第一篇：《故鄉(xiāng)》教案 (河大版八年級(jí)上冊(cè))

《故鄉(xiāng)》教案(河大版八年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)魯迅思想感情的理解。

2.對(duì)話、外貌、心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

最后三段文字的深刻含義。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者和寫(xiě)作背景。

2.掌握課文中作注的疑難詞語(yǔ)的讀音、字形、詞義。

3.理清小說(shuō)線索和故事情節(jié)。

二、教學(xué)過(guò)程: 1.導(dǎo)入新課：

請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀第12自然段開(kāi)頭和第2自然段的景物描寫(xiě)： “這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)，深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃 的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜……” “時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了?！?這是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的兩段景物描寫(xiě)，前者多么明朗、美麗、令人神往；后者多么晦暗、蕭條、令人悲涼。前者是小說(shuō)中“我”頭腦中想象出的二十年前的故鄉(xiāng)的圖畫(huà)；后者是“我”眼睛里看到的二十年后的故鄉(xiāng)的實(shí)景。

二十余年過(guò)去，故鄉(xiāng)景色在作者眼中發(fā)生了如此巨大的變化，作者為什么要這么寫(xiě)呢？作品中的“我”懷的是什么感情呢？讓我們深入地了解寫(xiě)作背景，認(rèn)真地閱讀課文，去尋找答案吧。

2.介紹寫(xiě)作背景：

辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。小說(shuō)寫(xiě)于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。

3.作家、作品介紹： 魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。選自《吶喊》（小說(shuō)集）。（《百草園》選自散文集《朝花夕拾》。）

4.出示幻燈片，檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)：

陰晦（hui）瓦楞（leng）胯（kua）下 獾（huan）秕（bi）谷 鵓鴣（bo）（gu）髀（bi）嗤（chi）笑 絮絮（xu）瑟（se）索 蜷（quan）縮 寒噤（jin）折（she）本 惘（wang）然 恣?。▃i）（sui）潺潺（chan）黛（dai）色 愕（e）然 五行（hang）

5.聽(tīng)課文錄音，熟悉課文。

6.討論課文段落：

小說(shuō)以時(shí)間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)故事情節(jié),全文可按“漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離開(kāi)故鄉(xiāng)”三個(gè)方面分為三個(gè)部分。一（開(kāi)頭到“搬家到我在謀食的異地去”）：“我”漸近故鄉(xiāng)時(shí)見(jiàn)到的一片破敗 蕭索的景象及當(dāng)時(shí)的感觸，交代了時(shí)間、地點(diǎn)、回家原因及心情； 二（從“第二日清早晨”到“已經(jīng)一掃而光了”）：“我”在故鄉(xiāng)期間的見(jiàn)聞和 感受，著重刻畫(huà)了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活貧困的社會(huì)根源，是小說(shuō)的主干部分。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫(xiě)“我”到家時(shí)的情況。對(duì)少年閏土 的回憶——天真無(wú)畏、深厚友誼； 對(duì)楊二嫂的比照——小市民習(xí)性更厲害

第二層（到“他就領(lǐng)了水生回去了”）寫(xiě)“我”和中年閏土見(jiàn)面的情況。（全文重點(diǎn)）閏土外貌到精神的巨大變化（社會(huì)根源）

第三層（到“已經(jīng)一掃而空了”）寫(xiě)“我”告別閏土與故鄉(xiāng)。

三（從“我們的船向前走”到結(jié)束）：“我”離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)種種感觸和矛盾心情，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)極大的憤懣，表現(xiàn)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信心。

7.完成表格：

變化

少年閏土 中年閏土

外貌

動(dòng)作語(yǔ)態(tài)

對(duì)“我”的態(tài)度

對(duì)生活的態(tài)度

第 二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.分析人物形象，理解對(duì)話描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用。

2.理解課文通過(guò)人物形象的對(duì)比來(lái)突出中心思想的方法。

二.教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課： 上一節(jié)課我們理清了小說(shuō)的線索和情節(jié)，對(duì)課文已比較熟悉，現(xiàn)在我們來(lái)討論閏土的形象塑造。

2.分析閏土人物形象：（朗讀第12自然 段—30自然段；第55自然段）

《故鄉(xiāng)》寫(xiě)閏土著重的是前后對(duì)照的方法。作品從哪幾方面進(jìn)行對(duì)照？通過(guò)對(duì)照突出了什么？

明確：

（1）外貌對(duì)照：

少年閏土：“一個(gè)十一二歲的少年”，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”——淳樸天真、可親可愛(ài)；

中年閏土：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周?chē)寄[得通紅”，“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著”，“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了”。——受盡生活折磨，命運(yùn)悲慘（經(jīng)濟(jì)生活的艱難和精神負(fù)擔(dān)的沉重）。

（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照：

少年閏土：雪地捕鳥(niǎo)，月夜刺碴，“心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗；4個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完。中年閏土：說(shuō)話前的神態(tài)是“歡喜--凄涼--恭敬”；他說(shuō)了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達(dá)自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說(shuō)自己的苦狀；說(shuō)話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般”?！t疑麻木、痛苦難言。9個(gè)省略號(hào)（5處對(duì)話）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處。

“迅哥兒”改稱(chēng)“老爺”，寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級(jí)觀念思想的束縛。

“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡。

（3）閏土對(duì)“我”、對(duì)生活的態(tài)度前后對(duì)照：

對(duì)我：

少年閏土：“只是不怕我”，“不到半日，我們便熟識(shí)了”?！檎嬉馇校H密無(wú) 間；

中年閏土：恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時(shí)的“哥弟稱(chēng)呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”?！环饨ǘY教牢牢束縛。

對(duì)生活：

少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。

中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺(tái)”。—— 將希望寄托于神靈。（4）小結(jié) ：

殘酷的階級(jí)壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

第二篇：《斗鯊》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版八年級(jí)上冊(cè))

《斗鯊》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(河大版八年級(jí)上冊(cè))

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道小說(shuō)的三要素。

2、能結(jié)合文中語(yǔ)句，品析人物形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，勇敢面對(duì)生活中的困難和挫折的健康情操。

（生齊讀，對(duì)課時(shí)任務(wù)做到心中有數(shù)。）

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

由《老人與海》教學(xué)電影視頻資料，導(dǎo)入新課。（激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣，使生迅速進(jìn)入課堂氛圍）

二、積累資料

（一）介紹有關(guān)“小說(shuō)”的文體知識(shí)

（二）走近作者

海明威，美國(guó)著名作家，1923年發(fā)表處女作《三個(gè)短篇小說(shuō)和十首詩(shī)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》，中篇小說(shuō)《老人與?！?，短篇小說(shuō)《在我們這樣的年代》。（生齊讀，了解即可容欣賞）

(三)內(nèi)容欣賞

《老人與海》講述一個(gè)古巴老漁夫圣地亞哥捕魚(yú)的驚險(xiǎn)故事：連續(xù)八十四天出海一無(wú)所獲的老漁夫，終于捕到一條比船還大的魚(yú)，但在歸途中卻被鯊魚(yú)吃掉了，只剩下魚(yú)頭、魚(yú)尾和一條脊骨，最后他依然一無(wú)所獲。這是一部寓意深遠(yuǎn)的古典悲劇式的小說(shuō)，也是一支感人至深的英雄主義贊歌。作品精彩地描繪了圣地亞哥同鯊魚(yú)的英勇斗爭(zhēng)的激烈場(chǎng)面，歌頌了老漁夫非凡的毅力和堅(jiān)定的信念，表現(xiàn)了一種奮發(fā)向上的人生觀，即使面對(duì)的是不可征服的大自然，仍然要頑強(qiáng)拼博、永不屈服。正是這種深刻的主題，海明威贏得了普利策獎(jiǎng)的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（生齊讀，了解即可）

（四）掃除字詞障礙，檢查預(yù)習(xí)情況

（生完成練習(xí)冊(cè)（1）題、生齊讀練習(xí)冊(cè)上“新詞”）

三、整體感知：本文的主人公是誰(shuí)？（檢查預(yù)習(xí)情況）

四、自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)（生走近課文，小組自主學(xué)習(xí)，完成問(wèn)題）

1、本文寫(xiě)了幾次斗鯊的場(chǎng)面，各有什么異同？

2、請(qǐng)找出文中對(duì)老人的語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，分析其性格特征。

師生歸納，形成板書(shū):

智斗獨(dú)鯊

力斗雙鯊

堅(jiān)毅頑強(qiáng)，熱愛(ài)生活，直面一切，永不言敗

決斗群鯊

（生對(duì)照板書(shū)，認(rèn)真看，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體印象）

五、合作探究

在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中，其實(shí)有很多像鯊魚(yú)一樣的困難，你會(huì)像文中的老人一樣勇于克服嗎？結(jié)合自身實(shí)際，舉例子談?wù)劇?/p>

（四人小組交流，代表發(fā)言、生讀兩遍，加深印象，便于學(xué)以致用）

六、小結(jié)，大家一起來(lái)探討小說(shuō)的閱讀方法，媒體顯示：

整體感知，定位主人公

走進(jìn)課文，理清情節(jié)

把握形象，品析描寫(xiě)句

感悟人生，體味韻味語(yǔ)

七、送給大家，謹(jǐn)記，結(jié)束本課

同為一夢(mèng)，解析卻大為不同。積極的人，像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人，像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定我們的生活，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的未來(lái)。

八、教學(xué)反思：

本課時(shí)最大收獲：生通過(guò)結(jié)合問(wèn)題步步深入走進(jìn)課文，既了解了內(nèi)容，也結(jié)合故事情節(jié)分析了人物的性格特征。小說(shuō)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)人物的分析，因而，圓滿了完成了課時(shí)任務(wù)。由此，引導(dǎo)生總結(jié)閱讀小說(shuō)的方法，便是很輕松的了。常言道“授人以魚(yú)不如授人以漁”便是這個(gè)道理。

