第一篇：第14課千變?nèi)f化的帽子

課題：千變?nèi)f化的帽子 課時(shí)：1課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì) 應(yīng)用 造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙、。

2、鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同的造型的帽子。

3、體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、是把平面的紙通過折、剪、貼成一個(gè)立體的帽子。

2、設(shè)計(jì)各種動(dòng)物或其他造型的立體帽子。

教具學(xué)具：手工工具、舊掛歷紙、卡紙、彩紙、小裝飾物等 教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

讓學(xué)生說說生活中常見的帽子。帽子給我們帶來了什么？

二、發(fā)展階段

1、讓學(xué)生欣賞帽子，給帽子分類別，可以從材料上、用途上進(jìn)行分類。

2、用途上分類的討論結(jié)果： a、夏天可以遮涼、冬天可以保暖； b、裝飾，使更美、漂亮；

c、代表身份地位（如警帽、軍帽、博士帽、皇上帶的帽子等）； d、少數(shù)民族習(xí)俗； e、企業(yè)形象（統(tǒng)一的制服、統(tǒng)一的標(biāo)志、還有統(tǒng)一的帽子）； f、安全；

3、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

三、作品展示與評價(jià)。

四、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有什么收獲？

讓我們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多更美的物品來美化我們的生活。

最后送大家一句話：“生活需要美，美需要我們?nèi)?chuàng)造?！?/p>

五、課后拓展：以帽子為主體，展開各種形式的認(rèn)識交流。帽子是服飾的一部分，服飾除了帽子以外還有很多，如：服裝、圍巾、項(xiàng)鏈等，都可以發(fā)揮我們的設(shè)計(jì)才能。課后去嘗試設(shè)計(jì)，好嗎？

第二篇：《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《千變?nèi)f化的帽子》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿1

一、準(zhǔn)確把握，說教材。

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)第八冊第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途很多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以保護(hù)頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。

2、鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。

3、體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。

b、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。教學(xué)安排：一課時(shí)(本說案為第一課時(shí))。

二、有機(jī)滲透，說教法。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時(shí)設(shè)想以下幾種教學(xué)法：

1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情。”創(chuàng)設(shè)平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。

2、問題討論法。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。

3、引導(dǎo)觀賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。

三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。

古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾說過：“教是為了不教?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過本課教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種能力：

1、學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眲?chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出問題，有助于啟發(fā)學(xué)生思考的潛能，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的能力。

2、積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑。

3、合作交流的能力。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。”蕭伯納也曾說：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，交換了還是一個(gè)蘋果;你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想?！泵佬g(shù)課中地開展小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以使學(xué)生在小組合作的過程中體驗(yàn)到制作作品的樂趣。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。

如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

1、情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。

2、欣賞、實(shí)踐探究新知。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。(2)帶著問題欣賞帽子圖片。①帽子的基本造型。②帽子的裝飾特點(diǎn)。

3、交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。

4、請學(xué)生提出待解決的問題，由會(huì)的學(xué)生進(jìn)行解決。

5、教師適時(shí)地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。

6、作業(yè)要求。

7、學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。

8、交流展示------帽子展示會(huì)

9、課堂小結(jié)及課后拓展。板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(huì)(四周是幾頂造型特別的帽子-----學(xué)生作品)課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。(詳見四年級美術(shù)《千變?nèi)f化的帽子》幻燈片。)

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿2

一．說教材

教材內(nèi)容的地位與作用

《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二．說目標(biāo)

1．教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神 。

2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。

3．教具準(zhǔn)備 多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料。各種彩紙、實(shí)物、剪刀、針線、雙面膠、油棒、袋子等。

三．說學(xué)情

學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競爭意識。

四．說教法

1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力

2．情景教學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

3．自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

五．說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設(shè)懸念：“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了什么東西？（帽子）接下來告訴學(xué)生帽子的用處很多，可以裝飾，可以取暖。再給學(xué)生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風(fēng)遮日。古時(shí)候帽子是權(quán)貴的象征，清朝時(shí)這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識。

