第一篇：2010年教師資格證考試教學法模擬練習題及參考答案1

選擇題

1．在構建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了

A．教育起點機會均等 B．教育過程機會均等

C．教育條件機會均等 D．教育結果機會均等

2．中小學校貫徹教育方針，實施素質教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是

A．德育工作 B．教學工作

C．課外活動 D．學校管理

3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于

A．一種個體研修的學習方式 B．一種群體研修的學習方式

C．一種網(wǎng)絡研修的學習方式 D．一種專業(yè)引領的研修方式

4．學校文化建設有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設，這主要有利于落實課程三維目標中的A．知識與技能目標 B．方法與過程目標

C．情感態(tài)度價值觀目標 D．課堂教學目標

5．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是

A．教育方針 B．教材

C、課程標準 D．課程

6．某學校英語老師王老師輔導學生經驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導學生，而對學校安排的具體的教育教學任務經常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理

A．批評教育 B．嚴重警告處分

C．經濟處罰

D．行政處分或者解聘

7．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是

A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任

B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生 D．未成年人享有生存權、發(fā)展權、受保護權、參與權等權利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯

8．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應該從什么角度來進行輔導

A．學習心理 B．個性心理 C．情緒心理 D．交往心理

9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的A．權利 B．義務

C．責任 D．使命

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是

A．中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理有問題的學生 B．提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室

C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育 D．中小學心理健康教育的主要內容是以普及心理健康教育知識為主

閱讀題

閱讀以下材料，回答第1、2題。

美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页＃箘e人誤以為他是本地的常住居民。在國內，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。

自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。魯冠（化名）目前已經成為了擁有數(shù)億人民幣產業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。1．填空（每空1分，共5分。）

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢智能是（音樂智能），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運動智能）。

2．結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。（5分）（答題要點，供參考，每個要點1分）

⑴樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性。⑵正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。⑶發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。

⑷針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。

⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術。

第二篇：2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案

2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案

2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(1)

一、填空題

1.教學方法的表達手段（語言）

2.對教學活動產生直接影響的課堂內外部氛圍、場景等叫做（教學氛圍）

3.教學方法的物質手段（實物）

4.教學方法依存的形式是（活動）

5.在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機，形成良好的學習態(tài)度和習慣，體現(xiàn)了當代教學方法的（情感性）

二、多項選擇題

1.中小學教學方法的特點主要有（ABCDE）

A.發(fā)展性

B.情感性

C.主體性

D.多樣性

E.技術性

2.影響教學方法內容和結構的前提條件主要有（ABCDE）

A.教學目標

B.教學內容

C.教學對象

D.教學氛圍

E.教師素質

3.根據(jù)教學方法內容要素的不同組合，我們吧教學方法分為以下類型（ABC）

A.以語言為主的教學方法

B.以實物為主的教學方法

C.以活動為主的教學方法

D.以互動為主的教學方法

E.以練習為主的教學方法

4.教學方法的內容要素主要包括（語言、實物、活動）

三、名詞解釋

1.教學氛圍

教學氛圍是指對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。

2.教學方法

教學方法是在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

四、簡答題

怎樣理解教學方法是教學改革的突破口？

1.教育思想、教育觀念通過教學方法來體現(xiàn)

2.教學內容改革必然伴隨教學方法的改革

3.進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革

五、論述題

1.試述素質教育對中小學教學方改革的新要求。

①.突出啟發(fā)式教學思想

②.強調學會學習

③.注重研究學習

④.促使學生知情和諧發(fā)展

⑤.實現(xiàn)教學方法最優(yōu)化

2.試分析影響中小學教學方法改革的主要因素

①.社會生活方式對教學方法發(fā)展的影響

②.教學理論發(fā)展對教學方法變革的影響

③.國家教育指導思想變遷對教學方法的影響

④.師生在教學過程中的地位變化對教學方法的影響

2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(2)

一、填空題

1.中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是（自學輔導教學模式）

2.湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是（協(xié)同教學模式）

3.暗示教學理論的提出者是（洛扎諾夫）

4.江蘇省師范學校特級教師邱學華老師所提出的教學模式是（嘗試教學模式）

5.教學論專家瓦·根舍因提出來的教學模式是（范例教學模式）

6.范例教學模式的提出者是（瓦·根舍因）

7.卡爾·羅杰斯提出的教學模式是（非指導性教學模式）

8.教學模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是（正確的教育觀念）

9.江蘇省南通師范第二附屬小學特級教師李吉林創(chuàng)建的教學模式是（情境教學模式）

10.心理學家洛扎諾夫提出的教學模式是（暗示教學模式）

11.上海顧泠沅教學實驗小組經過長期的實驗研究總結出來的教學模式是（“嘗試回授—反饋調節(jié)”教學模式）

12.上海北京東路小學在教育教學改革中提出的教學模式是（互動教學模式）

13.提出非指導性教學模式的教育家是（羅杰斯）

14.美國探究教學專家薩其曼提出的教學模式是（探究訓練教學模式）

15.美國學者蘭本達創(chuàng)建的教學模式是（“探究—研討”教學模式）

16.上海育才中學提出的教學模式是（“八字”教學模式）

17.提出探究訓練教學模式的專家是（薩其曼）

18.提出“探究—研討”教學模式的專家是（蘭本達）

19.美國教學教師協(xié)會1980年在《關于行動的議程》文件中正式提出的教學模式是（問題教學模式）

二、多項選擇題

1.教學模式的基本特點是（ABCD）

A.優(yōu)效性

B.參照性

C.可操作性

D.開放性

E.批判性

2.“八字”教學模式，即（讀讀、議議、練練、講講）

3.選擇與運用教學模式要考慮的要素有（ABCDE）

A.目標

B.教材

C.學生

D.教師

E.時間

三、名詞解釋

教學模式

教學模式是指開展教學活動的一整套方法論的體系，是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序。

四、簡答題

1.范例教學內容確立的原則是什么？①基本性原則 ②基礎性原則 ③反理性原則

2.簡要說明嘗試教學模式的教學程序。①出示嘗試題 ②自學課本 ③嘗試練習④學生討論 ⑤教師講解

3.扼要回答構建教學模式應遵循的基本原則。①創(chuàng)新的原則 ②滿足學生心理需要原則 ③全程參與全員參與原則 ④突出學生主體原則 ⑤開放的原則 ⑥實踐探究原則

五、論述題

1.分析教學模式的發(fā)展趨勢。

第一，重知識傳授的教學模式向重能力培養(yǎng)的教學模式發(fā)展 第二，由重教師的教學模式向重學生的教學模式發(fā)展

第三，由單一模式向多樣化的教學模式發(fā)展 第四，由歸納性向演繹性教學模式發(fā)展

2.分析范例教學模式

①范例教學理論的首倡者是原西德著名的教學論專家瓦·根舍因。②“范例”的意思是“例子”，更明確的說就是“好的例子”、“特別清楚的例子”、“典型的例子”。③它的教學目標就是使學生主動地獲得一般的知識、能力和態(tài)度。④它的原則由基本、基礎、范例性原則。⑤它的教學程序有范例地闡明“個”的階段、與“類”的階段，范例性的掌握法則、規(guī)律的階段和范例性的獲得關于世界范圍內的知識和經驗的階段。⑥它的教學策略由動機激發(fā)策略、對教學內容進行教學論分析的策略、組織教學策略。2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(3)

一、填空題

1.斯金納提出的教學理論是（程序教學理論）

2.教師敘述事實材料或描繪所講對象向學生傳遞的一種教學方法是（講述法）

3.演示教學的主要特點是（直觀性強）

4.布魯納于1960年出版的教育著作是（《教育過程》）

5.“以學生為中心”教學理論的提出者是（羅杰斯）

6.教師向學生說明、解釋、分析或論述科學概念、原理、公式、定理的方法是（講解法）

7.教師具有教學能力的重要標志是（生動形象的語言表達能力）

8.結構課程理論的代表是（布魯納）

9.通過對教學內容的閱讀、思考講解完成教學任務的方法是（講讀法）

10.布魯納提出的教學理論是（結構課程理論）

11.教師深入分析和論證事實，對事實和問題做出科學結論的方法是（講演法）

12.提出教學新體系五原則的教育家是（贊科夫）

13.學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養(yǎng)技能技巧的教學方法叫做（實驗法）

14.美國著名心理學家、教育學家布魯納認為，教學就是讓學生學習（學科知識的基本結構）

二、多項選擇題

1.以語言傳遞信息為主的教學方法主要包括（ABCD）

A.教授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導

E.循環(huán)法

2.教學方法的評價標準有（BCDE）

A.主觀性

B.科學性

C.主體性

D.創(chuàng)造性

E.實效性

3.贊科夫提出的教學新體系原則是（ABCDE）

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導作用原則

D.使學生理解學習過程原則

E.使全班學生包括差生都得到發(fā)展原則

4.講授法具體可分為（ABDE）

A.講述法

B.講解法

C.講話法

D.講讀法

E.講演法 2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(4)

一、填空題

1.布魯納所提倡的教學方法是（發(fā)現(xiàn)學習法）

2.衡量默讀能力的主要標準是（理解）

3.心理學家M·韋特海默、W·苛勒、K·科夫卡提出的學習理論是（格式塔學習理論）

4.場學習理論的主要代表人物是德國的拓撲心理學家（K·勒溫）

5.聯(lián)結學習理論的主要代表人物美國的心理學家（桑代克）

6.根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此復習必須（及時）

二、多項選擇題

1.常用的調研學習法的方式有（ABCD）

A.參觀調查法

B.訪問調查法

C.查閱文獻調查法

D.問卷調查法

E.實習作業(yè)調查法

2.讀書學習法的主要形式有（ABCDE）

A.朗讀

B.默讀

C.精讀

D.略讀

E.速讀

3.時間學習法的主要形式有（ABCDE）

A.實習作業(yè)活動

B.課外與校外活動

C.社會服務活動

D.生產勞動活動

E.科學實驗活動

4.桑代克根據(jù)對動物的研究提出的學習規(guī)律是（ADE）

A.效果律

B.消退作用

C.強化作用

D.練習律

E.準備律

三、名詞解釋

1.實踐學習法

實踐學習法是學習者親自參觀實踐活動，通過實踐獲得知識、發(fā)展能力的學習方法。

2.讀書學習法

讀書學習法又稱閱讀學習法，它是在老師的指導下，通過學習者自己獨立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方式。

3.討論學習法

討論學習法是學習者與他人相互研討、切磋琢磨、相互學習的一種學習方法。

4.調研學習法

調研學習法就是調查研究學習法的簡稱，它是指學習者親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

四、簡答題

1.講述研究性學習方法的實質。

研究性學習法是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。

2.學習方法指導內容包括哪些方面？

①創(chuàng)設學習條件的方法指導 ②心理調節(jié)的方法指導 ③掌握知識的方法指導 ④學習各環(huán)節(jié)的方法指導 ⑤學習各具體學科的方法指導

3.簡要說明合作學習的基本理念。

①互動觀 ②目標觀 ③師生觀 ④形式觀 ⑤情感觀

4.研究性學習的內容包括哪些？

①人與自然關系領域 ②人與社會關系領域 ③人與文化關系領域 ④人與自我關系領域

五、論述題

結合實際分析研究性學習的基本特點。

1.研究性學習以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴密的學科知識體系和書本中心

2.研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動、強調學生綜合能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展

3.研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動，強調學生經歷和體驗研究或探究的過程

閱讀題

閱讀以下材料，回答第1、2題。

美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。

趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。

周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。

自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。

魯冠（化名）目前已經成為了擁有數(shù)億人民幣產業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。

1．填空（每空1分，共5分。）

依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是（語言智能），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（人際交往智能），周舟的優(yōu)勢智能是（音樂智能），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（身體運動智能）。

2．結合自己的本職工作，談談多元智能理論對教育教學工作的借鑒作用。（5分）

（答題要點，供參考，每個要點1分）

⑴樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性。

⑵正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生，很愚蠢。

⑶發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能。

⑷針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法。

⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術。

第三篇：2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案

2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(三)

