第一篇：教師資格證考試教學(xué)法重點題型

教學(xué)法（單選）

1、教學(xué)方法的表達(dá)手段是語言

2、當(dāng)代教育的一個重大課題是教會學(xué)生學(xué)習(xí)

3、教學(xué)方法的物質(zhì)手段是實物

4、教學(xué)方法依存的形式是活動

5、進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革

6、斯金納提出的教學(xué)理論是程序教學(xué)理論

7、布魯納所提倡的學(xué)習(xí)方法是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

8、心理學(xué)家維特海默、苛勒、科夫卡提出的學(xué)習(xí)理論是格式塔學(xué)習(xí)理論

9、場學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是德國的拓?fù)湫睦飳W(xué)家勒溫

10、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國的心里學(xué)家桑代克

11、加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最主要的外部條件是教學(xué)設(shè)計

12、美國著名的心理學(xué)家、教育學(xué)教羅杰斯教學(xué)理論的突出特點是以學(xué)生為中心

13、教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論的代表人物是前蘇聯(lián)教育家巴班斯基

14、認(rèn)為人類和高級動物的學(xué)習(xí)，根本不是對個別刺激的個別反應(yīng)、而是對整個情境做有反應(yīng)過程、這種學(xué)說被稱為頓悟說

15、社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉

16、符號（信號）學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家托爾曼

17、美國心理學(xué)家布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是掌握學(xué)習(xí)理論

18、中國社會科學(xué)院盧仲衡提出的教學(xué)模式是自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

19、湖南師范大學(xué)鄭和鈞及其研究人員所提出的教學(xué)模式是協(xié)同教學(xué)模式

20、暗示教學(xué)模式的提出者是洛扎諾夫

21、教學(xué)論專家瓦、根舍因提出來的教學(xué)模式是范例教學(xué)模式

22、教學(xué)模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是正確的教育觀念

23、江蘇省南通師范就第二附屬小學(xué)特級教師李吉林老師創(chuàng)建的教學(xué)模式是情境教學(xué)模式

24、教學(xué)模式的生命力所在是它的優(yōu)效性

25、上海北京東路小學(xué)在教育教學(xué)改革實踐中提出的教學(xué)模式是互動教學(xué)模式

26、教師敘述事實材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞知識的一種教學(xué)方法是講述法

27、演示教學(xué)的主要特點是直觀性強

28、教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學(xué)結(jié)論的方法是講演法

29、根據(jù)練習(xí)的目的的不同進(jìn)行分類，練習(xí)應(yīng)包括掌握知識的練習(xí)、形成技能技巧的練習(xí)和發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩?xí)

30、教師根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識、經(jīng)驗，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論、獲得新知識和技能的教學(xué)方法是談話法 31、20世紀(jì)70年代興起于美國的學(xué)習(xí)方法是合作學(xué)習(xí)

32、衡量默讀能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是對內(nèi)容的理解

33、研究性學(xué)習(xí)強調(diào)以學(xué)生為主

34、在理解和不漏內(nèi)容的情況下，快速吸取書中內(nèi)容的讀書方法是速讀

35、根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復(fù)習(xí)必須及時

36、教師在課堂教學(xué)活動開始時，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種技能是導(dǎo)入技能

37、用線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書

38、備課最深入、最具體的一步是編寫教案

39、教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導(dǎo)入的教學(xué)稱為情境式導(dǎo)入

40、意在引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行思考的提問方式是擴(kuò)展式提問

41、教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結(jié)尾稱為趣味式結(jié)尾

42、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，一直達(dá)到理想結(jié)果的提問方法是跟蹤式提問法

43、教育中應(yīng)用最為廣泛的評價方法是紙筆測驗（多選）

1、影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)氛圍、教師素質(zhì)

2、教學(xué)方法的內(nèi)容要素主要有語言、實物、活動

3、桑代克根據(jù)對動物的研究提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律

4、班杜拉認(rèn)為人類觀察學(xué)習(xí)的過程包括注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程、動機過程

5、范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是基本性原則、基礎(chǔ)性原則、范例性原則

6、教學(xué)模式設(shè)計的步驟主要包括設(shè)計預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學(xué)方法、設(shè)計對教學(xué)結(jié)果的測量與評價

7、講授法具體可劃分為講述法、講解法、講讀法、講演法

8、課后復(fù)習(xí)的主要方法有回憶、看書、整理筆記、看參考書

9、合作學(xué)習(xí)的基本理念有互相觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀

10、理答的形式有提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸

11、根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為特指式提問、泛指式提問、重復(fù)式提問、反詰式提問、自答式提問

12、成長記錄袋評價的基本特點是全面性、科學(xué)性、開放性、反思性

13、紙筆測驗的特點包括可操作性、可比較性、測驗范圍較廣

14、多媒體教學(xué)課件的主要特點是操作方便、豐富的表現(xiàn)力、交互性強、共享性好

15、多媒體教學(xué)課件的基本類型有操練復(fù)習(xí)型、個別化指導(dǎo)型、模擬實驗型、教學(xué)游戲型、模擬探索型

16、現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的方法有問卷選擇法、矩陣選擇法、流程圖選擇法（名詞解釋）

1、教學(xué)方法：教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

2、教學(xué)氛圍：教學(xué)氛圍指的是對教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氛圍、場景等。

3、啟發(fā)式教學(xué)：啟發(fā)式教學(xué)就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。

4、教學(xué)模式：教學(xué)模式是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)果框架和活動程序。

5、讀書指導(dǎo)法：讀書指導(dǎo)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲得知識、鞏固知道、形成能力的一種方法。

6、演示法：演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，掌握知識的一種教學(xué)方法。

7、調(diào)研學(xué)習(xí)法：調(diào)研學(xué)習(xí)法就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡稱，它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對象的一種學(xué)習(xí)方法。

8、研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)習(xí)自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲得知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。（研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)和概念為一體）

9、教學(xué)技能：教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。

10、評價方法：評價方法是指收集教學(xué)的信息、對評價對象進(jìn)行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

11、成長記錄袋：成長記錄袋是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

12、合作評價：合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式。

13、教學(xué)媒體：教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。

14、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。

（簡答簡述題）：

1、教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展：1教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展

2、中小學(xué)教學(xué)方法的特點是什么： 1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性

3、簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)：1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)性質(zhì)、特點3依據(jù)學(xué)生的實際情況4依據(jù)教學(xué)原則5依據(jù)教師的素質(zhì)條件6依據(jù)教學(xué)目標(biāo)7依據(jù)學(xué)校的實際情況8依據(jù)教學(xué)實踐和效率的要求

4、簡要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)位中心2教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合

5、布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？1學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”。2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。4教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。5注意對兒童的早期教育。6注意學(xué)生的內(nèi)部動機。7強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。

6、簡述贊科夫的教學(xué)新體系原則。1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則3理論知足起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

7、簡述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：1“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系4“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀

8、選擇和運用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？1綜合性2發(fā)展性3遞補性

9、簡要說明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序：1出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練習(xí)4學(xué)生討論5教師講解

10、簡要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。1創(chuàng)新的原則2滿足學(xué)生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學(xué)生主體原則5開放的原則6實踐探究原則

11、簡要回答“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序：1誘導(dǎo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)4變式——變式練習(xí)的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解6調(diào)節(jié)——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)

12、簡要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略：1創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境2學(xué)前動員3采用各種暗示手段

13、中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法2以直觀感知為主的教學(xué)方法3以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

14、中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？1.讀書學(xué)習(xí)法2.討論學(xué)習(xí)法3.調(diào)研學(xué)習(xí)法4.實踐學(xué)習(xí)法5.循環(huán)學(xué)習(xí)法

15、運用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？1讀書要明確目的2讀書要學(xué)會使用工具書3讀書要動腦筋4讀書要不恥下問5讀書要學(xué)用一致5讀書要有創(chuàng)造

16、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面：1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件、進(jìn)行體育鍛煉）2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

17、指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面：1課前準(zhǔn)備（用品、知識、體力、心理）2專心聽3仔看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

18、簡要回答教學(xué)技能的特點：1.教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性2.教學(xué)技能的形式是以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)3.教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果4.教學(xué)技能具有不可操作性

19、備課包括哪些內(nèi)容？備課的內(nèi)容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃。

20、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？1通過整個課程標(biāo)準(zhǔn)，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2了解相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系3精度課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。

21、運用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

22、在理答教學(xué)過程中，教師運用哪些方法進(jìn)行提示？1在實際的教學(xué)中，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關(guān)的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示

23、中小學(xué)基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學(xué)生成長記錄袋評價

24、簡述紙筆測驗命題的原則：1體現(xiàn)多維目標(biāo)2適當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

25、課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài)5學(xué)生問題的生成狀態(tài)

26、如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度

27、簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標(biāo)2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

28、簡述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢：是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。

29、多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點？1豐富的表現(xiàn)力2交互性強3共享性好

30、簡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源（綜合應(yīng)用題）：

1、結(jié)合實際分析素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)改革的新要求。答：1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想{堅持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計教學(xué)方法，是實施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個重點}2強調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí){教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學(xué)法{實施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教學(xué)逐步過渡到即研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來}4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展{教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣}5實現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化{教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法作出最佳選擇

2、結(jié)合實際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的全面統(tǒng)一2教學(xué)過程觀：啟發(fā)式教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的過程。3教學(xué)對象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識觀的重要特征。

3、結(jié)合實際分析研究性學(xué)習(xí)的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心。{發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動。}2研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。{研究學(xué)習(xí)活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發(fā)展學(xué)生的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。{在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果問題上，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神}

