第一篇：王知桂-名師清單100617

一、個(gè)人簡(jiǎn)歷

王知桂，1963年11月生。1986年大學(xué)畢業(yè)，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位。1986年任教于湖北師范學(xué)院。1994獲得華中師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。1998年任教于福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2001年獲福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。2000年晉升副教授，2002年被聘為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生導(dǎo)師，2005年被聘為人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生導(dǎo)師。2007年晉升為教授，2009年任福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院副院長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)從事高校教學(xué)和科研工作，主要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生和研究生課程，主要有：《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)流派》、《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》等。2003－2005年，作為“省專家服務(wù)團(tuán)”成員先后擔(dān)任南平市經(jīng)貿(mào)委副主任和南平市委辦公室副主任職務(wù)，兩次被南平市委市政府授予集體嘉獎(jiǎng)。近年來(lái)，在《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究》、《人民日?qǐng)?bào)》、《福建論壇》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇；其中有多篇論文為《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》等權(quán)威刊物摘錄和轉(zhuǎn)載。主持或參與福建省科技廳重點(diǎn)項(xiàng)目、省社科規(guī)劃項(xiàng)目等科研課題10多項(xiàng)。2006年出版《中國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)大調(diào)整》40萬(wàn)字的專著一部，并獲得省第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

二、名師心得

教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，1982年我報(bào)考了湖北師范學(xué)院，從此走上了教書(shū)育人的道路。自1986年我第一次走上講臺(tái)起，在這個(gè)崗位上已經(jīng)走過(guò)了整整24個(gè)春秋。

?師者，所以傳道授業(yè)解惑也?，懷著一顆對(duì)教師職業(yè)的敬畏之心，從助教到講師，從講師到副教授，從副教授到教授，二十幾年來(lái)，每一堂課我都精心準(zhǔn)備教案，用心設(shè)計(jì)課件，細(xì)心組織教學(xué)，力求能為學(xué)生解決每一個(gè)學(xué)業(yè)問(wèn)題。在課堂上，我堅(jiān)持?授人以魚(yú)，不如授人以漁?的教學(xué)理念，因材施教，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)人才需求，學(xué)有所成。

作為一名高校教師，不但要注重教學(xué)，還要不斷提高自身的科研能力，做到教學(xué)和科研相互促進(jìn)、相互支撐。二十幾年一路走來(lái)，在不斷提高教學(xué)水平的同時(shí)，我還積極從事與教學(xué)相關(guān)的科學(xué)研究，通過(guò)大量地學(xué)習(xí)思考，發(fā)表一系列的教學(xué)、科研論文，從而使自己的理論視野更加開(kāi)闊，思想更加緊跟時(shí)代，也相應(yīng)提高了學(xué)生的理論水平。?一流的大學(xué)需要大師與‘大愛(ài)’?，作為一名教學(xué)者和管理者，我始終注意在同學(xué)們中間營(yíng)造自由探索、相互尊重、友愛(ài)和諧的氛圍，做學(xué)生們的老師，也做他們的朋友。

?黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋?，我將繼續(xù)默默耕耘，為高等教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

三、名師寄語(yǔ)

當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的歷史重任，正直、誠(chéng)信、慎獨(dú)、從善是立身之本，好學(xué)、勤奮、篤行、創(chuàng)新是成才之路。大學(xué)生要珍惜大學(xué)期間的黃金歲月，有遠(yuǎn)大的志向，加強(qiáng)修養(yǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法；學(xué)有所專，學(xué)有所成，從實(shí)踐中鍛煉能力，從拼搏中磨練意志，努力培養(yǎng)自己的優(yōu)秀品格，使德才全面發(fā)展。

人生最大的資本是品行，道德常常能彌補(bǔ)智慧的缺陷，然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。生活的本質(zhì)不是索取，而是奮斗，用寬容的心對(duì)待世界，對(duì)待生活；用快樂(lè)的心去創(chuàng)造世界，改變生活；用感恩的心去感覺(jué)世界，感受生活。

敏捷的思維來(lái)自大量的閱讀、觀察、交流和思考，睿智的決策根源于理性思索和不斷實(shí)踐。作為當(dāng)代大學(xué)生，一方面要掌握專業(yè)基本理論知識(shí)和方法，另一方面要善于觀察思考，學(xué)以致用。沒(méi)有天生的智者，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的愚鈍，只要你努力、勤奮，一定會(huì)有收獲。

四、名師名言

1、師者也，教之以事而喻諸德也。

2、教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

3、教師素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。

4、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。

5、教育根植于愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

五、名師先進(jìn)事跡

王知桂，女，教授，博士，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院副院長(zhǎng)兼管理學(xué)系主任兼管理學(xué)系人力資源管理專業(yè)學(xué)科帶頭人。王教授從1986年到2010年長(zhǎng)期擔(dān)任經(jīng)濟(jì)學(xué)科各類課程的教學(xué)工作，從助教到教授，24年來(lái)一直堅(jiān)持在本科教學(xué)第一線，兢兢業(yè)業(yè)，教書(shū)育人。

