第一篇：2010年教師資格證考試教學(xué)法模擬題及參考答案

選擇題

1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了

A．教育起點(diǎn)機(jī)會均等

B．教育過程機(jī)會均等

C．教育條件機(jī)會均等

D．教育結(jié)果機(jī)會均等

2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是

A．德育工作

B．教學(xué)工作

C．課外活動

D．學(xué)校管理

3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動屬于

A．一種個體研修的學(xué)習(xí)方式

B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式

C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式

D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式

4．學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的 A．知識與技能目標(biāo)

B．方法與過程目標(biāo)

C．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

D．課堂教學(xué)目標(biāo)

5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是

A．教育方針

B．教材

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D．課程

6．某學(xué)校英語老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長的負(fù)面反響很大。學(xué)校對其進(jìn)行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理

A．批評教育

B．嚴(yán)重警告處分

C．經(jīng)濟(jì)處罰

D．行政處分或者解聘

7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是

A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同的責(zé)任

B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則

C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生

D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯

8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔(dān)任了班長，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說心中的煩惱時，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來進(jìn)行輔導(dǎo)

A．學(xué)習(xí)心理

B．個性心理

C．情緒心理

D．交往心理

9．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個教師的 A．權(quán)利

B．義務(wù)

C．責(zé)任

D．使命

10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是

A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對象是心理有問題的學(xué)生

B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室

C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學(xué)生心理健康的教育

D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主

第二篇：教師資格證教育學(xué)考試模擬題

2011年遼寧教師資格證教育學(xué)考試模擬題

（一）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育國際化即教育要面向世界。也就是說現(xiàn)代教育從______、教育制度、______到教育管理都要面向世界。答案：教育目標(biāo) 教育內(nèi)容

2、社會生活條件（環(huán)境）包括社會______和社會自然條件。它在人的身心發(fā)展中起影響作用。

答案：物質(zhì)生活條件、精神生活條件 決定性

3、結(jié)構(gòu)主義課程的特征是課程框架不是具體的知識，也不是兒童活動中的______，而是處于學(xué)科核心地位的______。

答案：經(jīng)驗(yàn) 知識結(jié)構(gòu)

4、“實(shí)質(zhì)教育”派認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于使學(xué)生獲得______，而______是可以自然得到發(fā)展的。

答案：知識 能力

5、在教學(xué)過程中______是最重要的人的因素、______是順利進(jìn)行教學(xué)的客觀依據(jù)和物質(zhì)保證。

答案：教師和學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

6、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式是根據(jù)______的基本觀點(diǎn)提出的，“合作教育”教學(xué)模式的代表人物是______。

答案：卡羅爾“學(xué)校學(xué)習(xí)模式” 阿莫納什維利

7、講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授______的一種教學(xué)方法，它包括 ______、講瀆、講演等教學(xué)方式。

答案：知識信息 講述、講解

8、學(xué)生的年齡特征制約著思想品德教育內(nèi)容的______和______。答案：深度 廣度

9、各學(xué)科教學(xué)都要教書育人，寓德育于各學(xué)科教學(xué)的______與教學(xué)過程的______之中。

答案：教學(xué)內(nèi)容 各個環(huán)節(jié)

10、近十余年來，我國中小學(xué)教育改革的特征表現(xiàn)為廣泛性、______、主體性 和______。

答案：全面性 不平衡性

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、強(qiáng)調(diào)“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“從做中學(xué)”的教育家是（）。A、陶行知 B、杜威 C、康德

D、馬卡連柯 答案：B

2、提倡終身教育的是法國的（）。A、郎格郎 B、斯金納 C、布魯姆 D、贊可夫 答案：A

3、教育理論來源于（）。A、社會實(shí)踐 B、生產(chǎn)勞動 C、教育實(shí)踐 D、科學(xué)實(shí)驗(yàn) 答案：C

4、教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步，這是教育的（。）A、能動性 B、可控性 C、超前性

D、相對獨(dú)立性 答案：D

5、兒童身心的發(fā)展總是低級水平向高級水平發(fā)展的，這是身心發(fā)展的（）。

A、階段性 B、可變性 C、順序性 D、穩(wěn)定性 答案：C

6、教育方針的核心內(nèi)容是（）。A、教育大綱 B、教育目標(biāo) C、培養(yǎng)目標(biāo) D、教育目的 答案：D

7、范例教學(xué)認(rèn)為教學(xué)的主體是（）。A、學(xué)生 B、教師 C、教材

D、教學(xué)手段 答案：A

8、研究教育規(guī)律的各門學(xué)科的總稱是（）。A、教育學(xué)科 B、教育理論 C、教育規(guī)律 D、教育科學(xué) 答案：D

9、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。A、自覺積極性 B、啟發(fā)性 C、鞏固性

D、因材施教 答案：D

10、教師在上新課之前向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)教學(xué)的談話，這是（）。A、鞏固性談話 B、自發(fā)性談話 C、指導(dǎo)性談話 D、接交性談話 答案：B

11、中小學(xué)用得最多的課的類型是（）。A、新授課 B、復(fù)習(xí)課 C、技能課 D、綜合課 答案：D

12、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是小學(xué)階段思想品德教育的（）。

A、中心任務(wù) B、教育任務(wù) C、一般任務(wù) D、基本任務(wù) 答案：A

13、提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（）。A、孔子 B、墨子 C、荀子 D、朱熹 答案：A

14、運(yùn)用先進(jìn)典型對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是德育的（）。A、引導(dǎo)法 B、榜樣法 C、談話法 D、討論法 答案：B

15、由家長和其他年長者成員配合學(xué)校對孩子不同程度地實(shí)施有意識有目的的教育影響 稱之為（）。

A、校外教育 B、配合教育 C、家庭教育 D、社區(qū)教育 答案：C

三、解釋題（每題4分，共20分）1，遺傳素質(zhì) 答案：從上代那里繼承下來的與生具有的生理特征。2，教科書 答案：是教學(xué)大綱的具體化，是依據(jù)大綱要求編寫的教學(xué)用書。

3，教學(xué)模式答案：在一定的教學(xué)思想理論指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而在實(shí)踐中建立起來的各種類型的教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，它以簡化的形式，穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。

4，活動課程

答案：是學(xué)校正式課程的一部分，是學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求組織學(xué)生開展的以活動為中心的一種課程形式。

5，嘗試教學(xué)法 答案：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)課本，通過嘗試練習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)解題方法，掌握教學(xué)知識的一種教學(xué)方法。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）只有進(jìn)入現(xiàn)代社會，教育才具有文化功能。答案：×

2、（）小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不注意聽課的現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)態(tài)度問題。答案：×

3、（）素質(zhì)教育是使學(xué)生得到充分發(fā)展的教育。答案：√

4、（）“教學(xué)過程最優(yōu)化”就是“最優(yōu)的”、“最理想的”、“最好的”意思。答案：×

5、（）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式可使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，適用于任何學(xué)科的教學(xué)。答案：×

6、（）教師只要把基礎(chǔ)知識講清楚了，學(xué)生的能力和智力就會得到發(fā)展。答案：×

7、（）學(xué)生思考和解決問題的順序一般為具體←→抽象；個別←→一般。答案：√

8、（）思想品德在個體發(fā)展中起著導(dǎo)向作用。答案：√

9、（）德育原則是指通過思想品德教育，在學(xué)生思想品德的發(fā)展上應(yīng)達(dá)到的要求。答案：×

10、（）學(xué)生的“自我中心”，是溺愛型家庭教育的結(jié)果。答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、如何全面理解我國現(xiàn)階段的教育目的？ 答案要點(diǎn)：（1）要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）（2）要使受教育者在德、智、體等方面都得到發(fā)展，同時個性也獲得發(fā)展。（1.5分）

（3）要使每個受教育者都能主動地、生動活潑地得到發(fā)展。（1.5分）

2、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育？ 答案要點(diǎn)：（1）激發(fā)學(xué)生自我教育的動機(jī)（1.5分）

（2）教會學(xué)生用多種方式方法進(jìn)行自我教育（2分）（3）養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣（1.5分）

3、教師勞動的特點(diǎn)有哪些？ 答案要點(diǎn)：（1）創(chuàng)造姓（1分）（2）示范性（1分）（3）長期性（1分）

（4）勞動方式的個體性和勞動成果的整體性。（2分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫教與學(xué)辯證統(tǒng)一管律？在教學(xué)中應(yīng)如何遵循這一規(guī)律，以提高教學(xué)質(zhì)量？ 答案要點(diǎn)：