4、結(jié)合實際分析中小學(xué)教師為什么要掌握教學(xué)技能(意義）答：1有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。教學(xué)技能綜合反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，如教師深入地鉆研教材、分析教材，正確地把握教材知識的重點、難點；運用生動形象的語言，深入淺出的講解；控制課堂教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動學(xué)生的情緒和興趣等等。這對教學(xué)效果、效率和質(zhì)量具有決定性意義2有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。如教師從不同角度、不同方面，運用不同的方式提出各種問題，能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析和判斷能力的提高和發(fā)展；通過演示教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象能力的發(fā)展；聯(lián)系實際進(jìn)行結(jié)課，可以培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力等3有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師具有一定教學(xué)技巧，就能夠打破常規(guī)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和羈絆，用新穎的形式、巧妙的方法、奇特的實例去展示教學(xué)過程的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，刺激學(xué)生產(chǎn)生疑問和探索的欲望

5、結(jié)合實際分析教學(xué)評價方法改革的基本趨勢。答：1以質(zhì)性評價統(tǒng)整替代量化評價。{隨著評價內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評價范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評價，起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的}2評價的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。{淡化甄別與選拔，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評價功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點}3評價體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個性特點與個別差異。{發(fā)展性學(xué)生評價要求改變劃一的評價方式，重視學(xué)生在評價中積極的、個性化反應(yīng)。突出強調(diào)在評價中尊重學(xué)生的個別差異和個別特點}4強調(diào)評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調(diào)評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學(xué)生}6強調(diào)評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學(xué)生評價的客觀要求。}

第二篇：教師資格證教學(xué)法重點

吉林省教師資格證全重點—教學(xué)法 簡答簡述題：

教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展：1教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展

中小學(xué)教學(xué)方法的特點是什么：1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性

簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)：1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)性質(zhì)、特點3依據(jù)學(xué)生的實際情況4依據(jù)教學(xué)原則5依據(jù)教師的素質(zhì)條件6依據(jù)教學(xué)目標(biāo)7依據(jù)學(xué)校的實際情況8依據(jù)教學(xué)實踐和效率的要求

簡要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)位中心2教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？：1學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”。2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。4教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。5注意對兒童的早期教育。6注意學(xué)生的內(nèi)部動機。7強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。

簡述贊科夫的教學(xué)新體系原則：1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則3理論知足起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

簡述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：1“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系4“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀

選擇和運用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？1綜合性2發(fā)展性3遞補性

簡要說明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序：1出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練習(xí)4學(xué)生討論5教師講解

簡要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則。1創(chuàng)新的原則2滿足學(xué)生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學(xué)生主體原則5開放的原則6實踐探究原則

簡要回答“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序1誘導(dǎo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)4變式——變式練習(xí)的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解6調(diào)節(jié)——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié)

簡要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略。1創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境2學(xué)前動員3采用各種暗示手段

中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法2以直觀感知為主的教學(xué)方法3以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？

1、讀書學(xué)習(xí)法

2、討論學(xué)習(xí)法

3、調(diào)研學(xué)習(xí)法

4、實踐學(xué)習(xí)法

5、循環(huán)學(xué)習(xí)法

運用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？1讀書要明確目的2讀書要學(xué)會使用工具書3讀書要動腦筋4讀書要不恥下問5讀書要學(xué)用一致5讀書要有創(chuàng)造

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)（創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件、進(jìn)行體育鍛煉）2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面1課前準(zhǔn)備（用品、知識、體力、心理）2專心聽3仔細(xì)看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？1讀書學(xué)習(xí)法2討論學(xué)習(xí)法3研究學(xué)習(xí)法4實踐學(xué)習(xí)法5循環(huán)學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面？1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)2心里調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

備課包括哪些內(nèi)容？備課的內(nèi)容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？1通過整個課程標(biāo)準(zhǔn)，保證課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2了解相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系3精度課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。

編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？1教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書。3要反復(fù)檢查和修改教案。

運用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

在理答教學(xué)過程中，教師運用哪些方法進(jìn)行提示？1在實際的教學(xué)中，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關(guān)的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示

簡要回答課堂結(jié)課的意義與作用1能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強化主題，明確要旨的作用3能使學(xué)生增強記憶，鞏固知識4提高升華，開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用

中學(xué)基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學(xué)生成長記錄袋評價

簡述紙筆測驗命題的原則1體現(xiàn)多維目標(biāo)2適當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài)5學(xué)生問題的生成狀態(tài)

如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度

簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標(biāo)2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

簡述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。

多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點？1豐富的表現(xiàn)力2交互性強3共享性好

簡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源 綜合應(yīng)用題：

結(jié)合實際分析素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)改革的新要求。1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想{堅持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計教學(xué)方法，是實施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個重點}2強調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí){教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學(xué)法{實施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教學(xué)逐步過渡到即研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來}4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展{教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣}5實現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化{教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法作出最佳選擇} 結(jié)合實際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的全面統(tǒng)一 2教學(xué)過程觀：啟發(fā)式教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的過程。3教學(xué)對象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識觀的重要特征。

結(jié)合實際分析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。1由重知識傳授的教學(xué)模式向重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展{隨著科技的迅猛發(fā)展，知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會化競爭程度以及個人社會生活復(fù)雜化程度的提高，能力的培養(yǎng)顯得尤為重要}2由重教師的教學(xué)模式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展{傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講授為主，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而現(xiàn)代的教學(xué)模式都把學(xué)生放在主體的地位，注重調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的能動性、積極性}3由單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展{據(jù)統(tǒng)計，我國已有20多個教學(xué)模式，而我國在教改實踐中提出的教學(xué)模式也達(dá)10多種。}4由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展{20世紀(jì)50年代以后產(chǎn)生的教學(xué)模式大都屬于演繹教學(xué)模式，即從一種思想或理論假設(shè)出發(fā)，設(shè)計一種教學(xué)模式，用實踐檢驗證明其有效后，確立這一教學(xué)模式}

結(jié)合實際分析研究性學(xué)習(xí)的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心。{發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動。}2研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。{研究學(xué)習(xí)活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發(fā)展學(xué)生的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。{在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果問題上，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神}

結(jié)合實際分析教師運用板書技能應(yīng)注意的問題1體現(xiàn)意圖、有目的性{板書設(shè)計要加強目的性，克服盲目性和隨意性}2書寫規(guī)范，有示范性{板書要工整，必須遵循漢子的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、清楚、美觀大方，不潦草難辨，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)}3語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性{板書用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能正確反映教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)意圖}4層次分明，有條理性{板書也要層次分明、條理清楚、枝蔓有序、繁簡適中、邏輯性強}5重點突出，有鮮明性{教師的板書必須重點突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓緊要領(lǐng)，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有計劃性{教師課前要根據(jù)教學(xué)要求，從實際出發(fā)，進(jìn)行周密的計劃和精心的設(shè)計}7形式多樣，有趣味性{老師板書不要千篇一律，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣、充滿情趣的板書}

結(jié)合實際分析教學(xué)評價方法改革的基本趨勢。1以質(zhì)性評價統(tǒng)整替代量化評價。{隨著評價內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評價范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評價，起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的}2評價的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。{淡化甄別與選拔，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評價功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點}3評價體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個性特點與個別差異。{發(fā)展性學(xué)生評價要求改變劃一的評價方式，重視學(xué)生在評價中積極的、個性化反應(yīng)。突出強調(diào)在評價中尊重學(xué)生的個別差異和個別特點}4強調(diào)評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調(diào)評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學(xué)生}6強調(diào)評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學(xué)生評價的客觀要求。} 名詞解釋：

1教學(xué)氛圍：指的是對教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等。

3啟發(fā)式教學(xué)：就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。

4教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

6讀書指導(dǎo)法：是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。

7演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，掌握知識的一種教學(xué)方法。

12調(diào)研學(xué)習(xí)法：就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡稱，它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對象的一種學(xué)習(xí)方法。

13研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

14教學(xué)技能：是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。

17評價方法：是指收集教學(xué)的信息、對評價對象進(jìn)行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。19成長記錄袋：是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

20合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式。

21教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。22網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。

第三篇：2013年教師資格證考試教學(xué)法全重點整理

教學(xué)法

一、單選：

一、1教學(xué)方法的表達(dá)手段是語言

3當(dāng)代教育的一個重大課題是4教學(xué)方法的物質(zhì)手段是 5教學(xué)方法依存的形式是

6進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革

二、7斯金納提出的教學(xué)理論是程序教學(xué)理論 8布魯納所提倡的學(xué)習(xí)方法是9心里學(xué)家維特海默、苛勒、科夫卡提出的學(xué)習(xí)理論是10場學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是德國的拓?fù)湫睦飳W(xué)家11聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國的心里學(xué)家桑代克 12加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最主要的外部條件是13美國著名的心里學(xué)家、教育學(xué)教羅杰斯教學(xué)理論的突出特點是中心

14前蘇聯(lián)著名心里學(xué)家、教育學(xué)家和教學(xué)理論學(xué)家贊科夫提出、教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展

15美國著名心里學(xué)家、教育學(xué)家布魯納認(rèn)為、教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

16奧蘇貝爾基礎(chǔ)的教學(xué)理論是 17布魯納于1960年出版的教育著作是18前蘇聯(lián)合作派教師在長期實踐中所形成的教學(xué)理論稱為 19教學(xué)過程最優(yōu)化教學(xué)理論的代表人物是前蘇聯(lián)教育家

20認(rèn)為人類和高級動物的學(xué)習(xí)，根本不是對個別刺激的個別反應(yīng)、而是對整個情境做有反應(yīng)過程、這種學(xué)說被稱為頓悟說 21社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是

22符號（信號）學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是美國心理學(xué)家 23美國心理學(xué)家布魯姆提出的學(xué)習(xí)理論是

