第一篇：談高中語文教案的編寫

談高中語文教案的編寫

語文是百科之母,也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、文學(xué)審美情趣和審美能力以及社會交際能力的一門學(xué)科。

就高中階段而言,語文是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一,可謂地位突出,舉足輕重。因此,我們每一位高中語文教育工作者,都必須高度重視高中語文學(xué)科的教學(xué)。而備課,尤其是編寫教案是搞教學(xué)工作中不可缺的一個部分,而且是十分重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的高中語文教案往往是按照教材體系一冊一冊、一課一課地編寫的,這似乎無可非議,但筆者卻認(rèn)為,這不是最佳的方案,最佳的方案應(yīng)該是按照教學(xué)大綱和考綱分版塊編寫,這樣,可以做到三年知識和技能訓(xùn)練要求線索清晰、點子明確、教學(xué)集中而有系統(tǒng)性。那么,如何按照教學(xué)大綱和考綱分版編寫教案呢?

首先,教師要認(rèn)真研究高中語文教學(xué)大綱和高考考綱,正確劃分知識和能力版塊。根據(jù)現(xiàn)行高中語文教學(xué)大綱和高考考綱,我們可以將高中語文知識和技能要求劃分為語言基礎(chǔ)知識及其運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作、古詩詞曲鑒賞、文言文閱讀、名句名篇以及文學(xué)常識記誦五大版塊。

其二,教師要明確各版塊教案應(yīng)包含的內(nèi)容。各版塊應(yīng)包含的主要內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、知識講解、典型題例(或例文)、近幾年高考題選及分析、課堂延伸訓(xùn)練、教學(xué)信息反饋、教學(xué)得失、課后檢測等內(nèi)容。知識講解部分要和典型題例(或例文)部分結(jié)合起來編寫。不能將理論知識與實際題例割裂開來;另外,典型題例(或例文)部分主要從教材上選取材料(即教材課文)。

其三,教師要明確高中語文各版塊涉及的知識和技能要求。語言基礎(chǔ)知識及其運用部分。根據(jù)大綱和考綱要求,該部分包括正確識記現(xiàn)代漢語語音、正確書寫漢字,正確運用詞語(尤其是成語),常見病句的辨析和修改,常見標(biāo)點符號的用法,常見修辭手法的辨識和分析運用,語言運用簡明、連貫、得體要求,選用、仿用句式,改寫句式,擴展語句(段),壓縮語段,應(yīng)用文知識等內(nèi)容。該部分尤其要注意關(guān)照現(xiàn)實生活,例如如何發(fā)手機短信、如何寫人物頒獎詞、如何寫導(dǎo)游詞等。

現(xiàn)代文閱讀和寫作部分。該部分主要依據(jù)一至六冊教材內(nèi)容編寫,而且應(yīng)作為語文教學(xué)的主體內(nèi)容和主線來體現(xiàn)。教師首先要對三年教材課文有一個統(tǒng)觀,并進(jìn)行分類,每一類文章集中編寫,要將閱讀和寫作密切聯(lián)系起來,每一類文章不僅要研究閱讀,還要研究如何寫此類文章。另外,教師要從課本之外篩選一些緊扣時代命脈、思想性強、語言優(yōu)美的文章作為延伸訓(xùn)練,所選的這些文章應(yīng)緊扣各個時期的社會經(jīng)濟、風(fēng)俗文化、人們觀念,要突出議論文和散文的重要地位:要緊扣考綱設(shè)計相應(yīng)的問題,訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,并指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累寫作素材,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧。

1、古詩詞曲鑒賞部分。該部分重在培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力,豐厚學(xué)生的文化底蘊。選文要突出唐詩、宋詞、元曲的主體地位。題目設(shè)計要突出概括詩旨、分析表現(xiàn)技巧、分析意象和意境、分析煉句等方面。所選詩篇以教材上的篇目為主線,要緊扣各個時期的時代特點。要典型而有新意。在該部分,還應(yīng)有中國歷代詩歌常識、歷史背景、歷代詩人等進(jìn)行介紹的內(nèi)容?？梢苑殖帉?也可以按題材編寫或者按體載編寫,還可以按流派編寫等。

2、文言文閱讀部分。該部分應(yīng)緊扣教材文章,要突出常見意義講練、常見虛詞的常見用法講練、通假現(xiàn)象、詞類活用現(xiàn)象、古今異義現(xiàn)象、特殊句式等知識內(nèi)容。要注意培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文的能力,教給學(xué)生翻譯的技巧。另外,要通過教學(xué),讓學(xué)生不斷積累寫作素材,提高思想認(rèn)識。課外延伸主要從“二十四史”中去精選人物傳記素材。

3、名句名篇和文學(xué)常識記誦部分。該部分首先應(yīng)包括大綱所要求記誦的名篇名句以及文學(xué)常識,其次要從大綱要求之外的篇目中去提取一些作補充,再次,還要根據(jù)中國古代文學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)史以及外國文學(xué)史優(yōu)選一些重要的文學(xué)常識編寫進(jìn)教案,適時適量地講授給學(xué)生,讓學(xué)生對古今中外文學(xué)的發(fā)展及其特點有一個較全面的系統(tǒng)的觀照,從而為提高學(xué)生的閱讀和寫作能力以及認(rèn)識能力服務(wù)。對名句不僅要要求學(xué)生能記誦,而且要引導(dǎo)學(xué)生用于寫作,用于指導(dǎo)自己如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何面對生活中的困難和挫折。

其四,在具體的施教過程中,各版塊的知識講授和能力訓(xùn)練要齊頭并進(jìn),不能一個一個割裂開來;當(dāng)然,在不同的階段,各個版塊的地位有所不同,花的時間和實施的力度應(yīng)有所區(qū)別。如詩詞鑒賞部分的教學(xué)應(yīng)主要放在高中二年級來進(jìn)行;語言基礎(chǔ)知識及其運用部分的教學(xué)應(yīng)融入現(xiàn)代文閱讀和寫作教學(xué)之中,貫穿三年;現(xiàn)代文閱讀和寫作部分應(yīng)成為串連各大版塊主線,而且作為主要內(nèi)容來實施。因此,在編寫教案時,必須注意到這些。