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一、填空題

1.斯金納提出的教學理論是（程序教學理論）

2.教師敘述事實材料或描繪所講對象向學生傳遞的一種教學方法是（講述法）3.演示教學的主要特點是（直觀性強）

4.布魯納于1960年出版的教育著作是（《教育過程》）5.“以學生為中心”教學理論的提出者是（羅杰斯）

6.教師向學生說明、解釋、分析或論述科學概念、原理、公式、定理的方法是（講解法）7.教師具有教學能力的重要標志是（生動形象的語言表達能力）8.結構課程理論的代表是（布魯納）

9.通過對教學內容的閱讀、思考講解完成教學任務的方法是（講讀法）

10.布魯納提出的教學理論是（結構課程理論）

11.教師深入分析和論證事實，對事實和問題做出科學結論的方法是（講演法）

12.提出教學新體系五原則的教育家是（贊科夫）

13.學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識，培養(yǎng)技能技巧的教學方法叫做（實驗法）

14.美國著名心理學家、教育學家布魯納認為，教學就是讓學生學習（學科知識的基本結構）

二、多項選擇題

1.以語言傳遞信息為主的教學方法主要包括（ABCD）A.教授法 B.談話法

C.討論法

D.讀書指導 E.循環(huán)法 2.教學方法的評價標準有（BCDE）A.主觀性

B.科學性

C.主體性

D.創(chuàng)造性 E.實效性

3.贊科夫提出的教學新體系原則是（ABCDE）A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識起主導作用原則

D.使學生理解學習過程原則

E.使全班學生包括差生都得到發(fā)展原則 4.講授法具體可分為（ABDE）A.講述法

B.講解法

C.講話法

D.講讀法

E.講演法

5.斯金納從他基本系列實驗中總結出了關于學習的四條規(guī)律是（ABCD）A.習得律 B.條件強化 C.強化作用

D.消退作用E.準備律

6.以實際訓練為主的教學方法有（CDE）A.演示法

B.討論法

C.練習法

D.實驗法

E.實習作業(yè)法

三、名詞解釋

1.講授法

講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識信息的方法。2.練習法

練習法是指學生在教師指導下，鞏固知識、運用知識，形成技能技巧的一種教學方法。3.討論法

討論法是指根據(jù)教材中的重點、難點、疑點，師生共設問題情境，在教師的指導下，由全班或小組成員相互交流個人的新看法，進而互相學習的一種教學方法。4.演示法

演示法是指教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進行示范性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識，掌握知識的一種教學方法。5.談話法

談話法又稱問答法，是指教師根據(jù)教學目標的要求，向學生提出問題，引導學生概括已有的知識、經驗，積極思考，從而使學生得出結論獲得新知識和技能的方法。6.教學機智

教學機智是指取得優(yōu)良教學效果的機敏性。

四、簡答題

1.簡要回答啟發(fā)式教學的基本內涵。

以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標，通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究，實現(xiàn)情意和諧發(fā)展的過程。

2.簡要說明贊科夫教學新體系原則。①高難度教學原則 ②高速度教學原則 ③理論知識起主導作用的原則 ④使學生理解學習過程的原則 ⑤使全班學生包括差生都得到發(fā)展原則

五、論述題

論述啟發(fā)式教學的基本理念。

1.教學目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的相統(tǒng)一。①全面發(fā)展是啟發(fā)式教學目的的內容指向②主動發(fā)展是啟發(fā)教學目的的工具指向③要以全面發(fā)展為重要內容和最終目標，以主動性的發(fā)展為工具目標和最高目標，通過主動性的發(fā)展最終達到促進個人的全面發(fā)展 2.教學過程觀：①②③④⑤⑥

3.教學對象觀：學生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體，在堅持學生具有共同性的基礎上，承認學生存在著差異。

4.教師觀;教師是知識的傳播者、轉化者，是積極的學習者、研究者和創(chuàng)造者。

5.知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學知識觀的重要特征。2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(二)

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一、填空題

1.中國社會科學院盧仲衡提出的教學模式是（自學輔導教學模式）2.湖南師范大學鄭和鈞及其研究人員所提出的教學模式是（協(xié)同教學模式）3.暗示教學理論的提出者是（洛扎諾夫）

4.江蘇省師范學校特級教師邱學華老師所提出的教學模式是（嘗試教學模式）5.教學論專家瓦·根舍因提出來的教學模式是（范例教學模式）6.范例教學模式的提出者是（瓦·根舍因）

7.卡爾·羅杰斯提出的教學模式是（非指導性教學模式）8.教學模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是（正確的教育觀念）

9.江蘇省南通師范第二附屬小學特級教師李吉林創(chuàng)建的教學模式是（情境教學模式）10.心理學家洛扎諾夫提出的教學模式是（暗示教學模式）

11.上海顧泠沅教學實驗小組經過長期的實驗研究總結出來的教學模式是（“嘗試回授—反饋調節(jié)”教學模式）

12.上海北京東路小學在教育教學改革中提出的教學模式是（互動教學模式）13.提出非指導性教學模式的教育家是（羅杰斯）

14.美國探究教學專家薩其曼提出的教學模式是（探究訓練教學模式）15.美國學者蘭本達創(chuàng)建的教學模式是（“探究—研討”教學模式）16.上海育才中學提出的教學模式是（“八字”教學模式）17.提出探究訓練教學模式的專家是（薩其曼）18.提出“探究—研討”教學模式的專家是（蘭本達）

19.美國教學教師協(xié)會1980年在《關于行動的議程》文件中正式提出的教學模式是（問題教學模式）

二、多項選擇題

1.教學模式的基本特點是（ABCD）A.優(yōu)效性

B.參照性 C.可操作性

D.開放性 E.批判性

2.“八字”教學模式，即（讀讀、議議、練練、講講）3.選擇與運用教學模式要考慮的要素有（ABCDE）A.目標 B.教材 C.學生 D.教師 E.時間

三、名詞解釋 教學模式

教學模式是指開展教學活動的一整套方法論的體系，是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序。

四、簡答題

1.范例教學內容確立的原則是什么？①基本性原則 ②基礎性原則 ③反理性原則

2.簡要說明嘗試教學模式的教學程序。①出示嘗試題 ②自學課本 ③嘗試練習④學生討論 ⑤教師講解

3.扼要回答構建教學模式應遵循的基本原則。①創(chuàng)新的原則 ②滿足學生心理需要原則 ③全程參與全員參與原則 ④突出學生主體原則 ⑤開放的原則 ⑥實踐探究原則

五、論述題

1.分析教學模式的發(fā)展趨勢。

第一，重知識傳授的教學模式向重能力培養(yǎng)的教學模式發(fā)展 第二，由重教師的教學模式向重學生的教學模式發(fā)展

第三，由單一模式向多樣化的教學模式發(fā)展 第四，由歸納性向演繹性教學模式發(fā)展 2.分析范例教學模式

①范例教學理論的首倡者是原西德著名的教學論專家瓦·根舍因。②“范例”的意思是“例子”，更明確的說就是“好的例子”、“特別清楚的例子”、“典型的例子”。③它的教學目標就是使學生主動地獲得一般的知識、能力和態(tài)度。④它的原則由基本、基礎、范例性原則。⑤它的教學程序有范例地闡明“個”的階段、與“類”的階段，范例性的掌握法則、規(guī)律的階段和范例性的獲得關于世界范圍內的知識和經驗的階段。⑥它的教學策略由動機激發(fā)策略、對教學內容進行教學論分析的策略、組織教學策略。

2010年教師資格證考試教學法練習題及參考答案(一)

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一、填空題

1.教學方法的表達手段（語言）

2.對教學活動產生直接影響的課堂內外部氛圍、場景等叫做（教學氛圍）3.教學方法的物質手段（實物）4.教學方法依存的形式是（活動）

5.在教學過程中注重培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機，形成良好的學習態(tài)度和習慣，體現(xiàn)了當代教學方法的（情感性）

二、多項選擇題

1.中小學教學方法的特點主要有（ABCDE）A.發(fā)展性

B.情感性

C.主體性

D.多樣性

E.技術性

2.影響教學方法內容和結構的前提條件主要有（ABCDE）A.教學目標

B.教學內容

C.教學對象

D.教學氛圍

E.教師素質 3.根據(jù)教學方法內容要素的不同組合，我們吧教學方法分為以下類型（ABC）A.以語言為主的教學方法

B.以實物為主的教學方法

C.以活動為主的教學方法

D.以互動為主的教學方法

E.以練習為主的教學方法

4.教學方法的內容要素主要包括（語言、實物、活動）

三、名詞解釋 1.教學氛圍

教學氛圍是指對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。2.教學方法

教學方法是在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

四、簡答題

怎樣理解教學方法是教學改革的突破口？ 1.教育思想、教育觀念通過教學方法來體現(xiàn) 2.教學內容改革必然伴隨教學方法的改革 3.進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革

五、論述題

1.試述素質教育對中小學教學方改革的新要求。①.突出啟發(fā)式教學思想 ②.強調學會學習③.注重研究學習④.促使學生知情和諧發(fā)展 ⑤.實現(xiàn)教學方法最優(yōu)化 2.試分析影響中小學教學方法改革的主要因素 ①.社會生活方式對教學方法發(fā)展的影響 ②.教學理論發(fā)展對教學方法變革的影響 ③.國家教育指導思想變遷對教學方法的影響 ④.師生在教學過程中的地位變化對教學方法的影響

2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德填空題考點問答(四)

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1.為人師表：教師在教育教學過程中，要用自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。

2.依據(jù)： 是教育性質、教育目的和教育規(guī)律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統(tǒng)一、是由我國教育事業(yè)的任務決定的、是社會主義精神文明建設的實際需要

3.基本要求： 教師要模范組售社會公德，講文明講禮貌、嚴于律己，作風正派、以身作則，注重身教

4.銳意進?。航處熢诮逃虒W過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創(chuàng)在新經驗，既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。

5.基本要求： 轉變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、努力豐富自己的創(chuàng)造力、積極研究和探索前沿科學、博采兼納相關知識

6.教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)：動機和效果的辯證統(tǒng)一 7.教師職業(yè)道德評價的標準：是否忠于人民的教育事業(yè) 8.教師職業(yè)道德評價的方式：社會輿論、內心信念、傳統(tǒng)習慣

9.教師職業(yè)道德評價的作用： 規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向、影響教師職業(yè)道德行為的選擇

10.從根本上說，道德評價是一定社會和階級的道德規(guī)范轉化為個人行為的中間環(huán)節(jié)。要使其成為大多數(shù)人自居修養(yǎng)的內通，就必須在社會生活中形成一種風氣：凡是符合這些原則和規(guī)范的行為，應該表揚和鼓勵；否則就受到譴責和抑制。11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)：教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。

12.主要內容：樹立遠大的職業(yè)道德理想、掌握正確的職業(yè)道德知識、陶冶真誠的職業(yè)道德情操、鍛煉堅強的職業(yè)道德意志、樹立堅定的的職業(yè)道德信念 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣

13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：職業(yè)實踐

14.主要方法： 堅持知行統(tǒng)一、開展批評和自我批評、努力做到慎獨、學習先進人物

2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德填空題考點問答(三)

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2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德填空題考點問答三

1.尊重家長：教師在教育教學過程中。重視家庭教育的作用，經常和學生家長取得聯(lián)系，互相支持，互相配合，共同做好學生的教育工作

2.基本要求： 主動加強和家長的聯(lián)系（家訪、開家長會、組織家長委員會、舉辦家長學校）、尊重家長，不挫傷家長的感情、加強溝通，密切配合、保持和家長在教育要求和方法上的一致、教育學生尊重自己的家長、防止與家長交往的庸俗化

3.愛崗敬業(yè)：教師要忠誠和獻身于人民教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿于教學教育的全過程。

4.依據(jù)： 國家和人民對教師提出的根本要求、教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現(xiàn)、教師人生價值實現(xiàn)的基本途徑、教師職業(yè)其它道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎

5.基本要求：熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人、注意培養(yǎng)學生良好的思想品德、認真?zhèn)湔n上課、認真批改作業(yè)，不敷衍了事、不傳播有害學生身心健康的思想和言論 6.熱愛學生：教師在教育教學過程中，正確處理教師和學生的關系，時時處處關心學生、愛護學生

7.依據(jù)：是教師教書育人的重要前提、教師忠誠于教育事業(yè)的重要體現(xiàn)、推動教師熱愛本職工作的力量源泉

8.基本要求： 關心愛護全體學生、尊總學生的人格，平等、公正對待學生，搞好教師與學生的關系、對學生要各要求，耐心指導、保護學生合法權益，促進學生全面、主動健康發(fā)展。9.嚴謹治學：教師在學習尊嚴業(yè)務過程中，要嚴肅謹慎，一絲不茍。