1、德才兼修，做學(xué)生良師益友

王知桂教授在福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、協(xié)和學(xué)院上課，給每一屆學(xué)生都留下深刻印象。她一直認(rèn)為，使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德與才。教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。在教學(xué)過(guò)程中，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方，始終融?愛(ài)心、耐心、細(xì)心?為一體，以實(shí)事求是和一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)風(fēng)格熏陶、感染學(xué)生，引導(dǎo)他們力戒浮躁、刻苦鉆研；為人方面，啟發(fā)學(xué)生建立科學(xué)世界觀，培養(yǎng)積極向上、敢于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。她在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，以淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)的課堂講解，深深地吸引著學(xué)生。尤其是從她身上散發(fā)出的那種親和儒雅、與學(xué)生為友的人格魅力和認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤勉做事的態(tài)度更是贏得了學(xué)生們的高度好評(píng)、認(rèn)可和尊敬。同時(shí)，作為一名教學(xué)管理者，她認(rèn)為行政職務(wù)包含的不是權(quán)力與榮耀，而是一種對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任與使命。?桃李不言，下自成蹊?，她在24年的從教工作中，堅(jiān)持德才兼修，做學(xué)生良師益友，得到學(xué)生們的愛(ài)戴和尊敬。

2、情系教育，做教學(xué)一線榜樣（1）教書(shū)育人，堅(jiān)守教學(xué)第一線

人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，教學(xué)工作是高校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。王知桂教授自1986年參加工作以來(lái)，始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，24年來(lái)為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的本科生和研究生上過(guò)課。她不但擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，還長(zhǎng)期指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文指導(dǎo)，每年均超額完成教學(xué)工作量。

近年來(lái)，王知桂教授在福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和協(xié)和學(xué)院給本科學(xué)生和研究生上課，針對(duì)本科生和研究生的不同特點(diǎn)和不同層次，王教授潛心鉆研，積極探索不同的教學(xué)方法。她深刻體會(huì)到?授人以魚(yú)，不如授人以漁?的道理，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，其主講的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等主干課程，在闡釋基本理論框架的同時(shí)，引入本學(xué)科新觀點(diǎn)、新看法，理論聯(lián)系實(shí)際，和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，她形成了自己獨(dú)特的?以趣導(dǎo)課、以理啟思、寓學(xué)于用?的教學(xué)特色，取得了熱烈的反響和極大的成功，在學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教活動(dòng)與專家評(píng)價(jià)中多次評(píng)為?優(yōu)秀?。

（2）無(wú)私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)教學(xué)后來(lái)人

王知桂教授作為一名從教24年的老教師，作為學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及管理學(xué)科建設(shè)的帶頭人，她一直致力于培養(yǎng)和打造堅(jiān)強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院自有教師普遍年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，王教授堅(jiān)持?傳、幫、帶?。在繁忙教學(xué)管理工作之余，仍然不忘聽(tīng)青年教師的課，傾心指導(dǎo)新教師的教學(xué)，幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平，使他們盡快成長(zhǎng)。她毫不藏私，將自己二十多年的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，培養(yǎng)了一批又一批教學(xué)后來(lái)人，為學(xué)院的教學(xué)力量注入了持久的活力。

3、上下求索，做學(xué)術(shù)高峰攀登者

一個(gè)成功的高校教師，不但要把教學(xué)工作還原成一種生活態(tài)度，還要積極思學(xué)術(shù)、思科研。高校的教學(xué)和人才培養(yǎng)，總是與科研創(chuàng)新工作聯(lián)系在一起的。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須吸收學(xué)術(shù)界前沿研究成果充實(shí)于教學(xué)內(nèi)容，傳達(dá)給學(xué)生大量新的知識(shí)和信息。王知桂教授除了兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行教學(xué)外，還腳踏實(shí)地地進(jìn)行科研工作。她不但積極學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，還參加一系列高層次的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇，擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野。

漫漫的求索之路，凝練著她的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；不懈的探索精神，獲得了豐厚的回報(bào)：

多年來(lái)，王知桂教授在《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究》、《福建論壇》、《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近三十篇；其中有多篇論文為《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》以及《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》等權(quán)威刊物摘錄或轉(zhuǎn)載。近幾年，她主持或參與福建省科技廳重點(diǎn)項(xiàng)目、省社科規(guī)劃項(xiàng)目以及橫向科研課題等10多項(xiàng)。2006年出版《中國(guó)人力資源結(jié)構(gòu)大調(diào)整》40萬(wàn)字的專著一部，以人力資源的配置為出發(fā)點(diǎn)，較為系統(tǒng)地分析了新中國(guó)成立以來(lái)人力資源三次結(jié)構(gòu)調(diào)整的特點(diǎn)、成因、規(guī)律和趨勢(shì)。在該專著中，王教授以其作為省組織部選派的?福建省專家服務(wù)團(tuán)?成員赴南平躬身實(shí)踐的?南平機(jī)制?為典型個(gè)案進(jìn)行實(shí)證分析，為其理論研究增添了生動(dòng)、深刻和富有說(shuō)服力的依據(jù)。該專著引起了廣泛的社會(huì)反響，2007年獲得福建省第七屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。

?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?，王知桂教授一路在教學(xué)科研領(lǐng)域跋涉前行、不斷攀登。

