第一篇：(縣級優(yōu)質(zhì)課)開花和結(jié)果教學設計

縣級優(yōu)質(zhì)課

《開花和結(jié)果》教學設計

姓名：耿金龍

單位：大通縣東峽民族中學

《第三節(jié)開花和結(jié)果》教學設計 教學目標： 知識目標：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)；

2、描述傳粉和受精的過程；

3、闡明花與種子的關(guān)系。能力目標：

1、學會觀察花及解剖花的基本方法；

2、初步學會運用所學的生物學知識分析和解決一些生產(chǎn)和生活的實際問題。情感目標：

1、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義；

2、養(yǎng)成愛護花的習慣。課型： 新授課 教學重點：

1、花的主要結(jié)構(gòu)；

2、雄蕊、雌蕊與傳粉、受精、結(jié)果的關(guān)系。教學難點：

花的結(jié)構(gòu)與果實形成的關(guān)系。教法與學法：

以引導－發(fā)現(xiàn)法為主，輔以實驗探究和多媒體手段，教師通過適當?shù)囊龑?，啟迪學生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題。教學過程： 教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

活動意圖

創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。分組實驗，探究解疑。

提問：同學們，節(jié)假日你們會出去游玩嗎？當你們走進游人如織的各個公園時，你們是否留意到園藝工人常用什么來裝扮、美化這些公園呢？

提問：同學們，當你們看見這些美麗的花朵時，會有什么感覺呢？

講述：花美化了我們的生活，扮靚了我們的心情，但我們有時也會看到這樣的情景，是什么呢？讓我們一起來看一下吧。

播放一段摘花的FLASH請學生觀看，然后討論感想。

提問：同學們，花能美化生活，帶來好心情，但你知道花更重要的作用是什么嗎？

總結(jié)：花在開放后能結(jié)出果實，但這個過程是怎樣進行的，就是我們今天要探討的內(nèi)容。出示課題《開花和結(jié)果》?；顒樱耗阏J識我嗎？

課件出示牽?；?、荷花及百合花的圖片，讓學生辨認。

提問：同學們，花在開放以前大家叫它什么呢？蘋果花、梨花開放后會有什么產(chǎn)生呢？ 講述：我們平常所說的花苞，實際上就是花芽。所以，請同學們記?。夯ㄊ怯苫ㄑ堪l(fā)育來的，開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。聯(lián)系實際，引導學生發(fā)現(xiàn)問題。

出示黃花槐的花并提問：同學們，大家都見過這種花吧？一朵花有哪些結(jié)構(gòu)呢？今天，我們就來解剖、觀察一朵花。

1、分組分發(fā)黃花槐的花，課件出示出觀察、解剖的方法（如：從外向內(nèi)、從上向下等），組織學生自己動手探究知識。

2、分組分發(fā)白紙，讓學生將解剖下來的花結(jié)構(gòu)分類、依次貼在紙上，并根據(jù)已有知識寫上這些結(jié)構(gòu)的名稱。

3、教師在學生解剖時巡視，對學生的解剖進行指導。

4、組織學生在展示平臺上展示自己的

積極回答：是用花草等。積極回答：漂亮，心情好等。

討論并紛紛表示反對這種不文明的行為，進行自我教育。學生回答花的用處：如結(jié)果等。學生聯(lián)系已有知識積極辨認、回答。

積極回答：花開放前叫花苞，花凋謝后會結(jié)出果實。

小組觀察、進行花的解剖，回憶自己已知的花結(jié)構(gòu)，進行辨認。展示自己小組的解

對學生進行愛花、護花，不攀折花木，保護環(huán)境的社會公德教育。引入新課。

突破學生對花芽的陌生感，理解開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程這兩個知識點。

激發(fā)興趣。結(jié)合已有知識，發(fā)現(xiàn)知識的欠缺點，查漏補缺。教給學生觀察的方法，通過自己動手解剖一朵花，形成感性認識。檢測學生對花

教學環(huán)節(jié) 教師活動

學生活動

活動意圖

觀察分析，突破難點。

成果，進行交流，相互間進行矯正，合作學習。

5、教師對學生的學習成果進行點評，提醒學生注意花各個結(jié)構(gòu)的名稱，并與自己的認知進行對比、訂正，以獲得正確的知識。

針對學生易將黃花槐花的萼片和花瓣混淆的問題，指出萼片在花未開放前將花瓣等包裹，有保護內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用，萼片通常較花瓣小，當黃花槐花盛開后，萼片會由綠轉(zhuǎn)黃。補充子房壁這一概念。為后面講果實的形成作好鋪墊。組織學生討論、交流：

1、總結(jié)出花的結(jié)構(gòu)框架；

2、花各部分的功能；

3、推測出花的哪個結(jié)構(gòu)會發(fā)育成果實，最重要的結(jié)構(gòu)是什么。

教師對學生的討論結(jié)果進行點評，對學生回答不準確處進行矯正，對第3個問題，教師不急于訂正。

出示一朵花藥裂開，花粉已落在花瓣上的百合花，取下花藥和沾有花粉的花瓣放在展示平臺上讓學生觀察。

提問：花粉能落在花瓣上，也能落在其它的地方，請同學們想一下，花粉還可能落到哪些地方呢？

針對學生的回答，總結(jié)出傳粉的概念。提問：花粉落在雌蕊的柱頭上后會發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們一起來學習受精的過程。播放《受精過程》的視頻資料。

組織學生閱讀相關(guān)教材，找出受精過程的重點內(nèi)容。

播放《受精過程》的動畫過程，與此同時，請學生描述、總結(jié)出受精過程的各個環(huán)節(jié)。

剖成果，進行討論交流。

對比自己的觀察、解剖成果，查漏補缺，掌握花的結(jié)構(gòu)及功能，并進行訂正。

討論、交流：總結(jié)出花的結(jié)構(gòu)框架；花各部分的功能；推測出花的哪個結(jié)構(gòu)會發(fā)育成果實，最重要。

認真觀察，積極回答問題：地上、雌蕊上，來采蜜的蜜蜂身上等。認真觀看，閱讀教材并作筆記。

學生觀看并總結(jié)出受精過程的各個環(huán)節(jié)。（花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)，萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，沿著花柱進入子房、胚珠，花粉管頂端破裂，兩個精子移動出來，其中一個精子與卵細胞融合，形成受精卵）。的結(jié)構(gòu)掌握情況。學生通過相互間的交流達到合作學習的目的，并通過觀看、觀察得出正確結(jié)論。

