第一篇：《在聲音的世界里》教案初中語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)想

這是一篇談?wù)撘魳?lè)的文章，但文章的主旨并不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人

生。因此，教學(xué)時(shí)不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作 者對(duì)音樂(lè)有著怎樣的理解和感悟。

本文描寫(xiě)音樂(lè)、聲音雖不像《絕唱》中那樣運(yùn)用很多比喻、通感，但由于運(yùn)用了眾多 精當(dāng)?shù)男稳菰~，卻也把自己對(duì)音樂(lè)那細(xì)致多變的感覺(jué)，準(zhǔn)確地描述了出來(lái)。教學(xué)時(shí)，也 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體味。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

《論語(yǔ)·述而》曾記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味。”當(dāng)代著名作家王蒙也說(shuō)：“更 多地去愛(ài)音樂(lè)、接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)吧！一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活．一個(gè)不 愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活。’音樂(lè)是否真有這樣的魅力，對(duì)人真有這樣大的影 響？我們不如來(lái)學(xué)習(xí)一篇談音樂(lè)的散文《在聲音的世界里》

王蒙，當(dāng)代著名作家，祖籍河北，生于北平。長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)?形》，短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》等影響較大。

三、學(xué)生自讀課文。

1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考：這篇課文也是描寫(xiě)音樂(lè)（聲音）的，它與《絕唱》對(duì)音樂(lè) 的描寫(xiě)有什么不同？ 明確：《絕唱忡對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)更多的是運(yùn)用比喻、通感的修辭手法，把無(wú)形無(wú)色無(wú) 味的聲音形象化、具體化；本文對(duì)聲音的描寫(xiě)更多的是運(yùn)用眾多精當(dāng)?shù)男稳菰~。2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出形容各種不同聲音的語(yǔ)句，體會(huì)其中的精妙。

明確：笛聲—一無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)；小雨聲 ——溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡；中雨聲—一活潑、跳蕩、滋潤(rùn)；大雨聲 ——壯懷激烈；單弦——閑適、粗礦；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南墜子—一幽默； 河北梆子———一蒼涼高亢、嘶喊哭號(hào)、大吵大鬧；蘇聯(lián)歌曲—一明朗、充實(shí)、理想、執(zhí) 著。

四、討論本文的主旨。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀幾遍課文，思考：這篇文章的主旨是什么？

提示：這是一篇談?wù)撘魳?lè)的文章，但文章的主旨并不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā) 到人生。

2．討論：文中從哪些方面談了音樂(lè)與人生密不可分的關(guān)系？ 參考：①音樂(lè)對(duì)“我”人生的啟蒙?！昂⑻釙r(shí)代聽(tīng)到過(guò)的算命瞎子吹奏的笛聲”。那 “嗚咽抖顫，如泣如訴”的笛聲，“表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清，輕回低轉(zhuǎn)，聽(tīng)之 的認(rèn)識(shí)，包含夾雜著豐富的人生體驗(yàn)。②音樂(lè)和情感?！拔摇毕矚g音樂(lè)，是從感受自然 的音樂(lè)開(kāi)始的。從此，音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)“我”情感的樂(lè)弦。于是“我”“投身”于音樂(lè)的海洋 中，“我”對(duì)音樂(lè)沒(méi)有什么門(mén)戶之見(jiàn)，本民族的、西洋的、古典的、現(xiàn)代的、高雅的、通 俗的，“我”都非常喜歡。可以說(shuō)，“我”的人生，心靈和音樂(lè)是緊密相連的，音樂(lè)給了 “我”情感的激蕩．給了“我”生活的“力量”，“我太熱愛(ài)音樂(lè)，太愿意生活在聲音的世界 被邱污、更值得了”，可以說(shuō)這是人生的體驗(yàn)。這兩者有沒(méi)有矛盾？ 參考：“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，是說(shuō)音樂(lè)包含豐富的人生體驗(yàn)，如算命瞎子 的笛聲一般悲苦的體驗(yàn)等，也許充滿“感傷”‘“溫柔”，并不是那種“強(qiáng)者”之音?！八囆g(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，是說(shuō)音樂(lè)是“堅(jiān)強(qiáng)”“恒久”的，超越政治、歷史，成為“永 遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證”、“永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”，它成為執(zhí)著的理想、信念。這兩者沒(méi)有矛盾，一是指人生的遭際，一是指理想的永恒。4討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（注意：這一題目是引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，豐富他們的文化素質(zhì)的，要尊重學(xué)生自己 的體驗(yàn)和感悟，答案不必強(qiáng)求一致。）

五、布置作業(yè)。做課后練習(xí)一。（徐國(guó)鴻）教學(xué)設(shè)計(jì)（b）教學(xué)設(shè)想

這是一篇寫(xiě)音樂(lè)的散文，但又不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí) 要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在 品讀中感悟。對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段．可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課。

放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后清說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí) 感受到了什么，或者想到了什么？（重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求一致。）

大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我 們的心靈，激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中 的感悟。

王蒙，生于北平。1948年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956 年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫(xiě)了《活動(dòng)變?nèi)诵巍?、《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見(jiàn)時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集｝）。

王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨 于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐 碩、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛聲中 感受到的是什么？

笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴 人生：艱難困苦、孤獨(dú)躁情、輕回抵轉(zhuǎn) 種音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，包含著更豐富的人生體驗(yàn)。