10.基本要求： 樹立優(yōu)良學風，不斷學習新知識、刻苦尊嚴業(yè)務、積極探索教育，努力改進教育教學方法

2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德填空題考點問答二

1.教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取決于人們的物質生活條件，特別是社會關系的狀況和要求： 社會經濟關系所決定的教育利益是其客觀物質基礎、社會經濟關系決定了學校教育的目的和人才培養(yǎng)的標準 制約其基本內容和要求、社會經濟關系的變化最終必然引起其變化 2.精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響表現(xiàn)： 政治思想、科學文化、傳統(tǒng)道德、文學藝術、社會風氣

3.教師職業(yè)道德和社會公共道德共性：相對獨立性、本質階級性、歷史繼承性、現(xiàn)象一致性。兩者區(qū)別：產生時間和發(fā)展不同、適用范圍不同

4.教師職業(yè)道德的共同性：不同社會、階級的教師職業(yè)道德或多或少存在某些相似或相同的規(guī)范和要求。具體表現(xiàn)： 在維護教育和教學秩序所必需的最起碼的最簡單的教育勞動行為準則商、對教師個人的職業(yè)品質要求商、教育科學規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對教師行為的要求上。

5.教師職業(yè)道德的及城市辯證的揚棄和取舍的過程

6.教師職業(yè)道德的特點： 適用的針對性、.要求的雙重性、.內容的全面性、功能的多樣性、行為的典范性、影響的廣泛性和深遠性

7.教師職業(yè)道德的功能：對教師工作的促進（動力、調節(jié)、評價）、對教育對象的教育、對社會文明的示范、對教師修養(yǎng)的引導—功能

8.教師職業(yè)道德的基本原則：忠于人民教育事業(yè)。決定依據(jù)：我國教育的社會主義性質、社會主義道德的基本原則、教育在社會主義建設中的地位和作用 9.教師職業(yè)道德基本原則的構成：教書育人、為人師表、獻身教育、10.教師職業(yè)道德基本原則的作用： 是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)別的更本標志、是教師職業(yè)道德的靈魂和核心、是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線

2010年教師資格證考試教師職業(yè)道德填空題考點問答一

1.教師職業(yè)的勞動特點：任務的二重性（教書育人）、過程的藝術創(chuàng)造性、作用特殊性（社會精神財富和物質財富）、實質愛心奉獻

2.教師的藝術創(chuàng)造力主要表現(xiàn)：板書和語言、教學設計、心靈關照 3.教師職業(yè)的道德的基本要求是熱愛教育、獻身教育

4.教師職業(yè)道德的價值：客體的某些屬性對主體的生存與發(fā)展所具有的積極意義，是主體和客體之間需求關系的統(tǒng)一。

5.教師職業(yè)的社會價值所表明的應是教師職業(yè)之一客體與社會需要主體的價值關系，即教師職業(yè)的本質屬性對社會的生存與發(fā)展所具有的積極意義。

6.教師社會價值的作用： 繼承發(fā)展人類文化的橋梁、為社會造就人才、體現(xiàn)了科學的再生產、促進人類的自我完善

7.（社會進步、教育改革、、素質教育、生產力發(fā)展、新技術革命、精神文明建設、社會轉型、社會民眾）需要教師具有高尚的職業(yè)道德

8.轉型期的價值觀變化：功利化、多元化、個人價值的關注（和社會價值的統(tǒng)一）9.教師職業(yè)道德：教師在其職業(yè)活動中，調節(jié)和處理與他人、與社會、與集體關系時所應遵守的基本行為規(guī)范和行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為品質。另需說明：外在行為規(guī)范或準則的共同性、約束性、差異性

10.影響職業(yè)道德形成發(fā)展的因素： 社會經濟關系的制約、社會精神文化的影響

福建省2010年教師資格證考試模擬練習試題及答案解析

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一、填空（每題1分，共10分）

1、教育是一個復雜的完整的系統(tǒng)，構成教育活動的基本要素是（）。

2、新課程倡導的學習方式，是自主學習、合作學習、（）的學習方式。

3、（）是體驗的本質特征。

4、教師的專業(yè)技能包括教師的（）和教育教學能力兩個方面。

5、（）是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。

6、新課程主要是從知識與技能、（）、（）三個維度來確立課程目標的。

7、（）是制訂課程標準的思維起點，也是制訂課程標準的核心依據(jù)。

8、就各種教學方法的關系而言，講授法和（）是最為基本的方法，是所有希望有所作為的教師應掌握的教學方法基本功。

9、教育評價的功能是多種多樣的，但從根本上說是兩大功能：（）和（）。

10、（）是教師自覺進行反思的前提。

二、多項選擇（每題1分，共10分）

1、教育民主化的主要內容是：（1）教育機會均等

（2）教育人道化

（3）教育管理民主化（4）教學民主化

2、教育目的具有：（1）導向功能

（2）激勵功能

（3）調控功能

（4）評價功能

3、發(fā)現(xiàn)學習的本質特征表現(xiàn)在：（1）問題性

（2）過程性

（3）體驗性

（4）開放性

4、教師的專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）專業(yè)知識

（2）專業(yè)技能

（3）專業(yè)道德

（4）專業(yè)情意

5、新課程結構的主要內容為：

（1）整體設置九年一貫的義務教育課程

（2）高中以分科課程為主

（3）從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程

（4）農村中學試行通過“綠色證書”教育及其他技術培訓獲得“雙證”

6、教學中教師的主導性體現(xiàn)在：（1）導向性

（2）民主性

（3）啟發(fā)性

（4）控制性

7、師生交往的基本屬性是：（1）互動性

（2）互惠性

（3）主體性

（4）能動性

8、教育評價的基礎和核心是：（1）價值判斷

（2）價值引領

（3）客觀描述

（4）增值探索

9、定性描述與定量描述的主要區(qū)別是：（1）資料來源不同

（2）資料性質不同

（3）關注重點不同

（4）評價者的素質要求不同

10、以校為本的基本內涵是：（1）為了學校

（2）在學校中

（3）依托學校

（4）基于學校

三、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、人的可持續(xù)發(fā)展

2、條件性知識

3、校本課程

4、行動研究

四、簡答（每題5分，共30分）

1、簡述終身教育的主要觀點。

2、學生學習具有什么樣的特點？

3、教師專業(yè)化有哪些特點？

4、簡述課程內涵的發(fā)展趨勢。

5、簡述教學與教育、教學與智育的區(qū)別和聯(lián)系。

6、教育評價具有哪些增值作用？

五、論述（選做兩題，每題12分，共24分）

1、你心目中的“學生”是什么？教育能不能做到尊重學生？怎樣才能做到尊重學生？

2、有人說：“教學的實質就是師生間的交往和互動?！蹦闶侨绾卫斫獾?？

3、新課程在期末評價與考試中有了哪些方面的變化？試闡述。

六、材料分析（10分）

閱讀下面的案例，思考我們學生的學習究竟出現(xiàn)了什么問題？原因何在？

幾年前，世界范圍內曾流傳這樣一則笑話：在一所國際學校，一天，老師說：“同學們，今天咱們討論這樣一個問題，請大家就其他國家的糧食短缺問題談談自己的想法”。結果，同學們無言以對。當老師進一步追問的時候，美國學生說：“什么叫?其他國家?？”歐洲國家學生說：“什么叫?短缺?？”非洲學生說：“什么叫做?糧食?？”而中國學生則怯生生地望著老師說：“什么叫做?自己的想法?？”

一、填空（每題1分，共10分）

1、教育者、學習者、教育影響

2、探究學習

3、親歷性

4、教學技巧

5、專業(yè)情操

6、過程與方法；情感態(tài)度與價值觀

7、課程性質

8、發(fā)現(xiàn)法

9、教育功能；管理功能

10、良好的反思氛圍

二、多項選擇（每題1分，共10分）

1、（1）（3）（4）

2、（1）（3）（4）

3、（1）（2）（4）

4、（1）（2）（3）（4）

5、（1）（2）（3）（4）

6、（1）（2）（3）

7、（1）（2）

8、（1）（2）

9、（1）（2）（3）（4）

10、（1）（2）（4）

三、名詞解釋（每題4分，共16分）

1、所謂人的可持續(xù)性發(fā)展，即是人的協(xié)調發(fā)展，既能滿足當時需要，又能保證其身心和諧、均衡、持久的發(fā)展力而不受損害的發(fā)展。

2、條件性知識指的是教師所具有的教育學科方面的知識。它是教師成功地進行教育教學所必備的知識。

3、校本課程既包括對國家課程和地方課程進行再加工與再創(chuàng)造，也包括學校自行設計的新課程；一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工，再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校和社區(qū)的特點和需要；二是學校設計開發(fā)新課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，并充分考慮當?shù)厣鐓^(qū)和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。

4、關于行動研究的最通俗的解釋是，它是為行動而進行的研究，即不是脫離教師的教學實際而是為解決教學中的問題而進行的研究；是在行動中的研究，即這種研究不是在書齋里進行而是在教學的活動中進行的研究；是對行動的研究，即這種研究的對象和內容就是行動本身

四、簡答（每題5分，共30分）

1、⑴教育的終身性：從胎兒到墳墓的人生全程教育 ⑵教育的全民性：沒有對象限制的全民教育 ⑶教育的開放性：超越學校圍墻的教育 ⑷教育的自主性：自我導向學習的教育 ⑸教育的實用性：完善自我的教育

2、（1）學生學習的組織性；（2）學生學習的依賴性；（3）學生學習的間接性；（4）學生學習的基礎性。

3、（1）教師專業(yè)化是人們對教師職業(yè)的專業(yè)性質認識不斷深化的過程；（2）教師專業(yè)化是一個內涵不斷豐富的過程；（3）教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程；（4）教師專業(yè)化是一個多主體共同努力的過程。

4、（1）從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗（2）從強調目標、計劃到強調過程本身的價值

（3）從強調教材這一單因素到強調教師、學生、教材、環(huán)境四因素的整合（4）從只強調顯性課程到強調顯性課程與隱性課程并重（5）從強調“實際課程”到強調“實際課程”與“空無課程”并重（6）從只強調學校課程到強調學校課程與校外課程的整合

5、教學與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，兩者是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行全面教育的一個基本途徑。除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑向學生進行教育。教學工作是學校教育工作的一個組成部分，是學校教育的中心工作。學校教育工作除教學外，還有其他工作，如德育工作、體育工作、后勤工作等。智育是指向受教育者傳授系統(tǒng)的文化科學知識和技能，專門發(fā)展受教育者智力的教育活動，它是教育的一個組成部分。教學是智育的主要途徑，但卻不是惟一途徑，智育也需要課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)；教學要完成智育任務，但智育卻不是教學的惟一任務，教學也要完成德育、體育、美育、勞動技術教育的任務（如圖所示）。將教學等同于智育，容易導致對智育的途徑和教學的功能產生狹隘化甚至惟一化的片面認識，在實際工作中，這種認識所產生的危害是有目共睹的。

6、激勵作用、調節(jié)作用、診斷作用、管理作用和發(fā)展作用。

五、論述（選做兩題，每題12分，共24分）

1、我心目中的學生是：具有獨特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整體性的人。教育能做到尊重學生，做到的前提是建立正確的學生觀，尊重學生的基本屬性。

2、教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。據(jù)此，現(xiàn)代教學論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學，那些只有教學的形式表現(xiàn)而無實質性交往發(fā)生的“教學”是假教學。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，現(xiàn)實中的“學生特殊客體論”和“主導主體論”，而且在實踐上具有極其重要的現(xiàn)實意義。

3、（1）內容方面：主要是改變過去只注重考核知識與技能的狀況，高度重視對過去被忽視的重要方面的評價，科學、全面、合理地確定期末評價與考試的內容。

（2）方法方面：為了更好地發(fā)揮評價的教育功能，使期末評價與考試成為促進學生成長和教師發(fā)展的教育契機，設計和采用多樣化的評價與考試方式、方法，如成長記錄袋、表現(xiàn)性評價、情境模擬、游戲測評等。

