第一篇：《心中有他人》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《心中有他人》教學(xué)案設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

一、教與學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

知道每個(gè)人在人格和法律地位上市平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法；學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)交往能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹(shù)立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)和日常生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不自傲或自卑。在與他人的交往合作中做到互相尊重、理解、寬容和互相幫助，能夠與人為善。

二、教與學(xué)重點(diǎn)：

平等相待“你我他”；

三、教與學(xué)難點(diǎn)：

走出自我，豁達(dá)待人

四、教法與學(xué)法：

情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。

五、教與學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：

師：請(qǐng)同學(xué)讀“點(diǎn)亮心燭”

同學(xué)們，聽(tīng)了這則故事，對(duì)你有什么啟示（感想）？（----感動(dòng)）生：充滿愛(ài)心，處處為他人著想，心中有他人

師：同學(xué)們答的好，這位巴士司機(jī)在生命的最后時(shí)刻的偉大行為，充分體現(xiàn)了“心中有他人”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《心中有他人》。

教師（屏顯）課題《心中有他人》。

師總結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，合作無(wú)處不在，人與人之間的合作越來(lái)越緊密。而要處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路。那我們?cè)诤献髦芯鸵龅健靶闹杏兴恕?！可是，在合作又要怎樣才能做到“心中有他人”呢？這節(jié)課，我們主要從兩個(gè)基本的方面探討如何做到做到心中有他人。請(qǐng)大家先來(lái)看個(gè)榜樣人物的例子。

（二）新授

師：（屏顯）榜樣人物

學(xué)生歸納林肯的行為（總統(tǒng)和乞丐，身份相差甚大，可是總統(tǒng)平等待人的言行不僅讓乞丐，而且讓世人敬仰）。下面讓我們榜樣的感召下完成

（屏顯）學(xué)習(xí)任務(wù)一：平等相待“你我他”

環(huán)節(jié)一：

學(xué)生自學(xué) 教師巡視（建議大家將收獲的知識(shí)與存在的疑問(wèn)做出不同標(biāo)注）幾分鐘后，教師提示小組交流

代表展示（師：大部分小組成員已經(jīng)胸有成竹了，下面把小組達(dá)成的共識(shí)進(jìn)行成果展示。展示時(shí)盡量用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，而不是照本宣科。）針對(duì)問(wèn)題1教師點(diǎn)撥：

楊振寧的大度、真誠(chéng)、平等待人和樂(lè)于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊-密耳斯的規(guī)范場(chǎng)理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng)初不把自己的想法無(wú)私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會(huì)錯(cuò)過(guò)這次發(fā)揮本身特長(zhǎng)的絕佳機(jī)會(huì)，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長(zhǎng)的時(shí)間。針對(duì)問(wèn)題教師點(diǎn)撥：

要與人搞好合作，就必須做到平等待人 讓學(xué)生歸納自學(xué)收獲

師：可以采用這種方式：通過(guò)自學(xué)，我知道了。。?；蛘?，通過(guò)自學(xué)，我懂得了。。。

哪位同學(xué)代表你們小組第一個(gè)進(jìn)行展示？

談完了收獲，再來(lái)談?wù)勀氵€有哪些疑問(wèn)在小組內(nèi)沒(méi)有得到有效解決？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

合作釋疑：我們每個(gè)人在家境、體質(zhì)、智力、能力等方面存在差異，那為什么還說(shuō)人生來(lái)就是平等的呢？探究討論：你是怎樣認(rèn)識(shí)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？（為什么說(shuō)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？）學(xué)生回答

教師小結(jié)：學(xué)生回答的很好，“人格上和法律上”（屏顯解釋）環(huán)節(jié)二：

下面讓我們結(jié)合所學(xué)知識(shí)

走進(jìn)生活劇場(chǎng)

步驟：教師讀

--------讓學(xué)生討論---------小組代表回答展示

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)：平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，特別在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴徽撘粋€(gè)人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動(dòng)，他都會(huì)把被不合理的排除看作是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。歸納出第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：（屏顯）平等相待“你我他” 接著進(jìn)入生活劇場(chǎng)

引出第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)任務(wù)二：走出自我，豁達(dá)待人

環(huán)節(jié)一：

步驟1：學(xué)生自學(xué)交流后 回答屏顯問(wèn)題

教師點(diǎn)撥釋疑（可讓學(xué)生先說(shuō)）（班長(zhǎng)沒(méi)能走出自我，體諒他人，尊重他人的意愿）

教師小結(jié)：能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人?！?/p>

“己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話。這句話是什么意思呢？（屏顯）

先提問(wèn)學(xué)生 再（屏顯）：

（就是說(shuō)，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，勿施于人”的意思。）----按鈕回到問(wèn)題（屏顯）

步驟2： 第二個(gè)問(wèn)題 進(jìn)行換位思考（屏顯）：換位思考訓(xùn)練

師結(jié)：交往合作是一種相互行為，多進(jìn)行換位思考，真誠(chéng)地談出自己的想法和做法。對(duì)于他人無(wú)意的傷害，報(bào)以寬容之心對(duì)待，與人為善，那我們就能建立起和諧的人際關(guān)系。步驟3：----播放公益廣告《寬容是一種美德》