第三篇：信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教案(河大版)

第一課信息與信息技術(shù)

一、教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo)：

·對(duì)信息和信息技術(shù)有感性認(rèn)識(shí)

·認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的信息處理工具

·了解計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用情感目標(biāo)：

·意識(shí)到信息和信息技術(shù)的重要性

·萌發(fā)學(xué)習(xí)、應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)

二、【教學(xué)內(nèi)容】

1·信息

2信息傳遞、獲取、存儲(chǔ)等信息技術(shù)及常用工具

3·計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用

4·信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)要求

三、【教學(xué)重點(diǎn)】

1·信息技術(shù)的表現(xiàn)形式

2計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用

四、【教學(xué)難點(diǎn)】

·信息和信息技術(shù)的含義

·計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系

五、【教材分析與教學(xué)建議】

本課是信息技術(shù)課程的第一課，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課環(huán)境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技術(shù)”等概念也比較抽象，因此教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注意從生活素材中進(jìn)行導(dǎo)入，精心設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材首先從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)引入了信息的含義，然后分別介紹了信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本應(yīng)用?？偟膩?lái)看，本課內(nèi)容點(diǎn)很多，應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，重點(diǎn)突出信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)：傳遞、接收、存儲(chǔ)、處理信息。

如果在機(jī)房上此課，一定要先講解上機(jī)的基本守則。這些規(guī)定學(xué)生無(wú)法全部理解，應(yīng)在后續(xù)課程中不斷強(qiáng)化或提醒。

“信息的接受和傳遞”與后面的“信息技術(shù)及其應(yīng)用”、“常用的信息處理工具”密切關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了完整系統(tǒng)的“信息技術(shù)介紹”模塊。

介紹“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用”時(shí)，教材建議了一個(gè)學(xué)生討論活動(dòng)，該活動(dòng)的實(shí)施可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，有助于他們更為清晰地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和信息處理方面的強(qiáng)大功能。六【教學(xué)方法和手段】

綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)案例、說(shuō)想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，同時(shí)初步理解信息技術(shù)及其應(yīng)用。七【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、數(shù)碼照相機(jī)

八【教學(xué)過(guò)程】

一、新課引入

1、什么是信息？你知道嗎？（學(xué)生回答）

簡(jiǎn)單地說(shuō)，信息就是指對(duì)人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價(jià)值。信息具有價(jià)值）

2、信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。（舉例啟發(fā)后，請(qǐng)學(xué)生自己舉例）只要我們留意一下周?chē)澜?，就?huì)發(fā)現(xiàn)信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。十字路口的信號(hào)燈…… 教室里的板書(shū)，掛圖…… 圖書(shū)館里的書(shū)報(bào)…… 春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播……大自然也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向我們傳發(fā)出各種各樣的信息……

[可用幻燈片展示以上圖片]

二、新課教學(xué) 解釋?zhuān)?/p>

“

一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義?！?/p>

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過(guò)科學(xué)采集、存儲(chǔ)、復(fù)制、分類(lèi)、檢測(cè)、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號(hào)才能表現(xiàn)出來(lái)，而這些符號(hào)通常人們用數(shù)據(jù)來(lái)記錄它。

“

二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲(chǔ)、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。”

[利用電腦動(dòng)態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)] “

1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過(guò)視覺(jué)和感覺(jué)器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過(guò)諸如鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、語(yǔ)音識(shí)別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測(cè)裝置來(lái)獲取?！?/p>

2、信息的傳遞”

信息只有通過(guò)交流才能發(fā)揮效益。

烽火狼煙、飛馬傳書(shū)、信鴿遠(yuǎn)飛——>報(bào)紙、電報(bào)、電話、廣播——>微波、光纜、衛(wèi)星、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) “

3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類(lèi)、編輯、分析、計(jì)算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報(bào)表等。電子計(jì)算機(jī)是信息處理機(jī)?！?/p>

三、信息社會(huì)”

人類(lèi)進(jìn)入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的三大基本資源之一，是社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會(huì)稱(chēng)為信息社會(huì)。

“信息社會(huì)是以信息生產(chǎn)為中心，促進(jìn)政治和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)的社會(huì)。” 信息社會(huì)將會(huì)給每個(gè)人帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！?/p>

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。” [利用電腦展示什么是信息高速公路] 全課總結(jié)

1、什么是信息？

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)？

3、為什么有人稱(chēng)現(xiàn)代社會(huì)為信息社會(huì)呢？

4、什么是信息高速公路？ 教學(xué)反思：

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”既然學(xué)生對(duì)游戲感興趣，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我就設(shè)置了游戲?qū)耄螒颉澳銇?lái)比劃我來(lái)猜”一下子就吸引了同學(xué)們的興趣，他們踴躍的參與游戲，打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，學(xué)生在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開(kāi)心，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為第二課時(shí)信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中，教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片的內(nèi)容，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師也強(qiáng)化了“這些都是信息”的概念。有了這樣的基礎(chǔ)，教師設(shè)置疑問(wèn)“你能說(shuō)出生活中的信息嗎？”指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身邊的信息就不難了，每位學(xué)生都能夠做到有話可說(shuō)，在學(xué)生回答的時(shí)候，我還抓住了學(xué)生的比拼心理，采用開(kāi)火車(chē)的方法每組一排同學(xué)依次回答，同學(xué)們回答的越來(lái)越精彩，課堂氣氛也越來(lái)越活躍了。這時(shí)候，我引導(dǎo)到“什么是信息？”同學(xué)們同桌討論、向書(shū)本請(qǐng)教，很快就理解了這個(gè)概念。第三環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行了課堂小結(jié)并且布置了一個(gè)任務(wù)讓每個(gè)同學(xué)回家跟父母說(shuō)說(shuō)你上學(xué)以來(lái)的信息。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)感受了信息無(wú)處不在。

第二課

認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)

一、教學(xué)目的： 1.掌握計(jì)算機(jī)的組成。2.掌握開(kāi)關(guān)計(jì)算機(jī)的方法。3.了解機(jī)房的基本要求。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成各部分設(shè)備的作用。2.學(xué)生了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件和軟件的概念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)

2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制 3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室

四、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用。哪位同學(xué)能來(lái)談一談具體應(yīng)用方面 師：好，你來(lái)。生：??

師：好，你也來(lái)談?wù)劇?/p>

生：??

師：同學(xué)們都談得不錯(cuò)，接下來(lái)，我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一下計(jì)算機(jī)的基本組成。好嗎？

2.新授（1）質(zhì)疑導(dǎo)入

我們知道計(jì)算機(jī)它處理信息的能力很強(qiáng)。那么，同學(xué)們你們知道這樣高性能的機(jī)器它究竟是由哪些部件組成的呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家就一定能解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生交流。教師展示課件：

從外觀上看，計(jì)算機(jī)由主機(jī)、顯示器、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)器和音箱等部件所組成。

教師簡(jiǎn)介常用的操作系統(tǒng)，向?qū)W生介紹一些常用的應(yīng)用軟件以及他們的作用。

（2）.了解正確的開(kāi)關(guān)機(jī)方法

教師示范講解

在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個(gè)最最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小朋友們?cè)缟闲褋?lái)第一件事是干嗎？老師再重復(fù)一遍，是第一件事。??

剛才小朋友們說(shuō)了很多，有的說(shuō)穿衣服，有的小朋友說(shuō)是洗臉，還有的小朋友說(shuō)疊被子，但老師卻不同意小朋友的意見(jiàn)，再好好想想，我們?cè)缟闲褋?lái)的第一件事是做什么？

對(duì)了，首先是睜開(kāi)眼睛，我們小朋友只有先睜開(kāi)眼睛然后才能去穿衣服、洗臉、刷牙等等。電腦同樣如此，它也要先睜開(kāi)眼睛，然后才能和小朋友一起學(xué)習(xí)。所以第一步我們要讓電腦睜開(kāi)眼睛。怎么做？

a.教師示范開(kāi)顯示器，同時(shí)提醒電源指示燈的顏色變化

光睜開(kāi)眼睛怎么行呢？，我們的目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動(dòng)起來(lái)，那第二步我們應(yīng)該怎么做？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是接通電源。

b.教師出示電源開(kāi)關(guān)“POWER”標(biāo)志，同時(shí)逐臺(tái)電腦巡視開(kāi)機(jī)情況 按下它之后，我們請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

左邊的三個(gè)燈會(huì)同時(shí)閃一下，同時(shí)第一個(gè)燈變綠了，其它兩個(gè)燈熄滅了?，F(xiàn)在電腦就會(huì)和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)了。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)了

c.教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫(huà)王筆”給學(xué)生做示范。剛才我們讓電腦給我們小朋友畫(huà)了幾幅畫(huà)，它說(shuō)他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來(lái)學(xué)習(xí)如何關(guān)機(jī)。

d.教師一步一步示范，手把手教學(xué)生關(guān)機(jī)，并重復(fù)幾次。

小朋友早上起來(lái)的第一件事是睜開(kāi)眼睛，那上床后我們會(huì)把眼睛閉上。然后開(kāi)始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會(huì)生氣的。再次提醒小朋友，我們最后千萬(wàn)不要讓電腦的睜著眼睛睡覺(jué)。記住了要把電腦的顯示器關(guān)掉。

e.教師示范關(guān)顯示器。?學(xué)生練習(xí)開(kāi)、關(guān)電腦

在教師的組織下，有步驟的打開(kāi)電腦和關(guān)閉電腦。?教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié) 教學(xué)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。

第三課《認(rèn)識(shí)窗口》

一、教材的分析與處理

本節(jié)課《認(rèn)識(shí)窗口》一節(jié)內(nèi)容，是四年級(jí)的內(nèi)容，在本冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用，基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義、二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有一個(gè)共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的興趣都不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學(xué)生的來(lái)源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來(lái)生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ)、知識(shí)接受能力的個(gè)性差異。于是，我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異，同時(shí)也要注意到他的可行性、操作性和實(shí)用性。