（3）時間方面：改革后的期末評價與考試轉變成對學生在全學期學習與發(fā)展情況的整體評價，既強調結果又關注過程，力求實現(xiàn)終結性評價與形成性評價的有機結合，因此不可能在期末一段很短的時間內集中完成。

（4）結果反饋：內容上看，期末評價與考試的結果要注意定性與定量相結合。從形式上看，期末評價結果的呈現(xiàn)與反饋既可以是書面的，也可以是口頭的，理想的形式當然是書面與口頭的結合。

六、材料分析（10分）

材料反映出我們學生的學習缺少自主性和創(chuàng)造性，是一種完全的接受式學習?，F(xiàn)代學習的基本品質是：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性

福建省2010年教師資格證考試模擬練習試題

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一、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)

1.現(xiàn)代教育派的代表人物是()A.杜威 B.陶行知 C.布魯納 D.柏拉圖

2.世界上最早專門論述教育問題的文獻是()A.《論語》 B.《大學》 C.《學記》 D.《師說》 3.普及教育始于()A.原始社會 B.奴隸社會 C.資本主義社會 D.社會主義社會

4.人對環(huán)境影響的接受是一個()A.積極過程 B.能動過程 C.被動過程 D.主動過程

5.班級授課制在我國始于()A.明初 B.清末 C.辛亥革命時期 D.新中國成立

6.智育中的“智”是指()A.知識

B.知識技能和智力 C.智力 D.技能

7.古人所說的“學不躐等”體現(xiàn)了()A.因材施教的教學原則 B.啟發(fā)性教學原則 C.循序漸進的教學原則 D.鞏固性教學原則 8.教師教育觀的核心是()A.質量觀 B.素質觀 C.教學觀 D.學生觀

9.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()A.政治觀點的教育 B.思想品質的教育 C.世界觀的教育 D.品德的教育

10.班集體形成的主要標志是()A.組成集體領導核心 B.開展了班級活動 C.形成班集體正確的輿論 D.全班支持班主任工作

二、填空題(本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上)

11.教育是一種______現(xiàn)象，是______的活動。12.教育的兩大基本規(guī)律是______;______。

13.影響人發(fā)展的主要因素是______、______和教育。14.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。

15.德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種______和______的關系。

16.在一定年齡階段內，年齡特征表現(xiàn)的是學生身心特征的______性;個別差異表現(xiàn)的是學生身心發(fā)展的______性。

17.“發(fā)現(xiàn)法”的倡導者是______;“掌握學習”的創(chuàng)立者是______。

18.學校、______、______三結合，統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。

19.我國的道德核心是______精神，是德育的重點內容;自覺紀律既是教育手段又是______。

三、簡答題(本大題共4個小題，每小題6分，共24分)20.在學校工作中，我們怎樣才能做到以教學為主? 21.為什么說教師在教育過程中起主導作用? 22.學生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體? 23.建立學制的主要依據(jù)是什么?

四、論述題(本題滿分13分)

24.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育過程規(guī)律。心理學部分

五、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)

25.下列哪一項更準確地表達了人的心理過程的內容()A.認知過程、情緒和情感過程 B.情緒、情感過程和意志過程 C.認知、情緒、情感、意志過程 D.個性、情緒、情感和認知過程 26.神經系統(tǒng)活動的基本方式是()A.反射弧 B.反射 C.感應性 D.感受性

27.根據(jù)思維過程中憑借物或形態(tài)的不同，可以將思維分為()A.動作思維、形象思維和抽象邏輯思維 B.動作思維、形式邏輯思維和非形式邏輯思維 C.形象思維、抽象邏輯思維和求同思維 D.形象思維、動作思維和形式邏輯思維 28.學生掌握知識的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項()A.知識的感知 B.知識的理解 C.知識的鞏固 D.知識的運用

29.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種情緒影響()A.激情 B.心境 C.應激 D.熱情

30.下列哪項不是測驗量表應具備的條件()A.信度 B.效度 C.常模 D.主試

31.青少年異性交往的原則是()A.真實坦誠 B.互相接納 C.自然、適度 D.第一印象 32.感覺是對()A.直接作用于自己感覺器官的客觀事物的…種反映 B.作用于自己感官的客觀事物的反映

C.直接作用于自己感官的客觀事物整體屬性的一種反映 D.直接作用于自己感官的客觀事物個別屬性的一種反映 33.人的技能也被稱之為()A.天才 B.能力 C.才能 D.熟練

34.盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一個整體，這是因為知覺具有()A.恒常性 B.理解性 C.選擇性 D.整體性

六、填空題(本大題共9個小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上)

35.想像是人腦對已有______進行加工、改造而創(chuàng)造出______的過程。36.感受性是指人對______的感覺能力。它是動物心理反映的______形式。37.集中思維的主要特點是______;發(fā)散思維的主要特點是______。

38.高級神經活動類型是氣質的______，而氣質是高級神經活動類型的______。39，智商是指一個人______與______之間的比值。40.行為療法常用的心理治療方法有______和______。41.注意的兩大基本特征是______和______。

42.智力技能形成的階段有______、原型操作和______。43.動機按其持續(xù)的時間可分為______和______。

七、簡答題

44.影響創(chuàng)造想像的因素有哪些? 45.簡述遺忘規(guī)律的內容。46.能力與知識技能的關系怎樣? 47.注意的品質特征是什么?

八、論述題

48.舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件

2010年教師資格考試高等教育方法概論練習試題及答案(3)

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多項選擇題

1、大學的課程按照基礎性通常分為哪些類型（）A、公共課

B、基礎課

C、專業(yè)基礎課

D、專業(yè)課

2、選修課程通?？梢苑譃椋?/p>

A、“套餐式”課程

B、限制性選修課程

C、非限制性選修課程

D、“拼盤式”課程

3、理論性課程的主要特點有（）

A、理論性課程屬于間接經驗

B、理論性課程有利于提高學生的理論水平

C、理論性課程系統(tǒng)性強 D、理論性課程有利于培養(yǎng)學生理論研究能力

4、實踐性課程的基本特點有（）

A、實踐性課程屬于直接經驗

B、實踐性課程有利于培養(yǎng)學生解決實際問題能力

C、實踐性課程更容易受到學生的歡迎

D、實踐性課程有利于培養(yǎng)學生的主動性

5、下列選項中哪些屬于編制課程計劃應當遵循的原則（）

A、前瞻性

B、合理分配課程門數(shù)與教學時數(shù)

C、統(tǒng)一性和靈活性相結合D、保證教育內容的系統(tǒng)性

6、編制課程計劃時處理思想與業(yè)務、知識與能力、理論與實踐、學習與健康的關系時應當注意的問題有：（）

A、在重視學生業(yè)務學習的同時，注重對學生思想品德的教育

B、在傳授知識的同時，重視發(fā)展學生的能力

C、加強理論性教學的同時，重視實踐性課程的教學

D、強調學生學習的同時，注重學生健康身心的培養(yǎng)

7、課程計劃的前瞻性要求組織和安排教育內容應當有“超前”意識，這種“超前”意識的含義包括：（）

A、要將教學內容提前引入，促進學生“超前”發(fā)展

B、教學要“走在學生發(fā)展的前面” C、及時引進反映科學技術發(fā)展的新觀點

D、考慮社會未來發(fā)展的趨勢

8、下列選項中哪些是教學大綱和教科書編寫的原則()A、少而精

B、科學體系與教學法要求統(tǒng)一 C、處理好教科書與其它參考資料關系 D、統(tǒng)一性與靈活性結合

9、在課程計劃、教學大綱和教科書關系的論述上，下列哪一種論述是正確的（）

A、課程計劃時制定教學大綱的指導性文件，教學大綱是編寫教科書的綱領

B、一門課的教學大綱是本專業(yè)的課程計劃某一局部的細化，教科書是教學大綱的具體化

C、教學大綱是教學的基礎，課程計劃是教學大綱的細化，教科書時課程計劃的具體化

D、教學大綱是教學的基礎，課程計劃等同教科書的計劃，是教科書的另外一種表現(xiàn)形式

10、下列選項中哪些是課堂講授的基本要求：（）

A、注意科學性與思想性

B、注意邏輯和結構

C、要注意啟發(fā)學生思考

D、語言要有藝術性

11、上好討論課的基本要求是：（）

A、討論課前要布置閱讀作業(yè)

B、討論前要準備 C、討論中要引導

D、討論后要總結

12、為了上好習題課，下列選項中教師應注意的環(huán)節(jié)有（）

A、教師要有充分的準備

B、編寫或選擇習題

C、要使學生做好準備

D、即使反饋評價結果

13、實驗可以分為哪些類型（）

A、感知性實驗

B、驗證性實驗

C、設計性實驗

D、觀察性試驗

14、大學的實習通?？梢苑譃槟男╊愋停ǎ?/p>

A、畢業(yè)設計

B、畢業(yè)論文

C、教育實習

D、生產實習

15、一般說來，選擇教育組織形式需要考慮的因素包括：

A、培養(yǎng)目標

B、教學內容

C、學生的情況

D、學校的教育條件

16、教育信息的形式主要有哪些類型（）

A、詞匯

B、語言

C、符號

D、模型、圖像、實物

17、教育過程中對語言的要求有以下方面：（）

A、規(guī)范、簡明

B、幽默、風趣

C、語音清楚、語調節(jié)奏優(yōu)美

D、生動

18、使用符號是需要注意的問題包括：

A、規(guī)范、簡明

B、簡潔、明了

C、系統(tǒng)、清晰

D、講究藝術

19、教師運用模型、音像和實物進行教學時，需要注意以下問題：

A、簡潔

B、與講授相結合C、講究展示的方法 D、講究藝術性

20、教育模式是某種教育思想和具體方法、步驟和程序等的有機結合，當這種結合體現(xiàn)出某種較穩(wěn)定的特點時，就構成一種具體的教育模式，總體上可以將教育模式分為： A、主動獲得信息模式

B、被動獲得信息模式

C、過程控制型教育模式

D、狀態(tài)控制型教育模式

21、屬于過程控制型教育模式的有：（）

A、非指導教學

B、先行組織者

C、合作教育學

D、程序教學

22、屬于狀態(tài)控制型教育模式的有：

A、獎懲式

B、高難度教學

C、暗示教學

D、程序教學

單項選擇題

1、西方最早提出課程概念的是（）A、夸美紐斯

B、斯賓塞

C、蘇格拉的D、赫爾巴特

2、作為“某一專業(yè)門類的學生進一步學習其他課程的共同基礎”的課程是（）

A、公共課

B、基礎課

C、專業(yè)基礎課

D、專業(yè)課

3、理論性課程與實踐性課程劃分的依據(jù)是：（）

A、課程的信息表現(xiàn)形式

B、學生修習的必要性

C、課程的基礎性

D、課程的內容特點

4、通常與學分制相聯(lián)系的課程是

A、必修課程

B、選修課程

C、理論課程

D、實踐課程

5、課程計劃編制中強調“課程的安排要有合理順序”指的是。（）

A、課程計劃的橫向系統(tǒng)性

B、課程計劃內容的系統(tǒng)性 C、課程計劃的縱向系統(tǒng)性

D、課程計劃的順序性

6、下列選項中哪些不屬于編制課程計劃應當遵循的原則（）

A、符合專業(yè)培養(yǎng)目標

B、滿足學生發(fā)展的需要

C、統(tǒng)一性和靈活性相結合D、保證教育內容的系統(tǒng)性

7、我國高等本科教育的總學時一般為（）

A、2200學時

B、2000學時

C、1800學時

D、2600學時

8、一般說來，大學本科一門課程每周最好不要超過（）

A、12學時

B、10學時

C、8學時

D、6學時

9、大學本科每學期的課程門數(shù)以多少為宜（），其中同一學期難度較大的課程不宜超過4門。

A、5--9門

B、6—8門

C、5—7門

D、4—6門

10、下列選項哪些不是教學大綱和教科書編寫應當堅持的原則（）

A、教科書的形式要有利于學生的學習

B、結合專業(yè)需要建立嚴謹?shù)恼n程體系

C、理論與實際相統(tǒng)一

D、堅持科學性與思想性

11、教師把知識內容以定論的形式呈現(xiàn)給學生的學習方式是：

A、發(fā)現(xiàn)