為后面講果實的形成作好鋪墊。讓學生掌握花的結(jié)構(gòu)及功能。

學生對花藥和花粉形成直觀印象，并深入理解傳粉這一概念，引入對受精過程的學習。遵循七年級學生的認知規(guī)律，動態(tài)演示和自主閱讀相結(jié)合，在學生形成直觀印象的基礎上進行自主學習，突破重、難點，使學生深刻理解被子植物受精的全過程。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

活動意圖

討論總結(jié)，反饋交流。

課件出示受精過程的流程圖，讓學生完成，教師出示正確答案并評價。

講述：受精完成后，花會發(fā)生一系列的變化，我們一起來看看花是怎樣發(fā)生變化的吧。課件出示花和果實的圖片及相關(guān)的文字說明，引導學生找出重點知識，即花的各個部分在受精完成后的變化。討論總結(jié)

課件出示桃花、發(fā)育的子房及桃的果實三張圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并進行討論、交流。

1、通過對比桃花和桃的果實，你能在桃的果實上看見花瓣、雄蕊、柱頭和花柱嗎？為什么？你能觀察出桃的果實是由桃花的那個部分發(fā)育而成的嗎？

2、你認為桃樹種子的形成與桃花的哪些結(jié)構(gòu)有最直接的關(guān)系？而花作為一種繁殖器官，它最重要的結(jié)構(gòu)是什么？

對學生回答進行評價，指出第2題實際上也是前面的討論題3。連線游戲：我會連

課件出示這兩道連線游戲題，在學生回答的同時出示正確答案。

提問：每到春天，我們會相約去賞櫻花，看桃花，有人去觀賞玉米花嗎？ 針對學生的回答指出：玉米也會開花，但我們?yōu)槭裁礇]有看見玉米的花呢？請同學們一起來看一下《傳粉》這個短片。

播放《傳粉》的視頻，并出示玉米雌、雄花的圖片和桃花的圖片讓學生比較，找出其中的不同點，想想原因，并判斷解剖用的黃花槐的花是蟲媒花還是風媒花？

對學生回答進行評價，指出這些不同證明了生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應的特點。然后簡單介紹兩性花和單性花。

積極回答填寫。

仔細觀察，找出重點并在教材上作好筆記。學生認真觀察發(fā)現(xiàn)問題并通過討論，得出結(jié)論：

1、不能；它們凋落了；桃花雌蕊的子房。

2、花的雄蕊和雌蕊；花的雄蕊和雌蕊。積極回答。學生笑，回答：不會；有人認為玉米沒有花。

學生認真觀看，比較、總結(jié)出蟲媒花和風媒花的區(qū)別，并運用知識對黃花槐的花是蟲媒花還是風媒花進行判斷。

檢測知識掌握情況。

復習舊知識，掌握新知識。

對花的結(jié)構(gòu)及果實和種子的形成這兩部分知識進行復習，并培養(yǎng)學生綜合分析問題、靈活運用所學知識的能力。

復習鞏固果實和種子的形成過程。并簡單處理知識點。通過游戲提高學生學習興趣。引導學生認識蟲媒花、風媒花和單性花、兩性花，并運用所學知識解決問題。

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

活動意圖

運用新知，參與實踐。

活動：請你幫忙

設置果園遇陰雨天氣即將減產(chǎn)的場景，請學生分析原因，并提出補救辦法。課件出示給玉米和向日葵進行人工輔助授粉的圖片。復習全課點出重點。

請學生從生物學的角度討論分析黛玉葬花的行為說明的現(xiàn)象及意義。

積極討論后得出結(jié)論：因為下雨，傳粉受阻，可通過人工授粉來改善。認真觀看，掌握方法。學生做筆記。

學生討論后得出結(jié)論：花凋謝后會結(jié)出果實，而花瓣埋在土里就后會被微生物分解成為植物生長所需要的肥料，有利于植物的生長。

靈活運用知識，反映課標中“知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應用”目的，同時進行樂于助人、明白勞動成果來之不易情感教育。明白本節(jié)的重點。

將整個章節(jié)的內(nèi)容進行靈活運用，體現(xiàn)學科之間的交叉，豐富學生的文學知識，進行美育和愛護環(huán)境的教育，實現(xiàn)TST教學目標。

板書設計：

第三節(jié)開花和結(jié)果 花托

萼片花藥（內(nèi)有花粉）花花瓣花絲 花蕊柱頭 雌蕊花柱

第二篇：開花和結(jié)果教學設計（最終版）

一、教學設計思路

在本課的教學設計中，采用“問題一探究”模式，引導學生進行分組觀察、討論交流等活動。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，啟發(fā)學生提出問題，并沿著問題進行探究，最后歸納得出結(jié)論。通過觀察“花的結(jié)構(gòu)”調(diào)動學生主動探究、合作學習、知識整合形成是設計本節(jié)課最基本的出發(fā)點。

二、教材分析：

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié),是這一章的最后一節(jié).學生在前面兩節(jié)課的學習中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識

三、教學目標：

知識目標：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。技能目標：

1、通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力。

2、通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

3、通過請小老師上臺講解，請同學修改補充、作出評價的方式。培養(yǎng)學生認真分析的能力。情感目標：

1、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

2、養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。

四、教學對象分析：

初一的學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學生這一心理，逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

五、重點和難點

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實和種子形成的關(guān)系。2.受精的過程及受精后子房的發(fā)育。3.愛花習慣成為學生的一種自覺行動。

六、課前準備

學生:搜集各種花的圖片和贊美花的詩句,查閱與花的顏色和香味有關(guān)的資料,了解顏色和香味對傳粉和受精的意義。

教師:要準備足夠的實驗材料(花的模型)和實驗用具(解剖針、鑷子、培養(yǎng)皿、刀片和放大鏡),搜集昆蟲傳粉方面的錄像資料,制作受精及果實和種子形成過程的課件。同時備有新鮮的果實(桃和玉米),以及帶有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛筆。

七、教學課時:1課時

教師以“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”為背景,讓學生解釋這句詩所描寫的自然現(xiàn)象中的科學道理,由此使學生聯(lián)想到桃園——桃花——桃。接著圍繞桃花從開花到結(jié)果這一連續(xù)的過程,鼓勵學生踴躍提出想要研究的問題,創(chuàng)設情景,導入新課:第三節(jié)《開花和結(jié)果》。

