第一篇：背影復(fù)習(xí)課

《背影》復(fù)習(xí)課教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過把握文章內(nèi)容積累概括文意、理清思路的方法；

2.通過對(duì)人物生動(dòng)細(xì)致的描寫的分析，積累感知具體形象領(lǐng)悟作品主題的方法； 3.借鑒本文寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教材的特點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作品內(nèi)涵積累閱讀方法并內(nèi)化為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。課時(shí)安排：1課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們山西省中考命題形式的特點(diǎn)是：一標(biāo)三本一試題，面對(duì)三種版本，共有課文必定是關(guān)注的焦點(diǎn)，而且歷來中考一直提倡：知識(shí)在課外，考點(diǎn)在課內(nèi)。所以“積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，借鑒寫作技巧”是我們進(jìn)行課內(nèi)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)不變的宗旨，今天我們來復(fù)習(xí)的是名家名篇——朱自清的《背影》。

二、簡單介紹解讀文學(xué)作品的步驟 1.品讀題目

2.整體感知：概括內(nèi)容

理清思路

領(lǐng)悟主題 3.精讀品析：分析形象

品味語言

賞析佳句

三、品讀題目

提問：本文是表現(xiàn)父愛的，有人認(rèn)為也可以用“父愛”來作文章的標(biāo)題，你覺得可以嗎？

明確：“背影”里凝聚“父愛”，但“背影”比父愛要形象而含蓄；

“背影”選取的是父親身上的一個(gè)特征，對(duì)作者來說是一個(gè)最佳的視角，這樣寫人既能突出人物的特點(diǎn)，又新穎吸引讀者；

“背影”是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn)，以“背影”為題可以表達(dá)作者的情感。

由此可見，《背影》這個(gè)標(biāo)題也是作者匠心獨(dú)運(yùn)的結(jié)果，一個(gè)好的標(biāo)題是一篇文章好的開始。請(qǐng)同學(xué)們回憶我們閱讀過的這些文章，哪些篇目和《背影》在命題特點(diǎn)上有相似之處？

《孔乙己》 交代文章的主要人物或主人公 《長在巖石下面的小花》

《六個(gè)饅頭》 線索，吸引讀者的閱讀興趣 《范進(jìn)中舉》 交待中心事件 《梨一樣的蘋果》

《田野上的白發(fā)》 “白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念。

《老水車旁的風(fēng)景》

一語雙關(guān)

《變色龍》

新穎，吸引讀者的閱讀興趣

題好文一半，題目是文章的“一雙慧眼”，一個(gè)人能有一雙聰慧明亮的大眼睛，那就可以很好地傳情達(dá)意，文章亦如此。好的文題往往是傳達(dá)文章主旨、內(nèi)容和意蘊(yùn)之神的“眼睛”，它可以為文章畫龍點(diǎn)睛，增添色彩，從而誘人閱讀。通過以上分析，你能說說怎樣能使你的文章標(biāo)題也生動(dòng)起來呢？ 經(jīng)驗(yàn)積累 一

如何讓題目（生動(dòng)）形象：

⑴設(shè)置懸念吸引讀者;⑵運(yùn)用修辭；⑶ 一語雙關(guān)兩層含義

積累完經(jīng)驗(yàn)，我們來看看《背影》這個(gè)標(biāo)題有什么地方值得我們借鑒的。寫作借鑒一： 選取一個(gè)角度寫人

正如《背影》和《田野上的白發(fā)》，選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌取⒁粋€(gè)最佳的角度寫人，切入點(diǎn)較小，容易行文。并且能夠更巧妙地表現(xiàn)人物特征，凝聚人物感情，同時(shí)會(huì)給讀者新穎獨(dú)特的感覺和想象的空間。

四、整體感知 理清思路

接下來，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本去來感受那份經(jīng)典的父愛，迅速瀏覽文章，說出本文的思路及你的劃分依據(jù)。

“那年冬天”是現(xiàn)在與回憶的分界線，“這幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線，以時(shí)間為依據(jù)劃分的。

第一部分：開門見山不忘背影。（開篇點(diǎn)題，設(shè)置懸念）第二部分：回憶往事描寫背影。（細(xì)致描繪，突出主題）第三部分：結(jié)尾感懷思念背影。（照應(yīng)開頭，深化主題）

劃分文章層次既是一個(gè)基礎(chǔ)的語文知識(shí)點(diǎn)，也是理清作者思路的一個(gè)關(guān)鍵，能夠準(zhǔn)確的劃分文章層次不僅有助于把握文章的內(nèi)容，更有助于提高閱讀的能力。請(qǐng)回憶我們學(xué)過的文章的思路特點(diǎn)，說說怎樣巧分閱讀層次？

參考篇目：《春》《我的叔叔于勒》《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《保修》

《從百草園到三味書屋》按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

《我的叔叔于勒》按故事情節(jié)的發(fā)展劃分(盼于勒— 贊于勒— 遇于勒—躲于勒)《阿長與山海經(jīng)》

以作者對(duì)阿長的情感變化來劃分（不大佩服—不耐煩—空前敬意—新的敬意?！保?/p>

《最后一課》按時(shí)間順序分為三部：上課前、上課時(shí)、上課后

《春》按文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分 “總—分”或“分—總”可分兩大段；有的是“總—分—總”，可分三部分。（按描繪或敘述內(nèi)容角度的變化：盼春—繪春—贊春）《保修》根據(jù)文中反復(fù)出現(xiàn)的語句劃分 經(jīng)驗(yàn)積累二 理思路明技巧： 首先，找準(zhǔn)依據(jù)分層 1.以空間的變換為依據(jù)； 2.以時(shí)間的推移為依據(jù)

