第一篇：青年教師觀摩教案集201412

小班音樂(lè)活動(dòng)《巨人的鞋》

小三班

高晉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在聽(tīng)辨不同音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，能夠用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)； 2.發(fā)揮想象力，用符號(hào)和線條來(lái)表現(xiàn)音樂(lè) 3.體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

大卡紙做的鞋子;壞鞋一只，彩帶（線），手鼓，蠟筆，音樂(lè)CD《鞋匠之舞》 活動(dòng)過(guò)程： 一：熱身活動(dòng)

師幼互動(dòng)《早上好》，并向所有的老師問(wèn)好。二：感受旋律的不同，進(jìn)行律動(dòng)游戲；

1、談話激發(fā)幼兒興趣并引出鞋匠的故事

出示壞鞋，談話引出鞋匠的故事

2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的三部分，并引導(dǎo)做出這三部分的動(dòng)作

第一段音樂(lè)：縫鞋子

第二段音樂(lè)：釘鞋子

第三段音樂(lè)：高興地跳起舞

3、完整表現(xiàn)三部分，并配合音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，配合音樂(lè)三個(gè)段落。

引導(dǎo)學(xué)童跳舞，配音樂(lè)：鞋匠之舞 三：分角色進(jìn)行音樂(lè)游戲

故事延續(xù)：有一個(gè)巨人來(lái)找鞋匠修理鞋，因?yàn)樾犹罅?，所以鞋匠必須跑著“縫鞋子”，用全身的力氣去“釘鞋子”，終于修好鞋，巨人“高興地跳起舞”。

教師扮演巨人，幼兒扮演鞋匠，并配合音樂(lè)“鞋匠之舞”進(jìn)行活動(dòng)。

第一段音樂(lè)：跑著縫鞋子（幼兒各持一條稍長(zhǎng)的線，配合樂(lè)句的長(zhǎng)度跑）。

第二段音樂(lè)：用力地釘鞋子（幼兒在地板上原地跳）。

第三段音樂(lè)：巨人高興地跳起舞（教師扮巨人跳舞，幼兒坐著觀看）。四：音與畫(huà)

教師在黑板上畫(huà)一只大鞋子（巨人的鞋），引導(dǎo)幼兒看教師聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)畫(huà)（自由的畫(huà)，不限制任何形式，不需要跟著音樂(lè)節(jié)奏畫(huà)）將幼兒分成數(shù)組，每組發(fā)一張“巨人的鞋”，引導(dǎo)幼兒自由地聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

小班音樂(lè)游戲：游樂(lè)園

小四班

張世艷

活動(dòng)目標(biāo)：聽(tīng)辨音樂(lè)，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兩種游樂(lè)項(xiàng)目的特征，體驗(yàn)一起游玩

的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體圖片；音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：《上課鈴聲》

二、談話導(dǎo)入，引出主題

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你喜歡玩什么？

三、聽(tīng)辨音樂(lè)，用動(dòng)作表現(xiàn)游樂(lè)項(xiàng)目的特征

1、玩小火車(chē)

（1）聽(tīng)賞小火車(chē)的音樂(lè)，問(wèn)：這是在玩什么？（2）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)開(kāi)火車(chē)。

（3）隨音樂(lè)游戲，引導(dǎo)幼兒做開(kāi)火車(chē)和停車(chē)的動(dòng)作

2、玩滑滑梯

（1）聽(tīng)賞滑滑梯音樂(lè)，問(wèn)：這是在玩什么呀？

（2）引導(dǎo)幼兒用手勢(shì)動(dòng)作表示爬滑梯和滑滑梯

（3）隨音樂(lè)游戲

四、聽(tīng)音樂(lè)完整游戲

1、幼兒集體嘗試隨不同音樂(lè)做出相應(yīng)動(dòng)作。

2、聽(tīng)辨鞏固，再次完整游戲。

五、結(jié)束活動(dòng)

開(kāi)火車(chē)離場(chǎng)

中班音樂(lè)游戲：毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果 劉蕊 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受并掌握歌曲中啃蘋(píng)果的節(jié)奏,能夠快樂(lè)的演唱。2.在毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果的情境中體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備： PPT 圖譜 貼有蘋(píng)果的“盤(pán)子” 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

1．今天有一個(gè)小動(dòng)物要和小朋友們做游戲，你們猜猜它是誰(shuí)（毛毛蟲(chóng)）。2.毛毛蟲(chóng)喜歡吃什么呢?

（播放毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果音效，傾聽(tīng)后猜測(cè)）3.我們一起來(lái)看看它在吃什么

4.哇，毛毛蟲(chóng)這么喜歡吃蘋(píng)果，它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋(píng)果哦，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（播放音效）它是怎么啃蘋(píng)果的？

二、傾聽(tīng)并掌握節(jié)奏

1.毛毛蟲(chóng)這么喜歡咔哧咔哧的啃蘋(píng)果，那我們小朋友就變成蘋(píng)果送給它。鼓勵(lì)幼兒做不同的動(dòng)作

2.幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋(píng)果造型。

三、毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

（一）感知學(xué)唱游戲歌曲

1.毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋(píng)果呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?。úシ艅?dòng)畫(huà)）2.毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋(píng)果？按幼兒說(shuō)的出示圖片，并唱樂(lè)曲。3.再聽(tīng)一次，是啃了這些蘋(píng)果嗎？

4.分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。5．區(qū)別啃大小蘋(píng)果的聲音，跟著音樂(lè)，和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋(píng)果（快樂(lè)地歌唱）。

（二）游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果

1．老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋(píng)果被啃，變成蘋(píng)果核的動(dòng)態(tài)。2.請(qǐng)幼兒分組自選蘋(píng)果變，唱到啃什么蘋(píng)果，變什么蘋(píng)果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。（視情況再次游戲。）

3.教師做毛毛蟲(chóng)，幼兒排成一行游戲。

四、結(jié)束

毛毛蟲(chóng)吃了這么多蘋(píng)果，非常開(kāi)心，它也給你們準(zhǔn)備了禮物，我們一起去外面找找吧！

活動(dòng)反思：

1、這是一節(jié)中班的音樂(lè)活動(dòng)，借助圖譜讓幼兒能夠掌握音樂(lè)中的節(jié)奏，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)?；顒?dòng)中用了毛毛蟲(chóng)啃蘋(píng)果這一情景貫穿，讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，在特定的情境中讓師幼情感得到互動(dòng)，使幼兒較好的發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性。

2、在播放PPT圖譜部分，教師做的不到位，應(yīng)指著圖譜讓幼兒逐句學(xué)習(xí)，真正感受和掌握節(jié)奏。

3、在游戲環(huán)節(jié)，游戲時(shí)沒(méi)有充分照顧到每一個(gè)幼兒，適當(dāng)縮小范圍，教師站在幼兒中間圍圈游戲，使每一個(gè)幼兒充分掌握歌曲內(nèi)容，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

中班音樂(lè)游戲：《捕魚(yú)歌》

中三 劉佳

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中進(jìn)行節(jié)奏視奏，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試三段式自由創(chuàng)作。.活動(dòng)準(zhǔn)備：魚(yú)、船卡片各一張；音符卡；呼啦圈四個(gè)；CD；捕魚(yú)圖片兩張 活動(dòng)過(guò)程：

一、討論漁夫捕魚(yú)的各種情形，帶入歌曲并配合肢體動(dòng)作（雙手劃船）1.全體幼兒扮演“魚(yú)群”，配合歌曲在教室游動(dòng)。教師扮演漁夫，手持呼啦圈（漁網(wǎng)），當(dāng)唱到歌詞“笑哈哈”時(shí)，教師用漁網(wǎng)套住“小魚(yú)”，被捕到的小魚(yú)退到一旁休息，游戲反復(fù)進(jìn)行。

