種方法有點單一，學(xué)生容易疲乏。所以再本節(jié)課的后半段，客廳氣氛不是很好，有點沉悶。

在整節(jié)課的教學(xué)中，我主要用到了“問題引導(dǎo)教學(xué)”。這樣對于本節(jié)知識點的串聯(lián)是很不錯的。但是對于某一個小知識點的深入學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為還應(yīng)該多采用其他一些方法。這樣的課堂才不會顯得枯燥，學(xué)生也不至于太累。

開花和結(jié)果教學(xué)反思5

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。

1．我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實驗的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的.雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。

在上課結(jié)束時，讓學(xué)生開展想像“我國古今名人常在詩詞中借用植物來抒發(fā)感情或描寫自然景色。回憶你所學(xué)過的詩詞，寫出一首描寫花的詩詞?！笔箤W(xué)生的情感得以升華。

開花和結(jié)果教學(xué)反思6

科學(xué)是一種文化，它和人文是分不開的。科學(xué)教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是很重要的'?！伴_花和結(jié)果”一節(jié)課，在設(shè)計上既傳授了生物學(xué)知識，又十分自然的對學(xué)生進(jìn)行了審美教育。

從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn)，讓學(xué)生制作“花”的作品活動，而探究花的構(gòu)造，不僅訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法，還拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動能力發(fā)展性評價表”,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。

“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護(hù)花，愛護(hù)綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節(jié)的特色。

開花和結(jié)果教學(xué)反思7

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力、對問題的分析及整合能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。大部分學(xué)生都能參與合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，對不同的.觀點敢于質(zhì)疑。

通過欣賞“花與果實”、“開花”的錄像片段和圖片，觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動，不僅要訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、表達(dá)交流的能力和科學(xué)方法，還拓展學(xué)生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護(hù)花草、熱愛大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的活動，重視采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、情感態(tài)度價值觀的評價，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。最后，隨堂練習(xí)采用打地鼠的游戲，帶動學(xué)生鞏固新知識的興趣，讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。

各評課老師建議：

1、最好提示學(xué)生做筆記的明確位置。

2、演示縱切子房的圖片不夠清楚，學(xué)生還不夠明確縱切的方法。

3、最好結(jié)合課后練習(xí)題鞏固，回歸課本。

4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應(yīng)變能力。

5、多補(bǔ)充一些特別花的特點（如單性花），還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。

6、多引導(dǎo)學(xué)生明確回答的不同層次。

開花和結(jié)果教學(xué)反思8

本節(jié)內(nèi)容注重科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合。

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實科學(xué)是一種文化,它和人文也是分不開的。科學(xué)教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。

在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn),讓學(xué)生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的'花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙。“花開花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護(hù)花,愛護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。

不足之處:當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時,覺得有些吃力,如果讓學(xué)生到校園去,親身體驗花的結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然,到自然中去學(xué)習(xí)的課程。

開花和結(jié)果教學(xué)反思9

《開花和結(jié)果》本課的理論知識較多，學(xué)生學(xué)起來不容易記牢，因此我在本課中設(shè)計了多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解”果實和種子的形成“時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。

按新課標(biāo)要求，還要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學(xué)過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學(xué)生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀”當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的.果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

最后讓”小老師“輪流上臺講解，讓”聽眾們“修改補(bǔ)充并作出評價，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，也使同學(xué)們學(xué)會了傾聽，還增強(qiáng)了自評和互評意識。

但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學(xué)生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強(qiáng)引導(dǎo)，否則學(xué)生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀(jì)律的混亂。

開花和結(jié)果教學(xué)反思10

教學(xué)反思：

本節(jié)課從開頭漂亮的花到手中的水果吸引了學(xué)生，整節(jié)課課堂氣氛比較活躍。學(xué)生自己認(rèn)識并講解了花的基本結(jié)構(gòu)，但是往往由于看不到，學(xué)生很難理解什么是花粉和胚珠，因此在這里給學(xué)生展示了花粉和胚珠的真面目，滿足了學(xué)生的好奇心，也便于學(xué)生理解，解決了這個難點，也抓住了理解本節(jié)內(nèi)容的一個關(guān)鍵；傳粉與受精這部分知識主要借助視頻開展，比老師講理論更為直觀，學(xué)生邊看視頻邊思考邊解決問題；果實與種子的形成，從觀察合歡帶花和結(jié)果實的枝條入手，引起學(xué)生思考分析。在整節(jié)課中注意巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，使得本節(jié)課達(dá)到了較好的課堂效果。但由于季節(jié)的限制，本節(jié)課中所用到的花很多都是在花店采購的，花的品種也比較單一，如果本節(jié)課是在花開旺盛的春季，讓學(xué)生走出課室，親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)，去幫助花完成傳粉，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。講課的語調(diào)拖得過長，不夠干脆有力，有待進(jìn)一步鍛煉和學(xué)習(xí)。學(xué)生活動應(yīng)該再多一些。

教學(xué)建議：

1、適用于七年級學(xué)生。

2、課堂上要有花，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面理論與實踐結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)更為直觀，印象也更為深刻。

3、展示花粉和胚珠，以免學(xué)生學(xué)完理論只知道這個名詞而不清楚花粉和胚珠到底是什么。教師在課前準(zhǔn)備時一定要先自行解剖子房看一看，以免有些花的'胚珠非常小，不便于學(xué)生觀察。

4、花的結(jié)構(gòu)學(xué)生對比書上的圖片和手中的花，應(yīng)該不難理解，可以讓學(xué)生自己講解。

5、在使用傳粉和受精視頻授課時，中間暫停并提醒學(xué)生提出的問題，以免學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移。

6、在講解果實和種子的形成時，最好讓學(xué)生自己分析并畫出果實和子房由外到里的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己總結(jié)說出受精完成后花的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實和種子。

開花和結(jié)果教學(xué)反思11

有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題”開花和結(jié)果“提出問題，學(xué)生很自然就會提出：”開花和結(jié)果有什么關(guān)系？“”為什么開花之后會結(jié)出果實？“這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：”你知道花的各部分名稱嗎？“”從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？“”果實和種子由什么發(fā)育而成？“這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個知識點”花的結(jié)構(gòu)“中有一個”觀察與思考“的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：

1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。

這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：

1、子房發(fā)育成果實。

2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。

我再引導(dǎo)學(xué)生分析”為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？“這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。

本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得”悶“？我認(rèn)為設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學(xué)生解剖菜心花或芥蘭花，學(xué)生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學(xué)生有新鮮感；在講解”果實和種子的`形成“時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。

新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看”果實的形成“視頻時，有一段話教育學(xué)生”在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵“；在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀”當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

開花和結(jié)果教學(xué)反思12

一、教學(xué)對象分析：

初一的學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：”為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？“學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

二、教材分析：

本課是第三單元”生物圈中的綠色植物“第二章”被子植物的一生“中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了”種子的萌發(fā)“、”植株的生長“、”開花和結(jié)果“。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，教師必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

1、通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

2、通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的`口頭表達(dá)能力。

3、通過請小老師上臺講解，請同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評價的方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，細(xì)心分析的能力，并增強(qiáng)學(xué)生的評價意識。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

2、養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

四、教學(xué)重點、難點：

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點：分析討論”對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？"

開花和結(jié)果教學(xué)反思13

本課是《開花和結(jié)果》的一個教學(xué)片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實驗，通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力，增強(qiáng)協(xié)作意識和衛(wèi)生習(xí)慣。