我們對學(xué)生的愛可以產(chǎn)生巨大的感召力和推動力,它不僅能激發(fā)學(xué)生積極向上,而且也能影響學(xué)生智力;情感等方面的發(fā)展。反之,它就會影響學(xué)生的情緒,從而影響學(xué)生的發(fā)展。記得高一時,我班有個學(xué)生張XX,語文成績還不錯,上課答問題時往往有自己獨特的看法,讓人常不由自主地想“這個娃兒真不錯”,由于有件小事,處理的方式顯得有點簡單、粗暴,從而讓他對我有了看法,上我的課對抗情緒就來了:抽他答問以示提醒,可他每次回答三個字“不知道”或“答不上”所以處理學(xué)生的任何一件事,我們心里都要時刻裝著情與愛,切忌簡單、粗暴,要建立一種融洽的師生關(guān)系。教案好,與學(xué)生關(guān)系情感也要搞好,才能達(dá)到預(yù)想要的效果。

總之,教案的每一部分要以教材內(nèi)容為核心、為主要材料,為主線,但又不能拘泥于教材,要對六個學(xué)期的教材作整體把握和安排,將各個知識版塊和能力要求拉成一條線;要在教材之外篩選出下些內(nèi)容作補充,作延伸,從而擴大學(xué)生的知識面,擴展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的能力。這里筆者就高中語文教案之編寫在作一些強調(diào):第一是我們要有明確的編寫指導(dǎo)思想。比如教學(xué)的“三原則”“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線”。我們在教案編寫過程中一定要考慮到。我們的編寫過程中,一定要擺脫舊式的“教師中心”,堅持以“學(xué)生為中心”,學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的新教學(xué)觀念。第二要考慮發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用的問題。教師要從思想上,知識上,能力上輔導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：和青年教師談教案的編寫方法

和青年教師談教案的編寫方法

云南省瀘西縣白水鎮(zhèn)初級中學(xué)

李國文

教案又稱課時授課計劃,是教師的教學(xué)實施方案,同時也是教師授課內(nèi)容的依據(jù)。教案是老師教學(xué)的鏡子。好多老師把寫教案當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)，但我認(rèn)為青年教師，特別是剛剛走上講臺的新教師，要踏踏實實寫好教案。因為如何落實三維目標(biāo)，如何把握教材的重點難點，如何采取方法進(jìn)行重點難點的突破，如何設(shè)計板書，是一個教師教學(xué)的常規(guī)，要從一點一滴做起，正如一個人學(xué)習(xí)跑步要先學(xué)走路一樣。那么，怎樣編寫教案呢？我認(rèn)為：

一、要掌握編寫教案應(yīng)遵循的原則

寫一份優(yōu)秀教案或?qū)W(xué)案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案或?qū)W(xué)案時，應(yīng)遵循以下原則：

１、科學(xué)性原則

所謂科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

２、創(chuàng)新性原則

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智

教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點、難點、疑點和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案或?qū)W(xué)案現(xiàn)象也不要緊張，要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。

二、要知道教案的書寫格式

教師不具備規(guī)范、詳實的教案，就不會做到心中有數(shù)，就不會有的放矢地提煉出所授課內(nèi)容的重點、難點和疑點。教師應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計劃，在熟悉教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實際，制定切實可行的教案。

這些年我參加了我縣教育局教案評比工作，我們發(fā)現(xiàn)，部分教師的教案格式不正確：內(nèi)容不全，課題不清，缺少授課內(nèi)容、板書設(shè)計，無單位及署名。規(guī)范教案書寫格式勢在必行。因為教案設(shè)計不僅是常規(guī)教學(xué)的一項主要內(nèi)容，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。

教案一般應(yīng)包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點、課時安排、教學(xué)過程（導(dǎo)課、授新、過渡、總結(jié)）、作業(yè)、板書設(shè)計等。教師可根據(jù)自己的

了備課質(zhì)量，那就得不嘗失了。我認(rèn)為教案不必太在乎它的形式，只要教案在心，課講得好，又有何不可？一些教育專家大膽教案的書寫進(jìn)行改革，如允許教師借用現(xiàn)成的教學(xué)資源（抄教案或?qū)W(xué)案），但有一點任何教案或?qū)W(xué)案都是人家的，并不完全適合你的教學(xué)風(fēng)格和適合你的學(xué)生。所以必須體現(xiàn)二次備課痕跡，增刪圈改，勾劃點批，寫好隨筆與后記。

一些教育改革家還提出了“教案可以不全‘寫’”的理念。教案不全“寫”，是指教師在備課時，可以不按教案或?qū)W(xué)案的形式把備課內(nèi)容完整寫出來。從而使備課不拘泥于形式，打破了原有的格式和框框，使備課方式更靈活多樣，更具有時代性和開放性。具體做法是：

1、教師備課可以在舊備課本上添添減減。

2、教師備課可以教材上寫寫劃劃，圈圈點點。

3、教師備課可采用剪貼的形式（如課堂中將要引用到的新聞、文摘、優(yōu)秀習(xí)題、學(xué)科資料等）。

4、在修改的基礎(chǔ)上抄寫網(wǎng)絡(luò)、刊物上的優(yōu)秀教案或?qū)W(xué)案。

5、采用集體備課形式研討后，由一人形成文字，同年級同科教師復(fù)印出來，再由個人在上面根據(jù)自己及學(xué)生的實際情況修改使用。

這些方法會不會影響教育教學(xué)質(zhì)量，目前還處于探討之中，但有的學(xué)校對老師的評價機制是“不看教案，看上課”。他們認(rèn)為“名師不是寫出來的，名師是講出來的”。學(xué)校評價一個教師，不是看你的教案寫得如何，關(guān)鍵是聽你的課上得如何，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不定時地推門聽課，看你的“活教案”備得如何；還有的學(xué)校對老師的評價機制更寬松，學(xué)校評價一個教師是“不看教案，看結(jié)果”。所謂“看結(jié)果”就是看期中或期末，你的學(xué)生考試成績?nèi)绾巍?/p>