三、24中國社會科學(xué)院盧仲衡提出的教學(xué)模式是自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式 25湖南師范大學(xué)鄭和鈞及其研究人員所提出的教學(xué)模式是26暗示教學(xué)模式的提出者是

27教學(xué)論專家瓦·根舍因提出來的教學(xué)模式是28教學(xué)模式創(chuàng)新必須具備的軟環(huán)境是29江蘇省南通師范就第二附屬小學(xué)特級教師李吉林老師創(chuàng)建的教學(xué)模式是情境教學(xué)模式 30上海顧泠沅教學(xué)實驗小組經(jīng)歷長期的實驗研究總結(jié)出來的教學(xué)模式是“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式

31教學(xué)模式的生命力所在是它的四、32教師敘述事實材料或描繪所講對象向?qū)W生傳遞知識的一種教學(xué)方法是講述法

33演示教學(xué)的主要特點是直觀性強

34教師深入分析和論證事實，對事實和問題作出科學(xué)結(jié)論的方法是 35為豐富感性認(rèn)識，在講授某一課題前組織學(xué)生實地觀察的方法為參觀

36根據(jù)練習(xí)的目的的不同進(jìn)行分類，練習(xí)應(yīng)包括掌握知識的練習(xí)、形成技能技巧的練習(xí)和發(fā)現(xiàn)和發(fā)展?jié)撃芫毩?xí)

37教師根據(jù)教學(xué)目的要求，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識、經(jīng)驗，積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論，獲得新知識和技能的教學(xué)方法是談話法

38的學(xué)習(xí)方法是 39衡量默讀能力的主要標(biāo)準(zhǔn)是對內(nèi)容的理解 40研究性學(xué)習(xí)強調(diào) 41研究性學(xué)習(xí)的基本特征是實踐性

42在理解和不漏內(nèi)容的情況下，快速吸取書中內(nèi)容的讀書方法是43根據(jù)艾賓浩斯曲線，遺忘具有先快后慢的規(guī)律，因此，復(fù)習(xí)必須

五、44教師在課堂教學(xué)活動開始時，有意識、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種技能是導(dǎo)入技能

45用線條、箭頭、符號等組成某種文字圖形的板書方式是圖示式板書 46備課最深入、最具體的一步是47教師在課堂上利用幻燈、實驗、圖畫、掛圖、游戲等各種手段導(dǎo)入的教學(xué)稱為情境式導(dǎo)入

48意在引導(dǎo)學(xué)生從不同方向、不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行思考的提問方式是擴(kuò)展式提問

49教師采用講故事、做游戲、放錄像等方式結(jié)尾稱為

50根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問一直達(dá)到理想結(jié)果的提問方法是

六、51成長記錄袋評價的特點是反思性

52教育中應(yīng)用最為廣泛的評價方法是

七、53在人類歷史中、教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個時期

54在選擇教學(xué)媒體時，列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題作為問卷，教師根

據(jù)所列問題逐個深入考慮，從而找出適合完成教學(xué)任務(wù)的媒體，這種方法叫問卷選擇法

55在選擇教學(xué)媒體時，把選擇的問題排列成一定的程序，教師對每個問題回答“是”或“否”而進(jìn)入不同的選擇分支，最終完成對媒體的選擇的方法叫流程圖選擇法

56收音機、擴(kuò)音機、無線話筒、錄音機等，以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于音響媒體

57在選擇教學(xué)媒體時，將各種媒體與教學(xué)目標(biāo)或類型用二維形式排列，從中找出在特定教學(xué)要求下媒體的最佳效果，這種方法叫矩陣選擇法 58電影放映機，電視機、錄像機等以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于59語言實驗室、程序教學(xué)機、學(xué)習(xí)反應(yīng)分析機、多媒體系統(tǒng)等以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于綜合媒體

60幻燈機、投影儀以及相應(yīng)的教學(xué)軟件屬于

二、多選：

一、1影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)氛圍、教學(xué)素質(zhì)

2教學(xué)方法的內(nèi)容要素主要有

二、3桑代克根據(jù)對動物的研究提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律 4班杜拉認(rèn)為人類觀察學(xué)習(xí)的過程包括動機過程

三、5范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是基本性原則、基礎(chǔ)性原則、范例性原則

6教學(xué)模式設(shè)計的步驟主要包括設(shè)計預(yù)期教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學(xué)方法、設(shè)計對教學(xué)結(jié)果的測量與評價

四、7講授法具體可劃分為講述法、講解法、講讀法、講演法 8以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有9課后復(fù)習(xí)的主要方法有10合作學(xué)習(xí)的基本理念有互動觀、目標(biāo)觀、師生觀、形式觀、情境觀

五、11理答的形式有提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸

12根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為復(fù)式提問、反詰式提問、自答式提問

六、13成長記錄袋評價的基本特點是全面性、科學(xué)性、開放性、反思性 14紙筆測驗的特點包括可操作性、可比較性、測驗范圍較廣

七、15多媒體教學(xué)課件的主要特點是

16多媒體教學(xué)課件的基本類型有教學(xué)游戲型、模擬探索型

17現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的方法有

三、名詞解釋： 一1教學(xué)氛圍：指的是對教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等。2教學(xué)方法：在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

二、3啟發(fā)式教學(xué)：就是以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo)，通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程。

三、4教學(xué)模式：是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

四、5讀書指導(dǎo)法：是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物，以獲取知識、鞏固知識、形成能力的一種方法。

6演示法：是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具，或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識，掌握知識的一種教學(xué)方法。

7討論學(xué)習(xí)法：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、互相學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。

8研究性學(xué)習(xí)：是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。

五、9教學(xué)技能：是教師在教學(xué)過程中，運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。

六、10評價方法：是指收集教學(xué)的信息、對評價對象進(jìn)行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

11成長記錄袋：是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

12合作評價：是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式。

七、13教學(xué)媒體：是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。

14網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。

四、簡答

一、1教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展：1教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌，制約學(xué)生個性心理的發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生身體的發(fā)展

2中小學(xué)教學(xué)方法的特點是什么：1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性

3簡要回答選擇教學(xué)方法的依據(jù)：1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)性質(zhì)、特點3依據(jù)學(xué)生的實際情況4依據(jù)教學(xué)原則5依據(jù)教師的素質(zhì)條件6依據(jù)教學(xué)目標(biāo)7依據(jù)學(xué)校的實際情況8依據(jù)教學(xué)實踐和效率的要求

4簡要回答教學(xué)方法發(fā)展的基本趨勢：1由以教為中心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)位中心2教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合

二、5布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么？：1學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”。2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。4教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。5注意對兒童的早期教育。6注意學(xué)生的內(nèi)部動機。7強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。

6簡述贊科夫的教學(xué)新體系原則：1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則3理論知足起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

7簡述羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀：1“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系4“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀

三、8選擇和運用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么？1綜合性2發(fā)展性3遞補性

9簡要說明嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序：1出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練習(xí)4學(xué)生討論5教師講解

10簡要回答構(gòu)建教學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則：1創(chuàng)新的原則2滿足學(xué)生心理需要原則3全程參與全員參與的原則4突出學(xué)生主體原則5開放的原則6實踐探究原則11簡要回答“嘗試回授—反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模式的教學(xué)程序：1誘導(dǎo)——啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情境2嘗試——探究知識的嘗試3歸納——歸納結(jié)論，納入知識系統(tǒng)4變式——變式練習(xí)的嘗試5回授——回授嘗試效果，組織質(zhì)疑和講解6調(diào)節(jié)——單元教學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 12簡要回答暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略：1創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境2學(xué)前動員3采用各種暗示手段

四、13中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些？1以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法2以直觀感知為主的教學(xué)方法3以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

14中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？1讀書學(xué)習(xí)法2討論學(xué)習(xí)法3研究學(xué)習(xí)法4實踐學(xué)習(xí)法5循環(huán)學(xué)習(xí)法

15運用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些？1教育學(xué)生愛好讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣2指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法3要教會學(xué)生使用各種工具書4教會學(xué)生一些作讀書筆記的方法，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。

16學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面？1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)2心里調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

17指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面：1課前準(zhǔn)備2專心聽3仔細(xì)看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

五、18備課包括哪些內(nèi)容？備課的內(nèi)容包括做好三項工作，寫出三種計劃:三項工作即鉆研教材、了解學(xué)生、考慮教法。三種計劃即學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃。

19鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟？一是通讀整個課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系。二是了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。三是精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分。

20編寫教案應(yīng)注意的問題是什么？1教學(xué)目的要寫得具體明確，切忌空洞抽象。2有創(chuàng)造性，即依據(jù)教科書。3要反復(fù)檢查和修改教案。

21運用提問技能應(yīng)遵循哪些原則？1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

22在理答教學(xué)過程中，教師運用哪些方法進(jìn)行提示？1在實際的教學(xué)中，教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍2引出部分答案3提供與問題答案相關(guān)的舊知識4指明思考問題的方向5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示

13簡要回答課堂結(jié)課的意義與作用1能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化2具

有強化主題，明確要旨的作用3能使學(xué)生增強記憶，鞏固知識4提高升華，開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓(xùn)練技能，學(xué)以致用的作用

六、24中學(xué)基本的評價方法有哪些？1紙筆測驗2課堂觀察3學(xué)生成長記錄袋評價

25簡述紙筆測驗命題的原則1體現(xiàn)多維目標(biāo)2適當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

26課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面？1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài)5學(xué)生問題的生成狀態(tài)

27如何實施課堂觀察？1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度

28簡要回答建立成長記錄袋的基本步驟1確定評價目的和目標(biāo)2選擇記錄的工具3收集資料，組成成長記錄袋和形成性反饋

七、29簡述當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢：是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的融合，逐漸形成一個完整的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多煤化、綜合化，即日益注意綜合運用多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以不斷提高教學(xué)的效率和效益。