感覺做得比較好的具體的地方：

觀察實驗里有兩個任務(wù)，一是探究洋桔?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)，學(xué)生四人小組合作把花的五個部分解剖下來，進(jìn)行剪貼，然后評出最正確獎、最完美獎、最有創(chuàng)意獎和最快速獎，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識，讓他們學(xué)會自我評價和評價他人；二是觀察洋桔?；ǖ呐咧楹突ǚ?。讓學(xué)生解剖花，產(chǎn)生真實的體驗，使學(xué)生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣，圖文并茂，使學(xué)生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

存在的地方：

做第二個實驗的時間短了點。

第四篇：蘇教版七上植物的開花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計

第五節(jié)、植物的開花和結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)

1、認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)，知道花的各個結(jié)構(gòu)的功能，知道雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

2、探究花中的哪些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有關(guān)。能力目標(biāo)

1、通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、通過觀察解刨花的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1、通過對花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)身邊的一草一木的美好情感。

2、使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教學(xué)重、難點： 教學(xué)重點

1、能說出花的基本結(jié)構(gòu)。

2、知道雄蕊和雌蕊的重要性。教學(xué)難點

花的結(jié)構(gòu)的掌握和發(fā)育過程。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

首先請同學(xué)們欣賞幾幅圖片（播放圖片），同學(xué)們說花兒美不美啊？香不香?。窟@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)花的世界。

二、新課研學(xué)

（一）開花

我們知道花是綠色開花植物的生殖器官，因為它能夠形成果實和種子，那么花是如何形成果實和種子的呢？我們首先從開花說起。在適宜的環(huán)境條件下，綠色開花植物生長到一定的階段就會開花，開花指的是花瓣等展開來的現(xiàn)象。（播放視頻）雖然綠色開花植物都有開花的習(xí)性，但是不同的植物開花情況是有差異的。古代的很多文人墨客都習(xí)慣把花寫到他們的詩詞歌賦當(dāng)中去。其中，《警世賢文》中有一句詩聞名于世“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，梅花傲雪不畏嚴(yán)寒，所以后人常用梅花來比喻堅強(qiáng)的品格！那么是不是所有的花都能像梅花一樣綻放于冰天雪地當(dāng)中呢？當(dāng)然不是，水仙花通常在初春綻放，而菊花在秋季爭艷，月季的花期很長，從初春到深秋都有花開，曇花一現(xiàn)，而且開在夜間！那么影響花開的因素是什么呢？學(xué)生猜想，主要是光照和溫度。練一道小題。正是因為花兒們有不同的開花習(xí)性，才能使我們在一年四季都能欣賞到花的美麗和芬芳。

（二）花的結(jié)構(gòu)

在自然界中，各種植物的花五彩繽紛，千姿百態(tài)，如牡丹花大色艷，柳花輕細(xì)如絮，有些植物的花香氣宜人，沁人心脾，如蘭花有“在幽林亦自香”的美稱，桂花則能十里飄香，古代詩人崔護(hù)曾用“人面桃花相映紅”來形容桃花的嬌羞之美。這些花雖然形態(tài)、大小、顏色等各不相同，但基本結(jié)構(gòu)卻是相同的。下面我們以桃花為例，來學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生自學(xué)教材84頁，然后找同學(xué)給大家講述。

同學(xué)們說的很正確，從外往內(nèi)依次是花柄，花托，花萼，花瓣，雄蕊和雌蕊。我們再看一下雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)，雄蕊的頂部是花藥，與之相連的是花絲，雌蕊的頂部是柱頭，與之相連的是花柱，下面膨大的部分是子房，把子房放大，里面有胚珠，胚珠里面有卵細(xì)胞。下面我們通過解刨百合花來加深理解。學(xué)生觀看百合花解刨圖，教師講解。下面老師來考考同學(xué)們。請大家把書合上，你能按照從里往外，從整體到局部的順序說出花的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生回答。

（三）雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)

這些小動物在干什么呢？采蜜，說的很正確，其實，它們在采蜜的時候作為回報還幫助花兒們進(jìn)行了傳粉！當(dāng)雄蕊發(fā)育成熟時，花藥會自然裂開將里面的花粉散出，散出的花粉以一定的方式傳送到雌蕊的柱頭上，就是傳粉。分成自花傳粉和異花傳粉。

不管是哪種方式傳粉，受了粉的雌蕊還要經(jīng)過一個過程就是受精作用。當(dāng)花粉落到雌蕊柱頭上以后，柱頭表面會分泌粘液，在粘液的刺激下，花粉萌發(fā)，長出花粉管，花粉管沿著花柱像子房方向生長，穿過子房直達(dá)胚珠，然后釋放出精子，精子與胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，這樣受精作用就完成了！

經(jīng)過了傳粉和受精之后花兒要發(fā)生歷史性的變化了。我們知道，花無百日紅，花開花落轉(zhuǎn)瞬即逝，大家看大屏幕上的動畫，花兒脫掉了美麗的外衣，我們看到它的花瓣和雄蕊等結(jié)構(gòu)脫落，但雌蕊的子房卻明顯的發(fā)育起來，營養(yǎng)物質(zhì)源源不斷的輸送到子房，最終子雌蕊的房發(fā)育成了果實。就像一位偉大的母親，雖然沒有了華麗的外表，但孕育使她的生命變得更有價值！

有一天，花瓣，花萼，雄蕊和雌蕊聚到一起爭論誰最偉大，下面有請四位同學(xué)到前面來給大家表演。學(xué)生表演！通過大家的表演，我們知道了雄蕊能夠產(chǎn)生花粉，雌蕊能夠形成果實和種子是花的主要結(jié)構(gòu)。

三、你學(xué)會了嗎？

學(xué)生做練習(xí)

四、談收獲

學(xué)生自主發(fā)言

五、小結(jié)

今年夏天，老師在人民公園拍了幾張照片，我們一起來看一下，你贊同他們的行為嗎?你想對他們說些什么呢？說得非常好，希望同學(xué)們都能成為生活中的護(hù)花使者，最后祝同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中芝麻開花節(jié)節(jié)高！我的課就講到這。

五、板書設(shè)計

第五節(jié) 植物的開花和結(jié)果

一、開花

二、花的結(jié)構(gòu)

傳粉 受精 形成果實和種子

三、雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)

第五篇：《開花和結(jié)果》說課稿

《開花和結(jié)果》說課稿

《開花和結(jié)果》說課稿1

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課內(nèi)容是魯科版生物教材初中一年級(下)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。“被子植物的一生”這一章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，突出了植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還突出了植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最后一節(jié)，其設(shè)計的內(nèi)容在以前人教版的舊教材中是分三節(jié)講述的（花的結(jié)構(gòu)和花序、開花和傳粉、果實和種子的形成）?，F(xiàn)在集中在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)不可能做到面面俱到。并且這節(jié)課并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象。要調(diào)動學(xué)生的積極性，突出重點，突破難點，就必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容和學(xué)生實際，確定三維目標(biāo)如下：

知識目標(biāo)：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

（1）通過對花的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、自學(xué)的能力。

（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點、難點：

花的主要結(jié)構(gòu)特別是花蕊的結(jié)構(gòu)，傳粉和受精的過程，是本節(jié)課的教學(xué)重點。難點是傳粉和受精的過程，以及花與果實和種子的關(guān)系

二、教學(xué)設(shè)計思路

《開花和結(jié)果》一課中，綠色開花植物的雙受精過程是一個微觀的不能直接進(jìn)行觀察的過程；果實和種子的形成又是一個比較緩慢的生理活動，也不便直接觀察。利用計算機(jī)模擬功能制作多媒體課件，可把微觀的生理過程直觀、生動、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，易于突出重點和突破難點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時形成能力。

三、教學(xué)方法

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我采用視頻資料，輔助講述重點知識：傳粉和受精的過程、果實和種子的形成。整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)要求。