第一部分:花的結(jié)構(gòu)

教師首先講述,說起花也許你們并不陌生,可你們知道:“每一朵花都是大自然美麗的笑臉,不同的花向我們說著不同季節(jié)的語言?“然后運用多媒體展示幾種不同的花,引導學生欣賞,同時提出問題:①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花,它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?引導學生自行交流解答。進而讓學生明確雖然花的大小、形狀和顏色各不相同,但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。教師以桃花為例,指導學生看書,利用桃花模型,按照由下向上,由外向內(nèi)的順序,引導學生觀察、分析、探究,然后,通過課件幫助學生進一步認識桃花的結(jié)構(gòu),另外,提出討論的問題:①所有的花都有雄蕊和雌蕊嗎?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作為生殖器官,將來哪一部分會發(fā)育成果實?組織學生進一步探究,概述出花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊。教師利用小反饋形式:假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了,這朵花還能發(fā)育成果實嗎?讓學生進一步鞏固花的雄蕊和雌蕊與果實和種子的形成有關(guān)。最后,由學生合作,小結(jié)出花的結(jié)構(gòu),明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。

第二部分:傳粉和受精

首先教師利用媒體創(chuàng)設情景,然后向?qū)W生質(zhì)疑:“花藥成熟后會自然裂開,花粉到哪里去了?”充分調(diào)動學生的經(jīng)驗儲備,讓學生聯(lián)系生活,展開想像,表述交流蜜蜂傳粉的過程,從而得出什么是傳粉。其次,根據(jù)教學設計,教師設置環(huán)環(huán)相扣的探索點,進一步質(zhì)疑:“花粉落到雌蕊的柱頭上以后,又會發(fā)生怎樣的變化?”組織學生通過小組合作,大膽推測,描述其變化過程。然后教師運用多媒體展示花粉萌發(fā)及受精的動態(tài)過程,進一步幫助學生弄清傳粉和受精的過程。圍繞學生的困惑:“那些沒有艷麗色彩和香味的花,又是如何傳粉呢?”教師指導學生看書,引導學生思考并總結(jié)出蟲媒花與風媒花的特點。第三部分:果實和種子的形成

首先教師創(chuàng)設情景:“花開花落,似水流年。盛開是一種美麗,凋謝也是一種美麗,只有花都凋謝了,新的生命才能誕生。那么傳粉和受精后,花的哪些結(jié)構(gòu)可能會凋謝?凋謝后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么?”引導學生聯(lián)系生活,大膽推測,踴躍發(fā)言,描述花的凋謝過程和凋謝后結(jié)構(gòu)的變化情況。然后,教師進一步質(zhì)疑:“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程。那么,你知道花落后,果實和種子是怎樣形成的?”激發(fā)學生的濃厚興趣,組織學生列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實的組成和子房的結(jié)構(gòu),運用邏輯思維和推理的方法,大膽推測果實和種子的形成過程。之后,教師運用多媒體展示傳粉、受精后,果實和種子的形成過程,幫助學生闡明花與果實和種子形成的關(guān)系。另外,由玉米的缺粒現(xiàn)象,讓學生知道并不是所有的花粉都會落到雌蕊的柱頭上,引出人工輔助傳粉的知識。通過組織學生模擬表演人工輔助傳粉的方法,使學生了解被子植物要想傳種接代還真不容易。接著對學生進行情感教育,假如我是

八、教學過程

一朵花,雖然每天笑臉相迎,但有時仍難逃厄運,那么花將向人類發(fā)出怎樣的呼吁?讓學生抒發(fā)情懷,愛花習慣在不知不覺中得到教育。進而認同了花、果實、種子對被子植物傳種接代重要意義。

第四部分:課堂小結(jié)

教師用親切的語言與同學交流。

(1)你明白了嗎? 花的主要結(jié)構(gòu);花與果實和種子的關(guān)系。

(2)你會描述嗎? 傳粉和受精的過程。

(3)你認同了嗎? 花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成護花的習慣。使學生在民主、平等、和諧的氛圍中學到知識。

第五部分:達標檢測

面向全體學生,采取不同方法,讓每個學生都獲得成功。

1.花的主要結(jié)構(gòu)是（）A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房

2.在從花到果實的發(fā)育過程中,花的各部分結(jié)構(gòu)產(chǎn)生什么變化?用連線的方式表示出來。

子房壁

果皮

胚珠

種子

受精卵

凋落

柱頭

果實

子房

胚

花瓣

3.在果樹開花季節(jié),如遇到陰雨連綿的天氣,常會造成果樹減產(chǎn)。這是什么原因? 4.黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果,俗稱“謊花”,你能解釋其中的原因嗎? 5.“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風吹又生?！边@是對植物生命周期的生動寫照。通過本節(jié)課的學習,我們對被子植物的一生有了進一步的了解,那么你能不能以桃樹為例,把被子植物的一生用圖解的形式表示出來?結(jié)果進行全班交流。

第六部分：板書設計 第七部分:結(jié)束語

同學們，通過學習，我們知道了花的美麗，果實的發(fā)育過程，可見每一個生命都是美好的。那么在欣賞美麗花朵，品嘗甘甜果實的同時，我們對植物有過感謝嗎？保護植物實際上就是給我們創(chuàng)建一個美好的家園。同學們，從自身做起，愛護身邊的一草一木吧！

第三篇：第三節(jié)《開花和結(jié)果》教學設計

第三節(jié) 開花和結(jié)果 教學設計

一、教材分析

本章講述的是被子植物的一生：包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面了解了種子的萌發(fā)、植株的生長的基礎上，認識植物的開花、結(jié)果的過程。從教材內(nèi)容設計看，本節(jié)由“花的結(jié)構(gòu)”“傳粉和受精”“果實和種子的形成”三部分組成。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容較抽象，需要教師讓抽象的知識形象化，才能調(diào)動學生的積極性。