第三篇：教案編寫

教案編寫

教案是指教師針對不同年齡、不同水平的學(xué)生，為每一個知識點(群)編寫的教學(xué)方案，它應(yīng)該反映學(xué)生的特點，體現(xiàn)學(xué)生的需要，以期適合不同年齡和水平的學(xué)生要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、教案編寫的要求

1．教案的編寫主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編寫一個教案。

2．針對不同年齡及不同水平的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而年齡、水平不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)學(xué)生特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點；同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3．教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。

4．承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5．提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。

二、教案編寫格式的說明

授課課題：說明課程名稱，教學(xué)章節(jié)或主題。

教時安排：說明屬第幾課時，如

年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級。授課類型：指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等。

教學(xué)目標(biāo)、要求：教學(xué)目標(biāo)是說明本單元課程所要完成的教學(xué)任務(wù)，一般包含認(rèn)知、情感、技能目標(biāo)，或包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容；教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次。

教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須解決的關(guān)鍵性問題，需著重講解和分析的內(nèi)容；教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。

教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實際，注重啟發(fā)思維，注重傳授方法，如討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等。

教具：說明輔助教學(xué)手段使用的工具，如多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等。參考資料：含參考書、文獻(xiàn)等。

教學(xué)過程：體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程。

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。

建議包括三方面內(nèi)容： 1．引言

導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。2．闡述、分析、推導(dǎo)等

突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結(jié)

主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。作業(yè)布置：含思考題、討論題。

教學(xué)后記：因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫。

參考樣本

英語《A doll is under the bed》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識技能目標(biāo)：

1.懂、會讀、會說、會寫單詞bed, balloon, doll, bear。

2.能聽懂、會讀、會寫句子Where is my/the …?It’s on/in/under…The …is on /in/under…

(二)運用能力目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)會詢問某物的方位及其回答的日常交際用語，學(xué)會某物在什么位置的簡單描述。掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。

2.增加已學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對重點單詞和句子的認(rèn)讀能力。

(三)素質(zhì)教育目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，積極參與說英語、做游戲等實踐活動。

2.幫助學(xué)生樹立較強的自信心，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識。

二、教學(xué)重點

1.能夠用英語詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

2.能聽懂、會說、會讀以下句子：

Where is my/the …?

It’s on/in/under…

The …is on /in/under…

并能進(jìn)行擴展，在實際生活中靈活運用。

三、教學(xué)難點

1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。

2.創(chuàng)設(shè)英語情景，使學(xué)生正確運用所學(xué)知識用英語來詢問某物的方位及回答的日常交際用語，能對某物所在的位置做簡單的描述。

四、教學(xué)意圖

1.培養(yǎng)學(xué)生對重點詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

3.激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗。

五、教具準(zhǔn)備

1.教材相配套的教學(xué)掛圖，錄音。

2.玩具娃娃、小熊，氣球的實物或者卡片。3.準(zhǔn)備小獎品。

六、教學(xué)過程

Step 1.Warming-up

1.教師得熱情和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。

2.之后教師和學(xué)生做互動TPR“你發(fā)指令，我表演”活動。

教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。Touch your head /shoulder/hand.Show me your book/bag/… Put your book/pen/…in /under/on/…your desk/chair/…

(設(shè)計說明：通過TPR活動，復(fù)習(xí)了有關(guān)身體部位的詞匯和幾個方位詞的用法，為本單元的教學(xué)活動做了很好的鋪墊。)

Step 2.Presentation

T: Boys and girls, let’s look at the picture.T: A cat is in the box.教師給學(xué)生呈現(xiàn)小貓在盒子里面的圖片和寫有句型“...is in/ on/ under the....”的卡片，讓學(xué)生跟讀。

T: Now a school bag is on the seat.Who can make sentence like this?

S: A...is in/ on/ under the...T: Now let’s play a guessing game.Watch carefully please, what’s this?

教師從身后拿出一個氣球，讓學(xué)生猜。

S: It’s a...T: It’s a balloon.教師隨機把單詞“balloon”寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)。然后教師把氣球放在教室的某個位置，讓學(xué)生通過句型來寫練習(xí)單詞“balloon”。

(設(shè)計說明：以游戲的 方式教授新單詞，可以積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。)

S: A balloon is in/ on/ under the...T: Let’s play another guessing game.Touch it and guess it.教師把一個玩具熊放在書包里，讓學(xué)生摸一摸，猜猜看。

T: Guess what’s in the school bag?

S: It’s a...T: A bear is in the school bag.教師在讀bear 的時候，語氣加重，隨機寫在黑板上，教授新單詞，讓學(xué)生通過多種方式練習(xí)單詞“bear”。然后教師把小熊放在教室的某個位置，讓學(xué)生通過句型來練習(xí)單詞“bear”。

S: A bear is in/ on/ under the...T: Boys and girls, do you like toys?