四、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

利用課件，讓學(xué)生欣賞幾幅花和果實的圖片，配有背景音樂《在那桃花盛開的地方》。這樣的情景導(dǎo)入，能使學(xué)生的情感得以美的熏陶，同時還較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出自己想知道的問題，像：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，在上課開始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。下面我們就先來觀察花的結(jié)構(gòu)

2、花的結(jié)構(gòu)

出示桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，觀察花的各部分結(jié)構(gòu)的名稱。先讓同學(xué)們對花有個整體認(rèn)識，然后分析各部分結(jié)構(gòu)的名稱。最后重點分析雌蕊的結(jié)構(gòu)（利用放大的結(jié)構(gòu)圖來觀察、分析）。明確下列幾個問題：雌蕊的結(jié)構(gòu)？胚珠的結(jié)構(gòu)？靠近珠孔的細(xì)胞？胚珠的中央的結(jié)構(gòu)名稱？學(xué)生討論后得出結(jié)論。然后通過“想一想”：“花的各部分結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”引出下一內(nèi)容。

3、傳粉和受精

傳粉和受精過程比較抽象，先讓學(xué)生觀察兩幅圖片（自花傳粉和異花傳粉示意圖）。提出問題：什么叫傳粉？傳粉的方式？傳粉的媒介？討論分析有關(guān)問題。并進(jìn)行總結(jié)。然后問花粉傳到雌蕊的柱頭上以后會發(fā)生哪些變化呢？過渡到“受精”的教學(xué)。課件演示“雙受精”的過程，重點強(qiáng)調(diào)觀察精子和卵細(xì)胞的結(jié)合過程。這樣用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看動畫，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。最后請學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入“果實和種子”的形成的學(xué)習(xí)。

4、果實和種子的形成

利用視頻播放資料“果實和種子的形成”，將抽象的內(nèi)容直觀化，然后課件展示子房的各部分結(jié)構(gòu)和果實的各部分結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系。并討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個知識目標(biāo)——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)（1）——認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

5、課堂小結(jié)：課件展示果實和種子的形成過程，并進(jìn)行討論、總結(jié)發(fā)言。

6、達(dá)標(biāo)測試：為了幫助學(xué)生及時鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在這里精心設(shè)計準(zhǔn)備了一組練習(xí)題，進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測。（見最后）

五、補(bǔ)充資料、拓展延伸

利用課件補(bǔ)充材料《果實種種》，使同學(xué)們進(jìn)一步了解果實的有關(guān)情況。

果實種種

綠色植物的果實，形形色色，多種多樣。

果實有真果、假果的區(qū)別。由子房發(fā)育形成的果實，叫做真果，像桃子、李子、棉花、辣椒等；由花托或花萼肥大部分發(fā)育形成的叫做假果，像蘋果、梨等，真正的果實卻是吃剩下來的“心”。

果實還有單花果和多花果的區(qū)分。大多數(shù)的果實，包括上面所說的那些果實，都屬于單花果。而有些果實是由整花序（一個花序上有許多花）聚生在一起而形成的，像桑椹，楊梅等。

果實在完全成熟后，由于含水分多少不同，還有干果和肉果的分別。干果外面是干硬的殼，里面包著種子。干果又有兩種：一種是屬于開裂的，叫做裂果，里面含有好多個種子，如豆科植物的莢果、米蘭、芍藥的蓇葖果、棉花、牽牛的莢果等等。另一種是屬于不開裂的，叫閉果，里面大多只有一個種子。如栗子、榛子的堅果、向日葵、榆樹的瘦果，等等。

肉果又叫多汁果。肉果含水分較多，肉厚汁多，成熟后由于花青素等的產(chǎn)生，果糖的積聚，色澤鮮艷，果肉甜美。肉果有兩種：一種是核果，像桃、李、杏、梅、椰子等，人們往往將核桃當(dāng)作堅果，其實是肉果。

有些果實，一個果實里只有一粒種子，有些果實，里面有好多粒種子。這是由于它們子房里的胚珠有多少的緣故。桃子的子房里有兩個胚珠，一個退化了，只能形成一粒種子。西瓜、番茄等的子房里有很多胚珠，果實里的種子就多了。有些植物，有果實而沒有種子，需要插枝或分枝來繁殖后代?，F(xiàn)代的香蕉，漿果里沒有種子，只有消失得僅?！爸ヂ椤卑愕姆N子痕跡。它的野生祖先原來有很多種子，由于人工的培育，使它失去了種子。

果實的形狀、大小也是多種多樣的。熱帶豆科植物的莢果奇特多樣，榼藤子，是莢果中最大的了，長90厘米，寬12厘米，種子扁平巨大，好像鴨肫；圍涎樹的莢果像小孩的圍涎，像耳豆的莢果像耳朵，鳳凰木的莢果像大刀，腰果的果實像腰子。梧桐的果瓣像湯匙，種子生在“湯匙”的邊緣。八角金盤像個盤子。最大的果實是南瓜，重達(dá)200多公斤；菠蘿蜜是樹上長的最大果實，重達(dá)40公斤。

六、探究實踐

設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生自己探究問題的能力。

實習(xí)人工輔助授粉：選兩個同樣大小的向日葵花盤，在開花時節(jié)，給其中一個進(jìn)行人工輔助授粉，另一個任其自然傳粉。收獲以后，比較這兩個花盤上的粒數(shù)和粒重有沒有不同?？纯慈斯ぽo助授粉能不能使葵花籽增產(chǎn)。

達(dá)標(biāo)測試

1、一株綠色開花植物形成果實和種子，一般必須完成的兩種生理活動。

A、開花和傳粉

B、開花和受精

C、自花傳粉和異花傳粉D、傳粉和受精

2、一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實（）。

A、花被B、雄蕊C、雌蕊D、蜜腺

3、玉米開花如果遇到連綿陰雨，果實產(chǎn)量就會降低。下列哪項解釋可作為玉米產(chǎn)量下降的原因（）。

A、風(fēng)大，氣溫低，花粉不成熟B、花粉被雨水沖落，影響風(fēng)力傳粉

C、陰雨，子房不能發(fā)育D、風(fēng)大、氣溫低，影響昆蟲傳粉

4、一個番茄或西瓜里都有很多種子。這是因為番茄或西瓜的一個雌蕊中有很多（）

A、子房B、柱頭C、胚珠D、花絲

5、花粉管進(jìn)入胚珠的路線是（）

A、柱頭花柱子房胚珠B、胚珠子房花柱柱頭

C、柱頭子房花柱胚珠D、柱頭花柱胚珠子房

6、人們常用“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！钡闹i語來猜花生。在植物的個體發(fā)育過程中，麻屋子、紅帳子、白胖子分別是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來的（）

A、珠被、受精卵、受精極核B、子房壁、受精卵、受精極核

C、子房壁、珠被、受精卵D、珠被、受精卵、受精極核

7、一個蘋果有12粒種子，正常情況下，形成這12粒種子，需要的精子、卵細(xì)胞、胚珠、子房各多少個（）

A、2412121B、1212121

C、12241212D、24121212

8、種子的結(jié)構(gòu)的主要部分是由（）發(fā)育而成的

A、胚珠B、珠被C、受精卵D、受精極核

9、有人種了一棵黃瓜，開了10朵花，最后這些花中只有4個結(jié)了黃瓜，可能的原因有哪些？

10、分門別類：區(qū)分果實和種子

蘋果芝麻葡萄蠶豆豆角

西瓜籽葵花籽花生仁玉米粒

果實

種子

《開花和結(jié)果》說課稿2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說出花的各部分結(jié)構(gòu)。