師結(jié):“把心放寬就不擠了”老人說(shuō)的很好。什么意思？（學(xué)生說(shuō)）————學(xué)會(huì)寬容

多進(jìn)行換位思考，體諒他人的情感，在理解他人的同時(shí)，也就尋找到了解決問(wèn)題的最佳方法。那就是理解和寬容！那什么是寬容呢？（歷史典故）

按“返回按鈕”到 “怎樣理解寬容” 學(xué)生談自己對(duì)寬容的理解

師：結(jié)合（屏顯）解釋寬容，進(jìn)而繼續(xù)顯示問(wèn)題（寬容是否意味著容忍對(duì)方做錯(cuò)的一切？寬容是否顯得軟弱？）師：寬容并不意味著是非不分，愛(ài)憎不明，也不是曲直不辨，是講原則的。

下面看溫總理的例子（屏顯）溫家寶例子 點(diǎn)撥：

（1）寬容待人。（2）讓人不是怕人，寬容不是軟弱。溫總理此舉體現(xiàn)了他博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的體現(xiàn)，體現(xiàn)了中華民族寬容的美德和大國(guó)胸懷。

（過(guò)渡）師：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人曾經(jīng)無(wú)意或過(guò)失傷害過(guò)你，當(dāng)時(shí)你是怎樣處理的（學(xué)生：不計(jì)較、寬容、原諒對(duì)方）。那如果有人故意刁難你呢？（學(xué)生：只要沒(méi)給自己造成嚴(yán)重的傷害，對(duì)方又表示了歉意，就可以原諒對(duì)方）。下面就讓我們帶著理解和寬容的情懷，去面對(duì)生活中常常遇到的一些情況吧！步驟4：（屏顯）身臨其境，直面沖突

（過(guò)渡）師結(jié)：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中難免無(wú)意傷害別人或受到別人無(wú)意的傷害，如果你曾做過(guò)不尊重他人的事至今讓你感到后悔，那么就讓我們借此機(jī)會(huì)寫(xiě)張致歉卡，表達(dá)你誠(chéng)摯的歉意；如果你曾得到過(guò)他人熱情地幫助或真情的諒解至今讓你感到溫暖，那就寫(xiě)張致謝卡，表達(dá)你衷心的感謝。（屏顯）我想說(shuō)

學(xué)生：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容（展示）

師結(jié)：引用雨果名言。生活中有意無(wú)意的磕磕碰碰太多了，我們應(yīng)做到合作中多體諒他人，常換位思考，多一些理解和寬容，豁達(dá)待人。相信你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。環(huán)節(jié)二：【走進(jìn)生活 學(xué)以致用】

（三）【我的收獲】

（四）【知識(shí)梳理】

（五）【素質(zhì)測(cè)試】

（六）【快樂(lè)人生的作業(yè)：】

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你想擁有理解、寬容的情懷嗎？你希望擁有快樂(lè)的人生嗎？那就請(qǐng)你完成“快樂(lè)人生的作業(yè)吧！”（屏顯）：

【全課小結(jié)：】 同學(xué)們，我們的一生中會(huì)遇到很多的人，每個(gè)人都會(huì)有優(yōu)缺點(diǎn)，只有平等相待、互相尊重、寬容理解、才能擁有彼此真誠(chéng)地合作，每個(gè)人才能充分展示自己的聰明與才智。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能常懷感恩之心，平等、豁達(dá)待人，做到心中有他人。心有他人天地寬，這樣，相信你的人生之路會(huì)越走越寬廣！我們的社會(huì)也會(huì)更加和諧。

第二篇：《心中有他人》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《心中有他人》教學(xué)案設(shè)計(jì)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

2.3 關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

2.4 知道人在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

一、教與學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉,形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。

2、學(xué)會(huì)與他人合作，在與他人發(fā)生矛盾時(shí)能進(jìn)行換位思考，有效化解矛盾。

3、理解：“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。平等相待你我他；

三、教與學(xué)難點(diǎn)： 走出自我，豁達(dá)待人

四、教法與學(xué)法：

情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。

五、教與學(xué)過(guò)程： 課堂序曲：時(shí)政播報(bào)

1、學(xué)生或教師敘說(shuō)本周發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際大事，并作簡(jiǎn)要記錄。

2、指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)時(shí)政大事談感受，或立足學(xué)科知識(shí)談?wù)J識(shí)等。

3、適當(dāng)情況下可以作為新課導(dǎo)入的材料使用。

（一）導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

在上課之前，我先邀請(qǐng)大家欣賞一段情景對(duì)話《五個(gè)手指的爭(zhēng)吵》。

說(shuō)一說(shuō)：看到他們的爭(zhēng)吵這樣激烈，你有怎樣的看法呢？如果老師交給他們一把吉他，怎樣才能演奏出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律呢？學(xué)生回答。

師總結(jié)：五個(gè)手指各有長(zhǎng)處，但是他們只有在團(tuán)結(jié)合作中才能更好的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同彈奏出美妙的樂(lè)曲。其實(shí)生活就像一首美妙的樂(lè)曲，有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂(lè)章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說(shuō)：“如果你能夠使別人樂(lè)意和你合作，不論做任何事情，你都可以無(wú)往不勝。”

善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悅呢？那我們?cè)诤献髦芯鸵龅健靶闹杏兴恕保“鍟?shū)課題：心中有他人

（二）整體感知 信息搜索

1、基本要求：快速閱讀教材正文部分，說(shuō)出本節(jié)課主要講了什么內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行標(biāo)劃。

2、閱讀速度較快的同學(xué)完成綜合能力訓(xùn)練“網(wǎng)絡(luò)填空”部分。

（三）自主探究 交流共享

學(xué)習(xí)任務(wù)一：

平等相待“你我他”