4、規(guī)范教學(xué)，做學(xué)院管理孺子牛

作為學(xué)院分管教學(xué)工作和評(píng)建工作的副院長(zhǎng)，王知桂教授對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作做了規(guī)范和創(chuàng)新。為了保證學(xué)院教學(xué)規(guī)范化，王教授狠抓教學(xué)工作，她堅(jiān)持?用心踏實(shí)辦教學(xué)、規(guī)范從嚴(yán)抓教學(xué)、特色創(chuàng)新為教學(xué)?，取得了良好的效果。

（1）用心踏實(shí)辦教學(xué)

自2009年上任伊始，王知桂教授就帶領(lǐng)我院教務(wù)部及各學(xué)科專業(yè)骨干教師圍繞著獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和思路、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題，赴省內(nèi)外十多所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研考察，學(xué)習(xí)借鑒各兄弟院校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。著手學(xué)院人才培養(yǎng)方案的修訂。同時(shí)，她還深入到各系課堂、深入各系，了解教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以解決和處理。

（2）規(guī)范從嚴(yán)抓教學(xué)

教學(xué)工作是獨(dú)立學(xué)院一切工作的重心，教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命線。王知桂教授對(duì)教學(xué)工作一直要求從嚴(yán)抓起。一年多來(lái)，她以評(píng)建工作為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，從嚴(yán)規(guī)范教學(xué)管理，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。要求教務(wù)部、評(píng)建辦和各系對(duì)學(xué)院教學(xué)規(guī)章制度進(jìn)行整理規(guī)范，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)管理，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程體系建設(shè)，大刀闊斧進(jìn)行課程改革。

（3）特色創(chuàng)新興教學(xué)

作為一所獨(dú)立學(xué)院，學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)?實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、高素質(zhì)、強(qiáng)技能?的人才為目標(biāo)，以強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用能力有機(jī)結(jié)合、專業(yè)教育與通識(shí)教育結(jié)合。王知桂教授立足學(xué)院的辦學(xué)定位，有意識(shí)地進(jìn)行特色創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

由于全院師生的努力，我院教學(xué)工作效果漸漸凸顯，已涌現(xiàn)出省級(jí)教學(xué)名師1名，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。近兩年來(lái)先后獲得省社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)特色專業(yè)1個(gè)，省級(jí)精品課程7門，成功申報(bào)省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目立項(xiàng)3個(gè)，省教育廳B類項(xiàng)目16個(gè)。

六、所屬專業(yè)領(lǐng)域（重點(diǎn)介紹專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)）、學(xué)校文字介紹（簡(jiǎn)要介紹學(xué)校概況）。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)所屬?經(jīng)濟(jì)學(xué)?學(xué)科現(xiàn)擁有1個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)、6個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和1個(gè)博士后流動(dòng)站（我國(guó)高師院校唯一的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后科研流動(dòng)站1個(gè)）、1個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地、1個(gè)省?211工程?重點(diǎn)學(xué)科。

王知桂教授長(zhǎng)期擔(dān)任福建師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、協(xié)和學(xué)院本科生、研究生的教學(xué)工作。2002年被聘為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生導(dǎo)師，2005年被聘為人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士生導(dǎo)師，同時(shí)還跨學(xué)科擔(dān)任人力資源管理學(xué)科的負(fù)責(zé)人。長(zhǎng)期以來(lái)，她始終堅(jiān)守在教學(xué)第一線，不斷探索教學(xué)改革，堅(jiān)持利用內(nèi)外課堂，跟蹤理論前沿，吸收最新科研成果，更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；注重理論聯(lián)系實(shí)際，把握現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將鮮活案例引入課堂教學(xué)；不斷探索教學(xué)改革，針對(duì)不同課程性質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)行啟發(fā)式、討論加辯論的互動(dòng)式等多種方法教學(xué)；在我校較早采用多媒體技術(shù)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）課件及電子教案等現(xiàn)代手段并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。2000年錄制并出版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程視頻錄像光盤4張，電子文檔30萬(wàn)字運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的遠(yuǎn)程教學(xué)達(dá)10年之久，受益學(xué)生近萬(wàn)人；2006年獲福建師范大學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)與教案立項(xiàng)1項(xiàng)；撰寫《以開(kāi)放多元的教學(xué)模式促優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)——西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教改方案設(shè)計(jì)》教改論文；2009年政治經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)法獲福建師大教學(xué)改革成果二等獎(jiǎng)；2009年《人力資源管理》課程獲省精品課程建設(shè)立項(xiàng)。

作為協(xié)和學(xué)院分管教學(xué)的副院長(zhǎng)，深化學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)，同時(shí)，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的新趨勢(shì)，積極探索適合本校實(shí)際、具有時(shí)代特征和自身鮮明特色的辦學(xué)思路和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式。通過(guò)開(kāi)展?教育教學(xué)改革與創(chuàng)新項(xiàng)目?，鼓勵(lì)和支持廣大教師積極參與教學(xué)改革和創(chuàng)新工作。

作為管理學(xué)系主任、經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科負(fù)責(zé)人，王知桂教授重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)。制定青年教師培養(yǎng)方案，精心組建西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資源管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)；鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究，以科研促教學(xué)；支持青年教師攻讀博士學(xué)位，親自擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，幫助青年教師快速成長(zhǎng)，并取得良好的成效。

