第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小溪生病了》教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小溪生病了》教案

教材分析：

文是一篇童話，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

學(xué)情分析：

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示題。、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了

二、感知文，學(xué)習(xí)生字。、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?

4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀文第2、4、節(jié)，邊讀邊圈出文中的生字。

學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?

“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?

小組討論。

全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。

2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫(xiě)字。

在教師的知道下，描寫(xiě)“扔、病、自、己”。

第二篇：小溪生病了教案

小溪生病了教案

教材簡(jiǎn)析:

《小溪生病了》是“保護(hù)環(huán)境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了；他們著急地請(qǐng)小鳥(niǎo)幫助找醫(yī)生，小鳥(niǎo)說(shuō)他們自己就是醫(yī)生；小動(dòng)物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。

教學(xué)目標(biāo):

1.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)本課生字，并自主增識(shí)生字，有選擇地積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么變清了。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)的話的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了鳥(niǎo)的話為什么都不好意思了。

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病了，最近老師聽(tīng)說(shuō)了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書(shū)課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì)生病呢？現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來(lái)解決吧！

1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，音節(jié)連讀，把句子讀通順。

2.你能看漢字讀課文嗎？（①看漢字讀課文時(shí)，遇到生字用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍；③學(xué)生看漢字自由讀課文）

3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文）

4.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)呀！我們讀了這么多遍課文，那么主要寫(xiě)了一件什么事？你們讀懂了什么呢？（指名回答、整體感知課文）

三、品讀課文，理解感悟

通過(guò)反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？

（一）學(xué)生自由讀第一自然段

1.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂(lè)的歌”的美麗景象。

2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎？（指名讀課文。師生評(píng)議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。）

3.心里覺(jué)得快樂(lè)還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，注意讀出“美”的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀？（指名再讀第一自然段）

4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂(lè)。

（二）學(xué)生自由讀第二、三、四、五自然段

小溪原來(lái)是又美麗又健康的。可它怎么會(huì)生病了呢？它是怎么得病的？3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號(hào)）你想想還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做。

4.現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小溪是怎么生病的？（結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象）

5.看看生病的小溪什么樣？課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過(guò)、痛苦。）

6.剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)還解決了問(wèn)題，你們真會(huì)讀書(shū)。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，老師讀書(shū)時(shí)也有個(gè)問(wèn)題，小溪生的病是誰(shuí)治好的？你從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情）

四、拓展延伸，走進(jìn)生活

1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰(shuí)給大家統(tǒng)一說(shuō)說(shuō)小溪為什么生病了？后來(lái)它的病是怎么好的？

2.小溪病好了，他會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？（自由交流）

3.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢？

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫(huà)花草，有的在小溪邊立警示牌……）

五、總結(jié)全文

小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人，希望同學(xué)們也能告訴給你周?chē)娜?，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然；讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小溪生病了教案

教學(xué)目標(biāo)

1借助拼音讀準(zhǔn)生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折折折鉤。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字扔、生、光。

2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意扔右邊部分的筆順及在田字格中的位置。

2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、錄音機(jī)、多媒體

教學(xué)過(guò)程

一啟發(fā)談話，揭示課題

1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。

2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么病？

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。

3揭示課題，讀課題。

4質(zhì)疑。

二感知課文，學(xué)習(xí)生字

1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。

過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的??）

2出示句子小溪水，清清的、綠綠的。指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。

師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？

3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？

4交流，并學(xué)習(xí)生字。

扔認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折折鉤，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

扔丟（近義詞）（做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）

變、黑交流記字方法。

5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）

出示句子過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。

(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興??）

(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？

(3)指名讀，男女生比賽讀。

6師引讀第四、第五小節(jié)。

（1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。

引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想都不好意思了。

（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。

7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）。跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。

（1）出示句子又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩??

（2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道一串什么？）

（3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。

三朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話

練習(xí)想象說(shuō)話。師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？ 1小組討論。

2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。3老師小結(jié)。

四鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字 1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）2用生、細(xì)一字開(kāi)花。

3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹扔、生、光

第四篇：(教科版)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 小溪生病了 1

小溪生病了

教材簡(jiǎn)析: 《小溪生病了》是“保護(hù)環(huán)境”單元的主體課文，是一篇淺顯、通俗易懂童話故事。講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變黑了、變臭了、生病了；他們著急地請(qǐng)小鳥(niǎo)幫助找醫(yī)生，小鳥(niǎo)說(shuō)他們自己就是醫(yī)生；小動(dòng)物們都明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。

教學(xué)目標(biāo): 1.朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。

2.在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，明白小溪為什么“生病”。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病了，后來(lái)怎么變清了。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥(niǎo)的話的含義和小動(dòng)物們聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話為什么都不好意思了。

第一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

小兔的家門(mén)前有一條清澈的小溪，小動(dòng)物在這里生活可開(kāi)心了，可是最近，小溪變黑了，變臭了，這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書(shū)課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個(gè)要求，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，音節(jié)連讀，把句子讀通順。

