第一篇：四年級(jí)作文質(zhì)量分析

四年級(jí)作文抽測質(zhì)量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有44名學(xué)生參加測試，總分994.5分，平均22.1分，及格率100%，25分以上10人，其中最高分為張釋文28.分，20分以下6人，分?jǐn)?shù)集中在18和19分。

（二）試卷特點(diǎn)

本次習(xí)作題目：《我的周末時(shí)光》。要求通過一兩件事寫寫自己的周末生活。題目要求貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有事可寫，有話可說，有情可抒。但因?qū)W生生活天地狹窄，造成雖選材豐富多彩，卻也不知如何取舍，選擇合適題材來寫作的現(xiàn)象。

（三）試卷情況分析 優(yōu)點(diǎn)：

1．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，過渡句、段自然運(yùn)用。有35位同學(xué)在這幾方面做得較好?？梢妼W(xué)生的習(xí)作基本功扎實(shí)。在行文結(jié)構(gòu)上，能抓住開門見山，直奔主題的方式來開頭，如：（1）我的周末很忙碌，但卻過得很快樂?。?）我的周末自由自在，十分快樂?。?）周末是我一周最喜歡的兩天時(shí)光，因?yàn)樵谶@兩天里，我可以放松心情，自由自在。結(jié)尾也能很好地做到首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明主題。如：（1）不管怎么樣，我的雙休日過得非常充實(shí)，我因?yàn)槌鋵?shí)而感到快樂？（2）自由自在的周末生活，是我的最愛，我愛周末。（3）我的周末因?yàn)橛羞@么多的良師益友陪伴，我感到非常幸運(yùn)。

2．有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于積累。而且會(huì)靈活運(yùn)用，有二分之一的學(xué)生能將自己的文章寫得較為具體，表達(dá)貼切。字跡清晰工整。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生作文大都是寫自己親身經(jīng)歷的事情，由于學(xué)生對(duì)事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)，從一篇篇作文中我們深切感受到學(xué)生對(duì)生活的熱愛，積極進(jìn)取的品格。感受到同學(xué)們那一顆顆火熱的心，真切的情。

3.學(xué)生卷面較清楚工整，書寫比較規(guī)范，除個(gè)別學(xué)生外，多數(shù)學(xué)生在字?jǐn)?shù)方面都能達(dá)到要求，甚至有個(gè)別學(xué)生超出了規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求。

不足之處：

1．作文選材比較單一，或內(nèi)容比較空洞，虛假，缺乏真情實(shí)感。作文中語

句表達(dá)不流暢，冗長拖沓，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象是本次抽測失分最多的地方。

2.低分作文主要存在的原因是偏題、離題，詞語積累少，詞不達(dá)意、白話連篇，書面表達(dá)不出，口語化突出。寫作時(shí)無話可說，更不要談什么立意謀篇、寫作方法和技巧和真情實(shí)感了，甚至寫出來的文章只有他自己知道，別人是很難看懂的，不分段、字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足、字跡潦草也是這次低分作文的顯像。

二、思考與今后努力方向：

1．習(xí)作教學(xué)要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記文，要能表達(dá)自己的感受。

2．習(xí)作中錯(cuò)別字不少，在今后教學(xué)中仍需從細(xì)微之處抓起。

3．堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合

4．扎扎實(shí)實(shí)教寫字。進(jìn)一步提升學(xué)生的書寫水平，爭取做到每個(gè)學(xué)生都能卷面整潔，字跡工整。

抽測雖已結(jié)束，但思考又重新起航，作文究竟是什么？這應(yīng)該是一個(gè)終極話題。曾聽到過兩種聲音，一種是：作文的最高境界是愛，只有愛，我們才有關(guān)注，愛之愈深，關(guān)注愈切，才可以撫四海于一瞬，挫萬物于筆端；另一種聲音是：作文的最高境界是無文，我身即我心，我心即我文，和而不同，和諧相生。希望能借這次抽測的機(jī)緣，給我們一線的語文教師敲一記關(guān)于作文教學(xué)的警鐘，在平時(shí)的語文教學(xué)中，重視習(xí)作教學(xué)，真正把作文教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生的寫作水平。