情境活動(dòng)一：自主閱讀教材上楊振寧與密爾斯合作的事例，并思考：

1、密爾斯為什么愿意和楊振寧合作？是因?yàn)闂钫駥幈人馁Y歷深嗎？

2、與人合作應(yīng)注意什么？

合作釋疑：小組討論以上問(wèn)題，說(shuō)出你的想法與大家交流分享。

師點(diǎn)撥：要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因?yàn)?，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 名人故事：大屏幕展示：

材料：小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因?yàn)閯倢W(xué)會(huì)騎車，聽(tīng)見(jiàn)后面汽車?yán)软懀囊换?，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機(jī)趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點(diǎn)兒皮。這時(shí)，汽車窗打開(kāi)，一個(gè)人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機(jī)急忙下車問(wèn)她：“同志，碰著沒(méi)有？”小劉紅著臉說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒?！敝芸偫聿环判模s緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院；不要告訴她車?yán)镒氖钦l(shuí)，以免她心里不安；給她買件新衣服。說(shuō)一說(shuō)：周總理的行動(dòng)說(shuō)明了什么？

教師講述：周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠(chéng)信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國(guó)之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強(qiáng)。在這個(gè)故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！探究討論：你是怎樣認(rèn)識(shí)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？（為什么說(shuō)“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？）教師小結(jié)：“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因?yàn)椋?①每個(gè)人都有長(zhǎng)處，每個(gè)人在人格上和法律上的地位都是平等的。

②平等對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。只有把對(duì)方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對(duì)方的人格、利益，自覺(jué)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。

情境活動(dòng)二：看漫畫(huà)，評(píng)一評(píng)。（見(jiàn)教材P70頁(yè)漫畫(huà)材料）評(píng)一評(píng)：你贊同上面漫畫(huà)中那位同學(xué)的做法？為什么? 情境案例分析：（見(jiàn)教材P70頁(yè)）

說(shuō)一說(shuō)：如果你是林冬，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受？ 你認(rèn)為應(yīng)如何對(duì)待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 小組研討并展示出來(lái)：

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)：平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)被排除在外，因?yàn)椴徽撘粋€(gè)人是否愿意參與一項(xiàng)集體活動(dòng)，他都會(huì)把被不合理的排除看作是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。學(xué)習(xí)任務(wù)二：走出自我，豁達(dá)待人

（1）“己所不欲，勿施于人”“己所不欲，勿施于人”是孔子說(shuō)的話。這句話是什么意思呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P71頁(yè)正文，在書(shū)上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材P71頁(yè)材料）

說(shuō)一說(shuō)：浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？（把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。）你認(rèn)為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？

（當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時(shí)，應(yīng)主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問(wèn)題，體諒對(duì)方的情感，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。）

教師點(diǎn)撥：能否體諒他人的處境，能否尊重他人的意愿，關(guān)系到與人合作的效果。因此，大教育家孔子告誡我們：“己所不欲，勿施于人?！本褪钦f(shuō)，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做。這就是“己所不欲，施于人”的意思。當(dāng)我們?cè)谂c他人的合作中產(chǎn)生了矛盾，應(yīng)該如何解決呢？

我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)站在他人的位置上想問(wèn)題，體諒他人的情感，在理解他人的同時(shí)，尋找解決問(wèn)題的最佳方法。那就是理解和寬容！

閱讀71頁(yè)曉明與李薇的故事，思考回答：如果自己是此時(shí)的李薇，心里是什么感受？ 誰(shuí)給這個(gè)故事寫(xiě)個(gè)結(jié)尾，并說(shuō)出設(shè)定這個(gè)結(jié)尾的理由。(生口述結(jié)尾)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)：人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會(huì)被人理解，能夠?qū)捜菟瞬拍艿玫剿说膶捜荨Ｗ屓瞬皇桥氯?，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛(ài)心的表現(xiàn)?！霸紫喽抢锬軗未?，理解他人、寬容他人，以豁達(dá)的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。大屏幕展示：快樂(lè)人生的作業(yè)：

1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩

3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。4.每天做一件幫助他人的好事

5.給父母至少一周打一個(gè)電話

6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷

學(xué)生感悟: 理解他人、寬容他人、用微笑面對(duì)他人，你將擁有最寬廣的胸懷和快樂(lè)的人生 【知識(shí)梳理與觀點(diǎn)排查】

1、平等待人

心中有他人

2、尊重他人

3、寬容理解他人

（1）根據(jù)教師板書(shū)，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（2）整理課堂筆記.（四）走進(jìn)生活 學(xué)以致用 【情景分析】

（結(jié)合身邊的事例，讓學(xué)生正確面對(duì)同生活中學(xué)間的交往藝術(shù)，明白平等待人是與人交往的基礎(chǔ)，加深對(duì)“己所不欲，勿施于人”道理理解，進(jìn)一步感悟?qū)捜莸暮x）

1.生活中你是否有過(guò)以大欺小的現(xiàn)象，如果有今后你該如何去做？為什么？ 2.生活中是否同學(xué)發(fā)生矛盾，如何處理？

3、當(dāng)別人有意或無(wú)意傷害了你時(shí)，你打算怎樣做到理解和寬容？

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)該題目的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉身邊的例子，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析能力、歸納能力、整合應(yīng)用能力。參考答案:

1、平等相待。

2、“己所不欲，勿施于人”應(yīng)主動(dòng)站到對(duì)方的位置上去考慮問(wèn)題，尋求最佳解決方法。

3、換位思考，要善于理解別人，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。他人無(wú)意或過(guò)失傷害了自己，不予計(jì)較和追究，原諒、饒恕他人的錯(cuò)誤和過(guò)失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒(méi)有造成嚴(yán)重傷害，對(duì)方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對(duì)方。

（五）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，鞏固雙基

1、換位思 考、與人為善的實(shí)質(zhì)是（）

A．尊重他人B．為他人著想 C．欣賞他人

D．能舍己為人

2、北京向全世界莊嚴(yán)承諾，兩個(gè)奧運(yùn)會(huì)（夏奧會(huì)、殘奧會(huì)）同等重要、同樣精彩，這一承諾主要表達(dá)了對(duì)健全人和殘疾人的（）A．平等尊重B．欣賞悅納 C．關(guān)心理解

D．同等寬容

3、“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋還浩瀚的是星空，比星空還浩瀚的是人的心靈”。這句話告訴我們的道理是()

A．寬容是一種美德和境界，我們必須具有寬廣的胸懷 B．人是萬(wàn)物之靈，是整個(gè)世界的主宰力量 C．寬容意味著放棄自己的主張，努力迎合別人 D．寬容能消除人與人之間的差異

4、學(xué)生做訓(xùn)練綜合能力訓(xùn)練材料分析題；師生共同糾正。

（六）總結(jié)升華 指導(dǎo)踐行

讓學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí)，思想上有哪些提高。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了生活中要平等相待，走出自我，豁達(dá)待人，今后我會(huì)?

【教學(xué)反思】

第三篇：心中有他人

《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] ㈠學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，樹(shù)立集體合作觀念；

⒉學(xué)會(huì)在日常生活中正確處理與他人的關(guān)系，做到心中有他人；

⒊克服以自我為中心的個(gè)人主義精神。

㈡教學(xué)重點(diǎn)：理解做到心中有他人的重要性，也在生

活中做一個(gè)在處處都是心中有他人的好學(xué)生。

教學(xué)難點(diǎn)：把從課堂上領(lǐng)悟到的深刻道理充分地利

用生活中去，使我們能夠更好地與人相處，并且不斷地從這個(gè)相處過(guò)程中，不但的升華自己。

㈢教學(xué)內(nèi)容分析：

本課時(shí)，所要集中解決的問(wèn)題，是幫助學(xué)生樹(shù)立，性中有他人的觀念，加強(qiáng)集體的合作精神。這個(gè)設(shè)計(jì)的生活領(lǐng)域主要是學(xué)校生活。

由于每一個(gè)人的人生觀，和價(jià)值觀的雛形階段，主要是在初中生活中逐漸邁向成熟。

因此通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，和價(jià)值觀，也是為了在以后的時(shí)間里，為觀念的發(fā)展與完善鋪墊良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，也能夠真正做到平等待人，體諒他人，尊重他人，理解他人，以及寬容他人。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

首先讓同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課文，認(rèn)真的分析想一想的內(nèi)容，仔細(xì)的思索議一議的道理。

在課前，先自己可以通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)搜索等的方式，來(lái)查找相關(guān)“心中有他人”的有關(guān)資料，搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)以及心中有他人的，名言警句和經(jīng)典事例，以便于，更加深刻的理解課文，再就是在后面的分析環(huán)節(jié)中，給大家共同討論提供了資料。

[教學(xué)活動(dòng)]

㈠板塊一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)---情景引路激發(fā)興趣

首先，向同學(xué)們講述一個(gè)關(guān)于雷鋒的故事，在講述完故事之后，要給出同學(xué)們，幾分鐘思考的時(shí)間，然后，再請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己，對(duì)這個(gè)故事的看法。

一次義務(wù)勞動(dòng)

一九六零年初夏的一個(gè)星期天,雷鋒肚子疼得很厲害,他來(lái)到團(tuán)部衛(wèi)生連開(kāi)了些藥回來(lái),見(jiàn)一個(gè)建筑工地上正熱火朝天地進(jìn)行施工,原來(lái)是給本溪路小學(xué)蓋大樓,雷鋒情不自禁地推起一輛小車,加入到運(yùn)磚的行列中去,直到中午休息,雷鋒被一群工人圍住了,面對(duì)大家他說(shuō):“我們都是為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦,我和大家一樣,只要盡了自己的一點(diǎn)義務(wù),也算是有一份光發(fā)一份光吧!”這天下午,打聽(tīng)到雷鋒名字及部隊(duì)駐地的市二建公司組織工人敲鑼打鼓送來(lái)感謝信,大家才知道病中的雷鋒做了一件好事,過(guò)了個(gè)特殊的周末。

老師向大家提出問(wèn)題：在看到，聽(tīng)到這個(gè)故事之后，你有了怎么樣子的感想呢？給同學(xué)時(shí)間稍稍思考之后，就請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。

老師在結(jié)尾時(shí)，歸納提升，直接導(dǎo)入主題。我們從呱呱墜地，到現(xiàn)在的茁壯成長(zhǎng)，總是會(huì)經(jīng)常遇到，要與他人合作，與他人團(tuán)結(jié)的時(shí)候，那么在這個(gè)時(shí)候，我們就要做到“心中有他人”，學(xué)會(huì)“平等相待你我他”，還要“走出自我，豁達(dá)待人”。那么，要做到著幾點(diǎn)，就要明確：善于與他人合作，是一種美德，也是一種藝術(shù)。所以，今天，我們就要共同交流和學(xué)習(xí)這門藝術(shù)了。