2.將四個(gè)呼啦圈并排在地上，八位“小魚(yú)”在呼啦圈外游泳（配合唱歌）。唱到歌詞“笑哈哈”時(shí)，小魚(yú)跳進(jìn)呼啦圈，教師引導(dǎo)其余孩子看呼啦圈，拍出小魚(yú)排成的節(jié)奏型。

二、引導(dǎo)進(jìn)行A、B、C三段式游戲

A：全體幼兒唱第一段歌詞，配合歌曲做動(dòng)作。

B：教師出示四分、八分音符卡，排成四拍節(jié)奏，孩子視節(jié)奏譜拍奏。C：全體幼兒唱第二段歌詞，配合劃船動(dòng)作。

出示三張教具卡，分別代表A、B、C三段。教師任意組合三張卡片，例如：A、C、B或C、B、A等，進(jìn)行三段式游戲。活動(dòng)反思: 本活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三段式的自由創(chuàng)作。在這之前，玩兒了一個(gè)節(jié)奏視奏游戲，一開(kāi)始的引導(dǎo)，根孩子討論漁夫捕魚(yú)的情景，又玩兒了捕魚(yú)游戲，所以孩子對(duì)漁網(wǎng)捕魚(yú)有了概念。然后讓她們自己跳進(jìn)漁網(wǎng)里，并告訴他們一個(gè)漁網(wǎng)里最多只能跳兩條魚(yú)，你可以選擇跳或不跳，玩的時(shí)候很自然的把規(guī)則說(shuō)出來(lái)。

三段式分為ABC三段，第一段唱歌，第二段拍節(jié)奏，第三段劃船。三段式不同的內(nèi)容，孩子根據(jù)卡片的順序進(jìn)行唱歌、劃船、拍節(jié)奏，也可以把卡片互換位置，任意組合聯(lián)系。

活動(dòng)中孩子能積極參與，師幼互動(dòng)比較好，玩兒的開(kāi)心，目標(biāo)基本完成。

活動(dòng)名稱：音樂(lè)律動(dòng)《大象》

蒙樂(lè)：王曉燕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，隨音樂(lè)合拍的做律動(dòng)動(dòng)作

2、體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

大象圖片一張，大象各部位圖片3張，音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒興趣，導(dǎo)入活動(dòng)

森林里最大的動(dòng)物是什么？

二、熟悉歌詞

今天，我把它請(qǐng)到了這里。你們聽(tīng)，它來(lái)了！放CD，幼兒傾聽(tīng)欣賞。

? 剛剛音樂(lè)中原來(lái)唱的是只可愛(ài)的大象。那它唱到了大象的哪些地方？教師根據(jù)幼兒回答按順序?qū)D片貼好

? 什么樣的鼻子？耳朵是什么樣的？尾巴呢？

?師指圖完整的敘述一次歌詞

④師帶幼朗誦歌詞1—2次

⑤再次欣賞音樂(lè)

三、創(chuàng)編動(dòng)作

1、誰(shuí)愿意來(lái)跳跳“我最大”？教師將幼兒動(dòng)作記下，將做的好的請(qǐng)上來(lái)做，大家學(xué)學(xué)。

2、依次將“長(zhǎng)長(zhǎng)鼻子全靠它，我有一對(duì)大耳朵，細(xì)細(xì)的尾巴”進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編

3、教師將孩子的動(dòng)作統(tǒng)一一下連起來(lái)做一次

4、跟音樂(lè)做一次

（師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只森林里最大的動(dòng)物）

5、接下來(lái)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè)。想想，大象在做什么？（放音樂(lè)）

?剛剛聽(tīng)了音樂(lè)，你們想到大象在做什么？幼兒說(shuō)出后，教師將動(dòng)作與節(jié)奏結(jié)合著帶幼兒做做

?感受節(jié)奏變化

直接做節(jié)奏練習(xí)

(不同聲勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)）

?請(qǐng)幼兒兩個(gè)一組面對(duì)面站好，進(jìn)行合作表現(xiàn)律動(dòng)節(jié)奏，教師可選2個(gè)做

④跟音樂(lè)做一次

（放音樂(lè)）

⑤我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這只森林中最大的動(dòng)物

四、集體律動(dòng)

?大象要和我們一起做游戲了，教師將要求告訴幼兒（前面動(dòng)作不變，第一遍哦啦時(shí)拍手，第二遍哦啦時(shí)做動(dòng)作，第三遍請(qǐng)幼兒找伙伴碰鼻子）

?教師提示幼兒跟著音樂(lè)合拍的做動(dòng)作

五、結(jié)束

今天，大象真開(kāi)心，交了這么多好朋友。它玩累了要回家了，教師示范大象回家動(dòng)作。指導(dǎo)幼兒圍圈彎腰拉手，跟音樂(lè)做兩次律動(dòng)并退場(chǎng)（放音樂(lè)）

活動(dòng)反思

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及幼兒的興趣點(diǎn)所設(shè)定，目標(biāo)定位在幼兒的律動(dòng)上，主要是根據(jù)音樂(lè)能自己創(chuàng)編動(dòng)作并根據(jù)動(dòng)作來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作。從活動(dòng)中，觀察到孩子在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)很積極，跟著音樂(lè)做的時(shí)候還是看著老師的動(dòng)作來(lái)做，有點(diǎn)模仿教師動(dòng)作，較死板。教師可以只做提示幼兒做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)做。還有音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，感覺(jué)幼兒游戲的還是不夠，在活動(dòng)中不能大膽的表現(xiàn)自己，局限在線圈上面，不能來(lái)回大幅度的活動(dòng)，這點(diǎn)教師應(yīng)在平時(shí)活動(dòng)中多加改善。最后的圍圈游戲效果非常好，孩子們玩的很高興，對(duì)動(dòng)作掌握的也較好。

第二篇：青年教師觀摩活動(dòng)教案

第五幼兒園2012-2013學(xué)年第一學(xué)期青年教師觀摩活動(dòng)教案

健康：《當(dāng)鼻子出血了》

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒期的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，缺乏一些必要生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，為此，教育孩子樹(shù)立安全意識(shí)十分有必要。針對(duì)幼兒中鼻子易出血的現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了“當(dāng)鼻子出血了”的健康教學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)鼻子，在鼻子出血時(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)，不慌亂、不害怕，會(huì)用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人?；顒?dòng)中通過(guò)形象的語(yǔ)言和生動(dòng)的課件，讓幼兒了解摳鼻孔、鼻子強(qiáng)烈碰撞引起鼻子出血的道理；而有趣的小實(shí)驗(yàn)，使幼兒在輕松愉快中獲得知識(shí)，了解鼻子的用處，如此自然就會(huì)懂得不要輕易讓鼻子受傷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)討論，知道鼻子的作用，了解保護(hù)鼻子的方法。

2、在鼻子出血時(shí)，能不慌亂和害怕,會(huì)用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有鼻子出血的經(jīng)歷。

2、裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一個(gè)，關(guān)于鼻子的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

謎語(yǔ)引入。

教師：“今天老師要給小朋友們說(shuō)一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ),老師說(shuō)完之后，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。仔細(xì)聽(tīng)，‘左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，是香是臭它最懂’?！?/p>

“猜一猜這是我們身上的什么器官？”（鼻子）

二、基本部分。

1、小實(shí)驗(yàn)：介紹鼻子的用處。

（1）通過(guò)聞氣味小實(shí)驗(yàn)，組織幼兒討論：鼻子有什么用處？

依次出示裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子，讓幼兒聞一聞，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出鼻子能聞氣味。