3.以文章的結(jié)構(gòu)（總分總，總分，分總等）為依據(jù)； 4.作者的情感變化為依據(jù) 5.根據(jù)文中反復(fù)出現(xiàn)的語句劃分 6.按描繪或敘述內(nèi)容角度的變化 7.以銜接過渡的句子為依據(jù)。

總結(jié)：在劃分文章層次時(shí)，同一篇文章采用不同的劃分依據(jù)，可能結(jié)果相同，也可能結(jié)果便不盡相同。當(dāng)面臨這種情況時(shí)，還應(yīng)遵循繁簡得當(dāng)?shù)脑瓌t。分得太細(xì)與分得太簡單都未必是好。

其次，緊扣線索語言簡潔概括層意 寫作借鑒二：思路清晰 結(jié)構(gòu)完整

成竹在胸才能寫出好文章，我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)最好的方法應(yīng)該是先確定框架后下筆，邊寫邊想大多數(shù)情況下是寫不出好文章的。

（二）概括文章內(nèi)容

理清層次之后，我們來看下一個(gè)問題，本文主要寫了一件什么事？ 本文寫父親送我上學(xué)，在車站分別時(shí)為我買橘子給我留下難忘的背影。表達(dá)了父親對(duì)我深切的愛及我對(duì)父親的感激之情。

在概括中要考慮記敘文的六要素：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰，作了什么事件。（有時(shí)也可以抓住開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來進(jìn)行整合）其中人物是最重要的，必須是事件的主人公，主人公可以是一個(gè)人，也可以是兩個(gè)人，或一個(gè)群體。概括句子時(shí)首先要問清到底是誰。然后將他（她）放在陳述句中的主語位置。如果時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容不重要可以不寫入句子。

有些文章在敘述主體事件以后，還會(huì)用一定的篇幅闡明事件的意義或影響，概括文章內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)出來。

2、領(lǐng)悟主題

通過……事情，表達(dá)（抒發(fā)、贊美）了……的感情（精神、品質(zhì)）經(jīng)驗(yàn)積累三

誰+何時(shí)+何地+干什么+結(jié)果怎么樣 寫作借鑒：詳略得當(dāng)交待、清楚六要素、五、精讀品析

我們接著來品讀背影，在本文中，作者為我們刻畫了一個(gè)無微不至的父愛形象，文中沒有“愛”字，但是我們能從中字里行間處處感受的到。

提問：請(qǐng)問文中哪些地方能看到父親對(duì)“我”的深愛？ 從文中找出具體的語句來分析。

①父親爬月臺(tái)給“我”買橘子。詳細(xì)分析對(duì)父親的動(dòng)作描寫的作用；

（描寫的是動(dòng)作，表現(xiàn)的是人物的內(nèi)心世界，一顆強(qiáng)烈的愛子之心。那么這些動(dòng)作描寫越是細(xì)膩，父親的愛也就表現(xiàn)的充分，文章的主題也就越突出。）②“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”（這一句動(dòng)作描寫既表現(xiàn)父親愛兒子，有表現(xiàn)了父親的心情，買橘子雖然辛苦，心里卻很高興。）

③“他走了幾步，回頭看見我，說：?進(jìn)去吧，里面沒人。?”（這一句動(dòng)作語言描寫能表現(xiàn)父親對(duì)我的體貼、關(guān)照，依依不舍）

④到了南京在謀事與送行二者之間再三躊躇，最終決定送兒子。（把兒子的路途平安看得更重。）

⑤進(jìn)了車站，忙著照看行李、忙著和腳夫講價(jià)錢、忙著給我揀定靠車門的椅子、忙著將他給我做的皮大衣鋪好座位，囑我路上小心，夜里要警醒些；又囑托茶房好好照應(yīng)我。（瑣碎的行為，無微不至的關(guān)懷。）⑥“我走了，到那邊來信?！保ǖ肽顑鹤勇猛酒桨玻吒赣H穿黑布大馬褂，深青布棉袍；給我做紫毛大衣。

小結(jié)：樸實(shí)語言、笨拙的動(dòng)作為我們描繪出了一個(gè)永恒的父親形象。

結(jié)合復(fù)習(xí)過的《范進(jìn)中舉》《孔乙己》分析總結(jié)，在寫人敘事的文章中，人物描寫的作用。人物描寫的作用：

外貌：體現(xiàn)人物性格的特征，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用 心理描寫:直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。

動(dòng)作:通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格

語言:刻畫人物性格 直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。揭示人物的身分與社會(huì)地位，預(yù)示并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，反映作品的主題與時(shí)代特點(diǎn) 經(jīng)驗(yàn)積累四：