2、能描述傳粉和受精的過程。

3、能描述果實和種子形成過程

二、教學(xué)重點、難點

重點：能說出花的各部分結(jié)構(gòu)難點：能描述傳粉和受精的過程

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

多媒體播放中國十大名花視頻、幻燈片展示果實圖片，導(dǎo)入新課。

設(shè)計意圖：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課

（一）花的結(jié)構(gòu)

1、小組合作探究：

（1）播放桃花的結(jié)構(gòu)解剖視頻。

（2）老師幻燈片展示要求，學(xué)生觀察和操作。

觀察和操作提示：

①用鑷子從外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊，仔細(xì)觀察雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)特點。

②用鑷子夾開一個花藥，用放大鏡觀察花藥里面的花粉。

③用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里面的胚珠。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和觀察問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2、檢測：

（1）請其中一組的兩位同學(xué)上臺從外向內(nèi)依次摘下花萼、花瓣、雌蕊和雄蕊等結(jié)構(gòu)。（一位同學(xué)投影機(jī)上展示、另一位同學(xué)說出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)）

（2）教師說一個結(jié)構(gòu)，請各小組找代表把相應(yīng)的結(jié)構(gòu)舉起來。

3、教師小結(jié)：教師展示花的結(jié)構(gòu)圖片小結(jié)，概述雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

設(shè)計意圖：為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）傳粉和受精1、自主學(xué)習(xí)：

請同學(xué)們自學(xué)104頁—105頁，思考：

①什么叫傳粉？

②傳粉有哪些方式？

③受精和受精過程？

2、觀看傳粉和傳粉方式的視頻。

3、檢測：

①全班同學(xué)扮演花模擬傳粉（老師講解示范）。

②請兩位同學(xué)上臺扮演花模擬傳粉的方式：自花傳粉和異花傳粉。

4、教師小結(jié)并聯(lián)系生活講述異花傳粉需要的媒介。

5、播放受精視頻，以填空題的形式請同學(xué)補(bǔ)充完整受精的過程。

設(shè)計意圖：傳粉和受精是本課的難點，傳粉以觀看視頻和學(xué)生模擬表演雙管齊下的方法讓同學(xué)們更容易理解掌握。受精也以觀看視頻和填空題的形式請同學(xué)回答的雙管齊下的方法讓同學(xué)們加強(qiáng)理解、鞏固記憶?？傊?，目的都是為了達(dá)到突破教學(xué)難點的作用。

（三）果實和種子的形成

1、自主學(xué)習(xí)：

①先觀看受精動態(tài)圖，接下來結(jié)合課本106頁思考并回答以下問題：

傳粉與受精完成后，花的各部分發(fā)生怎么樣的變化？果實和種子是如何形成的？

2、檢測：老師展示幻燈片，同學(xué)回答果實和種子是如何形成的。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)。

3、幻燈片展示人工輔助授粉內(nèi)容及問題，學(xué)生思考回答，

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，認(rèn)同生物技術(shù)與社會緊密聯(lián)系。

三、課堂小結(jié)

用精簡的語言高度概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：花的基本結(jié)構(gòu)，傳粉和受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

設(shè)計意圖：使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個整體的認(rèn)識。

四、拓展延伸五、課堂練習(xí)

1、幻燈片展示練習(xí)。

2、同學(xué)思考回答。

3、師生點評。

設(shè)計意圖：做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，鞏固知識。

板書設(shè)計：

1、花的結(jié)構(gòu)（重要結(jié)構(gòu)）：

花蕊

2、傳粉和受精

3、果實和種子的形成

柱頭

雌蕊

花柱子房花藥花絲

雄蕊

《開花和結(jié)果》說課稿3

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

過程與方法：

（1）通過對花的解剖觀察，提高的觀察、分析、自學(xué)能力。

（2）通過描述傳粉和受精的過程，提高的口頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點、難點：

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

三、教學(xué)方法

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。

整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。

四、教學(xué)程序

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。

1。導(dǎo)入

我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

2。新授

關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論，從而讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰?、以及探究精神和合作精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，落實技能目標(biāo)（1）。

接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實驗的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

教學(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。

關(guān)于《果實和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個知識目標(biāo)——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)（1）——認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實第2個情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。

3。課堂反饋，鞏固提高：

（1）花的主要結(jié)構(gòu)是

A?；ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

（2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。

花瓣胚

雄蕊果實

花柱果皮

子房種子

子房壁

胚珠凋落

受精卵

在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？

（3）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。

4。小結(jié)

最后通過一個學(xué)后探究活動進(jìn)行小結(jié)：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。

為了進(jìn)一步落實第2個情感目標(biāo)——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。

《開花和結(jié)果》說課稿4

一、教材分析

有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學(xué)生留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。

新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對開花和結(jié)果現(xiàn)象比較熟悉，但對花的基本結(jié)構(gòu)以及果實和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比較復(fù)雜抽象，如果單憑講解，學(xué)生是難以理解的，因此可采用多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象知識形象化，以有利于學(xué)生的理解。

另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課標(biāo)、教材及學(xué)生的特點

知識與技能：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關(guān)系

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力

情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習(xí)慣

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系

四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要教具模型、實物教具和多媒體課件的輔助。教具模型桃花的模型;實物教具指各類果實種子等。(學(xué)生自備)

五、教學(xué)設(shè)計思路：

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使學(xué)生帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個小標(biāo)題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程?”“果實和種子由什么發(fā)育而成?”這些問題更貼近學(xué)生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學(xué)生活動，其中要討論兩個問題：1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實?2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。

六、具體教學(xué)過程設(shè)計如下：

第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、多媒體展示幾種美麗的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時提出問題，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?這些花很美麗，只是為了賞心悅目么?對植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必須經(jīng)歷哪些過程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

說明：首先學(xué)生被那些美麗的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果非常感性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，對提出的問題加以思考，很自然聯(lián)想到花開的美麗更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了基礎(chǔ)。同時提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)：新授

ⅰ.提出思考的問題：你知道花的各部分結(jié)構(gòu)么?

說明：采用問題的形式給出知識點，使學(xué)生帶著疑問去探究。

1、利用多媒體展示本知識點的要求，并展示桃花的模型。

觀察和思考

對照圖觀察桃花的模型，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

討論：(1)花的哪一部分將來發(fā)育成果實?

(2)對于植物的繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察花的順序，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察。

3、賽一賽：學(xué)生對照課本彩圖認(rèn)識花的各種結(jié)構(gòu)，比賽辨認(rèn)花的基本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開的桃花模型重點認(rèn)識雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

4、討論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同討論、歸納總結(jié)提出的兩個問題。

說明：這兩個問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，學(xué)生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學(xué)生掌握正確答案，而是對學(xué)生的答案不置可否，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學(xué)生基本能回答出正確答案：1、子房發(fā)育成果實。2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)學(xué)生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學(xué)生進(jìn)一步理解傳粉和受精的知識。

5、小結(jié)：通過觀察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

ⅱ.從花到果實要經(jīng)歷哪些過程?

說明：通過標(biāo)題讓學(xué)生思考，花到果實必經(jīng)的途徑——傳粉和受精

1、多媒體展示雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

2、討論交流閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時，用多媒體展示玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使學(xué)生對自然界中花的傳粉方式有了較為深入地了解。

3、受精過程十分抽象，用多媒體動畫展示精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，使學(xué)生對受精的過程更易理解。

4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

ⅲ.果實和種子是由什么發(fā)育而來的?

1、多媒體展示花到果實的過程。

2、討論后總結(jié)果實和種子的由來。

3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實，哪些是種子。

3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實。

其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

ⅳ.分析推理：

我們吃的玉米，常會看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，這是什么原因?怎樣預(yù)防?