二、學情分析

七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

三、教學目標

（一）知識目標

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)；

2、描述傳粉和受精的過程；

3、闡明花與果實和種子的關(guān)系。

（二）能力目標

通過教師引導，學生探究、自主學習的方式進行教學,讓學生通過動手動腦獲取新知。

（三）情感目標

養(yǎng)成愛花、護花的自覺習慣。

四、教學重難點

（一）教學重點

1、花蕊與果實和種子形成的關(guān)系；

2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育；

3、愛花習慣成為學生的一種自覺行為。

（二）教學難點

1、被子植物傳份、受精的過程；

2、花與果實和種子形成的關(guān)系。

五、教學方法

探究法、演示法、質(zhì)疑法、討論法、自主學習。

六、教學用具

鮮花，多媒體。

七、課時安排 課時（40 分鐘）

八、教學過程：

（一）預習與導學：

通過欣賞花的圖片，由花是怎樣變成果實的呢？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？引入新課。

（二）合作與參與：

學生兩人一朵花，引導學生正確觀察和解剖花，認識花的結(jié)構(gòu)，注意強調(diào)解剖的時候要注意從下到上，從外到內(nèi)的順序進行觀察和探究，避免造成花的損壞。另外將解剖開的鮮花按照觀察順序粘貼成圖，可供進一步探究，認真討論完成觀察記錄表。

（三）展示與激勵：

學生利用展示臺展示解剖的結(jié)果，依次按表格順序逐一講解花的各部分。然后師生一起結(jié)合課件上的圖片總結(jié)花的各部分結(jié)構(gòu)及功能。并重點強調(diào)雌蕊、雄蕊以及雌蕊中子房的結(jié)構(gòu)，為后面果實的形成做好鋪墊。

開花、結(jié)果。開花以后一定會結(jié)出果實嗎？不一定。這是因為開花和結(jié)果還要發(fā)生一個重要的過程，它就是傳粉和受精。

（四）探究與引領：

師：同學們觀看視頻，花藥成熟后會自然裂開，散放出花粉。請大家注意觀察視頻，花粉的出發(fā)點是哪里？目的地又是哪里？

學生回答。

教師點評，并引導學生區(qū)分這兩個視頻的區(qū)別，從而引入自花傳粉和異花傳粉。在自然界中異花傳粉的現(xiàn)象要比自花傳粉的現(xiàn)象多，就象人類禁止近親結(jié)婚一樣，異花傳粉能夠產(chǎn)生更為優(yōu)良的植物品種。

傳粉的媒介，昆蟲和風，把花分成蟲媒花和風媒花，學生通過觀察視頻，區(qū)分蟲媒花和風媒花。

（五）達標與測評：

什么是受精，受精的過程是怎樣完成的呢？學生通過觀看視頻及聽老師的講解，嘗試自己描述受精的過程。師講解，學生描述，然后師生一同回顧受精的過程，然后給學生記憶的時間，開展智取芳心的游戲。通過多次講解及視頻、圖解、記憶、搶答游戲突破重難點。

游戲結(jié)束，給同學們頒發(fā)勝利果實，桃子和花生，請大家解剖果實的結(jié)構(gòu)。師：傳粉和受精完成之后，花的各部分會發(fā)生怎樣的變化呢？學生通過觀看圖片，結(jié)合實物，認識果實的各部分結(jié)構(gòu)，并清楚它們都是花的哪些部分發(fā)育而來的。

（六）歸納與提升：

師：從開花、傳粉、受精、到果實和種子的形成，被子植物要產(chǎn)生后代還真不容易呢！所以在生活中我們應該愛花和護花。就拿傳粉來說，并不是所有的花粉都落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。請大家看這種現(xiàn)象。

分析玉米傳粉不足現(xiàn)象，引導學生對植物人工輔助授粉，并講解人工授粉的正確的方法。

總結(jié)本節(jié)知識點，花的結(jié)構(gòu)，傳粉，受精以及花到果實的發(fā)育過程中各部分發(fā)生的變化。

結(jié)束：同學們，今天我們學習了花與果的關(guān)系，花與果，就像青春與人生，青春如花，人生如果。青春是美好而短暫的，好好把握，你將換來美好的人生。對于正處在青春期的我們，應該在平時的學習中，積蓄能量，用自己的理智和熱情讓人生結(jié)出累累碩果。

九、板書設計

第三節(jié)

開花和結(jié)果

一、花的結(jié)構(gòu)

二、傳粉和受精

三、果實和種子的形成

第四篇：七年級生物《開花和結(jié)果》教學設計

七年級生物上冊第三單元第二章

第三節(jié)《開花和結(jié)果》教學設計

一、教材分析

本章講述的是被子植物的一生：包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面了解了種子的萌發(fā)、植株的生長的基礎上，認識植物的開花、結(jié)果的過程。從教材內(nèi)容設計看，本節(jié)由“花的結(jié)構(gòu)”“傳粉和受精”“果實和種子的形成”三部分組成。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育”這部分內(nèi)容較抽象，需要教師讓抽象的知識形象化，才能調(diào)動學生的積極性。

二、學情分析

七年級學生的思維特點是抽象思維已有較大的發(fā)展，但仍需要具體的感性知識作支持。所以，教師在教學中要注重學生的這一認知規(guī)律。導入時要從生活入手，激起學生的學習興趣。教學中運用多種（如實物和多媒體）教學手段，引導學生分析問問題、解決問題。

三、設計理念

新課程提出，教學要“面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探究性學習”?！墩n標》要求在教學中要注重對學生進行“情感態(tài)度、價值觀”的教育。基于課改理念及《課標》要求，我在教學中注重以學生為主體，促進學生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目標引領、自主學習、小組討論，教師釋疑、當堂反饋”的教學模式，給學生充分展示的時間和空間，讓學生真正成為學習的主體，學會自主學習的方法、技能，培養(yǎng)科學探究的能力。同時，在學生理解生物學知識的過程中，順其自然地對學生進行情感教育，使知、情、意、相結(jié)合，達到教育的目的。

四、設計思路

1、教學目標：

知識與技能：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過程；闡明花與果實和種子的關(guān)系。過程與方法：通過教師引導，學生探究、自主學習的方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成愛花、護花的自覺習慣。