三、教學(xué)目標(biāo)

鑒于對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握打開(kāi)窗口的方法。2．了解窗口的組成。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力。四．教學(xué)重難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：掌握打開(kāi)窗口的方法。2．難點(diǎn)：窗口的組成。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1．創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。2．設(shè)置任務(wù)，自主探究。3．參與游戲，突破難點(diǎn)。4．歸納總結(jié)，成果展評(píng)。具體闡述如下： 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題。

同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)窗口嗎？在哪里被稱(chēng)為窗口？

今天我給大家說(shuō)的這個(gè)窗口呀，是Windows操作系統(tǒng)的一大特點(diǎn)。請(qǐng)打開(kāi)電腦。

[從學(xué)生身邊的活動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生興趣.] 設(shè)置任務(wù)，自主探究 A、請(qǐng)?jiān)囍蜷_(kāi)畫(huà)圖窗口： 單擊開(kāi)始按鈕 指向程序 指向附件 單擊畫(huà)圖

B、打開(kāi)“記事本”窗口

C、窗口的結(jié)構(gòu)很相似,窗口有標(biāo)題欄、控制按鍵、菜單欄、工具欄、地

址欄、工作區(qū)、狀態(tài)欄等。

D、請(qǐng)觀察畫(huà)圖的窗口，說(shuō)出上面各部分名稱(chēng)。E、記事本的窗口各部分名稱(chēng)呢？ 讓學(xué)生們自主探究，能舉一反三。參與游戲，突破難點(diǎn)。

請(qǐng)打開(kāi)“我的電腦”，好，除了這一種，你還知道哪些方法也可以打開(kāi)“我的電腦”嗎？請(qǐng)你試一試?？凑l(shuí)找的方法多。

[通過(guò)游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。] [培養(yǎng)學(xué)生：

（1）動(dòng)手能力（敢于大膽操作，掌握打開(kāi)窗口的操作方法）（2）動(dòng)腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）

（3）動(dòng)口能力（敢于師生對(duì)話、同學(xué)交流，觀點(diǎn)互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同分享）。] 四．教學(xué)反思：

縱觀本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)，我始終立足于以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第四課《鍵盤(pán)的使用》

一、教學(xué)目的 1.了解鍵盤(pán)的作用。2.了解鍵盤(pán)的分區(qū)。

3.掌握鍵盤(pán)中常用鍵的使用方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、鍵盤(pán)中常用鍵的使用方法。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房

四、教學(xué)過(guò)程

引言：鍵盤(pán)是我們和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流的主要設(shè)備，所以掌握相應(yīng)的知識(shí)是必須的。

任務(wù)一看看主鍵盤(pán)區(qū)。

自學(xué)課本任務(wù)一，同桌兩人結(jié)合課本從鍵盤(pán)上找出課本列出的按鍵，學(xué)習(xí)它們的名稱(chēng)和功能。

教師重點(diǎn)講解ENTER、BACKSPACE、CAPS LOCK、SHIFT 鍵。任務(wù)二了解小鍵盤(pán)。

老師講解NUM LOCK鍵和運(yùn)算符號(hào)鍵。任務(wù)三認(rèn)識(shí)編輯鍵。同桌互相自學(xué)，教師講解。任務(wù)四處識(shí)功能鍵

教師著重講解ESC、ALT+F4、F5 鍵。練一練：

同桌二人面對(duì)鍵盤(pán)互相提問(wèn)。

五、課后小結(jié)

因?yàn)閷W(xué)生對(duì)鍵盤(pán)不熟，學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難，不過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高，練習(xí)很認(rèn)真。

教學(xué)反思：

我認(rèn)為一節(jié)好的課能反映一種教學(xué)思想。在新課程的指導(dǎo)思想下，要求教師不僅要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，由舊的教學(xué)模式成功的轉(zhuǎn)向“主體－主導(dǎo)”模式。因此，探討信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，力求把握信息技術(shù)的新課程理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，也是信息技術(shù)教師必須具備的能力。

第五課字符輸入

一、教學(xué)目的

1．在基本鍵的基礎(chǔ)上，掌握GHYBN鍵的練習(xí)方法。

2．會(huì)應(yīng)用“金山打字通”軟件進(jìn)行練習(xí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握以G鍵和H鍵為主的基本鍵輸入方法。

三、教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房

四、教學(xué)過(guò)程

引言：初學(xué)打字的同學(xué)，一定要從基本鍵練起，注意手形和坐姿，最好不要看鍵盤(pán)，然后再向其他鍵延伸，最終達(dá)到不看鍵盤(pán)輸入——盲打。

一、教學(xué)目的

在基本鍵的基礎(chǔ)上，掌握GHYBN鍵的練習(xí)方法

二、教學(xué)重難點(diǎn) 掌握GHYBN鍵的方法

三、教學(xué)地點(diǎn)；機(jī)房

四、教學(xué)過(guò)程

任務(wù)一

G H鍵的練習(xí)

練習(xí)方法：左手食指向右移動(dòng)一個(gè)手指的位置，就是G鍵；同樣，右手食指向左移動(dòng)一個(gè)手指的位置，就是H鍵。

練習(xí)：g h gh g hgj h gh g hhgg ghg hgh hg hgg hghghghghghg 任務(wù)二

T Y B N鍵的練習(xí)

1、在練習(xí)T、Y鍵時(shí)，左手食指離開(kāi)F鍵，向右上方移動(dòng)一個(gè)鍵的位置，就是T鍵；同樣，右手食指離開(kāi)J鍵，向左上方移動(dòng)一個(gè)鍵的位置，就是U鍵。

2、在練習(xí)B、N鍵時(shí)，左手食指離開(kāi)F鍵，向右下方移動(dòng)一個(gè)鍵位，就是B鍵；右手食指向左下方移動(dòng)一個(gè)鍵位，就是N鍵。練習(xí)：t y ty nh yghgun gyb b ngygb ttty tygbbtygh tughtubn 任務(wù)三利用“金山打字2006”練習(xí)

五、課后練習(xí)

練習(xí)G、H、T、Y、B、N鍵，直到練熟為止。教學(xué)反思：

有部分學(xué)生的手指移動(dòng)不太正確，不夠熟練，還需多加練習(xí)。

第六課中文輸入

一、教學(xué)目的

1．掌握漢字輸入的基本方法。2．掌握常用的中文符號(hào)的輸入方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、漢字輸入的方法。

2、掌握常用的中文符號(hào)的輸入方法。

三、教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房

四、教學(xué)過(guò)程

出示喜羊羊和灰太狼的動(dòng)畫(huà)人物，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)，并且比一比誰(shuí)能用盡可能多的詞匯來(lái)描述你心中的動(dòng)畫(huà)人物。繼而引出課題：智能ABC輸入法。

在計(jì)算機(jī)中顯示和輸入漢字是中國(guó)人的一大研究發(fā)明，極大地方便了我們中國(guó)人使用計(jì)算機(jī)。漢字的輸入類(lèi)似于英文的輸入。在輸入內(nèi)容之前，我們要決定把漢字打在什么地方，下面我們通過(guò)下邊的方法啟動(dòng)“寫(xiě)字板”文字編輯程序。

方法：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”菜單→“所有程序”→“附件”→“寫(xiě)字板”

任務(wù)一：看書(shū)自學(xué)，自主探索出智能ABC輸入法。

讓學(xué)生自己通過(guò)單個(gè)字和詞組輸入的比較，自己體驗(yàn)詞組輸入的優(yōu)點(diǎn)：可以減少重碼選擇，加快輸入速度。用板書(shū)列出詞組輸入方法不同途徑

（智能ABC輸入法輸入詞組時(shí)，支持全拼、簡(jiǎn)拼和混拼），讓學(xué)生都試一試，從中得出竅門(mén)。

如：輸入“計(jì)算機(jī)”

jisuanji

全拼

jisuanji

簡(jiǎn)拼

jsj

混拼

jsuanj

jisj

jisji

小組合作填寫(xiě)喜羊羊和灰太狼人物大家譜。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)靈活運(yùn)用輸入法的重要性。一般情況下，用全拼輸入重碼率最少，但簡(jiǎn)拼輸入的鍵最少，混拼居兩者之間。教學(xué)時(shí)，不用講這些概念，但要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。

★ 1.在輸入漢語(yǔ)拼音時(shí)，大寫(xiě)字母鎖定鍵必須關(guān)閉。如果是大寫(xiě)狀態(tài)，輸入的將是大寫(xiě)字母而不是漢字。

★ 2.漢語(yǔ)拼音中的“ü”用英文字母“V”代替。任務(wù)二標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在文章中起著重要的作用，準(zhǔn)確地輸入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是漢字輸入中不可缺少的部分。

按課本提示，自行操作，體現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)和英文標(biāo)點(diǎn)的不同，全角和半角的不同。

五、課后練習(xí)

在“寫(xiě)字板”中輸入下列內(nèi)容： 鋤禾 鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。教學(xué)反思：

學(xué)生練習(xí)非常認(rèn)真，只是速度有待提高。

第七課特殊符合輸入

一、教學(xué)目的

會(huì)用上檔鍵（Shift）進(jìn)行字符的輸入

二、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用上檔鍵進(jìn)行字符的輸入

三、教學(xué)地點(diǎn)：機(jī)房 四；教學(xué)過(guò)程

引言：符號(hào)鍵的練習(xí)是指法訓(xùn)練的最后部分，也是難度最大的練習(xí)內(nèi)容。操作方法：

符號(hào)在鍵盤(pán)左手區(qū)，用右手按住上檔鍵不放，左手分別擊打符號(hào)，如：!@ # $ % ^；擊打右手區(qū)的符號(hào)，用左手按住上檔鍵不放，右手擊打符號(hào)，如：& *()_ +。