①揭示人物的性格特征；②反映人物的內(nèi)心情感；③突出文章的主題等；④揭示人物的身分與社會(huì)地位 寫作借鑒：

這些人物描寫對(duì)我們的寫作有什么啟示呢？ 運(yùn)用人物描寫來揭示人物的性格，表達(dá)細(xì)膩的感情。

六、拓展遷移

再回到文本上來再次瀏覽文章，回答以下問題。

1.望父買橘“我”為什么流淚？父親買好橘子離去和讀父親的來信又為什么流淚？我們的父母也在無微不至地關(guān)愛著我們，我們面對(duì)著他們愛的行為會(huì)時(shí)常流淚嗎？

（前文中對(duì)于父親決定送我不以為然；父親給腳夫講價(jià)錢“總覺得他說話不大漂亮”；父親囑托車上的茶房“暗笑他的迂”作為父親一方是愛子心切，可是作為兒子一方卻不能理解。等到背影出現(xiàn)，兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作時(shí)，終于理解了父親那一顆慈愛的心，著淚水是交織著感激，悔恨，慚愧，也顯示了背影的感人力量。）

（后面的流淚是感情更復(fù)雜：想到家境的不幸，父親生活道路的坎坷、年老體邁還在為生活奔波，為兒子操勞，內(nèi)心感慨萬千。）經(jīng)驗(yàn)積累五：

要留心生活，有觀察有認(rèn)識(shí)；要理解父母，有一顆善感的心

總結(jié)分析：朱自清的背影語言樸素，感情含蓄，讀來催人淚下，除了父子情深這個(gè)原因外，善于選材分不開。這一點(diǎn)也值得我們寫作借鑒。

寫作借鑒五：寫人記事應(yīng)選擇最動(dòng)情一件事，寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。2.比較父愛

《父愛陷阱》中也有一位父親，當(dāng)兒子掉進(jìn)陷阱時(shí)，他不是立刻實(shí)施救援，二是守在陷阱邊上為兒子趕走野獸，知道兒子成功自救。

朱自清的父親在浦口送別二十歲的北京已來往過兩三次的兒子，又揀座位有買橘子。你怎么評(píng)價(jià)兩位父親的行為？

七、課堂小結(jié)：現(xiàn)代文閱讀，特別是閱讀文學(xué)作品，我們就是要邊閱讀邊積累邊借鑒。只要你是個(gè)有心人，堅(jiān)持這樣做，相信你的閱讀能力和寫作水平會(huì)同步提高的。

八、作業(yè)布置： 記敘文閱讀訓(xùn)練：

板書設(shè)計(jì)

背 影（復(fù)習(xí)）

朱自清 積累

借鑒 形象的題目：懸念、線索

1.選取巧妙的角度寫人。

雙關(guān)、修辭

理清思路：找依據(jù)扣線索簡概括

2.思路清晰 結(jié)構(gòu)完整。誰+何時(shí)+何地+干什么+結(jié)果怎么樣

3.詳略得當(dāng)交待、清楚六要素、人物描寫：表現(xiàn)性格 反映心情

4.用人物描寫來揭示人物的性格，表達(dá) 突出主題

細(xì)膩的感情

要留心生活，有善感的心

5.寫最動(dòng)情的事，最動(dòng)情的瞬間。

第二篇：《背影》復(fù)習(xí)教案

《背影》復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

通過一個(gè)獨(dú)特的表現(xiàn)角度，寫出父與子之間的至真至誠的親情。

二、課文解讀

作者在這篇著名的紀(jì)實(shí)散文中，選定了一個(gè)獨(dú)特的表現(xiàn)角度，通過對(duì)在車站送別中父親的背影的精細(xì)描寫，淋漓盡致地寫出了父子之間的真摯感情。由父親對(duì)“我”的親子之愛，反映了我國的一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

三、復(fù)習(xí)過程

（一）內(nèi)容呈現(xiàn)

有感情地自由朗讀課文，通過車站送別中父親的背影這一獨(dú)特視角，理解父子之間的那種至真至誠的感情，感受親子之愛這一我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（二）設(shè)置問題情境：這篇文章可以從不同的角度提出一些值得探討的問題，你能結(jié)合自己的生活體會(huì)提出一個(gè)最值得大家探討的問題嗎？

（三）交流對(duì)話

1、教師與學(xué)生對(duì)話

話題：這篇紀(jì)實(shí)散文把父親的背影作為寫作的主腦，具體寫了哪幾次父親的背影？表現(xiàn)了一種什么樣的感情？

明確：這篇文章共寫了4次父親的背影。第一次是文章的開頭，“我”想起父親的背影，讓一種濃重的感情氛圍籠罩全文：第二三兩次寫在車站送別中“我”凝望父親越過鐵道買橘子時(shí)的背影和消失在人群中的背影，表現(xiàn)了父親的親子之愛：第四次是在文章的結(jié)尾，再現(xiàn)父親的背影，表達(dá)對(duì)父親的思念之情。文章通過對(duì)父親4次背影的描寫，表達(dá)了父子之間的融融親情。

2、學(xué)生與教師對(duì)話

話題：假如你是這篇文章的作者，為了寫出父親的親了之愛，除了“背影”這個(gè)表現(xiàn)角度外，你還會(huì)選取一個(gè)什么樣的角度？

明確：親子之愛，愛父之情，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國優(yōu)秀的一種傳統(tǒng)文化。要表現(xiàn)這樣一種流動(dòng)在父子之間的融融親情，其角度自然多。除“背影”這個(gè)獨(dú)特的表現(xiàn)角度之外，還可選取“對(duì)話”“默送”等表現(xiàn)角度。