說明：不僅可以引出人工輔助授粉，而且讓學(xué)生有一種熟悉感，讓他們以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

討論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會出現(xiàn)空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉不足造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，人們常給植物進(jìn)行人工輔助授粉。

第三個環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

根據(jù)學(xué)生的特點，以學(xué)生的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生大膽的提出問題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第四個環(huán)節(jié)：檢測反饋

ⅰ.判斷

1、花冠是花最明顯的部分，也是花最主要的部分。( )

2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實和種子，因為雌蕊是花的主要部分。( )

3、一般情況下，一枚雌蕊的子房中只有一個胚珠。( )

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )

說明：讓學(xué)生區(qū)分明確易錯、易混淆點。

ⅱ.拓展和延伸：

1、一朵豆角花里有6個胚珠，若6個胚珠都能發(fā)育成六個種子，至少需要花粉( )

a、1個 b、6個 c、3個 d、12個

2、有一個描述花生的謎語：”麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子。”麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是( )

a、外果皮、內(nèi)果皮和果實

b、外層種皮、內(nèi)層種 皮、種子

c、果皮、種皮和胚

d、果皮、種皮、種子

3、如果在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是( )

a、甲不結(jié)實，乙結(jié)實

b、甲能結(jié)實，乙不結(jié)實

c、甲、乙都結(jié)實

d、甲、乙都不能結(jié)實

七、課后反思：

本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”?我認(rèn)為設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學(xué)生有新鮮感;在講解“果實和種子的形成”時，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學(xué)生能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時間他們閱讀自學(xué)，在書中尋找答案。

新課標(biāo)還注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學(xué)生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木“使學(xué)生的情感得到升華。

《開花和結(jié)果》說課稿5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我說課的題目是開花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題，原因有兩個：一是開花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說的綠色開花植物一生中非常重要的兩個生理過程，體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過程和果實種子的形成是重點，更是難點，我想通過有效的課堂設(shè)計和電子白板來突破重點和難點。

這是這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)于知識目標(biāo)我就不再贅述了，我想談的重點能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的理念。這是本節(jié)課的重點和難點，說課將圍繞它們展開。

下面我開始教學(xué)過程的說課：

大家看到這是幾種植物的花，我可以利用白板依次展示，這里只展示其中一種植物的花，然后通過一句話，花是美麗的，植物開花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)開花和結(jié)果，導(dǎo)入新課。

教材安排本節(jié)課正值桃花盛開的季節(jié)，因此在課前我要求學(xué)生按小組采集桃花標(biāo)本，并根據(jù)教材認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)，在課堂上利用白板的可書寫功能來檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這里只展示其中一個——花絲。在完成認(rèn)識花的基本結(jié)構(gòu)之后，我將提出兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行思考與探究。

1、從花的外形、部位、名稱并根據(jù)我們的生活常識思考花的各部分有什么功能？

2、花的最重要部分是什么？為什么？

學(xué)生必須是先思考，后討論，在一定獨立思維的基礎(chǔ)上的討論，才能是較深層次上的討

論?；ǖ淖钪匾糠质谴迫锖托廴?，因為它與果實、種子的形成密切相關(guān)?；ǖ膫鞣邸⑹芫x不開雌蕊和雄蕊。下面我們就來了解一下傳粉和受精。

大家看這是一樹桃花，看到這里我想到一個詞“招蜂引蝶”，桃花是美麗的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不單純是因為桃花的美麗而來，那還為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜，并談到像桃花這樣依靠昆蟲來為它傳粉的花，屬于蟲媒花?；ㄊ敲利惖模⒉皇撬械幕ǘ际敲利惖?，比如玉米。讓學(xué)生看圖總結(jié)出花粉多而輕，柱頭分叉有粘液，并進(jìn)一步問為什么？用筆勾勒出關(guān)鍵點讓學(xué)生思考解答。當(dāng)花粉落到柱頭上之后，就要完成受精了，下面我們來看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個問題供學(xué)生思考和交流？學(xué)生如果把這三個問題都能解決，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱頭上為什么會萌發(fā)？

2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)？

3、花粉管里有幾個精子？分別和什么融合？

然后利用白板的放大鏡功能將這幾個問題穿插起來就是被子植物的受精過程?；ǚ勐涞街^上，受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管，花粉管穿過花柱，到達(dá)胚珠，兩個精子，一個和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子和極核結(jié)合形成受精極核，這就是綠色開花植物的雙受精過程。植物在受精之后又有什么變化呢？下面我們來看果實和種子的形成。關(guān)于果實和種子的形成過程我想首先通過白板的幕布功能將果實和種子遮住，讓學(xué)生根據(jù)生活常識猜想與交流花在受精之后有什么變化，再將幕布拉開來認(rèn)識花的各部分有什么變化。花瓣、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落，由子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子，子房壁發(fā)育為果皮。讓學(xué)生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個問題讓學(xué)生進(jìn)行思索：

1、桃的三層果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）

2、桃的果皮對于桃有什么意義？

其實桃有三層果皮，分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，我們揭下來的一薄層是外果皮，我們吃的部分是中果皮，里面的硬殼是內(nèi)果皮，不要認(rèn)為是種皮。談到果皮的意義，學(xué)生可能想到的是保護(hù)，然后是吃，其實對于我們來說是吃它的果肉，但是對于桃樹來說是順便為他們傳播了種子?；ㄊ芫蟀l(fā)育為果實和種子，那么未受精的呢？它會自然脫落，不會形成果實和種子，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會造成減產(chǎn)。比如說我們看到玉米會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，也就是我們俗稱的“老人牙”，以及葵花籽的空粒現(xiàn)象，那么我們怎么辦呢？我們可以進(jìn)行人工輔助授粉。關(guān)于練習(xí)，我想通過兩個習(xí)題達(dá)到當(dāng)堂鞏固和能力提升得目的。第一個習(xí)題讓學(xué)生利用白板將他們連線。第二個習(xí)題讓學(xué)生首先通過一個謎語來加深對花生果實的認(rèn)識，這些部分各是什么？他們是有什么發(fā)育來的。最后的小結(jié)讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，除了知識，學(xué)生還能想到什么，滲透到能力與情感、態(tài)度價值觀，特別是一道學(xué)生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的理念。我的說課到此結(jié)束，初次使用白板，不足的地方敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

《開花和結(jié)果》說課稿6

一、說教材

《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花”是被子植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，通過本課的學(xué)習(xí)，不僅解答了種子的由來，回應(yīng)了第一節(jié)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生，對于學(xué)生全面認(rèn)識綠色開花植物起著關(guān)鍵作用。因此本節(jié)課是本章的重點，也是教材的重點，在教材中起著承前啟后的作用。

二、說學(xué)情

初中七年級的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的知識，他們樂于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，很有利于本節(jié)探究課的積極組織和展開。但是本節(jié)課知識內(nèi)容學(xué)生司空見慣，因此，教師一方面要設(shè)置疑問，引發(fā)其興趣;另一方面要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.描述花的結(jié)構(gòu);闡述花、果實和種子的關(guān)系。

2.通過觀察多媒體動態(tài)課件和制作標(biāo)本，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。

四、說教學(xué)重難點

重點：花的結(jié)構(gòu)、果實和種子的形成。

難點：傳粉和受精、果實和種子的形成的過程。

五、說教法學(xué)法

為了較好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、提問法相結(jié)合，用多媒體的展示來激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上真正的主人，在本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，我將著重強(qiáng)調(diào)觀察思考、分析討論、歸納總結(jié)，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

六、說教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，隨后在屏幕上呈現(xiàn)水稻花的圖片，讓學(xué)生思考為什么都稱之為花，花又有什么樣的結(jié)構(gòu)呢?導(dǎo)入新課《開花和結(jié)果》。繼而引出課題。

設(shè)計意圖：初中學(xué)生的學(xué)習(xí)往往帶有感情色彩，有了學(xué)習(xí)的興趣才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。如果直接進(jìn)入主題，學(xué)生往往會覺得不感興趣，就不會去主動的探求知識。

2.新課展開

第一部分：花的結(jié)構(gòu)

花的結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的一個重點部分，在授課過程中教師將采用設(shè)置問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并結(jié)合學(xué)生動手繪畫花的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行突破本課的重點。

教師設(shè)問：①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請學(xué)生討論，進(jìn)而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。

再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?請同學(xué)們探究自己手中的花的基本結(jié)構(gòu)，嘗試畫出喜歡的花，并標(biāo)出各部分結(jié)構(gòu)名稱。思考：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?