出示課件，各種各樣的帽子。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）師生合作、探究方法

1．讓學(xué)生觀察帽子，看看制作材料，摸摸組成部分。老師歸納板書。

2．出示課件，模特表演，讓學(xué)生看到模特們不僅身著華麗漂亮的衣服，還佩帶了款式各樣的帽子。而好的帽子則起到畫龍點(diǎn)睛的作用。并且告訴學(xué)生一會(huì)我們要自己制作帽子，展示給大家看，并帶上它像模特一樣表演。喜歡新奇的事物，爭強(qiáng)好勝是小孩子的天性。利用模特表演，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的發(fā)揮想象并全身心的投入。

3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

4．因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一個(gè)拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。

5．老師提出制作要求，讓學(xué)生自選材料和方法，制作出一頂造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。垃圾裝進(jìn)袋子里。

（三）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐

1．分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。

2．學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。教師巡回指導(dǎo)。并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表揚(yáng)。

（四）成果展評

1．讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個(gè)人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時(shí)也肯定了學(xué)生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個(gè)人談?wù)勛约旱闹谱鳂?gòu)思和方法。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2．現(xiàn)在動(dòng)感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

（五）課后延伸

讓學(xué)生發(fā)揮想象，未來的帽子會(huì)怎樣？是不是款式更奇特，功能更多呢？可以寫出構(gòu)思，畫出設(shè)計(jì)圖。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。

六．板書設(shè)計(jì)

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿3

一、教材分析

首先我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段確定了《千變?nèi)f化的帽子》一課是屬造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，結(jié)合小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我定制了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、思想目標(biāo)：提高學(xué)生物以致用的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的設(shè)計(jì)。

2、知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。

3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了。

教學(xué)重點(diǎn)：把平面的紙通過折、剪、貼制作成立體的帽子。

而教學(xué)難點(diǎn)則是：學(xué)生會(huì)制作不同造型的帽子。

二、教法學(xué)法

在教學(xué)過程中為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合小學(xué)四年級的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為導(dǎo)，學(xué)為主體”的思想，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過評價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

三、教程程序

為了使學(xué)生在聽、說、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定了如下教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子。

興趣是最好的老師，在課的開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的帽子，在視覺上讓學(xué)生感受到美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學(xué)作下鋪墊。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)，了解帽子的形狀和材料。

任何事物的制作過程都是從觀察、了解、思考、探究、制作的過程。只有在認(rèn)真觀察、了解的基礎(chǔ)上才能在制作過程中不出差錯(cuò)，在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了如下問題引導(dǎo)學(xué)生去觀察去思考：

（1）這些漂亮的帽子是什么形狀的。

（2）這些漂亮的帽子是哪些材料制造而成的呢？

（3）在裝飾上你還會(huì)從哪些地方入手呢？

這些問題設(shè)計(jì)為學(xué)生自己動(dòng)手制作帽子提供了一個(gè)坡度，減低了難度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的積極性。

（三）自主探究——怎樣制作帽子

首先我讓每個(gè)小組選出自己所喜愛的帽子，然后圍繞“你知道這頂漂亮的帽子是怎樣制作的嗎？”這一問題展開討論，鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察書中的圖片，相互交流，大膽設(shè)計(jì)帽子的制作過程，然后老師親身示范帽子的制作過程。

你看一頂漂亮的帽子制作成了。

就這樣，讓教學(xué)的重點(diǎn)在小組的交流、合作、探討和老師的適機(jī)點(diǎn)撥中得到解決。

（四）動(dòng)手創(chuàng)作——制作帽子

為了使學(xué)生真正體會(huì)到“制作過程的快樂”我采用了小組合作制作的方式，在制作過程中老師可以播放一些輕音樂，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題，老師可以采用以點(diǎn)帶面的形式以一個(gè)學(xué)習(xí)小組為例進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，同時(shí)老師更應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作過程中所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予評價(jià)鼓勵(lì)，我想這對其他的同學(xué)也起到了榜樣示范的作用。

（五）展示欣賞評價(jià)。

在學(xué)生設(shè)計(jì)的作品基本完成時(shí)，我設(shè)計(jì)了“展示欣賞評價(jià)”這一環(huán)節(jié)。以學(xué)生自評為主、互評和師評為輔的方法，讓學(xué)生參與到教堂活動(dòng)中來，培養(yǎng)了學(xué)生的自信，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂。