第二篇：四年級(jí)作文質(zhì)量分析

四年級(jí)作文下學(xué)期期末測試質(zhì)量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有291名學(xué)生參加測試，總分 6605分，平均22.7分，及格率85.1%，優(yōu)生率71.29%；最高分為中心校賴舒薇28.5分，,27-28.5分的人數(shù)有37人占的比例為112.71%；最低為中心小學(xué)吳美玲1分；平均最高分中心小學(xué)24.63分，是近幾年來我校作文期末測試成績較一般的一年。

（二）試卷特點(diǎn)

本次習(xí)作題目：我最喜歡

。要求通過一件事寫自己喜歡的人。試題要求貼近當(dāng)今學(xué)生生活，讓學(xué)生有事可寫，有話可說，有情可抒。但學(xué)生生活天地畢竟狹窄，造成雖然選材豐富多彩，卻也難逃一枝獨(dú)秀的局面。全校57.1%的學(xué)生選擇同學(xué)“助人為樂（幫助我學(xué)習(xí)、幫我樹立信心等）”可見一斑，其次為b爸爸、媽媽“關(guān)心我生活、關(guān)心我學(xué)習(xí)、關(guān)心我健康等”成績呈頭尖中間大，頭尾也不小，23-25分的學(xué)生占據(jù)五成之地。

（三）試卷情況分析 優(yōu)點(diǎn)：

1﹑學(xué)生們運(yùn)用語言的能力較強(qiáng)。作文時(shí)，做到了有話可說，不重復(fù)說。有學(xué)生在開頭寫到：我喜歡藍(lán)天，因?yàn)樗o我光明；我新歡月亮，因?yàn)樗o我照明；我喜歡小草，因?yàn)樗︻B強(qiáng)；我更喜歡媽媽，因?yàn)樗o我關(guān)心與照顧。多好的排比修辭的運(yùn)用?！段易钕矚g媽媽》 我打開筆記一看，筆記的最后還有一首小詩：朋友知心，先禮后賓，揭短改過，攜手前進(jìn)。我拿著筆記，讀者小詩，心里熱烘烘，臉上火辣辣?！段易钕矚g的同學(xué)——方方》夾敘夾議，生動(dòng)的心里描述展現(xiàn)了學(xué)生良好的語言素養(yǎng)。是誰給予我的生命？是媽媽，是誰為了我元付出

一切？是媽媽，是誰在我最困難的時(shí)候幫助我？是媽媽。《我最喜歡媽媽》設(shè)問句巧用，開頭吸引讀者。

2﹑有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于積累。而且會(huì)靈活運(yùn)用。有五分之二的學(xué)生能將自己的文章寫得較為具體，表達(dá)貼切。字跡清晰工整。

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生作文大都是寫自己親眼所見的事，由于學(xué)生對(duì)事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)，從一篇篇作文中我們深切感受到學(xué)生對(duì)生活的熱愛，積極進(jìn)取的品格。感受到同學(xué)們那一顆顆火熱的心，真切的情。透過孩子們的一篇篇文章，我們看到的是：愛心，同情心，責(zé)任心，上進(jìn)心。例如：有個(gè)同學(xué)寫《我最喜歡小姨》以設(shè)問開頭；通過選擇小姨讓有急事的陌生人先買火車票，立意比較有深意；字?jǐn)?shù)630個(gè)字；還能配合人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作描寫人物的對(duì)話，且合情合理。

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，過渡句、段自然運(yùn)用。有89位同學(xué)在這幾方面做得較好?？梢妼W(xué)生的習(xí)作基本功扎實(shí)。如：開頭“在這個(gè)世界上我最喜歡的就是那疼我、關(guān)心我的媽媽?！苯Y(jié)尾“我愛我那關(guān)心、疼愛我的媽媽?！薄段易钕矚g媽媽》

5、大部分同學(xué)用第三人稱來完成習(xí)作。

缺點(diǎn)：

1、作文選材比較單一，或內(nèi)容比較空洞，虛假，缺乏真情實(shí)感。作文中還存在著語句表達(dá)不流暢，冗長拖沓，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象。例如：有27個(gè)學(xué)生的字?jǐn)?shù)在150字左右，最少的只寫了題目；有三個(gè)學(xué)生全篇沒有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)；試問誰之過。