3、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

話題一：你對(duì)文中父親的行為是否贊成，為什么？

明確：贊成。20世紀(jì)20年代，那是一個(gè)黑暗的年代，對(duì)于年僅20歲的的在外求學(xué)的“我”，父親自然要盡職盡責(zé)地關(guān)心“我”保護(hù)“我”。正是因?yàn)橛辛艘淮忠淮倪@種行為，中華民族親子之愛這種傳統(tǒng)美德才得以久傳不衰。不贊成：當(dāng)時(shí)的“我”已經(jīng)20多歲了，去外地求學(xué)已經(jīng)是輕車熟路，根本用不著父親那樣關(guān)心，父親的行為雖然表現(xiàn)出了一種親子之愛，但卻無助于“我”的成長。甚至在一定的程度上還削弱了“我”獨(dú)立生活的能力。

話題二：這篇文章所寫的是非常平常的事，語言也是十分平實(shí)自然的，為什么卻有著強(qiáng)烈的震撼人心的力量？ 明確：這篇文章這所以有震撼人心的力量，是因?yàn)棰僮髡咝形挠墒贾两K都誠摯真切，記敘事實(shí)不作修飾渲染；②通過最普通最細(xì)微的事情最能表現(xiàn)父母對(duì)子女的關(guān)心和愛護(hù)，同時(shí)也最能調(diào)動(dòng)讀者的生活體驗(yàn)和思想感情；③把父子之間的至愛深情蘊(yùn)含在最普通的事情和最平實(shí)的字眼中。

話題三：有人說這篇文章雖然表現(xiàn)的是父親的親子之愛，但格調(diào)不高，思想性不強(qiáng)，你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？為什么？

明確：不對(duì)。①父母愛護(hù)子女，子女尊敬父母，是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，也是家庭生活和社會(huì)生活中值得提倡的道德情操，是人類文明進(jìn)步的本質(zhì)表現(xiàn)；②老境頹唐的父親關(guān)心愛護(hù)兒子，在外求學(xué)的兒子深深地思念父親，這種雙向的愛是真摯的；③在現(xiàn)實(shí)生活中，不尊老愛幼甚至虐待父母或子女的事常有發(fā)生，這篇文章有極為深刻的教育意義

4、師生與作品對(duì)話

話題：這篇文章主要寫父親在車站送別，為什么要選取背影這個(gè)獨(dú)特的表現(xiàn)角度？

明確：這個(gè)表現(xiàn)角度顯示了作者高超的構(gòu)思藝術(shù)：①新穎獨(dú)特，作者以飽含深情的筆觸從背向的角度全力描寫父親的背影，是生活暗示給作者的一種獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，也是作者刻畫人物的一種創(chuàng)造。②表現(xiàn)了父親的內(nèi)在精神，通過“背影”這一表現(xiàn)角度，父親老境的頹唐、心情的憂傷、對(duì)兒子的真摯的感情都恰當(dāng)?shù)仫@現(xiàn)了出來。③給讀者以放飛想象的空間。作者所寫的是有一定距離的“背影”，給讀者營造出了一種意蘊(yùn)豐富、耐人尋味的藝術(shù)境界和放飛心靈的想象空間。

（四）鏈接生活

鏈接一：在你的生活經(jīng)歷中，有著同樣的體驗(yàn)嗎？你從哪一個(gè)角度感悟到了你的父親對(duì)你的一片親子之愛？

明確：略

鏈接二；據(jù)報(bào)載，有這樣一位母親，平時(shí)無限度地滿足兒子要錢的要求，有一天晚上兒子向她要幾千塊錢，母親無錢給，兒子惱羞成怒向 她連砍六刀，然后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著劇痛，追看兒子逃離的背影喊：“孩子啊，趕快穿上毛衣，小心著涼?！闭?qǐng)針對(duì)這件事發(fā)表自己的看法。

明確：略

（五）閱讀體驗(yàn)

1、復(fù)習(xí)了這篇課文，你的內(nèi)心感受如何？

2、你對(duì)“可憐天下父母心”這句話有什么不同理解？

3、你對(duì)為自己的成長付出一生的父母有什么批評(píng)或建議？

四、復(fù)習(xí)題

1．給下列詞語中加粗的字注音。

奔喪（）

迂腐（）

躊躇（）（）差使（）

箸（）

簌簌（）（）拭（）

頹唐（）2．解釋下列詞語并造句。

光景：_________________________________ 慘淡：_________________________________ 觸目傷懷：___________________________ 不能自已：___________________________ 3．填空。

（1）朱自清，字______，是現(xiàn)代著名的______、______、______、______，有詩文集《______》，散文集《______》等。

（2）本文以為線索組織材料，表達(dá)父子深情。文中______次寫到背影，其中詳寫的是____________。

（3）本文先交代自己的家境，是為寫“背影”____________，又?jǐn)⑹龈赣H對(duì)“我”無微不至的關(guān)心和愛護(hù)，是為寫“背影”______。