福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院是由福建師范大學(xué)與有關(guān)企事業(yè)聯(lián)合申辦，2003年5月經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)創(chuàng)辦，2003年12月通過(guò)教育部首批確認(rèn)的獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院實(shí)施全日制本科教育，獨(dú)立頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的普通高等學(xué)校畢業(yè)文憑。2005年在教育部對(duì)全國(guó)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件和教學(xué)情況的專項(xiàng)檢查中評(píng)價(jià)良好，名列全國(guó)百所較好獨(dú)立學(xué)院。學(xué)院依托福建師范大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，努力創(chuàng)建特色和品牌專業(yè)，目前設(shè)有國(guó)際商學(xué)系、管理學(xué)系、信息技術(shù)系、經(jīng)濟(jì)與法學(xué)系、文化產(chǎn)業(yè)系、外語(yǔ)系六個(gè)系，共開(kāi)設(shè)電子信息科學(xué)與技術(shù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、金融學(xué)、廣告學(xué)等涵蓋文、理、工、經(jīng)、法、管等學(xué)科門類25個(gè)本科專業(yè)，現(xiàn)有全日制在校生近8600人。學(xué)院始終把人才培養(yǎng)作為學(xué)院的中心工作，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。幾年來(lái)，歷屆學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)以上科技文化賽事獎(jiǎng)項(xiàng)48項(xiàng)，省級(jí)以上科技文化賽事獎(jiǎng)項(xiàng)179項(xiàng)。學(xué)院三屆畢業(yè)生平均一次性就業(yè)率93.4%，在省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院中名列前茅，并于2010年5月榮獲?2007-2009年度福建省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體?稱號(hào)，是全省獲此殊榮的唯一一所獨(dú)立學(xué)院。

七、彩色數(shù)碼照片（實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地工作照片、與學(xué)生互動(dòng)工作照片），像素為300萬(wàn)以上，橫豎各三張；

八、詳細(xì)聯(lián)系方式

第二篇：王桂娟 讀書(shū)體會(huì)

在歷練中不斷成長(zhǎng)

——讀《好課是這樣煉成的》有感

昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校

王桂娟

在歷練中不斷成長(zhǎng)

——讀《好課是這樣煉成的》有感

看到《丑小鴨》一文我就會(huì)不由自主地想到竇桂梅老師呈現(xiàn)給我們的精彩的課堂教學(xué)，那的確是一堂好課，讓學(xué)生、老師都久久不能忘懷。還有許多的名師像王崧舟老師、賈志明老師等等聽(tīng)他們的課簡(jiǎn)直就是一種享受，連作為老師的我都很愿意自己再變成一個(gè)小學(xué)生，這些老師的課都有些什么魔力呢？為什么能上得這么好呢？今天，當(dāng)我手捧雷玲主編的《好課是怎樣煉成的》一書(shū)時(shí)，似乎找到了些許的答案，對(duì)于我今后自己的課堂教學(xué)有了不少的提點(diǎn)。

《好課是這樣煉成的》一書(shū)中“品味細(xì)節(jié)的精彩”讓我很有感觸。作為一名教師不僅要具備專業(yè)的知識(shí)水平，還要有智慧的眼光以及“獨(dú)出心裁”的能力。那么教師的智慧從哪里來(lái)呢？智慧是“煉”出來(lái)的；智慧是“讀”出來(lái)的；智慧是“思”出來(lái)的。除了愛(ài)心、責(zé)任心、專業(yè)的學(xué)識(shí)水平，還需要教師不斷的完善自我，努力的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。只有通過(guò)不斷的歷練，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的適應(yīng)自己所教學(xué)的對(duì)象，才能逐步自我完善。愛(ài)是亙古不變的主題，在完善自我的同時(shí)還要把愛(ài)融入教育教學(xué)中，只有在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上才能站在學(xué)生的角度，關(guān)注細(xì)節(jié)，為激發(fā)他們的求知欲而努力的備課，認(rèn)真的思考。這就體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念的觀點(diǎn)，是的，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。這，是教師的職責(zé)，也是新課程所提倡的。就讓我們?cè)诓粩嘟邮苄抡n程理念的同時(shí)用愛(ài)用智慧去感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是充實(shí)的，學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

教師不僅要擁有教學(xué)智慧還應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)。正如書(shū)中所寫：當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)一些

新的變化和突發(fā)性的情況時(shí)，當(dāng)具體的目標(biāo)、場(chǎng)景隨著情況發(fā)生改變時(shí)，教師能敏銳洞察到，并能靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量，細(xì)節(jié)反映著教師的教學(xué)水平，折射著教師的教學(xué)思想，體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功力。關(guān)注細(xì)節(jié)就是關(guān)注新課程的理念是否能落實(shí)到位；關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的高品質(zhì)，就是追求教學(xué)的智慧，把握細(xì)節(jié)，更是提升教師的教學(xué)智慧的必由之路。