注意：擊打完后手指要回到基本鍵上。

練習(xí)：@#$%^^%^&(*(&*%^*())*&%$#@#@_)+++)*%$#$

（二）利用“金山打字通”進(jìn)行指法訓(xùn)練

五、課后練習(xí)

1、上排鍵中都有哪些符號(hào)？

2、輸入符號(hào)時(shí)，左右手如何配合？

3、練習(xí)所有上檔鍵，指導(dǎo)練熟為止。教學(xué)反思：

學(xué)生掌握的不錯(cuò)，課堂氣氛很活躍。但是有的學(xué)生往往會(huì)忘記按Shift鍵。

第八課初識(shí)畫(huà)圖

【教學(xué)目標(biāo)與要求】 1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法。

（2）了解“畫(huà)圖”窗口的組成，并初步認(rèn)識(shí)工具箱中各種工具。（3）掌握“鉛筆”“刷子”工具的使用方法。（4）掌握保存文件的方法。2.過(guò)程與方法

在欣賞畫(huà)圖作品和學(xué)習(xí)“鉛筆”“刷子”等工具的過(guò)程中，感受“畫(huà)圖”程序的強(qiáng)大功能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)畫(huà)圖作品的欣賞和對(duì)“畫(huà)圖”程序的操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：“鉛筆”“刷子”工具的使用方法及保存作品的方法。教學(xué)難點(diǎn)：“鉛筆”“刷子”等工具的使用方法。【教學(xué)方法與手段】

教學(xué)方法：采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師提出問(wèn)題或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生主動(dòng)參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“導(dǎo)”為主。

教學(xué)手段：利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供可以對(duì)比學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)

生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！菊n時(shí)安排】 安排1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入，出示課題

同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）平常同學(xué)們都是把畫(huà)畫(huà)在什么地方？（紙上）同學(xué)們想不想知道計(jì)算機(jī)畫(huà)出來(lái)的畫(huà)是什么樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞一下。（電腦出示幾幅作品讓你學(xué)欣賞，并說(shuō)說(shuō)美不美，美在哪里？）

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”。為了爭(zhēng)當(dāng)電腦小博士，接下來(lái)我們要闖幾個(gè)關(guān)，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)通過(guò)呢？ 生

這一環(huán)節(jié)：我主要是利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦畫(huà)圖的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。

二、第一關(guān)：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”

師：同學(xué)們，以前我們學(xué)了“記事本”，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示一下，啟動(dòng)“記事本”的方法。

師：我們能不能用剛才這位同學(xué)的方法，啟動(dòng)“畫(huà)圖”工具？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自己的方法，并演示給全班同學(xué)看。

今天老師要教給同學(xué)們另一種更簡(jiǎn)單的方法，雙擊桌面上的圖標(biāo)。（教師演示）

學(xué)生操作。

這一環(huán)節(jié)：我主要是通過(guò)復(fù)習(xí)啟動(dòng)“記事本”界面的方法，在鞏固學(xué)生打開(kāi)界面的方法后，將所學(xué)知道遷移到打開(kāi)“畫(huà)圖：工具上來(lái)，以舊識(shí)帶入新知快速掌握新知識(shí)。

三、第二關(guān)：認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”的窗口。

師：本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了“我的電腦窗口”，這個(gè)畫(huà)圖窗口中哪些組成部分你是認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。生：標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄 師補(bǔ)充：工具箱、顏料盒、編輯區(qū)

工具箱：好比我們的文具盒，里面有橡皮、鉛筆等等一些我們畫(huà)圖所需要的工具。

顏料盒：好比我們自己的顏料，可以在里面選擇自己所需的顏色。畫(huà)布：就好比我們的繪畫(huà)紙。我們可以在上面畫(huà)出非常精美的圖畫(huà)。師再介紹前景色和背景色、滾動(dòng)條、提示欄。

師：相鄰的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)“畫(huà)圖”各部份的名稱(chēng)。

這一環(huán)節(jié)：先從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，讓學(xué)生了解到畫(huà)圖所需要的工具后，再給學(xué)生介紹“畫(huà)圖“工具中的工具，然后讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)名稱(chēng)鞏固新知識(shí)。

四、教學(xué)調(diào)整畫(huà)布大小。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準(zhǔn)備好了。只不過(guò)有一樣需要我們自己來(lái)準(zhǔn)備，那就是準(zhǔn)備自己需

要的的畫(huà)紙（畫(huà)布大小的設(shè)置）。

教師演示。（畫(huà)紙寬：733象素，長(zhǎng)：450象素）學(xué)生自己操作練習(xí)。

在“畫(huà)圖”中，還有一種方法可以達(dá)到改變畫(huà)布大小的作用，請(qǐng)同學(xué)們找一找，仔細(xì)觀察畫(huà)布邊緣的小方塊，看他們有這個(gè)作用嗎。

重新打開(kāi)“畫(huà)圖”，并設(shè)置畫(huà)布的大小，然后關(guān)閉窗口。（學(xué)生重復(fù)操作幾次）

五、學(xué)生鞏固練習(xí)

畫(huà)布的大小設(shè)置好了，我們可以開(kāi)始在畫(huà)紙上寫(xiě)上自己喜歡的數(shù)字，你可以使用鉛筆或刷子寫(xiě)。

提問(wèn)：老師遇到了一個(gè)問(wèn)題，老師寫(xiě)的字不小心多了一橫，誰(shuí)能幫我把這一橫去掉？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撤銷(xiāo)命令和使用橡皮擦擦除。

六、教學(xué)退出“畫(huà)圖”

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用關(guān)閉“記事本”的方法來(lái)關(guān)閉“畫(huà)圖”。（如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”）

七、總結(jié)全課

我們的電腦小博士真厲害，今天老師設(shè)置的三個(gè)關(guān)：（1、啟動(dòng)

2、認(rèn)識(shí)窗口、3、退出）我們都通過(guò)了。恭喜大家！

八、拓展

為了表示祝賀，老師還帶來(lái)了一些畫(huà)，大家一起欣賞。最后一幅是國(guó)畫(huà)，漂亮嗎？它是應(yīng)用金山畫(huà)王軟件畫(huà)的，通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，相信我們每一個(gè)電腦小博士都能畫(huà)出非常漂亮的畫(huà)的，老師拭目以待哦！教學(xué)反思：

在本節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高昂，但是學(xué)生在操作的過(guò)程中往往會(huì)忘記該如何操作，所以在講解的時(shí)候要細(xì)心，或者通過(guò)大屏幕讓學(xué)生和老師同時(shí)操作。

第九課顏色填充

教學(xué)目標(biāo)：： 1.知識(shí)和技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)使用畫(huà)圖中普通顏色和自定義顏色的填充并能熟練運(yùn)用。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以鼓勵(lì)。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生享受成就感，樹(shù)立自信心。過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的分析，培養(yǎng)學(xué)生處理信息與傳遞信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使用自定義顏色的填充。

教學(xué)難點(diǎn)：“用顏色填充”工具的使用方法，前景色和背景色的設(shè)置方法。教學(xué)過(guò)程： 一導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們喜歡風(fēng)景畫(huà)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)給你印象中的景色是什么樣兒的？

生(學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍)師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)圖中顏色的填充。普通顏色的填充：

師：我們?cè)诩埳袭?huà)畫(huà)時(shí)，怎樣來(lái)填充顏色的??？在畫(huà)圖程序中怎樣填充顏色的??？

那能不能猜猜在畫(huà)圖程序中我們用哪個(gè)工具來(lái)填充顏色??？ 學(xué)生回答（油漆桶）

那有沒(méi)有同學(xué)已經(jīng)會(huì)在畫(huà)圖程序中填充顏色了?。可蟻?lái)給大家演示下，邊說(shuō)邊演示。

教師演示操作，邊說(shuō)邊演示。

1、認(rèn)識(shí)顏料盒

師：大家先來(lái)看看畫(huà)圖中的顏料盒，它有28種顏色，想用哪種顏色只要用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)一點(diǎn)就選中它了。

2、認(rèn)識(shí)填充工具

師：我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)畫(huà)圖中的填充工具；(電腦將填充工具放大顯示)師：油漆桶就像是一個(gè)顏料桶，里面裝滿了美麗的色彩，選中它鼠標(biāo)就會(huì)變成它的模樣，單擊一下，顏料盒中亮麗的色彩就輕松的呈現(xiàn)在畫(huà)板上啦。

3、普通顏色填充練習(xí)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，教師將練習(xí)文件發(fā)送到學(xué)生機(jī)供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)

(學(xué)生練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，顏色填充的位置不對(duì)，及時(shí)糾正。）教師展示兩分質(zhì)量不同的學(xué)生作品，進(jìn)行比較。師：覺(jué)得哪幅作品比較漂亮??？為什么覺(jué)得它漂亮啊？(三)自定義顏色的填充：

1、探究性學(xué)習(xí)自定義顏色 師：是不是只有這幾種顏色呢？

師：是啊，老師也覺(jué)得不是，你看，這張圖上的很多顏色老師就是找不

到它們藏在哪了

師：請(qǐng)大家觀察這幅圖上用到的顏色，在顏料盒中找不到，怎么辦呢？他們都藏在哪兒？請(qǐng)你先想一想，再和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生嘗試）針對(duì)學(xué)生的回答，請(qǐng)學(xué)生互評(píng)。教師小結(jié)

師：大家說(shuō)得好極了，在畫(huà)圖里還藏著位管理顏色的小管家，雙擊顏料盒，它就會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，在基本顏色里有個(gè)大“顏料盒”，如果覺(jué)得顏色還不夠用，再單擊“規(guī)定自定義顏色”，就會(huì)出現(xiàn)更多色彩的“顏料盒”了，移動(dòng)十字形光標(biāo)，顏色就會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，選中后，點(diǎn)擊“添加到自定義顏色”，再單擊“確定”新的顏色就產(chǎn)生了。教師展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。并給予鼓勵(lì)。(四)練習(xí)