板塊二：探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)----師生互動(dòng)感悟真理

在學(xué)習(xí)本課時(shí)的，第一課件時(shí)，要盡量做到師生互動(dòng)，共同討論問(wèn)題，然后讓同學(xué)們多多表達(dá)。然后，老師再，更加詳細(xì)的分析課文內(nèi)容。

而在后面的分析課件中，就讓同學(xué)們來(lái)自己理解內(nèi)容，再找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)表達(dá)自己的個(gè)人觀點(diǎn)。再由老師來(lái)整體表述一下。

板塊三：板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)----水到渠成一覽眾山

平等待人：為什么要平等待人？

心中有他人 體諒他人：

為什么要體諒他人？

理解和寬容他人：為什么要理解和寬容他人？

板塊四：鞏固反饋設(shè)計(jì)----擦亮眼睛升華生活

選擇題

⒈人與人之間建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)是（）

A性格一致 B家庭經(jīng)濟(jì)狀況相同

C平等待人 D社會(huì)地位平等

⒉下列對(duì)寬容理解對(duì)的是（）

A寬容是美德 B要寬容則無(wú)原則，講原則則無(wú)寬容

C寬容是膽小怕事的表現(xiàn) D寬容以為著事事遷就別人

判斷題

當(dāng)外面下起了大雨，小初拿走了唯一的雨傘，跑掉了。剩下的小朋友只能淋雨水。他的這種作法是完全正確的。（）

材料分析題

體育課上，大家在玩游戲，結(jié)果多了一個(gè)人，班長(zhǎng)叫剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的冬冬到一邊去自己玩，叫冬冬退出。

從這個(gè)故事中，你想到了什么？

開(kāi)放性試題

蕭茗做事情從來(lái)都只顧及自己，心中無(wú)他人，你能夠告訴他應(yīng)該怎么辦嗎？

第四篇：心中有他人

心中有他人

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

2.2 學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

2.5 知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)自主感悟，了解平等意識(shí)在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的重要作用，能夠平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

能力：通過(guò)情景劇表演、故事續(xù)編、往事回憶，體驗(yàn)平等待人、尊重他人、寬容他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰籍；學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)與他人合作，與人為善。

知識(shí)：通過(guò)反省自我，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學(xué)發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：平等相待你我他；

難點(diǎn)：“己所不欲，勿施于人”、寬容

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

方法指導(dǎo)：在課本上用鉛筆標(biāo)出關(guān)鍵字、詞、句，大膽運(yùn)用課本知識(shí)加深理解，不會(huì)的可向其他同學(xué)請(qǐng)教，合作解決，再不會(huì)的在課本中標(biāo)注下來(lái)請(qǐng)老師幫忙解決。

預(yù)習(xí)內(nèi)容： ① 對(duì)平等待人的理解； ② 怎樣做到走出自我，豁達(dá)待人？

課前準(zhǔn)備：① 用品：課本、學(xué)案、筆、紙；② 回憶往事：在你心目中，班中的哪位同學(xué)最具有一顆時(shí)刻為他人著想的心靈，并回憶你與他/她之間所發(fā)生的令你感動(dòng)的往事；③ 嘗試著表演情景劇。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)展示課題。導(dǎo)入語(yǔ)：俗話說(shuō)得好，“笑一笑，十年少”“微笑是最好的美容師”，可是有一個(gè)同學(xué)，她叫城城，卻怎么也笑不出來(lái)了，究竟發(fā)生了什么，一起來(lái)看。

播放微視頻。

此微視頻的設(shè)計(jì)意圖：視頻中展示貫穿課堂的主線人物——城城的三大煩惱，而且這三大煩惱分別對(duì)應(yīng)著《心中有他人》的三個(gè)知識(shí)模塊——平等待人、走出自我、豁達(dá)待人。此視頻在導(dǎo)出新課的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容形成整體的感知。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀目標(biāo)，即通過(guò)怎樣的條件和行為達(dá)成目標(biāo)，本節(jié)課需達(dá)到的層次是什么。

（詳細(xì)過(guò)程：第一、為了達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將采取豐富多樣、趣味盎然的活動(dòng)--自主感悟、情景劇表演、故事續(xù)編、回憶往事等，希望同學(xué)們積極參與，定會(huì)收獲頗豐；第二、本節(jié)課我們將要達(dá)到的層次：把平等待人的意識(shí)貫徹到我們的學(xué)習(xí)生活中去，學(xué)會(huì)換位思考，與人為善。尤其是在與同學(xué)發(fā)生矛盾而又不知所措時(shí)，老師衷心地提出一建議“請(qǐng)嘗試著回顧一下老師與大家共同度過(guò)的這節(jié)課，看看有沒(méi)有能幫到你的，或許你會(huì)豁然開(kāi)朗的，好嗎？）

三、課內(nèi)探究

（一）活動(dòng)一 自主感悟除煩惱

（微視頻）城城的抱怨：這就是我的新同桌——山山。先看這體型吧，怎一個(gè)胖字了得？再說(shuō)他的家庭，他來(lái)自一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，老窮了。山山總是喜歡穿著別人送給他的衣服，一點(diǎn)兒也不洋氣。還有走路的姿勢(shì)，猥猥瑣瑣，頭都要鉆進(jìn)衣領(lǐng)里了，送他一外號(hào)吧，就是“小山龜”

了，名字再加上縮頭烏龜。學(xué)習(xí)甭提了，差了十萬(wàn)八千里了。還有，山山最近感冒了，老是擤鼻涕，吵死了！

思考以下問(wèn)題：

1.山山的哪些特點(diǎn)令城城如此不滿意?