教與學(xué)辯證統(tǒng)一規(guī)律是指在教學(xué)過程中教與學(xué)兩者相互依存，缺一不可，他們之間既相互矛盾，又相互作用，辯證統(tǒng)一。（2.5分）

（1）教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。（2）學(xué)生在教學(xué)中起主體作用。（3）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的辯證統(tǒng)一。

以上每小點(diǎn)2.5分，無說明者每點(diǎn)扣1.5分，說明不當(dāng)適當(dāng)扣分。

2、當(dāng)前我國教學(xué)改革有什么趨勢？結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)J識和打算。答案要點(diǎn)：

（1）實(shí)施素質(zhì)教育——我國當(dāng)前教學(xué)改革的主題（2分，未作解釋或解釋不當(dāng)扣1分）

（2）堅(jiān)持整體改革和實(shí)驗(yàn)——我國當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略。（2分，未作解釋或解釋不當(dāng)扣1分）

（3）建立合理的課程結(jié)構(gòu)——我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心。（2分，未作解釋或解不當(dāng)扣1分）

聯(lián)系實(shí)際談?wù)J識和打算（4分，所談?wù)J識和打算不切題意適當(dāng)扣分）

2011年遼寧教師資格證教育學(xué)考試模擬題

（二）一、填空題（每空1分，共20分）

1、教育思想就其表現(xiàn)形態(tài)可以分為______、教育觀念和教育理論三個方面，其核心集中表現(xiàn)在______的問題上。

答案：教育指導(dǎo)思想 培養(yǎng)人

2、終身教育是一種始于本世紀(jì)______年代，流行于______年代的一種國際教育思潮。答案：20 60

3、我國教育目的的核心精神是______，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義______。

答案：培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 建設(shè)者和接班人

4、廣義課程是指所有學(xué)科的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下______的總和，狹義的課程是指一門______。

答案：各種活動 學(xué)科

5、在教學(xué)中，學(xué)生以學(xué)習(xí)______為主，______相結(jié)合，是教學(xué)的客觀規(guī)律。

答案：間接（書本）知識 間接知識和直接知識

6、自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是“______”的教學(xué)觀，獨(dú)立性與依賴性統(tǒng)一的心理發(fā)展觀和______的學(xué)習(xí)觀。

答案：教為主導(dǎo)，學(xué)為主體 學(xué)會學(xué)習(xí)

7、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有：______、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、______。

答案：教學(xué)目的明確 教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊

8、活動課程的特點(diǎn)有______、廣泛性、______和靈活性。答案：主體性 實(shí)踐性

9、______、______、靈活性、自主性是社會教育的特點(diǎn)。答案：自愿性 廣泛性

10、快樂教育又稱______，主要是一種教育觀念、______。答案：暢快教育 教育思想

二、單選題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將其號碼填在題干后的括號內(nèi)。每小題1分，共15分）

1、檢驗(yàn)教育理論正確與否的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育自身 B、教育評價 C、教育實(shí)踐

D、培養(yǎng)的人才質(zhì)量 答案：C

2、標(biāo)志著社會主義教育理論體系誕生的《教育學(xué)》專著的主編是（）。

A、凱洛夫 B、贊可夫 C、馬卡連科

D、蘇霍姆林斯基 答案：A

3、人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱（）。A、身體發(fā)展 B、人的素質(zhì) C、心理發(fā)展 D、奠基工程 答案：B

4、人的發(fā)展指的是（）。A、思想發(fā)展 B、身體發(fā)展 C、智力發(fā)展 D、身心發(fā)展 答案：D

5、檢驗(yàn)和衡量教育工作好壞，主要看，（A、教育目的 B、教育價值）是否得以實(shí)現(xiàn)。C、教育思想 D、教育理論 答案：A

6、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是（）。A、杜威 B、布魯姆 C、布魯納 D、贊可夫 答案：C

7、提出教學(xué)過程最優(yōu)化理論的教育家是（）。A、赫爾巴特 B、巴班斯基 C、維果茨基 D、杜威 答案：B

8、我國的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都是（）。

A、傳遞－－接受教學(xué)模式 B、引導(dǎo)－－發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 C、自學(xué)－－指導(dǎo)教學(xué)模式 D、集體教學(xué)模式 答案：C

9、教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（）。

A、自學(xué)法 B、讀書指導(dǎo)法 C、練習(xí)法 D、參觀法 答案：B

10、教學(xué)工作基本組織形式是（）。A、個別教學(xué) B、分組教學(xué) C、課堂教學(xué) D、現(xiàn)場教學(xué) 答案：C

11、小學(xué)生思想品德教育是社會主義精神文明建設(shè)的（A、義務(wù)教育要求 B、素質(zhì)教育要求）。C、全面發(fā)展中導(dǎo)向作用 D、奠基工程 答案：D

12、凡是有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團(tuán)體都是（）。

A、教育者 B、教育主體 C、教育因素

D、德育指導(dǎo)者 答案：A

13、獎勵和懲罰是德育工作的（A、比較法 B、榜樣法 C、評價法

D、自我教育法 答案：C

14、孩子的第一任老師是（）。A、幼兒老師 B、父母）。C、長輩

D、小學(xué)一年級老師 答案：B

15、我國當(dāng)前教學(xué)改革的重心是（）。A、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn) B、建立合理的課程結(jié)構(gòu) C、實(shí)施素質(zhì)教育 D、個性發(fā)展 答案：B

三、解釋題（每題4分，共20分）

1、教師的任務(wù)

答案：教師的任務(wù)是遵循黨和政府的教育方針，按照德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)，教書育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、赫爾巴特

答案：赫爾巴特是19世紀(jì)德國的教育家，其代表作是《普通教育學(xué)》。他在倫理學(xué)和心理學(xué)的基礎(chǔ)上建立了教學(xué)目的論和教學(xué)過程認(rèn)識論，提出了教學(xué)的教育姓，第一個試圖按心理活動規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了統(tǒng)覺概念和四段教學(xué)法，成為近代西方科學(xué)教學(xué)論的奠基人。

3、德育過程

答案：德育過程是教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者自身思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地施加系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成具有一定思想品德的社會成員的教育過程。

4、教育功能 答案：教育作為一個社會的系統(tǒng)所能發(fā)揮的作用和能力。

5、素質(zhì)教育

答案：教育者以培養(yǎng)、完善、提高人類自身素質(zhì)為目的而進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地將社會的要求內(nèi)化為受教育者個體身心發(fā)展品質(zhì)的教育活動。

四、判斷題（每題1分，共10分）

1、（）人的身心發(fā)展，是由于兒童已有的身心發(fā)展水平與社會、教育向兒童提出的要求所構(gòu)成的新舊需要之間的矛盾而引起的。答案：√

2、（）教育目的應(yīng)當(dāng)反映社會要求，應(yīng)與人自身發(fā)展需要辯證統(tǒng)一。答案：√

3、（）在現(xiàn)代生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的條件下，課程內(nèi)容不再反映階級的要求。答案：×

4、（）范例教學(xué)“主體與客體統(tǒng)一”。主體是指教師，客體是指學(xué)生。答案：×

5、（）情境－－陶冶教學(xué)模式不適用于自然學(xué)科的教學(xué)。答案：×

6、（）教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學(xué)過程中應(yīng)遵循的。答案：×

7、（）檢查評定學(xué)生成績題目難度越大，越能區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣。答案：×

8、（）對小學(xué)生的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的教育只是要求奠定他們的政治觀點(diǎn)和思想觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。答案：√

9、（）參觀、調(diào)查、訪問等活動是說服法的具體形式。答案：√

10、（）“先練后講”、“先學(xué)后教”是嘗試教學(xué)法的基本特征之一。答案：√

五、簡答題（每題5分，共15分）

1、列出五種國外主要的教學(xué)模式。答案要點(diǎn)：（1）程序教學(xué)模式（1分）（2）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1分）（3）“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)模式（1分）（4）“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式（1分）（5）“合作教育”教學(xué)模式（3分）

2、如何運(yùn)用實(shí)踐原則？ 答案要點(diǎn)：（1）提高學(xué)生思想認(rèn)識（1.5分）（2）多形式的實(shí)踐（1.5分）（3）以身作則，做學(xué)生的典范（2分）

3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律。答案要點(diǎn)：（1）順序性與階段性（1.5分）（2）穩(wěn)定性與可變性（1.5分）（3）不均衡性（1分）（4）個別差異性（1分）