播放創(chuàng)設(shè)情景的多媒體輔助教學(xué)軟件。

師：聽(tīng)完了這些，你覺(jué)得哪一個(gè)季節(jié)寫(xiě)得最美？你要是去小興安嶺，會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？

師：看來(lái)，大家都想去小興安嶺去看一看，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)“美麗的小興安嶺”這張圖，選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你手中的鼠標(biāo)將最美的景色表現(xiàn)出來(lái)吧。

通過(guò)對(duì)“美麗的小興安嶺”的填充，鞏固知識(shí)技能，培養(yǎng)綜合能力。學(xué)生練習(xí)

教師展示部分學(xué)生作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師小結(jié)。

(五)課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生容易上手，在操作的過(guò)程中一定要提醒學(xué)生畫(huà)出封閉的形狀。

第十課曲線繪制

一．教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：知道“曲線”工具的用途，從而判斷和選擇“曲線”工具 認(rèn)知“曲線”的存在并了解其重要性，學(xué)會(huì)保存文件及打開(kāi)文件 2．能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用“曲線”工具繪出圖形 通過(guò)觀察課件，尋找曲線，培養(yǎng)學(xué)生觀察力 通過(guò)解決任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主和探究的學(xué)習(xí)方式 通過(guò)想象和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力

3．情感目標(biāo)：在欣賞圖片重，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感意識(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，并在體會(huì)到曲線的神奇與普遍后，激發(fā)學(xué)生制作的動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。二．教學(xué)

二、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：文件的保存與打開(kāi)，“曲線”工具的用法

難點(diǎn)：“曲線”工具中的用法及一個(gè)彎曲與兩個(gè)彎曲的不同畫(huà)法 三．課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)重點(diǎn)完成“曲線”工具的運(yùn)用 第二課時(shí)重點(diǎn)完成文件的保存與打開(kāi) 四．教學(xué)環(huán)境與教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)準(zhǔn)備：提前做一個(gè)課件，包含可中曲線的圖片 五．教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

1．課件演示，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了“畫(huà)圖”中“橢圓”工具的用法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“曲線”工具的用法，首先，我們來(lái)欣賞一組圖片。（課件演示）

師：通過(guò)這些圖片，我們發(fā)現(xiàn)“曲線無(wú)處不在”，如果缺少曲線，生活九號(hào)虧變得單調(diào)乏味。下面請(qǐng)大家找一找，在你們身邊還有哪些曲線事物呢？

（生尋找，回答）

師：看來(lái)曲線組成世界的一部分，十分重要，那么今天我們也動(dòng)手把曲線加入到我們的圖畫(huà)中。2．師提出任務(wù)，生自主探究（打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件）

師：上節(jié)課，我們用“橢圓”工具畫(huà)太陽(yáng)要“三步走”，請(qǐng)位同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪三步走呢？（生答）

師：好，同樣，畫(huà)曲線時(shí)大家可以仿照畫(huà)太陽(yáng)的方法，自己動(dòng)手試一試。任務(wù)一：畫(huà)出2個(gè)彎的圖形

（1）展示圖片，提出任務(wù)（展示課件2）

（2）生自主探究，師巡回指導(dǎo)（若發(fā)現(xiàn)有多人出現(xiàn)共同問(wèn)題，可暫停講解）

（3）生展示作品并講解方法

（4）師總結(jié)評(píng)價(jià)（概括出“三步走”，先畫(huà)出直線，后拖動(dòng)兩次才行）

任務(wù)二：畫(huà)出1個(gè)彎的曲線圖形

（1）展示圖片，觀察對(duì)比（展示課件1）

師：比一比，這兩副圖中曲線有什么區(qū)別？（一個(gè)是1個(gè)彎的，一個(gè)是2個(gè)彎的）

（2）師提出任務(wù)，生解決任務(wù)（若發(fā)現(xiàn)有共同問(wèn)題，可停下講解）（3）生展示作品并講解其方法

（4）師總結(jié)評(píng)價(jià)（概括出1個(gè)彎的曲線與2個(gè)彎的曲線畫(huà)法的異同點(diǎn)）任務(wù)三：畫(huà)封閉曲線圖形

（1）展示圖片，觀察對(duì)比（展示課件2）

師：看一看，這種曲線與剛才的兩種曲線又有什么區(qū)別？（是封閉圖形）（2）師提出任務(wù)，生自主探究

師：因?yàn)楫?huà)曲線時(shí)，先畫(huà)出直線而封閉圖形的終點(diǎn)與起點(diǎn)師是同一點(diǎn)，那么我們畫(huà)出的第一步還是直線嗎？想一想，動(dòng)手試一試。（3）生展示作品，并講解其方法

（4）師總結(jié)評(píng)價(jià)（封閉曲線應(yīng)先畫(huà)出一點(diǎn)，然后在其它地方點(diǎn)擊2點(diǎn)，就像在一個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn)出單擊一樣即可）3．布置作業(yè)，生創(chuàng)作想象

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)摸索出幾種曲線的畫(huà)法，下面老師請(qǐng)大家可用剛才的知識(shí)完成一枝柳條的曲線圖，里面既有封閉的樹(shù)葉也有不封閉的樹(shù)干，每組比一比，看看哪組最棒，最快。（請(qǐng)信息小助手檢查作業(yè)）（師觀察，幫助）

4．生展示最佳作品，師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)(師針對(duì)三種不同的曲線畫(huà)法的區(qū)別作提示總結(jié))5．師總結(jié)評(píng)價(jià)，提升情感

師：同學(xué)們，下面請(qǐng)大家關(guān)閉窗口，彈出一個(gè)對(duì)話框，點(diǎn)擊否這樣你們的作品會(huì)丟失，你們一定覺(jué)得自己辛苦畫(huà)的畫(huà)丟失了很可惜，不要緊，下節(jié)課，我們一起學(xué)學(xué)怎么樣保存自己的作品。這節(jié)課，你們學(xué)到了什么知識(shí)？（生答）

師：哦！今天我們先欣賞了大自然的美景，看到了美麗的彩虹，壯觀的長(zhǎng)城軍艦，美麗的動(dòng)植物，神奇的曲線，還去游樂(lè)園

參觀了一下，讓我們感受到了“曲線無(wú)處不在”，然后我們學(xué)習(xí)了三種曲線的畫(huà)法，分別是一個(gè)彎的，2個(gè)彎的，以及封閉的曲線。

看來(lái)，這節(jié)課我們大家學(xué)到了很多知識(shí)，你們可真棒。那你們知道世界上什么樣的人最富有嗎？（生答）

師：老師覺(jué)得有知識(shí)的人是最富有的人，今天你們學(xué)到那么多知識(shí)，所以你們也越來(lái)越富有了。

教學(xué)反思：

這節(jié)課，我認(rèn)為最大缺陷是時(shí)間沒(méi)有把握好，教學(xué)節(jié)奏較慢，以至于后來(lái)為了趕內(nèi)容，知識(shí)講的不清楚，重難點(diǎn)之處沒(méi)有得到提示與重復(fù)，以至于學(xué)生不能很好的完成任務(wù)，這可能因?yàn)檎n前的導(dǎo)入部分過(guò)多造成。另外學(xué)生課堂氣氛不活躍，沒(méi)有真正與老師互動(dòng)起來(lái)，每一步任務(wù)的反饋效果也沒(méi)有充分利用，以至于學(xué)生錯(cuò)了之后還是錯(cuò)了。

第十一課文字的添加和美化

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、使學(xué)生會(huì)使用格式欄上的常用工具修飾文字。

2、使學(xué)生能夠熟練地利用藝術(shù)字和自選圖形美化文章。

3、了解圖文混排技術(shù)，學(xué)會(huì)制作圖文并茂的文檔組成的精美文章?！具^(guò)程與方法】

1、在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

2、在觀察、分析和交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂(lè)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣?！局攸c(diǎn)?難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用藝術(shù)字和自選圖形美化文章，體會(huì)藝術(shù)字和自選圖形的作用。難點(diǎn)：通過(guò)“文字環(huán)繞”等命令，改變藝術(shù)字和自選圖形在文檔中的位置。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)美化前后的實(shí)例對(duì)比分析，了解文字美化目的：揭示或顯露文字中蘊(yùn)涵信息，使得信息的表達(dá)有主次有層次；強(qiáng)調(diào)視覺(jué)效果，方便閱讀。分析完畢，學(xué)生完成與教例同樣的文字美化，學(xué)生根據(jù)自身速度完成基

本要求和提高要求。當(dāng)中穿插一次作品點(diǎn)評(píng)。學(xué)生基本要求基本達(dá)到后，對(duì)教材上個(gè)別知識(shí)點(diǎn)完成教學(xué)。

三、課前準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備：本課時(shí)教學(xué)需要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，凡教師展示、講解部分均采用屏幕廣播，并將學(xué)生機(jī)加以控制，以集中學(xué)生注意力。

四、教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié):

（一）創(chuàng)境激趣，引入新課

教師展示文檔《溫馨校園佛羅中學(xué)》，出示二篇文檔，一篇有藝術(shù)字和自選圖形，一篇沒(méi)有（標(biāo)明第一篇，第二篇）。學(xué)生觀察，哪個(gè)更美？美在哪？同學(xué)們有信心編排出這樣的文檔嗎？

（對(duì)于“哪個(gè)更美些”，學(xué)生可能會(huì)回答文檔中美的文章有多種字形、有多種顏色、恰當(dāng)?shù)拇笮　⑵恋膱D片、運(yùn)用了藝術(shù)字、恰當(dāng)版面設(shè)計(jì)等等，教師板書(shū)：美化文章）

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)美觀的文檔刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課，讓學(xué)生躍躍欲試。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知