2.如果你是山山，聽(tīng)了城城的抱怨，你會(huì)有怎樣的心理感受？

提示：請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)回答。

3.假如你是城城的最好的朋友，你打算對(duì)她說(shuō)些什么？

（二）活動(dòng)二 合作展示 現(xiàn)情景 劇情背景：下周要舉行昌樂(lè)縣初中生英語(yǔ)競(jìng)賽了，舟舟和城城要代表學(xué)校參賽，兩人多日以來(lái)都在很緊張地準(zhǔn)備。在班會(huì)上，班主任宣布下周學(xué)校要舉行文藝匯演，并讓舟舟組織全班報(bào)名這件事情，最后還缺一個(gè)名額，舟舟想到下周的英語(yǔ)競(jìng)賽自然不想?yún)⒓?。于是，舟舟便想到了城城，因?yàn)槌浅菒?ài)好唱歌，有一副“金嗓子”，可是城城今天身體有點(diǎn)不舒服，請(qǐng)假了，于是舟舟便偷偷地給城城報(bào)了名，城城知道后又氣又惱，兩人爭(zhēng)吵不休，不歡而散。

1.請(qǐng)發(fā)揮自己的表演力，以上述背景為基礎(chǔ)，嘗試著將整個(gè)故事表演出來(lái)。

提示：① 每組選出表演人，所有組員積極參與，為本組設(shè)計(jì)出生動(dòng)的詳細(xì)的故事情節(jié)、生動(dòng)的臺(tái)詞以及完整的結(jié)局； ②表演過(guò)程中要做到角色分配明確，臺(tái)詞生動(dòng)，要用普通話，聲音洪亮，動(dòng)作逼真，放開(kāi)姿態(tài)，大膽表演。③ 其他同學(xué)在觀看情景劇的同時(shí)注意思考本劇反映了什么問(wèn)題。

2.從劇情表演中，你得到了哪些啟示？（提示：多角度思考）

3.請(qǐng)你回憶：在你心目中，班中的哪位同學(xué)最具有一顆時(shí)刻換位思考、為他人著想的心靈，并回憶你與他/她之間所發(fā)生的令你感動(dòng)的往事。請(qǐng)講述出你的生活故事。

提示：① 請(qǐng)閉上眼睛，端坐好，伴隨著輕音樂(lè)的播放，打開(kāi)記憶的閘門，尋找令你感動(dòng)的那個(gè)人、那件事…… ② 大膽說(shuō)出那個(gè)同學(xué)的名字，講述出他/她的感人事跡。

（三）活動(dòng)三 靜心續(xù)寫(xiě) 悟?qū)捜?/p>

城城的自述：看到此情此景，我心里不免有些悸動(dòng)，這些榜樣同學(xué)對(duì)我的觸動(dòng)太大了?；叵肫鹞腋缴?、舟舟的友情，我開(kāi)始了我的反思……

1.你覺(jué)得城城接下來(lái)會(huì)怎樣做呢？

2.致歉卡：有沒(méi)有一件事情讓你感覺(jué)很愧疚，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)對(duì)不起，請(qǐng)寫(xiě)在卡片上交給他/她，面對(duì)別人的致歉，請(qǐng)用寬容之心回復(fù)他/她。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了什么？（請(qǐng)學(xué)生總結(jié)）

【課堂效果評(píng)測(cè)】

1.俗話說(shuō)：“愛(ài)人者,人也愛(ài)之”。只有學(xué)會(huì)為他人著想，自己有困難時(shí)才能得到別人的幫助。下列行為中屬于為他人著想的是（）

① 別人買名牌服裝,我也買 ② 在馬路上不亂丟果皮

③ 放學(xué)后應(yīng)早點(diǎn)回家，免得家人為自己而著急 ④ 積極參與賑災(zāi)募捐活動(dòng) A ①②④ B ②④ C ②③④ D ①②③④

2.小剛的父親去世后，母親體弱多病，還有一個(gè)年邁的奶奶。他和弟弟都要上學(xué)，家庭生活十分困難。學(xué)校知道這一情況后，為他減免了一些費(fèi)用，老師和同學(xué)們也都伸出援助之手。作為小剛，應(yīng)該（）

① 努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)大家 ② 主動(dòng)幫助在學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)③ 心中有他人，為他人開(kāi)一朵花 ④基于自己的實(shí)際情況，心安理得地享受老師和同學(xué)們給予自己的幫助

A ①②③④ B ②③④ C ①②③ D ①②④

3.“在前進(jìn)的道路上，我們搬開(kāi)別人腳下的絆腳石，有時(shí)恰恰是為自己鋪路?！边@說(shuō)明（）A 幫助別人，也就是幫助了自己 B 幫助自己也就是幫助了別人