30多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點？1豐富的表現(xiàn)力2交互性強3共享性好 31簡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用：1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式 2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源

五、綜合一、1結(jié)合實際分析素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)改革的新要求。在中小學(xué)教學(xué)實踐中1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想{堅持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想，按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計教學(xué)方法，是實施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個重點}2強調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí){教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略，是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一，也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的重要對策之一}3注重研究學(xué)法{實施素質(zhì)教育，改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教學(xué)逐步過渡到即研究教法，又研究學(xué)法，使教與學(xué)統(tǒng)一起來}4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展{教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度，注重激情引趣}5實現(xiàn)教學(xué)方法最優(yōu)化{教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法，而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法作出最佳選擇}

二、2結(jié)合實際分析啟發(fā)式教學(xué)的基本理念：1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的全面統(tǒng)一2教學(xué)過程觀：啟發(fā)式教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動的過程，是知情意和諧發(fā)展的過程，是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程，是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程，是認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的過程。3教學(xué)對象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能，是潛在的主體；在堅持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生存在著差異性。4教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者，是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)造者。5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一，是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識觀的重要特征。

三、3結(jié)合實際分析教學(xué)模式的發(fā)展趨勢。1由重知識傳授的教學(xué)模式向重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展{隨著科技的迅猛發(fā)展，知識增長速度的加快，終身教育的普及和社會化競爭程度以及個人社會生活復(fù)雜化程度的提高，能力的培養(yǎng)顯得尤為重要}2由重教師的教學(xué)模式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展{傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講授為主，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而現(xiàn)代的教學(xué)模式都把學(xué)生放在主體的地位，注重調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的能動性、積極性}3由單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展{據(jù)統(tǒng)計，我國已有20多個教學(xué)模式，而我國在教改實踐中提出的教學(xué)模式也達(dá)10多種。}4由歸納型向演繹型教學(xué)模式發(fā)展{20世紀(jì)50年代以后產(chǎn)生的教學(xué)模式大都屬于演繹教學(xué)模式，即從一種思想或理論假設(shè)出發(fā)，設(shè)計一種教學(xué)模式，用實踐檢驗證明其有效后，確立這一教學(xué)模式}

四、4結(jié)合實際分析研究性學(xué)習(xí)的基本特點。1研究性以項目、課題、主題或問題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心。{發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并在一定程度上探究問題，是研究性學(xué)習(xí)的基本活動。}2研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。{研究學(xué)習(xí)活動包括觀察、考察、歸納、實驗等等。通過這些活動，發(fā)展學(xué)生的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中收集處理信息的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、探究能力和解決問題的能力。}3研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。{在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果問題上，研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究過程，形成問題意識和探究意識，以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神}

五、5結(jié)合實際分析教師運用板書技能應(yīng)注意的問題。1體現(xiàn)意圖、有目的性{板書設(shè)計要加強目的性，克服盲目性和隨意性}2書寫規(guī)范，有示范性{板書要工整，必須遵循漢子的書寫規(guī)律，做到書寫規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、清楚、美觀大方，不潦草難辨，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)}3語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性{板書用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能正確反映教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)意圖}4層次分明，有條理性{板書也要層次分明、條理清楚、枝蔓有序、繁簡適中、邏輯性強}5重點突出，有鮮明性{教師的板書必須重點突出，詳略得當(dāng)，使學(xué)生通過板書就能縱觀全課，了解全貌，抓緊要領(lǐng)，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有計劃性{教師課前要根據(jù)教學(xué)要求，從實際出發(fā)，進(jìn)行周密的計劃和精心的設(shè)計}7形式多樣，有趣味性{老師板書不要千篇一律，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣、充滿情趣的板書}

六、6結(jié)合實際分析教學(xué)評價方法改革的基本趨勢：1以質(zhì)性評價統(tǒng)整替代量化評價。{隨著評價內(nèi)容的綜合化，以量化的方法評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評價范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評價，起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的}2評價的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。{淡化甄別與選拔，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評價功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點}3評價體現(xiàn)以人為本的思想，尊重學(xué)生的個性特點與個別差異。{發(fā)展性學(xué)生評價要求改變劃一的評價方式，重視學(xué)生在評價中積極的、個性化反應(yīng)。突出強調(diào)在評價中尊重學(xué)生的個別差異和個別特點}4強調(diào)評價問題的情境性和真實性。{測驗的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和問題情境，要富有真是性}5強調(diào)評價主體的多元化。{評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差，可以更全面地了解學(xué)生}6強調(diào)評價方式的多樣化。{評價方式的多樣化是新課程改革對學(xué)生評價的客觀要求。}

第四篇：教師資格證教學(xué)法考試必備

教學(xué)法

B 1板書技能(5)是教師在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)的需要用黑板以凝練的文字語言或形象的圖表傳遞信息的能力和技巧

C 2成長記錄袋(六)是顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就信息的一連串表現(xiàn)、作教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式、手段和程序的總稱。

9教學(xué)模式(三)是在一定的教育思想觀念或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。

全面發(fā)展和主動發(fā)展為目標(biāo),通過教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究,實現(xiàn)知情意和諧發(fā)展的過程

S 15實驗法(四)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用一定的儀器設(shè)備,通過條件控制引起實驗的某些變化,出問題,引導(dǎo)學(xué)生概括已有的知識、經(jīng)驗、積極思考,從而使學(xué)生得出結(jié)論獲得新知識和技能的方法

W17網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(七)是基于信息技術(shù)支持的采用新型教學(xué)模式和教學(xué)方法的教學(xué)形式。

促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展5注意對兒童的早期教育6注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機7強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法 布魯納提出的最有效的學(xué)習(xí)心理傾向的基本要求(二)1是要將教學(xué)過程有損學(xué)習(xí)者身心的危害因素縮小到最低程度2是使學(xué)習(xí)者品、評價結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集。

D3讀書指導(dǎo)法(四)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本或課外讀物,以獲取知識,鞏固知識,形成能力的一種方法。導(dǎo)入技能(五)是指教師在講解新知識教學(xué)活動開始時,有意識、有目的地激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的一種能力和技巧

5調(diào)研學(xué)習(xí)法(四)就是調(diào)查研究學(xué)習(xí)法的簡稱,它是指學(xué)生親自去熟悉和了解學(xué)習(xí)對象的一種學(xué)習(xí)方法。

讀書學(xué)習(xí)法(次)又稱閱讀學(xué)習(xí)法。是在老師指導(dǎo)下,學(xué)生自己獨立閱讀材料和其他參考書或讀物獲得知識的一種方法

H 6 合作評價是指多個評價主體從多角度、多渠道獲取關(guān)于學(xué)生的多方面信息以判斷學(xué)生發(fā)展情況的評價活動方式。

J 7教學(xué)氛圍(一)是對教學(xué)活動產(chǎn)生直接影響的課堂內(nèi)外部氣氛、場景等。

8教學(xué)方法(一)是在教學(xué)過程中10 教學(xué)技能(五)是教師在教學(xué)過程中,運用與教學(xué)有關(guān)的知識與經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力和技巧。

11教學(xué)媒體(七)是指在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間傳遞以教學(xué)為目的的信息所使用的媒介工具。

12講授法(四)是指教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識信息的方法。

K課堂觀察(次)是評價主體通過感官或借助一定的科學(xué)設(shè)備在自然或人為創(chuàng)設(shè)的上課情境中,通過有目的、有計劃地考查教師和學(xué)生的外部行為表現(xiàn)以獲取評價信息的方法

L練習(xí)法(次)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)的完成一定動作或活動方式,以鞏固知識、運用知識、形成技能技巧或行為習(xí)慣的一種教學(xué)方法 P 13評價方法(六)是指收集教學(xué)的信息、對評價對象進(jìn)行價值判斷時所采用的工具和手段的總稱。

Q 14啟發(fā)式教學(xué)(二)是以學(xué)生的從觀察這些變化中獲得知識,培養(yǎng)技能技巧的教學(xué)方法。

實踐學(xué)習(xí)法(次)是學(xué)生親自參加實踐活動,通過實踐獲得知識,發(fā)展能力的學(xué)習(xí)方法

實習(xí)作業(yè)法(次)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)學(xué)生從事一定的實際工作或?qū)嶋H操作,將書本知識運用于實際,以獲得感性認(rèn)識,形成一定的技能技巧的教學(xué)方法

T 16討論學(xué)習(xí)法(四)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,為解決某個問題與他人相互研討、切磋琢磨、相互學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。

提問技能(次)是指教師在教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的知識和經(jīng)驗,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考的一種能力和技巧

討論法(次)是根據(jù)教材中的重點、難點、疑點,師生共設(shè)問題情境,在教師的指導(dǎo)下,由全班或小組成員相互交流個人的新看法,進(jìn)而互相學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法 談話法(次)又稱問答法,是教師根據(jù)教學(xué)目的的要求,向?qū)W生提Y18演示法(四)是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具,或進(jìn)行示范性實驗,讓學(xué)生通過觀察獲得感性知識,掌握知識的一種教學(xué)方法。

19研究性學(xué)習(xí)(四)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然,社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。

Z 20紙筆測驗是根據(jù)教育目標(biāo),通過編制試題,組成試卷對學(xué)生進(jìn)行測試,引出學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對測試結(jié)果加以衡量的一種評價方法。教學(xué)法簡答