2、教學重點、難點（1）花蕊與果實和種子形成的關(guān)系（2）受精的過程及受精后子房的發(fā)育（3）愛花習慣成為學生的一種自覺行為

3、教學方法：“目標引領、自主學習、教師釋疑、當堂反饋”教學模式輔助多媒體教學。

4、教學評價：本節(jié)課教師對學生探究的過程及時給予多種評價，激發(fā)學生的求知熱情、求知欲望，使不同層次的學生都獲得成就感。

5、課時安排：1課時

6、課前準備：學生準備新鮮的植物的花；教師準備PPT課件。

五、教學過程

（一）、激情導入：初中學生的學習往往帶有感情色彩，有了學習的興趣才會產(chǎn)生學習的欲望。如果直接進入主題，學生往往會覺得不感興趣，就不會去主動的探求知識。所以，我運用了一組多媒體課件讓學生觀看，讓學生的情緒“興奮”起來，繼而產(chǎn)生了觀花、賞花的愿望。接著用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句讓學生聯(lián)想桃花落了會長出什么？繼而引出課題《開花和結(jié)果》

（二）第一部分：花的結(jié)構(gòu)

1、老師首先說：說起花你們并不陌生，你們是否知道 ①花是由什么芽發(fā)育成的？ ②花都有艷麗的色彩和香味嗎？

③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎？

請同學們討論，進而讓學生明確：雖然花的大小、形狀和顏色不同，但它們的結(jié)構(gòu)卻基本相同。

2、出示學習目標：花的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？請同學們探究你手中的桃花的基本結(jié)構(gòu)，畫出你喜歡的花，并嘗試標出各部分結(jié)構(gòu)名稱。思考：花的哪部分將來發(fā)育成果實？對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

3、自主學習：學生動手探究花的基本結(jié)構(gòu)，畫出花并標出各部分結(jié)構(gòu)名稱。討論思考題，嘗試解決。

4、教師釋疑：教師巡視、指導，不能解決的問題給與點撥。

5、當堂反饋：①出示桃花圖片，讓學生指出各部分結(jié)構(gòu)名稱。（板書）

②假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？ 讓學生進一步鞏固花的雌蕊和雄蕊與果實和種子的形成有關(guān)。

（三）第二部分：傳粉和受精

1、目標引入：教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么？什么叫傳粉？傳粉的方式有哪些？

2、自主學習：學生帶問題自學課本內(nèi)容，解決問題。

3、目標引入：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會發(fā)生怎樣的變化？讓學生自學受精的過程。

4、自主學習：學生帶問題自學課本內(nèi)容，解決問題。然后教師播放受精的過程動畫，讓學生觀看，幫助學生進一步理解受精的過程。

（四）第三部分：果實和種子的形成

1、目標引入：首先教師創(chuàng)設情境：花開花落，似水流年，盛開是一種美麗，凋謝也是一種美麗，只有花凋謝了，新的生命才會誕生。那么傳粉和受精后花的哪些結(jié)構(gòu)會凋謝呢？繼續(xù)發(fā)育的是什么結(jié)構(gòu)？發(fā)育成什么？

2、自主學習：學生帶問題自學，解決問題。

3、聯(lián)系實際：①你知道我們平時吃的農(nóng)產(chǎn)品中哪些是果實，哪些是種子嗎？②你是否知道我們平時吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么原因造成的嗎？怎樣彌補呢？學生自由談，引出人工輔助授粉的知識。使教學與生活相聯(lián)系。

（五）情感教育

從種子萌發(fā)到植株生長、開花、傳粉、受精到果實和種子的形成，看來植物要產(chǎn)生后代還真不容易啊！但是生活中往往有不盡人意的現(xiàn)象發(fā)生：隨意的采摘鮮花、攀折樹木的現(xiàn)象屢有發(fā)生。小花也有情，它們也會流淚。假如你是一朵花，雖然你每天用笑臉迎接著人們，但有時仍難逃厄運，那么你將向人類發(fā)出怎樣的呼吁？讓學生抒發(fā)情懷，談感受，使學生在不知不覺中受到愛花護花的教育。

（六）課堂小結(jié)：由學生總結(jié)本節(jié)所學內(nèi)容

（七）當堂反饋：（出示測試題，由學生完成）

六、板書設計： 第三節(jié) 開花和結(jié)果

一、花的結(jié)構(gòu) 花托 萼片 花瓣

柱頭 雌蕊 花柱

子房—胚珠 雄蕊 花藥—花粉

花絲

二、傳粉和受精

三、果實和種子的形成 子房——果實 子房壁——果皮 胚珠——種子 受精卵——胚

七、教學反思

在新課程理念和我校的“陽光”教學模式的指導下，在課堂教學要滲透情感、態(tài)度價值觀的目標引領下，我設計并實施了這節(jié)課的教學。通過教學我有以下體會：

1、導入要善于抓住學生的心理，激發(fā)學習情趣。

抓住學生易受感染的心理，運用圖片和歌曲激起學生的興趣，在觀花、賞花中引出課題。引入既自然又培養(yǎng)了學生的審美情趣。

2、通過探究活動完成了對知識的構(gòu)建

在學習花的結(jié)構(gòu)時，我讓學生親自動手探究花的結(jié)構(gòu)，通過切身的體驗真正的認識了花的結(jié)構(gòu)。使學生在體驗探究的樂趣的同時又記憶了知識。

3、聯(lián)系生活實際，學以致用 教學中對玉米的缺粒和向日葵空癟的現(xiàn)象進行了講解，傳授人工輔助授粉的知識，達到了教學服務于生活的目的。

4、對學生適時的進行了情感態(tài)度、價值觀教育

讓學生以一朵花的身份向人類發(fā)出呼吁，教育學生要愛花、護花，愛護綠色植物，做環(huán)保小衛(wèi)士。

第五篇：開花和結(jié)果教學反思

開花和結(jié)果教學反思

開花和結(jié)果教學反思1

通過創(chuàng)設情境引導入課題“開花和結(jié)果”，并引導學生提出問題:“花和果實間有什么關(guān)系？”這問題是本課要學生解決的重點問題，在課堂上由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，明確學習目標，自主進行探究。

在知識點“花的基本結(jié)構(gòu)”中，采用讓學生親自動手觀察和解剖的方法加以落實。為了能讓學生真正理解花的結(jié)構(gòu)，讓學生探究花的結(jié)構(gòu)并理解花的結(jié)構(gòu)，我選用的是羊蹄甲花。其中要思考問題：對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生基本能完全正確回答。但不了解雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)，此時我讓學生帶著問題繼續(xù)動手觀察花藥和子房，在完成觀察后，利用羊蹄甲花的各部分結(jié)構(gòu)和果實進行比較，并嘗試猜測：花的哪個結(jié)構(gòu)將來可能發(fā)育成果實？