C 真誠(chéng)的幫助都是為了補(bǔ)償 D 幫助別人不能獲得任何幫助

如果你遇到了以下情況，你會(huì)怎么做？

同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了難題，你會(huì)：

班里舉行了一次班干部選舉，自己有幸入選，但是某某卻落選了。面對(duì)落選的失落的某某同學(xué)，你會(huì)這樣做：

【課堂升華】

隨著幻燈片以及背景音樂(lè)的播放，教師朗誦《感動(dòng)中國(guó)》相關(guān)人物的相關(guān)頒獎(jiǎng)詞，如下：

何玥：你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，卻留得滿地清香。

吳菊萍：她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。

張麗莉：把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌；

劉盛蘭：走過(guò)古稀，走過(guò)耄耋，無(wú)聲的行動(dòng)，詮釋著一個(gè)偉大民族對(duì)教育的深刻理解；

胡佩蘭：技不在高而在德；術(shù)不在巧，而在仁。

就讓我們以這些榜樣人物為基準(zhǔn)，時(shí)刻牢記“心中有他人”，默默付出，做一個(gè)感動(dòng)班級(jí)、感動(dòng)學(xué)校、感動(dòng)社會(huì)的人，日后或許你就是那個(gè)感動(dòng)中國(guó)的人！請(qǐng)同學(xué)們從行動(dòng)做起，從身邊小事做起，心存感恩、勇于承擔(dān)、樂(lè)于助人、傳遞真情。因?yàn)閻?ài)，就在我們心中。

【課后拓展】

自?。何覀儾灰f(shuō)大話，只要靜下心來(lái)想一想自己曾經(jīng)做過(guò)的事情，想想以自我為中心，不為他人著想的舉動(dòng)，是良心煎熬的損失大，還是對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的影響大......請(qǐng)行動(dòng)起來(lái)：

1.感恩：課下馬上找到曾經(jīng)幫助你的同學(xué)，握住他/她的手，試著去表達(dá)你心中的“感謝”；

2.助人：認(rèn)真做一件或更多幫助他人的好事；

【教后反思】（上課后完成）

結(jié)合自己上課的過(guò)程、課堂的效果以及組員給我的反饋，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了相應(yīng)的反思。

1.導(dǎo)課必須要新穎，如果導(dǎo)課能抓住學(xué)生的眼球，無(wú)疑就是在第一時(shí)間提高了學(xué)生的興趣。我在本堂課導(dǎo)課時(shí)用的是自制的微視頻——城城的三個(gè)煩惱。而且，這三個(gè)煩惱貫穿整節(jié)課，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)框架有了大體的了解；

2.教師應(yīng)該把展示的發(fā)言的大部分空間留給學(xué)生，使學(xué)生都能有充分的展示機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生展示完成后，教師也應(yīng)該給學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。本節(jié)課中，學(xué)生回答問(wèn)題之后，我也給了部分同學(xué)一個(gè)帶有優(yōu)字圖案的卡片獎(jiǎng)勵(lì)，因而激起了學(xué)生廣泛的參與熱度，在參與中探索知識(shí)、收獲成長(zhǎng)；

3.思想品德課堂不應(yīng)沉迷于單調(diào)的說(shuō)教，生動(dòng)的豐富的活動(dòng)的開(kāi)展也往往決定了課堂的效果。我在本節(jié)課中采用了自主感悟、情景劇表演、故事續(xù)編、往事回憶等，這些活動(dòng)有效地充實(shí)了課堂，而且通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感悟知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度；

4.教師的教學(xué)手段要緊跟時(shí)代，有效融合信息技術(shù)。本節(jié)課中，輕音樂(lè)、視頻播放、平板電腦等都是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的，優(yōu)化了課堂，使課堂更顯美感與高效；

5.“課堂小練習(xí)”中，學(xué)生運(yùn)用平板做題，教師可以及時(shí)收集做題數(shù)據(jù)，了解答題情況；

6.課后拓展部分主要針對(duì)的是實(shí)踐，落實(shí)的是課堂內(nèi)容的延伸，要有落腳點(diǎn)，而且方便操作。在第一次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我還設(shè)計(jì)了“做手抄報(bào)”這一活動(dòng)，但是，仔細(xì)一想，太過(guò)繁瑣，不易實(shí)現(xiàn)，便刪去了； 7.教學(xué)案是為上課所準(zhǔn)備的，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)案認(rèn)真負(fù)責(zé)，各環(huán)節(jié)考慮須周全。例如課堂

尾聲部分是對(duì)本堂課的升華，不能敷衍了事。教師應(yīng)該把這一部分設(shè)計(jì)詳細(xì)，幻燈片的圖片、背景音樂(lè)與教師的朗誦應(yīng)自成一體，水到渠成；

8.課堂中教師也應(yīng)與學(xué)生一樣融入其中，把自己的感情投入進(jìn)來(lái)。只是，細(xì)觀這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己微笑較少，在親和力方面，我還會(huì)在今后教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行完善；

9.在個(gè)別的細(xì)節(jié)方面，我還做得不是很好，例如，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言還應(yīng)繼續(xù)歷練，爭(zhēng)取更豐富一些、更生動(dòng)一些，多一些新意，少一些重復(fù)；

10.本節(jié)課的打磨讓我領(lǐng)悟到了集體的智慧所在。我會(huì)繼續(xù)融入學(xué)科集體，與教師們認(rèn)真溝通，資源共享，尋求共同進(jìn)步、提高。

第五篇：《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)鄉(xiāng)縣赤眉鎮(zhèn)中心小學(xué) 杜春暉

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知：

1．能分辨在集體中只顧自己和能想著別人的不同行為。

2．知道與人相處，要想著別人，不能只顧自己。情感：

1．愿意想著別人。

2．厭惡只顧自己的表現(xiàn)。行為：

和同學(xué)在一起時(shí)，能想著別人，做對(duì)別人有益的事。教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，要心中有他人。

1．用課件演示“想一想”欄目圖

1、圖2。

情境是剛下體育課，大家都很熱，很口渴。圖1：遇事能想到別人的同學(xué)，拿起水壺先給同學(xué)倒水。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。