教師除了注重對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注就完了嗎？當(dāng)然不是，還要講究教法。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。正如書(shū)中“教法的完美與缺憾”這一章節(jié)中所說(shuō)，當(dāng)教師教學(xué)無(wú)法時(shí)是萬(wàn)分痛苦的。我發(fā)現(xiàn)名師與我們的痛苦是一樣的，他們?cè)?jīng)也和我們一樣痛苦過(guò)。頓時(shí)我內(nèi)心感慨萬(wàn)千：在教學(xué)的過(guò)程中我曾經(jīng)歷過(guò)不少的挫折，也曾一度為了不出錯(cuò)而放棄了很多新的嘗試，名師們自己的生活經(jīng)歷在不斷地激勵(lì)這我，讓我敢于嘗試，不怕過(guò)錯(cuò)，靈活應(yīng)變。

精彩的課堂不只是巧妙的引入，更重要的是教師精心組織各種形式的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中吸引學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。俗話說(shuō)，只要熱愛(ài)了教師這個(gè)職業(yè)就沒(méi)有教不好的學(xué)生。教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的精彩之處、錯(cuò)誤之處，應(yīng)抓住及時(shí)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。除了關(guān)注細(xì)節(jié)本書(shū)還指出教師還應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材，熱愛(ài)學(xué)生，苦心尋求激發(fā)學(xué)生興趣的手段，只有這樣教學(xué)的趣味性才會(huì)自然生發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)的理想境界。

當(dāng)然，教師不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)，講究教法，還要學(xué)會(huì)反思。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有

可能成為名師?！弊鳛榻處?，如果只是讀書(shū)、教書(shū)、不寫作、不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。自我步入教師這個(gè)行業(yè)的那一刻，學(xué)校就要求我們每堂課后進(jìn)行反思。這說(shuō)明反思在教育教學(xué)中也是至關(guān)重要的。要使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)只有堅(jiān)持不斷反思:在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足；在反思中找出自己的閃光點(diǎn)；在反思中引導(dǎo)學(xué)生更巧妙的學(xué)習(xí)。作為教育戰(zhàn)線上新兵的我，現(xiàn)在的反思不夠細(xì)致，不夠深刻。讀了《好課是這樣煉成的》一書(shū)真正讓我感受到了名師的風(fēng)范，使我豁然開(kāi)朗?，F(xiàn)在的我要把反思、學(xué)習(xí)、提高自己的業(yè)務(wù)水平作為工作重點(diǎn)。

《好課是這樣煉成的》一書(shū)是集眾多名師經(jīng)典課例的欣賞、思考、品悟，以及名師自身對(duì)課例的教學(xué)反思。本書(shū)讓我真正領(lǐng)悟什么是通過(guò)千錘百煉出來(lái)的好課。作為一名青年教師要想盡快成長(zhǎng)，那么不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)、講究教法、經(jīng)驗(yàn)反思，與此同時(shí)還要多讀書(shū)，在這個(gè)過(guò)程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎(chǔ)上沉淀自己，將自己的業(yè)務(wù)水平提升到新的高度。

第三篇：王桂英 社會(huì)公德模范

我遵守社會(huì)公德的事跡

（鄆城縣唐廟鄉(xiāng)王虎小學(xué)

教師：王桂英）

遵守社會(huì)公德，屬于自己的,但也是社會(huì)的,他不可能孤立于社會(huì)之外,因此遵守社會(huì)公德就成了人們?cè)谙嗷ソ煌胁豢珊鲆暤囊豁?xiàng)。

在這五彩繽紛、酸甜苦辣的三尺講臺(tái)上，我作為一名為孩子們服務(wù)的普普通通的老師，工作中我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過(guò)的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著他們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂精心耕耘，收獲成功。

遵守社會(huì)公德，因愛(ài)孩 子而愛(ài)上教育事業(yè)。在工作中，她始終把自己定位在慈母、朋友的角色中。由于學(xué)生智力存在缺陷，生活自理能力欠缺，學(xué)生的一天的所有活動(dòng)我無(wú)時(shí)不掛在心里。每天早上一進(jìn)校園大門，第一件事是看一看哪位學(xué)生還沒(méi)到校，沒(méi)穿干凈，沒(méi)穿暖和或是穿多了要退衣服，有沒(méi)有生病感冒的。。。

遵守社會(huì)公德，事 成熟，那是一種特有的人生享受。為了他們，我在這條道路上踐行著我曾經(jīng)的誓言。灑下愛(ài)心，收獲快樂(lè)。

用扎實(shí)的教學(xué)技能，不同的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)廣采他山之石，進(jìn)行網(wǎng)上研修，我嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能在課堂上快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，我付出了，我快樂(lè)了，我收獲了。生活中用愛(ài)心和真情澆灌祖國(guó)未來(lái)的花朵。

遵守社會(huì)公德，在做人上堅(jiān)持德字為先，在家庭里以愛(ài)字為本遵守社會(huì)公德，展現(xiàn)人格魅力，對(duì)社會(huì)公益事業(yè)無(wú)限衷情。在鄰居眼里，我是個(gè)積善好施的人。俗話說(shuō)：“遠(yuǎn)親不如近鄰”。因此鄉(xiāng)里鄰居有什么困難，我們都會(huì)相互幫助。如果左鄰右舍有什么事需要我?guī)兔?，比?/p>