對于“受精的過程”和“果實和種子的形成”等難點問題，采用演示多媒體課件的.方法加以突破。

在本課教學過程中，滲透培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命這方面的教育。如在“果實和種子的形成”后，欣賞視頻“美麗的花”，“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果實時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學生的情感得到升華。

本節(jié)課還有一些需要改進的地方：

1、站在“成長杯”的平臺上，面對著的都是前輩，心情緊張，這種緊張導致了一些小的失誤，例如忘記寫板書，中途電腦又出了問題，更加重了緊張感，整堂課都在忐忑中度過，影響發(fā)揮，也影響到課堂的效果；

2、對部分學生的回答沒有進行及時的點評，影響到這一部分學生繼續(xù)探究問題的方向性和積極性；

3、語調(diào)沒有做到抑揚頓挫，影響到學生對課堂的注意力，同時也影響到課堂氛圍的營造；

4、對部分學生有價值的問題沒有進行及時的發(fā)掘和進行課堂的再生成，對課堂資源的利用還欠缺。

開花和結(jié)果教學反思2

教后記昨天我們初一生物組開展了“同課異構(gòu)”公開課活動，我上的是最后一堂課。對我而言，我上的這堂課極失敗。失敗原因在哪？我做了深刻反思。

一、安排的教學內(nèi)容過多。

這節(jié)課包含了四個知識點，即“花的結(jié)構(gòu)”、“傳粉和受精”、“果實和種子的形成”、“人工輔助傳粉”。按照課改要求上課，我平時是分兩個課時完成。我思慮再三，最終還是很不靈活的處理，老老實實將這節(jié)課用一個課時完成。結(jié)果沒有將課堂交給學生，學生自主學習、合作探究、知識展示等環(huán)節(jié)沒有組織好，為了完成任務，我老在”趕”，我講得多，有關(guān)知識也沒時間去拓展。

二、沒有讓學生動手進行實驗，用圖片資料、模型來代替學生親自動手觀察花的有關(guān)結(jié)構(gòu)，這是這堂課的又一敗筆。

我本來是準備讓學生動手進行實驗的，也到縣城各個花店找了找各種各樣的'花，還到山上采集了一些野菊花，最后，因各種各樣的原因還是放棄了。

三、沒有組織好學生的合作探究。

合作學習能力薄弱，這是我學生現(xiàn)階段的狀態(tài)，平時表現(xiàn)也差。這與我平時不注重培養(yǎng)與訓練有關(guān)。

四、心里素質(zhì)差。

我教了的書，僅添了歲月，心理素質(zhì)依然差。不論是哪位老師在我的課堂上，都會造成壓力，會緊張，上課思維會亂。我是一個不會表現(xiàn)自己的人。去年錦屏中學來訪時，我上了一堂公開課，那段時期也是幾天幾夜失眠，告訴自己沒必要緊張，課還沒上，心里卻老打鼓，最后憑著不要給三中丟臉的堅定信念，出現(xiàn)了奇跡，上課時心里很平靜，發(fā)揮正常。我也以為自己的心理素質(zhì)得以提高。結(jié)果昨天依舊。上課前，聽了兩位老師的課，覺得講的內(nèi)容太多，大部分都是教師講，學生聽，這些我也會犯。另外，聽了羅海東老師的課，覺得自己生物知識不全面。這些使我覺得我的課沒準備好，讓我喪失上課激情。上課時手忙腳亂，我不知道自己講了些什么話，思維混亂。一堂課下來，只感覺到對自己學生很內(nèi)疚。沒辦法，我就是這樣一個人，這么大年紀的人還如此不沉著、冷靜，這點讓我對自己很不滿意。

本節(jié)課沒有注重對學生進行觀察能力，合作能力的訓練，沒有充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，大部分學生都不能與同伴合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點。不能拓展學生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護花、熱愛大自然的情感。這是一堂很失敗的課。

經(jīng)常聽學生們（包括現(xiàn)在我們學校的高中學生）說：“老師讓我們自主學習，覺得方法好，但老師講得少了，好多知識不懂?！蔽蚁耄诜e極推進課改時，我們?nèi)绾尾拍茏龅郊劝颜n堂交給學生，提高學生各個方面的能力，又能讓學生牢牢掌握知識，是我們每位教師應該探索的問題吧。

開花和結(jié)果教學反思3

生物是一門觀察與實驗相結(jié)合的科學，而初中生物更多的強調(diào)了培養(yǎng)生物科學素養(yǎng)，即掌握基本的生物知識，從而生物教材中所涉及的內(nèi)容絕大多數(shù)都是貼近學生生活的，容易觀察到的。新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識?這是我在課前主要思考的問題。如何在充分開展學生活動的情況下，合理的安排時間，將重難點突出，也是此節(jié)課要達到的目標之一。

本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關(guān)系?”“為什么開花之后會結(jié)出果實?”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“花的結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系呢?”“若花的傳粉和受精受到影響，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。

在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學生活動，其中要討論兩個問題：

1、花的'哪一部分將來發(fā)育成果實?

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。這個時候，學生基本能回答出正確答案：

1、子房發(fā)育成果實。

2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。

新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲“感謝你，花朵”;在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學生的情感得到升華。

這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，比如解剖花時耗時較多：在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況。對于“觀察花的結(jié)構(gòu)”，我發(fā)現(xiàn)有些學生不會區(qū)分雄蕊和雌蕊、子房，胚珠也不容易觀察到。生物動作技能形成必須通過反復練習逐步完成，“觀察”這一技能，之前在“種子的結(jié)構(gòu)”中進行過一次，學生不是很熟練。要讓學生明白“要做什么”、“該怎樣做”、“為什么要這樣做”，把各種操作要點形成動作映像保存在頭腦中，在練習時候以此來控制和調(diào)節(jié)自己的操作，使之符合要求。最重要的是給與充足的時間提高觀察的技能。有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。

開花和結(jié)果教學反思4

本節(jié)內(nèi)容的重點是讓學生認識花的結(jié)構(gòu)、掌握開花之后要進行傳粉和受精，受精完成之后，其它各部分開始凋謝，只有子房發(fā)育成果實。