S: Yes.T: I like toys, too.Look, I have so many toys: a dog, a cat...But my favorite toy is a baby doll.教師用前面的 方法教授新單詞“doll”

T: Look at my mouth, guess what I said.2.教師教授完這三個新單詞后，讓學(xué)生通過老師的嘴型來猜單詞，復(fù)習(xí)和鞏固剛剛學(xué)完的三個單詞doll, balloon and bear。然后教師給學(xué)生呈現(xiàn)課本活動1的教學(xué)掛圖：

This is my bed.A balloon is on the bed.A doll is under the bed.A bear is in the bed.教師安排四個人一小組，說說這張圖片的內(nèi)容，看看哪組描述的內(nèi)容豐富，說的句子多。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，之后讓各組學(xué)生到前面去匯報、表演。教師要根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中的問題給予及時地引導(dǎo)，示范，糾正。同時要給予學(xué)生積極的肯定和表揚。

3.教師放錄音，讓學(xué)生跟讀課文第一部分內(nèi)容，盡可能地模仿錄音中的語音語調(diào)。教師要對學(xué)生在跟讀過程中出現(xiàn)的各種錯誤給予積極的幫助和指導(dǎo)。

(設(shè)計說明：回歸課本，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)。)

Step 3.Learn to the chant

教師通過教學(xué)媒體資源把本單元活動3的chant呈現(xiàn)給學(xué)生，播放錄音，讓學(xué)生先從整體上把握一下。

然后教師再放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏說唱chant。最后教師讓個別同學(xué)到前面來表演，教師要給予學(xué)生積極的肯定與表揚。

Step4.Practice

1.教師把活動4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動規(guī)則，然后和同桌或者小組同學(xué)一起來玩“猜猜看”。

2.教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的照片，讓學(xué)生描述自己的家。教師必須要給學(xué)生做一個示范。如：This is my home.A TV is on the table.A picture is on the wall.等等。教師要給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，之后，教師讓學(xué)生到前面去匯報、表演。教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的評價。

(設(shè)計說明：這是一個概括性的練習(xí)，目的是讓學(xué)生將所學(xué)到的知識運用到生活中。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又可以使其學(xué)以致用)

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識點。

(設(shè)計說明： 通過讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對本單元知識點的印象。)

Step6.Homework

1.熟練掌握本單元所學(xué)內(nèi)容。

2.用英語來描述家中物品擺放的位置，說給自己的爸爸媽媽聽。

語文《窗前的氣球》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識7個字，會寫8個字，會用“可愛的”“高興地”寫句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：體會同學(xué)之間的真摯情感，懂得珍惜友情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、口語表達(dá)能力、團結(jié)合作能力。

二、教具準(zhǔn)備：課件、氣球字卡、魔方字卡、學(xué)生字卡、圖片。

三、教學(xué)重點：

四、教學(xué)難點：

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 1.（出示黑板上掛著的笑臉氣球）小朋友們，你們看，今天的黑板上多了什么？你們喜歡氣球嗎？為什么？ 2.氣球不僅可以為你們這些健康的小朋友帶來快樂，它同樣也給一位生病的小朋友送去了驚喜，想知道他是誰嗎？（貼有窗戶圖片的課題）讓我們一起走進(jìn)第22課。

（二）初讀課文 1.誰來讀讀課題？（多好聽的聲音，像銀鈴一樣。）一起讀讀吧！2.讀了課題，你想知道什么？ 3.是的，老師也想知道，就讓我們來讀讀課文吧，請同學(xué)們把書打開到105頁，聽老師朗讀課文，注意：要聽準(zhǔn)字音。4.聽了這個故事，你知道了什么？有病的小朋友是誰？出示“科”（氣球卡片貼黑板上）一起讀，這個字你想怎樣記？關(guān)于這個字，還有一個有趣的小故事呢，想聽嗎？先告訴老師，“禾”字代表什么？禾苗長大了是什么？在很早很早以前，人們沒有稱量谷子重量的工具，就了明了一種斗，后來人們發(fā)現(xiàn)用斗來稱量谷子的重量比較的準(zhǔn)確，也比較的科學(xué)。記住了嗎？“科”字還可以怎樣用？出示“亞”，一起讀，老師告訴你們一個小秘密，“亞”字是一個象形字，我們一起來看看它的演變過程：“亞”最開始表示一塊不完整的方形的田地，四邊都缺少一塊，后來變成了這樣，線條比較的清晰，然后就越來越像現(xiàn)在的漢字了，所以“亞”的意思是：不是最好的，是第二好的，你會組詞嗎？

（三）隨文識字 1.課文中還有許多的生字寶寶，想不想和它們交朋友啊？用自己喜歡的方式來讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，可以請教老師，也可以請教小伙伴，還可以請教書上的大楓葉。（我發(fā)現(xiàn)你們會學(xué)習(xí)了，邊讀邊畫，這是一個學(xué)習(xí)的好方法。）2.課文讀的很認(rèn)真，生字你們認(rèn)識了嗎？就和你的小伙伴用識字魔方來讀讀這些字吧。3.（課件出示生字）老師看你們讀的這么熱火朝天的，也想和你們一起讀一讀，可以嗎？我們來開火車，我先開。前兩組小朋友讀的聲音洪亮，也都讀對了，老師想加大難度，兩個人一起來當(dāng)火車司機，試一試。4.生字讀的是真不錯，那下面就讓我們在課文中理解理解這些字。（1）誰愿意讀一讀課文的第一自然節(jié)？其他同學(xué)想一想，你知道了什么？（你的聲音真洪亮、你讀的真通順）什么是傳染??？（2）所以科利亞只能一個人躺在病床上，科利亞的心情怎樣？你是從課文中的哪句話看出來的？出示“呆”，誰能結(jié)合字形來說一說呆是什么意思？從這個字足可以看出科利亞沒意思極了，誰能試著讀出這種語氣。強調(diào)“靜靜”“呆呆”和最后一個問句。（3）就在科利亞一個人躺在病床上發(fā)呆的時候，發(fā)生了一件什么事？誰來讀讀第三自然節(jié)。氣球是怎樣飄上來的？誰來表演一下，老師來給你配音。他表演的怎么樣？你們知道“搖搖擺擺”是什么意思了嗎？（4）氣球飄了上來，這是怎么回事？誰來讀讀第四自然段，其他同學(xué)想一想，氣球是什么樣子的？誰還能用“可愛的”說一句話？看到了這個可愛的紅氣球，科利亞想到了誰？找出書中句子。既然是猜測的，為什么會這么肯定是米沙呢？你體會到了什么？（同學(xué)之間的深厚友誼）想像一下，科利亞此時的心情怎樣？帶著這種心情來讀這一自然節(jié)。（5）“窗前的氣球”代表了什么？自由讀第五自然節(jié)，和小伙伴說一說。出示“逗”組詞，用“高興地”說一句話。