2．請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什 么？

聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性

小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡 中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)

大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情

“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話？（自然的音樂(lè)讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。）——一音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)‘”我”情感的樂(lè)弦。

3．老師朗讀第四自然段到結(jié)尾，同學(xué)邊聽(tīng)邊注意朗誦的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)體會(huì)：在 本民族音樂(lè)、西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲、流行歌曲等等的音樂(lè)世界中5“我”的感受 怎樣？

句畫(huà)上橫線。

5同學(xué)自由討論，怎樣理解這些語(yǔ)句，說(shuō)出自己的體會(huì)。（教師巡回，了解討論情 況。）

6．就幾個(gè)較難懂的語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥。1）“即使是最激越最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎？”

（人是生活在社會(huì)中的，一個(gè)人怎能孤獨(dú)地唱出激越和歡快呢？他必須依托于群 體，所以歌聲不能屬于那種超脫群體的“強(qiáng)者”。）2）“哦，我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！啊ㄑ嘹w故鄉(xiāng)，歷經(jīng)幾千年的滄桑，“古老”的土地飽受沉重歷史的“壓抑”，但是激 昂慷慨的河北梆子．卻又表現(xiàn)了她的“奔放”和“孩子氣”，透露出她的力量和生 氣。）3）“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，一種 對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定?！?/p>

（音樂(lè)使人擺脫人生的苦難、人世的險(xiǎn)惡性，給人心靈的啟迪，讓人執(zhí)著地追求 理想。）

者有沒(méi)有矛盾？你認(rèn)為藝術(shù)屬于什么樣的人？ 用書(shū)》，第二問(wèn)依學(xué)生的思考，回答不強(qiáng)求一致。）8結(jié)尾一段如何理解？說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

。心。）

四、有感情地朗讀全文（自由讀）。

五、作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)。（抄寫(xiě)并解釋在練習(xí)本上）2．自己組織語(yǔ)言回答課后練習(xí)中的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)（c）教學(xué)設(shè)想

重點(diǎn)與前相同，但更多地讓學(xué)生自讀，體會(huì)，討論，教師盡量少說(shuō)，在學(xué)生發(fā)言時(shí) 可適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，駕馭好課堂。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的一首歌曲或一段樂(lè)曲，并談?wù)勏矚g它的原因。（由此導(dǎo)入新課）

二、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的王蒙，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。

三、教師范讀全文域放錄音帶），同學(xué)們一起來(lái)體會(huì)王蒙在聲音世界里的感受和體 驗(yàn)。并留心朗讀的輕重緩急。

四、同學(xué)自由朗讀，技人感情，細(xì)細(xì)體會(huì)。

五、對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，你有哪些與王蒙相同，又有哪些不同體驗(yàn)？盡量說(shuō)具 體。

音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人生的體驗(yàn)。）

六、還有哪些語(yǔ)句或體驗(yàn)?zāi)汶y以理解，試提出來(lái)，大家一起討論，解決。之后，再 齊聲朗讀這些語(yǔ)段。的”，如何理解？你認(rèn)為藝術(shù)屬于什么樣的人？

八、欣賞這篇文章，她的急管繁弦的敘寫(xiě)節(jié)奏和細(xì)致多變的感覺(jué)描寫(xiě)，使人在溫?zé)?感。種種細(xì)膩的感覺(jué)、美妙的情感離不開(kāi)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)將你所喜

第二篇：初中語(yǔ)文第二冊(cè)(在聲音的世界里)初中語(yǔ)文教案

教學(xué)設(shè)計(jì)(a)教學(xué)設(shè)想

本文描寫(xiě)音樂(lè)、聲音雖不像《絕唱》中那樣運(yùn)用很多比喻、通感，但由于運(yùn)用了眾多精當(dāng)?shù)男稳菰~，卻也把自己對(duì)音樂(lè)那細(xì)致多變的感覺(jué)，準(zhǔn)確地描述了出來(lái)。教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多體味。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

《論語(yǔ)·述而》曾記載：“子在齊聞韶，三月不知肉味?！碑?dāng)代著名作家王蒙也說(shuō)：“更多地去愛(ài)音樂(lè)、接觸音樂(lè)、欣賞音樂(lè)吧！一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)的生活是不完全的生活，一個(gè)不愛(ài)音樂(lè)的人也算不上完全的愛(ài)著生活?！币魳?lè)是否真有這樣的魅力，對(duì)人真有這樣大的影響?我們．不如來(lái)學(xué)習(xí)一篇談音樂(lè)的散文《在聲音韻世界里》。

王蒙，當(dāng)代著名作家，祖籍河北，生于北平。長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》、《活動(dòng)變?nèi)诵巍?，短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》等影響較大。

三、學(xué)生自讀課文。

1．請(qǐng)學(xué)生自讀課文，思考：這篇課文也是描寫(xiě)音樂(lè)(聲音)的，它與《絕唱》對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)有什么不同? 明確：《絕唱》中對(duì)音樂(lè)的描寫(xiě)更多的是運(yùn)用比喻、通感的修辭手法，把無(wú)形無(wú)色無(wú)味的聲音形象化、具體化；本文對(duì)聲音的描寫(xiě)更多的是運(yùn)用眾多精當(dāng)?shù)男稳菰~。2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出形容各種不同聲音的語(yǔ)句，體會(huì)其中的精妙。