4．理清文章的思路，然后劃分段落，歸納段意。

思路：__________________________________________ 分段：__________________________________________ 5．本文寫父子相愛相憐的感情，真摯動(dòng)人。但這感情中滲透著淡淡的哀愁。這“淡淡的哀愁”產(chǎn)生的原因是什么？

________________________________________________ 6．簡析下列句子的含義。

（1）我本來要去的，他不肯，只好讓他去。

________________________________________________（2）我不知何時(shí)再能與他相見！

________________________________________________ 7．閱讀下面語段，完成文后題目。

我們過了江，進(jìn)了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過去。他便又忙著和他們講價(jià)錢。我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大飄亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣輔好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂：他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

（1）給加粗的字注音。

照看（）

得向腳夫（）

（2）找出文中的兩個(gè)錯(cuò)別字；并加以改正。______改為______ ______改為______（3）找出父親細(xì)心照應(yīng)“我”的句子。

________________________________________________（4）“那時(shí)真是太聰明了！”一句中“聰明”應(yīng)怎樣理解？ ________________________________________________（5）“我”為什么“總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可”？ ______________________________________________（6）概括這段文字的大意。

______________________________________________（7）這段文字的語言有什么特點(diǎn)？

______________________________________________

第三篇：《背影》復(fù)習(xí)清單

《背影》復(fù)習(xí)清單

（一）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地（a）到鐵道邊，慢慢（b）身下去，尚不大難?？墒撬╟）過鐵道，要（d）．．上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（e）著上面，兩腳再向上（f）；他肥胖的身子向左微（g），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（1）我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（2）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

1.文段劃橫線句采用了 描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？

[外貌 突出家中景況慘淡，照應(yīng)了開頭；同時(shí)與“我”貴重的紫毛大衣形成對(duì)比，表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的關(guān)愛]

2.在語段中的括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞；這些細(xì)膩的動(dòng)作描寫，描繪出意蘊(yùn)豐富的背影，既集中表現(xiàn)了_______，又可以看出父親的____________心情抑郁。[探

穿 爬

攀 縮 父愛

老境頹唐 3.《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達(dá)了父親怎樣的心情。

（1）“我走了，到那邊來信！” [父親惦記著兒子旅途是否平安。]（2）“進(jìn)去吧，里邊沒人。”[父親不讓兒子送，怕兒子離開座位后丟失行李。] 4.這段文章的中心意思是什么？

[通過具體細(xì)致地描寫父親過鐵道爬月臺(tái)的背影，表現(xiàn)了父子之間的深情。]

5.選文用哪幾種描寫方法來寫父親的背影？其中最主要的一種是什么？這位父親給你的印象和感受怎樣？

[外貌（衣著）、動(dòng)作、語言、心理；動(dòng)作；艱難時(shí)世的充滿慈愛的父親。（意對(duì)即可）] 6．品味語言。（4分）

（1）選文中說父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理？

[父親為兒子買橘子，盡管十分辛苦，心里也是高興的，越是盡到了父親關(guān)心照顧兒子的的責(zé)任，心里越感到踏實(shí)滿足。]（2）第二段中，“我”的兩次流淚表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

[第一次流淚是因?yàn)楦袆?dòng)。父親買橘子的經(jīng)過表現(xiàn)了父愛子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶；第二次流淚是因?yàn)殡x別。兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離別情緒，催人淚下。]

7、作者細(xì)致描寫父親步履和動(dòng)作艱難的目的是[突出父親對(duì)兒子深深的愛]

8、寫出這段話的記敘要素： 人物 父親、“我”，地點(diǎn) 車廂內(nèi)外，事情的經(jīng)過 父親為“我”穿鐵道，爬月臺(tái)，買橘子，結(jié)果“我”感動(dòng)得流淚。9.“你就在此地，不要走動(dòng)?！边@句話的言外之意是：[免得出意外]

10.文中“怕他看見，也怕別人看見?！焙汀八葘㈤僮由⒎旁诘厣?，自己慢慢爬下，再抱起橘子走?！狈謩e屬于心理描寫和動(dòng)作描寫，這樣寫的作用是：表現(xiàn)了作者怕父親看見傷心怕別人看見難為情的心理 突出了父親過鐵道時(shí)艱難，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛]

11.選文“顯出努力的樣子”中的“努力”一詞是什么意思？在文中有怎樣的表達(dá)效果？

[“努力”的意思是把力量盡量使出來，寫出父親買橘子時(shí)的不易，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛]

12、課文寫父親離去時(shí)的背影是怎樣寫的？有什么作用？

答：父親離去時(shí)的背影，作者把他放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個(gè)背影能表現(xiàn)我為父愛而感動(dòng)、對(duì)父親無盡的思念，又想到父親的前程艱難而生發(fā)悲憫、辛酸之情。

13、“當(dāng)他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了?！敝小霸佟薄坝帧庇性鯓拥谋磉_(dá)效果？

答：“再”寫出作者多次的尋找，表現(xiàn)出對(duì)父親的難舍與依戀；“又”與前次流淚呼應(yīng)，寫出了眼淚一流 再流，流而不止，傳達(dá)出作者對(duì)父愛的理解。（這淚是對(duì)自己以前不理解父愛自以為是的愧悔，對(duì)父親命運(yùn)與前途的牽掛，對(duì)父親的敬愛、感激與留戀。）