1、例講新知

●教師示范講解操作要點(diǎn)。（插入點(diǎn)、輸入法選擇、選定字符操作、下劃線、字符顏色按鈕的認(rèn)識(shí)使用；在文章中插入圖片、藝術(shù)字等對(duì)象）

設(shè)計(jì)思路：任務(wù)內(nèi)容為改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)字，這個(gè)任務(wù)既檢測(cè)了學(xué)生的舊知（字符編輯操作），又增加了新知（在文章中插入圖片、藝術(shù)字等對(duì)象），同時(shí)與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行了很好的整合，一舉三得。

2、嘗試練習(xí)

●學(xué)生打開(kāi)文檔《練一練》嘗試完成，教師作巡回指導(dǎo)?！駥W(xué)生完成后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)評(píng)價(jià)。

3、設(shè)疑延伸

●隱藏工具欄，設(shè)問(wèn)：沒(méi)有了工具按鈕，我們還能完成前面的任務(wù)嗎？ 我們也可以使用“插入/圖片”菜單來(lái)設(shè)置。

●讓W(xué)ord全屏顯示，設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在菜單也隱藏了，又該怎樣插入圖片、藝術(shù)字等對(duì)象呢？

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)兩個(gè)層次推進(jìn)的設(shè)疑引入設(shè)置文字格式的另兩種途徑，可激活學(xué)生思維，加深對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)讓學(xué)生知難而進(jìn)，以鍛煉其意志。

4、綜合實(shí)踐

●學(xué)生打開(kāi)Word文檔《來(lái)自中國(guó)人的奇跡》，小組討論分析任務(wù)：這個(gè)任務(wù)有些什么具體要求，有哪些我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)？你準(zhǔn)備怎么解決它？ 設(shè)計(jì)思路：這個(gè)任務(wù)用Word文檔方式提供，設(shè)計(jì)主要有四個(gè)方面的考慮： ①對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)比較全面的檢測(cè)。②增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理接受信息的能力。③有一定的技巧性。

④有一定的開(kāi)放性，給學(xué)生留下一些自由空間?！駥W(xué)生嘗試完成任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。●教師評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況，展示學(xué)生優(yōu)秀成果。

設(shè)計(jì)思路：對(duì)任務(wù)中的開(kāi)放性部分學(xué)生可能有各種各樣的做法，評(píng)價(jià)時(shí)要予以肯定。展示優(yōu)秀成果能給學(xué)生以成就感，增強(qiáng)興趣，同時(shí)培養(yǎng)一定的審美觀。

（三）、小結(jié)探究

1、小結(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行再回顧（PowerPoint展示）

2、探究

展示《試試看》：你知道這里使用了哪一種“藝術(shù)字”的樣式嗎？同學(xué)們可以在課后自己試著用Word編制一份《小抄報(bào)》，如何實(shí)現(xiàn)這些特殊格式的設(shè)置。

設(shè)計(jì)思路：文檔中使用藝術(shù)字形狀、對(duì)象；圖片的環(huán)繞方式、水平對(duì)齊方式等特殊格式，可拓展學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生在課堂內(nèi)外去探究尋找答案。

五、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

教學(xué)中教師要注意及時(shí)反饋矯正，教學(xué)中可能出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題： 一是因?qū)W生前提知識(shí)掌握不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)新知困難，如對(duì)設(shè)置圖片格式這一操作沒(méi)有把關(guān)好，從而在圖文混排這一操作就難了，教師可個(gè)別予以指導(dǎo)，促其盡快掌握。

二是有的學(xué)生由于在家庭或社會(huì)中已掌握本節(jié)內(nèi)容而興趣不濃，教師可

對(duì)其提高要求，或者讓其擔(dān)當(dāng)助手輔助巡視指導(dǎo)。

亦有可能出現(xiàn)其他問(wèn)題，應(yīng)視具體情況處理，以?；就瓿山虒W(xué)任務(wù)。教學(xué)反思：

本課我是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)：圖片的插入和圖文繞排方式的設(shè)置。這一課是在學(xué)習(xí)了Word中對(duì)字符和文檔的基本操作之后，對(duì)學(xué)生提出的進(jìn)一步的要求：學(xué)會(huì)制作圖文并茂的文檔。學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以重自主、重實(shí)踐、重創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)模式。在學(xué)生的練習(xí)中效果還是令人滿意的，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)文章進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，并有目的的將文中重點(diǎn)句子和文字進(jìn)行了美化和突出。尚存的問(wèn)題：少量學(xué)生對(duì)文字的美化沒(méi)有原則和理由，為了好看而好看，或是從頭至尾選用一種顏色；大字突出比例顯得有些失調(diào)等。

信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性思維極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生邊學(xué)邊練，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上學(xué)到某種應(yīng)用軟件的操作，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的方法，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

第十二課 組合圖形

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：掌握不同圖形文件間的“復(fù)制”與“粘貼”操作，掌握用“編輯”菜單中的“粘貼來(lái)源”命令組合圖形。

過(guò)程與方法：了解組合多個(gè)圖形的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)組合圖形的應(yīng)用價(jià)值，能初步運(yùn)用組合圖形的方法創(chuàng)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)不同圖形文件間的“復(fù)制”與“粘貼”操作。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)組合圖形的應(yīng)用價(jià)值，能初步運(yùn)用組合圖形方法創(chuàng)作。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、學(xué)件、多媒體教學(xué)平臺(tái)等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引題

談話：同學(xué)們，課間活動(dòng)時(shí)你做過(guò)什么運(yùn)動(dòng)或者游戲？我們的課間活動(dòng)真豐富，有一位小朋友用畫(huà)圖軟件畫(huà)下了課間活動(dòng)的畫(huà)面，用畫(huà)圖軟件打開(kāi)“我的文檔”中“校園.bmp”“做運(yùn)動(dòng)的小朋友.bmp”“球桌.bmp”，看一看他畫(huà)了些什么？

討論：當(dāng)前文件夾中的三個(gè)文件，分別畫(huà)了課間活動(dòng)的三個(gè)元素，卻不是一個(gè)整體。如果是你來(lái)畫(huà)，你會(huì)怎么畫(huà)？如果這三幅圖是畫(huà)在紙上，你又會(huì)怎么處理？

引出課題：老師理解大家的意思了，就是要把這些圖形組合成一幅作品。今天我們一起來(lái)研究“組合圖形”。

設(shè)計(jì)意圖：課間活動(dòng)是學(xué)生最真實(shí)而熟悉的生活場(chǎng)景，而出示的繪畫(huà)作品描繪了真實(shí)的生活，由于不是完整的繪畫(huà)作品，很多學(xué)生不認(rèn)可這樣的畫(huà)法，急切地想到課間活動(dòng)的整體畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)又為學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形應(yīng)用意義留下一個(gè)伏筆。

二、探究嘗試，解決問(wèn)題

（一）討論交流，思考問(wèn)題

討論：要組合這3個(gè)圖形文件，應(yīng)該把哪一個(gè)圖形文件作為主體？

確立主體：學(xué)校是背景、是大環(huán)境，作為主體，然后把小朋友和器材添加到校園中。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)沒(méi)有立即讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法，而是設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理清思路，先確立主體，再添加圖形。提高了學(xué)生操作的有效性，也使得學(xué)生的思考不僅僅停留在技能層面。

（二）探究學(xué)習(xí)，操作嘗試 活動(dòng)：學(xué)一學(xué)、試一試。

學(xué)一學(xué)：自學(xué)課本內(nèi)容，了解不同圖形之間“復(fù)制”與“粘貼”的操作方法。

試一試：從“做運(yùn)動(dòng)的小朋友.bmp”圖件中，選取“一位小朋友”，添加到“校園.bmp”圖形文件中。

（三）匯報(bào)展示，總結(jié)方法

匯報(bào)：哪位愿意上來(lái)給大家做一個(gè)示范，老師有個(gè)小建議，別忙著自己做哦，邊操作邊講解。

小結(jié)：運(yùn)用不同圖形文件之間“復(fù)制”和“粘貼”的方法，可以組合圖形。那么，在打開(kāi)多個(gè)文件時(shí)，你是怎么在文件之間切換的？多個(gè)文件同時(shí)打開(kāi)的時(shí)候，我們可以單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)，切換到相應(yīng)的窗口。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已學(xué)會(huì)了在同一文件中進(jìn)行圖形的復(fù)制與粘貼操作，所以此處讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就放手讓學(xué)生獨(dú)立解決。小組匯報(bào)多種形式提高學(xué)生表達(dá)能力，提高課堂的效率。

形文文件

（四）自主探究，方法拓展

過(guò)渡：其實(shí)，添加圖形的方法有很多，除“復(fù)制”和“粘貼”的方法以外，還有其他的方法。

活動(dòng)：試一試，你能試著用“編輯”菜單中的“粘貼來(lái)源”命令，添加乒乓球桌嗎？

匯報(bào)：組織交流匯報(bào)探究成果。

小結(jié)：使用“編輯”菜單中的“粘貼來(lái)源”命令也能組合圖形。

（五）對(duì)比研究，深化認(rèn)識(shí) 過(guò)渡：咱們學(xué)會(huì)了組合圖形的多種方法，要把“做運(yùn)動(dòng)的小朋友.bmp”圖形文件中的小朋友添加到“校園.bmp”圖形文件中，你覺(jué)得哪種方法好呢？

組織合作：我們請(qǐng)坐在一起的同學(xué)合作一下，兩個(gè)人選不同的方法試一試，然后交流你的發(fā)現(xiàn)。先商量一下，各選一種方法。一位同學(xué)先操作，兩人一起觀察，然后另一位同學(xué)再操作。

組織交流：比較一下，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

小結(jié)：使用“粘貼來(lái)源”命令，添加的是整個(gè)圖形文件中的內(nèi)容。如果內(nèi)容合適，像“球桌”圖形文件，使用“粘貼來(lái)源”命令就簡(jiǎn)便。但是當(dāng)圖形文件中的內(nèi)容比較復(fù)雜時(shí)，就不方便我們調(diào)整了。而復(fù)制、粘貼的方法，雖然操作步驟多些，但可以選擇需要的區(qū)域。所以，我們