明確：笛聲——無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)；小雨聲——溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡；中雨聲——活潑、跳蕩、滋潤(rùn)；大雨聲——壯懷激烈；單弦——閑適、粗獷；梅花大鼓——含蓄、委婉；河南墜子一一幽默;河北梆子——蒼涼高亢、嘶喊哭號(hào)、大吵大鬧；蘇聯(lián)歌曲——明朗、充實(shí)、理想、執(zhí)著。

四、討論本文的主旨。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀幾遍課文，思考：這篇文章的主旨是什么? 提示：這是一篇談?wù)撘魳?lè)的文章，但文章的主旨并不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。2． 討論：文中從哪些方面談了音樂(lè)與人生密不可分的關(guān)系? 參考：“藝術(shù)是屬于弱者、失敗者的”，是說(shuō)音樂(lè)包含豐富的人生體驗(yàn)，如算命瞎子的笛聲一般悲苦的體驗(yàn)等，也許充滿“感傷”“溫柔”，并不是那種“強(qiáng)者”之音?！八囆g(shù)又是屬于強(qiáng)者的”，是說(shuō)音樂(lè)是“堅(jiān)強(qiáng)”“恒久”的，超越政治、歷史，成為“永遠(yuǎn)的紀(jì)念和見(jiàn)證”、“永遠(yuǎn)可以溫習(xí)的感情貯藏”，它成為執(zhí)著的理想、信念。這兩者沒(méi)有矛盾，一是指人生的遭際，一是指理想的永恒。4．討論：，說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

(注意：這一題目是引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，豐富他們的文化素質(zhì)的，要尊重學(xué)生自己的體驗(yàn)和感悟，答案不必強(qiáng)求一致。)

五、布置作業(yè)。做課后練習(xí)一。教學(xué)設(shè)計(jì)(b)教學(xué)設(shè)想

這是一篇寫(xiě)音樂(lè)的散文，但又不局限于音樂(lè)，而是由音樂(lè)引發(fā)到人生。所以教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要單純地談音樂(lè)，而要側(cè)重音樂(lè)和人生的關(guān)系。二是重在品讀，在品讀中感悟：對(duì)一些深刻的話語(yǔ)，如最后一段，可引導(dǎo)學(xué)生討論，從而深入理解。教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一、導(dǎo)入新課。

放一段《梁?！返囊魳?lè)，請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，聽(tīng)完后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你在聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)感受到了什么．或者想到了什么?(重在讓學(xué)生感受，回答不強(qiáng)求—致。)大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦我們沉浸于音樂(lè)，音樂(lè)便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈。激發(fā)我們的情感。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章便是當(dāng)代作家王蒙在音樂(lè)世界中的感悟。王蒙，生于北平。1948年加人中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組—織部新來(lái)的年輕人》，后來(lái)還寫(xiě)了《活動(dòng)變?nèi)诵巍贰ⅰ恫级Y》、《蝴蝶》、《雜色》、《相見(jiàn)時(shí)難》，小說(shuō)集《冬雨》、《堅(jiān)硬的稀粥》、《加拿大的月亮》，及若干詩(shī)集、散文集和文藝論集，均收入10卷本《王蒙文集》。

王蒙的作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，他也由初期的熱情、純真趨于后來(lái)的清醒、冷峻。他在創(chuàng)作中不倦地探索和創(chuàng)新，成為新時(shí)期文壇上創(chuàng)作最為豐碩、也最有活力的作家之一。

三、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)。

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：“我”在算命瞎子吹奏的笛聲中感受到的是什么? 笛聲：無(wú)依無(wú)靠、嗚咽抖顫、如泣如訴 人生：艱難困苦、孤獨(dú)凄清、輕回低轉(zhuǎn)

2． 請(qǐng)女同學(xué)齊聲朗讀第二、三自然段，大家體會(huì)在自然之聲中“我”感受到的是什么? 聲音：入耳牽心、移神動(dòng)性

小雨聲：溫柔、靜穆、和平、纏綿、彌漫、無(wú)盡 中雨聲：活潑、跳蕩、滋潤(rùn)

大雨聲：壯懷激烈、威嚴(yán)、恐怖、豪情

“風(fēng)聲雨聲混在一起能使我沉浸于憂思中而又躍躍欲試”。如何理解這句話?(自然的音樂(lè)讓我思考許多，又使我渴望人生的拼搏。)——音樂(lè)開(kāi)始撥動(dòng)“我”情感的樂(lè)弦。3．老師朗讀第四自然段到結(jié)尾，同學(xué)邊聽(tīng)邊注意朗誦的抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)體會(huì)：在本民族音樂(lè)、西洋音樂(lè)、蘇聯(lián)歌曲、流行歌曲等等的音樂(lè)世界中，“我”的感受怎樣? 5．同學(xué)自由討論，怎樣理解這些語(yǔ)句，說(shuō)出自己的體會(huì)。(教師巡回，了解討論情況。)6．就幾個(gè)較難懂的語(yǔ)句適當(dāng)點(diǎn)撥。

1)“即使是最激越最歡快的歌曲，一個(gè)人唱起來(lái)，不也有點(diǎn)寂寞嗎?”