A 暗示教學(xué)模式的教學(xué)策略(三)１創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)外部環(huán)境２學(xué)前動員３采用各種暗示手段 B 布魯納結(jié)構(gòu)課程和發(fā)展教學(xué)理論的基本主張是什么(簡論二)1學(xué)習(xí)的過程包括“三種幾乎同時發(fā)生的過程”2認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷著“動作表征、映像表征、符號表征”三個發(fā)展階段。3要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基本結(jié)構(gòu)4教學(xué)從學(xué)習(xí)失敗的體驗中獲得最有益的教訓(xùn)3是盡量排除家庭、社會、種族等世間陳規(guī)陋俗對學(xué)習(xí)者求知欲的影響

布魯姆提出的有助于掌握學(xué)習(xí)的良好條件(二)1學(xué)習(xí)者必須清楚地理解教學(xué)目標(biāo),即學(xué)習(xí)任務(wù)2學(xué)習(xí)者必須具備順利地進(jìn)行該項學(xué)習(xí)任務(wù)所必須的知識與技能3學(xué)習(xí)者必須具有掌握該項學(xué)習(xí)任務(wù)的愿望,不惜花費時間與精力4教師要對學(xué)習(xí)者要學(xué)習(xí)的材料提供有關(guān)線索,保證他們主動積極地投入學(xué)習(xí)過程,對他們的成績給予強化、反饋和矯正5適當(dāng)采用“小先生教學(xué)”,鼓勵學(xué)生互教互學(xué)

備課包括哪些內(nèi)容(四)1專研教材2了解學(xué)生3考慮教法方法4制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃5制定單元教學(xué)計劃6編寫教案 編寫教案應(yīng)注意的問題是什么(五)1教學(xué)目的要寫得具體明確,切忌空洞抽象2有創(chuàng)造性,既依據(jù)教科書,又不要照搬教科書3要反復(fù)檢查和修改教案。

筆紙測驗命題原則。體現(xiàn)多維目標(biāo) 恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例習(xí)4學(xué)生討論5教師講解

試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多D當(dāng)前教學(xué)媒體發(fā)展的主要趨勢彩(七)是傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)巴班斯基的教學(xué)原則(二)1教學(xué)媒體的融合,逐漸形成一個完整的目的性原則,即教學(xué)目的在于的教學(xué)媒體體系。教學(xué)日益多媒使學(xué)生全面和諧的發(fā)展2教學(xué)的化、綜合化,即日益注意綜合運用合作學(xué)習(xí)的基本理念(四)1互動觀2目標(biāo)觀3師生觀4形式觀5情境觀

互動教學(xué)模式的教學(xué)策略(三)1積極參與策略2情感交融策略3人際合作策略4教學(xué)相輔策略 加涅把學(xué)習(xí)按照從不知到知的過程分成哪幾個階段(二)1動機階段2了解階段3獲得階段4保持階段5回憶階段6概括階段7操作階段8反饋階段

加涅把學(xué)習(xí)從簡單到復(fù)雜劃分成能使學(xué)生的知識系統(tǒng)化、條理化2具有強化主題,明確要旨的作用3能使學(xué)生增強記憶,鞏固知識4提高升華,開拓創(chuàng)新的作用5具有承前啟后的作用6訓(xùn)練技能,學(xué)以致用的作用

科學(xué)性與生活、實踐性相聯(lián)系原多媒體進(jìn)行教學(xué),以不斷提高教則3教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性原則學(xué)的效率和效益。

4可接受性原則5激發(fā)學(xué)生的認(rèn)多媒體教學(xué)課件有哪些主要特點識興趣、知識需求的原則6積極(七)1豐富的表現(xiàn)力2交互性強3性、自覺性、獨立性原則7各種共享性好

教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合原則8各種教讀書學(xué)習(xí)法的主要形式有哪些1學(xué)形式最優(yōu)結(jié)合原則9為教學(xué)創(chuàng)朗讀2默讀3精讀4略讀5速讀 造最優(yōu)條件的原則10教學(xué)的效調(diào)研學(xué)習(xí)法的種類有哪些1參觀果性、效用性原則 調(diào)查法2訪問調(diào)查法3查閱文獻(xiàn)班杜拉“觀察學(xué)習(xí)”的過程(二)1調(diào)查法4問卷調(diào)查法

注意過程2保持過程3動作再現(xiàn)G 構(gòu)建學(xué)模式應(yīng)遵循的基本原則過程4動機過程(三)１創(chuàng)新的原則２滿足學(xué)生心板書的意義與作用(五)1能激發(fā)理需要原則３全程參與全員參與學(xué)生的興趣2起到畫龍點睛的作的原則４突出學(xué)生主體原則５開用3能集中學(xué)生的注意力4能使放的原則６實踐探究原則 學(xué)生思路清晰,掌握知識的整體格式塔學(xué)習(xí)理論的基本觀點框架和脈絡(luò)5具有強化、啟發(fā)的(二)1學(xué)習(xí)即知覺重組或認(rèn)知重作用 組2頓悟?qū)W習(xí)可以避免多余的試C“嘗試回授一反饋調(diào)節(jié)”教學(xué)模誤,同時又有助于遷移3真正的式的教學(xué)程序(三１誘導(dǎo)－啟發(fā)學(xué)習(xí)是不會遺忘的4頓悟?qū)W習(xí)本誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問題情境２嘗試－探身就具有獎勵的性質(zhì)

究知識的嘗試３歸納－歸納結(jié)論,H合作教育學(xué)的學(xué)生觀(二)1“合納入知識系統(tǒng)４變式－變式練習(xí)作教育學(xué)”的教學(xué)思想最明顯的的嘗試５回授－回授嘗試效果,一點是突出了對學(xué)生的個性培養(yǎng)組織質(zhì)疑和講解６調(diào)節(jié)－單元教與發(fā)展2“合作教育學(xué)”還強調(diào)保學(xué)結(jié)果的回授調(diào)節(jié) 護(hù)學(xué)生的獨特性3“合作教育學(xué)”嘗試教學(xué)模式的教學(xué)程序(三)1還強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和責(zé)任出示嘗試題2自學(xué)課本3嘗試練心,這是培養(yǎng)民主個性的基礎(chǔ) 合作評價的基本特點(六)1評價主體多元化2獲取信息豐富化3評價方式多樣化4評價主體間的合作

J教學(xué)方法制約著學(xué)生哪些方面的發(fā)展(一)1教學(xué)方法影響學(xué)習(xí)的精神面貌,制約學(xué)生個性心理的發(fā)展2教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,制約學(xué)生智力的發(fā)展3教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),制約學(xué)生的身體的發(fā)展

教學(xué)方法改革的基本趨勢(一)1由以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心2教學(xué)方法由單一化發(fā)展到多樣化3各種教學(xué)方法從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合

教學(xué)模式的功能(三)1構(gòu)造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能

教學(xué)技能的特點(四)1教學(xué)技能具有目標(biāo)指向性2教學(xué)技能的形成是以知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)3教學(xué)技能是學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果4教學(xué)技能具有可操作性

建立成長記錄袋的基本步驟(六)1確定評價目的和目標(biāo)2選擇記錄的工具3收集資料,組成成長記錄袋和形成性反饋 哪幾種類型層級(二)1信號學(xué)習(xí)2刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)3連續(xù)形成學(xué)習(xí)4言語聯(lián)合學(xué)習(xí)5多樣辨別學(xué)習(xí)6概念學(xué)習(xí)7規(guī)則學(xué)習(xí)8解決問題 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(二)1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀不把知識看成是絕對正確的真理2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主動性3建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀看重學(xué)生獨特的個體經(jīng)驗和已有能力4建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)理解的豐富性、多樣性、個體性5建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)對知識的理解要放在具體情景中 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的三個重心轉(zhuǎn)移(二)1從關(guān)注外部輸入到關(guān)注內(nèi)部生成2從個體化式學(xué)習(xí)到社會化學(xué)習(xí)3從概括性學(xué)習(xí)到情境性學(xué)習(xí)

教學(xué)模式的功能(三)1構(gòu)造功能2解釋功能3啟發(fā)功能4推斷功能

教師在理答時為什么要傾聽(五)1傾聽有助于提升提問效果2傾聽還有利于建立良好的師生關(guān)系

講授法具體可分為哪幾種類型(三)1講述2講解3講讀4講演 K課堂結(jié)課的意義與作用(五)1課堂觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)包括哪些方面(六)1學(xué)生的參與狀態(tài)2學(xué)生的交往狀態(tài)3學(xué)生的思維狀態(tài)4學(xué)生的情緒狀態(tài) 5學(xué)生問題的生成狀態(tài)

L羅杰斯以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(二)1“以學(xué)生為中心”的培養(yǎng)目標(biāo)2“以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)3建立新型師生關(guān)系4“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程觀

羅杰斯以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀(二)1學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是有意義的2以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)應(yīng)是全腦投入的學(xué)習(xí)3學(xué)生的學(xué)習(xí)是自發(fā)的4學(xué)生的學(xué)習(xí)是自我評價的學(xué)習(xí)

羅杰斯促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法

(二)1從真實的問題開始(構(gòu)建真實的問題情境)2提供學(xué)習(xí)資源3利用合同(使用合同)4利用社會進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)5選出小教師(同伴教學(xué))6進(jìn)行分組(分組學(xué)習(xí))7建立會心團(tuán)體8自我評價 Q 啟發(fā)式教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)模式第一階段：溫故導(dǎo)新,提出問題。第二階段：討論分析,閱讀探究。第三階段：交流比較,總結(jié)概括。第四階段：練習(xí)鞏固,反饋強化。R 如何實施課堂觀察(六)1明確觀察對象和觀察內(nèi)容2確定觀察內(nèi)容的基本維度3選擇觀察方法4準(zhǔn)備觀察工具5觀察結(jié)果的處理