教師：老師這里有幾個(gè)瓶子，用你們的方法檢驗(yàn)一下，然后告訴老師是什么。（依次持瓶子走一圈）

教師：舉手告訴老師，你檢驗(yàn)出來(lái)是什么?你是怎么知道的？（聞出來(lái)的）用什么聞的？（鼻子）他是用鼻子聞出來(lái)是醋，你們也是用鼻子聞出來(lái)的嗎？（是）

教師小結(jié)：原來(lái)我們的鼻子可以幫我們聞氣味。

（2）呼吸小實(shí)驗(yàn)：

幼兒跟老師一起捂住嘴巴，捂住鼻子，感知鼻子是呼吸的重要通道。教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們像老師這樣，用一只手捏住自己的鼻子，另一只手緊緊地捂住嘴巴，堅(jiān)持一會(huì)兒。

教師：剛才是什么感覺(jué)？請(qǐng)舉手回答。（很悶，很難受，喘不過(guò)氣來(lái)）為什么會(huì)難受呢？

老師：因?yàn)槲覀兡笞×吮亲?，也閉上了嘴巴，沒(méi)有器官通道可以呼入空氣了，所以我們感覺(jué)憋得很難受，老師小結(jié)：鼻子可以呼吸，所以鼻子是我們的呼吸通道。來(lái)，我們深深地呼吸一口氣。

我們的鼻子可以聞氣味，可以呼吸，那我們一定要好好保護(hù)它。

2、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的剖面圖，讓幼兒仔細(xì)觀察，了解鼻子里有許多毛細(xì)血管。

教師：下面我們一起來(lái)看看可以讓我們聞氣味，可以讓我們呼吸新鮮空氣的鼻子里面是什么樣的。

教師指著圖畫(huà)：我們從這里把空氣吸進(jìn)來(lái)，一直吸到肺里面去。我們的鼻子里面還有許多可以聞氣味的細(xì)胞，這些細(xì)胞被一些特別細(xì)的血管保護(hù)著，這些特別細(xì)的血管我們叫它毛細(xì)血管，它特別容易破裂，如果你們經(jīng)常摳鼻子或撞到鼻子，毛細(xì)血管破了，我們就流鼻血了。

（2）討論：鼻子出血了怎么辦？先讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)鼻子出血時(shí)自己或別人是怎么做的？

老師：如果你的鼻子出血了怎么辦？（不要慌張害怕，抬起頭，用手輕輕捏住鼻子上方，然后告訴老師或大人）

那如果是你旁邊的人流鼻血了怎么辦？（不要慌張害怕，如果你看見(jiàn)了，快快的讓他把頭仰起來(lái)，然后去告訴老師，去幫她拿紙）

（3）教師小結(jié)：如果鼻子出血了，或者看見(jiàn)別人鼻子出血了，一定不要慌張和害怕，要用手捏住鼻子的上方，同時(shí)馬上告訴老師或成人，請(qǐng)他們幫助你用藥棉填塞鼻孔，同時(shí)還可以用冷毛巾敷。

三、結(jié)束部分。

討論：保護(hù)鼻子的方法。

（1）老師：我們的鼻子可以聞各種各樣的氣味，還可以呼吸新鮮空氣，我們必須好好保護(hù)它，現(xiàn)在和旁邊的小朋友一起討論一下怎樣保護(hù)我們的鼻子。

（2）個(gè)別幼兒回答。

教師小結(jié)：小朋友要學(xué)會(huì)正確擦鼻涕的方法：平時(shí)不要挖鼻孔，游戲時(shí)注意保護(hù)自己，不讓自己的鼻子撞到人或東西：不往鼻子里塞東西；多吃蔬菜，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

活動(dòng)反思：幼兒的鼻子很脆弱，時(shí)常會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而出血。很多幼兒會(huì)因此而慌張。這次教學(xué)活動(dòng)，就教給了幼兒在鼻子流血時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法，樹(shù)立兒童保護(hù)鼻子的意識(shí)，懂得相關(guān)的一些常識(shí)。在活動(dòng)的開(kāi)始，我先引導(dǎo)幼兒觀察鼻子，形成對(duì)鼻子的感知，了解鼻子的作用。然后與幼兒一起討論鼻子出血了應(yīng)該怎樣處理。以后再遇到鼻子出血的情況，就不會(huì)像原來(lái)一樣慌張了。知道方法以后，我還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了實(shí)際操作，是活動(dòng)進(jìn)行得切實(shí)有效。預(yù)防更重要，防患于未然。幼兒紛紛討論，說(shuō)出一個(gè)又一個(gè)保護(hù)鼻子的方法。幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中，保護(hù)意識(shí)還不強(qiáng)，而已會(huì)弄傷自己，或碰傷小伙伴。這次健康活動(dòng)，不僅使幼兒學(xué)會(huì)了在鼻子流血時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法，也加強(qiáng)了幼兒的安全意識(shí)，是一堂生動(dòng)的安全教育課。但是本節(jié)課我的教學(xué)方法還比較單一，所以在以后的課程中我會(huì)加強(qiáng)這方面。

2012年12月21日.

第三篇：觀摩匯報(bào)12冬

內(nèi)抓管理

外樹(shù)形象

努力辦人民滿意教育

——中心學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)特優(yōu)名校側(cè)記

中心學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，學(xué)生 780人，教職工68人。學(xué)校占地面積43380平方米，建筑面積10742平方米。綠化面積 21600平方米，綠化率100﹪。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校發(fā)展日新月異，現(xiàn)有多媒體教室14間，實(shí)現(xiàn)“班班通”；微機(jī)室1間，配備微機(jī)50臺(tái)；電子備課室及各辦公室微機(jī)均配備到位。物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室均按國(guó)家二類(lèi)實(shí)驗(yàn)室裝備，且規(guī)范使用。全部按規(guī)范配備可升降學(xué)生課桌椅，學(xué)生體育活動(dòng)用地充足，體育器材齊全。

近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真貫徹教育方針，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)文件指示，為創(chuàng)建特色名校而不懈努力，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。

一、建設(shè)綠色生態(tài)學(xué)校，創(chuàng)建特色校園文化

自建校以來(lái)，歷任領(lǐng)導(dǎo)班子均致力于綠色生態(tài)學(xué)校的打造，在保護(hù)古樹(shù)的同時(shí)廣栽花草樹(shù)木，使得學(xué)校猶如花園一般。學(xué)校秉承先輩傳統(tǒng)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)建特色校園文化，讓每一面墻壁、每一棵花草樹(shù)木都成為育人的載體。

1、“四個(gè)結(jié)合”顯特色，即：（1）把建設(shè)生態(tài)綠色學(xué)校與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)，把保護(hù)環(huán)境作為德育的重要內(nèi)容，把節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境作為學(xué)生品德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以不管是春天盛開(kāi)的梔子花，還是秋天飄香的桂花，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生去采摘。（2）把建設(shè)綠色生態(tài)學(xué)校與創(chuàng)建文明學(xué)校結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校的每一條道路旁、每一塊草坪邊、每一道樓梯口、每一面墻壁上都有愛(ài)護(hù)環(huán)境、做文明學(xué)生的溫馨提示牌。（3）把建設(shè)綠色生態(tài)校園與創(chuàng)建平安學(xué)校結(jié)合起來(lái)，把愛(ài)國(guó)衛(wèi)生檢查、校園周邊環(huán)境整治與校園生態(tài)環(huán)境保護(hù)融合起來(lái)。（4）把建設(shè)綠色生態(tài)學(xué)校與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，古樸典雅的竹簡(jiǎn)、雄鷹展翅造型的花架、內(nèi)容豐富多彩的不銹鋼玻璃櫥窗、巨大的電子顯示屏與優(yōu)美的校園生態(tài)環(huán)境相映生輝。如今的洛中校園古木參天、綠草如茵、花開(kāi)四季、香樟成行、金桂飄香、藤蘿滿墻、曲徑通幽，漫步在洛中校園，勝似漫步蘇州園林。