(人是生活在社會(huì)中的，一個(gè)人怎能孤獨(dú)地唱出激越和歡快呢?他必須依托于群體，所以歌聲不能屬于那種超脫群體的“強(qiáng)者”。)2)“哦，我的燕趙故鄉(xiāng)，你太壓抑又太奔放，你太古老，又太孩子氣了?！?燕趙故鄉(xiāng)，歷經(jīng)幾千年的滄桑，“古老”的土地飽受沉重歷史的“壓抑”，但是激昂慷慨的河北梆子，卻又表現(xiàn)了她的“奔放”和“孩子氣”，透露出她的力量和生氣。)3)“所有他們的作品都給我一種神圣，一種清明，一種靈魂沐浴的通暢爽潔，—種對(duì)于人生價(jià)值包括人生的一切困擾和痛苦的代價(jià)的理解和肯定。”

(音樂(lè)使人擺脫人生的苦難、人世的險(xiǎn)惡性，給人心靈的啟迪，讓人執(zhí)著地追求理想。)8．結(jié)尾一段如何理解?說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)(c)教學(xué)設(shè)想

重點(diǎn)與前相同，但更多地讓學(xué)生自讀，體會(huì)，討論，教師盡量少說(shuō)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)可適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，駕馭好課堂。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约鹤钕矚g的一首歌曲或一段樂(lè)曲，并談?wù)勏矚g它的原因。(由此導(dǎo)人新課)

二、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的王蒙，教師在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。

三、教師范讀全文(或放錄音帶)，向?qū)W們一起來(lái)體會(huì)王蒙在聲音世界里的感受和體 驗(yàn)。并留心朗讀的輕重緩急。

四、同學(xué)自由朗讀，投入感情，細(xì)細(xì)體會(huì)。

五、對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，你有哪些與王蒙相同，又有哪些不同體驗(yàn)?盡量說(shuō)具體。音樂(lè)的認(rèn)識(shí)-，對(duì)人生的體驗(yàn)。)’

六、還有哪些語(yǔ)句或體驗(yàn)?zāi)汶y以理解，試提出來(lái)，大家一起討論，解決之后，再齊聲朗讀這些語(yǔ)段。

(本題旨在引導(dǎo)學(xué)生賞析文章的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的感受。)

九、作業(yè)。

將你對(duì)一件藝術(shù)品的認(rèn)識(shí)和感情寫(xiě)成一篇散文。

(這件藝術(shù)品可以是音樂(lè)、舞蹈、工藝品、文學(xué)作品等等。)

第三篇：電視里看世界教案

一、學(xué) 科：品德與社會(huì)

二、課例名稱：電視里看世界

三、執(zhí)教教師：倪紅梅

四、指導(dǎo)教師：

五、課 型：新授

六、年 級(jí)：四年級(jí)

七、教材版本：山東人民版

八、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備選擇健康有益的電視節(jié)目的能力，了解電視在人們生活中的重要作用。

2、能合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣。

3、能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，培養(yǎng)尊重他人、謙讓的優(yōu)良品質(zhì)。

4、了解電視節(jié)目的制作過(guò)程與步驟，自己嘗試編排一套自己喜歡的節(jié)目并進(jìn)行展示評(píng)比。學(xué)生和內(nèi)容分析：

提起看電視，學(xué)生非常熟悉，會(huì)侃侃而談，但是他們的看電視，節(jié)目比較單一，往往只是停留在看熱鬧、消遣的程度，不能認(rèn)識(shí)到電視是個(gè)雙刃劍，不會(huì)合理地選擇對(duì)自己身心有益的電視節(jié)目，不能正確地控制看電視的時(shí)間和角度，需要正確的引導(dǎo)。對(duì)于電視節(jié)目的制作，學(xué)生更是不知所云。本課教材中，除了稍微提及一些電視的起源發(fā)展知識(shí)外，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富多彩的電視節(jié)目給人們生活帶來(lái)的便利，養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣，了解電視節(jié)目的制作這三大方面上。根據(jù)教材安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，本課可以分為兩課時(shí)進(jìn)行。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：

第一課時(shí)：學(xué)會(huì)選擇有益的電視節(jié)目，合理地看電視，養(yǎng)成良好的看電視的習(xí)慣。能夠與父母進(jìn)行平等交流和溝通，簽訂關(guān)于看電視的協(xié)議。

第二課時(shí)：了解電視節(jié)目的制作過(guò)程與步驟，自己嘗試編排一套自己喜歡的節(jié)目。教學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件；協(xié)議樣本；協(xié)議紙張。教學(xué)方法：模擬表演、討論交流、課件演示。教學(xué)手段：資料補(bǔ)充談感受、模擬表演入情境

九、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：詞語(yǔ)導(dǎo)入，初識(shí)電視

1、聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)認(rèn)字特別多，老師想考考大家，認(rèn)識(shí)的就迅速響亮地讀（課件中，一些電視節(jié)目名逐個(gè)出現(xiàn)。）

2、這些詞語(yǔ)看起來(lái)沒(méi)有規(guī)律，其實(shí)他們表示的是同一類事物，是什么呀？今天咱們就來(lái)聊聊這個(gè)話題（課件出現(xiàn)課題）。