六、論述題（每題10分，共20分）

1、什么叫嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何貫徹這一原則？

答案要點(diǎn)：

指在德育過程中應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守教育活動中所提出的各項(xiàng)要求；又要尊重學(xué)生人格，相信學(xué)生的力量和能力。把嚴(yán)格要求與尊重信任結(jié)合起來。（2分）

貫徹運(yùn)用：

（1）熱愛學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。（2分，不分析扣1分）

（2）尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生自尊。（2分，不分析扣1分）（3）要嚴(yán)格要求學(xué)生。（2分，不分析扣1分）聯(lián)系實(shí)際：（2分）

2、結(jié)合贊可夫的“教學(xué)發(fā)展理論”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓逃c發(fā)展辯證統(tǒng)一規(guī)律的理解和認(rèn)識。答案要點(diǎn)：

（一）贊可夫的教學(xué)發(fā)展理論：

（1）主導(dǎo)思想：教學(xué)要以最好的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，學(xué)生在一般發(fā)展上得成績，又是自覺而鞏固地掌握知識的可靠基礎(chǔ)。他們說的發(fā)展是智力和個性品質(zhì)的發(fā)展和提高。（2分）（2）提出了教學(xué)五原則：高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程、使全班學(xué)生包括后進(jìn)都得到發(fā)展的原則。（1.5分）

（3）教學(xué)過程和教學(xué)方法上提出了：重視內(nèi)部誘因，重視情緒生活，強(qiáng)調(diào)間接法為主、直接法為輔，講清基本概念，精心安排練習(xí)等。（1.5分）

（二）教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系是：

（1）有系統(tǒng)有組織的認(rèn)知活動可以促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展。（1分）（2）發(fā)展又為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)提供了有利的條件。（1分）（3）二者之間是學(xué)生知識掌握和智力、能力、情感、意志、性格等心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。（1分）

（三）其規(guī)律性的表現(xiàn)為：一方面掌握知識是發(fā)展學(xué)生智能和心理品質(zhì)的基礎(chǔ)，另一方面，學(xué)生的發(fā)展水平又是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的重要條件。（2分）

第三篇：教師資格證教學(xué)法考試必備

教學(xué)法

B 1板書技能(5)是教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧

C 2成長記錄袋(六)是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

9教學(xué)模式(三)是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo),通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究,實(shí)現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程

S 15實(shí)驗(yàn)法(四)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用一定的儀器設(shè)備,通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)的某些變化,出問題,引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、積極思考,從而使學(xué)生得出結(jié)論獲得新知識和技能的方法

W17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(七)是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。

促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展5注意對兒童的早期教育6注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)7強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法 布魯納提出的最有效的學(xué)習(xí)心理傾向的基本要求(二)1是要將教學(xué)過程有損學(xué)習(xí)者身心的危害因素縮小到最低程度2是使學(xué)習(xí)者品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

D3讀書指導(dǎo)法(四)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物,以獲取知識,鞏固知識,形成能力的一種方法。導(dǎo)入技能(五)是指教師在講解新知識教學(xué)活動開始時,有意識、有目的地激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種能力和技巧

5調(diào)研學(xué)習(xí)法(四)就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡稱,它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對象的一種學(xué)習(xí)方法。

讀書學(xué)習(xí)法(次)又稱閱讀學(xué)習(xí)法。是在老師指導(dǎo)下,學(xué)生自己獨(dú)立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方法

H 6 合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式。

J 7教學(xué)氛圍(一)是對教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等。

8教學(xué)方法(一)是在教學(xué)過程中10 教學(xué)技能(五)是教師在教學(xué)過程中,運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。

11教學(xué)媒體(七)是指在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。

12講授法(四)是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識信息的方法。

K課堂觀察(次)是評價主體通過感官或借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的上課情境中,通過有目的、有計(jì)劃地考查教師和學(xué)生的外部行為表現(xiàn)以獲取評價信息的方法

L練習(xí)法(次)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)的完成一定動作或活動方式,以鞏固知識、運(yùn)用知識、形成技能技巧或行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法 P 13評價方法(六)是指收集教學(xué)的信息、對評價對象進(jìn)行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

Q 14啟發(fā)式教學(xué)(二)是以學(xué)生的從觀察這些變化中獲得知識,培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。

實(shí)踐學(xué)習(xí)法(次)是學(xué)生親自參加實(shí)踐活動,通過實(shí)踐獲得知識,發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法

實(shí)習(xí)作業(yè)法(次)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)學(xué)生從事一定的實(shí)際工作或?qū)嶋H操作,將書本知識運(yùn)用于實(shí)際,以獲得感性認(rèn)識,形成一定的技能技巧的教學(xué)方法

T 16討論學(xué)習(xí)法(四)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。

提問技能(次)是指教師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考的一種能力和技巧

討論法(次)是根據(jù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),師生共設(shè)問題情境,在教師的指導(dǎo)下,由全班或小組成員相互交流個人的新看法,進(jìn)而互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法 談話法(次)又稱問答法,是教師根據(jù)教學(xué)目的的要求,向?qū)W生提Y18演示法(四)是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具,或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過觀察獲得感性知識,掌握知識的一種教學(xué)方法。

19研究性學(xué)習(xí)(四)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然,社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。

Z 20紙筆測驗(yàn)是根據(jù)教育目標(biāo),通過編制試題,組成試卷對學(xué)生進(jìn)行測試,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對測試結(jié)果加以衡量的一種評價方法。教學(xué)法簡答

A 暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略(三)１創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境２學(xué)前動員３采用各種暗示手段 B 布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么(簡論二)1學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基本結(jié)構(gòu)4教學(xué)從學(xué)習(xí)失敗的體驗(yàn)中獲得最有益的教訓(xùn)3是盡量排除家庭、社會、種族等世間陳規(guī)陋俗對學(xué)習(xí)者求知欲的影響

布魯姆提出的有助于掌握學(xué)習(xí)的良好條件(二)1學(xué)習(xí)者必須清楚地理解教學(xué)目標(biāo),即學(xué)習(xí)任務(wù)2學(xué)習(xí)者必須具備順利地進(jìn)行該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的知識與技能3學(xué)習(xí)者必須具有掌握該項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望,不惜花費(fèi)時間與精力4教師要對學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的材料提供有關(guān)線索,保證他們主動積極地投入學(xué)習(xí)過程,對他們的成績給予強(qiáng)化、反饋和矯正5適當(dāng)采用“小先生教學(xué)”,鼓勵學(xué)生互教互學(xué)

備課包括哪些內(nèi)容(四)1專研教材2了解學(xué)生3考慮教法方法4制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃5制定單元教學(xué)計(jì)劃6編寫教案 編寫教案應(yīng)注意的問題是什么(五)1教學(xué)目的要寫得具體明確,切忌空洞抽象2有創(chuàng)造性,既依據(jù)教科書,又不要照搬教科書3要反復(fù)檢查和修改教案。

筆紙測驗(yàn)命題原則。體現(xiàn)多維目標(biāo) 恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例習(xí)4學(xué)生討論5教師講解

試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多D當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢彩(七)是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)巴班斯基的教學(xué)原則(二)1教學(xué)媒體的融合,逐漸形成一個完整的目的性原則,即教學(xué)目的在于的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒使學(xué)生全面和諧的發(fā)展2教學(xué)的化、綜合化,即日益注意綜合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的基本理念(四)1互動觀2目標(biāo)觀3師生觀4形式觀5情境觀

互動教學(xué)模式的教學(xué)策略(三)1積極參與策略2情感交融策略3人際合作策略4教學(xué)相輔策略 加涅把學(xué)習(xí)按照從不知到知的過程分成哪幾個階段(二)1動機(jī)階段2了解階段3獲得階段4保持階段5回憶階段6概括階段7操作階段8反饋階段

加涅把學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜劃分成能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強(qiáng)化主題,明確要旨的作用3能使學(xué)生增強(qiáng)記憶,鞏固知識4提高升華,開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓(xùn)練技能,學(xué)以致用的作用

科學(xué)性與生活、實(shí)踐性相聯(lián)系原多媒體進(jìn)行教學(xué),以不斷提高教則3教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性原則學(xué)的效率和效益。

4可接受性原則5激發(fā)學(xué)生的認(rèn)多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點(diǎn)識興趣、知識需求的原則6積極(七)1豐富的表現(xiàn)力2交互性強(qiáng)3性、自覺性、獨(dú)立性原則7各種共享性好