（六）小結(jié)延伸

我知道科學(xué)、精煉的課堂結(jié)束語起到了“課雖盡但趣無窮”的效果，因此在小結(jié)延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題。親愛的同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束了，在這節(jié)課里你體會(huì)到了什么快樂？學(xué)生會(huì)從創(chuàng)作的快樂、合作的快樂、成功的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評語中獲得快樂。這一環(huán)節(jié)加深了整個(gè)教堂過程的印象，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理，最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)課外作業(yè)，和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

四、板書設(shè)計(jì)

千變?nèi)f化的帽子

1、裁剪

2、粘貼

3、裝飾

4、整理

總之，本節(jié)課我的教學(xué)理念是：大膽放手把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生一定會(huì)從一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的知識，體會(huì)更多的快樂。

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿4

一、說教材

《千變?nèi)f化的帽子》是義務(wù)教育課標(biāo)版小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、說目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）、知識與技能：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨(dú)特的帽子。

（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)熱愛生活、運(yùn)用美術(shù)知識美化生活的興趣。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）、運(yùn)用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

（2）設(shè)計(jì)各種造型美觀的帽子。

3、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

三、說學(xué)情

學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習(xí)。因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵(lì)其產(chǎn)生競爭意識。

四、說教法

1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。

2、情景教學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動(dòng)的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

3、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題

2、欣賞交流充實(shí)感知

3、利用資源指導(dǎo)制作

4、實(shí)踐操作內(nèi)化知識

5、巡回察看點(diǎn)拔指導(dǎo)

6、展評總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)

第三篇：千變?nèi)f化的帽子教案

《千變?nèi)f化的帽子》教案

課題：人教版美術(shù)四年級下冊14課《千變?nèi)f化的帽子》。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解帽子的基本知識及構(gòu)造。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用各種材料構(gòu)思設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作、裝飾美化不同造型的立體帽子。

體驗(yàn)制作中的樂趣，激發(fā)學(xué)生利用美術(shù)知識美化生活，熱愛生活的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)制作立體帽子。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮想象力制作出各種不同的，有創(chuàng)意的立體帽子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、手工帽子示范、手工制作工具。

學(xué)具準(zhǔn)備：

手工制作工具、各種彩紙卡紙報(bào)紙等廢舊材料。

課程設(shè)想：

讓學(xué)生帶上自己做的帽子走秀，開一場聯(lián)歡會(huì)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

師：上課，同學(xué)們好！

師：同學(xué)們，今天老師還請來了幾個(gè)小朋友，請看大屏幕，他們和我們有什么不同呢？ 他們是來和我們比賽的，比比誰的手巧，誰設(shè)計(jì)的帽子與眾不同。大家敢不敢接受挑戰(zhàn)？今天我們學(xué)習(xí)第十四課——千變?nèi)f化的帽子。（板書）

二、講授新課

1、什么才叫千變?nèi)f化？

你能說說千變?nèi)f化指的是帽子的那些方面嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出造型、裝飾方法、材料、顏色變化）

2、同學(xué)們，你們再仔細(xì)觀察一下這些帽子是怎樣做的？ 帽子上哪些地方最吸引你？ 想一想這些帽子有什么作用？

3、老師能把一張紙變成一頂帽子，你們信不信？（師演示并請學(xué)生裝飾）你可以把一張紙變成帽子的形狀嗎？（生嘗試）

4、有了外形，接下來就要對帽子進(jìn)行裝飾了。你想怎樣裝飾你手里的帽子？ 用什么方法？

看看你和老師想的一樣嗎？（卷、折、刻、挖、穿編、粘貼）

5、老師也制作了幾頂帽子，我們一起看看。

其他小朋友的作品，你們想不想看？我們一起欣賞下吧！看看都用了那些方法！你還能想出其他的裝飾方法嗎？

三、學(xué)生制作

看來要想當(dāng)個(gè)帽子設(shè)計(jì)師，不光要有一雙靈巧的手，還要有一個(gè)充滿創(chuàng)意的頭腦，俗話說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，幾個(gè)人的智慧一定比一個(gè)人的強(qiáng)，我們以小組為單位，共同設(shè)計(jì)裝飾一頂帽子。比比看那組做的又漂亮又有創(chuàng)意，完成之后我們來個(gè)比賽，大家加油！