學(xué)生通過小組討論思考題，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生不能解決的問題給予點撥。

通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋，敢于說出自己的見解和猜想，團(tuán)結(jié)合作、討論交流、形成共識、領(lǐng)悟開竅、再加上教師的及時鼓勵，激勵信心，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。

接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系?”過渡到下一個內(nèi)容傳粉和受精的學(xué)習(xí)。

第二部分：傳粉和受精

教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。

之后設(shè)疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過程動畫，讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過程。

播放動畫視頻能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，同時還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

第三部分：果實和種子的形成

這部分是重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，它的難不僅體現(xiàn)在教師教的難，學(xué)生理解的難，還體現(xiàn)在從時間分配上看，這段內(nèi)容正是初一學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的時候。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問題：受精完成后，花的各部分會發(fā)生怎樣的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生觀看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過掛圖連線歸納總結(jié)，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。接著讓學(xué)生總結(jié)被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得知識保持連貫、系統(tǒng)。

第四部分：人工輔助授粉

提出問題：你是否知道我們平時吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補(bǔ)呢?學(xué)生自由交流，引出人工輔助授粉的知識。并能認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，養(yǎng)成愛花的習(xí)慣。

3.小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束的時候，我將請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不足之處我將給予補(bǔ)充。

針對七年級學(xué)生素質(zhì)的差異，作業(yè)布置我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

七、說板書設(shè)計

這就是我的板書。為了直觀體現(xiàn)教材的知識點，便于學(xué)生理解掌握，我設(shè)置了如下的板書。

《開花和結(jié)果》說課稿7

一、教材分析

（一）地位作用

《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第三單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?！伴_花和結(jié)果”是被子植物一生中最重要的生理活動，花和果實又是植物體重要的傳種接代器官，是本章的重點。

識別花的結(jié)構(gòu)是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識別植物種類的重要依據(jù)。因此本節(jié)對于八年級下的《生物生殖》、《生物分類》的學(xué)習(xí)起非常重要的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程。

（3）闡述花、果實和種子的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、主動建構(gòu)知識的能力。

（2）提供可以充分展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）化“抽象”為“形象”，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

3、情感目標(biāo)：

（1）體驗學(xué)習(xí)生物的快樂。

（2）認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、愛自然的環(huán)保意識。

（三）教學(xué)重點和難點

重點：

1、花的主要結(jié)構(gòu)。（實現(xiàn)其他教學(xué)目標(biāo)的前提）

2、受精的過程。（有性生殖的必需過程）

3、花、果實和種子的關(guān)系。

難點：

1、受精的過程。

2、受精后子房的發(fā)育。

在日常生活中，學(xué)生很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，某些微觀的過程在課堂中也難以通過實驗觀察，所以學(xué)生容易對傳粉、受精、果實和種子的形成過程等抽象的內(nèi)容缺乏感性的認(rèn)識。因為難以與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來也容易感覺乏味。

3、本課涉及的知識點多，知識密度大，在學(xué)生缺乏生活體驗的情況下，用只一節(jié)課來講清、講透很有難度。

二、教學(xué)對象分析

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)對象的進(jìn)行了深入的分析，發(fā)現(xiàn)七年級學(xué)生有以下特點：

1、喜歡新奇刺激的事物。

2、課堂參與的程度，直接影響教學(xué)效果。

3、思維活躍但抽象思維薄弱。

三、教學(xué)分析和學(xué)法指導(dǎo)

1、教學(xué)方法

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，利用各種學(xué)習(xí)資料，借助各種手段，建構(gòu)自己的知識體系的。為了將學(xué)習(xí)一系列紛繁、枯燥、零散、抽象的內(nèi)容的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需要，我針對學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境。另外由于季節(jié)原因，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)學(xué)生回憶平時見到的被子植物的花，二是讓每生準(zhǔn)備一支百合花,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展示的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀察。

2、學(xué)法指導(dǎo)

（1）觀察法：明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。

從整體到局部；從前到后；由上到下；由表及里；起點、終點、重要部位；時間順序……

（2）比較法

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進(jìn)行比較的兩種重要手段。

（3）活動教學(xué)法——以活動貫穿，環(huán)環(huán)相扣，層層深入（輕松活動，高效學(xué)習(xí)）

要讓學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)，活動式教學(xué)是首選。根據(jù)本課各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，我設(shè)計了一系列活動，貫穿整個課堂。環(huán)環(huán)相扣，層出不窮，生動有趣的活動，鎖緊學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗，讓不同能力的學(xué)生在課堂上都有所收獲，在潛移默化中全面提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計

(一)、課前欣賞：

優(yōu)美的音樂配上各種花卉的圖片。

（二）、情趣導(dǎo)入：

由各種花卉引入為什么開花后會結(jié)出果實和種子？導(dǎo)入新課。

（三）、合作探究：

1、觀察實踐

為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極和主動性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，克服學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊病，很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想。并適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手的精神。我大膽嘗試：

一、先不講解花的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)已有的知識探究花的各部分結(jié)構(gòu)。

二、在實驗材料的選擇上，由于冬季授課沒有新鮮桃花，而浸制桃花又不易觀察，所以課前布置學(xué)生每人帶一朵百合花以增強(qiáng)探究欲望。促使學(xué)生在實驗中積極動手實踐，細(xì)心觀察，團(tuán)結(jié)協(xié)作。但是由于學(xué)生實驗有限，有的學(xué)生不能正確解剖鮮花，對花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識還是零散的。這時，我讓學(xué)生在實驗完，通過每一小組的結(jié)果匯報，進(jìn)行小組間交流，適時提問：“你們小組是如何觀察解剖花的？認(rèn)識了花的哪些結(jié)構(gòu)？”并以大屏幕展示花的結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)一步深化知識，學(xué)習(xí)效果顯著。在熱烈的討論中，學(xué)生們不僅了解了花的結(jié)構(gòu)，而且達(dá)成了共識：花蕊是花的結(jié)構(gòu)中最重要的部分，雌蕊的子房發(fā)育成果實。這一教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時也培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)精神。

2、學(xué)生表演

在“傳粉”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上，由于這部分內(nèi)容較為簡單易懂，為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的表演才能和語言表達(dá)能力，我和學(xué)生在課前共同將這部分內(nèi)容編寫成一個小寓言。

（表演內(nèi)容概述：春暖花開時節(jié)，百合花美麗芬芳，蜜蜂爭先為其傳粉。玉米花不美麗，沒香味，很自卑。但是風(fēng)可以為其傳粉，并鼓舞它有自己的優(yōu)勢：花粉輕、多。若遇到陰雨連綿天氣，人們還可以為花進(jìn)行人工受粉。小麥花信心倍增，終于明白我也有我的長處。）我及時總結(jié)：“看來，大家對于寓言內(nèi)容已充分理解了。那么傳粉之后，距離結(jié)果實還有多遠(yuǎn)呢？”