2、套用范文現(xiàn)象存在。這是教師在考前讓學(xué)生背大量有關(guān)方面的范文的結(jié)果，這其中也折射出教師的作文教學(xué)的價(jià)值取向。

3、只有少數(shù)學(xué)生寫完作文后，會(huì)主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

4、書寫差（20%左右）。在改卷中教師普遍反應(yīng)作文書寫存在書寫差的毛病，這是作文這 學(xué)生得分不高的原因之一，這反映了教師平時(shí)對(duì)學(xué)生寫字基本功的忽視（中心所在校除外）。

5、題目。有7%左右的學(xué)生作文無題目，這真是教師之過。

6、審題不過關(guān)。許多學(xué)生寫自己，不及格的學(xué)生都是敗在審題上。

二、思考與建議

1、.習(xí)作教學(xué)要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

2、習(xí)作中錯(cuò)別字不少，在今后教學(xué)中仍需從細(xì)微之處抓起。

3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合

4、、扎扎實(shí)實(shí)教寫字。這是突破當(dāng)前學(xué)生作文一等卷少的唯一捷徑，全校教師要引起足夠的重視。

第三篇：12-13上四年級(jí)作文質(zhì)量分析

12-13學(xué)年第一學(xué)期龍山中心四年級(jí)作文

期末考試質(zhì)量分析

一、作文試卷分析

（一）基本情況

全校共有284名學(xué)生參加測試，總分 6902分，平均24.3分，及格率83.2%，優(yōu)生率72.5%；最高分為中心校許藍(lán)琦、吳臻瑜28.5分，,27-28分的人數(shù)有31人占的比例為10.9%；最低為中心小學(xué)吳美玲2分；平均最高分中心小學(xué)25.73分，是近幾年來我校作文期末測試成績較好的一年。

（二）試卷特點(diǎn)

本次試卷要求貼近當(dāng)今學(xué)生生活，讓學(xué)生有事可寫，有話可說，有情可抒。但學(xué)生生活天地畢竟狹窄，造成雖然選材豐富多彩，卻也難逃一枝獨(dú)秀的局面。全校82.1%的學(xué)生選擇“助人為樂（助受傷的同學(xué)）”可見一斑，其次為“讓座、熱愛勞動(dòng)、幫老婆婆回家等”成績呈頭尖中間大，尾也不小，23-25分的學(xué)生占據(jù)五成之地。

（三）試卷情況分析

優(yōu)點(diǎn)：

1﹑學(xué)生們運(yùn)用語言的能力較強(qiáng)。作文時(shí)，做到了有話可說，不重復(fù)說。2﹑有三分之一的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中善于積累。而且會(huì)靈活運(yùn)用。有五分之二的學(xué)生能將自己的文章寫得較為具體，表達(dá)貼切。字跡清晰工整。

3、內(nèi)容具體，感情真實(shí)。學(xué)生作文大都是寫自己親眼所見的事，由于學(xué)生對(duì)事、物的熟悉，親身感受，寫出的文章內(nèi)容具體，感情真實(shí)，從一篇篇作文中我們深切感受到學(xué)生對(duì)生活的熱愛，積極進(jìn)取的品格。感受到同學(xué)們那一顆顆火

熱的心，真切的情。透過孩子們的一篇篇文章，我們看到的是：愛心，同情心，責(zé)任心，上進(jìn)心。

4、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，過渡句、段自然運(yùn)用。有89位同學(xué)在這幾方面做得較好?？梢妼W(xué)生的習(xí)作基本功扎實(shí)。

5、大部分同學(xué)用第三人稱來完成習(xí)作。

缺點(diǎn)：

1、作文選材比較單一，或內(nèi)容比較空洞，虛假，缺乏真情實(shí)感。作文中還存在著語句表達(dá)不流暢，冗長拖沓，多病句，錯(cuò)字，別字，漏字等現(xiàn)象。

2、套用范文現(xiàn)象存在。這是教師在考前讓學(xué)生背大量有關(guān)方面的范文的結(jié)果，這其中也折射出教師的作文教學(xué)的價(jià)值取向。