A、教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的制作給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。B、及時(shí)表揚(yáng)做的好的小組。

四、作品展示

1、小組選出一個(gè)代表說為什么要這樣設(shè)計(jì)，有什么設(shè)計(jì)理念。

2、集體選舉出優(yōu)秀作品，并舉行走秀活動(dòng)。

五、課堂小結(jié)

你對今天的設(shè)計(jì)滿意嗎？你有什么收獲？

第四篇：千變?nèi)f化的帽子教學(xué)反思

“千變?nèi)f化的帽子”教學(xué)反思

本課在教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的原創(chuàng)性。在課的引入部分，讓學(xué)生看老師是如何由兩張彩紙變成一頂博士帽，來激發(fā)學(xué)生的興趣。再欣賞大師、老師、小朋友設(shè)計(jì)制作的帽子，層層總結(jié)。大師的帽子具有時(shí)代性、地域性。老師的帽子是由各種不同的造型、不同的裝飾材料設(shè)計(jì)的，而欣賞小朋友的帽子又別具一格，具有功能性。通過欣賞作品，讓學(xué)生開展帽子的設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)作。我個(gè)人覺得這一原創(chuàng)性展示是有必要的，而且也有助于學(xué)生對帽子的理解和學(xué)習(xí)本課的興趣。讓學(xué)生感覺到設(shè)計(jì)帽子并不是難事，人人都可以做到，而且做得很好。

帽子是常見的生活用品。學(xué)生們都非常熟悉，要讓學(xué)生畫一個(gè)帽子不是一件難事，但要學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)帽子，對于學(xué)生來說并不是一件很容易的事。因?yàn)樵O(shè)計(jì)必須是源于生活而又高于生活的。所以，在教學(xué)中我在“新”字上做文章。結(jié)合帽子設(shè)計(jì)的三個(gè)要點(diǎn)，分別是造型、裝飾、功能。讓學(xué)生在這三個(gè)要點(diǎn)上求新。如：造型新主要通過夸張、變形；裝飾新關(guān)注顏色漂亮、圖案豐富、裝飾物多樣等；功能新主要通過對生活中的需要來設(shè)計(jì)，如：音樂、防困、太陽能等。這一系列的教學(xué)通過學(xué)生的討論、作品的欣賞、教師的點(diǎn)撥、課件的輔助等，達(dá)到讓學(xué)生理解、明白設(shè)計(jì)的方法。通過這一主要環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓每位學(xué)生都能成為帽子的設(shè)計(jì)師。

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙術(shù)玉

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙術(shù)玉

“千變?nèi)f化的帽子”說課

西長發(fā)鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙術(shù)玉

第五篇：《千變?nèi)f化的帽子》說課稿 一等獎(jiǎng)

2006年海南省中小學(xué)美術(shù)課說課、新課程實(shí)驗(yàn)課評選活動(dòng)說課稿

《千變?nèi)f化的帽子》說課稿

一．教材分析

1教材內(nèi)容的地位與作用

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版小學(xué)美術(shù)四年級下冊的第十四課。本課屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用和造型.表現(xiàn)這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。這既鞏固了前面所學(xué)的知識，也為后面同屬這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《飄來飄去的小島》、《迷宮》、《會(huì)游的玩具》這三課做好了鋪墊，本課起到承上啟下的作用。

2學(xué)情分析

從學(xué)生掌握知識的角度看：他們已掌握了基本的手工制作方法。而本學(xué)期前面學(xué)生再通過一些剪紙的練習(xí)，這使他們的動(dòng)手能力進(jìn)一步提高，因此為本課打下了良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的特征看：這個(gè)年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。但部分基礎(chǔ)弱的學(xué)生遇到困難時(shí)往往缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，可利用學(xué)生優(yōu)秀作品為參照物，激發(fā)其靈感鼓勵(lì)其產(chǎn)生競爭意識。必要時(shí)教師可個(gè)別示范。