2、師生同練太極拳，共創(chuàng)特色體育學(xué)校。太極拳剛?cè)嵯酀?jì)、動(dòng)靜相生，既能強(qiáng)身健體，又能使人浮躁的心靈得以寧?kù)o，是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，推廣太極拳可以使學(xué)生身心兼修。2008年秋，學(xué)校將二十四式簡(jiǎn)化太極拳作為特色體育項(xiàng)目在全校師生中推廣，并堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次競(jìng)賽，以鞏固練習(xí)效果。通過(guò)全體師生的共同努力，2010年學(xué)校通過(guò)了區(qū)特色體育學(xué)校驗(yàn)收，獲得了“區(qū)太極拳特色體育學(xué)校”稱號(hào)。

3、創(chuàng)建文明宿舍，讓宿舍成為溫馨的“家”。首先，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范布局。學(xué)校在多方論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況制定了《中心學(xué)校文明宿舍創(chuàng)建實(shí)施方案》，給每個(gè)宿舍統(tǒng)一印制了《中心學(xué)校學(xué)生宿舍管理制度》、《中心學(xué)校學(xué)生宿舍文明公約》、《中心學(xué)校學(xué)生宿舍值日安排表》，《中心學(xué)校文明宿舍評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)一了宿舍的布局，對(duì)學(xué)生生活用品均實(shí)行編號(hào)管理，明確宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，用軍人的作風(fēng)提升學(xué)生宿舍的品味。其次，堅(jiān)持檢查、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。每周一由政教處帶領(lǐng)全校衛(wèi)生監(jiān)督員、寢室長(zhǎng)進(jìn)行宿舍衛(wèi)生大檢查，其余四天進(jìn)行不定期的抽查，周一升旗儀式上授發(fā)“文明宿舍流動(dòng)紅旗”。每學(xué)期評(píng)選“文明宿舍”、“優(yōu)秀寢室長(zhǎng)”，對(duì)這些先進(jìn)集體和個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，對(duì)違犯宿舍管理規(guī)定的同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的教育，規(guī)定凡有違反宿舍管理規(guī)定的同學(xué)不得參加任何光榮稱號(hào)的評(píng)選。再次，加強(qiáng)內(nèi)部管理，突出養(yǎng)成教育，彰顯文明寢室的育人功能。堅(jiān)持宿舍管理育人：政教處每天按照寢室管理細(xì)則對(duì)學(xué)生內(nèi)務(wù)整理（十個(gè)一條線）情況進(jìn)行逐一檢查記載，晚寢逐班查人，班主任堅(jiān)持點(diǎn)名制度。做到物品擺放有序，人員進(jìn)出有數(shù)。堅(jiān)持宿舍環(huán)境育人：大力開(kāi)展寢室文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。學(xué)校按照校園文化的整體規(guī)劃，對(duì)寢室的物品擺放，墻面裝飾、都做了明確的規(guī)定。堅(jiān)持宿舍服務(wù)育人：在寢室管理中，學(xué)校要求宿管員（陪寢員）始終要像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)學(xué)生。陪寢室內(nèi)，有針線包，有開(kāi)水瓶，有衛(wèi)生用品，為青春期的女生提供應(yīng)急服務(wù)。夏天晚上有人巡查，讓學(xué)生開(kāi)窗通風(fēng)；冬天晚上有人查鋪，幫學(xué)生掖好被子以防著涼。堅(jiān)持宿舍自律育人：學(xué)校充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，指導(dǎo)學(xué)生內(nèi)務(wù)整理，開(kāi)展內(nèi)務(wù)整理比賽，開(kāi)展寢室美化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，終身受益。最后，利用宿舍文化宣傳牌倡導(dǎo)積極心態(tài)，將學(xué)會(huì)感恩、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)集體、艱苦樸素、珍愛(ài)生命、孝敬父母等內(nèi)容潛移默化于學(xué)生心中。

4、豐富大課間及文體活動(dòng)，盡展青春活力。走進(jìn)中心學(xué)校，清晨，激越的鼓點(diǎn)、響亮的號(hào)子、整齊的腳步聲響徹云霄；上午，伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生們時(shí)而做操、時(shí)而跳舞、時(shí)而打太極拳；下午課外活動(dòng)時(shí)間，操場(chǎng)上打籃球的、打乒乓球的、打羽毛球的、打排球的、踢足球的、跳繩的??一派生龍活虎，這是洛陽(yáng)中心學(xué)校大課間的景象。每?jī)赡暌粚眠\(yùn)動(dòng)會(huì)，每學(xué)期一次太極拳、校園集體舞、大家唱、拔河競(jìng)賽，更是將文體活動(dòng)推向高潮。

二、狠抓安全政教管理，力創(chuàng)平安和諧校園

1、建立嚴(yán)密的教師安全值班制度，全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”。教師值班真正做到全方位、全時(shí)段、全員參與，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)地域和時(shí)間，做到管理區(qū)域不漏一人，管理時(shí)間不漏一分，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題第一時(shí)間作好處置和上報(bào)。

2、認(rèn)真做好安全宣傳教育活動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、校園廣播、宣傳櫥窗、班會(huì)、安全課、國(guó)旗下的講話、知識(shí)講座等各種方法和機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)教育。

3、認(rèn)真做好安全疏散演練工作。每學(xué)期進(jìn)行兩次安全疏散演練，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)講解和消防器材的使用訓(xùn)練?；顒?dòng)有預(yù)案、有總結(jié)，井然有序。

4、把學(xué)生健康成長(zhǎng)放在首位。注重學(xué)生心理健康教育，安排專任教師上好心理健康教育課，設(shè)置心理咨詢室，一名教師獲得心理咨詢師資格。開(kāi)展“健康成長(zhǎng)”讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，以征文及演講的形式促進(jìn)學(xué)生形成健康心理，養(yǎng)成健康體魄。

5、持久開(kāi)展感恩教育活動(dòng)。每周一、五的課間操，學(xué)生做會(huì)感恩手語(yǔ)操；在校園廣播中，開(kāi)設(shè)有專門(mén)的感恩教育欄目；每周一升旗儀式中，很多班級(jí)選擇感恩為主題進(jìn)行發(fā)言。各班組織觀看的電影、視頻中，也經(jīng)常選用相關(guān)題材。

6、扎實(shí)推進(jìn)“課外訪萬(wàn)家”工作，對(duì)加強(qiáng)家、校溝通，聯(lián)合對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，取得了良好的促進(jìn)作用。

7、積極探索班級(jí)管理新模式。班級(jí)工作推廣“人人有事做，事事有人做”的管理理念，從紀(jì)律管理、公物保管、衛(wèi)生打掃、公共事務(wù)等等各方面，都要求由學(xué)生分工協(xié)作。既培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力，又很好地促進(jìn)班級(jí)工作的和諧發(fā)展。成功召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和研討會(huì)，促進(jìn)班主任互相學(xué)習(xí)、不斷提高自身管理水平和能力，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