要靈活的選用操作方法。

活動(dòng)：下面咱們就選用合適的操作方法，繼續(xù)完成我們的作品。設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)分工、合作研究問(wèn)題的方法，也是應(yīng)用組合的思想。把小組內(nèi)的發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)組合，讓學(xué)生對(duì)兩種方法認(rèn)識(shí)的更深刻、更完整了。課堂上教給學(xué)生的不僅僅是技能，還有學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生全面的提升。

三、實(shí)踐操作，鞏固內(nèi)化

過(guò)渡：組合圖形不是簡(jiǎn)單的拼，它也是一種創(chuàng)作。欣賞自己的作品，你打算再添加什么？怎么添加呢？

活動(dòng)：為當(dāng)前作品添加自繪內(nèi)容。

教師小結(jié)：如果添加的圖形比較簡(jiǎn)單，就可以直接畫(huà)。當(dāng)添加的圖形比較復(fù)雜時(shí)，先新建一張畫(huà)布，畫(huà)好后再添加到主體文件中。

四、分層練習(xí)，交流評(píng)議

布置練習(xí)：

（以下兩題選做其中一題）

1．使用“我的文檔其他同學(xué)作品”中提供的圖形文件，進(jìn)行創(chuàng)作。2．根據(jù)自己的想法，為作品添加內(nèi)容?；顒?dòng)：學(xué)生創(chuàng)作。

設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象創(chuàng)作課間活動(dòng)圖。而學(xué)生如何把自己對(duì)作品的思考，把想添加的內(nèi)容添加到作品中？經(jīng)過(guò)師生的討論，意識(shí)到添加的內(nèi)容較復(fù)雜時(shí)，可以先新建，畫(huà)好

后再添加。體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活?？紤]到學(xué)生使用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)能力的不一樣，設(shè)置選做練習(xí)可以照顧到學(xué)生的差異。

組織展示：組織學(xué)生下座位欣賞其他學(xué)生的作品，并提出交流要求。交流：欣賞同學(xué)作品，說(shuō)一說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，或說(shuō)說(shuō)自己使用了哪些素材、方法等。

設(shè)計(jì)意圖：作品的欣賞突破了空間上的局限，評(píng)議的過(guò)程充分考慮了學(xué)生的能力差異，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生采用不同的提問(wèn)方式，讓所有學(xué)生都有所發(fā)展。讓學(xué)生觀看其他同學(xué)作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點(diǎn)，以便學(xué)生自我審視，以后做得更好。另外通過(guò)學(xué)生介紹作品及評(píng)價(jià)作品，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力。

五、全課總結(jié)，梳理知識(shí)

討論：運(yùn)用哪些方法進(jìn)行組合？組合圖形時(shí)要注意些什么？如果讓你再畫(huà)課間活動(dòng)，打算怎么畫(huà)？這樣畫(huà)有什么好處？

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好啊，只要能不斷積累、分工合作，再進(jìn)行合理的組合，相信咱們一定能創(chuàng)作出更有意義、更完整、更美麗的作品。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的總結(jié)，相信與學(xué)生上課伊始時(shí)不認(rèn)可人、場(chǎng)景等分開(kāi)畫(huà)的想法，在思想上一定有許多提升。許多學(xué)生在展示時(shí)就感受到，老師提供的幾份素材，成就了幾十份各有特色的作品。設(shè)置的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把自己的認(rèn)識(shí)不經(jīng)意間應(yīng)用到以后的生活實(shí)踐中。孩子們肯定轉(zhuǎn)變了自己一個(gè)人畫(huà)、一次畫(huà)好的想法，認(rèn)可了分次、分工畫(huà)，再進(jìn)行組合的做法，而學(xué)生的進(jìn)步，才最能體現(xiàn)本課學(xué)習(xí)的意義。從而體現(xiàn)，信息

技術(shù)教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，而能夠讓學(xué)生形成信息素養(yǎng)，形成運(yùn)用信息技術(shù)改變生活、學(xué)習(xí)方式的意識(shí)。教學(xué)反思：

本節(jié)課內(nèi)容簡(jiǎn)單，主要是操作的時(shí)候比較考驗(yàn)學(xué)生的耐心和細(xì)心程度。

第十三課 作品的打印與使用

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用打印機(jī)打印“畫(huà)圖”作品。

2、會(huì)設(shè)置個(gè)性桌面。

3、了解多種多樣的畫(huà)圖軟件，豐富認(rèn)知。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)打印“畫(huà)圖”作品 難點(diǎn)：設(shè)置打印機(jī)的打印屬性 教學(xué)過(guò)程：

1、作品的打印

師：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都畫(huà)出了許許多多的作品，相信很多同學(xué)都想把自己的作品像照片那樣打印出來(lái)，那如何才能把自己的作品打印出來(lái)呢？（引入課題：作品的打印與使用）

師：在“畫(huà)圖”程序中繪制的作品，是可以用打印機(jī)打印出來(lái)的。下面

請(qǐng)看老師的操作。

師：操作完成了，你學(xué)會(huì)了嗎？有什么問(wèn)題？

讓學(xué)生實(shí)際上手操作，并挑選表現(xiàn)好的學(xué)生到前面演示如何打印自己的作品。

2、個(gè)性化桌面

師：因資源限制并不是每個(gè)人的作品都能打出來(lái)，接下來(lái)這個(gè)肯定會(huì)讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，我們可以看到電腦的桌面背景一直都是這一張圖片，現(xiàn)在我們把自己的作品設(shè)置成桌面背景，供大家欣賞。請(qǐng)注意看老師操作。

師：操作完成了，下面找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)需要注意哪些要點(diǎn)。下面同學(xué)們自己操作，有什么不明白的請(qǐng)及時(shí)交流。

3、豐富多彩的畫(huà)圖軟件

師：除了我們學(xué)習(xí)的畫(huà)圖外，還有很多的同類(lèi)型軟件（屏幕展示），例如： ①兒童畫(huà)圖軟件（CyberLink YouPaint）②動(dòng)漫繪圖軟件illuststudio ③Adobe Photoshop（這款軟件大家肯定都聽(tīng)過(guò)，它就是鼎鼎有名的PS）下去之后同學(xué)們可以試著用一下這些軟件，看你自己會(huì)不會(huì)用 課堂小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思：

因缺少打印機(jī)所以打印作品只能有少部分同學(xué)能體會(huì)到，不過(guò)學(xué)生還是很興奮的，在設(shè)置背景時(shí)有部分學(xué)生操作不熟練，記不住操作步驟。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解幾種上網(wǎng)方式；學(xué)會(huì)使用瀏覽器。

過(guò)程與方法：小組交流、討論的方式學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方式；自主探究+任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)瀏覽器的使用。

情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，小組合作的品質(zhì)；體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的海量信息。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)瀏覽器以及瀏覽器的使用。教學(xué)難點(diǎn)：瀏覽器的使用。

教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、幾種上網(wǎng)方式。

第四篇：《合歡樹(shù)》教案 (河大版七年級(jí)上冊(cè))

《合歡樹(shù)》教案(河大版七年級(jí)上冊(cè))

《合歡樹(shù)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好。《合歡樹(shù)》是史鐵生所作，它是一篇為母親而作的散文，文章以合歡樹(shù)為抒情線索，描述了母親生前和逝世后的幾個(gè)生活片段，歌頌了母愛(ài)的深沉和偉大，在無(wú)盡的追思表達(dá)了自己對(duì)母親的深切懷念和理解。文章語(yǔ)言平淡樸實(shí)，感情真摯動(dòng)人。綜合運(yùn)用各種人物描寫(xiě)方法，生動(dòng)展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。同時(shí)運(yùn)用象征的寫(xiě)作手法，于“合歡樹(shù)”中表達(dá)了豐富的象征含義。綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下(出示幻燈片)：

1..體會(huì)深沉偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2.理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

3.品味平淡樸實(shí)的文字。

4.體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。

文章中用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)了一位偉大的母親，把自己對(duì)母親真摯的感動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，這正是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大、平凡中見(jiàn)真情的寫(xiě)作方法，所以我把“品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深“作為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)象征的寫(xiě)作方法較生疏，把“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

高效課堂重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上更多的是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法?；诖耍也扇〉慕虒W(xué)方法是：點(diǎn)撥、引導(dǎo)、釋疑等，而學(xué)生發(fā)揮自主權(quán)，可以寫(xiě)寫(xiě)劃劃、小組交流、合作探究等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué)，不是看老師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否生動(dòng)，看老師在課堂上是否激發(fā)、開(kāi)發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。為了讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，學(xué)生能自己完成的，老師決不包攬，所以我設(shè)計(jì)的課堂流程基本上是由學(xué)生自己完成。

（一）情境激趣：

出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓學(xué)生了解作者，又能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：這就是《合歡樹(shù)》的作者史鐵生。1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)典禮上，一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮，他就是我們今天所要認(rèn)識(shí)的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘疾，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功，代表作有小說(shuō)《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》等。今天我們就來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章，看看母親是怎樣來(lái)幫助這位殘疾人的，同時(shí)來(lái)感受一下他對(duì)母親的沉甸甸的回憶。（出示課題《合歡樹(shù)》）在此基礎(chǔ)上出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

對(duì)于一些基本的字詞以及理解，學(xué)生自己完全可以通過(guò)字詞典在課下獨(dú)立完成，在對(duì)課文內(nèi)容感知的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題是不成問(wèn)題的。我布置的預(yù)習(xí)題如下(出示幻燈片)：