3、同學(xué)們，你都看過(guò)或見(jiàn)過(guò)什么樣的電視機(jī)？

（教師板畫(huà)電視）自從1924年，第一臺(tái)電視機(jī)問(wèn)世后，電視機(jī)的發(fā)展是日新月異。電視的頻道由最初的很少幾個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有2400多個(gè)了，電視節(jié)目也越來(lái)越豐富多彩。那么你最喜歡的電視節(jié)目是什么呢？為什么？（板書(shū)：節(jié)目）

活動(dòng)二：聯(lián)系實(shí)際交流喜歡的電視節(jié)目

1、動(dòng)畫(huà)片——

A、引導(dǎo)——有一類節(jié)目咱們同學(xué)肯定都愛(ài)看。想想下午放學(xué)一回家，你一開(kāi)電視，最先看的是什么節(jié)目？ 有提到動(dòng)畫(huà)片的，隨之追問(wèn)——誰(shuí)也喜歡動(dòng)畫(huà)片舉手，那我可要考考你！這是誰(shuí)？（課件出示機(jī)器貓等幾個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的描述，學(xué)生猜出來(lái)之后就出現(xiàn)該形象的圖片）。

B、看來(lái)動(dòng)畫(huà)片的形象都成了大家的好朋友了！你最喜歡的動(dòng)畫(huà)明星是誰(shuí)？為什么。

隨學(xué)生回答，引導(dǎo)他們欣賞動(dòng)畫(huà)片主人公的可貴品質(zhì)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生唱自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片的主題歌曲。C、小結(jié)提升。瞧，一部好的動(dòng)畫(huà)片既帶給我們快樂(lè)，又讓我們從主人公身上領(lǐng)悟到豐富的人生哲理。（板書(shū)：道理）

2、知識(shí)類——

A、引導(dǎo)——說(shuō)到新聞，老師注意到這樣一條，（課件：年僅10歲的小男孩用電視知識(shí)火里逃生），看了之后，你有什么感受？

有提到知識(shí)類節(jié)目的，隨之追問(wèn)——這個(gè)節(jié)目告訴了我們很多知識(shí)（板書(shū)：知識(shí)），其實(shí)，知識(shí)類的節(jié)目還有很多，比如生活小知識(shí)、百科知識(shí)、安全知識(shí)，你喜歡哪些？ B、隨學(xué)生回答追問(wèn)，是哪個(gè)頻道的？你知道了什么？主持人是誰(shuí)?。?/p>

C、這些知識(shí)對(duì)你和家人的學(xué)習(xí)生活有幫助嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。知識(shí)改變命運(yùn)，關(guān)鍵時(shí)刻，知識(shí)還能救命呢?。ㄕn件：年僅10歲的小男孩用電視知識(shí)火里逃生）看到這里，你有什么感受？ D、小結(jié)。是啊，電視就是一部大百科全書(shū)，我們應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀！

3、新聞?lì)悺?/p>

A、引導(dǎo)——今天，我給大家?guī)?lái)一個(gè)節(jié)目，你看，是什么。（課件：直播威海節(jié)目片頭的畫(huà)面，但是沒(méi)有聲音）一猜就中。有沒(méi)有喜歡新聞?lì)惞?jié)目的，推薦一下。

有提到知識(shí)類節(jié)目的，隨之追問(wèn)——新聞?lì)惞?jié)目還真不少，你知道哪些呢？ B、這么多電視新聞節(jié)目中，哪條新聞給你的影響非常大、留下的印象深呢？

C、小結(jié)。謝謝大家，交流了這么多新聞，讓我們了解了這么多信息（板書(shū)：信息），開(kāi)闊了我們的視野。你瞧，我們的課堂，變成了新聞發(fā)布會(huì)了。你給我三十分鐘，我給你全世界。（板書(shū)：看世界）。電視讓我們知道了家事國(guó)事天下事！

4、娛樂(lè)類——

A、引導(dǎo)——有一欄節(jié)目，大年三十晚上你肯定在看，是什么？

學(xué)生提到知識(shí)類節(jié)目的，隨之追問(wèn)——像這樣有主持，融歌舞雜技小品相聲于一體的節(jié)目都是綜藝類節(jié)目，你還知道哪些？

B、說(shuō)到明星，我把自己喜歡的綜藝明星也請(qǐng)來(lái)了，認(rèn)識(shí)的就叫出他們的名字?。ㄕn件：趙本山等的照片出現(xiàn)）我特別喜歡趙本山，他演的小品《功夫》，告訴我們要提高警惕，注意騙子。我還能模仿趙本山說(shuō)兩句呢?。ń處熌７拢┠阌袥](méi)有喜歡的明星呢？你喜歡他什么？

C、小結(jié)。你瞧，綜藝類節(jié)目讓我們?cè)谛菹蕵?lè)的同時(shí)，不知不覺(jué)地還欣賞、學(xué)習(xí)了很多表演才能呢！

5、從廣告中領(lǐng)悟道理。

現(xiàn)在讓我們休息一下，廣告之后再回來(lái)。（課件：洗腳的公益廣告）再次重溫這熟悉的廣告，你明白了什么？

6、總結(jié)電視的作用。

A、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)設(shè)想一下，有一天，正當(dāng)我們看電視休息、學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的時(shí)候，很突然地，世界上所有的電視全部不能看了，電腦也不能用了，我們的生活會(huì)受到什么影響？現(xiàn)在，你最想說(shuō)的一句話是什么？