8、傾情關(guān)愛(ài)留守兒童。設(shè)立留守兒童活動(dòng)室即親情視頻、親情電話，使留守兒童在學(xué)校感受到家一般的溫暖。

三、錘煉精良教師隊(duì)伍

打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

1、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鑄就教師的成就感，幸福感。在社會(huì)日趨物化的今天，我們更注重加強(qiáng)師德修養(yǎng)，利用一切機(jī)會(huì)教育全體教師，教書(shū)育人是事業(yè)而不是職業(yè)，只有把教書(shū)當(dāng)作事業(yè)，才能做到以人為本，愛(ài)生如子，一切以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)。凡是老師在教育教學(xué)中取得哪怕一丁點(diǎn)兒成績(jī)或者某一方面有所創(chuàng)新突破，我們都及時(shí)予以表彰鼓勵(lì)，肯定成績(jī)。去年“五四”青年節(jié)，我們成功舉辦“青年教師成長(zhǎng)論壇”演講競(jìng)賽活動(dòng)，35歲以下的青年教師共24人全員參賽。他們回顧了自己從教以來(lái)的酸甜苦辣，得到一個(gè)共識(shí)，那就是——教師，辛苦著并快樂(lè)著。那次活動(dòng)，我們還請(qǐng)來(lái)了尚市鎮(zhèn)小學(xué)王珺校長(zhǎng)作精彩報(bào)告，王校長(zhǎng)短短13年從一位代課教師成為一名知名校長(zhǎng)，使我校教師深受教育。

2、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同鑄就輝煌。在日常教學(xué)管理中，我們一直注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)科組各教師齊頭并進(jìn)，力爭(zhēng)大家都好。連續(xù)幾年中考，我校語(yǔ)文、思品都在曾都區(qū)遙遙領(lǐng)先，就是對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神最好的詮釋。每年春季一開(kāi)學(xué)，我們就由包科干部負(fù)責(zé)、九年級(jí)各備課組長(zhǎng)牽頭，依據(jù)《中考說(shuō)明》制訂周密的備考計(jì)劃。每周五由備課組長(zhǎng)安排好下一周的復(fù)習(xí)計(jì)劃，甚至細(xì)化到將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到人。七八年級(jí)我們同樣由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一訓(xùn)練，達(dá)到共同提高。

3、開(kāi)展多種形式的說(shuō)課賽課活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。自2008年秋季以來(lái)，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課賽講等比武活動(dòng)，先后舉辦了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科的教學(xué)比武。幾年來(lái)，共10余人次獲得市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課等競(jìng)賽大獎(jiǎng)，其中兩人獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

4、校本教研活動(dòng)常抓不懈，以教研促高效。改變以往以聽(tīng)課、評(píng)課為主的教研活動(dòng)方式，創(chuàng)新校本教研形式，由教研組長(zhǎng)確定活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，每周定一個(gè)主題，由本組教師輪流主持組織，人人參與。增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)效。既有精彩的課堂教學(xué)展示，又有精辟的專題講座，既有外出學(xué)習(xí)教師介紹學(xué)習(xí)觀摩的教研活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)最新教研理論和暢談教學(xué)心得、撰寫(xiě)教研論文等，讓每一位教師在活動(dòng)探討中得到收獲與啟發(fā)。

5、積極組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)，拓展視野。凡省、市等組織的教學(xué)教研活動(dòng)，不管在武漢、荊州，還是在黃岡、襄陽(yáng)，我們必派教師代表參加，并且明確要求參加觀摩活動(dòng)的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，返校后上交學(xué)習(xí)心得，主講匯報(bào)課。這樣以一帶十，促進(jìn)全體教師及時(shí)了解全新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，掌握最新的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的目的。

6、更新教學(xué)手段，促課堂優(yōu)質(zhì)高效。在日常教學(xué)中，我們要求教師盡可能利用多媒體教學(xué)，使課堂優(yōu)質(zhì)高效。為使教師盡快掌握電教技能，每年暑假，均根據(jù)校情組織相關(guān)校本培訓(xùn)，進(jìn)行電子表格運(yùn)用、ppt課件制作、幾何畫(huà)板等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，使全體教師盡快掌握了相關(guān)知識(shí)，熟練運(yùn)用電子白板?，F(xiàn)在，老師們?cè)缫佯B(yǎng)成了使用多媒體教學(xué)的習(xí)慣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

7、認(rèn)真落實(shí)課內(nèi)比教學(xué)工作。每學(xué)期，均制定了詳細(xì)的工作方案，并將此項(xiàng)工作與教師考核、職務(wù)晉升評(píng)聘、績(jī)效工資掛鉤。每次公開(kāi)課后，均及時(shí)組織評(píng)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以利共同提高。在聽(tīng)課方面，要求每位干部及教師必須無(wú)條件達(dá)到上級(jí)規(guī)定的要求。

四、創(chuàng)建放心食堂超市，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)

1、追求人性化服務(wù)實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人目標(biāo)。一是樹(shù)立兩種觀念。即：樹(shù)立學(xué)校后勤姓“教”不姓“錢(qián)”的觀念，學(xué)生食堂明碼標(biāo)價(jià)保本為學(xué)生提供飯菜；樹(shù)立后勤職工不是單純的“服務(wù)員”而是“教育員”的觀念。用良好的職業(yè)道德和服務(wù)態(tài)度去關(guān)心、體貼服務(wù)對(duì)象，用真摯的感情和人格魅力去縮短與學(xué)生的心理距離。二是增強(qiáng)兩種關(guān)愛(ài)。即：關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，把別人的孩子當(dāng)作自家的孩子來(lái)對(duì)待，倡導(dǎo)“微笑服務(wù)”強(qiáng)調(diào)“八字要求”主動(dòng)、熱情、耐心、周到；關(guān)愛(ài)后勤職工，給予更多的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，與教師一視同仁，讓他們充分感受到集體的溫暖。三是重視兩個(gè)促進(jìn)。即：學(xué)習(xí)促進(jìn)，經(jīng)常性開(kāi)展后勤人員校內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)及安全衛(wèi)生培訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；考評(píng)促進(jìn)，堅(jiān)持一月一考評(píng)半年一總結(jié)，設(shè)立服務(wù)監(jiān)督崗讓師生廣泛參與投票評(píng)出自己滿意的優(yōu)秀職工并給予物質(zhì)精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、突出精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)管理育人目標(biāo)。一是優(yōu)化用人機(jī)制與細(xì)化管理制度相結(jié)合。我們與全部職工簽訂勞務(wù)合同及相關(guān)工作責(zé)任狀，實(shí)行全員聘任制、崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制，堅(jiān)持服務(wù)質(zhì)量末名淘汰制。二是精細(xì)管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合。對(duì)食堂和超市嚴(yán)格堅(jiān)持“六把關(guān)” ：①?gòu)脑搭^上把關(guān)，堅(jiān)持供貨索證制度，建立完善的進(jìn)貨臺(tái)帳。②從加工上把關(guān)，貯存食品做到專庫(kù)專柜、分類(lèi)分架、隔墻離地存放，食堂制作學(xué)生飯菜從粗加工、精加工到各個(gè)流程都制訂了嚴(yán)格的安全衛(wèi)生要求加工工具做到保持清潔定位存放。③從銷(xiāo)售上把關(guān)，嚴(yán)禁出售剩菜、剩飯或腐爛變質(zhì)過(guò)期食品。④從人員上把關(guān)，加強(qiáng)了從業(yè)人員的安全衛(wèi)生知識(shí)教育。⑤從設(shè)施上把關(guān)，學(xué)校抓好了食堂和超市周邊環(huán)境衛(wèi)生，配套完善了加工、清洗、消毒、冷藏、防火、防盜等設(shè)備。⑥從檢查上把關(guān)，由校長(zhǎng)牽頭，總務(wù)處、工會(huì)一班人對(duì)安全衛(wèi)生狀況實(shí)行日查制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處置。