2.你能看漢字讀課文嗎？（①看漢字讀課文時(shí)，遇到生字用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)學(xué)習(xí)；②把文后雙線格和田字格中的生字圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍；③學(xué)生看漢字自由讀課文）3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文）4.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)呀！我們讀了這么多遍課文，那么主要寫(xiě)了一件什么事？你們讀懂了什么呢？（指名回答、整體感知課文）

三、品讀課文，理解感悟 通過(guò)反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會(huì)生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？

（一）學(xué)生自由讀第一自然段

1.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂(lè)的歌”的美麗景象。

2.這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂(lè)的樣子嗎？（指名讀課文。師生評(píng)議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂(lè)的”等詞語(yǔ)體會(huì)和評(píng)議朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。）

3.心平、987 x里覺(jué)得快樂(lè)還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來(lái)，注意讀出“美”的語(yǔ)氣。誰(shuí)來(lái)讀？（指名再讀第一自然段）4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂(lè)。

（二）學(xué)生自由讀第二、三、四、五自然段

小溪原來(lái)是又美麗又健康的?？伤趺磿?huì)生病了呢？它是怎么得病的？就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號(hào)）你想想還有誰(shuí)可能會(huì)怎么做。

4.現(xiàn)在誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)小溪是怎么生病的？（結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”、“變臭了”的景象）

5.看看生病的小溪什么樣？課文中怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過(guò)、痛苦。）

6.剛才我們提出問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)還解決了問(wèn)題，你們真會(huì)讀書(shū)。老師請(qǐng)同學(xué)幫個(gè)忙，老師讀書(shū)時(shí)也有個(gè)問(wèn)題，小溪生的病是誰(shuí)治好的？你從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥(niǎo)的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了。）.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來(lái)美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動(dòng)起來(lái)吧！

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂(lè)心情）

四、拓展延伸，走進(jìn)生活

課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？我們應(yīng)該怎么做？

五、總結(jié)全文

小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人，希望同學(xué)們也能告訴給你周?chē)娜?，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然；讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清。

第五篇：幼兒園大班科學(xué)《小溪生病了》教案

《小溪生病了》（水是怎么變臟）

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的環(huán)保問(wèn)題正面臨著挑戰(zhàn)。在我們生活的環(huán)境中垃圾到處可見(jiàn)，特別是河里原本清澈的水都變色了。環(huán)境被污染，人以及動(dòng)物都受到危害。通過(guò)故事和畫(huà)面，以及做實(shí)驗(yàn)“小魚(yú)的家”來(lái)了解水變臟的原因，從而使孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)水資源，更加熱愛(ài)我們的大自然。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解水是怎么變臟的。

2、有初步的環(huán)保意識(shí)，知道愛(ài)護(hù)水資源，學(xué)習(xí)一些保護(hù)水質(zhì)的具體辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、清水和污水各一缸，兩條金魚(yú)

2、符合故事內(nèi)容的課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，初步了解小溪生病的原因。

師：小朋友們都聽(tīng)過(guò)《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》的故事，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于小溪的故事嗎？今天老師來(lái)講《小溪生病了》的故事。聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)小朋友們說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事講了什么？

（出示課件，教師講述故事）。

二、看圖回答問(wèn)題

1、在小溪的旁邊住著誰(shuí)？小溪的水怎么啦？

2、河里的鴨子和魚(yú)還喜歡小溪嗎？

3、為什么說(shuō)小溪生病了？

4、后來(lái)，小動(dòng)物們是怎么做的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，鼓勵(lì)幼兒大膽自信的回答問(wèn)題。

三、做實(shí)驗(yàn)：小魚(yú)的家

師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看小魚(yú)喜歡生活在哪里？請(qǐng)看這里有兩盆水有什么不同？

出示金魚(yú)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了，我們把這兩條小魚(yú)分別放在這兩盆水中，看看清水里的小魚(yú)和污水里的小魚(yú)會(huì)有什么不同？

我們應(yīng)該怎么做？（把小魚(yú)救出來(lái)）瞧，小魚(yú)又能自由自在地游泳了。

教師小結(jié)：所以說(shuō)，清水能用，人能喝，魚(yú)兒能生活；污水不能用，人不能喝，魚(yú)兒、蝦等動(dòng)物也不能生活。

四、討論水怎么變臟的提問(wèn)：你們知道水是怎么變臟的嗎？

我們一起來(lái)看這兩幅。想一想你們喜歡哪一幅圖？

你們還見(jiàn)過(guò)什么地方的污水流到了河里，使水變臟了？

你家附近的河水臟不臟？你看見(jiàn)水面上有什么？。

五、討論怎樣使水變得清潔

師：河水變臟了，我們吃的是臟水，用的是臟水，這樣會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題呢？

幼兒討論。

提問(wèn)：我們?cè)鯓硬拍苁顾兊貌慌K呢？

如果我們看到別人把臟東西扔進(jìn)河里，有的小朋友說(shuō)又不是我扔的，不關(guān)我的事，這樣做對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做呢？

教師小結(jié)：保護(hù)環(huán)境從我們身邊做起，從今天起我們大1班的小朋友就來(lái)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士去檢查我們幼兒園的每一個(gè)角落有沒(méi)有垃圾。好了，小衛(wèi)士們，我們出發(fā)吧。