5、齊讀黑板上的生字。

（四）寫字 1.“始”觀察，這個字怎樣寫才能既美觀又規(guī)范？范寫，練寫，評價。2.自己寫“亞”字。

（五）擴展 1.看你們寫的這樣認(rèn)真，老師再和你們玩一個小游戲，打氣球。只要你能把藏在氣球后面的新詞讀對，氣球就會飄走。2.你在生活中有沒有見到過這些字？ 3.這節(jié)課你們不僅學(xué)會了這么多的生字和新詞，你們也收獲了科利亞和他的伙伴之間的友誼，老師也祝愿你們在以后的生活中也能找到這樣的好朋友。

數(shù)學(xué)《實際測量》教案

李小虎

上海求知進(jìn)修學(xué)校

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識標(biāo)桿、卷尺、測繩等測量工具。

2.會用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離。

3.能用標(biāo)桿測定直線并沿著直線量出較遠(yuǎn)的距離。

二、教學(xué)重點

使用工具測量方法。

三、教學(xué)難點

測定直線的方法。

四、教具準(zhǔn)備

1.標(biāo)桿三根，卷尺(或測繩)一條，木樁若干個。

2.課件“實際測量”。

3.印制直線測定記錄。

五、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1.用米尺測量黑板的長、寬。

說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬。

2.如果要修建一個長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現(xiàn)什么結(jié)果?

學(xué)生回答：浪費時間、結(jié)果不準(zhǔn)確、形狀不規(guī)則等。

（二）探究新知

1.導(dǎo)入。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地，測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的，這節(jié)課就學(xué)習(xí)實際測量的有關(guān)知識。(板書：實際測量)

2.認(rèn)識測量工具。

(1)標(biāo)桿。測定較遠(yuǎn)的距離時，用來做標(biāo)記，可以自制。通常把標(biāo)桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯。提問：為什么標(biāo)桿的一端是尖的?(便于插入地面)

(2)卷尺、測繩。測定較近的距離時用的工具，測繩可以自制。制作時以米為單位量好(第一段劃分出分米，并做出標(biāo)記)

提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好?為什么?(彈性小的好，便于測得準(zhǔn)確數(shù)據(jù))

(3)小紅旗：測量時，作為指揮信號。

3.測量較近的距離。

(1)指名兩組學(xué)生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬。

(2)提問：測量時應(yīng)注意哪些問題?

引導(dǎo)學(xué)生通過實際測量和觀察，得出：測量時卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲。

4.測量較遠(yuǎn)距離。

(1)說明測定直線的意義和作用。

當(dāng)需要測量較遠(yuǎn)的兩物體之間的距離時，只用卷尺和測繩就不行了。需要先在要測的距離之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離。想一想，這是為什么?

使學(xué)生知道如果不先測定直線就去測量距離，就可能分段測時出現(xiàn)曲折，降低測量結(jié)果的精確度。

(2)測定直線。

請同學(xué)們看課件“實際測量”?；ハ嘤懻摚簻y定直線分幾個步驟?總結(jié)。

① 把所測距離的兩端(A、B點)各插一根標(biāo)桿。

板書：(1)確定起點、終點。

②第一個人在A點指揮，叫第三個人把第三根標(biāo)桿插在C點，使它和B點的標(biāo)桿同時被A點的標(biāo)桿擋住，三根標(biāo)桿在同一直線上，B點標(biāo)桿與C點標(biāo)桿的距離應(yīng)略短于卷尺或測繩的長度。

拔出標(biāo)桿，釘上木樁并編為1號，起點為0號。

板書：(2)立第三根標(biāo)桿。

③用同樣的方法再把第三根標(biāo)桿插在D點……，釘樁，編號，使第三根標(biāo)桿逐漸接近第二根標(biāo)桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長度。

板書：(3)反復(fù)立標(biāo)桿。

④把第三根標(biāo)桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線。

板書：(4)連點成直線。

(3)測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離。

(4)小結(jié)。提問：測定較遠(yuǎn)的距離時，要先干什么?再干什么?如何測定直線?

(5)室外操作：在校園里先確定兩點，插上標(biāo)桿，并通過這兩點測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離。

①宣布測量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件。

②教師帶領(lǐng)一個小組做示范。結(jié)合具體步驟講述注意事項，如標(biāo)桿必須立直，讓學(xué)生隨著分段測量，把有關(guān)數(shù)據(jù)填入記錄單。

③分別測定直線，量出距離。教師要注意巡視指導(dǎo)。

④總結(jié)評比情況。

第四篇：談高中語文文言文教學(xué)

談高中語文文言文教學(xué)

【摘 要】文言文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分。如何開展文言文教學(xué)，達(dá)到好的教學(xué)效果？我們的做法是堅持師生雙向互動，注重學(xué)生的參與，追求學(xué)生的全面發(fā)展，堅持精選內(nèi)容、強化基礎(chǔ)、塑造人格、提升能力多管齊下。