14、“我的淚很快地流下來了”的原因是什么？“我”為什么又趕緊拭干了淚？

答：父親為“我”買橘，歷經(jīng)艱辛，使“我”感動(dòng)；

既怕別人看見難為情，更怕父親看見而傷心。

（二）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左微

，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（1）我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（2）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

1、給下列字注音并解釋詞語：

蹣跚（）（）：pán shán 因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子

2、文段中劃橫線句采用了什么描寫手法，？為什么要寫父親的穿戴？（有何用意）

外貌 因?yàn)椴盘孀婺皋k完喪事，黑色有哀悼的意思。家境慘淡，父親老境頹唐，“黑布”剛好反映了家境的困頓，照應(yīng)了開頭 黑色色調(diào)暗淡陰沉，與全文氣氛一致

同時(shí)與“我”貴重的紫毛大衣形成對(duì)比，4、在文中空白處填上相應(yīng)詞語。

5、《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達(dá)了父親怎樣的心情。（1）“我走了，到那邊來信！” 父親惦記著兒子旅途是否平安。

（2）“進(jìn)去吧，里邊沒人?！备赣H不讓兒子送，怕兒子離開座位后丟失行李。體貼，事事為兒子著想。

6、概括本段內(nèi)容：望父買橘

買橘送別

7、選文從哪幾個(gè)方面來寫父親的背影？外貌（衣著）、行動(dòng)、語言；

8、品味語言。（4分）

（1）選文中說父親“撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，寫出了父親怎樣心理？

父親為兒子買橘子，盡管十分辛苦，心里也是高興的，越是盡到了父親的責(zé)任，心里越踏實(shí)。（2）第二段中，“我”的兩次流淚表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第一次流淚是因?yàn)楦袆?dòng)。父親買橘子的經(jīng)過表現(xiàn)了愛兒子的深厚感情，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶；第二次流淚是因?yàn)殡x別。兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離別情緒，又催人淚下。9.句子分析。

①“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

如對(duì)孩子一般反復(fù)叮囑，在父親心中，作者永遠(yuǎn)是個(gè)孩子，由此可見深深的父愛 ②這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。被真摯的父愛所感動(dòng)。

③我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。怕父親因“我”流淚而傷心，也怕別人笑我幼稚。

10．這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細(xì)，后一次寫得簡略的原因是什么？

前一次是父親艱難地爬過鐵道，給我買橘子，最感人，最能體現(xiàn)父親對(duì)我的深沉關(guān)愛，所以詳細(xì)地寫。后一次是寫我留戀父親，可簡單地寫寫。

11．選文中寫父親走路“蹣跚”，這是因?yàn)楦赣H 年老體衰身體肥胖 文中有三個(gè)動(dòng)詞寫出了父親爬上月臺(tái)不容易，它們是

攀 縮、傾、。

12．“心里很輕松似的”一句中“似的”能否去掉？為什么？ 答：不能去掉。用第一人稱寫別人的心理活動(dòng)時(shí)，不能作直接描寫。用“似和”表明是在推測別人的心理活動(dòng)

13、這段文章的中心意思是什么？

通過具體細(xì)致地描寫父親過鐵道爬月臺(tái)的背影，表現(xiàn)了父子之間的深情。14.課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？

父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個(gè)背影，能表現(xiàn)這樣的感情：為父愛感動(dòng)得情不能已，一旦分手，格外依戀、惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫、辛酸。

（三）那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚①。

◆第一次流淚，是悲哀。作者懷著沉重的心情，從北京趕到徐州跟父親一起奔喪，見到那“滿院狼藉的東西”，觸目傷懷，才不禁潸然淚下。

我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了，我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。

◆第二次流淚，是感動(dòng) 因父親在如此困境下還這樣關(guān)心我，使我感動(dòng)而流淚

我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了②。

◆第三次流淚，是_惆悵、難過。因父子分別，想到父親對(duì)自己的愛，想到今后父親艱辛而難過流淚。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中③，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

◆第四次落淚，是傷心。以在晶瑩的淚光中再現(xiàn)的父親的“背影”結(jié)篇，與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)年邁的父親無限思念，凄切動(dòng)人。

1、文中的“我”當(dāng)年已二十歲了，且“北京已來往過兩三次”但父親還是親自送“我”，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？（3分）

答：言之成理即可（例：贊成。因?yàn)樵诟改秆壑校瑹o論兒女多大，永遠(yuǎn)都是他們的小孩子，父親親自送他，是父愛的表現(xiàn)；反對(duì)。雖然父親的行為表現(xiàn)了一種親子之愛，但卻無助于“我”的成長，甚至在一定程度還削弱我“我”獨(dú)立生活的能力。）

2、“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！睂懜赣H心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒子買橘子是否矛盾？談?wù)勀愕目捶?。?分）

______不矛盾。因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。

第四篇：《背影》微課

《背影》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

西崗中學(xué) 馬曉紅 孔維明

一、微課題目：《背影》一文留給我們的寫作啟示

二、教學(xué)思想：

《背影》是一篇著名的記事性抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關(guān)注的角度——倫理，來表達(dá)內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西。這個(gè)微課，我從《背影》一文留給我們的寫作啟示作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》的寫作技巧。從這一點(diǎn)說，我覺得在這個(gè)微課中，我們可以帶給學(xué)生兩個(gè)東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：