人本主義思潮對當(dāng)代教育的影響(二)1從關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系到關(guān)注人與人的關(guān)系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內(nèi)心世界4從單純看重知識經(jīng)驗到同時重視經(jīng)驗對個人的意義5重視自我概念

S實踐學(xué)習(xí)法有哪些方式1實習(xí)作業(yè)活動2課外與校外活動3社會服務(wù)活動4生產(chǎn)勞動活動5科學(xué)實驗活動

T探究訓(xùn)練教學(xué)模式的教學(xué)程序(三)1呈現(xiàn)疑難情境2提出假設(shè)和收集資料3提出結(jié)論

提問的作用與意義(五)1能夠啟發(fā)學(xué)生的思維2有利于集中注意力3有利于評價反饋、師生交流4有利于組織課堂教學(xué)5能夠提示學(xué)習(xí)重點6能夠培養(yǎng)學(xué)生參與和表達(dá)能力

W網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要特點(七)1自主性2交互性3個性化4仿真性5及時性6靈活性7可控性8高效性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和作用(七)1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變學(xué)習(xí)方式2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于突出表現(xiàn)教材中的難點和重點3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)結(jié)構(gòu)的變革4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以節(jié)約和優(yōu)化社會資源

X選擇教學(xué)方法的依據(jù)(一)1依據(jù)教學(xué)的具體目的與任務(wù)2依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)、特點3依據(jù)學(xué)生的實際情況4依據(jù)教學(xué)原則5依據(jù)教師的素養(yǎng)條件6依據(jù)教學(xué)目的7依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適應(yīng)范圍和使用條件8依據(jù)學(xué)校的實際情況9依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求

選擇和運用教學(xué)模式應(yīng)注意的問題是什么(三)1綜合性2發(fā)展性3遞補性

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)內(nèi)容包括哪些方面(四)1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件的方法指導(dǎo)2心理調(diào)節(jié)的方法指導(dǎo)3掌握知識的方法指導(dǎo)4學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的方法指導(dǎo)5學(xué)習(xí)各具體學(xué)科的方法指導(dǎo)

選擇教學(xué)方法應(yīng)注意哪些問題(一)1注意反饋調(diào)控優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)2注意靈活性和調(diào)控性3注意積極性與整體性4注意科學(xué)性與藝術(shù)性5注意教法與學(xué)法的統(tǒng)一 信號學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容(二)1學(xué)習(xí)都是有目的性的2學(xué)習(xí)是對“符號——完形”的認(rèn)知3中介變量4潛伏學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程1了解學(xué)生的學(xué)情2制定計劃,做好準(zhǔn)備3實施指導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的原則(七)1發(fā)展性原則2綜合性原則3經(jīng)濟(jì)性原則4教學(xué)最優(yōu)化原則5共同經(jīng)驗原則6多重刺激原則7抽象層次原則

現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用(七)1提高教學(xué)質(zhì)量2提高教學(xué)效率3擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模

Y 運用讀書指導(dǎo)法的要求有哪些(三)1教育學(xué)生愛好讀書,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣2指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書的方法3要教會學(xué)生使用各種工具書,善于使用工具書,培養(yǎng)他們使用工具書的習(xí)慣4教會學(xué)生一些作讀書筆記的方法,養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣,并要適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得

運用提問技能應(yīng)遵循哪些原則1目標(biāo)性原則2啟發(fā)性原則3明確性原則4適宜性原則5多樣性原則6普遍性原則

運用教學(xué)方法的基本要求(一)1運用教學(xué)方法要樹立完整的觀點2運用教學(xué)方法必須堅持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想3要善于綜合地、靈活地運用教學(xué)方法,取得最優(yōu)化的教學(xué)效果

運用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的要點(二)1要有適當(dāng)?shù)脑O(shè)計2提供必需的資料和條件3不斷地提問、引導(dǎo)和耐心的等待

研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)(簡四)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師指導(dǎo)下,從自然,社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識,應(yīng)用知識,解決問題的學(xué)習(xí)活動。運用討論學(xué)習(xí)法應(yīng)注意哪些問題1做好討論工作2正確選定討論的主題3積極參與討論過程4做好討論的小結(jié)

運用結(jié)課技能應(yīng)遵循的原則(五)1目標(biāo)性原則2引導(dǎo)性原則3針對性原則4趣味性原則5激勵性原則6延伸性原則7多變性原則8精要性原則

Z 贊可夫的教學(xué)新體系原則(二)1高難度進(jìn)行教學(xué)原則2高速度進(jìn)行教學(xué)原則3理論知識起主導(dǎo)作用原則4使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則5使全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則

中小學(xué)教學(xué)的基本方法有哪些(三)1以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法。主要包括：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等2以直觀感知為主的教學(xué)方法。主要有演示法、參觀法。3以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。主要包括：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法 中小學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些(三)1讀書學(xué)習(xí)法2討論學(xué)習(xí)法3調(diào)研學(xué)習(xí)法4實踐學(xué)習(xí)法5循環(huán)學(xué)習(xí)法

中小學(xué)基本的評價方法有哪些(六)1紙筆測驗2課堂觀察3學(xué)生成長記錄袋評價4合作評價 中小學(xué)生教學(xué)方法的特點是什么(一)1發(fā)展性2情感性3主體性4多樣性5技術(shù)性

指導(dǎo)學(xué)生提高上課效率包括哪些方面(四)1課前準(zhǔn)備2專心聽3仔細(xì)看4善于想5敢于問6勤于解7重點記

鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括哪些步驟(五)1通讀整個課程標(biāo)準(zhǔn),把握課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科體系2了解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),了解各學(xué)教學(xué)科之間的橫向聯(lián)系3精讀課程標(biāo)準(zhǔn)的每一部分

在理答教學(xué)過程中,教師運用哪些方法進(jìn)行提示(五)1在實際的教學(xué)中,教師可以通過提供或縮小學(xué)生的思考范圍 2引出部分答案3 提供與問題答案相關(guān)的舊知識 4指明思考問題的方向 5把一個較大的問題分解成幾個較小的問題6從難度較大的問題退回難度相對較小的問題等方法進(jìn)行提示

在理答教學(xué)過程中,教師運用轉(zhuǎn)引的好處是什么(五)1可以大大增加回答問題的學(xué)生人數(shù),吸引更多學(xué)生的注意力2是實現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點與經(jīng)驗共享的有效途徑3有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力4能夠充分挖掘每一個問題潛在的思維訓(xùn)練價值

在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式教學(xué)中教師運用的策略(三)1啟發(fā)指導(dǎo)策略2檢查督促策略3輔導(dǎo)策略4激發(fā)思維策略

中小學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)指導(dǎo)包括哪些方面1制定學(xué)習(xí)計劃2做好課前預(yù)習(xí)3提高上課效率4記好課堂筆記5回答老師提問6重視課后復(fù)習(xí)7完成課外作業(yè)8科學(xué)安排時間

紙筆測驗有哪些特點(六)1可操作性2可比較性3測驗范圍較廣 在“認(rèn)識”上,他們試圖使學(xué)生通過自己的眼睛觀察世界,而不是讓環(huán)境和教師把知識灌進(jìn)自己的頭腦4強調(diào)學(xué)習(xí)情境的重要性5勒溫強調(diào)當(dāng)前的情境,集中注意于同時發(fā)生的情況

互動的過程2目標(biāo)關(guān)。合作學(xué)習(xí)非常重視情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),追求認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)的均衡達(dá)成。同時,合作學(xué)習(xí)還十分注意人際交往技能目標(biāo)3師生關(guān)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主主,強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,而現(xiàn)代各種教學(xué)模式都把學(xué)生放在主體的地位,注意調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程的能動性、積極性3由單一教學(xué)模式向多樣化的教學(xué)模式發(fā)展。由單一教學(xué)模式向多樣化的根據(jù)教學(xué)要求,從實際出發(fā),進(jìn)行

周密的計劃和精心的設(shè)計7形式多樣,有趣味性。教師板書不要千篇一律,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣、充滿情趣的板書。教學(xué)評價方法改革的基本趨勢紙筆測驗命題的原則(六)1體驗多維目標(biāo)2恰當(dāng)確定各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的比例3試題選擇與試卷呈現(xiàn)方式豐富多彩

在人類歷史過程中,教學(xué)媒體的發(fā)展大致經(jīng)歷了哪幾個時期(七)1口語,輔以動作、表情2文字和手抄書的介入3印刷書及普通教具的廣泛使用4電子技術(shù)媒體的興起