【關(guān)鍵詞】高中語文 文言文 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.083

文言文是我國古代長期以來使用的一種較為固定的書面語言，用以記載史實，表達(dá)思想，在我國歷史和社會文化發(fā)展中起到了重大作用。而今，經(jīng)過了“五四”新文化運動，經(jīng)過了種種歷史沿革，文言文已喪失了主流的書面語言的地位，應(yīng)用較少。但在經(jīng)過幾次“文白之爭”的討論之后，中學(xué)語文界普遍認(rèn)為基本的文言文知識仍然需要掌握。對于我們，“文言”不僅是一種歷史語言，作為歷史上長期存在和使用的語言，文言有著深遠(yuǎn)的歷史意義和豐富的文化內(nèi)涵，所以，在歷次的課程改革中，文言仍被保留下來。新課改后，文言仍然是我們高中語文課的必修內(nèi)容，文言文教學(xué)也是高中語文教學(xué)的重要組成部分。所以，必須要學(xué)，在此我們并不多做討論。學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到何種效果才是我們今天重點討論的。

學(xué)什么？首先就是需要學(xué)習(xí)哪些文言文，也就是要精心選擇內(nèi)容。文言文作為一種存在時間長、歷史影響大的書面語言，其內(nèi)容磅礴復(fù)雜，遠(yuǎn)不是我們在高中語文階段這短短的有限的時間內(nèi)所能學(xué)深學(xué)透的。加之，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)科多、學(xué)習(xí)內(nèi)容多與學(xué)時少的矛盾本就客觀存在，如果不加以認(rèn)真選擇，盲目開展文言學(xué)習(xí)，盲目追求數(shù)量，貪多嚼不爛，必定達(dá)不到好的效果，往往還會適得其反。所以我們在內(nèi)容的選擇上要把握這樣的原則，即：從教學(xué)目標(biāo)和實際學(xué)情出發(fā)，注重數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。精選內(nèi)容，選擇常用的、經(jīng)典的、代表性強的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的、有延展性的。數(shù)量上要適度，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，又不能給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)，不能隨便拿過來一本400篇、200篇的就用。在選擇內(nèi)容時，要注重不同選擇方式的結(jié)合，既要有教師選擇的內(nèi)容，還可以廣泛吸收學(xué)生們自己選擇出來的內(nèi)容；要注重不同要求的結(jié)合，對于有些內(nèi)容，只需要知曉，有的則需要掌握，投入的精力、提出的要求自然也要不同，總之，要有重點地抓，而不能眉毛胡子一把抓；對不同年級的學(xué)生要循序漸進(jìn)，根據(jù)教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)安排不同難度的內(nèi)容；對不同層次的學(xué)生，如學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生的和學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要有教無類，都加以關(guān)懷和重視，同時要因材施教，制定分層次的目標(biāo)，不能一刀切；內(nèi)容上，要層層篩選，既要相對穩(wěn)定，同時，又要不斷根據(jù)學(xué)生的實際和需求實際情況的變化進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)總結(jié)和教學(xué)反思很重要，一定要及時、深刻。

學(xué)什么？還有目標(biāo)、過程、效果的問題。設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)很關(guān)鍵，教學(xué)目標(biāo)為整個教學(xué)活動提供基本的指導(dǎo)，決定著教學(xué)的基本走向，教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)可行，很大程度上決定了教學(xué)活動能否有效。這個目標(biāo)必須是科學(xué)的，可操作的，有實際指導(dǎo)意義的。過去我們的教學(xué)目標(biāo)往往流于形式，對實際的教學(xué)過程沒有起到實質(zhì)的指導(dǎo)作用，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實踐“兩張皮”，既違背了設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的初衷，教學(xué)的效果也不好。新課改后，我們對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識達(dá)到了一個新的層次，但在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，仍然有些欠缺，甚至有時候失于偏頗。因為文言文的使用范圍比較有限，學(xué)習(xí)起來難度也相對較大，我們對文言文的定位往往就局限在了基本的知識上。掌握基本的知識并沒有錯，注重雙基，是新課改所強調(diào)的，往往也是新課改后教學(xué)實踐中被忽略的，再說，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，學(xué)生就不能正確的、全面的理解古代漢語。但是，僅僅有基礎(chǔ)也是不行的。文言教學(xué)的目標(biāo)，還包含著發(fā)揮文言的文化作用，讓學(xué)生受到古代偉大文化思想的熏陶，更好的提升文學(xué)素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和綜合能力。培根在《論學(xué)習(xí)》里有一段經(jīng)典論述：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”這里面就講了各種學(xué)問對人的性格、人格的塑造作用。如果我們僅僅追求知識，而忽略了知識背后更深層的含義，更嚴(yán)重的是把知識和能力割裂甚至對立起來，“買櫝還珠”，自覺放棄挖掘到真正的寶藏的機會，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，不能讓人盡其才、物盡其用，定會得不償失。所以，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我們要在注重加強學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時，更加注重文化對人格的塑造作用，注重現(xiàn)實情況的變化和學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識，理解古代漢語的同時，受到古代偉大文化思想的熏陶，結(jié)合實際，去偽存真、去粗取精，取其精華，去其糟粕，合理揚棄。

學(xué)什么？還包含指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。新課改后，我們的視野逐漸更加寬廣，更加全面，更加注重教學(xué)的過程。以前的教學(xué)過程，我們往往只追求教學(xué)的效果，而不顧教學(xué)的過程。事實證明，那種做法是錯誤的。方向和過程的好壞直接決定了結(jié)果的優(yōu)劣。所以，學(xué)習(xí)的過程同樣重要。學(xué)生的參與意識和程度如何？教學(xué)手段和方法是否科學(xué)？課堂氛圍怎樣？都是我們應(yīng)該考慮的因素。學(xué)什么？還要注重學(xué)習(xí)的實效。也就是考察學(xué)的效果的問題，我們不唯結(jié)果是從，不唯分?jǐn)?shù)馬首是瞻，是因為我們認(rèn)識到只看分?jǐn)?shù)、只看結(jié)果不全面、不科學(xué)，但并不代表我們的教學(xué)可以不追求實效。沒有實效，就沒有說服力。所以，要從實效出發(fā)，用多樣化的考核來檢驗實效，并根據(jù)實效，不斷調(diào)整教學(xué)過程。