3、觀察整合

“被子植物受精”這部分知識內(nèi)容較為抽象，是本節(jié)課的難點。我將其設(shè)計成電腦動畫，把學(xué)生觀察不到的微觀過程變?yōu)槟軌蛑苯佑^察的宏觀過程，把書本上文字描述的靜態(tài)過程變成動態(tài)過程。

在教學(xué)過程中，我首先將動畫完整播放一遍。由于形式新穎、生動，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。然后我引導(dǎo)學(xué)生識別動畫中主體部分——雌蕊及子房各部分結(jié)構(gòu)名稱，并將動畫分步驟播放，邊播放邊引導(dǎo)學(xué)生觀察：“當(dāng)花粉落到雌蕊柱頭上之后，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，“花粉管內(nèi)有什么”，“精子進(jìn)入胚珠后又發(fā)生了什么現(xiàn)象”。通過這一系列問題，促使學(xué)生由被動的接受新知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^觀察和思考主動地探索新知識，在愉快的環(huán)境中獲取知識，從而突破難點。

4、對照分析

由于前面開花—傳粉—受精三部分內(nèi)容學(xué)生已有認(rèn)識。因此有關(guān)“果實的形成”，我將“花的子房與果實”的對照圖，展示于大屏幕，讓學(xué)生對照、分析，便于學(xué)生理解。

我在教學(xué)中適時引導(dǎo)道：“受精過后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了歷史使命，光榮下崗了，只有子房進(jìn)一步發(fā)育成了果實。那么子房外面的子房壁、子房內(nèi)部的胚珠及胚珠里面的受精卵將發(fā)育成果實的哪些結(jié)構(gòu)呢？”同學(xué)們仔細(xì)觀察，很快得出答案：“子房壁—果皮，胚珠—種子，受精卵—胚?！苯酉聛砦页脽岽蜩F，安排了一個簡單易猜的謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！睂W(xué)生輕而易舉的說出是花生。我繼續(xù)問：“麻屋子、花生仁都是由花的哪部分發(fā)育來的？”這樣一來，小小謎語由淺入深的將書本知識與生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、消化所學(xué)知識。

（四）、課堂總結(jié)

在大家的共同努力探索下，我們終于看到了“春華秋實”?？磥肀蛔又参锵敕敝澈蟠€真不是容易的事。就象我們同學(xué)要想在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，也要付出加倍的努力是同樣的道理。

這一部分設(shè)計的目的，為了讓學(xué)生對“開花結(jié)果”有一整體認(rèn)識，加深印象，同時根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，自然地滲透態(tài)度情感價值觀教育。

（五）、拓展和延伸”

設(shè)計各層次練習(xí)題以鞏固本節(jié)內(nèi)容

《開花和結(jié)果》說課稿8

尊敬的各位評委、老師：

你們好！

今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。下面，我將從設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計與反思以下幾個方面對本課題進(jìn)行分析。

一、設(shè)計理念

根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師要遵循面對全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的理念。讓學(xué)生從關(guān)注身邊的事情開始，強(qiáng)調(diào)生物科學(xué)知識與日常生活，社會的關(guān)系，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學(xué)生了解生物的奧秘，同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生物的情感。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課是七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

過程與方法：

（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感、態(tài)度、價值觀：：

（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

4、教學(xué)難點：被子植物的受精過程。

三、學(xué)情分析

七年級的`學(xué)生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘，若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在教學(xué)過程中進(jìn)行多媒體教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

四、說教法

根據(jù)學(xué)生的以上特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)方法定為如下：

1、在第一部分花的結(jié)構(gòu)中，我大膽地使用了探究性試驗，我認(rèn)為生物教學(xué)中，教師有責(zé)任為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，通過教師和學(xué)生的互動，進(jìn)而達(dá)到獨立獲得知識的能力，達(dá)到對花的結(jié)構(gòu)這一知識點的掌握、

2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時打出圖片讓學(xué)生觀察、分析思考，進(jìn)而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進(jìn)而易化難點。 3、在第三部分果實和種子的形成中，學(xué)生對花和果實種子都比較熟悉，我主要讓學(xué)生對比花和果實種子的圖片，進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。

五、說學(xué)法

在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。

六、教學(xué)過程

1、花的結(jié)構(gòu)

教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學(xué)生的感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實到底有什么關(guān)系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學(xué)習(xí)。

然后，學(xué)生以4個人為單位，對照課本上的圖片，對百合花進(jìn)行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動使學(xué)生在合作的探究的基礎(chǔ)上認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)。 再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實驗的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：

（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

2、傳粉和受精

用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本中材料來了解蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，用課件對比蟲媒花和風(fēng)媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學(xué)生正確判斷出蟲媒花和風(fēng)媒花，然后創(chuàng)設(shè)情境：“如果遇到陰雨天，蟲和風(fēng)的作用就不大了，會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實和種子的形成中講授，為了讓學(xué)生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來講解。

受精這一部分是本節(jié)課的重難點，我首先利用放大的子房縱剖圖復(fù)習(xí)前面剛學(xué)到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對受精的過程有一個結(jié)構(gòu)上的認(rèn)識基礎(chǔ)。然后再讓學(xué)生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學(xué)生的注意力，同時它能夠讓學(xué)生對受精的過程有個理性的認(rèn)識。接下來，教師在以上的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解受精的過程，最后教師逐步引導(dǎo)學(xué)生描述受精的過程，有利于學(xué)生對這一知識點的掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、果實和種子的形成

在果實和種子的形成這一部分，學(xué)生對花和果實種子都很熟悉，他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實和種子扯上關(guān)系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實種子的對比圖，讓學(xué)生通過對比分析進(jìn)而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點。

七、教學(xué)反思

1、成功之處

這節(jié)課充分考慮了學(xué)生的實際情況，采用“觀察──探索──整合”的教學(xué)法，由創(chuàng)設(shè)情境入手，通過親自動手實驗、小組互動交流，得到問題的答案，再利用多媒體課件的整合，讓學(xué)生掌握本課的知識，各種能力得到充分鍛煉、

2、不足之處

本課還有值得改進(jìn)的地方，知識點比較多，活動多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果。在探究時，有些學(xué)生喜歡探究，在參與教學(xué)中表現(xiàn)得活躍、主動，但有些學(xué)生卻不喜歡探究的學(xué)習(xí)方式，在小組討論和合作時，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個學(xué)生，要盡可能為所有學(xué)生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機(jī)會、獲得成功的機(jī)會，要善于引導(dǎo)、善于鼓勵。

《開花和結(jié)果》說課稿9

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位。

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最后一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機(jī)會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。

（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力。

（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

（2）養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點、難點：

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點：分析討論“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”

二、學(xué)情分析

七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識。

三、教學(xué)方法

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標(biāo)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認(rèn)為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生思維特點的問題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺得“悶”？設(shè)計多種教學(xué)活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。 整個課堂設(shè)計以問題為切入點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設(shè)法探索解決自已的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)的探究性學(xué)習(xí)特點。

四、教學(xué)程序

本課的知識點小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過認(rèn)真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識到課文重點是花與果的關(guān)系。

1．我給學(xué)生準(zhǔn)備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標(biāo)注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導(dǎo)入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導(dǎo)言中通過設(shè)計情境引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學(xué)生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)，根據(jù)我們本地的實際，用野棉花做實驗材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實的體驗。學(xué)生通過對野棉花的解剖學(xué)習(xí)花的基本結(jié)構(gòu)，通過分組實驗和討論，從而讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰Α⒁约疤骄烤窈秃献骶?，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,落實技能目標(biāo)。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補(bǔ)充實驗的不足，加強(qiáng)知識內(nèi)容的直觀性，達(dá)成第一個知識目標(biāo)——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：