教學(xué)法論述：

B布魯納設(shè)計最佳教學(xué)程序的基本要求(二)1教材的呈現(xiàn)順序要與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展相適應(yīng)。按照智力發(fā)展的正常歷程應(yīng)該由表演式再現(xiàn)表象到肖像式再現(xiàn)表象最后到象征式再現(xiàn)表象的順序2要以經(jīng)濟(jì)有效的原則來安排教學(xué)順序3教學(xué)程序應(yīng)明確學(xué)習(xí)的速度,要考慮到認(rèn)知的緊張度 C場學(xué)習(xí)理論在教學(xué)上的應(yīng)用進(jìn)行概括評價(二)1場論認(rèn)為,人既非依賴環(huán)境也不獨立于環(huán)境之外；人既非環(huán)境所創(chuàng)造,也并非與它無關(guān)2勒溫學(xué)習(xí)理論是以“目的”為中心的,他認(rèn)為行為是有目的的,所有的學(xué)習(xí)活動都由目的指引3場論心理學(xué)家把學(xué)習(xí)集中D當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)評價的成功經(jīng)驗(六)1注重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程的評價2注重學(xué)生非學(xué)業(yè)性內(nèi)容的評價3注重多元參與學(xué)生的評價4注重評價給學(xué)生創(chuàng)造成功機會5注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的評價6注重評價激勵學(xué)生的功能 H合作評價的操作策略(六)1教師要做好合作評價的組織者。a教師要向?qū)W生、家長、社區(qū)人員說明合作評價的目的和意義b教師要向各評價主體明確評價的標(biāo)準(zhǔn)c教師要為家長和社區(qū)人員提供必要的技術(shù)支持,對學(xué)生也要有評價“培訓(xùn)”2合理控制評價主體的參與范圍。要分清哪些內(nèi)容適合多主體評價,哪些內(nèi)容不適合多主體評價,要考慮評價的目的,采用最有效、最合理的評價方式與手段3淡化等級和分?jǐn)?shù)。合作評價要淡化等級和分?jǐn)?shù),強調(diào)品評和反思4信息應(yīng)以描述性的為主。描述性的信息更能說明學(xué)生發(fā)展的狀況5不便在高利害評價中使用6及時溝通反饋調(diào)整 合作學(xué)習(xí)的基本理念(四)1互動關(guān)。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,教學(xué)過程是一種人際交往的過程,是一個信息體,教師在合作學(xué)習(xí)中充當(dāng)管理教學(xué)模式發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計,國外已有者、促進(jìn)者、咨詢者、顧問、參20多個教學(xué)模式,而我國在教改與者等角色4形式關(guān)。合作學(xué)習(xí)實踐中提出的教學(xué)模式也達(dá)10采用了班級授課制與小組活動相多種4由歸納型向演繹型教學(xué)模結(jié)合的組織方式,以組織異質(zhì)、組式發(fā)展。20世紀(jì)50年代以后產(chǎn)間同質(zhì)的小組活動為基本形式5生的教學(xué)模式大都屬于演繹教學(xué)情境關(guān)。合作學(xué)習(xí)認(rèn)為,組織學(xué)生模式,即從一種思想或理論假設(shè)學(xué)習(xí)的情境應(yīng)該是合作性的情境,出發(fā),設(shè)計一種教學(xué)模式,用實踐而不應(yīng)該是競爭性的情境或個體檢驗證明其有效后,確立這一教性的情境

學(xué)模式

合作教育學(xué)的教師觀(次二)“合教師運用板書技能應(yīng)注意的問題作教育學(xué)”要求教師首先改變以(五)1體現(xiàn)意圖,有目的性。板書往的人際交往原則,必須在師生設(shè)計要加強目的性,克服盲目性關(guān)系上來一個根本的轉(zhuǎn)變,以相和隨意性。2書寫規(guī)范,有示范性。互尊重和相互合作的方式代替過板書要工整,必須遵循漢字的書去那種行政命令的服從、順從的寫規(guī)律,做到書寫規(guī)范、準(zhǔn)確、清方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,楚、美觀大方、不潦草難辨,影響調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)3語言準(zhǔn)確,有科學(xué)J教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(三)１由性。板書用詞要準(zhǔn)確、恰當(dāng),能正重知識傳授的教學(xué)模式向重能力確反映教材的內(nèi)容和教師的教學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展。隨著科學(xué)意圖4層次分明,有條理性。板書技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識增長速度要層次分明、條理清楚、枝蔓有的加快,終身教育的普及和社會序、繁簡適中、邏輯性強5重點化競爭程度以及個人社會生活復(fù)突出,有鮮明性。教師的板書必須雜化程度的提高,能力的培養(yǎng)顯重點突出,詳略得當(dāng),使學(xué)生通過得尤為重要2由重教師的教學(xué)模板書就能縱觀全課,了解全貌,抓式向重學(xué)生的教學(xué)模式發(fā)展。傳住要領(lǐng),留下清晰深刻的印象6統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師講授為合理布局,有計劃性。教師課前要(六)1以質(zhì)性評價統(tǒng)整替代量化評價。隨著評價內(nèi)容的綜合化,以量化的方法評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r所表現(xiàn)出的僵化、簡單化和表面化的局限日益突出。質(zhì)性的評價范式抓住學(xué)生發(fā)展中最有意義、最根本的內(nèi)容加以評價,起到了促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目的2評價的功能由側(cè)重甄別、選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展。淡化甄別與選拔,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是新課程評價功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點3評價體現(xiàn)以人為本的思想,尊重學(xué)生的個性特點與個別差異。發(fā)展性學(xué)生評價要求改變劃一的評價方式,重視學(xué)生在評價中的積極的、個性化反應(yīng)。突出的強調(diào)在評價中尊重學(xué)生的個別差異和個性特點4強調(diào)評價問題的情境性和真實性。測驗的試題不能孤立于學(xué)生的生活情境和問題情境,要富有真實性5強調(diào)評價主體的多元化。評價主體的多元化有助于避免單一的評價帶來的誤差,可以更全面的了解學(xué)生6強調(diào)評價方式的多樣化。評價方式的多樣化是新課程改革對學(xué)生評價的客觀要求。

加涅的學(xué)習(xí)層級說給了我們哪些啟示(二)1學(xué)習(xí)過程是從低級的學(xué)習(xí)向高級的學(xué)習(xí)發(fā)展的,高級的學(xué)習(xí)是以低級的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和條件的2學(xué)習(xí)層級表明,要提高在堅持學(xué)生具有共同性的基礎(chǔ)上,承認(rèn)學(xué)生存在著差異性4教師觀：教師是知識的傳播者、轉(zhuǎn)化者,是積極的學(xué)習(xí)者、研究者和創(chuàng)教學(xué)方法最優(yōu)化。教學(xué)方法的改革或優(yōu)化不在于剔除或偏愛哪些方法,而在于如何依據(jù)不同的制約因素對教學(xué)方法作出最佳選Y研究性學(xué)習(xí)的基本特點？1研究性學(xué)習(xí)以項目、課題、主題或問題為載體,超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心。發(fā)現(xiàn)問題、界觀、價值觀的轉(zhuǎn)變,最終導(dǎo)致了教學(xué)方法嬗變3國家教育教學(xué)指導(dǎo)思想變遷對教學(xué)方法的影響。在教學(xué)實踐中,廣大中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的遷移效果,宜從低層級的學(xué)習(xí)逐漸延伸向高層級,即從簡單到復(fù)雜,這樣的學(xué)習(xí)具有累積效應(yīng)才是有效的學(xué)習(xí)3加涅的學(xué)習(xí)層級說是建立在關(guān)于學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模式基礎(chǔ)上的 教師運用提問技能應(yīng)注意的問題1提問要有明確性2提問要有計劃性3提問要有啟發(fā)性4提問要有順序性5提問要有量力性6提問的方法要有靈活性

教師如何巧妙的運用教學(xué)藝術(shù)(一)1隨機應(yīng)變的教學(xué)機智。表現(xiàn)在a處理學(xué)生提出各種疑難問題的機敏性b處理偶發(fā)事件的機敏性c處理教師自身失誤的機敏性2充滿風(fēng)趣的教學(xué)幽默a寓講解于幽默之中b寓講評于幽默之中3生動形象的語言表達(dá)

Q啟發(fā)式教學(xué)的基本觀念1教學(xué)目的觀：全面發(fā)展與主動發(fā)展的相互統(tǒng)一2教學(xué)過程觀：啟發(fā)式教學(xué)過程是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙邊互動的過程,是知情意和諧發(fā)展的過程,是解決知與不知矛盾統(tǒng)一的過程,是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,是傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的過程,是認(rèn)識與實踐相統(tǒng)一的過程3教學(xué)對象觀：學(xué)生具有發(fā)展的潛能,是潛在的主體；造者5知識觀：堅持知識的獲得過程是傳授與發(fā)現(xiàn)過程的統(tǒng)一,是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)知識觀的重要特征

R人本主義思潮對當(dāng)代教育的影響(二)1從關(guān)注人與環(huán)境的關(guān)系到關(guān)注人與人的關(guān)系2從重知識到重人格3從重視客觀外顯的行為到重視內(nèi)心世界4從單純看重知識經(jīng)驗到同時重視經(jīng)驗對個人的意義5重視自我概念

S素質(zhì)教育對中小學(xué)教學(xué)方法改革的新要求(一)1突出“啟發(fā)式”教學(xué)思想。堅持“啟發(fā)式”教學(xué)指導(dǎo)思想,按照引導(dǎo)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的要求來選用和設(shè)計教學(xué)方法,是實施素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)方法改革的一個重點2強調(diào)教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在策略,是提高學(xué)業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一3注重研究學(xué)法。實施素質(zhì)教育,改革教學(xué)方法就應(yīng)以過去只研究教法逐步過渡到既研究教法,又研究學(xué)法,使教與學(xué)統(tǒng)一起來4促使學(xué)生知情意和諧發(fā)展。教學(xué)方法改革要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感和良好學(xué)習(xí)態(tài)度,注重激情引趣5實現(xiàn)擇。

T談?wù)勀銓W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解(七)1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種超時間和空間的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使學(xué)生從封閉的圈子走向一個無班級、無年級、甚至無國界的廣闊的學(xué)習(xí)空間2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生參與為中心的遠(yuǎn)程教學(xué)。虛擬現(xiàn)實的產(chǎn)生,可以創(chuàng)造一種身臨其境、完全真實的學(xué)習(xí)環(huán)境3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種以信息為基礎(chǔ)的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是“信息本位教學(xué)”。這包括信息的迅速流動和信息的迅猛增長4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種高效率的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建著一種社會性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。處于其中的學(xué)習(xí)者,不僅擁有的信息量可以快速增加,更新的頻率加快,而且將刺激著人們的創(chuàng)新意識,保持學(xué)習(xí)者對信息的敏感