在進行教學設計時，我采用以“問題引導教學”。從學生觀察的現(xiàn)象出發(fā)，通過對現(xiàn)象的提問，讓學生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗作出回答。在回答的過程中學到知識。比如，通過觀察被子植物一生各階段，提出“植物為什么要結(jié)果，植物為什么要開花？”在講解傳粉和受精時，通過對“花粉在哪里？”“花粉被傳到哪里”的提問，引導學生在回答問題的過程中學到知識。這也教會了學生學習的方法，在觀察到現(xiàn)象時，要敢于不斷提問，追究現(xiàn)象背后的真理?！皢栴}引導教學”也符合人們知識渴求的心理。當你在生活中遇到問題，你一定會想辦法來解決，而解決問題的時候你會用到的知識可能之前根本就不知道，那你就要通過各種途徑去獲取。這樣的過程，也就讓你學到了更多的知識。而在本節(jié)的教學中，我認為這種方法對于學生的學習是很有用的。

在教學過程中，對于難點傳粉和受精以及果實和種子形成的`處理上，我主要是用了觀察模擬的動畫或圖片的方式讓學生明白。我覺得這樣的一種方法有點單一，學生容易疲乏。所以再本節(jié)課的后半段，客廳氣氛不是很好，有點沉悶。

在整節(jié)課的教學中，我主要用到了“問題引導教學”。這樣對于本節(jié)知識點的串聯(lián)是很不錯的。但是對于某一個小知識點的深入學習時，我認為還應該多采用其他一些方法。這樣的課堂才不會顯得枯燥，學生也不至于太累。

開花和結(jié)果教學反思5

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。學生在前面兩節(jié)課的學習中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。七年級學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨（邏輯推理）。 新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個視頻資料，輔助講述重點知識：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精的過程。整個課堂設計以問題為切入點，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生質(zhì)疑，并設法探索解決自己的問題，體現(xiàn)新課標的探究性學習特點。

本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。我經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。

1．我給學生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽著美妙的音樂，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。情景導入，給學生以美的享受，激發(fā)學生的興趣。在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出：“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

2．關(guān)于《花的結(jié)構(gòu)》的教學，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學生有真實的體驗。接下來用一段視頻介紹花的結(jié)構(gòu)，再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？通過進一步探究：假設一朵花的.雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？小結(jié)花的結(jié)構(gòu)：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關(guān)系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。

3．教學《傳粉和受精》時，傳粉和受精比較抽象，先讓學生觀察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學生理解這一抽象的生理過程，使學生對這部分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象，不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣。再用多媒體簡要的給學生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導學生學習植物的傳粉和受精過程，。使學生不感到枯燥乏味，體現(xiàn)新課標中的信息技術(shù)與學科教學整合的要求。最后請兩名學生描述傳粉和受精的過程，達成第2個知識目標——描述傳粉和受精的過程，并落實第2個技能目標——培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過探索“桃花從開花到結(jié)果是一個連續(xù)的過程，那么，你知道花落后，果實和種子是怎么形成的？”引入果實和種子的形成的學習。

在上課結(jié)束時，讓學生開展想像“我國古今名人常在詩詞中借用植物來抒發(fā)感情或描寫自然景色。回憶你所學過的詩詞，寫出一首描寫花的詩詞。”使學生的情感得以升華。

開花和結(jié)果教學反思6

科學是一種文化，它和人文是分不開的?？茖W教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是很重要的'。“開花和結(jié)果”一節(jié)課，在設計上既傳授了生物學知識，又十分自然的對學生進行了審美教育。

從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進入了教學主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn)，讓學生制作“花”的作品活動，而探究花的構(gòu)造，不僅訓練學生團結(jié)協(xié)作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動能力發(fā)展性評價表”,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎?？茖W知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。

“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護花，愛護綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節(jié)的特色。

開花和結(jié)果教學反思7

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的觀察能力、合作能力、對問題的分析及整合能力，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。大部分學生都能參與合作探究、暢所欲言，充分發(fā)表自己的觀點，對不同的.觀點敢于質(zhì)疑。

通過欣賞“花與果實”、“開花”的錄像片段和圖片，觀察“花的結(jié)構(gòu)”活動，不僅要訓練學生團結(jié)協(xié)作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護花草、熱愛大自然的情感。解剖花的結(jié)構(gòu)及張貼各結(jié)構(gòu)的活動，重視采用多種評價方式，促進學生在知識與技能、情感態(tài)度價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。最后，隨堂練習采用打地鼠的游戲，帶動學生鞏固新知識的興趣，讓課堂在一種歡快的氣氛中結(jié)束。

各評課老師建議：

1、最好提示學生做筆記的明確位置。

2、演示縱切子房的圖片不夠清楚，學生還不夠明確縱切的方法。

3、最好結(jié)合課后練習題鞏固，回歸課本。

4、需要多培養(yǎng)教師課堂的應變能力。

5、多補充一些特別花的特點（如單性花），還有不是所有的花都具備基本結(jié)構(gòu)。

6、多引導學生明確回答的不同層次。

開花和結(jié)果教學反思8

本節(jié)內(nèi)容注重科學教育和情感教育的結(jié)合。

科學教育的基本特點是懷疑、實證和思辨(邏輯推理),似乎枯燥得很。其實科學是一種文化,它和人文也是分不開的?？茖W教育中,滲透人文精神,培養(yǎng)學生的審美情趣,抒發(fā)美好的情感,也是很重要的。

在這節(jié)課中讓學生理解生物學知識的過程中,順手自然地,又十分精心地進行了情感教育。從“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,引入了春天——桃樹——桃花——桃,進入了教學主題“開花和結(jié)果”。可突然一轉(zhuǎn),讓學生揮筆作畫,畫出自己最熟悉的'花,由畫花而探究花的構(gòu)造,科學知識教育和美育、情感教育渾然一體,非常巧妙?！盎ㄩ_花落,似水流年”指出凋謝也是一種美麗,是新生命的誕生,講植物的生殖,謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易,講生命之艱辛,引入愛花、護花,愛護綠色植物。人與生物圈的和諧共處的哲理,盡在其中。我覺得這是我這節(jié)課的成功之處。

不足之處:當介紹到花的結(jié)構(gòu)時,覺得有些吃力,如果讓學生到校園去,親身體驗花的結(jié)構(gòu),并讓學生自己找出這節(jié)課所要討論的答案,是一件很美好的事,而且生物課更應該是讓學生親近自然,到自然中去學習的課程。

開花和結(jié)果教學反思9

《開花和結(jié)果》本課的理論知識較多，學生學起來不容易記牢，因此我在本課中設計了多種教學活動形式，運用多種媒體輔助進行教學。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學生解剖菜心花或芥蘭花，學生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學生有新鮮感；在講解”果實和種子的形成“時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊懿粩辔龑W生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。