安裝燈泡，幫孩子輔導(dǎo)一下作業(yè)等等，我總是先放下自己的事去幫忙。他喜歡在這樣的社會(huì)環(huán)境中生活，每個(gè)人都能主動(dòng)關(guān)心、幫助他人，它讓我們感受到了社會(huì)的溫暖。感受到了我們自身存在的價(jià)值。在家人心中，我是可親可敬的人。在家中，我能夠起一個(gè)家長(zhǎng)的表率作用教育好自家的子女，在單位尊敬領(lǐng)導(dǎo)，在家尊敬父母，在社會(huì)尊敬一些老同志，不恃強(qiáng)凌弱熱心互幫互助，互相尊重與寬容，互相團(tuán)結(jié)。

誠(chéng)實(shí)守信，遵守社會(huì)公德，熱心公益活動(dòng)。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中磨煉自己的毅力，增長(zhǎng)自己的才干。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)，生活，成長(zhǎng)的路是艱辛而漫長(zhǎng)的，但我懂得不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。用自己的正直和善良文明為歌，熱心和寬容為曲，彈奏暖人心扉的歌；我正用自己的理想和追求為筆，進(jìn)取和奮發(fā)為墨，書(shū)寫充滿希望的畫(huà)；正用愛(ài)心，恒心，信心，文明托起更加燦爛，美好的明天。做為一名教師，我憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，把自己的愿望和抱負(fù)全部都傾注在我所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)本職工作的熱愛(ài)，全部熔鑄在自己從事的事業(yè)中。用自己的實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”的重要思想。用行動(dòng)詮釋著全心全意為人民服務(wù)的宗旨，處處以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用?！鞍炎约浩椒驳墓ぷ鳟?dāng)作宏偉的世界去研究，在每一個(gè)平凡的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)工作的價(jià)值，并把工作的意義借助每一個(gè)細(xì)節(jié)傳揚(yáng)開(kāi)來(lái)，讓平凡不平庸?！?/p>

師德師風(fēng)方面 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。”在我的辦公桌抽屜里，有這樣一沓小紙片：明天給小濤調(diào)換一下座位、放學(xué)后到大杭家里家訪、林浩，最近學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力，要給他補(bǔ)補(bǔ)課??，正是這些看似不起眼的點(diǎn)滴小事，潤(rùn)澤了無(wú)數(shù)學(xué)生的心田，讓他們感受到了人間的溫馨與真情。過(guò)火，更沒(méi)有大聲呵斥過(guò)學(xué)生，遇到一些淘氣的學(xué)生惹他生了氣，他就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來(lái)再解決。社會(huì)公德方面 為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。我在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)積極參與處理一些事務(wù)，能自己干的決不讓學(xué)生去做，哪怕是轉(zhuǎn)動(dòng)了一下表針，關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，將影響和帶動(dòng)同事以及學(xué)生向上的熱情。作為一名合格的教師，遵守社會(huì)公德是展現(xiàn)自身人格魅力。我從自身做起，從小事做起遵守和維護(hù)社會(huì)公德。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！币虼?，平時(shí)，我在與人交往的過(guò)程中，總是用和悅的語(yǔ)氣、誠(chéng)摯的態(tài)度與人交談，對(duì)長(zhǎng)輩使用敬語(yǔ)，與人為善。出門在外，我會(huì)在公共汽車上主動(dòng)讓座，自覺(jué)遵守社會(huì)秩序。如果我看到不文明不禮貌的現(xiàn)象，比如乘車爭(zhēng)先恐后排隊(duì)加塞兒，在公共汽車上見(jiàn)老人或抱小孩的婦女不讓座等等，我都會(huì)忍不住上前制止來(lái)引導(dǎo)大家遵守秩序。當(dāng)一個(gè)人身處困境時(shí)，大家樂(lè)于相助，把別人的困難當(dāng)作自己的困難，給予熱情和真誠(chéng)的幫助與關(guān)懷，這就是助人為樂(lè)。我樂(lè)于這樣做，也從不吝嗇自己的熱情。一些年紀(jì)稍大的老師，在使用電腦方面不是很熟練，經(jīng)常遇到操作上的一些問(wèn)題。每當(dāng)他們對(duì)著電腦皺著眉頭，鼠標(biāo)不知往哪兒點(diǎn)時(shí)，我總會(huì)出現(xiàn)在他們身邊，給他們耐心的講解操作要領(lǐng)。。

社會(huì)公德方面，我在向周圍的人宣傳“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的觀念以及環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，也積極的從自身做起，從每一件小事做起，努力養(yǎng)成有利于環(huán)境保護(hù)的生活習(xí)慣和保護(hù)環(huán)境，首先要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。我在向周圍的人宣傳“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的觀念以及環(huán)保知識(shí)的同時(shí)，也積極的從自身做起，從每一件小事做起，努力養(yǎng)成有利于環(huán)境保護(hù)的生活習(xí)慣和行為方式，不亂倒垃圾、污水。在外不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施等。保護(hù)環(huán)境，離不開(kāi)這些瑣碎的小事，我就率先垂范。遵紀(jì)守法同時(shí)也是保護(hù)社會(huì)健康、有序發(fā)展的基礎(chǔ)。我除了經(jīng)常向孩子們宣傳法律法規(guī)外，還以身作則，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，注意教師的自身形象，不在公公共共場(chǎng)合大聲喧嘩；自覺(jué)排隊(duì)維護(hù)公共秩序；不為個(gè)人利益破壞規(guī)定，努力為他人、為自己創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境你敬我讓，從沒(méi)為了錢、為了生活瑣事紅過(guò)臉、吵過(guò)架。