B、小結(jié)。是??！這些電視節(jié)目，帶給快樂(lè)的同時(shí)，告訴我們?nèi)松牡览?，教給我們豐富的知識(shí)，還帶給我們最新的信息，真是我們不可缺少的重要伙伴??！活動(dòng)三：辨析，如何正確看電視

1、如何看電視，也是一個(gè)大學(xué)問(wèn)。睜大眼睛，看看小雨哪兒做得不對(duì)。（課件：小孩看電視的過(guò)程。）你發(fā)現(xiàn)他哪兒做錯(cuò)了嗎？可以參考課本34頁(yè)。

2、隨學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)追問(wèn)，深刻認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣的危害。

A、看電視時(shí)間長(zhǎng)會(huì)有什么危害？據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)（課件：看電視時(shí)間長(zhǎng)的危害。）現(xiàn)在，你想說(shuō)什么？所以，我們看電視的時(shí)間每次不超過(guò)——40分鐘。

B、為什么不能躺著邊吃零食邊看？

C、正確的距離應(yīng)該是多少呢？課前我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到，這個(gè)距離取決于電視屏幕的大小,至少應(yīng)是屏幕對(duì)角線的6倍。例如,21英寸彩電,最好觀看距離是2.13米;29英寸彩電,觀看距離最好2.95米。對(duì)著屏幕胳膊伸直，手掌橫放，和眼睛放在同一個(gè)水平線上，然后閉上一只眼睛，手掌能把電視屏幕正好遮擋住，這個(gè)位置是最佳位置。

D、小雨看的電視節(jié)目?jī)?nèi)容怎么樣？看這些武俠、愛(ài)情片容易有什么危害呢？（課件：高中生校園槍殺事件。）現(xiàn)在你又明白了什么？

3、現(xiàn)在咱們實(shí)話實(shí)說(shuō)，你平時(shí)看電視有沒(méi)有一些不良的習(xí)慣呢？以后應(yīng)該怎么辦。

4、相信大家會(huì)在以后的生活中注意并做到，看電視要控制時(shí)間，最好在40分鐘之內(nèi)，要選擇適合小學(xué)生看的內(nèi)容，還要不與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，保證身體健康?；顒?dòng)四：交流解決看電視引起的矛盾

1、看電視時(shí)間長(zhǎng)了要休息，上課這么長(zhǎng)時(shí)間了，咱們也來(lái)休息一下（課件：歌曲《看電視》，伴動(dòng)作。）師生一起表演。

2、現(xiàn)在是不是很輕松愉快??！可日常生活中，因?yàn)榭措娨?，很多事情讓人不愉快，甚至產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，誰(shuí)也有這種經(jīng)歷？

3、（隨學(xué)生發(fā)言引出。）晚上7點(diǎn)，爸爸要看新聞聯(lián)播，媽媽要看直播威海，孩子要看少兒節(jié)目。怎么辦呢？小組商量一下，一會(huì)看哪個(gè)小組有金點(diǎn)子。教師隨學(xué)生回答進(jìn)行即時(shí)評(píng)析。

4、同樣是一家人看電視，有個(gè)家庭卻能和平共處，相安無(wú)事，他們的秘訣是什么呢？（課件：動(dòng)畫(huà)。一家人看電視互相謙讓。）你發(fā)現(xiàn)了他們的秘訣了嗎？

5、這個(gè)大矛盾解決了，可小紅又撅起了嘴巴不高興呢！（課件：家長(zhǎng)不允許看電視）我就是不允許小紅看電視的媽媽，你們都是小紅，咱們來(lái)交流交流。（師生模擬母女進(jìn)行交流）

6、小紅，你說(shuō)的有道理。不過(guò)，口說(shuō)無(wú)憑，咱們約法三章，簽定協(xié)議?？催@里。(課件展示一份協(xié)議樣本，教師適當(dāng)解釋。)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況，與家人簽定一份科學(xué)合理的看電視的協(xié)議，看誰(shuí)最快擬訂好?？梢院屯瑢W(xué)商量交流一下。（師生交流部分協(xié)議）

同學(xué)們擬訂的協(xié)議真不錯(cuò)，回家后跟爸爸媽媽協(xié)商修改之后，請(qǐng)爸爸媽媽簽字，貼在電視周圍，提醒自己照約履行。

活動(dòng)五：全課總結(jié)

同學(xué)們，電視節(jié)目豐富多彩，我們要有所選擇，如何觀看大有學(xué)問(wèn)，我們要嚴(yán)格自律。老師送給大家一副對(duì)聯(lián)：（課件：文字）

上聯(lián)是：小電視不小 天下盡收眼底 下聯(lián)是：大世界雖大 熒屏掌握手中 橫批是：視事可樂(lè)

只要科學(xué)合理、嚴(yán)格自律，看電視這件事情可是很快樂(lè)的?。∠Ｍ瑢W(xué)們能合理地通過(guò)電視這扇小窗口，去了解豐富多彩的大世界。下節(jié)課，咱們就一起來(lái)制作一期自己喜歡的電視節(jié)目，請(qǐng)大家課后通過(guò)各種途徑了解，如何制作電視節(jié)目，同時(shí)了解一下電視的發(fā)展史。板書(shū)設(shè)計(jì)