B、接受

C、有意義學習

D、機械學習

12、下列表述哪些是不正確的。（）

A、接受是傳遞文化科學知識的一個主要手段

B、發(fā)現(xiàn)是指學習的主要內容不是教師直接提供的，而是在教師的指導下由學生自己動腦思考得出的

C、學生如果在接受中學習，則對所學內容的理解和記憶效果都比較好

D、接受與發(fā)現(xiàn)的關系應當是互補的，而不應偏廢哪一個

13、學與思的關系是（）

A、學比思重要，因為沒有知識無法思考 B、思比學重要，因為學而不思不能變成自己的知識

C、學與思是兩個過程，無法判斷哪個更重要

D、學與思互相依存、互相促進

14、被動信息是（）

A、首先由學生先作用于環(huán)境而后引發(fā)出來的信息

B、由環(huán)境自發(fā)地提供的信息

C、無法由學生直接獲得的信息

D、可以由學生直接獲得的信息

15、提出“學生在教育過程中必須從觀察開始，并認為應當經歷四個步驟：觀察、記憶、理解、聯(lián)系”的是教育家：（）

A、斯金納

B、杜威

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

16、提出在教育過程中學生狀態(tài)變化的步驟為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法的是哪位教育家（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、布盧姆

17、堅持“從做中學”的是美國著名教育家

A、杜威

B、斯金納

C、布魯納

D、布盧姆

18、提出程序教學的是：

A、杜威

B、斯金納

C、布魯納

D、布盧姆

19、認為“只要學生能夠明確教學目標，具備掌握該項學習任務必備的知識、技能，肯花時間，則絕大多數(shù)人都能夠獲得良好的成績”的是：

A、程序性教學

B、啟發(fā)式教學

C、發(fā)現(xiàn)式學習

D、掌握式學習

20、提出“總結性評價”和“形成性評價”的教育模式是：

A、先行組織者模式

B、掌握學習

C、程序教學

D、教育過程模式

21、提出非指導性教學的是教育家（）

A、羅杰斯 B、贊科夫

C、洛扎諾夫

D、巴甫洛夫

22、提出暗示教學法的是（）

A、羅杰斯

B、贊科夫

C、洛扎諾夫

D、巴甫洛夫

參考答案 單項選擇題

1、B

2、B

3、A

4、B

5、C

6、B

7、B

8、D

9、C

10、B

11、B

12、C

13、D

14、B

15、C

16、B

17、A

18、B

19、D 20、B

21、A

22、D 2010年教師資格考試高等教育方法概論練習試題及答案(1)

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是非判斷題

1、狹義的課程概念包括了學校所教各門科目和有目的、有計劃、有組織的課外活動。（）

2、從實質來看，課程是人們根據(jù)教育目的，把教育內容按類別及一定過程組織起來的一個知識的或觀念的系統(tǒng)。（）

3、選修課程中限制性選修課程與非限制性選修課程的劃分主要根據(jù)與培養(yǎng)目標的相關程度。（）

4、公共課程可以分為公共必修課程和專業(yè)必修課程，公共必修課程包括公共課程、基礎課程，專業(yè)必修課程包括專業(yè)基礎課程等。（）

5、“拼盤式”課程主要用于人文、社會類的學科課程。（）

6、“拼盤式”課程著眼于適應學生不同發(fā)展方向，“套餐式”課程側重于擴大學生知識面。（）

7、實踐性課程是以科學知識的理論體系為中心組織起來的教育內容。（）

8、課程計劃是一個專業(yè)的全部課程所形成的體系結構。（）

9、教育內容的系統(tǒng)性指其整體性和有序性。（）

10、課程計劃縱向的系統(tǒng)性是指課程之間存在著的密切的聯(lián)系及完整性。（）

11、教學大綱是針對一門課程制定的指導性文件，它以綱要的形式規(guī)定一門課程的性質和任務，基本要求，教學內容的范圍、深度及其體系，教學進度安排以及對教學法的要求等。（）

12、大學教學應反映學科研究的前沿，因此本科教學的教科書應盡量體現(xiàn)研究的新進展和爭議。（）

13、我國高等教育常用的組織形式有：講授、討論、習題課、實驗、實習、參觀和指導論文或指導設計。其中講授、討論、習題課屬于課堂理論教育；實驗、實習、參觀和指導論文或指導設計則是實踐性教育。（）

14、在教授過程中，教師起主導作用，學生是知識的接受者；語言是傳遞知識信息的主要工具。（）

15、習題課的目的在于幫助學生理解知識，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。（）

16、生產實習的內容涵蓋整個專業(yè)的知識，要求學生綜合運用本專業(yè)所學理論來完成一定的生產任務，以獲得相關的實際知識和技能。（）

17、畢業(yè)論文是在學生學完課程計劃規(guī)定的某一專業(yè)基礎課程或專業(yè)課程后進行的。（）

18、語言是人們在意識交流時所采用的信息的抽象形式。（）

19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（）

20、信息的選擇是為了提高教育效果而有選擇地采用某種信息形式種類的問題。（）

21、合作教育學強調學生學習的動力來自于外部的學習壓力。（）

參考答案：

1、錯；

2、對；

3、對；

4、對；

5、錯；

6、錯；

7、錯；

8、對；

9、對；

10、錯；

11、對；

12、錯；

13、對；

14、對；

15、錯；

16、對；

17、錯；

18、錯；

19、對；20、對；

21、錯。

第四篇：陜西省教師資格證考試《教師職業(yè)道德》模擬試題及答案

陜西省教師資格證考試<教師職業(yè)道德>模擬試題及答案

特崗教師素材 2009-10-14 22:26:51 閱讀1327 評論0 字號：大中小 訂閱

:陜西省教師資格證考試<教師職業(yè)道德>模擬試題及答案

一、單項選擇題

1、新義務教育法規(guī)定，國家實行(A)年義務教育制度。

A.九 B.十 C.十一 D.十二

2、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收(C)。

A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費

3、義務教育實行(A)領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

4、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由（D）批準。

A.學校

B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。

5、義務教育法規(guī)定，教師的工資水平應當（B）當?shù)毓珓諉T的平均水平。A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

6、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪

7、教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生（D），促進學生的全面發(fā)展。

A.辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 B.團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 C.溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力 D.獨立思考能力、創(chuàng)新能和實踐能力

8、在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有（C）津貼。

A.特殊崗位補助 B.生活補助 C.艱苦貧困地區(qū)補助 D.特殊奉獻補助

9、對未完成義務教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由（D）予以保障。

A.國家 B.社會 C.學校 D.人民政府

10、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)（A），制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護法 C.憲法和預防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護法

11、“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！”這種說法違反了（B）。

A、《學校管理條例》 B、《教師法》

12、教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。這是師德教育的（A）。

A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

13、中小學教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（A）。

A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。

14、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（B）。A、三年 B、三至五年C、二年D、四年

15、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

16、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

17、《中華人民共和國義務教育法》是1986年4月12日中華人民共和國（B）第三十八號令公布的。A、國務院令 B、主席令

18、國家實行（A）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、教師資格 B、教師競聘上崗

19、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。A、加強和改進師德建設 B、加強和改進法制建設

20、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民 B、世界公民

21、有關法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權的（C）特征。A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強制性 D、執(zhí)行性

22．根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下

23．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

24．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A、當?shù)乜h教育局 B、當?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳

25．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（A）

A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋

26．按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內結伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由（D）來處罰。A、學校B、教育主管部門C、家長D、由公安機關給予治安管理處罰。

27．依據(jù)我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）

A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

28．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）

A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任

29．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布(B)

A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例

30．某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。

A、司機負責 B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責 D、司機和王某共同負責

31、新修訂的《中華人民共和國義務教育法》施行時間為（A）。A、2006.9.1 B、2007.1.1 C、2007.9.1

32、縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校 師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對（B）的建設。A、城市學校 B、薄弱學校 C、農村學校

33、義務教育法對義務教育階段學校收費的規(guī)定是（B）。A、收學費，不收雜費B、不收學費、雜費C、不收書本費、雜費

34、義務教育法規(guī)定，自行實施義務教育的社會組織，應當經（C）批準。

A、地市級人民政府 B、縣級人民政府 C、縣級人民政府教 育行政部門

35、凡年滿（B）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送 其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A、5，6 B、6，7 C、7，8

36、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（C）。A、開除 B、批評教育 C、批評教育，不得開除

37、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的（C），因 材施教，促進學生的充分發(fā)展。

A、年齡差異 B、性格差異 C、個體差異

38、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（C）的行為，不得侵犯學生合法權益。

A、體罰 B、體罰、變相體罰 C、體罰、變相體罰或者其他侮 辱人格尊嚴

39、學校應當保證學生的（B時間，組織開展文化娛樂等課外活 動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。A、興趣小組 B、課外活動 C、自習

40、發(fā)生違反《中華人民共和國義務教育法》的重大事件，妨礙 義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者 人民政府教育行政部門負責人應當（A）。

A、引咎辭職 B、受到黨紀處罰 C、追究行政責任

41、學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規(guī)定的基本質量要求。國家鼓勵學校和教師采用（C）教育等教育教學方法，提高教育教學質量。

A、填鴨式 B、題海式 C、啟發(fā)式

42、縣級人民政府根據(jù)需要設置（A），保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。A、寄宿制學校 B、全日制學校 C、小學初中一貫制學校

43、（B）應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。A、初中 B、普通學校 C、小學

44、義務教育法規(guī)定，學校（B）分設重點班和非重點班。A、可以 B、不得 C、應當

45、縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有預防未成年人犯罪法規(guī)定的（C）的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。A、違紀 B、違法 C、嚴重不良行為

46、對未完成義務教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未 成年人應當進行義務教育，所需經費由（C）予以保障。A、家庭 B、學校 C、人民政府

47、各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學 生、教師、學校的合法權益，為學校提供（B）。A、制度保障 B、安全保障 C、經費保障

48、特殊教育學校（班）學生人均公用經費標準應當（C）普通學校學生人均公用經費標準。A、低于 B、不低于 C、高于

49、各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。教師的平均工資水平應當不低于當?shù)兀–）的平均工資水平。

A、工人 B、醫(yī)生 C、公務員

50、國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當（C）財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數(shù)平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。

A、低于 B、不低于 C、高于

51、有關法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權的什么特征？（C）A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強制性 D、執(zhí)行性

52．根據(jù)《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是(B)A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下 53．對民辦學校重大問題擁有決策權的是（D）

A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

54．王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（A）

A、當?shù)乜h教育局 B、當?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳

55．有的學校在學生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于A）

A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋

56、聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（D）。A、三年 B、二年C、四年D、三至五年

57、依據(jù)我國相關法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（C）A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

58、《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（B）

A、民事責任 B、刑事責任 C、一般責任 D、行政責任

59、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布(B)A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例

60、某寄宿小學派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔責任。

A、司機負責 B、某寄宿學校負責

C、司機和某寄宿學校共同負責 D、司機和王某共同負責

61、中華人民共和國義務教育法的實施時間是（A）A、1986年B、1987年C、1988年D、1989年

62、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實行助學金制度的 具體辦法，由（A）級人民政府規(guī)定。A、省B、國家C、縣D、市

63、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家庭經濟困難的學生，應當酌情減免（A）

A、雜費B、學費C、飯費D、書費。

64、學校學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！這種說法違反了（B）。A、《學校理條例》 B、《教師法》 C、《教育法》 D、《勞動法》

65、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A、中國公民 B、世界公民

66、中學、小學校園周圍（A）范圍內不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所。

A、200米B、300米C、400米D、100米。

67、一名13歲的小學生未經父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？（A）

A、可以B、不可以。

68、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？（A）

A、應負刑事責任B、不應負刑事責任。

69、國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為（A）職務、中級職務和高級職務。A、初級B、一級C、二級D、講師

70、我國實行的是九年義務教育制度。新修訂的《中華人民共和國義務教育法》共有（A）章六十三條。A、八B、七C、六D、九

二、多選題

1、中小學教師職業(yè)教育道德內容主要包括：政治理論（ABCD）、教師心理健康教育等。

A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強和改進師德建設的總體要求是：以馬克思列寧主義、（BCD）重要思想為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育。

A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個代表

3、國家在受教育者中，進行（BCD）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。

A、共產主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會主義

4、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：（ABC）和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。

A、身份證 B、學歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護未成年人的身心健康，促進義務教育的實施，維護未成年人的合法權益，根據(jù)（ACD）制定了《禁止使用童工規(guī)定》。