3、為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在“十有八配套”方面狠下功夫，并逐步落實(shí)到位。多方籌措資金，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了與學(xué)生集體用餐管理規(guī)定相符合的食堂，標(biāo)準(zhǔn)化的餐廳已經(jīng)申請(qǐng)立項(xiàng)，準(zhǔn)備在寒假期間建成完工。生活用水由沒(méi)有污染的桃源河水庫(kù)提供，每天向?qū)W生免費(fèi)提供飲用水和溫、開(kāi)水，供學(xué)生飲用和洗漱，讓學(xué)生告別了和生水、洗冷水的歷史。為了方便學(xué)生曬衣、被等，用鋼管和鐵絲搭建一定數(shù)量的曬架，以滿足學(xué)生的需要。建設(shè)了兩個(gè)停車(chē)棚供師生停車(chē)，堅(jiān)固的圍墻、先進(jìn)的防火防盜設(shè)備和晝夜有人值班的值班室保證了學(xué)生的人身和財(cái)物安全。為了保證學(xué)生能夠吃上放心的肉、魚(yú)、蛋、蔬菜等食品，學(xué)校與蔬菜種植大戶、養(yǎng)雞專業(yè)戶和定點(diǎn)屠宰的單位簽訂協(xié)議，購(gòu)買(mǎi)無(wú)公害的安全食品，讓學(xué)生扔掉了腌菜壇子。學(xué)校今年投資40萬(wàn)元建成水沖式廁所，不僅讓學(xué)生告別了又臭又臟的旱廁，而且也改善了學(xué)校的環(huán)境。隨著楚康公司入駐學(xué)校，學(xué)生能夠買(mǎi)上價(jià)廉物美的商品，師生對(duì)此非常滿意。

在今后的工作中，我們將一如既往地堅(jiān)持德育第一、育人為先的原則，把師生安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)放在首位，把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為我們的首要任務(wù)，竭盡全力爭(zhēng)創(chuàng)特優(yōu)名校，使領(lǐng)導(dǎo)滿意，群眾放心，教師順心，學(xué)生舒心。

中心學(xué)校 2012年12月

第四篇：青年教師閱讀教學(xué)觀摩

在全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)閉幕式上的總結(jié)發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

在與會(huì)同志的共同努力下，全國(guó)首屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)今天圓滿結(jié)束了。參加這次活動(dòng)的有全國(guó)小語(yǔ)會(huì)常務(wù)理事、理事，來(lái)自全國(guó)29個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的教師、教研人員、教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)以及教育報(bào)刊、出版部門(mén)的同志共2600多人，做課的青年教師30人。這次活動(dòng)是繼1989年成都教學(xué)觀摩活動(dòng)和1991年青島教學(xué)觀摩活動(dòng)之后又一次全國(guó)性的規(guī)模宏大的閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文界的一次影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的盛會(huì)。

此次活動(dòng)，以青年教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的形式，旨在交流1991年青島活動(dòng)以來(lái)各地在閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究中積累的新鮮經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、扶植語(yǔ)文教學(xué)新秀，引導(dǎo)全國(guó)小語(yǔ)界深入研究閱讀教學(xué)，把閱讀教學(xué)乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)改革推向前進(jìn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，上述目的基本達(dá)到了。我代表全國(guó)小語(yǔ)會(huì)向全體做課教師表示熱烈的祝賀和誠(chéng)摯的感謝。

這次教學(xué)觀摩活動(dòng)弘揚(yáng)了全國(guó)小語(yǔ)界銳意改革的精神。多年來(lái)各地小語(yǔ)會(huì)十分重視對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革的組織、研究和引導(dǎo)。自決定舉辦青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)以來(lái)，各地小語(yǔ)會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，大力開(kāi)展閱讀教學(xué)的研究，層層選拔做課教師，層層推出教學(xué)新秀。各地遴選做課教師的過(guò)程，就是發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)貜V大語(yǔ)文教師投身教學(xué)改革的過(guò)程，就是發(fā)揮集體智慧深入研討閱讀教學(xué)的過(guò)程。此次活動(dòng)繼承和弘揚(yáng)了全國(guó)小語(yǔ)界奉獻(xiàn)、進(jìn)取、銳意改革的精神，團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、精益求精的敬業(yè)精神。我們?cè)谙颢@獎(jiǎng)教師表示祝賀的同時(shí)，向全國(guó)參與此次活動(dòng)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師、教研人員表示誠(chéng)摯的謝意！向所有為此次活動(dòng)默默奉獻(xiàn)的同志，特別是獲獎(jiǎng)教師的指導(dǎo)老師表示崇高的敬意！

這次教學(xué)觀摩活動(dòng)，反映了近幾年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這主要表現(xiàn)在：

一、素質(zhì)教育的思想深入人心。隨著實(shí)施九年義務(wù)教育和執(zhí)行《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》，全國(guó)小語(yǔ)界普遍認(rèn)識(shí)到，提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，就小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，就要為學(xué)生打好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)和思想道德的基礎(chǔ)。沒(méi)有高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)，就沒(méi)有高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。注重能力培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為全國(guó)小語(yǔ)界的共識(shí)和教改追求的目標(biāo)。

二、不斷明確學(xué)科性質(zhì)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)。大家都贊同語(yǔ)文是工具學(xué)科，掌握語(yǔ)言文字這一特殊工具靠訓(xùn)練。訓(xùn)練的意識(shí)普遍有所加強(qiáng)，并已經(jīng)將研究引向深入，開(kāi)始把研究的重點(diǎn)放在訓(xùn)練什么和怎樣訓(xùn)練上面。大家都認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)科有很強(qiáng)的思想性，應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中，在培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)加強(qiáng)思想教育，并不斷進(jìn)行這方面的實(shí)踐與探索。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這次觀摩活動(dòng)比較成功的課，都是既把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，又做到思想教育深入人心的文道統(tǒng)一的語(yǔ)文課。

三、努力擺正教與學(xué)的關(guān)系，注意發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的作用。不僅管教，而且管學(xué)，重視在閱讀教學(xué)中教給學(xué)習(xí)方法，在不少課上得到體現(xiàn)。一方面是課堂結(jié)構(gòu)的改革。千課一面的狀況得到一定程度的改觀。一些做課教師，從教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了課堂結(jié)構(gòu)改革的嘗試。如，先逐段讀思，整體感知，再抓住重點(diǎn)部分深入理解，由初讀到精讀，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步深化；從重點(diǎn)段切入，聯(lián)系全篇，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合；圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，讀寫(xiě)結(jié)合，講練結(jié)合等等。上述改革沖擊了逐段提問(wèn)、一問(wèn)到底的形式單

一、費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)模式，為課堂結(jié)構(gòu)的改革帶了一個(gè)好頭。一方面是教學(xué)方法的改革。許多課上教師加強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)，閱讀、思考、討論、練習(xí)，在訓(xùn)練意識(shí)、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練面、訓(xùn)練量、訓(xùn)練效果上都有明顯的進(jìn)步，特別是用于學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，普遍較上兩次觀摩活動(dòng)明顯增多，這是十分可喜的現(xiàn)象。

此外，做課教師素質(zhì)普遍較高，在鉆研教材、駕馭教學(xué)以及普通話、朗讀、表達(dá)、板書(shū)等各方面都表現(xiàn)了良好素質(zhì)和語(yǔ)文基本功，從他們身上看到了語(yǔ)文教學(xué)的明天。

總之，這次青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)表明，全國(guó)小語(yǔ)教研工作進(jìn)入了一個(gè)新階段：對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷明確；訓(xùn)練意識(shí)有所加強(qiáng)；重視依綱扣本，提出既突出重點(diǎn)又符合年段特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；重視教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，使盡可能多的學(xué)生受到盡可能多的訓(xùn)練，做到學(xué)有所得；現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，形式主義有所克服；樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格得到肯定并成為大家努力追求的理想境界。