節(jié)目 知識(shí)、信息、快樂(lè)、道理 觀看 時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)、健康 爭(zhēng)執(zhí) 謙讓

看世界

十、課后反思

有這樣一個(gè)故事：一頭驢子進(jìn)了一口枯井。主人想不出好辦法去救它，就決定將枯井和驢子一起埋掉。當(dāng)人們往井里鏟土?xí)r，驢子竟不斷抖落身上的泥土，使自己不斷往上，最終走出了枯井。我就像這頭驢子，在準(zhǔn)備這節(jié)優(yōu)質(zhì)課的過(guò)程中，不斷努力，依靠團(tuán)隊(duì)的力量，走出一個(gè)又一個(gè)困境。如何抖落一身的塵土？現(xiàn)在我愿意將自己的感受與大家共同分享。

1、教學(xué)目標(biāo)的確立，決定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方式方法。

本課教材內(nèi)容豐富，目標(biāo)較多，認(rèn)識(shí)電視節(jié)目的豐富，會(huì)合理地看電視，了解、學(xué)習(xí)制作一期電視節(jié)目，一節(jié)課是安排不了的。所以在第一課時(shí)，我只選擇了兩大重點(diǎn)——體會(huì)豐富多彩的電視節(jié)目的作用，認(rèn)識(shí)如何正確觀看電視。把“電視的發(fā)展史”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在第二課時(shí)快結(jié)束時(shí)進(jìn)行，以引出課后作業(yè)——想象將來(lái)的電視和電視節(jié)目有什么新的變化。

在處理“電視節(jié)目的豐富多彩”這一重點(diǎn)上，我利用豐富多彩的課件，將電視節(jié)目進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的分類，通過(guò)我的提示激勵(lì)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把一類全部說(shuō)清楚之后再說(shuō)另一類，對(duì)如何引出每一類節(jié)目，都進(jìn)行了預(yù)設(shè)，即使沒(méi)有學(xué)生談到這一類節(jié)目，教師也能巧妙地引導(dǎo)過(guò)來(lái)。正是因?yàn)橛辛诉@樣充分的備課，課堂上，不管學(xué)生交流到什么節(jié)目，我總能比較靈活、隱蔽、巧妙地組織課堂的進(jìn)程，控制教學(xué)的節(jié)奏。不至于只說(shuō)一個(gè)類別的電視節(jié)目，交流中，學(xué)生充分感受到了電視節(jié)目的豐富多彩，從而愛(ài)上電視?？墒沁@樣操作也出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū)，就是教師牽引過(guò)多，學(xué)生有時(shí)感覺(jué)受到局限，尤其是他們對(duì)有些電視節(jié)目的分類不是很清楚的時(shí)候。何時(shí)引導(dǎo)、何時(shí)放手，還需要進(jìn)一步探究。

對(duì)于“如何正確地觀看電視”這一重點(diǎn)，我通過(guò)課件，模擬生活中一些看電視的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流。其實(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)肯定也經(jīng)常跟他們嘮叨應(yīng)該怎么看電視，可為什么要注意看電視的距離、時(shí)間，到底對(duì)不同大小的電視，多長(zhǎng)距離合適等，學(xué)生并不真正知道原因，所以他們未必能真正在日常生活中落實(shí)好這些。因此，在備課中，我用心搜集了一些看電視時(shí)間長(zhǎng)對(duì)身體的嚴(yán)重危害、應(yīng)該是多長(zhǎng)的距離才真正合適、看不良的電視節(jié)目有哪些危害的資料或真實(shí)事例，在課堂中，適時(shí)地出示這些資料，從學(xué)生驚訝的表情、由衷的感受中，我相信，這些資料確實(shí)觸動(dòng)了他們的心靈，他們真正從內(nèi)心知道了，應(yīng)該怎么看電視。為了讓學(xué)生在生活中能持之以恒、堅(jiān)持下來(lái)，我又在課堂結(jié)束處安排了一個(gè)“勸說(shuō)小紅的媽媽”的模擬表演，一個(gè)“與家長(zhǎng)簽定看電視的協(xié)議”活動(dòng)，既是對(duì)上面所學(xué)內(nèi)容的鞏固，又促使學(xué)生將知識(shí)在生活中真正的落實(shí)。

2、信息技術(shù)手段的巧妙適時(shí)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

小學(xué)生還是無(wú)意注意居多，課堂上，適時(shí)地再現(xiàn)一些電視節(jié)目，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，集中注意力，又能突出本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。不過(guò)，課堂上引進(jìn)哪些節(jié)目，咱們引進(jìn)，確實(shí)是一項(xiàng)技巧。

就拿“動(dòng)畫(huà)片”這個(gè)環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生好勝、思維敏捷的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“猜一猜”的課件，用幾句話描述一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象，讓學(xué)生猜這是誰(shuí)，然后出示這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的圖片，接下來(lái)再請(qǐng)學(xué)生談自己喜歡的其他的動(dòng)畫(huà)明星以及原因?？稍谠囌n中感覺(jué)，圖片固然能打開(kāi)思路、啟迪智慧，但是在活躍課堂氣氛上，用視頻的效果更好一些。所以再次上這課時(shí)，我就增加了當(dāng)時(shí)正在熱播的動(dòng)畫(huà)片《神廚小富貴》的主題曲，果然激發(fā)了學(xué)生的熱情，集體自發(fā)哼唱，也掀起了課堂的小高潮。