怎么學(xué)？學(xué)習(xí)是一個教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用的過程，要想達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，這些相互的作用必須是正面的、積極的、有效的，可循環(huán)、可持續(xù)的。三者里，學(xué)習(xí)內(nèi)容是客體，教師和學(xué)生都是都是主體。至于客體，前面我們已經(jīng)講到了精選內(nèi)容的必要性和原則。這里重點談主體。長期以來，我們的教學(xué)，往往采取的是教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的方式，“一言堂”、“滿堂灌”司空見慣，事實已經(jīng)證明，效果并不好。我們教的、甚至重復(fù)強調(diào)的一些基礎(chǔ)知識學(xué)生并沒有掌握，更嚴(yán)重的是，提問的時候，回答的積極性不高，自學(xué)的過程中，無所適從。這和學(xué)生的努力程度固然有關(guān)，但也很我們的教學(xué)方法和教學(xué)模式密切相關(guān)。改變，需要過程，但勢在必行。教師可以更多教授一些可用的技巧、創(chuàng)設(shè)更開放、更民主的課堂，給學(xué)生更多的關(guān)懷和肯定、給學(xué)生更多展示自我的機會，都是不錯的選擇，鼓勵他們對文言文做出新的解讀，就是不錯的嘗試。

第五篇：談如何學(xué)習(xí)高中語文

談如何學(xué)習(xí)高中語文——致高一新同學(xué)

文章來源：http://blog.zhyww.cn/group.asp?gid=59&pid=82620

親愛的高一新同學(xué)，你們好！當(dāng)你們懷著興奮的心情走進(jìn)一中新校的大門時，你們一定對高中——這段新的學(xué)習(xí)征程充滿了無限的憧憬和希冀。帶著這種情感，你們開始了軍訓(xùn)，開始了美好的高中歲月。我相信，你們一定會通過軍訓(xùn)體會到新生活的生機和朝氣，一定會為自己的高中歲月開個好頭。在此，請允許我代表高一全體語文老師祝同學(xué)們生活快樂，學(xué)習(xí)幸福！

我是你們的新朋友——高一語文備課組長。很榮幸能在今晚和同學(xué)們談?wù)劯咧姓Z文的學(xué)習(xí)問題。我想談的內(nèi)容主要包括以下幾點，即四個“不同”，兩個“準(zhǔn)備”，五個“堅持”和三個“不要”。我希望同學(xué)們在聽的同時，能適當(dāng)做些記錄，把自己認(rèn)為有用的地方記下來，以此作為自己今后學(xué)習(xí)語文的參考。

我們都知道，語文是祖國的母語，從小我們就和它相識。我們的學(xué)習(xí)離不開語文，生活也離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。

然而，語文，想說愛它不容易。在我們的實際學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)的語文學(xué)得不好，甚至有的同學(xué)望“語”興嘆。的確，有時，語文是容易的：母語習(xí)得，自然天成；然而語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。語文是快樂的：風(fēng)花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。

語文學(xué)習(xí)苦海無邊，那么何處是岸？回答曰：勤奮是舟，規(guī)律做槳；老師導(dǎo)航，主動為帆；持之以恒，勝利抵港！

首先，要學(xué)好高中語文，先讓我們來認(rèn)識一下學(xué)習(xí)高中語文和學(xué)習(xí)初中語文的四個“不同”。

1、高中語文課程安排及教師授課方式不同了，對同學(xué)們的聽課水平要求提高了。高中語文分必修和選修兩種，必修教材共五本，現(xiàn)在同學(xué)們剛領(lǐng)的新書兩本必修一和必修二就是高一第一學(xué)期要學(xué)完的內(nèi)容。一個學(xué)期學(xué)兩本，整個高一要學(xué)完4本必修，高二學(xué)完必修五之后開始學(xué)選修課。由于每周只有4課時，課堂上的語文教學(xué)就要充分發(fā)揮同學(xué)們的主體作用，教師授課的方式就不同于初中了，主要是精講重點篇目，很多課文要課外自讀。所以，聽好每一節(jié)課十分重要。這就要求大家要高質(zhì)量地聽課，要認(rèn)真做好課堂筆記，課后要溫故知新，及時復(fù)習(xí)好課堂筆記，抓好對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實。

2、高中語文學(xué)習(xí)投入的時間安排的相對減少了。高、初中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時卻由每周6節(jié)減為4節(jié)，少了1／3。高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣在課外用于語文學(xué)習(xí)的時間就微乎其微了。這兩個“減少”，實際上就給語文學(xué)習(xí)增加了難度，對同學(xué)們提高了要求。

3、高中語文學(xué)習(xí)的要求明顯提高了。高中階段語文的學(xué)習(xí)要求發(fā)生了一些變化，主要是：一，教學(xué)內(nèi)容加深了。二，語言應(yīng)用的要求提高了。三，學(xué)習(xí)的載體——教材更加模糊、多樣化。如果學(xué)生沒有必要的措施和方法，就很難適應(yīng)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更加強了，能力的發(fā)展和提高顯得格外重要。高中語文教學(xué)，更需要把以教師傳授知識為主的教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)們在教師指導(dǎo)下，主動獵取知識、獲得能力的過程。所以，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力要求就高了許多。很多時候，教師只是指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，但具體怎么學(xué)，則要靠同學(xué)自己。