A、憲法 B、教育法 C、勞動法 D、未成年人保護法

6、義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)（AB），制定本法，A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護法 D.預防未成年人犯罪法

7、新義務教育法規(guī)定，實施義務教育，不收（AB）。A.學費 B.雜費 C.書費 D.住宿費

8、教師在教育教學中應當（C）對待學生，關注學生的（D），因材施教，促進學生的實際發(fā)展。A、耐心 B、個性 C、平等 D、個體差異

9、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要（CD）來保障”。

A、靠教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制度

10、在實施“中小學繼續(xù)教育工程”中，要把（BC）放在突出地位。A、學歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術教育

11、法律責任的類型有（ABCD）

A、民事法律責任 B、行政法律責任 C、刑事法律責任 D、違憲責任

12、張某作為一名受教育者，依法享有的權利有（ABCD）

A、參加教育教學計劃安排的各種活動 B、使用教育教學設施、設備、圖書資料

C、按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金 D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書

13、教師可以采用的行政救濟途徑主要有（AD）

A、行政復議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴

14、教職工代表大會是學校民主管理的基本形式，其職責是（ABC）A、聽取校長工作報告，審議學校重大問題，提出意見和建議

B、聽取和反饋教職工對學校工作的意見，團結教職工支持校長正確行使職權

C、決定有關教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作

D、罷免校長

15、學?？梢越馄附處煹那樾斡校˙CD）

A、不能團結同事，其他教師不愿與之共事的 B、故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C、體罰學生，經教育不改的 D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

16、下列屬于體罰學生的情形是（BC）

A、讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍

C、李某等八人上自習課講話，老師令李某等八人到學校運動場跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作，令其反復練習4次

17、我國公民的基本權利和義務的特點有（ABCD）

A、權力和自由的廣泛性 B、權利和自由的現(xiàn)實性 C、權利和義務的平等性 D、權利和義務的一致性

18、對未成年人的監(jiān)護人的設定包括（AB）

A、法定監(jiān)護 B、指定監(jiān)護 C、委托監(jiān)護 D、代理監(jiān)護

19、我國現(xiàn)行的學校教育制度是（ABCD）

A、學前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 20、學校對高中生可以進行以下何種處分？（ABD）A、警告 B、記過 C、送勞動教養(yǎng) D、開除學籍

21、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行（ABCD）

A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；

B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；

C、教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；

D、支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

22、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；和（ABCD）義務。

A、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

B、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；

C、止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；

D、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

23、監(jiān)護人的職責是（ABC）

A、保護被監(jiān)護人的身體健康，照顧被監(jiān)護人的生活；B、管理和保護被監(jiān)護人的財產，代理被監(jiān)護人的民事活動，在被監(jiān)護人合法權益受到侵害或與人發(fā)生爭執(zhí)時，代理其進行訴訟；C、對被監(jiān)護人進行管理和教育，對被監(jiān)護人損害他人合法權益的行為，依法承擔民事責任。D、不管不問。

24、學生應該履行的義務有（ABCD）

A、遵守法律法規(guī)；B、遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；C、努力學習，完成規(guī)定的學習任務；D、遵守所在學?；蚱渌逃龣C構的管理制度。

25、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件有（ABCD）

A、有組織機構和章程； B、有合格的教師； C、有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等；D、有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源。

26、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料和（ABCD）權利。

A、按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；

B、在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；

C、對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

D、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。

27、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上的規(guī)定是（ABC）

A、適齡兒童、少年需免學、緩學的，由其父母或者其他監(jiān)護人提出申 請，經縣級以上教育主管部門或者鄉(xiāng)級人民政府批準。

B、因身體原因申請免學、緩學的，應當附具縣級以上教育主管部門指定的醫(yī)療機構的證明。C、緩學期滿仍不能就學的，應當重新提出緩學申請。

D、應當?shù)玫绞∫患壗逃块T的許可。

28、義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設置的要求是（ABCD）

A、實施義務教育學校的設置，由設區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌 規(guī)劃，合理布局。

B、小學的設置應當有利于適齡兒童、少年就近入學。寄宿制小學設置可適當集中。

C、普通初級中學和初級中等職業(yè)技術學校的設置，應當根據(jù)人口分布狀況和地理條件 相對集中。

D、盲童學校（班）的設置，由省級或者設區(qū)的市級人民政府統(tǒng)籌安排。聾啞學校（班）和弱智兒童輔讀學校（班）的設置，由設區(qū)的市級或者縣級人民政府統(tǒng)籌安 排。

29、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應（ABC）

A、給予行政處分或者行政處罰；B、造成損害的，責令賠償損失； C、情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任；D、教育教育就行。

30、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育,根本上要（CD）來保障”。A、靠教育教師 B、靠社會 C、靠法制 D、靠制

第五篇：教師資格證教學法考試必備

教學法

B 1板書技能(5)是教師在教學過程中,根據(jù)教學的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧

C 2成長記錄袋(六)是顯示學生學習成就信息的一連串表現(xiàn)、作教師和學生為實現(xiàn)教學目的,完成教學任務而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

9教學模式(三)是在一定的教育思想觀念或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動的結構框架和活動程序。

全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標,通過教師的啟發(fā)誘導與學生的主動探究,實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程

S 15實驗法(四)是學生在教師的指導下,利用一定的儀器設備,通過條件控制引起實驗的某些變化,出問題,引導學生概括已有的知識、經驗、積極思考,從而使學生得出結論獲得新知識和技能的方法

W17網(wǎng)絡教學(七)是基于信息技術支持的采用新型教學模式和教學方法的教學形式。

促進學生智力的發(fā)展5注意對兒童的早期教育6注意激發(fā)學生的內部動機7強調發(fā)現(xiàn)學習的方法 布魯納提出的最有效的學習心理傾向的基本要求(二)1是要將教學過程有損學習者身心的危害因素縮小到最低程度2是使學習者品、評價結果以及其他相關記錄和資料的匯集。

D3讀書指導法(四)是在教師指導下學生閱讀課本或課外讀物,以獲取知識,鞏固知識,形成能力的一種方法。導入技能(五)是指教師在講解新知識教學活動開始時,有意識、有目的地激發(fā)學生的興趣,引導學生進入新的學習情境的一種能力和技巧

5調研學習法(四)就是調查研究學習法的簡稱,它是指學生親自去熟悉和了解學習對象的一種學習方法。

讀書學習法(次)又稱閱讀學習法。是在老師指導下,學生自己獨立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方法

H 6 合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關于學生的多方面信息以判斷學生發(fā)展情況的評價活動方式。

J 7教學氛圍(一)是對教學活動產生直接影響的課堂內外部氣氛、場景等。

8教學方法(一)是在教學過程中10 教學技能(五)是教師在教學過程中,運用與教學有關的知識與經驗,促進學生學習,達成教學目標的能力和技巧。

11教學媒體(七)是指在教學過程中,教師與學生之間傳遞以教學為目的的信息所使用的媒介工具。

12講授法(四)是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識信息的方法。

K課堂觀察(次)是評價主體通過感官或借助一定的科學設備在自然或人為創(chuàng)設的上課情境中,通過有目的、有計劃地考查教師和學生的外部行為表現(xiàn)以獲取評價信息的方法

L練習法(次)是學生在教師指導下,依靠自覺的控制和校正,反復的完成一定動作或活動方式,以鞏固知識、運用知識、形成技能技巧或行為習慣的一種教學方法 P 13評價方法(六)是指收集教學的信息、對評價對象進行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

Q 14啟發(fā)式教學(二)是以學生的從觀察這些變化中獲得知識,培養(yǎng)技能技巧的教學方法。

實踐學習法(次)是學生親自參加實踐活動,通過實踐獲得知識,發(fā)展能力的學習方法

實習作業(yè)法(次)是教師根據(jù)課程標準的要求,指導學生從事一定的實際工作或實際操作,將書本知識運用于實際,以獲得感性認識,形成一定的技能技巧的教學方法

T 16討論學習法(四)是學生在教師指導下,為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學習的一種學習方法。

提問技能(次)是指教師在教學過程中,根據(jù)學生的知識和經驗,依據(jù)教學內容,有目的地創(chuàng)設問題情境,提出問題以引導學生積極的思考的一種能力和技巧

討論法(次)是根據(jù)教材中的重點、難點、疑點,師生共設問題情境,在教師的指導下,由全班或小組成員相互交流個人的新看法,進而互相學習的一種教學方法 談話法(次)又稱問答法,是教師根據(jù)教學目的的要求,向學生提Y18演示法(四)是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具,或進行示范性實驗,讓學生通過觀察獲得感性知識,掌握知識的一種教學方法。

19研究性學習(四)是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然,社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動。

Z 20紙筆測驗是根據(jù)教育目標,通過編制試題,組成試卷對學生進行測試,引出學生的學習表現(xiàn),然后按照一定的標準對測試結果加以衡量的一種評價方法。教學法簡答

A 暗示教學模式的教學策略(三)１創(chuàng)設優(yōu)雅的教學外部環(huán)境２學前動員３采用各種暗示手段 B 布魯納結構課程和發(fā)展教學理論的基本主張是什么(簡論二)1學習的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”2認為學生的認知經歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學生學習科學知識的基本結構4教學從學習失敗的體驗中獲得最有益的教訓3是盡量排除家庭、社會、種族等世間陳規(guī)陋俗對學習者求知欲的影響

布魯姆提出的有助于掌握學習的良好條件(二)1學習者必須清楚地理解教學目標,即學習任務2學習者必須具備順利地進行該項學習任務所必須的知識與技能3學習者必須具有掌握該項學習任務的愿望,不惜花費時間與精力4教師要對學習者要學習的材料提供有關線索,保證他們主動積極地投入學習過程,對他們的成績給予強化、反饋和矯正5適當采用“小先生教學”,鼓勵學生互教互學

備課包括哪些內容(四)1專研教材2了解學生3考慮教法方法4制定學年、學期教學進度計劃5制定單元教學計劃6編寫教案 編寫教案應注意的問題是什么(五)1教學目的要寫得具體明確,切忌空洞抽象2有創(chuàng)造性,既依據(jù)教科書,又不要照搬教科書3要反復檢查和修改教案。

筆紙測驗命題原則。體現(xiàn)多維目標 恰當確定各學習領域的比例習4學生討論5教師講解

試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多D當前教學媒體發(fā)展的主要趨勢彩(七)是傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學巴班斯基的教學原則(二)1教學媒體的融合,逐漸形成一個完整的目的性原則,即教學目的在于的教學媒體體系。教學日益多媒使學生全面和諧的發(fā)展2教學的化、綜合化,即日益注意綜合運用合作學習的基本理念(四)1互動觀2目標觀3師生觀4形式觀5情境觀

互動教學模式的教學策略(三)1積極參與策略2情感交融策略3人際合作策略4教學相輔策略 加涅把學習按照從不知到知的過程分成哪幾個階段(二)1動機階段2了解階段3獲得階段4保持階段5回憶階段6概括階段7操作階段8反饋階段

加涅把學習從簡單到復雜劃分成能使學生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強化主題,明確要旨的作用3能使學生增強記憶,鞏固知識4提高升華,開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓練技能,學以致用的作用

科學性與生活、實踐性相聯(lián)系原多媒體進行教學,以不斷提高教則3教學的系統(tǒng)性、連貫性原則學的效率和效益。

4可接受性原則5激發(fā)學生的認多媒體教學課件有哪些主要特點識興趣、知識需求的原則6積極(七)1豐富的表現(xiàn)力2交互性強3性、自覺性、獨立性原則7各種共享性好

教學方法最優(yōu)結合原則8各種教讀書學習法的主要形式有哪些1學形式最優(yōu)結合原則9為教學創(chuàng)朗讀2默讀3精讀4略讀5速讀 造最優(yōu)條件的原則10教學的效調研學習法的種類有哪些1參觀果性、效用性原則 調查法2訪問調查法3查閱文獻班杜拉“觀察學習”的過程(二)1調查法4問卷調查法