3教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教育理念：重視學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新合作精神，陶冶學(xué)生高尚的審美情操。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識與技能目標(biāo)：了解帽子的有關(guān)知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助精神。

4.教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

通過以上教材及學(xué)情的分析，我確定本課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：運(yùn)用煙盒、卡紙等不同材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)各種造型獨(dú)特，顏色美觀的帽子。

5.教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料和各種帽子。

學(xué)生：1.收集帽子圖片和實(shí)物，2.材料準(zhǔn)備：課前收集一些煙盒、鞋盒、掛歷、色卡紙或廣告紙、報(bào)紙、零碎布、鐵絲、紐扣、小飾物等。3.工具準(zhǔn)備：袋子、剪刀、小刻刀、針線、雙面膠、油畫棒等。

二．教法分析

針對本課的重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法 ：

1.“情境教學(xué)法”：情境對學(xué)生有感染、暗示、激勵(lì)等作用。因此我利用帽子還有童話故事等為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的情境，讓他們在情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

2.“直觀演示法”根據(jù)心理學(xué)原理：再造想象是根據(jù)圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此我通過展示大量的帽子（包括圖片、實(shí)物、手工），引導(dǎo)學(xué)生欣賞借此激發(fā)其豐富的想象力。另外我還現(xiàn)場演示制作帽子。

3.“談話法”與“講授法”相結(jié)合：利用談話法提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，最后教師再進(jìn)行講解歸納。

三．學(xué)法分析

心理學(xué)家利珀說過：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量。教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)民主、自由的空間。因此我側(cè)重于“自主探究法”和“小組合作法”。

四．教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

（一）引導(dǎo)階段

1..激趣導(dǎo)入

上課開始，我特意事先戴了一頂漂亮的帽子，巧設(shè)懸念：“同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，今天老師身上多了件什么東西？”(帽子)接下來我請學(xué)生玩玩有關(guān)帽子生活常識的小游戲。出示帽子的畫面，請學(xué)生快速搶答連線。通過連線學(xué)生的興趣很快就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來了，緊接著我引出課題千變?nèi)f化的帽子。

（設(shè)計(jì)意圖：直觀形象的實(shí)物帽子，能一下子就吸引學(xué)生的注意力，再通過小游戲讓學(xué)生帶著新、奇、趣很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且將美術(shù)與生活緊密聯(lián)系起來。）

2.請學(xué)生談?wù)剬γ弊拥挠嘘P(guān)了解

交流帽子的歷史、種類等，并展示所收集到的圖片，教師再進(jìn)行總結(jié)。（古代初期，無帽而有巾。巾是人們在勞動(dòng)時(shí)圍在頸部用來擦汗的布，由于風(fēng)沙日曬，人們便將巾裹在頭上，由此漸漸地演變成了各種帽子。古時(shí)候，帽子是一種權(quán)貴的象征。清朝時(shí)這種象征更為顯著，平民跟官員所戴的帽子有所差別，文官跟武官的帽子也不一樣。而皇帝的帽子則代表著至高無上的象征。但到了現(xiàn)代帽子已成為人們生活中的平常飾品。）

（設(shè)計(jì)意圖：師生之間通過交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識。）

3.欣賞現(xiàn)代各種帽子圖片

首先播放：現(xiàn)代日常帽子和少數(shù)民族帽子，請學(xué)生對比這兩類帽子在裝飾特點(diǎn)上有什么區(qū)別？通過對比讓學(xué)生了解少數(shù)民族帽子的小裝飾比較豐富。

接著播放：模特常秀的時(shí)尚帽子和其他職業(yè)的帽子，同樣觀察這兩類帽子在造型顏色上有什么不一樣呢？模特的帽子在造型上比較夸張，顏色上也比較豐富。

（設(shè)計(jì)意圖：這里通過欣賞不同類型的帽子，為下面制作帽子積累下豐富的創(chuàng)作素材。）

（二）發(fā)展階段

1．欣賞感受實(shí)物帽子

師生共同展示帶來的實(shí)物帽，請學(xué)生摸摸，說說：1帽子的材料和功能。2帽子的組成部分。教師歸納板書。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過真實(shí)地觸摸帽子，有利于了解帽子的材料和組成部分。)