通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學(xué)習(xí)一些散文寫作技巧。

2、過程與方法：

通過教師講解，使學(xué)生學(xué)習(xí)散文的寫作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

① 感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

②珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過《背影》一文中寫作技巧的分析，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些散文寫作技巧。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，ppt課件

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）教學(xué)過程

這節(jié)微課我將重點(diǎn)講解《背影》一文給予我們的寫作啟示?！侗秤啊肥巧⑽闹械拿?，它給我們的寫作帶來很多的啟示，下面就談?wù)勎业睦斫狻?/p>

播放幻燈片一：

教師：首先，《背影》留給我們的第一個(gè)啟示是：選材角度新穎。

既然文章刻畫的是一位慈父的形象，那么，在內(nèi)容不變的前提下，我們把題目“背影”換成“我的父親”，或者“父愛”，好不好呢？

明確：不好，而非不能。文中四次出現(xiàn)了背影,背影是父親形象的定格，是本文的敘事線索。父母愛子女之事，可寫的成千上萬，本文以小見大，將父親“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個(gè)“背影”里，這里“背影”就代表著慈父，代表著父愛。就像我們熟悉的 1 唐朝詩人孟郊的《游子呤》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)行為上。所以，用“背影”做題目是再合適不過了，朱自清用背影來結(jié)構(gòu)全文，也是他表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特之處，可以引發(fā)讀者無限的聯(lián)想與深思?！侗秤啊愤@篇文章給我的第二個(gè)啟示是：剪裁合理，詳略得當(dāng)。

播放幻燈片：

教師，剪裁：作文剪裁的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠表現(xiàn)文章中心內(nèi)容的就詳寫，與文章內(nèi)容關(guān)系不大或者沒有關(guān)系的就略寫或干脆不寫。文章開頭，開篇點(diǎn)題：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。僅僅26個(gè)字。作者的剪裁十分高妙。

<1>惦記背影（思念父親）（略）<2>望父買橘（祥寫）

教師： 此外，作者寫到車站送別的時(shí)候，寫了兩次父親的背影：一次是望父買橘的背影，一次是父子分手的背影。其中望父買橘的背影是詳寫，而父子分手的背影是略寫。這是為什么呢？因?yàn)楦赣H買橘子的一瞬間，讓作者深受感動(dòng)，作者用質(zhì)樸的文字全力抒寫了父親充滿愛的背影。而此刻隔了極短時(shí)間后父子分手的背影，自然沒有理由詳寫，若要詳寫也難免重復(fù)。這是作者合理剪裁、詳略得當(dāng)、匠心獨(dú)運(yùn)的地方。

《背影》這篇文章給我的第三個(gè)啟示是：白描手法的運(yùn)用（幻燈片展示）

教師：《背影》這篇文章給我的第三個(gè)寫作啟示是白描手法的運(yùn)用。什么是白描？魯迅說有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。我的理解是，白描就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，如實(shí)的再現(xiàn)場景，這就是白描。父親的背影，對(duì)于兒子來說，實(shí)在是太熟悉了，但是此時(shí)此刻作者描繪的背影，不是常見的背影，而是在特定場合下讓兒子終身難忘的背影。作者在刻畫背影的時(shí)候，特別描繪了父親的穿衣打扮和體態(tài)動(dòng)作。特別是父親過鐵道的情景：怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)。攀上爬下，移腳傾身，都如實(shí)的細(xì)細(xì)寫來。仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場，看見了一位仁愛的父親，對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼。感謝您觀看這節(jié)微課，再見。

教學(xué)反思：通過這堂課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了，教學(xué)不是紙上談兵，離開了講臺(tái)，離開了學(xué)生，任何教學(xué)都是架空了的；教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)永遠(yuǎn)沒有盡善盡美，只有永遠(yuǎn)不滿足，不懈探索，不斷實(shí)踐才能做得更好。在課堂把握上，不能過于浮躁，要沉得住氣，要能隨機(jī)應(yīng)變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。課堂不是舞臺(tái)，不可作秀，必須用實(shí)實(shí)在在的基本功和真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。課堂教學(xué)允許遺憾的存在，但必須及時(shí)總結(jié)，“課后反思”就是一個(gè)很好的補(bǔ)救和再提高的途徑。當(dāng)然，這份教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)肯定還存在很多不盡 人意的地方，當(dāng)局者迷，一切有待于我再慢慢的繼續(xù)反思。

第五篇：背影微型課教案

《背影》中“父子情深”微教案

一、教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)文中一些細(xì)節(jié)的分析，領(lǐng)悟父親對(duì)兒子深沉的父愛。

二、教學(xué)過程： 1.問題導(dǎo)入

同學(xué)們，我們說了朱自清先生是在收到父親的一封信有感而發(fā)寫了這篇《背影》，我們文中在最后一段也提到了這封信，請(qǐng)同學(xué)們找到文中引用的父親信中的那句話：