教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合原則8各種教讀書學(xué)習(xí)法的主要形式有哪些1學(xué)形式最優(yōu)結(jié)合原則9為教學(xué)創(chuàng)朗讀2默讀3精讀4略讀5速讀 造最優(yōu)條件的原則10教學(xué)的效調(diào)研學(xué)習(xí)法的種類有哪些1參觀果性、效用性原則 調(diào)查法2訪問調(diào)查法3查閱文獻(xiàn)班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”的過程(二)1調(diào)查法4問卷調(diào)查法

注意過程2保持過程3動作再現(xiàn)G 構(gòu)建學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則過程4動機(jī)過程(三)１創(chuàng)新的原則２滿足學(xué)生心板書的意義與作用(五)1能激發(fā)理需要原則３全程參與全員參與學(xué)生的興趣2起到畫龍點(diǎn)睛的作的原則４突出學(xué)生主體原則５開用3能集中學(xué)生的注意力4能使放的原則６實(shí)踐探究原則 學(xué)生思路清晰,掌握知識的整體格式塔學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)框架和脈絡(luò)5具有強(qiáng)化、啟發(fā)的(二)1學(xué)習(xí)即知覺重組或認(rèn)知重作用 組2頓悟?qū)W習(xí)可以避免多余的試C“嘗試回授一反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模誤,同時又有助于遷移3真正的式的教學(xué)程序(三１誘導(dǎo)－啟發(fā)學(xué)習(xí)是不會遺忘的4頓悟?qū)W習(xí)本誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境２嘗試－探身就具有獎勵的性質(zhì)

究知識的嘗試３歸納－歸納結(jié)論,H合作教育學(xué)的學(xué)生觀(二)1“合納入知識系統(tǒng)４變式－變式練習(xí)作教育學(xué)”的教學(xué)思想最明顯的的嘗試５回授－回授嘗試效果,一點(diǎn)是突出了對學(xué)生的個性培養(yǎng)組織質(zhì)疑和講解６調(diào)節(jié)－單元教與發(fā)展2“合作教育學(xué)”還強(qiáng)調(diào)保學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 護(hù)學(xué)生的獨(dú)特性3“合作教育學(xué)”嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序(三)1還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練心,這是培養(yǎng)民主個性的基礎(chǔ) 合作評價的基本特點(diǎn)(六)1評價主體多元化2獲取信息豐富化3評價方式多樣化4評價主體間的合作

J教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展(一)1教學(xué)方法影響學(xué)習(xí)的精神面貌,制約學(xué)生個性心理的發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),制約學(xué)生的身體的發(fā)展

教學(xué)方法改革的基本趨勢(一)1由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心2教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合

教學(xué)模式的功能(三)1構(gòu)造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能

教學(xué)技能的特點(diǎn)(四)1教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性2教學(xué)技能的形成是以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)3教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果4教學(xué)技能具有可操作性

建立成長記錄袋的基本步驟(六)1確定評價目的和目標(biāo)2選擇記錄的工具3收集資料,組成成長記錄袋和形成性反饋 哪幾種類型層級(二)1信號學(xué)習(xí)2刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)3連續(xù)形成學(xué)習(xí)4言語聯(lián)合學(xué)習(xí)5多樣辨別學(xué)習(xí)6概念學(xué)習(xí)7規(guī)則學(xué)習(xí)8解決問題 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)(二)1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀不把知識看成是絕對正確的真理2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀看重學(xué)生獨(dú)特的個體經(jīng)驗(yàn)和已有能力4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)理解的豐富性、多樣性、個體性5建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)對知識的理解要放在具體情景中 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的三個重心轉(zhuǎn)移(二)1從關(guān)注外部輸入到關(guān)注內(nèi)部生成2從個體化式學(xué)習(xí)到社會化學(xué)習(xí)3從概括性學(xué)習(xí)到情境性學(xué)習(xí)

教學(xué)模式的功能(三)1構(gòu)造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能

教師在理答時為什么要傾聽(五)1傾聽有助于提升提問效果2傾聽還有利于建立良好的師生關(guān)系

講授法具體可分為哪幾種類型(三)1講述2講解3講讀4講演 K課堂結(jié)課的意義與作用(五)1課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面(六)1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài) 5學(xué)生問題的生成狀態(tài)

L羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(二)1“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系4“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀

羅杰斯以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀(二)1學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義的2以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)應(yīng)是全腦投入的學(xué)習(xí)3學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的4學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我評價的學(xué)習(xí)

羅杰斯促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法

(二)1從真實(shí)的問題開始(構(gòu)建真實(shí)的問題情境)2提供學(xué)習(xí)資源3利用合同(使用合同)4利用社會進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)5選出小教師(同伴教學(xué))6進(jìn)行分組(分組學(xué)習(xí))7建立會心團(tuán)體8自我評價 Q 啟發(fā)式教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)模式第一階段：溫故導(dǎo)新,提出問題。第二階段：討論分析,閱讀探究。第三階段：交流比較,總結(jié)概括。第四階段：練習(xí)鞏固,反饋強(qiáng)化。R 如何實(shí)施課堂觀察(六)1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度3選擇觀察方法4準(zhǔn)備觀察工具5觀察結(jié)果的處理

人本主義思潮對當(dāng)代教育的影響(二)1從關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系到關(guān)注人與人的關(guān)系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內(nèi)心世界4從單純看重知識經(jīng)驗(yàn)到同時重視經(jīng)驗(yàn)對個人的意義5重視自我概念

S實(shí)踐學(xué)習(xí)法有哪些方式1實(shí)習(xí)作業(yè)活動2課外與校外活動3社會服務(wù)活動4生產(chǎn)勞動活動5科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

T探究訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)程序(三)1呈現(xiàn)疑難情境2提出假設(shè)和收集資料3提出結(jié)論

提問的作用與意義(五)1能夠啟發(fā)學(xué)生的思維2有利于集中注意力3有利于評價反饋、師生交流4有利于組織課堂教學(xué)5能夠提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)6能夠培養(yǎng)學(xué)生參與和表達(dá)能力

W網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(diǎn)(七)1自主性2交互性3個性化4仿真性5及時性6靈活性7可控性8高效性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用(七)1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源

X選擇教學(xué)方法的依據(jù)(一)1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)3依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況4依據(jù)教學(xué)原則5依據(jù)教師的素養(yǎng)條件6依據(jù)教學(xué)目的7依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適應(yīng)范圍和使用條件8依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況9依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求

選擇和運(yùn)用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么(三)1綜合性2發(fā)展性3遞補(bǔ)性

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面(四)1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

選擇教學(xué)方法應(yīng)注意哪些問題(一)1注意反饋調(diào)控優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)2注意靈活性和調(diào)控性3注意積極性與整體性4注意科學(xué)性與藝術(shù)性5注意教法與學(xué)法的統(tǒng)一 信號學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容(二)1學(xué)習(xí)都是有目的性的2學(xué)習(xí)是對“符號——完形”的認(rèn)知3中介變量4潛伏學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程1了解學(xué)生的學(xué)情2制定計(jì)劃,做好準(zhǔn)備3實(shí)施指導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的原則(七)1發(fā)展性原則2綜合性原則3經(jīng)濟(jì)性原則4教學(xué)最優(yōu)化原則5共同經(jīng)驗(yàn)原則6多重刺激原則7抽象層次原則

現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用(七)1提高教學(xué)質(zhì)量2提高教學(xué)效率3擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模

Y 運(yùn)用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些(三)1教育學(xué)生愛好讀書,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣2指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法3要教會學(xué)生使用各種工具書,善于使用工具書,培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣4教會學(xué)生一些作讀書筆記的方法,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得

運(yùn)用提問技能應(yīng)遵循哪些原則1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

運(yùn)用教學(xué)方法的基本要求(一)1運(yùn)用教學(xué)方法要樹立完整的觀點(diǎn)2運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想3要善于綜合地、靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,取得最優(yōu)化的教學(xué)效果

運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的要點(diǎn)(二)1要有適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)2提供必需的資料和條件3不斷地提問、引導(dǎo)和耐心的等待

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)(簡四)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然,社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。運(yùn)用討論學(xué)習(xí)法應(yīng)注意哪些問題1做好討論工作2正確選定討論的主題3積極參與討論過程4做好討論的小結(jié)

運(yùn)用結(jié)課技能應(yīng)遵循的原則(五)1目標(biāo)性原則2引導(dǎo)性原則3針對性原則4趣味性原則5激勵性原則6延伸性原則7多變性原則8精要性原則

Z 贊可夫的教學(xué)新體系原則(二)1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則3理論知識起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些(三)1以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等2以直觀感知為主的教學(xué)方法。主要有演示法、參觀法。3以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。主要包括：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法 中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些(三)1讀書學(xué)習(xí)法2討論學(xué)習(xí)法3調(diào)研學(xué)習(xí)法4實(shí)踐學(xué)習(xí)法5循環(huán)學(xué)習(xí)法