既然高中語文學(xué)習(xí)與初中有這么多的不同，對同學(xué)們又提出了很高的要求，那么，怎樣學(xué)才能學(xué)好高中語文呢？

這里，首先要同學(xué)們做好兩個“準(zhǔn)備”，及精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。所謂精神準(zhǔn)備，指的是同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度要改變，要由畏懼語文甚至厭煩語文變?yōu)橄矚g語文，對語文的學(xué)習(xí)有強烈的興趣；要變別人管著學(xué)為主動學(xué)，自己學(xué)。要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。“知之”就是：走進(jìn)語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文。能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄。能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。最后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，都是語文。能如此，方可進(jìn)入語文的神仙洞府！所謂物質(zhì)準(zhǔn)備就是每位同學(xué)都應(yīng)準(zhǔn)備幾個語文必須的本子即：課堂筆記本、隨筆本、摘抄本。除此之外，還要有《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》、《古漢語詞典》等工具書。

其次，要做到五個“堅持”。

一、堅持讀書。

“書籍是全人類的營養(yǎng)品”，“腹有詩書氣自華”。就學(xué)習(xí)語文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過大量閱讀，我們將學(xué)會分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。

多讀是培養(yǎng)對語文興趣的關(guān)鍵。讀時口，眼，心并用，大腦要跟著思考記憶，讀懂人家文章好在哪里，借鑒別人的好處，遇到好的語句記下來對以后寫文章也有很大好處。當(dāng)你經(jīng)過大量的閱讀后，你的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺中也提升了不少，很自然的你就漸漸地喜歡上語文。在不知不覺中，你會發(fā)現(xiàn)自己的語感、自己的文字掌控能力在一天一天地提高。

同時在閱讀中，我們還可體味人生百態(tài)世間冷暖，感受古典風(fēng)韻歷史遺風(fēng)，學(xué)會傾心思考用情感懷，所有這些，都是心靈的洗滌，靈魂的澄澈，而那個時候語文就不僅僅是語文了，而是與大師的對話、與經(jīng)典的溝通。

二十多年前，語文教育家呂淑湘先生曾在《語文教學(xué)中兩個迫切問題》一文中說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲的說是得益于多

讀書?！睍r至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語文成績大多名列前茅。事實證明，要想學(xué)好語文，不讀書是萬萬不行的。希望同學(xué)們在今后的語文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書，大讀特讀。

二、堅持寫作。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書的基礎(chǔ)上還要多動筆，養(yǎng)成記日記、寫隨筆和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷、好的文章及各種課外知識等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”，不會再出現(xiàn)“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。

可是現(xiàn)實中，我們許多同學(xué)只會做題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其感情思維通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；二是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，就得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺保囟鄬?！

堅持寫日記、隨筆，這是許多偉大成功者的良好習(xí)慣；堅持做摘抄，這是豐富自己的語言素養(yǎng)、提高自己的語言能力的捷徑。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

三、堅持背誦。

利用早讀時間，把自己積累摘抄的好詞好句好文章背下來；在等候語文課的兩分鐘時間里，把課堂筆記上的內(nèi)容背下來；背好教材中的詩詞課文，背好自己記下來的名言警句……總之，從高一開始，隨時背誦。在認(rèn)真背誦中，你的文化文學(xué)素養(yǎng)就自然提高了。

四、堅持運用。

“生活是個大課堂”，“天地閱覽室”，“萬物皆書卷”，我們要學(xué)好語文，再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，單純依賴語文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過報刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國內(nèi)外大事，接受更多的社會信息，并積極參加有益的社會實踐活動和豐富多彩的語文課外活動，來彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴大語文知識，培養(yǎng)語文能力。

學(xué)習(xí)非常重要的一個階段還有模仿運用。模仿的榜樣應(yīng)該是什么呢？當(dāng)然是前賢今人的成功之作。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

五、堅持思考和感悟。

語文是發(fā)展同學(xué)們心靈的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的最終指歸是形成大家健全的人格、良好的修養(yǎng)、鮮明的個性。而所有這些的培養(yǎng)，都離不開自己獨特的思考和感悟。讀書、寫作，都應(yīng)傾注真情，注重思考和感悟。思考得深，悟得好，才能讀得好；思考得深，悟得好，才能寫得好。深思熟悟，在語文學(xué)習(xí)中思考人生，感悟社會。最后，學(xué)習(xí)語文還有三個“不要” ：

“不要一頭扎在課本內(nèi)”。讀報刊、看雜志、聽詩歌、分析范文等，也是在學(xué)習(xí)語文。當(dāng)然，課本應(yīng)當(dāng)首先學(xué)好，因為“課本是經(jīng)過精選的一課之本”。

“不要一頭扎在題海中”。語文試題很多很多，怎樣有效地使用這些材料呢？要做精選過的練習(xí)題，認(rèn)真查找丟分點，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己每做一套習(xí)題都有新的收獲。不要做很多重復(fù)又無效的練習(xí)，那是無用功。

“不要一頭扎在課堂里”。不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質(zhì)。

總之，今天在這里主要就高中語文的學(xué)習(xí)問題給同學(xué)們講了四個“不同”，兩個“準(zhǔn)備”，五個“堅持”和三個“不要”。相信同學(xué)們一定會有所得，更會增強對高中語文學(xué)習(xí)的信心。最后，讓老師讀一段文字，結(jié)束今天的談話：

“一分一秒的華年，一朵一朵的笑靨，一句句清風(fēng)的低語，一幀幀季節(jié)的相片，一些黎明，一些黑夜，發(fā)黃的故事，春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。

依舊，喜歡端端正正的方塊字；

依舊，喜歡音韻和諧的漢語。

因為，那是我們的母語，是深深植根于民族土壤中的我們的母語，是中國遍地開花的話語，是世界上最動人的話語。語文，我愛你！”

【備注】此文寫于2008年8月高一新生開學(xué)前軍訓(xùn)期間，是應(yīng)級部要求給學(xué)生做的學(xué)法講座。講座時間在奧運會開幕式前。講座后半小時開幕式開始。學(xué)生在班級觀看了激動人心的開幕式。自己則打的回家，在激動中與祖國人民一道共享北京奧運會開幕式的盛況。此情此景，歷歷在目。