按新課標要求，還要注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，因此在本課教學過程我注意到滲透這方面的教育，有意識地培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。具體操作是，上課開始時給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽美妙的音樂，欣賞花開的動態(tài)過程，這時學生的注意力馬上被吸引住了，情感也得到了熏陶；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀”當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的.果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木“使學生的情感得到升華。

最后讓”小老師“輪流上臺講解，讓”聽眾們“修改補充并作出評價，這不僅讓學生得到了鍛煉，訓練了語言表達能力，也使同學們學會了傾聽，還增強了自評和互評意識。

但是本節(jié)課內(nèi)容太多、學生活動多，一節(jié)課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環(huán)節(jié)的時間；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，否則學生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀律的混亂。

開花和結(jié)果教學反思10

教學反思：

本節(jié)課從開頭漂亮的花到手中的水果吸引了學生，整節(jié)課課堂氣氛比較活躍。學生自己認識并講解了花的基本結(jié)構(gòu)，但是往往由于看不到，學生很難理解什么是花粉和胚珠，因此在這里給學生展示了花粉和胚珠的真面目，滿足了學生的好奇心，也便于學生理解，解決了這個難點，也抓住了理解本節(jié)內(nèi)容的一個關(guān)鍵；傳粉與受精這部分知識主要借助視頻開展，比老師講理論更為直觀，學生邊看視頻邊思考邊解決問題；果實與種子的形成，從觀察合歡帶花和結(jié)果實的枝條入手，引起學生思考分析。在整節(jié)課中注意巧妙的引導學生，使得本節(jié)課達到了較好的課堂效果。但由于季節(jié)的限制，本節(jié)課中所用到的花很多都是在花店采購的，花的品種也比較單一，如果本節(jié)課是在花開旺盛的春季，讓學生走出課室，親近自然，到自然中去學習，去幫助花完成傳粉，可能更能激發(fā)學生的興趣和熱情。講課的語調(diào)拖得過長，不夠干脆有力，有待進一步鍛煉和學習。學生活動應該再多一些。

教學建議：

1、適用于七年級學生。

2、課堂上要有花，一方面激發(fā)學生興趣，另一方面理論與實踐結(jié)合，學生學習花的結(jié)構(gòu)更為直觀，印象也更為深刻。

3、展示花粉和胚珠，以免學生學完理論只知道這個名詞而不清楚花粉和胚珠到底是什么。教師在課前準備時一定要先自行解剖子房看一看，以免有些花的'胚珠非常小，不便于學生觀察。

4、花的結(jié)構(gòu)學生對比書上的圖片和手中的花，應該不難理解，可以讓學生自己講解。

5、在使用傳粉和受精視頻授課時，中間暫停并提醒學生提出的問題，以免學生注意力轉(zhuǎn)移。

6、在講解果實和種子的形成時，最好讓學生自己分析并畫出果實和子房由外到里的結(jié)構(gòu)，讓學生自己總結(jié)說出受精完成后花的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育成了果實和種子。

開花和結(jié)果教學反思11

有關(guān)開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。

新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關(guān)系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關(guān)鍵。

本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關(guān)系。若在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題”開花和結(jié)果“提出問題，學生很自然就會提出：”開花和結(jié)果有什么關(guān)系？“”為什么開花之后會結(jié)出果實？“這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。

為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：”你知道花的各部分名稱嗎？“”從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？“”果實和種子由什么發(fā)育而成？“這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。

在課文第一個知識點”花的結(jié)構(gòu)“中有一個”觀察與思考“的學生活動，其中要討論兩個問題：

1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？

2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。

這個時候，學生基本能回答出正確答案：

1、子房發(fā)育成果實。

2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。

我再引導學生分析”為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？“這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。

本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得”悶“？我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解”花的結(jié)構(gòu)“時，讓學生解剖菜心花或芥蘭花，學生有真實的體驗；在講解”傳粉和受精“時，請”小老師“上臺講解，使學生有新鮮感；在講解”果實和種子的`形成“時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閱讀課本自學的，就給時間他們閱讀自學，在書中尋找答案。

新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看”果實的形成“視頻時，有一段話教育學生”在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵“；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀”當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木“使學生的情感得到升華。

開花和結(jié)果教學反思12

一、教學對象分析：

初一的學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。而開花之后會結(jié)出果實，這是學生司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。若教師引導學生對此現(xiàn)象提出問題：”為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關(guān)系？“學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。教師可把握學生這一心理，逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。

二、教材分析：

本課是第三單元”生物圈中的綠色植物“第二章”被子植物的一生“中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了”種子的萌發(fā)“、”植株的生長“、”開花和結(jié)果“。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最后一節(jié)，學生在前面兩節(jié)課的學習中，通過探究實驗、調(diào)查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動有趣。而本節(jié)課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結(jié)果的全過程，理論知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。

三、教學目標：

知識目標：

1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關(guān)系。

技能目標：

1、通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力。

2、通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的`口頭表達能力。

3、通過請小老師上臺講解，請同學修改補充、作出評價的方式培養(yǎng)學生認真聽，細心分析的能力，并增強學生的評價意識。

情感目標：

1、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。

2、養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。

四、教學重點、難點：

重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點：分析討論”對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？"

開花和結(jié)果教學反思13

本課是《開花和結(jié)果》的一個教學片段。主要是完成解剖花的結(jié)構(gòu)的實驗，通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力，增強協(xié)作意識和衛(wèi)生習慣。

感覺做得比較好的具體的地方：

觀察實驗里有兩個任務，一是探究洋桔梗花的結(jié)構(gòu)，學生四人小組合作把花的五個部分解剖下來，進行剪貼，然后評出最正確獎、最完美獎、最有創(chuàng)意獎和最快速獎，這樣可以培養(yǎng)學生的'合作意識，讓他們學會自我評價和評價他人；二是觀察洋桔?；ǖ呐咧楹突ǚ邸Ｗ寣W生解剖花，產(chǎn)生真實的體驗，使學生印象更深刻。本節(jié)課形式多樣，圖文并茂，使學生聽、說、讀、寫的技能得到了充分的訓練，增強了學生的興趣，提高了學生的學習效率。

存在的地方：

做第二個實驗的時間短了點。