中小學(xué)基本的評價方法有哪些(六)1紙筆測驗(yàn)2課堂觀察3學(xué)生成長記錄袋評價4合作評價 中小學(xué)生教學(xué)方法的特點(diǎn)是什么(一)1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性

指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面(四)1課前準(zhǔn)備2專心聽3仔細(xì)看4善于想5敢于問6勤于解7重點(diǎn)記

鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟(五)1通讀整個課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),了解各學(xué)教學(xué)科之間的橫向聯(lián)系3精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分

在理答教學(xué)過程中,教師運(yùn)用哪些方法進(jìn)行提示(五)1在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍 2引出部分答案3 提供與問題答案相關(guān)的舊知識 4指明思考問題的方向 5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示

在理答教學(xué)過程中,教師運(yùn)用轉(zhuǎn)引的好處是什么(五)1可以大大增加回答問題的學(xué)生人數(shù),吸引更多學(xué)生的注意力2是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)共享的有效途徑3有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力4能夠充分挖掘每一個問題潛在的思維訓(xùn)練價值

在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式教學(xué)中教師運(yùn)用的策略(三)1啟發(fā)指導(dǎo)策略2檢查督促策略3輔導(dǎo)策略4激發(fā)思維策略

中小學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)包括哪些方面1制定學(xué)習(xí)計(jì)劃2做好課前預(yù)習(xí)3提高上課效率4記好課堂筆記5回答老師提問6重視課后復(fù)習(xí)7完成課外作業(yè)8科學(xué)安排時間

紙筆測驗(yàn)有哪些特點(diǎn)(六)1可操作性2可比較性3測驗(yàn)范圍較廣 在“認(rèn)識”上,他們試圖使學(xué)生通過自己的眼睛觀察世界,而不是讓環(huán)境和教師把知識灌進(jìn)自己的頭腦4強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的重要性5勒溫強(qiáng)調(diào)當(dāng)前的情境,集中注意于同時發(fā)生的情況

互動的過程2目標(biāo)關(guān)。合作學(xué)習(xí)非常重視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),追求認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。同時,合作學(xué)習(xí)還十分注意人際交往技能目標(biāo)3師生關(guān)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主主,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而現(xiàn)代各種教學(xué)模式都把學(xué)生放在主體的地位,注意調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的能動性、積極性3由單一教學(xué)模式向多樣化的教學(xué)模式發(fā)展。由單一教學(xué)模式向多樣化的根據(jù)教學(xué)要求,從實(shí)際出發(fā),進(jìn)行

周密的計(jì)劃和精心的設(shè)計(jì)7形式多樣,有趣味性。教師板書不要千篇一律,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)形式多樣、充滿情趣的板書。教學(xué)評價方法改革的基本趨勢紙筆測驗(yàn)命題的原則(六)1體驗(yàn)多維目標(biāo)2恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

在人類歷史過程中,教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個時期(七)1口語,輔以動作、表情2文字和手抄書的介入3印刷書及普通教具的廣泛使用4電子技術(shù)媒體的興起

教學(xué)法論述：

B布魯納設(shè)計(jì)最佳教學(xué)程序的基本要求(二)1教材的呈現(xiàn)順序要與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)。按照智力發(fā)展的正常歷程應(yīng)該由表演式再現(xiàn)表象到肖像式再現(xiàn)表象最后到象征式再現(xiàn)表象的順序2要以經(jīng)濟(jì)有效的原則來安排教學(xué)順序3教學(xué)程序應(yīng)明確學(xué)習(xí)的速度,要考慮到認(rèn)知的緊張度 C場學(xué)習(xí)理論在教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行概括評價(二)1場論認(rèn)為,人既非依賴環(huán)境也不獨(dú)立于環(huán)境之外；人既非環(huán)境所創(chuàng)造,也并非與它無關(guān)2勒溫學(xué)習(xí)理論是以“目的”為中心的,他認(rèn)為行為是有目的的,所有的學(xué)習(xí)活動都由目的指引3場論心理學(xué)家把學(xué)習(xí)集中D當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)評價的成功經(jīng)驗(yàn)(六)1注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程的評價2注重學(xué)生非學(xué)業(yè)性內(nèi)容的評價3注重多元參與學(xué)生的評價4注重評價給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會5注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的評價6注重評價激勵學(xué)生的功能 H合作評價的操作策略(六)1教師要做好合作評價的組織者。a教師要向?qū)W生、家長、社區(qū)人員說明合作評價的目的和意義b教師要向各評價主體明確評價的標(biāo)準(zhǔn)c教師要為家長和社區(qū)人員提供必要的技術(shù)支持,對學(xué)生也要有評價“培訓(xùn)”2合理控制評價主體的參與范圍。要分清哪些內(nèi)容適合多主體評價,哪些內(nèi)容不適合多主體評價,要考慮評價的目的,采用最有效、最合理的評價方式與手段3淡化等級和分?jǐn)?shù)。合作評價要淡化等級和分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)品評和反思4信息應(yīng)以描述性的為主。描述性的信息更能說明學(xué)生發(fā)展的狀況5不便在高利害評價中使用6及時溝通反饋調(diào)整 合作學(xué)習(xí)的基本理念(四)1互動關(guān)。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,教學(xué)過程是一種人際交往的過程,是一個信息體,教師在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)管理教學(xué)模式發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),國外已有者、促進(jìn)者、咨詢者、顧問、參20多個教學(xué)模式,而我國在教改與者等角色4形式關(guān)。合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中提出的教學(xué)模式也達(dá)10采用了班級授課制與小組活動相多種4由歸納型向演繹型教學(xué)模結(jié)合的組織方式,以組織異質(zhì)、組式發(fā)展。20世紀(jì)50年代以后產(chǎn)間同質(zhì)的小組活動為基本形式5生的教學(xué)模式大都屬于演繹教學(xué)情境關(guān)。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,組織學(xué)生模式,即從一種思想或理論假設(shè)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)該是合作性的情境,出發(fā),設(shè)計(jì)一種教學(xué)模式,用實(shí)踐而不應(yīng)該是競爭性的情境或個體檢驗(yàn)證明其有效后,確立這一教性的情境

學(xué)模式

合作教育學(xué)的教師觀(次二)“合教師運(yùn)用板書技能應(yīng)注意的問題作教育學(xué)”要求教師首先改變以(五)1體現(xiàn)意圖,有目的性。板書往的人際交往原則,必須在師生設(shè)計(jì)要加強(qiáng)目的性,克服盲目性關(guān)系上來一個根本的轉(zhuǎn)變,以相和隨意性。2書寫規(guī)范,有示范性。互尊重和相互合作的方式代替過板書要工整,必須遵循漢字的書去那種行政命令的服從、順從的寫規(guī)律,做到書寫規(guī)范、準(zhǔn)確、清方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,楚、美觀大方、不潦草難辨,影響調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)3語言準(zhǔn)確,有科學(xué)J教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(三)１由性。板書用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng),能正重知識傳授的教學(xué)模式向重能力確反映教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展。隨著科學(xué)意圖4層次分明,有條理性。板書技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識增長速度要層次分明、條理清楚、枝蔓有的加快,終身教育的普及和社會序、繁簡適中、邏輯性強(qiáng)5重點(diǎn)化競爭程度以及個人社會生活復(fù)突出,有鮮明性。教師的板書必須雜化程度的提高,能力的培養(yǎng)顯重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),使學(xué)生通過得尤為重要2由重教師的教學(xué)模板書就能縱觀全課,了解全貌,抓式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展。傳住要領(lǐng),留下清晰深刻的印象6統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講授為合理布局,有計(jì)劃性。教師課前要(六)1以質(zhì)性評價統(tǒng)整替代量化評價。隨著評價內(nèi)容的綜合化,以量化的方法評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)出的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評價范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評價,起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的2評價的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。淡化甄別與選拔,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評價功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)3評價體現(xiàn)以人為本的思想,尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)與個別差異。發(fā)展性學(xué)生評價要求改變劃一的評價方式,重視學(xué)生在評價中的積極的、個性化反應(yīng)。突出的強(qiáng)調(diào)在評價中尊重學(xué)生的個別差異和個性特點(diǎn)4強(qiáng)調(diào)評價問題的情境性和真實(shí)性。測驗(yàn)的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和問題情境,要富有真實(shí)性5強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化。評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差,可以更全面的了解學(xué)生6強(qiáng)調(diào)評價方式的多樣化。評價方式的多樣化是新課程改革對學(xué)生評價的客觀要求。