3、只有少數(shù)學(xué)生寫完作文后，會(huì)主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

4、書寫差（20%左右）。在改卷中教師普遍反應(yīng)作文書寫存在書寫差的毛病，這是作文這 學(xué)生得分不高的原因之一，這反映了教師平時(shí)對(duì)學(xué)生寫字基本功的忽視（中心所在校除外）。

5、題目。有10%左右的學(xué)生作文無題目，這真是教師之過。

6、審題不過關(guān)。許多學(xué)生寫自己，不及格的學(xué)生都是敗在審題上。

二、思考與建議

1、.習(xí)作教學(xué)要在“文從字順上”即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于300字的的作文，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

2、習(xí)作中錯(cuò)別字不少，在今后教學(xué)中仍需從細(xì)微之處抓起。

3、堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合4、、扎扎實(shí)實(shí)教寫字。這是突破當(dāng)前學(xué)生作文一等卷少的唯一捷徑，全校教師要引起足夠的重視。

第四篇：2013-2014下 四年級(jí)作文 質(zhì)量分析

2013-2014下學(xué)期四年級(jí)作文試卷質(zhì)量分析

一、作文試卷分析 本學(xué)期四年級(jí)作文要求寫有關(guān)自己如何過“六一”節(jié)的命題作文，雖然是命題作文，但無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。試卷要求學(xué)生回憶自己豐富多彩的歡度“六一”節(jié)活動(dòng)，選擇一件具體事例來寫自己如何的過“六一”節(jié)；要求將事例過程寫清楚，語句通順，有真情實(shí)感。這樣的命題作文，雖然選材在時(shí)間范圍上給限定在“六一”節(jié)范圍之內(nèi)，顯窄了，但選材內(nèi)容不受限制，可寫校內(nèi)活動(dòng)，也可寫校外家里、社會(huì)上的自己的“六一”節(jié)生活。

二、試卷情況分析

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：

1、圍繞”六一“這一主題，學(xué)生們能發(fā)貨得比較好，歡度節(jié)日，形式各種各樣，但都能結(jié)合”六一”活動(dòng)、表演而談，能抓住中心思想，表達(dá)到位，結(jié)構(gòu)比較完整。

2、想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；

3、內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢。

但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：

1、審題不清，部分學(xué)生時(shí)間界限不明，寫“六一”前的準(zhǔn)備；三年級(jí)的“六一”節(jié)。通過一件事介紹自己如何過“六一”節(jié)，卻羅列一整天發(fā)生所有的事例，沒能做到詳略得當(dāng)；

2、選材上多雷同之處，視野不夠開闊；

3、語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；

4、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；

5、有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，有分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題。

三、思考與建議

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。一是學(xué)生學(xué)校生活固然重要，卻不能輕家庭、社會(huì)生活的引導(dǎo)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察生活，這樣才有內(nèi)容可寫。二是課外的閱讀量要跟上，沒閱讀量，詞語積累少，表達(dá)方法單一，即使選材恰當(dāng)，也詞不達(dá)意，表達(dá)枯燥無味。三是繼續(xù)加強(qiáng)書寫規(guī)范指導(dǎo)，扎實(shí)寫字教學(xué)。

第五篇：四年級(jí)語文質(zhì)量分析

四年級(jí)語文第一學(xué)期期末質(zhì)量分析

145班

一、學(xué)生考試情況分析

這次測試四年級(jí)145班共有 28人參加考試，語文及格人數(shù)22人，及格率為 78.6 %，人數(shù)6人，優(yōu)秀優(yōu)秀率為 21.4 %。兩項(xiàng)合計(jì)100，全聯(lián)校排第10，上升了5個(gè)名次。這份試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張?jiān)嚲硗怀鲲@示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點(diǎn)。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次： 掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時(shí)的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生寫與長城有關(guān)的故事，典故，關(guān)于長城的歌曲，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個(gè)中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對(duì)于理解性的題目，學(xué)生根本不會(huì)去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對(duì)于習(xí)作，多數(shù)學(xué)生不認(rèn)真審題，題目跑題，想象作文未來的住宅，多數(shù)學(xué)生脫開了些，沒有緊扣住在，因此失分嚴(yán)重。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。