注意過程2保持過程3動作再現(xiàn)G 構建學模式應遵循的基本原則過程4動機過程(三)１創(chuàng)新的原則２滿足學生心板書的意義與作用(五)1能激發(fā)理需要原則３全程參與全員參與學生的興趣2起到畫龍點睛的作的原則４突出學生主體原則５開用3能集中學生的注意力4能使放的原則６實踐探究原則 學生思路清晰,掌握知識的整體格式塔學習理論的基本觀點框架和脈絡5具有強化、啟發(fā)的(二)1學習即知覺重組或認知重作用 組2頓悟學習可以避免多余的試C“嘗試回授一反饋調節(jié)”教學模誤,同時又有助于遷移3真正的式的教學程序(三１誘導－啟發(fā)學習是不會遺忘的4頓悟學習本誘導,創(chuàng)設問題情境２嘗試－探身就具有獎勵的性質

究知識的嘗試３歸納－歸納結論,H合作教育學的學生觀(二)1“合納入知識系統(tǒng)４變式－變式練習作教育學”的教學思想最明顯的的嘗試５回授－回授嘗試效果,一點是突出了對學生的個性培養(yǎng)組織質疑和講解６調節(jié)－單元教與發(fā)展2“合作教育學”還強調保學結果的回授調節(jié) 護學生的獨特性3“合作教育學”嘗試教學模式的教學程序(三)1還強調培養(yǎng)學生的自尊心和責任出示嘗試題2自學課本3嘗試練心,這是培養(yǎng)民主個性的基礎 合作評價的基本特點(六)1評價主體多元化2獲取信息豐富化3評價方式多樣化4評價主體間的合作

J教學方法制約著學生哪些方面的發(fā)展(一)1教學方法影響學習的精神面貌,制約學生個性心理的發(fā)展2教學方法影響學生的學習方法,制約學生智力的發(fā)展3教學方法影響學生的學習負擔,制約學生的身體的發(fā)展

教學方法改革的基本趨勢(一)1由以教為重心逐漸轉移到以學為重心2教學方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學方法從彼此孤立發(fā)展到相互結合

教學模式的功能(三)1構造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能

教學技能的特點(四)1教學技能具有目標指向性2教學技能的形成是以知識經驗為基礎3教學技能是學習與訓練的結果4教學技能具有可操作性

建立成長記錄袋的基本步驟(六)1確定評價目的和目標2選擇記錄的工具3收集資料,組成成長記錄袋和形成性反饋 哪幾種類型層級(二)1信號學習2刺激反應學習3連續(xù)形成學習4言語聯(lián)合學習5多樣辨別學習6概念學習7規(guī)則學習8解決問題 建構主義學習理論的主要觀點(二)1建構主義學習觀不把知識看成是絕對正確的真理2建構主義學習強調學生的主動性3建構主義學習觀看重學生獨特的個體經驗和已有能力4建構主義學習觀強調理解的豐富性、多樣性、個體性5建構主義學習觀強調對知識的理解要放在具體情景中 建構主義學習理論的三個重心轉移(二)1從關注外部輸入到關注內部生成2從個體化式學習到社會化學習3從概括性學習到情境性學習

教學模式的功能(三)1構造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能

教師在理答時為什么要傾聽(五)1傾聽有助于提升提問效果2傾聽還有利于建立良好的師生關系

講授法具體可分為哪幾種類型(三)1講述2講解3講讀4講演 K課堂結課的意義與作用(五)1課堂觀察學生學習狀態(tài)包括哪些方面(六)1學生的參與狀態(tài)2學生的交往狀態(tài)3學生的思維狀態(tài)4學生的情緒狀態(tài) 5學生問題的生成狀態(tài)

L羅杰斯以學生為中心的教學觀(二)1“以學生為中心”的培養(yǎng)目標2“以學生為中心”的教學目標3建立新型師生關系4“以學生為中心”的教學過程觀

羅杰斯以學生為中心的學習觀(二)1學生的學習應是有意義的2以學生為中心的學習應是全腦投入的學習3學生的學習是自發(fā)的4學生的學習是自我評價的學習

羅杰斯促進自由學習的方法

(二)1從真實的問題開始(構建真實的問題情境)2提供學習資源3利用合同(使用合同)4利用社會進行實踐性學習5選出小教師(同伴教學)6進行分組(分組學習)7建立會心團體8自我評價 Q 啟發(fā)式教學的課程結構模式第一階段：溫故導新,提出問題。第二階段：討論分析,閱讀探究。第三階段：交流比較,總結概括。第四階段：練習鞏固,反饋強化。R 如何實施課堂觀察(六)1明確觀察對象和觀察內容2確定觀察內容的基本維度3選擇觀察方法4準備觀察工具5觀察結果的處理

人本主義思潮對當代教育的影響(二)1從關注人與環(huán)境的關系到關注人與人的關系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內心世界4從單純看重知識經驗到同時重視經驗對個人的意義5重視自我概念

S實踐學習法有哪些方式1實習作業(yè)活動2課外與校外活動3社會服務活動4生產勞動活動5科學實驗活動

T探究訓練教學模式的教學程序(三)1呈現(xiàn)疑難情境2提出假設和收集資料3提出結論

提問的作用與意義(五)1能夠啟發(fā)學生的思維2有利于集中注意力3有利于評價反饋、師生交流4有利于組織課堂教學5能夠提示學習重點6能夠培養(yǎng)學生參與和表達能力

W網(wǎng)絡教學的主要特點(七)1自主性2交互性3個性化4仿真性5及時性6靈活性7可控性8高效性

網(wǎng)絡教學的功能和作用(七)1網(wǎng)絡教學改變學習方式2網(wǎng)絡教學有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點3網(wǎng)絡教學促進了教學內容和目標結構的變革4網(wǎng)絡教學可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源

X選擇教學方法的依據(jù)(一)1依據(jù)教學的具體目的與任務2依據(jù)教材內容和學科性質、特點3依據(jù)學生的實際情況4依據(jù)教學原則5依據(jù)教師的素養(yǎng)條件6依據(jù)教學目的7依據(jù)各種教學方法的職能、適應范圍和使用條件8依據(jù)學校的實際情況9依據(jù)教學時間和效率的要求

選擇和運用教學模式應注意的問題是什么(三)1綜合性2發(fā)展性3遞補性

學習方法指導內容包括哪些方面(四)1創(chuàng)設學習條件的方法指導2心理調節(jié)的方法指導3掌握知識的方法指導4學習各環(huán)節(jié)的方法指導5學習各具體學科的方法指導

選擇教學方法應注意哪些問題(一)1注意反饋調控優(yōu)化課堂結構2注意靈活性和調控性3注意積極性與整體性4注意科學性與藝術性5注意教法與學法的統(tǒng)一 信號學習理論的主要內容(二)1學習都是有目的性的2學習是對“符號——完形”的認知3中介變量4潛伏學習

學習方法指導過程1了解學生的學情2制定計劃,做好準備3實施指導

現(xiàn)代教學媒體選擇的原則(七)1發(fā)展性原則2綜合性原則3經濟性原則4教學最優(yōu)化原則5共同經驗原則6多重刺激原則7抽象層次原則

現(xiàn)代教學媒體的作用(七)1提高教學質量2提高教學效率3擴大了教學規(guī)模

Y 運用讀書指導法的要求有哪些(三)1教育學生愛好讀書,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣2指導學生掌握讀書的方法3要教會學生使用各種工具書,善于使用工具書,培養(yǎng)他們使用工具書的習慣4教會學生一些作讀書筆記的方法,養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣,并要適當組織學生交流讀書心得

運用提問技能應遵循哪些原則1目標性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

運用教學方法的基本要求(一)1運用教學方法要樹立完整的觀點2運用教學方法必須堅持以啟發(fā)式為指導思想3要善于綜合地、靈活地運用教學方法,取得最優(yōu)化的教學效果

運用發(fā)現(xiàn)學習法的要點(二)1要有適當?shù)脑O計2提供必需的資料和條件3不斷地提問、引導和耐心的等待

研究性學習的實質(簡四)是指學生基于自身興趣,在教師指導下,從自然,社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動。運用討論學習法應注意哪些問題1做好討論工作2正確選定討論的主題3積極參與討論過程4做好討論的小結

運用結課技能應遵循的原則(五)1目標性原則2引導性原則3針對性原則4趣味性原則5激勵性原則6延伸性原則7多變性原則8精要性原則

Z 贊可夫的教學新體系原則(二)1高難度進行教學原則2高速度進行教學原則3理論知識起主導作用原則4使學生理解學習過程的原則5使全班學生包括差生都得到發(fā)展的原則

中小學教學的基本方法有哪些(三)1以語言傳遞信息為主的教學方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導法等2以直觀感知為主的教學方法。主要有演示法、參觀法。3以實際訓練為主的教學方法。主要包括：練習法、實驗法、實習作業(yè)法 中小學學習的基本方法有哪些(三)1讀書學習法2討論學習法3調研學習法4實踐學習法5循環(huán)學習法

中小學基本的評價方法有哪些(六)1紙筆測驗2課堂觀察3學生成長記錄袋評價4合作評價 中小學生教學方法的特點是什么(一)1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術性

指導學生提高上課效率包括哪些方面(四)1課前準備2專心聽3仔細看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

鉆研課程標準應該包括哪些步驟(五)1通讀整個課程標準,把握課程標準的學科體系2了解相關學科的課程標準,了解各學教學科之間的橫向聯(lián)系3精讀課程標準的每一部分

在理答教學過程中,教師運用哪些方法進行提示(五)1在實際的教學中,教師可以通過提供或縮小學生的思考范圍 2引出部分答案3 提供與問題答案相關的舊知識 4指明思考問題的方向 5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進行提示

在理答教學過程中,教師運用轉引的好處是什么(五)1可以大大增加回答問題的學生人數(shù),吸引更多學生的注意力2是實現(xiàn)課堂內學生之間觀點與經驗共享的有效途徑3有利于培養(yǎng)學生合作的態(tài)度和交流的能力4能夠充分挖掘每一個問題潛在的思維訓練價值

在自學輔導教學模式教學中教師運用的策略(三)1啟發(fā)指導策略2檢查督促策略3輔導策略4激發(fā)思維策略

中小學生學習的常規(guī)指導包括哪些方面1制定學習計劃2做好課前預習3提高上課效率4記好課堂筆記5回答老師提問6重視課后復習7完成課外作業(yè)8科學安排時間

紙筆測驗有哪些特點(六)1可操作性2可比較性3測驗范圍較廣 在“認識”上,他們試圖使學生通過自己的眼睛觀察世界,而不是讓環(huán)境和教師把知識灌進自己的頭腦4強調學習情境的重要性5勒溫強調當前的情境,集中注意于同時發(fā)生的情況

互動的過程2目標關。合作學習非常重視情感領域的教學目標,追求認知、情感和技能目標的均衡達成。同時,合作學習還十分注意人際交往技能目標3師生關。合作學習把學生看做是學習的主主,強調教師的主導作用,而現(xiàn)代各種教學模式都把學生放在主體的地位,注意調動學生參與教學過程的能動性、積極性3由單一教學模式向多樣化的教學模式發(fā)展。由單一教學模式向多樣化的根據(jù)教學要求,從實際出發(fā),進行

周密的計劃和精心的設計7形式多樣,有趣味性。教師板書不要千篇一律,要根據(jù)教學內容設計形式多樣、充滿情趣的板書。教學評價方法改革的基本趨勢紙筆測驗命題的原則(六)1體驗多維目標2恰當確定各學習領域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