我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。）

父親說到，他身體平安，但又說大去之期不遠(yuǎn)矣，這不是自相矛盾了嗎？父親為什么要這么說呢？難道是因?yàn)樗狭?，思維混亂了嗎？同學(xué)們想一想啊，要讓這句話變得不矛盾，應(yīng)該怎么樣改一下呢？老師想到一種改法——我身體平安。（這樣只說身體平安，就不矛盾了嘛？同學(xué)們有其他的改法嗎？）

我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（擔(dān)心）

我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（感動(dòng)、愧疚）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囅肽闶侵熳郧逑壬吹竭@幾句話你是什么反映？（對(duì)比三句話）由此可以看出：父親說自己身體平安，是不想朱自清擔(dān)心，不想分他的心，體現(xiàn)出處處替兒子考慮的愛。說大去之期不遠(yuǎn)正體現(xiàn)了他對(duì)遠(yuǎn)方兒子的思念，內(nèi)心里希望兒子回家看自己，希望和兒子見面。這種矛盾將父親對(duì)兒子的愛和思念體現(xiàn)的淋漓盡致啊。2.探究感悟

同學(xué)們?cè)賮砜?，朱自清先生讀了父親的信后，在晶瑩的淚光中回憶起了父親的背影，男兒有淚不輕彈，可是他流淚了，為什么呢？因?yàn)楦袆?dòng)，他讀出了信中飽含的父愛；也有愧疚，文中開始便說道自己兩年不見父親了，父親老了，兒子卻不能長伴身旁照顧他，怎么能不愧疚呢？除了這次流淚，回憶中朱自清先生在回憶中也多次流淚，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出文中有幾次寫他流淚：（分組討論，找出并思考作者為什么流淚）A初到徐州，感傷而流淚 問：作者這次為什么流淚？

對(duì)比一下我和父親的反映。我：悲傷的流淚 父親：”事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！“ 父親并不是不傷心，他自己的母親去世了，又失業(yè)了，但父親是家里的支柱，他不能倒，必須堅(jiān)強(qiáng)的支撐整個(gè)家庭。

B.望父買橘，感動(dòng)而流淚

問：作者這次又為什么流淚呢？ 我說：”爸爸，你走吧?！八囃饪戳丝凑f：”我去買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。“

父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，朱自清想自己去，但父親堅(jiān)持要去，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。（如果學(xué)生回答不完整，老師可以提出兩個(gè)問題來引導(dǎo)：1.父親本來人胖，爬月臺(tái)不方便，朱自清想要自己去，可是父親卻要堅(jiān)持要去，為什么？2.父親買回橘子后抖了抖身上的灰塵的這一動(dòng)作，我們體會(huì)到了什么————為兒子做事的滿足，一個(gè)父親的滿足。）

C.臨別叮囑，感動(dòng)而流淚、心酸

這里父親又說了兩句話： 我走了，到那邊來信！

（語言是感情的載體，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地理解語言背后隱藏的感情，我打算讓學(xué)生分析這句話的“！”是否可以換成“?！?/p>

———是不可以換的，感嘆號(hào)在這里加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)出父親強(qiáng)調(diào)兒子一定要記得到了那邊來信，自己很擔(dān)心，一定要讓兒子來信報(bào)平安。）

（可以讓學(xué)生來讀出強(qiáng)調(diào)的感覺，讀出不同的語氣，以讀促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感的把握）

父親又惦念路途平安，叮囑兒子回到北京要來信報(bào)平安，好讓他放心?？此坪唵螛銓?shí)的話語卻飽含著父親的關(guān)懷與愛。

進(jìn)去吧，里邊沒人。（讓學(xué)生對(duì)比下面兩句話：“進(jìn)去吧，里邊沒人。”和“里邊沒人，進(jìn)去吧?！薄龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一句話強(qiáng)調(diào)人，第二句話強(qiáng)調(diào)物，從而體會(huì)父親對(duì)兒子的深沉的愛。）

父親當(dāng)時(shí)的境況是怎么樣的呀？

A祖母去世

B失業(yè)

C身體不好

這個(gè)時(shí)候父親還要撐起一個(gè)家，父親容易嗎？

朱自清先生也 覺得父親很不容易，所以他流淚了，是心酸的淚水。

3、總結(jié)

”男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處?！翱墒俏覀兊淖髡卟皇且?yàn)閭亩鳒I，他的淚，是感動(dòng)，是思念，還帶著一些愧疚。這節(jié)課我們通過對(duì)文中作者三次流淚的細(xì)節(jié)的分析，體會(huì)到了父親對(duì)朱自清先生平淡卻深沉的愛，確實(shí)讓人感動(dòng)啊，我們同學(xué)們生活中一定也會(huì)遇到這種讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，將你的父親疼愛你的小細(xì)節(jié)寫出來，咱們看看誰最能體會(huì)父親的心意。

三、板書

背影

——朱自清

（一）1.我身體平安。

2我膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。（擔(dān)心）

3我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，多有不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。

（感動(dòng)、愧疚）

（二）三次流淚

A.初到徐州——感傷

B.望父買橘——感動(dòng)

C.臨別叮囑——感動(dòng)、心酸

1.我 走 了，到 那 邊 來 信！

我 走 了，到 那 邊 來 信。

2.進(jìn)去吧，里邊沒人。(關(guān)注人)

里邊沒人,進(jìn)去吧。（關(guān)注物）