W網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)遵循哪些原則(七)1體現(xiàn)課程基礎(chǔ)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一2追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)3著力發(fā)揮信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢4促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)的結(jié)合5適應(yīng)學(xué)生的個別差異和多樣化的發(fā)展需求6重視教學(xué)活動的社會性和學(xué)生的社會化發(fā)展 提出問題并在一定程度上探究問題,是研究性學(xué)習(xí)的基本活動2研究性學(xué)習(xí)是一種以“研究”或“探究”為中心的實踐性學(xué)習(xí)活動,強調(diào)學(xué)生綜合實踐能力、情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)的活動包括調(diào)查、分析、實驗等。3研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動,強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究或探究的過程。因而在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果問題上,研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗研究過程,形成問題意識和探究意識,以及實事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

影響中小學(xué)教學(xué)方法改革的主要因素(一)1社會生活方式對教學(xué)方法發(fā)展的影響。在生產(chǎn)力發(fā)展水平低下的古代社會,以文化知識傳承為目的、以典章制度、治術(shù)方略、經(jīng)史文學(xué)為內(nèi)容的教學(xué)活動中,自然以記誦為最主要的教學(xué)方法。教學(xué)的目的在于培養(yǎng)年青一代成為具有一技之長的勞動者,因此,教育者就必須改革教學(xué)方法2教學(xué)理論發(fā)展對教學(xué)方法變革的影響。人類在逐漸積累知識財富的過程中,對世界和自身的認(rèn)識也日漸科學(xué)化。隨著世在國家教育思想指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)和借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法,或通過實驗創(chuàng)造新的教學(xué)方法,或?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改造,使之納入能夠體現(xiàn)時代精神的新教學(xué)方法體系中去4師生在教學(xué)過程中的地位變化對教學(xué)方法的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師處于教學(xué)的中心地位。而現(xiàn)代教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位,正是師生在教學(xué)過程中地位的改變,導(dǎo)引了教學(xué)方法的變革

運用現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)注意的問題(七)1避免以輔代主,本末倒置教學(xué)與媒體的關(guān)系。在教學(xué)活動中,學(xué)生是主體,教師是起主導(dǎo)作用的,多媒體技術(shù)是為收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段2避免以演示代交流,分散學(xué)生注意力。當(dāng)我們關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和計算機的雙向乃至多向的交互優(yōu)勢時,我們一定不能忽視教師對學(xué)習(xí)過程的控制,學(xué)習(xí)結(jié)果的評價和反饋；當(dāng)我們關(guān)注對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程控制時,我們一定要注意信息技術(shù)的合理使用。3避免以單向信息傳遞為主,忽視學(xué)生的思考過程。信息技術(shù)與學(xué)科整合課也必須注意不能讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間,必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)

Z中小學(xué)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法的意義一1教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的必要條件a教師備課離不開教學(xué)方法b教學(xué)的實施離不開教學(xué)的方法c教學(xué)評價離不開教學(xué)的方法2教學(xué)方法是學(xué)生發(fā)展的制約因素a教學(xué)方法影響學(xué)生的精神面貌,制約學(xué)生個性心理的發(fā)展b教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,制約學(xué)生智力的發(fā)展c教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),制約學(xué)生的身體的發(fā)展3教學(xué)方法是教學(xué)改革的突破口a教育思想、教育觀念通過教學(xué)方法來體現(xiàn)b教學(xué)內(nèi)容的改革必然伴隨教學(xué)方法的改革c進(jìn)行教學(xué)改革最容易著手的是教學(xué)方法的改革。中小學(xué)教師為什么要掌握教學(xué)技能1有利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。教學(xué)技能綜合地反映了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平,這對教學(xué)效果、效率和質(zhì)量具有決定性的意義2有利于促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教師掌握和正確運用教學(xué)技能直接影響和促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展3有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師具有一定教學(xué)技能,就能夠打破常規(guī),白兔偶傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和羈絆,用新穎的形式、巧妙的方法、奇特的實例去展示教學(xué)過程的矛盾,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,刺激學(xué)生產(chǎn)生疑問和探索的欲望

在實際教學(xué)過程中,教師如何注重發(fā)展自己的理答技巧1恰當(dāng)理答的前提。第一,理發(fā)的前提是認(rèn)真傾聽。第二,學(xué)生回答后,教師不應(yīng)馬上評論或判斷,而是應(yīng)該停頓片刻,略作思考2理答的幾種形式。提示、探究、轉(zhuǎn)引、回問、延伸

第五篇：2014年四川省教師資格證考試教育學(xué)B重點題型

2014年四川省教師資格證考試教育學(xué)重點題型

注：末尾的阿拉伯?dāng)?shù)字表示該題答案所在書本的頁碼

一、名詞解釋

1、教育目的592、義務(wù)教育1153、核心課程1674、教學(xué)1915、形成性評價3116、智育877、校本課程1718、個體內(nèi)差異評價法3139、學(xué)校教育制度9910、體育8711、隱性課程16912、教學(xué)設(shè)計20813、顯性教育功能3314、教育

415、課程標(biāo)準(zhǔn)16316、操行評定評價法 33517、絕對評價法31318、德育8619、教育制度9420、學(xué)科課程16421、教學(xué)策略21922、相對評價法31323、學(xué)習(xí)壓力25724、觀察35825、班級管理29026、個案研究36027、教師11928、行動研究

29、課程目標(biāo)16130、學(xué)生心理障礙24131、傳統(tǒng)型失范行為25232、教育功能

3133、教師的職業(yè)形象 13434、教育影響 635、價值性教育目的6136、價值取向型失范行為25237、教育者

538、課程15539、教育評價30840、終極性教育目的6141、師生關(guān)系 14342、問卷調(diào)查35643、雙軌學(xué)制10244、最近發(fā)展區(qū)18345、學(xué)校教育846、素質(zhì)教育8847、學(xué)習(xí)理論19548、班級組織28

1二、簡答題

1、簡述教育促進(jìn)個體個性化的功能372、簡述班主任建設(shè)和管理班級組織的策略2993、簡述隱性課程的主要表現(xiàn)形式1694、簡述學(xué)生評價理論與實踐的當(dāng)代走向3155、簡述教育行動研究的過程3526、簡述教育對政治的正向功能487、簡述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對課程改革的影響1788、簡述教學(xué)設(shè)計的依據(jù)2089、簡述班級組織的個體化功能28910、簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容33911、簡述21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢39412、簡述我國教育目的的實現(xiàn)策略8813、簡述制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)21914、簡述學(xué)生失范行為產(chǎn)生的學(xué)校教育原因24715、簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則33816、簡述教育者，學(xué)習(xí)者和教育影響之間的關(guān)系

17、教師職業(yè)的社會作用主要有哪些12018、簡述我國新世紀(jì)課程改革的發(fā)展方向18519、學(xué)生的失范行為表現(xiàn)在哪幾個方面24220、簡述班級教學(xué)管理的內(nèi)容29021、簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)6822、簡述影響課程變革的重要因素17723、簡述教學(xué)策略的特征21924、簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的意義33725、教育對文化的正面功能4426、簡述我國教育目的的精神實質(zhì)8227、簡述當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

28、簡述學(xué)生失范行為產(chǎn)生的社會原因24629、簡述當(dāng)代中小學(xué)生發(fā)展的時代特點14030、簡述班級文化環(huán)境建設(shè)的具體做法30331、簡述20世紀(jì)80年代以來世界教育改革的特點37132、簡述教育的三種基本要素

33、簡述當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢

34、簡述教育目的的功能

35、簡述班級組織的個體功能

36、簡述我國現(xiàn)行學(xué)制需要改革的方面

37、簡述科技創(chuàng)新制約學(xué)校課程變革的主要表現(xiàn)

38、簡述當(dāng)代世界教育思想的客觀演變

39、簡述教學(xué)設(shè)計的基本要素

40、簡述主要課程理論流派

41、簡述導(dǎo)致學(xué)生失范行為產(chǎn)生的家庭生活中存在的問題

42、簡述教育對經(jīng)濟(jì)的正向功能

43、簡述教室職業(yè)的特點12344、簡述顯性課程與隱性課程的關(guān)系16945、簡述教師在選擇教學(xué)方法是要遵循的步驟和要求是什么21546、簡述終身教育觀念和理論的要點39447、簡述實用主義教育學(xué)的基本觀點2048、簡述我國教育方針和教育目的的總體要求8249、簡述我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的方向17150、班級組織的特點是什么28651、實施動作技能評價應(yīng)該關(guān)注哪些問題32552、當(dāng)代世界幼兒教育的發(fā)展的共同趨向是什么37653、教師群體的專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些

三、論述題

1、試述現(xiàn)代教師的職業(yè)角色

2、試述制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)

3、試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)

4、試述導(dǎo)致學(xué)生失范行為產(chǎn)生的學(xué)校教育失誤問題和家庭環(huán)境中的問題

5、試述教師專業(yè)發(fā)展的途徑

6、試述班級組織的功能

7、試述教育對文化的正向功能

8、聯(lián)系實際說明為什么要樹立全面發(fā)展的教育觀

9、試述班級管理的主要內(nèi)容

10、試述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

11、試述班主任建設(shè)和管理班級組織的策略

12、分別論述當(dāng)代教育目的的社會價值取向和人的價值取向中應(yīng)該注意的問題

13、談?wù)勑１菊n程的利弊、分析教師在校本課程開發(fā)中的作用

14、試述教育的個體功能

15、班主任應(yīng)該具有怎樣的工作作風(fēng)才能民主的管理班級

16、影響師生關(guān)系的因素有哪些、作為一名教師應(yīng)該如何建立良好的師生關(guān)系

17、結(jié)合實際從學(xué)校的角度分析學(xué)生心理障礙和失范行為產(chǎn)生的原因