加涅的學(xué)習(xí)層級說給了我們哪些啟示(二)1學(xué)習(xí)過程是從低級的學(xué)習(xí)向高級的學(xué)習(xí)發(fā)展的,高級的學(xué)習(xí)是以低級的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和條件的2學(xué)習(xí)層級表明,要提高在堅(jiān)持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上,承認(rèn)學(xué)生存在著差異性4教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者,是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)教學(xué)方法最優(yōu)化。教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法,而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法作出最佳選Y研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)？1研究性學(xué)習(xí)以項(xiàng)目、課題、主題或問題為載體,超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心。發(fā)現(xiàn)問題、界觀、價值觀的轉(zhuǎn)變,最終導(dǎo)致了教學(xué)方法嬗變3國家教育教學(xué)指導(dǎo)思想變遷對教學(xué)方法的影響。在教學(xué)實(shí)踐中,廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的遷移效果,宜從低層級的學(xué)習(xí)逐漸延伸向高層級,即從簡單到復(fù)雜,這樣的學(xué)習(xí)具有累積效應(yīng)才是有效的學(xué)習(xí)3加涅的學(xué)習(xí)層級說是建立在關(guān)于學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式基礎(chǔ)上的 教師運(yùn)用提問技能應(yīng)注意的問題1提問要有明確性2提問要有計(jì)劃性3提問要有啟發(fā)性4提問要有順序性5提問要有量力性6提問的方法要有靈活性

教師如何巧妙的運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)(一)1隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。表現(xiàn)在a處理學(xué)生提出各種疑難問題的機(jī)敏性b處理偶發(fā)事件的機(jī)敏性c處理教師自身失誤的機(jī)敏性2充滿風(fēng)趣的教學(xué)幽默a寓講解于幽默之中b寓講評于幽默之中3生動形象的語言表達(dá)

Q啟發(fā)式教學(xué)的基本觀念1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的相互統(tǒng)一2教學(xué)過程觀：啟發(fā)式教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動的過程,是知情意和諧發(fā)展的過程,是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程,是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程,是認(rèn)識與實(shí)踐相統(tǒng)一的過程3教學(xué)對象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能,是潛在的主體；造者5知識觀：堅(jiān)持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一,是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識觀的重要特征

R人本主義思潮對當(dāng)代教育的影響(二)1從關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系到關(guān)注人與人的關(guān)系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內(nèi)心世界4從單純看重知識經(jīng)驗(yàn)到同時重視經(jīng)驗(yàn)對個人的意義5重視自我概念

S素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求(一)1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想。堅(jiān)持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想,按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計(jì)教學(xué)方法,是實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個重點(diǎn)2強(qiáng)調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略,是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一3注重研究學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育,改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學(xué)法,使教與學(xué)統(tǒng)一起來4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展。教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度,注重激情引趣5實(shí)現(xiàn)擇。

T談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解(七)1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種超時間和空間的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使學(xué)生從封閉的圈子走向一個無班級、無年級、甚至無國界的廣闊的學(xué)習(xí)空間2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生參與為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)。虛擬現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生,可以創(chuàng)造一種身臨其境、完全真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“信息本位教學(xué)”。這包括信息的迅速流動和信息的迅猛增長4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建著一種社會性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。處于其中的學(xué)習(xí)者,不僅擁有的信息量可以快速增加,更新的頻率加快,而且將刺激著人們的創(chuàng)新意識,保持學(xué)習(xí)者對信息的敏感

W網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則(七)1體現(xiàn)課程基礎(chǔ)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一2追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)3著力發(fā)揮信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢4促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)的結(jié)合5適應(yīng)學(xué)生的個別差異和多樣化的發(fā)展需求6重視教學(xué)活動的社會性和學(xué)生的社會化發(fā)展 提出問題并在一定程度上探究問題,是研究性學(xué)習(xí)的基本活動2研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)的活動包括調(diào)查、分析、實(shí)驗(yàn)等。3研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過程。因而在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果問題上,研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究過程,形成問題意識和探究意識,以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

影響中小學(xué)教學(xué)方法改革的主要因素(一)1社會生活方式對教學(xué)方法發(fā)展的影響。在生產(chǎn)力發(fā)展水平低下的古代社會,以文化知識傳承為目的、以典章制度、治術(shù)方略、經(jīng)史文學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)活動中,自然以記誦為最主要的教學(xué)方法。教學(xué)的目的在于培養(yǎng)年青一代成為具有一技之長的勞動者,因此,教育者就必須改革教學(xué)方法2教學(xué)理論發(fā)展對教學(xué)方法變革的影響。人類在逐漸積累知識財(cái)富的過程中,對世界和自身的認(rèn)識也日漸科學(xué)化。隨著世在國家教育思想指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法,或通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造新的教學(xué)方法,或?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改造,使之納入能夠體現(xiàn)時代精神的新教學(xué)方法體系中去4師生在教學(xué)過程中的地位變化對教學(xué)方法的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師處于教學(xué)的中心地位。而現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,正是師生在教學(xué)過程中地位的改變,導(dǎo)引了教學(xué)方法的變革

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)注意的問題(七)1避免以輔代主,本末倒置教學(xué)與媒體的關(guān)系。在教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,教師是起主導(dǎo)作用的,多媒體技術(shù)是為收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段2避免以演示代交流,分散學(xué)生注意力。當(dāng)我們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的雙向乃至多向的交互優(yōu)勢時,我們一定不能忽視教師對學(xué)習(xí)過程的控制,學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和反饋；當(dāng)我們關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程控制時,我們一定要注意信息技術(shù)的合理使用。3避免以單向信息傳遞為主,忽視學(xué)生的思考過程。信息技術(shù)與學(xué)科整合課也必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間,必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)

Z中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法的意義一1教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件a教師備課離不開教學(xué)方法b教學(xué)的實(shí)施離不開教學(xué)的方法c教學(xué)評價離不開教學(xué)的方法2教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素a教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌,制約學(xué)生個性心理的發(fā)展b教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,制約學(xué)生智力的發(fā)展c教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),制約學(xué)生的身體的發(fā)展3教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口a教育思想、教育觀念通過教學(xué)方法來體現(xiàn)b教學(xué)內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革c進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革。中小學(xué)教師為什么要掌握教學(xué)技能1有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。教學(xué)技能綜合地反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,這對教學(xué)效果、效率和質(zhì)量具有決定性的意義2有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教師掌握和正確運(yùn)用教學(xué)技能直接影響和促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展3有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師具有一定教學(xué)技能,就能夠打破常規(guī),白兔偶傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和羈絆,用新穎的形式、巧妙的方法、奇特的實(shí)例去展示教學(xué)過程的矛盾,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,刺激學(xué)生產(chǎn)生疑問和探索的欲望

在實(shí)際教學(xué)過程中,教師如何注重發(fā)展自己的理答技巧1恰當(dāng)理答的前提。第一,理發(fā)的前提是認(rèn)真傾聽。第二,學(xué)生回答后,教師不應(yīng)馬上評論或判斷,而是應(yīng)該停頓片刻,略作思考2理答的幾種形式。提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸

第四篇：教師資格證模擬題

來源：山東教師資源網(wǎng)（）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)，每小題2分，共40分)

1．美國實(shí)用主義教育學(xué)杜威的代表作是（）。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《論演說家的教育》 D．《民本主義與教育》

2．德育所追求的最高境界是（）。A．德育的社會功能 B．個體發(fā)展功能 C．個體享用功能 D．政治功能

3．“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是（）的名言。A．盧梭 B．洛克 C．康德 D．柏拉圖

4．我國全面發(fā)展教育中起保證作用和保持動力作用的是（）。A．德育

B．勞動技術(shù)教育 C．體育 D．智育

5．下列屬于供答型試題的是（）。A．選擇題 B．論述題 C．填空題 D．判斷題

6．根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和（）。A．省級課程 B．地級課程 C．縣級課程

D．校本課程(或?qū)W校課程)7．課題計(jì)劃即（）。A．單元計(jì)劃 B．教案 C．課時計(jì)劃 D．教學(xué)大綱

8．一節(jié)課中最基本的組成部分是（）。A．檢查 B．講授新教材 C．鞏固新教材 D．復(fù)習(xí)

9．顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。A．導(dǎo)向性原則 B．疏導(dǎo)原則 C．因材施教原則

D．教育影響的一致性原則

10．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于（）。A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理