第四篇：王桂良高二上學(xué)期工作總結(jié)

2012--2013教學(xué)工作總結(jié)

物理組 王桂良

從本學(xué)期開(kāi)始，我們已進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作，高二1班是理科重點(diǎn)班，同時(shí)也是有高考任務(wù)的，必需重點(diǎn)落在這里，2班是文科重點(diǎn)班，雖沒(méi)有高考任務(wù)，但會(huì)考也同樣重要，同時(shí)還有通用技術(shù)的教學(xué)，為了進(jìn)一步提高自己的整體教學(xué)水平，在本學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向各位教師請(qǐng)教，多聽(tīng)課。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展教學(xué)工作，為了使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟進(jìn)行。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期實(shí)踐，我對(duì)教學(xué)工作有了如下感想：

一、真正的做到認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與集體備課，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程和教學(xué)計(jì)劃，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

二、積極響應(yīng)學(xué)校提出的指標(biāo)，增強(qiáng)“高效課堂”駕馭技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每名教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化；努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。通過(guò)學(xué)生的評(píng)估反饋信息可知，一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量精些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力達(dá)到“底起點(diǎn)，多落點(diǎn)，高終點(diǎn)”。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問(wèn)。

在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽(tīng)課，做到邊聽(tīng)邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，利用集體備課機(jī)會(huì)，多向備課組征求意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)工作中的不足。

四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置精巧作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對(duì)各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺的工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極為班主任服務(wù)，全面的培養(yǎng)學(xué)生。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了協(xié)助班主任做好學(xué)生能力的培養(yǎng)工作，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)幾次考試，我班的成績(jī)已有上升。

七、積極為年青教師服務(wù)，當(dāng)好培養(yǎng)年青教師參謀。

還是剛來(lái)學(xué)校時(shí)，學(xué)校安排了拜師會(huì)，新參加工作的有王濤和慶濤，今年又來(lái)了馬雪。學(xué)校讓慶濤當(dāng)我的徒弟，其實(shí)就是創(chuàng)造了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，年青人有年青人的優(yōu)勢(shì)，思維敏捷、工作熱情高，積極認(rèn)真。缺少些工作經(jīng)驗(yàn)、但經(jīng)驗(yàn)也是相對(duì)的，工作能力是第一位的，今年給了慶濤兩個(gè)班教學(xué)任務(wù)，又當(dāng)班任、一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我們之間互助聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，王慶濤的成績(jī)進(jìn)步非常大，已成了平行班的佼佼者。我非常高興，能為他們做點(diǎn)事當(dāng)好參謀，現(xiàn)已經(jīng)成了我工作的一部分。

然而，在肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不積極討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作探究學(xué)習(xí)還是沒(méi)能真正地開(kāi)始實(shí)施。有的孩子假期利用的不好，完成定時(shí)作業(yè)情況很差。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的教學(xué)水平，為暫新的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校助力。為我們孩子、為我們社會(huì)、為我們下一代而努力工作。

第五篇：讀書(shū)筆記黨員王桂榮

學(xué)習(xí)黨員王桂榮有感

當(dāng)在共產(chǎn)黨員雜志上看到《生命之歌王桂榮》這篇文章，被她的事跡所感染，有感而發(fā)。我應(yīng)該從“勤學(xué)苦干練精兵，舍小家為大家無(wú)怨無(wú)悔”中去學(xué)習(xí)她。

首先、看到她從不懂到成為技術(shù)尖兵，完成了多項(xiàng)技術(shù)攻關(guān)和質(zhì)量改進(jìn)、工藝改進(jìn)項(xiàng)目，提出合理化建議上百項(xiàng)。為公司節(jié)約成本近千萬(wàn)元，為公司做出了巨大的貢獻(xiàn)。二分公司情況特殊，歷史遺留問(wèn)題多，負(fù)擔(dān)重，我作為共產(chǎn)黨員，行政一把手，要想辦法積極承攬工程，讓員工有活干、有飯吃。想辦法扭轉(zhuǎn)當(dāng)前不利局面，對(duì)各類工程承攬做到學(xué)通做精，創(chuàng)造精品工程，積極聯(lián)強(qiáng)聯(lián)大，全面貫徹董事會(huì)的工作精神，邁好五年計(jì)劃的第一步。

其次、看到她舍棄與愛(ài)人孩子相聚的時(shí)光，一心撲在工作上，雖然留下了許多遺憾，但她的事跡光輝照人，以自己的事跡行動(dòng)詮釋了一名共產(chǎn)黨員對(duì)工作的熱愛(ài)和執(zhí)著。我應(yīng)該學(xué)習(xí)她這一點(diǎn)，把精力投入到工作中去，心無(wú)旁騖，勇?lián)負(fù)?dān)，舍小家為大家。