2．這里利用實(shí)物小紅帽引出新編的“小紅帽” 故事。

多媒體播放畫面: 小紅帽所在的城市要舉行一場“青春形象大使”比賽，小紅帽可高興了。媽媽為她準(zhǔn)備好了漂亮的衣服,精致的鞋子等,可卻獨(dú)獨(dú)忘記了帽子,而原先那頂小紅帽已經(jīng)舊了，比賽又快要開始了, 怎么辦呢?媽媽急中生智：下面的小朋友不就是一群心靈手巧的帽子設(shè)計(jì)師嗎?請小朋友們來幫忙吧。

(設(shè)計(jì)意圖：喜歡故事是小學(xué)生的天性,利用小紅帽的故事結(jié)尾向?qū)W生發(fā)出呼吁，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。為下一步探究制作帽子點(diǎn)燃興趣的火花。)

3．欣賞教師和同齡學(xué)生的手工帽子，探究制作帽子的方法。

把這些帽子發(fā)給各小組看一看、拆一拆、想一想:A由哪些材料制作，采用什么方法制作?B由哪些材料裝飾，采用什么方法裝飾?小組互相討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)并歸納板書。

(設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生自己去推論，自己去發(fā)現(xiàn)制作帽子的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。)

4．教師現(xiàn)場演示兩——三種剪和折帽子的方法。

(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)榧艉驼勖弊舆@兩個(gè)步驟是制作帽子中的難點(diǎn)，所以通過直觀的演示更便于學(xué)生理解掌握。)

（三）實(shí)踐階段

1.出示作業(yè)要求:運(yùn)用各種材料和方法,制作一頂造型獨(dú)特, 顏色美觀的帽子。接著出示小紅帽的溫馨提示:A盡量利用收集的廢棄資源。B制作時(shí)注意安全，垃圾裝進(jìn)袋子里。

(設(shè)計(jì)意圖:這里給學(xué)生一個(gè)更廣闊的創(chuàng)作空間，并且從小培養(yǎng)學(xué)生具有新時(shí)代的可持續(xù)發(fā)展觀。)

2.分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作帽子的想法并畫出帽子的小圖稿。

(設(shè)計(jì)意圖:通過事先畫出帽子的小圖稿，讓學(xué)生在制作帽子前就已胸有成竹。)

3.學(xué)生創(chuàng)作時(shí),多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音樂.(設(shè)計(jì)意圖:渲染良好的創(chuàng)作氛圍,同時(shí)也為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供具體的視覺形象。)

4教師巡回指導(dǎo)。有共性問題統(tǒng)一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好的作品及時(shí)展示表揚(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以互相借鑒學(xué)習(xí)。）

（四）作業(yè)展評

評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終目的是讓學(xué)生在評價(jià)后有所收獲，美國心理學(xué)家威廉.詹姆士也指出“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自評、互評等多種評價(jià)方式來肯定學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事情境自評：“小紅帽要來選帽子了，你怎么推銷你的帽子?！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：利用故事情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。）

2.互評:”如果你是小紅帽，你會(huì)選哪一頂帽子？”并說明理由。

（設(shè)計(jì)意圖：再次鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。）

（五）游戲小結(jié)

“現(xiàn)在，我們也來一場青春形象大使的比賽。” 請學(xué)生戴上帽子，伴上音樂讓學(xué)生在教室里走一圈。

（設(shè)計(jì)意圖：將美術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐中，通過表演，鍛煉學(xué)生膽量和自信心。）

（六）課后拓展

教師小結(jié)并提出要求：“課后請大家寫一篇‘神奇的帽子’的小美文，可從造型、功能等方面進(jìn)行大膽想象。”（設(shè)計(jì)意圖：將美術(shù)和文學(xué)緊密聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。）

五.板書設(shè)計(jì)

板書應(yīng)力求簡明扼要，突出重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，我的板書就是這樣設(shè)計(jì)的。

千變?nèi)f化的帽子

1．帽子的組成部分：帽身、帽檐、帽帶等。

2.制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。

3．裝飾帽子的方法；刻、畫、貼、縫等。

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