（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

通過進(jìn)一步探究：假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。再用多媒體簡要的給學(xué)生補(bǔ)充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物的傳粉和受精過程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標(biāo)中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過程，達(dá)成第2個知識目標(biāo)——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學(xué)習(xí)。

4．關(guān)于《果實和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實和種子的形成，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破本課難點：“對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？”達(dá)成第3個知識目標(biāo)——闡明花與果實和種子的關(guān)系，并落實情感目標(biāo)——認(rèn)同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實第2個情感目標(biāo)——養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。

5．課堂反饋：

（1）花的主要結(jié)構(gòu)是 （ ）

A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房

（2）在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方法表示出來。

花瓣 胚 雄蕊 果實 花柱 果皮 子房 種子 子房壁 胚珠 凋落 受精卵

（3）在果樹開花季節(jié)，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？

（4）有的花并不結(jié)果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結(jié)果。請解釋這種現(xiàn)象。

6．最后通過一個學(xué)后探究活動進(jìn)行小結(jié)：

“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？總結(jié)被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹→桃花→桃”。 為了進(jìn)一步落實第2個情感目標(biāo)——珍愛身邊的一草一木，在上課結(jié)束時，讓學(xué)生齊聲朗讀“當(dāng)我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護(hù)身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。

《開花和結(jié)果》說課稿10

教學(xué)目標(biāo)

1、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。

2、聯(lián)系生活實際，大膽推測描述出傳粉和受精的過程，從而闡明花與果實和種子的關(guān)系。

3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣。

重點和難點

1、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實和種子形成的關(guān)系。

2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集各種花的圖片和贊美花的詩句，查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料，了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。

教師：要準(zhǔn)備足夠的實驗材料（花或模型）和實驗用具（解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡），搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料，制作受精及果實和種子形成過程的活動教具或CAI課件。同時備有新鮮的果實（桃和玉米），以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程

教師以“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”為背景，讓學(xué)生解釋這句詩所描寫的自然現(xiàn)象中的科學(xué)道理，由此使學(xué)生聯(lián)想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開花到結(jié)果這一連續(xù)的過程，鼓勵學(xué)生踴躍提出想要研究的問題，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：第三節(jié)《開花和結(jié)果》。

第一部分：花的結(jié)構(gòu)

教師首先講述，說起花也許你們并不陌生，可你們知道：“每一朵花都是大自然美麗的笑臉，不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言？“然后運用多媒體展示幾種不同的花，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，同時根據(jù)問題：

①花是由什么芽發(fā)育成的？

②花都有艷麗的色彩和香味嗎？

③不同的花，它們的大小、形狀和顏色一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生自行交流解答。進(jìn)而讓學(xué)生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。之后組織學(xué)生揮筆作畫，畫出自己熟悉的一種花，并嘗試著標(biāo)出可能與結(jié)果有關(guān)的結(jié)構(gòu)，用實物投影相互交流，圍繞學(xué)生的分歧、困惑——花為什么是生殖器官？花是怎樣結(jié)果的？教師以桃花為例，指導(dǎo)學(xué)生看書，利用桃花模型，按照由下向上，由外向內(nèi)的順序，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、探究，然后，通過CAI幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識桃花的結(jié)構(gòu)，從而解答疑惑：花為什么是生殖器官？另外，CAI展示，根據(jù)問題：

①所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎？

②只有雄蕊的花叫什么？只有雌蕊的花叫什么？

③花作為生殖器官，將來哪一部分會發(fā)育成果實？組織學(xué)生進(jìn)一步探究，概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關(guān)。最后，由學(xué)生合作，小結(jié)出花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

第二部分：傳粉和受精

首先教師利用媒體創(chuàng)設(shè)情景，然后向?qū)W生質(zhì)疑：“花藥成熟后會自然裂開，花粉到哪里去了？”充分調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗儲備，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想像，表述交流蜜蜂傳粉的過程，從而得出什么是傳粉。其次，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，教師設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的探索點，進(jìn)一步質(zhì)疑：“花粉落到雌蕊的柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化？”組織學(xué)生通過小組合作，大膽推測，描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程，進(jìn)一步幫助學(xué)生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學(xué)生的困惑：“那些沒有艷麗色彩和香味的花，又是如何傳粉呢？”教師指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生思維，從書中尋找答案。第三部分：果實和種子的形成

首先教師創(chuàng)設(shè)情景：“花開花落，似水流年。盛開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花都凋謝了，新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后，花的哪些結(jié)構(gòu)可能會凋謝？凋謝后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽推測，踴躍發(fā)言，描述花的凋謝過程和凋謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后，教師進(jìn)一步質(zhì)疑：“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程。那么，你知道花落后，果實和種子是怎樣形成的？”激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，組織學(xué)生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu)，運用邏輯思維和推理的方法，大膽推測果實和種子的形成過程。之后，教師運用多媒體展示傳粉、受精后，果實和種子的形成過程，幫助學(xué)生闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。另外，由玉米的缺粒現(xiàn)象，讓學(xué)生知道并不是所有的花粉都會落到雌蕊的柱頭上，引出人工輔助傳粉的知識。通過組織學(xué)生模擬表演人工輔助傳粉的方法，使學(xué)生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對學(xué)生進(jìn)行情感教育，假如我是一朵花，雖然每天笑臉相迎，但有時仍難逃厄運，那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁？讓學(xué)生抒發(fā)情懷，愛花習(xí)慣在不知不覺中得到教育。進(jìn)而認(rèn)同了花、果實、種子對被子植物傳種接代重要意義。

第四部分：課堂小結(jié)

教師用親切的語言與同學(xué)交流。

（1）你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關(guān)系。

（2）你會描述嗎？傳粉和受精的過程。

（3）你認(rèn)同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護(hù)花的習(xí)慣。使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)到知識。

第五部分：達(dá)標(biāo)檢測

面向全體學(xué)生，采取不同方法，讓每個學(xué)生都獲得成功。

1、花的主要結(jié)構(gòu)是（）

A、花瓣

B、雄蕊和雌蕊

C、胚珠

D、子房

2、在從花到果實的發(fā)育過程中，花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化？用連線的方式表示出來。

子房壁果皮

胚珠種子

受精卵凋落

柱頭果實

子房胚

花瓣

3、在果樹開花季節(jié)，如遇到陰雨連綿的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因？4、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果，俗稱“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？5、“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對被子植物的一生有了進(jìn)一步的了解，那么你能不能以桃樹為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來？結(jié)果進(jìn)行全班交流。

第六部分：結(jié)束語

我們知道水是生命的源泉，沒有水就意味著生命的結(jié)束。那么被子植物的一生需不需要水？水又是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的？請大家回去預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們再來一起進(jìn)行研究。

教學(xué)反思：

科學(xué)教育和情感教育的結(jié)合

科學(xué)教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理），似乎枯燥得很。其實科學(xué)是一種文化，它和人文也是分不開的?？茖W(xué)教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，也是很重要的。

在這節(jié)課中讓學(xué)生理解生物學(xué)知識的過程中，順手自然地，又十分精心地進(jìn)行了情感教育。從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進(jìn)入了教學(xué)主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn)，讓學(xué)生揮筆作畫，畫出自己最熟悉的花，由畫花而探究花的構(gòu)造，科學(xué)知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。

“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護(hù)花，愛護(hù)綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。

不足之處：當(dāng)介紹到花的結(jié)構(gòu)時，覺得有些吃力，如果讓學(xué)生到校園去，親身體驗花的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生自己找出這節(jié)課所要討論的答案，是一件很美好的事，而且生物課更應(yīng)該是讓學(xué)生親近自然，到自然中去學(xué)習(xí)的課程。