2．提問(wèn)：下體育課了，大家都很渴，哪個(gè)同學(xué)想到了別人？難只顧自己？你喜歡誰(shuí)？

3．小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)心中有他人的人，遇事想到他人，不能只顧自己。

板書(shū)：心中有他人

二、分析課文，體會(huì)心中有他人是美德。

1．分析第一段

（1）談話：同學(xué)們都很喜歡蕩秋千，在秋千上蕩來(lái)蕩去，像坐在搖籃里，像飛一樣，真是玩不夠，都想玩一會(huì)兒，對(duì)嗎？（課件演示，把學(xué)生帶入情境）可是，小紅同學(xué)只玩了一會(huì)就下來(lái)了，這是為什么？指名學(xué)生讀課文第一段。

（2）提問(wèn)：小紅為什么只玩了一會(huì)兒就下來(lái)了？

（3）提問(wèn)：假如要是你在下面排隊(duì)等著玩，你會(huì)怎么樣想呢？

（4）小結(jié)：小紅同學(xué)想到了排隊(duì)等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會(huì)兒就下來(lái)了。她真好！

2．分析第二段

（1）談話：同學(xué)們，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)都要發(fā)新書(shū)，大家都希望拿到一本嶄新的漂亮的書(shū)。當(dāng)我們拿到書(shū)后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書(shū)弄臟碰壞，都想趕快給新書(shū)包上書(shū)皮，有誰(shuí)愿意拿到的新書(shū)是一本破了皮的書(shū)呢？課件演示圖2。

（2）提問(wèn)：可是小蘭就拿了一本破了皮的書(shū)，這是怎么回事呢？出示課文第二段文字。

（3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？

（4）她看到同學(xué)們拿到好書(shū)后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書(shū)，心里也很高興，因?yàn)閯e的同學(xué)都滿意了。她做得真好！我想你們遇到這樣的事，也會(huì)向小蘭那樣做，對(duì)嗎？

3．分析第三段

（1）談話：有一天，中午放學(xué)時(shí)，下雨了，一個(gè)帶了雨具的同學(xué)走出校門，又跑回來(lái)了，你們猜猜她想起什么了？（課件演示圖3。）

（2）小華跑回來(lái)是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個(gè)情節(jié)演出來(lái)好嗎？

學(xué)生表演小品：一個(gè)學(xué)生帶雨具，一個(gè)同學(xué)沒(méi)帶雨具。帶雨具的同學(xué)走出校門又跑回來(lái)，和沒(méi)帶雨具的同學(xué)合用雨具。

老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。

訪問(wèn)1：請(qǐng)問(wèn)：（帶雨具的學(xué)生）你不是走出校門了嗎？怎么又回來(lái)了？

教師表?yè)P(yáng)：真好！你想到同學(xué)有困難要主動(dòng)幫助。

訪問(wèn)2：（沒(méi)帶雨具同學(xué)）你沒(méi)帶雨具，當(dāng)時(shí)怎么想的？

小結(jié)：小紅、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時(shí)，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。說(shuō)明他們心中有他人。

三、加深對(duì)課題的理解。

1．提問(wèn)：他人是指除了自己以外的人。我們周圍除了同學(xué)還有誰(shuí)？

2．引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。

讓學(xué)生看圖讀課文。提問(wèn)：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。

小結(jié)：這兩位同學(xué)和小明、小蘭、小華同學(xué)有共同的優(yōu)點(diǎn)，心中有他人。

四、辨析討論。

1．“評(píng)一評(píng)”欄目

（1）談話：在教室里，有的同學(xué)坐在座位上，總覺(jué)自己的地方小，把胳膊擠到同桌同學(xué)的桌子上。這樣做會(huì)發(fā)生什么事情？

（2）你們?cè)敢夂瓦@樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評(píng)一評(píng)”欄目圖2。

打掃衛(wèi)生時(shí)，一位同學(xué)端著水盆，灑水，水濺在同學(xué)身上，他做得對(duì)嗎？

（3）假如你在場(chǎng)，心里怎么想？

（4）小結(jié)：這兩幅圖中的同學(xué)，只想自己，不顧別人，給別人添麻煩，損害別人的利益，影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。

2．“看一看”欄目

演示“看一看”欄目的圖。

提問(wèn)：假如你遇到這樣的事，你會(huì)怎么做？

小結(jié)：我們應(yīng)該主動(dòng)幫助別人，關(guān)心別人，為別人做好事；不能只顧自己，見(jiàn)別人有困難也不幫忙。

四、聯(lián)系實(shí)際。

1．談話：從同學(xué)們發(fā)言中聽(tīng)出，你們和書(shū)上這些同學(xué)一樣，在學(xué)校里想著同學(xué)、老師，在家想到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，在外面能想到好多好多人。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谏钪袨樗俗鲞^(guò)什么事？

2．夸獎(jiǎng)心中有他人的同學(xué)。

3．小結(jié)：這些同學(xué)在做事時(shí)能想到別人，做到了心中有他人，我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

4．布置課后活動(dòng)，完成“活動(dòng)”欄目教學(xué)。

五、總結(jié)：

希望同學(xué)們向心中有他人的好同學(xué)學(xué)習(xí)，不論在學(xué)校、家里，還是在外面，跟他人生活在一起，就要替他人著想，要像課文里講的那樣，怕別人著急，讓別人滿意，別人有困難要主動(dòng)幫助，做一個(gè)心中有他人的好孩子。