在人類歷史過程中,教學媒體的發(fā)展大致經歷了哪幾個時期(七)1口語,輔以動作、表情2文字和手抄書的介入3印刷書及普通教具的廣泛使用4電子技術媒體的興起

教學法論述：

B布魯納設計最佳教學程序的基本要求(二)1教材的呈現(xiàn)順序要與學習者的認知發(fā)展相適應。按照智力發(fā)展的正常歷程應該由表演式再現(xiàn)表象到肖像式再現(xiàn)表象最后到象征式再現(xiàn)表象的順序2要以經濟有效的原則來安排教學順序3教學程序應明確學習的速度,要考慮到認知的緊張度 C場學習理論在教學上的應用進行概括評價(二)1場論認為,人既非依賴環(huán)境也不獨立于環(huán)境之外；人既非環(huán)境所創(chuàng)造,也并非與它無關2勒溫學習理論是以“目的”為中心的,他認為行為是有目的的,所有的學習活動都由目的指引3場論心理學家把學習集中D當前中小學教學評價的成功經驗(六)1注重學生學習發(fā)展過程的評價2注重學生非學業(yè)性內容的評價3注重多元參與學生的評價4注重評價給學生創(chuàng)造成功機會5注重學生創(chuàng)新實踐能力的評價6注重評價激勵學生的功能 H合作評價的操作策略(六)1教師要做好合作評價的組織者。a教師要向學生、家長、社區(qū)人員說明合作評價的目的和意義b教師要向各評價主體明確評價的標準c教師要為家長和社區(qū)人員提供必要的技術支持,對學生也要有評價“培訓”2合理控制評價主體的參與范圍。要分清哪些內容適合多主體評價,哪些內容不適合多主體評價,要考慮評價的目的,采用最有效、最合理的評價方式與手段3淡化等級和分數(shù)。合作評價要淡化等級和分數(shù),強調品評和反思4信息應以描述性的為主。描述性的信息更能說明學生發(fā)展的狀況5不便在高利害評價中使用6及時溝通反饋調整 合作學習的基本理念(四)1互動關。合作學習認為,教學過程是一種人際交往的過程,是一個信息體,教師在合作學習中充當管理教學模式發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,國外已有者、促進者、咨詢者、顧問、參20多個教學模式,而我國在教改與者等角色4形式關。合作學習實踐中提出的教學模式也達10采用了班級授課制與小組活動相多種4由歸納型向演繹型教學模結合的組織方式,以組織異質、組式發(fā)展。20世紀50年代以后產間同質的小組活動為基本形式5生的教學模式大都屬于演繹教學情境關。合作學習認為,組織學生模式,即從一種思想或理論假設學習的情境應該是合作性的情境,出發(fā),設計一種教學模式,用實踐而不應該是競爭性的情境或個體檢驗證明其有效后,確立這一教性的情境

學模式

合作教育學的教師觀(次二)“合教師運用板書技能應注意的問題作教育學”要求教師首先改變以(五)1體現(xiàn)意圖,有目的性。板書往的人際交往原則,必須在師生設計要加強目的性,克服盲目性關系上來一個根本的轉變,以相和隨意性。2書寫規(guī)范,有示范性?；プ鹬睾拖嗷ズ献鞯姆绞酱孢^板書要工整,必須遵循漢字的書去那種行政命令的服從、順從的寫規(guī)律,做到書寫規(guī)范、準確、清方式,充分發(fā)揮學生的主體作用,楚、美觀大方、不潦草難辨,影響調動學生內在的學習動力

學生的學習3語言準確,有科學J教學模式的發(fā)展趨勢(三)１由性。板書用詞要準確、恰當,能正重知識傳授的教學模式向重能力確反映教材的內容和教師的教學培養(yǎng)的教學模式發(fā)展。隨著科學意圖4層次分明,有條理性。板書技術的迅猛發(fā)展,知識增長速度要層次分明、條理清楚、枝蔓有的加快,終身教育的普及和社會序、繁簡適中、邏輯性強5重點化競爭程度以及個人社會生活復突出,有鮮明性。教師的板書必須雜化程度的提高,能力的培養(yǎng)顯重點突出,詳略得當,使學生通過得尤為重要2由重教師的教學模板書就能縱觀全課,了解全貌,抓式向重學生的教學模式發(fā)展。傳住要領,留下清晰深刻的印象6統(tǒng)的教學模式都是以教師講授為合理布局,有計劃性。教師課前要(六)1以質性評價統(tǒng)整替代量化評價。隨著評價內容的綜合化,以量化的方法評價學生的發(fā)展狀況所表現(xiàn)出的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質性的評價范式抓住學生發(fā)展中最有意義、最根本的內容加以評價,起到了促進學生綜合發(fā)展的目的2評價的功能由側重甄別、選拔轉向側重發(fā)展。淡化甄別與選拔,關注學生的發(fā)展是新課程評價功能轉變的關鍵點3評價體現(xiàn)以人為本的思想,尊重學生的個性特點與個別差異。發(fā)展性學生評價要求改變劃一的評價方式,重視學生在評價中的積極的、個性化反應。突出的強調在評價中尊重學生的個別差異和個性特點4強調評價問題的情境性和真實性。測驗的試題不能孤立于學生的生活情境和問題情境,要富有真實性5強調評價主體的多元化。評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差,可以更全面的了解學生6強調評價方式的多樣化。評價方式的多樣化是新課程改革對學生評價的客觀要求。

加涅的學習層級說給了我們哪些啟示(二)1學習過程是從低級的學習向高級的學習發(fā)展的,高級的學習是以低級的學習為基礎和條件的2學習層級表明,要提高在堅持學生具有共同性的基礎上,承認學生存在著差異性4教師觀：教師是知識的傳播者、轉化者,是積極的學習者、研究者和創(chuàng)教學方法最優(yōu)化。教學方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法,而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學方法作出最佳選Y研究性學習的基本特點？1研究性學習以項目、課題、主題或問題為載體,超越嚴密的學科知識體系和書本中心。發(fā)現(xiàn)問題、界觀、價值觀的轉變,最終導致了教學方法嬗變3國家教育教學指導思想變遷對教學方法的影響。在教學實踐中,廣大中小學教師學習的遷移效果,宜從低層級的學習逐漸延伸向高層級,即從簡單到復雜,這樣的學習具有累積效應才是有效的學習3加涅的學習層級說是建立在關于學習與記憶的信息加工模式基礎上的 教師運用提問技能應注意的問題1提問要有明確性2提問要有計劃性3提問要有啟發(fā)性4提問要有順序性5提問要有量力性6提問的方法要有靈活性

教師如何巧妙的運用教學藝術(一)1隨機應變的教學機智。表現(xiàn)在a處理學生提出各種疑難問題的機敏性b處理偶發(fā)事件的機敏性c處理教師自身失誤的機敏性2充滿風趣的教學幽默a寓講解于幽默之中b寓講評于幽默之中3生動形象的語言表達

Q啟發(fā)式教學的基本觀念1教學目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的相互統(tǒng)一2教學過程觀：啟發(fā)式教學過程是教師主導與學生主體雙邊互動的過程,是知情意和諧發(fā)展的過程,是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程,是教學學生學習的過程,是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程,是認識與實踐相統(tǒng)一的過程3教學對象觀：學生具有發(fā)展的潛能,是潛在的主體；造者5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一,是現(xiàn)代啟發(fā)式教學知識觀的重要特征

R人本主義思潮對當代教育的影響(二)1從關注人與環(huán)境的關系到關注人與人的關系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內心世界4從單純看重知識經驗到同時重視經驗對個人的意義5重視自我概念

S素質教育對中小學教學方法改革的新要求(一)1突出“啟發(fā)式”教學思想。堅持“啟發(fā)式”教學指導思想,按照引導學生主動積極學習的要求來選用和設計教學方法,是實施素質教育進行教學方法改革的一個重點2強調教學生學會學習。教會學生學習是學生素質發(fā)展的內在策略,是提高學業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一3注重研究學法。實施素質教育,改革教學方法就應以過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學法,使教與學統(tǒng)一起來4促使學生知情意和諧發(fā)展。教學方法改革要注意培養(yǎng)學生學習的積極情感和良好學習態(tài)度,注重激情引趣5實現(xiàn)擇。

T談談你對網(wǎng)絡教學的理解(七)1網(wǎng)絡教學是一種超時間和空間的教學。網(wǎng)絡教學將使學生從封閉的圈子走向一個無班級、無年級、甚至無國界的廣闊的學習空間2網(wǎng)絡教學是以學生參與為中心的遠程教學。虛擬現(xiàn)實的產生,可以創(chuàng)造一種身臨其境、完全真實的學習環(huán)境3網(wǎng)絡教學是一種以信息為基礎的教學。網(wǎng)絡教學是“信息本位教學”。這包括信息的迅速流動和信息的迅猛增長4網(wǎng)絡教學是一種高效率的教學。網(wǎng)絡構建著一種社會性的學習狀態(tài)。處于其中的學習者,不僅擁有的信息量可以快速增加,更新的頻率加快,而且將刺激著人們的創(chuàng)新意識,保持學習者對信息的敏感

W網(wǎng)絡教學應遵循哪些原則(七)1體現(xiàn)課程基礎目標與學生發(fā)展目標的統(tǒng)一2追求信息技術應用與教學方式變革的相互促進3著力發(fā)揮信息技術不可替代的優(yōu)勢4促進現(xiàn)代信息技術與其他教學技術的結合5適應學生的個別差異和多樣化的發(fā)展需求6重視教學活動的社會性和學生的社會化發(fā)展 提出問題并在一定程度上探究問題,是研究性學習的基本活動2研究性學習是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學習活動,強調學生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。研究性學習的活動包括調查、分析、實驗等。3研究性學習是重視學習過程而不是偏重結果的學習活動,強調學生經歷和體驗研究或探究的過程。因而在學習過程和學習結果問題上,研究性學習重視學習過程,讓學生經歷和體驗研究過程,形成問題意識和探究意識,以及實事求是的科學態(tài)度和科學精神。

影響中小學教學方法改革的主要因素(一)1社會生活方式對教學方法發(fā)展的影響。在生產力發(fā)展水平低下的古代社會,以文化知識傳承為目的、以典章制度、治術方略、經史文學為內容的教學活動中,自然以記誦為最主要的教學方法。教學的目的在于培養(yǎng)年青一代成為具有一技之長的勞動者,因此,教育者就必須改革教學方法2教學理論發(fā)展對教學方法變革的影響。人類在逐漸積累知識財富的過程中,對世界和自身的認識也日漸科學化。隨著世在國家教育思想指導下,學習和借鑒國外先進的教學方法,或通過實驗創(chuàng)造新的教學方法,或對傳統(tǒng)教學方法進行改造,使之納入能夠體現(xiàn)時代精神的新教學方法體系中去4師生在教學過程中的地位變化對教學方法的影響。在傳統(tǒng)教學過程中,教師處于教學的中心地位。而現(xiàn)代教學強調學生的主體地位,正是師生在教學過程中地位的改變,導引了教學方法的變革

運用現(xiàn)代教學媒體應注意的問題(七)1避免以輔代主,本末倒置教學與媒體的關系。在教學活動中,學生是主體,教師是起主導作用的,多媒體技術是為收到預定的教學效果而使用的一種輔助手段2避免以演示代交流,分散學生注意力。當我們關注網(wǎng)絡和計算機的雙向乃至多向的交互優(yōu)勢時,我們一定不能忽視教師對學習過程的控制,學習結果的評價和反饋；當我們關注對學生的學習過程控制時,我們一定要注意信息技術的合理使用。3避免以單向信息傳遞為主,忽視學生的思考過程。信息技術與學科整合課也必須注意不能讓電教媒體擠占學生的探索、分析、思考的時間,必須把學生的思維能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標

Z中小學教師學習教學方法的意義一1教學方法是教師完成教學任務的必要條件a教師備課離不開教學方法b教學的實施離不開教學的方法c教學評價離不開教學的方法2教學方法是學生發(fā)展的制約因素a教學方法影響學生的精神面貌,制約學生個性心理的發(fā)展b教學方法影響學生的學習方法,制約學生智力的發(fā)展c教學方法影響學生的學習負擔,制約學生的身體的發(fā)展3教學方法是教學改革的突破口a教育思想、教育觀念通過教學方法來體現(xiàn)b教學內容的改革必然伴隨教學方法的改革c進行教學改革最容易著手的是教學方法的改革。中小學教師為什么要掌握教學技能1有利于教學效率和質量的提高。教學技能綜合地反映了教師的教學能力和教學水平,這對教學效果、效率和質量具有決定性的意義2有利于促進學生能力的發(fā)展。教師掌握和正確運用教學技能直接影響和促進學生多方面能力的發(fā)展3有利于教學方法的創(chuàng)新。教師具有一定教學技能,就能夠打破常規(guī),白兔偶傳統(tǒng)教學方法的束縛和羈絆,用新穎的形式、巧妙的方法、奇特的實例去展示教學過程的矛盾,引起學生的認知沖突,刺激學生產生疑問和探索的欲望

在實際教學過程中,教師如何注重發(fā)展自己的理答技巧1恰當理答的前提。第一,理發(fā)的前提是認真傾聽。第二,學生回答后,教師不應馬上評論或判斷,而是應該停頓片刻,略作思考2理答的幾種形式。提示、探究、轉引、回問、延伸