最后、我覺(jué)得黨員就是一個(gè)榜樣，一個(gè)標(biāo)桿，在二分公司現(xiàn)存人員中開(kāi)展學(xué)習(xí)王桂榮任勞任怨為工作的精神，把黨員團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起面對(duì)當(dāng)前的不利情況，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，黨員的帶頭作用，為公司的五年規(guī)劃打好基礎(chǔ)，把二分公司帶出低谷。

二分公司

姜長(zhǎng)斌

2011年10月10日

學(xué)習(xí)王桂榮讀書(shū)筆記

學(xué)習(xí)了《生命如歌王桂榮》的文章，被她的事跡所感動(dòng)，同樣作為一名黨員，應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她勤奮工作，舍家為公，戰(zhàn)勝病魔的精神。她的事跡很偉大，我跟她比較相距太遠(yuǎn)，我除了學(xué)習(xí)她的精神以外，只有立足于本職工作，做一名合格的黨員。作為一名黨務(wù)工作者，我更應(yīng)該把她的事跡和精神，傳達(dá)給二分公司的每一個(gè)黨員同志，輔助行政一把手做好一些后勤工作，維穩(wěn)工作，更重要的是當(dāng)前的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作。

大連港礦石碼頭4#堆場(chǎng)皮帶機(jī)工程是二分公司也是公司掛號(hào)的重點(diǎn)工程，除了要保質(zhì)保量的完成，還要做好后續(xù)聯(lián)系工作，爭(zhēng)取打入大連港工程，為今后能在大連港施工打好頭炮！把王桂榮的精神融入到日常工作，發(fā)揮黨員的積極帶頭作用，把項(xiàng)目部黨小組的黨員調(diào)動(dòng)起來(lái)，順利完成工程，為二分公司扭虧為盈出力。

二分公司

王瑋

2011年10月8日

怎樣學(xué)習(xí)王桂榮

《生命如歌王桂榮》這篇文章告訴我一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員是什么樣，怎樣做一個(gè)好黨員，一個(gè)普通的基層黨員，怎樣做出光輝的事跡，學(xué)習(xí)她的拼搏精神，為企業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切，我就應(yīng)該學(xué)習(xí)她以上的優(yōu)點(diǎn)。

在二分公司工程承攬上，按照公司聯(lián)強(qiáng)聯(lián)大的方針，積極搜集各方面信息，不放過(guò)一切機(jī)會(huì)，也要辨清辨明真假信息，多了解，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，當(dāng)好行政一把手的好幫手。也要舍小家為大家，一心撲到工作上，無(wú)怨無(wú)悔，犧牲個(gè)人的休息時(shí)間，把全部精力投入到工程承攬中去，把二分公司全年承攬任務(wù)帶起來(lái)，向王桂榮學(xué)習(xí)，讓她的精神鼓舞我，帶動(dòng)二分公司擺脫困境。

二分公司

劉國(guó)利

2011年10月11日

《讀生命如歌有感》

人生總是多變的，下一刻，我們都不知道會(huì)面臨什么，可能是幸福與美滿，也可能是困難與挫折，如今王桂榮就是這樣一個(gè)典型的例子。她的境況，放在任何人身上都是有理由摧毀其人生的恐怖遭遇，只是她沒(méi)有被擊倒，反而戰(zhàn)勝了病魔，站在了人生的巔峰。

年青時(shí)勤苦學(xué)習(xí)成了鄉(xiāng)里第一個(gè)大學(xué)生，工作憑著毅力和精神又成為廠里的骨干，這一切的付出正在逐步改善她的人生時(shí)，老天又給她了一個(gè)更大的考驗(yàn)，人人談虎色變的不治之癥。我理解在這種病面前，任何人都有喪失希望的可能，最重要的是如何面對(duì)它。無(wú)疑，王桂榮的行為，為了世人對(duì)堅(jiān)強(qiáng)和敬業(yè)做了最好的詮釋。她戰(zhàn)勝了病魔，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，為了她熱愛(ài)的工作付出自己的一切。我不想再重復(fù)她那一個(gè)又一個(gè)感人肺腑的例子，每一個(gè)都是值得轉(zhuǎn)送的經(jīng)典，值得人們用一生去體會(huì)的境界。

當(dāng)一個(gè)人耄耋之年時(shí)，回首一生，能否毫無(wú)慚愧的說(shuō)自己沒(méi)有浪費(fèi)這一生？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在誰(shuí)到不好說(shuō)。但是，我想王桂榮是肯定可以了。而且她可以自豪的說(shuō)她這一輩子精彩非凡，波瀾壯闊。她經(jīng)歷到了過(guò)往無(wú)數(shù)庸庸碌碌的凡人所難以想象的巔峰的美景。一個(gè)人可以戰(zhàn)勝命運(yùn)，才是真的英雄。平平凡凡一生，未必是一件壞事，可是跌宕起伏的一生卻一定是令人在暮年時(shí)最自豪的。

我覺(jué)得做人當(dāng)是如此，才能報(bào)答上天給自己的這個(gè)機(jī)會(huì)。

二分公司 王凝

2011年10月11日