我們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，就全國(guó)范圍說(shuō)，閱讀教學(xué)改革的步子還不夠大，辦法還不夠多，效果還不夠明顯。怎樣深化閱讀教學(xué)乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的改革呢？我代表評(píng)委會(huì)談幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)。

首先，要進(jìn)一步提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革緊迫性的認(rèn)識(shí)。在剛剛閉幕的黨的十四屆五中全會(huì)上，黨中央在《關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》中，提出了我國(guó)第九個(gè)五年計(jì)劃和2010年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，并制定了實(shí)現(xiàn)今后15年經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)必須貫徹的九條重要方針。其中的第三條方針，即實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。黨中央的上述建議，再一次把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置。“科技是第一生產(chǎn)力”，開(kāi)發(fā)第一生產(chǎn)力靠人才，培養(yǎng)人才靠教育。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。深入進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，努力提高語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的當(dāng)務(wù)之急。我們要進(jìn)一步提高對(duì)改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，在繼續(xù)端正教學(xué)指導(dǎo)思想的同時(shí)，加大語(yǔ)文教學(xué)改革的力度，加快語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，努力使語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)普及九年義務(wù)教育的需要，適應(yīng)提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。

第二，要進(jìn)一步準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和全面體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科文道統(tǒng)一的性質(zhì)，決定了要在語(yǔ)文教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育（指廣義的思想教育，包括科學(xué)知識(shí)、思想方法等等），但這種加強(qiáng)必須從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，從語(yǔ)言文字訓(xùn)練入手，要在指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中恰切地進(jìn)行思想教育。此次教學(xué)活動(dòng)表明，學(xué)科性質(zhì)問(wèn)題，正確處理文道關(guān)系的問(wèn)題，并沒(méi)有完全解決。要防止離開(kāi)課文的語(yǔ)言文字，泛泛地分析思想內(nèi)容；要避免在講讀課文之后就“受到了什么教育”引導(dǎo)學(xué)生空談；要研究有強(qiáng)烈思想性的課文、常識(shí)性課文怎樣教，做到思想教育、知識(shí)教育同語(yǔ)言文字訓(xùn)練的統(tǒng)一。要把語(yǔ)文課上成文道交融，語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)，思想教育潛移默化、刻骨銘心的地地道道的語(yǔ)文課。

第三，要進(jìn)一步擺正教與學(xué)的關(guān)系，真正做到教為學(xué)服務(wù)。正確處理教與學(xué)的關(guān)系，首先是教學(xué)指導(dǎo)思想問(wèn)題。在此次觀摩活動(dòng)某節(jié)課前的師生談話中，學(xué)生不自覺(jué)地說(shuō)出“上課一定要很好地配合老師”之類(lèi)的話，一語(yǔ)道破學(xué)生一切聽(tīng)老師的，甘當(dāng)配角，認(rèn)為老師是紅花，自己是綠葉。在這次教學(xué)觀摩活動(dòng)中，很少見(jiàn)到老師在講讀課文之前問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么不懂的地方，有什么疑難問(wèn)題，很少見(jiàn)到老師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題調(diào)整自己的教學(xué)，很少見(jiàn)到老師在結(jié)束教學(xué)之前問(wèn)問(wèn)學(xué)生是否都學(xué)懂了，還有什么問(wèn)題。相當(dāng)多的情況，學(xué)生還是由教師牽著走，圍著教師轉(zhuǎn)。盡管學(xué)生課上也讀，也說(shuō)，也練，但并不都是從訓(xùn)練學(xué)生出發(fā)設(shè)計(jì)的，學(xué)生的有些活動(dòng)只不過(guò)是教師活動(dòng)的陪襯，從實(shí)質(zhì)上說(shuō)這些學(xué)生仍是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，教師是他們的主宰。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做到積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，仍是今后語(yǔ)文教學(xué)改革在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上必須解決的重要問(wèn)題。教與學(xué)的關(guān)系，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)；學(xué)生的學(xué)在教師主導(dǎo)作用下得到落實(shí)。二者是互相作用、互相促進(jìn)的關(guān)系。主導(dǎo)作用的核心是“導(dǎo)”，不是“牽”，更不是只有服從沒(méi)商量。成功的教學(xué)，體現(xiàn)了在教師主導(dǎo)作用下學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到最大限度的發(fā)揮。

第四，要下大氣力研究怎樣加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。要加大教學(xué)改革的力度，加快教學(xué)改革的步伐。當(dāng)前，要很好地研究如何落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的問(wèn)題。一是要把以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)的課堂教學(xué)改革引向深入，要學(xué)習(xí)借鑒我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)大綱精神指導(dǎo)下，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的改革，開(kāi)辟具有學(xué)科特點(diǎn)，樸實(shí)、扎實(shí)、高效的閱讀教學(xué)及作文教學(xué)等課堂教學(xué)的新路子。

此次教學(xué)觀摩活動(dòng)，提供了一些閱讀教學(xué)的新經(jīng)驗(yàn)、新方法。但總的感覺(jué)是寶貴的教學(xué)時(shí)間仍有不少浪費(fèi)，教學(xué)節(jié)奏較慢，教學(xué)效率較低，特別是在加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練上缺少辦法。諸如，有的課重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落注意了，甚至抓得很準(zhǔn)，但指導(dǎo)乏術(shù)，學(xué)生理解不到位；有的課忽視課文本身的語(yǔ)言文字，一味由課文內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)語(yǔ)言文字作漫無(wú)邊際的發(fā)揮，以為學(xué)生只要?jiǎng)涌诹?，就是在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練；有的課看似加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)為把學(xué)習(xí)方法當(dāng)成知識(shí)去教，學(xué)生的自學(xué)流于形式；有的課看不到訓(xùn)練層次、訓(xùn)練過(guò)程，甚至教師在一些提問(wèn)中暗示了問(wèn)題的答案，實(shí)際上結(jié)論是老師得出的，而不是學(xué)生通過(guò)思考自己得出的，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷由不知到知、由不懂到懂、由不會(huì)到會(huì)的訓(xùn)練過(guò)程。體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程的重要標(biāo)志是學(xué)生的獨(dú)立思考。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生思維活躍，這是比一般意義上的讀書(shū)、答問(wèn)更深層次的課堂氣氛的活躍。這是我們所提倡和追求的。訓(xùn)練方法從實(shí)踐中來(lái)。研讀大綱，吃透教材，抓住、抓準(zhǔn)理解的重難點(diǎn)；重點(diǎn)部分要咬文嚼字，朗讀體味，非重點(diǎn)部分可以讀代講，一帶而過(guò)；在理解的過(guò)程中，注意詞與句、句與句、句與段、段與篇的聯(lián)系，做到字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇，既加強(qiáng)詞、句、段的語(yǔ)言訓(xùn)練，又發(fā)揮訓(xùn)練的整體功能；在指導(dǎo)理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用，做到讀寫(xiě)結(jié)合、講練結(jié)合；適合有感情朗讀的課文，要充分利用指導(dǎo)朗讀和形式多樣的讀的形式，使學(xué)生入境動(dòng)情，理解詞句，體會(huì)感情，積累語(yǔ)言。就理解一段文字來(lái)說(shuō)，抓住重點(diǎn)詞句理解，通過(guò)朗讀加深體會(huì)，適當(dāng)進(jìn)行評(píng)讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦，不失為一種好辦法。在朗讀指導(dǎo)上應(yīng)注意的是，應(yīng)側(cè)重在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，不應(yīng)一味從形式、技巧上進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?，訓(xùn)練方法應(yīng)當(dāng)多種多樣。要力避脫離語(yǔ)言文字的從頭至尾的內(nèi)容分析（課文的許多內(nèi)容學(xué)生一看就懂，無(wú)需不厭其煩地提問(wèn)、講解）。訓(xùn)練要從語(yǔ)言文字的理解入手，落腳到語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用上。二是要拓寬視野，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有廣泛社會(huì)性的特點(diǎn)，全方位、多層面地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革。要增強(qiáng)利用學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，在大語(yǔ)文教學(xué)觀的指導(dǎo)下，把語(yǔ)文教學(xué)改革延伸到課外、校外。當(dāng)前，特別要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，重視聯(lián)系課堂教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法、學(xué)習(xí)方法，在課下和校外進(jìn)行實(shí)踐，在不斷地學(xué)和用中提高語(yǔ)文能力。

繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，要以辯證唯物主義為指導(dǎo)，防止片面性、簡(jiǎn)單化，反對(duì)形而上學(xué)。不要一強(qiáng)調(diào)思想教育，就搞脫離語(yǔ)言文字的闡發(fā)、表態(tài)；不要一強(qiáng)調(diào)重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就削弱思想教育，就詞解詞，就句釋句，忽視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，把講讀課上成解詞釋句課、詞句訓(xùn)練課；不要一強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，就忽視了教師的教，使學(xué)生的學(xué)處于無(wú)目的、無(wú)交流、無(wú)檢查的失控狀態(tài)；也不要在教學(xué)伊始就把學(xué)習(xí)方法和盤(pán)托出，讓學(xué)生照著老師提出的“條條”進(jìn)行自學(xué)。從教學(xué)論來(lái)說(shuō)，教學(xué)的本質(zhì)是認(rèn)識(shí)，教學(xué)的過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。而教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不同于一般的認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須是能動(dòng)的、主動(dòng)的，教師包辦代替不了；另一方面這種認(rèn)識(shí)活動(dòng)必須由教師領(lǐng)導(dǎo)著進(jìn)行，在教師指導(dǎo)下獲得，達(dá)到教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的統(tǒng)一，教和學(xué)的統(tǒng)一，導(dǎo)和練的統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)作用要貫穿始終。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟的，而不是教師灌輸給學(xué)生的。要警惕一否定“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”的教學(xué)模式，就想簡(jiǎn)單化地尋求一種新的“定于一”的教學(xué)結(jié)構(gòu)取而代之。教師指導(dǎo)下的讀書(shū)、思考、交流、練習(xí)，應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，但不宜定于一，要從教材、教師、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，探索靈活多樣、講求實(shí)效的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。不要因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意，語(yǔ)文教學(xué)效率還比較低，就企圖走捷徑，求速效。如果違背教學(xué)規(guī)律，追求轟動(dòng)效應(yīng)，只能顯赫于一時(shí)，其結(jié)果必然是欲速則不達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)改革提倡科學(xué)精神，既要銳意改革，又要腳踏實(shí)地，做到改革意識(shí)要強(qiáng)，教學(xué)思想要正，教學(xué)方法要活，語(yǔ)文訓(xùn)練要實(shí)。需要特別指出，老老實(shí)實(shí)的教學(xué)態(tài)度，樸樸實(shí)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文教學(xué)追求的目標(biāo)。

老師們，這次教學(xué)觀摩活動(dòng)表明，閱讀教學(xué)改革已經(jīng)取得階段性成果。在活動(dòng)籌備和進(jìn)行的過(guò)程中，涌現(xiàn)出一大批教學(xué)新秀，我們國(guó)家的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)后繼有人，前程似錦！我們希望這些教學(xué)新秀以這次活動(dòng)作為一個(gè)新起點(diǎn)，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，在語(yǔ)文教學(xué)改革的征途上不斷登攀，在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域不斷作出新貢獻(xiàn)！我們希望各地小語(yǔ)會(huì)以這次活動(dòng)作為一個(gè)新起點(diǎn)，立足本地區(qū)，以課堂教學(xué)改革為核心，加快小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐，作出無(wú)愧于偉大時(shí)代的貢獻(xiàn)！

1995年10月

本文刊于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》1996年第1期。

第五篇：觀摩青年教師課堂教學(xué)比賽有感

觀摩青年教師課堂教學(xué)比賽有感

湖北棗陽(yáng)一實(shí)小 吳云嵐

10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)比賽，參賽老師們帶來(lái)了力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語(yǔ)文課。雖課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽(tīng)課者如飲甘霖，如沐春風(fēng)。我學(xué)習(xí)后有這樣的感受：

一、語(yǔ)文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得沉醉。但語(yǔ)文課只有“讀”，沒(méi)有“悟”，學(xué)生的讀往往會(huì)溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會(huì)文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因?yàn)槲蜃x交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動(dòng)人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎(jiǎng)的課為例，這一特點(diǎn)尤為突出。在這首古詩(shī)的教學(xué)中，據(jù)我的不完全統(tǒng)計(jì)（因?yàn)槲业挠涗浻锌赡軙?huì)疏漏）讀詩(shī)多達(dá)15處之多：揭題之后，整體感知這首詩(shī)，就有連續(xù)4次的讀，自由讀――指名讀（問(wèn)學(xué)生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學(xué)生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學(xué)生讀出自己的感覺(jué)。然后，又安排學(xué)生邊讀邊品味詩(shī)人的感受“愁”，體會(huì)詩(shī)人情感。接著在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中，每悟出一種感受，就引導(dǎo)有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對(duì)愁眠”讀出孤獨(dú)，思鄉(xiāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動(dòng)人。并且教師在本詩(shī)教學(xué)中，巧妙的使這節(jié)課詩(shī)中有詩(shī)：詩(shī)中有古詩(shī)，詩(shī)中有新詩(shī)。一次次的引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩(shī)，讀根據(jù)詩(shī)境創(chuàng)作的新詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動(dòng)人心弦，啟人心扉，令人佩服。

二、語(yǔ)文課要以情動(dòng)人。這些課還有這樣的特點(diǎn)：教師以情啟情，以情動(dòng)情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒(méi)有“理”的啟迪，師生的“情”往往會(huì)失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動(dòng)于中，或思發(fā)于言。因?yàn)榍槔斫蝗?，學(xué)生根據(jù)文本所悟出的情，自然升華為做人應(yīng)該明的理。因?yàn)榍槔斫蝗?，學(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄，學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。

三、教育對(duì)語(yǔ)文老師提出了更高的要求。語(yǔ)文老師得把自己“～”成為一個(gè)造詣很深的語(yǔ)言藝術(shù)家，表演藝術(shù)家······百科全書(shū)式的人物。語(yǔ)文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合，還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一次的學(xué)習(xí)串起相關(guān)的語(yǔ)文內(nèi)容縱向的整合。以達(dá)到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個(gè)“霜”引出李白的《靜夜思》，一個(gè)“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動(dòng)人的新詩(shī)創(chuàng)作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節(jié)課花費(fèi)的心思可想而知。有這樣精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自不必成問(wèn)題。

四、注重方法的指導(dǎo)。教材的分類(lèi)安排，習(xí)作的分類(lèi)練習(xí)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過(guò)一本書(shū)《本領(lǐng)的恐慌》提到“語(yǔ)文是什么？”的問(wèn)題?！罢Z(yǔ)文就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和作文”。我想還應(yīng)該加上：進(jìn)而學(xué)會(huì)做人。

當(dāng)然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時(shí)的教學(xué)，更多的要講“實(shí)”：實(shí)用，實(shí)在。因此在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中，我們的目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)；教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化；教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用。通過(guò)憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)境界；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。