《合歡樹(shù)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好?！逗蠚g樹(shù)》是史鐵生所作，它是一篇為母親而作的散文，文章以合歡樹(shù)為抒情線索，描述了母親生前和逝世后的幾個(gè)生活片段，歌頌了母愛(ài)的深沉和偉大，在無(wú)盡的追思表達(dá)了自己對(duì)母親的深切懷念和理解。文章語(yǔ)言平淡樸實(shí)，感情真摯動(dòng)人。綜合運(yùn)用各種人物描寫(xiě)方法，生動(dòng)展現(xiàn)了人物豐富的內(nèi)心世界。同時(shí)運(yùn)用象征的寫(xiě)作手法，于“合歡樹(shù)”中表達(dá)了豐富的象征含義。綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下(出示幻燈片)：

1..體會(huì)深沉偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。

2.理解“合歡樹(shù)”在文中的象征意義。

3.品味平淡樸實(shí)的文字。

4.體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)，珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。

文章中用平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)各種描寫(xiě)方法刻畫(huà)了一位偉大的母親，把自己對(duì)母親真摯的感動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)，這正是學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大、平凡中見(jiàn)真情的寫(xiě)作方法，所以我把“品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者母子情深“作為教學(xué)重點(diǎn)，而對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)象征的寫(xiě)作方法較生疏，把“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

高效課堂重視學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上更多的是授予學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法?；诖?，我采取的教學(xué)方法是：點(diǎn)撥、引導(dǎo)、釋疑等，而學(xué)生發(fā)揮自主權(quán)，可以寫(xiě)寫(xiě)劃劃、小組交流、合作探究等，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)不是看老師的教而是看學(xué)生的學(xué)，不是看老師講得是否精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否生動(dòng)，看老師在課堂上是否激發(fā)、開(kāi)發(fā)、誘發(fā)、啟發(fā)、煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。為了讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主，學(xué)生能自己完成的，老師決不包攬，所以我設(shè)計(jì)的課堂流程基本上是由學(xué)生自己完成。

（一）情境激趣：

出示一張圖片，介紹圖片上的人物以及代表作，既讓學(xué)生了解作者，又能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：這就是《合歡樹(shù)》的作者史鐵生。1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)典禮上，一位獲獎(jiǎng)?wù)呤亲喴蝸?lái)領(lǐng)獎(jiǎng)的。第二年，這個(gè)殘疾人又以另外一篇小說(shuō)獲得該項(xiàng)殊榮，他就是我們今天所要認(rèn)識(shí)的主人公史鐵生。1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒(méi)在意，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘疾，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功，代表作有小說(shuō)《我遙遠(yuǎn)的清平灣》、《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》等。今天我們就來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章，看看母親是怎樣來(lái)幫助這位殘疾人的，同時(shí)來(lái)感受一下他對(duì)母親的沉甸甸的回憶。（出示課題《合歡樹(shù)》）在此基礎(chǔ)上出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

對(duì)于一些基本的字詞以及理解，學(xué)生自己完全可以通過(guò)字詞典在課下獨(dú)立完成，在對(duì)課文內(nèi)容感知的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題是不成問(wèn)題的。我布置的預(yù)習(xí)題如下(出示幻燈片)：

1.給下列生字注音：

嗆（）敷（）熏（）灸（）虔（）誠(chéng)瞎逛（）

2.解釋下列詞語(yǔ)：

茂盛：虔誠(chéng)：

安慰：驚惶：

僥幸：侍弄：

3.概括文章的主要事件，并根據(jù)這些內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)層次。

（三）、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文：

為了便于學(xué)生理解好文章內(nèi)容，我把課文的兩部分分開(kāi)來(lái)講。

1.默讀1-6自然段完成如下表格(出示幻燈片)：。

時(shí)間 事件 對(duì)母親的描寫(xiě) 母親的性格特征

學(xué)生獨(dú)用圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法完成表格，既能明白課文的寫(xiě)作順序，又能理清文章事件，還能通過(guò)對(duì)母親的各種描寫(xiě)體會(huì)到這種深沉偉大的母愛(ài)，這樣學(xué)生自己能完成的東西放手讓學(xué)生自己完成，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充，矯正。

2.小組交流合作完成7-12自然段：

小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑給他們提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們把自己在自學(xué)中獲得的多種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，和小組其它成員進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地討論交流，這樣會(huì)讓學(xué)生感到很自由、很輕松。也就解除了往日課堂上常有的那種壓抑感，使他們敢于問(wèn)、樂(lè)于答，使他們真正體會(huì)到課堂是自己活動(dòng)的天地，自己是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，在小組合作討論學(xué)習(xí)中，教師要巡視參與，成為小組中的一員，或傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，或循循善誘，耐心引導(dǎo)。師生間是平等、互助的關(guān)系，在不斷的討論交流中，學(xué)生漸漸消除了對(duì)老師的戒備心理，漸漸“親其師，信其道”。課堂氣氛自然變得十分輕松、活躍。我設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題如下(出示幻燈片)：

（1）合歡樹(shù)是怎么來(lái)的？

（2）作者為什么花大量的筆墨寫(xiě)合歡樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程？

（3）在母親逝世后，作者對(duì)母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度的變化過(guò)程又是怎樣的？

通過(guò)學(xué)生的討論和教師的補(bǔ)充矯正，明確：其實(shí)可以說(shuō)合歡樹(shù)就是作者自己，母親悉心照料的合歡樹(shù)就是病中的自己，也可以說(shuō)合歡樹(shù)相當(dāng)于母親，合歡樹(shù)就是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見(jiàn)證，是母親生命呈現(xiàn)的另一種方式。那么大家認(rèn)為合歡樹(shù)象征了什么？（教師歸納補(bǔ)充并板書(shū)）

（四）延伸拓展：

學(xué)習(xí)了這篇課文，在學(xué)生的內(nèi)心深處肯定引起共鳴，學(xué)生肯定想暢所欲言，這樣我設(shè)計(jì)綜合性題，引發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，在情感上得到升華。

請(qǐng)結(jié)合這篇課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勥@篇課文對(duì)你有什么感觸。

（五）小結(jié)：

利用課堂小結(jié)，既可以理順知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。我是這樣設(shè)計(jì)的：課文以平淡樸實(shí)的語(yǔ)言，運(yùn)用各種描寫(xiě)方法，以合歡樹(shù)為媒介，既蘊(yùn)含了深刻的象征意義，又表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)和兒子對(duì)母親的深切思念，其實(shí)母親把所有的愛(ài)都傾注在我們身上，就像《懂你》歌詞所唱“把愛(ài)全給了我，把世界給了我” 讓我們珍惜這份深深的母愛(ài)吧。播放《懂你》這首歌，再次以情感收尾，留有回味。

四、說(shuō)板書(shū)(出示幻燈片)：

板書(shū)是教學(xué)重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，能直觀形象的反映課堂教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。我設(shè)計(jì)了一棵合歡樹(shù)，把文章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生一目了然。

以上我從四方面對(duì)這篇課文進(jìn)行了說(shuō)明，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和老師多多指教，謝謝！

第五篇：《鄉(xiāng)愁》余光中 學(xué)案設(shè)計(jì)(河大版八年級(jí)上冊(cè))

《鄉(xiāng)愁》余光中 學(xué)案設(shè)計(jì)(河大版八年級(jí)上冊(cè))

[教學(xué)目標(biāo)]：

1．通過(guò)欣賞和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生品味詩(shī)歌的能力，并體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感。

3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌中將抽象的情感寄托在具體意象上的寫(xiě)法，體會(huì)其意蘊(yùn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)美，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧。

2．學(xué)習(xí)本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

[教學(xué)難]點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的美；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把握其內(nèi)在感情基調(diào)。

[課下預(yù)習(xí)作業(yè)]：搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”。

王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”。

杜甫的“風(fēng)月自清夜，江山非故園”。

一、導(dǎo)入新課：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸筆端，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。

二、請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句：

三、先來(lái)了解作者：

余光中，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣，1958年赴美進(jìn)修，1959年任臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系講師，1974年任香港中文大學(xué)教授。余光中著有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《白玉苦瓜》。余光中詩(shī)作的特點(diǎn)是具有濃重的中國(guó)意識(shí)和深厚的歷史感，構(gòu)思奇巧，意象新奇。

這首詩(shī)寫(xiě)于1972年，當(dāng)時(shí)由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩(shī)人寫(xiě)下了這首詩(shī)。

70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》后，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開(kāi)大陸整整二十年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門(mén)街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫(xiě)出了鄉(xiāng)愁?！比ヅ_(tái)灣時(shí)他才21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來(lái)已雪滿白頭?? 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。

四、讀詩(shī)歌

詩(shī)歌是跳動(dòng)的音符，而欣賞詩(shī)歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂(lè)章。要讀好一首詩(shī)，我們首先要了解詩(shī)的內(nèi)容，要把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，還要注意語(yǔ)速，節(jié)奏，輕重音。

1、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情？ 那么感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？所選擇的語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢？

思念家鄉(xiāng)； 憂郁深沉；

稍慢且舒緩。

2、讀出節(jié)奏：請(qǐng)同學(xué)按照自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，用鉛筆在書(shū)上用斜線標(biāo)出。（劃停頓）（生自由讀書(shū)。請(qǐng)一位同學(xué)讀詩(shī)，節(jié)奏停頓要夸張些，讓大家聽(tīng)出你的節(jié)奏處理）

3、讀出重音：能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)需要強(qiáng)調(diào)，輕讀和重讀都是一種強(qiáng)調(diào)。（劃重音）

4、讀出感情

(1)這首詩(shī)既然采用了敘事的形式，敘述了什么事？

詩(shī)人從小到大的經(jīng)歷。

(2)詩(shī)言情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？ 思鄉(xiāng)之情，因?yàn)椤班l(xiāng)愁”一詞貫穿全詩(shī)。

對(duì)家鄉(xiāng)的思念及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼，“我在這頭，大陸在那頭”可以看出詩(shī)人渴望和祖國(guó)團(tuán)圓。