11．平常所說的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）。A．學(xué)校、家庭、社會三種教育力量的一體化 B．教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合 C．歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合 D．教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合12．17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。

A．環(huán)境決定論的觀點(diǎn) B．遺傳決定淪的觀點(diǎn) C．教育萬能論的觀點(diǎn) D．基因決定論的觀點(diǎn)

13．我國古代教育家顏之推指出：“人任少年，神情未定，所以美狎，薰?jié)n陶染，言笑舉動，無心于學(xué)，潛稱暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也?！睆牡掠椒▉碇v，這里強(qiáng)調(diào)的是一種（）。A．說服教育 B．情感陶冶 C．榜樣示范 D．實(shí)際鍛煉

14．家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有（）。A．先導(dǎo)性 B．感染性 C．權(quán)威性 D．針對性

15．我國教育家（）在《師說》中說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！?A．孔子 B．荀子 C．揚(yáng)雄 D．韓愈

16．美育最高層次的任務(wù)是（）。A．提高學(xué)生感覺美的能力 B．培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C．形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D．培養(yǎng)學(xué)生審美觀

17．以下屬于道德討論中深入提問的策略有（）。A．突出道德爭端 B．政治思想 C．澄清與總結(jié) D．使情境復(fù)雜化

18．托物言志是（）的方式之一。

A．示范教育法 B．陶冶教育法 C．自我教育法 D．實(shí)際鍛煉法

19．在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力的是（）。A．直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．鞏固性原則

20．教學(xué)與教育的關(guān)系是（）。A．途徑與目的 B．部分與整體 C．過程與結(jié)果 D．現(xiàn)象與本質(zhì)

二、填空題(每空1分，共10分)

21．古希臘的教育是西方教育的源泉，其城邦國斯巴達(dá)和__________的教育則成為兩類不同教育的典型代表。

22．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是__________法。

23．發(fā)展個性是教育的理想，__________是教育的本質(zhì)和真諦。

24．教育__________是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

25．對學(xué)生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是__________主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。

26．__________是根據(jù)教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。27．__________是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)．教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。

28．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由__________、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

29．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有__________學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。30．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的__________與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

三、判斷題(每小題1分，共10分)

31．智育是教學(xué)的一個重要組成部分，主要通過課外輔導(dǎo)來進(jìn)行。（）

32．教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有主導(dǎo)作用。（）

33．要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主。（）

第五篇：2010年教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬題及答案

一、選擇題

1．幼兒教育的中心任務(wù)是()。

A．促進(jìn)幼兒健康成長

B．確保幼兒心理健康

C．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

D．使幼兒獲得一定的知識

1．C解析∶發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。因此，答案為C。

2．幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育以及()。

A．幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

B．幼兒園為幼兒健康成長提供條件

C．幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)

D．幼兒園是對幼兒進(jìn)行照看

．A解析∶我國幼兒園是學(xué)制的基礎(chǔ)階段，與其他各級各類學(xué)校一樣，應(yīng)該使受教育者在體、智、德、美等方面得到全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。同時，幼兒園又是一種社會公共育兒機(jī)構(gòu)，具有福利性，擔(dān)負(fù)著其他學(xué)校教育機(jī)構(gòu)所沒有的為家長服務(wù)的特殊任務(wù)。所以幼兒園承擔(dān)著對幼兒實(shí)施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。因此，答案為A。

3．我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是()。

A．獨(dú)立自主性原則

B．發(fā)展適宜性原則

C．保教結(jié)合原則

D．綜合性原則

3．C解析∶保教結(jié)合原則是指教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。因此，答案為C。

4．學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是()。

A．綜合教育

B．啟蒙教育

C．獨(dú)立性教育

D．適宜性教育

4．B解析∶學(xué)前教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。因此，答案為B。

5．活動性原則源自于()的“做中學(xué)”。

A．皮亞杰

B．夸美紐斯

C．福祿培爾

D．杜威

5．D解析∶杜威認(rèn)為教育是生活的過程，強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，強(qiáng)調(diào)活動性、經(jīng)驗(yàn)性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。因此，答案為D。6．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B．重視年齡特點(diǎn)和個體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實(shí)踐性原則

6．A解析∶幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。因此，答案為A。

7．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了()教育原則。

A．啟蒙性

B．發(fā)展適宜性

C．活動性

D．綜合性

8．B解析∶保育和教育是幼兒園教育的全部內(nèi)容，它在對學(xué)生進(jìn)行教育的同時，也對其進(jìn)行生活上的照顧和保護(hù)，做到保教結(jié)合。這樣才能確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展，所以保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。因此，答案為B。

8．幼兒園兩大方面的工作是()。

A．保育

B．保育和教育

C．保護(hù)兒童

D．照看孩子

13．()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。

A．園長

B．阿姨

C．保育員

D．幼兒教師

13．D解析∶幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。因此，答案為D。

14．幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的()。

A．中期目標(biāo)

B．近期目標(biāo)

C．遠(yuǎn)期目標(biāo)

D．活動目標(biāo)

14．B解析∶幼兒園每周或每月所制定的目標(biāo)屬于近期目標(biāo)。因此，答案為B。15．國家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。

A．初中畢業(yè)學(xué)歷

B．中專學(xué)歷

C．高中畢業(yè)學(xué)歷

D．小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷

15．A解析∶國家對保育員的最低學(xué)歷作了相關(guān)規(guī)定，指出初中畢業(yè)學(xué)歷為最低學(xué)歷。因此，答案為A。

16．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()。

A．1小時

B．2小時

C．3小時

D．3．5小時

16．C解析∶《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于兩小時，寄宿制幼兒園不得少于三小時。因此，答案選C。

17．“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的()。

A．遠(yuǎn)期目標(biāo)

B．中期目標(biāo)

C．近期目標(biāo)

D．活動目標(biāo)

17．B解析∶中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，小班和大班的具體目標(biāo)就不一樣，小班要培養(yǎng)幼兒愉快地進(jìn)餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴；而大班則要求培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐，飯后收拾干凈等。因此，答案選B。

二、填空題

1．幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是、()、()和()。

國家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個幼兒園具體的教育目標(biāo)

2．制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)是()和()。

社會發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

3．幼兒園教育原則包括兩部分∶()和()。教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則

4．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)和()。專業(yè)素質(zhì)

5．幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動，它包括()和()。

教師組織的活動；幼兒的自主自由活動

6．促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展、()、()。

兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

7．幼兒園教育目標(biāo)是(教育目的)在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的(規(guī)格和要求)，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。

8．在幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)施過程中，(幼兒教師)是重要保證。

二、填空題

1．國家的教育目的；幼兒園教育的目標(biāo)；各個幼兒園具體的教育目標(biāo)

2．社會發(fā)展的客觀要求；幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求

3．教育的一般原則；幼兒園教育的特殊原則

4．專業(yè)素質(zhì)

5．教師組織的活動；幼兒的自主自由活動

6．兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展

7．教育目的；規(guī)格和要求

8．幼兒教師

三、簡答題

1．簡述幼兒園目標(biāo)制定的依據(jù)及應(yīng)注意的問題。

答∶幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。其制定的依據(jù)和應(yīng)注意的問題分析如下∶

(1)幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)

①依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會服務(wù)的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

②依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)性的，又是階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康摹?/p>

(2)制定幼兒園具體教育目標(biāo)應(yīng)注意的問題

①教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)。制定幼兒園具體目標(biāo)的過程，實(shí)際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實(shí)到幼兒發(fā)展上的過程。第三層次的具體教育目標(biāo)的確定，各個幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。

②教育目標(biāo)的涵蓋面要全面。將幼兒園的教育目標(biāo)層層具體化的過程，實(shí)際上也是一個將教育目標(biāo)的內(nèi)容逐步具體化的過程。需要注意的是，不論分解到哪一層次，都要保證教育目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)不受損害，其內(nèi)容的涵蓋面一定要全面，包括幼兒園全面發(fā)展的各個方面的全部內(nèi)容。

③教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個長期的過程，它由若干不同的階段來完成。每個階段性目標(biāo)之間要相互銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進(jìn)性和連續(xù)性；同時，下層目標(biāo)與上層目標(biāo)之間、局部目標(biāo)與整體目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，以保證每一個具體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都朝總目標(biāo)前進(jìn)一步，都成為實(shí)現(xiàn)上層目標(biāo)的有效環(huán)節(jié)。

2．簡述我國幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)。

答∶

(1)我國幼兒園的性質(zhì)

社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是對幼兒實(shí)施體智德美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(2)我國幼兒園的任務(wù)

①幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。在我國推行獨(dú)生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù)，幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長需求和指導(dǎo)家長的責(zé)任。指導(dǎo)家長更新教育觀念，正確進(jìn)行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力推動幼兒的健康成長。

②幼兒園擔(dān)負(fù)著教育幼兒的責(zé)任。幼兒園在這方面的責(zé)任表現(xiàn)為∶第一，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。第二，早期發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進(jìn)行早期治療。個體生理的殘疾和障礙如能盡早發(fā)現(xiàn)盡早治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。因此對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。第三，對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受教育。21世紀(jì)的教育推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。

3．簡述幼兒教育原則中綜合性原則應(yīng)注意的事項(xiàng)。

答∶幼兒教育的綜合性原則主要是指在課程設(shè)計(jì)和教育活動時，必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ)，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。它包括教育目的與教育內(nèi)容的綜合性、教育年齡的綜合性等。在貫徹這一原則時，教育者應(yīng)注意的事項(xiàng)為∶

(1)教師的素質(zhì)很重要

教師素質(zhì)的高低會直接影響到綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識不斷豐富和更新，而教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以教師也要不斷地提高自己的素質(zhì)，使自己的內(nèi)在修養(yǎng)不斷地提高，才會使教育內(nèi)容更加豐富多彩。

(2)因地制宜地使用綜合性原則

我國幅員廣闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，我們在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時候也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。

(3)不可為綜合而綜合當(dāng)前許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)內(nèi)容。

綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。

4．簡述活動性原則的實(shí)施。

答∶在幼兒教育中應(yīng)堅(jiān)持活動性原則。這一原則的實(shí)施要注意以下幾方面∶

(1)提供活動機(jī)會和環(huán)境

教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會。教師既要相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動、交往活動，又給予其必要的指導(dǎo)，促進(jìn)兒童身心自由發(fā)展。

(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性

教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地去參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，他們才會主動地參與各種各樣的活動。要正視這些兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明。不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。

(3)活動是多樣的兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力，有益于兒童的身心健康為最佳。

(4)活動不是裝飾品

在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象。這樣一方面說明教師對活動原則的不理解，另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。

5．如何發(fā)揮一日活動整體教育的功能？

答∶幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發(fā)揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面∶

(1)一日活動中的各種活動不可偏廢

無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動輕生活活動，重有組織的活動輕幼兒自由活動的傾向，因此有必要強(qiáng)調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。

(2)各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個整體

每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。

總之，幼兒園要充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

7．現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了哪些新要求？

答∶現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展對幼兒教育提出了新的要求，主要包括以下幾方面∶

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)

從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”專題報告提出∶“21世紀(jì)最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機(jī)遇最開放的人。”

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力

現(xiàn)代社會要求幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)將更加發(fā)達(dá)，社會將進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征。為了更好地適應(yīng)將來的社會，幼兒教育必須在現(xiàn)有的目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，要重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣

幼兒教育要鼓勵幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神

未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟(jì)的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代是以知識為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的，學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進(jìn)入未來的信息化時代惟一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。這就要求幼兒教育目標(biāo)中加強(qiáng)對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

8．我國學(xué)前教育的目標(biāo)是什么？

答∶學(xué)前教育是全面啟蒙奠定基礎(chǔ)的教育。根據(jù)《教育法》中規(guī)定的教育目的和學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展需求以及社會發(fā)展的趨勢，我國學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即∶“對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！本唧w來講，我國學(xué)前教育的目標(biāo)包括以下幾個方面∶

(1)體育目標(biāo)

體育目標(biāo)旨在促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。

(2)智育目標(biāo)

智育目標(biāo)旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。

(3)德育目標(biāo)

德育目標(biāo)旨在萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。

(4)美育目標(biāo)

美育目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

上述四個方面構(gòu)成了學(xué)前兒童全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國學(xué)前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。

四、論述題

1．試論幼兒教育的一般原則。

答∶幼兒教育的一般原則是所有形態(tài)的幼兒教育都必須遵守的原則，主要包括以下幾點(diǎn)∶

(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

①尊重兒童的人格尊嚴(yán)。幼兒與教師之間的關(guān)系是平等的人與人之間的關(guān)系。教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

②保障兒童的合法權(quán)利。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對兒童在社會中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。但是，兒童畢竟是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權(quán)利的行使還必須通過成人的教育和保護(hù)才能實(shí)現(xiàn)。家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。

(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動時，應(yīng)當(dāng)注意∶

①兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。教育必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面全面發(fā)展，不能偏廢任何一個方面。單項(xiàng)再突出也不能說明一個完整的人性。

②兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。協(xié)調(diào)發(fā)展包括幾個方面∶第一，兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；第二，兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；第三，兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；第四，兒童個體的需要與社會的需求之間的協(xié)調(diào)。

③兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。教育除使每個兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個兒童的特點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠?qū)崿F(xiàn)自己的有特色的發(fā)展，而不是千人一面。

(3)面向全體，重視個別差異的原則

在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時，還應(yīng)重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。

①教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展。教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。教師不能只照顧優(yōu)秀的學(xué)生，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。

②教育要促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學(xué)習(xí)方式等各有不同的特點(diǎn)，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進(jìn)行教育，使每個兒童都能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和特長，在自己原有的水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。

③多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展。集體活動是我國教育機(jī)構(gòu)目前進(jìn)行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應(yīng)注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。

(4)充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

教育必須認(rèn)識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。

2．試述幼兒園教育的特殊原則。

答∶幼兒園教育原則是在對幼兒進(jìn)行教育過程中所必須遵循的規(guī)則和秩序，它包括教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則兩部分。其特殊原則主要包括以下幾個方面∶

(1)保教結(jié)合的原則

教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進(jìn)行教育的同時，重視對幼兒的生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。把握這個原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)∶

第一，保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。保育主要是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有力的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和技能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展；教育則重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識技能。

第二，保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

第三，保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的。對幼兒實(shí)施保育的過程，實(shí)質(zhì)上也是對幼兒在體智德美諸方面實(shí)施有效影響的過程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目標(biāo)指引下，在同一教育過程中實(shí)現(xiàn)的。有的保育員在護(hù)理幼兒生活時，忽視隨機(jī)的、有意識地實(shí)施教育，結(jié)果，無意識地影響了幼兒的發(fā)展。這可能助長幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實(shí)踐機(jī)會，也可能在無形中剝奪了幼兒發(fā)展自己的權(quán)利。

幼兒園一日活動是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。

總之，幼兒園教育的原則是教育過程中所不可忽視的，教師要明確認(rèn)識各種原則，將其落實(shí)到具體實(shí)踐中。同時，教師還要能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同原則，發(fā)揮各種原則的作用。

3．試述幼兒園教育目標(biāo)層次間的相互關(guān)系。

答∶幼兒園教育目標(biāo)層次多樣，有幼兒園教育目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)等，各層次之間又相互聯(lián)系在一起的，不可分割，具體分析如下∶

(1)幼兒園教育目標(biāo)

幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。它是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，其他層次的目標(biāo)都要依據(jù)它來制定。

(2)中期目標(biāo)

中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說在總的幼兒園教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。

(3)近期目標(biāo)

近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)。它指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。

(4)活動目標(biāo)

活動目標(biāo)即某次教育活動需要達(dá)成的目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動中教師可能會提出這些目標(biāo)，這個層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計(jì)劃或教案來體現(xiàn)。

在幼兒園教育中，教育總目標(biāo)要通過上述層次的目標(biāo)一步步落實(shí)到幼兒身上，每一個層次的目標(biāo)都受上一層目標(biāo)的制約，構(gòu)成達(dá)到總目標(biāo)的階梯。目標(biāo)越小，越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個層次的目標(biāo)由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育目標(biāo)，通過上述層次的轉(zhuǎn)化，使宏觀的教育目標(biāo)真正成為可操作的活動目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒個體的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教育目的。

4．試述新時期幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到的挑戰(zhàn)。

答∶隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了一些新的挑戰(zhàn)。這主要表現(xiàn)在以下幾方面∶

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求

現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進(jìn)入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育人手，從教育思想到教育的內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時間意識增強(qiáng)，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應(yīng)。這在客觀上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等各方面走向多樣化，更加靈活和方便，并更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。

(3)家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量

幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益。

總之，幼兒園要更好地完成雙重任務(wù)，使家長滿意、社會滿意，就必須順應(yīng)社會的發(fā)展和變化，對自身的運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)整和改革，提高幼兒園教育質(zhì)量。這樣幼兒園才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)其雙重任務(wù)。