再比如公益廣告，我經(jīng)過(guò)精心比較，最終選擇了童星尤浩然錄制的廣告《洗腳》。貼近兒童的，就是最適合的，從課堂效果來(lái)看，學(xué)生非常熟悉和喜歡這個(gè)公益廣告，對(duì)他們的影響也是很直接的。

再說(shuō)新聞節(jié)目，我是這樣處理的，課件上首先只出現(xiàn)畫(huà)面，沒(méi)有聲音，讓學(xué)生猜是哪個(gè)節(jié)目。這一猜節(jié)目，一吊胃口，學(xué)生的積極性分外高漲，課堂氣氛非?；钴S。

3、超越教材、聯(lián)系生活來(lái)備課，能真正震撼學(xué)生的心靈。

據(jù)我所知，大部分家庭在看電視這個(gè)問(wèn)題上，還是有一些矛盾的，比如，爭(zhēng)著在同一時(shí)段看不同的節(jié)目，尤其是家家只有一個(gè)孩子，大多讓著他們先看。我到底要不要解決這個(gè)問(wèn)題呢？在和同伴的研討中，我們達(dá)成共識(shí)——教學(xué)要貼近生活，貼近實(shí)際，而且這個(gè)問(wèn)題也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓、關(guān)愛(ài)等品德教育的好機(jī)會(huì)。實(shí)際上課中，當(dāng)我拋出“圍繞看電視，你們家里有沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情”這個(gè)球后，學(xué)生果然有提到“爭(zhēng)電視節(jié)目”這個(gè)問(wèn)題，我馬上讓他們討論解決辦法，學(xué)生談的辦法大多是再買一臺(tái)電視、利用電腦看、輪流看等等，很少有想到家庭成員之間互相謙讓的。此時(shí)，我播放的《看電視》小動(dòng)畫(huà)，就以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫(huà)面、豐富的內(nèi)涵，影響打動(dòng)著學(xué)生，不少學(xué)生都感到很慚愧，我想，以后的生活中，他們會(huì)和家長(zhǎng)謙讓著看電視的。

4、考慮學(xué)生的實(shí)際情況，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問(wèn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開(kāi)發(fā)智力?？墒怯行┱n堂預(yù)設(shè)，我并沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去思考，沒(méi)有想到在教師看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生理解起來(lái)卻有一定的難度。比如開(kāi)始問(wèn)，“你最喜歡什么電視節(jié)目，為什么”？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，可學(xué)生要回答，是要?jiǎng)右环X筋的，要把答案想清楚了，他們才敢發(fā)言的。如果把這個(gè)問(wèn)題分解開(kāi)，“你最喜歡什么電視節(jié)目”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起來(lái)談了之后，再追問(wèn)“說(shuō)說(shuō)原因，為什么喜歡”，這樣就可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

還有，新聞環(huán)節(jié)中，我的課件設(shè)計(jì)的是直播威海的片頭，這個(gè)節(jié)目環(huán)翠區(qū)大部分學(xué)生都看，可是榮成的學(xué)生卻不大看，因此，這個(gè)課件一播放就沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的學(xué)生興奮、熟悉那種效果。

回憶整節(jié)課，應(yīng)該說(shuō)，一些細(xì)節(jié)雖然不起眼，但顯示的卻是我們的教育理念：是否尊重學(xué)生，是否以學(xué)生為主體，是否真正地在自己的課堂上扎扎實(shí)實(shí)地教給孩子一些知識(shí)，影響他們，打動(dòng)他們，使課堂學(xué)到的能影響他們的生活。愿我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，學(xué)學(xué)那頭驢子，在教學(xué)工作中，即使身陷絕境，也要頑強(qiáng)地抖落一身的塵土，早日步入瀟灑從教的行列中。

十一、課例點(diǎn)評(píng)

從倪紅梅老師執(zhí)教的《電視里看世界》一課，我們從中解讀出以下信息：

一、強(qiáng)調(diào)了生活性，從兒童的生活入手，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值?！蹦呃蠋熅o緊圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景或問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生交流自己喜歡的電視節(jié)目，并且通過(guò)辨析、體驗(yàn)和感悟各種不同的電視節(jié)目，獲得了最真實(shí)的感受，從而引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和良好品德和行為的養(yǎng)成。

二、突出了活動(dòng)性，重視從活動(dòng)中體驗(yàn)，使得學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和感悟，發(fā)展自我，促進(jìn)成長(zhǎng) 兒童良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，是學(xué)生在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，提供充足的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展搭建平臺(tái)。倪老師在本課中，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件、討論、交流、辨析、模擬表演等活動(dòng)，動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，用多種感官去觀察、體驗(yàn)和感悟，表達(dá)對(duì)生活和社會(huì)的理解、責(zé)任和關(guān)愛(ài)，獲得了真知，發(fā)展了自我。

三、體現(xiàn)了社會(huì)性，引領(lǐng)學(xué)生更好地參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人

學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)課程的目的，就是在于他們良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，在于把兒童培養(yǎng)成熱愛(ài)生活，樂(lè)于探究，具有良好社會(huì)性發(fā)展的社會(huì)公民，使得學(xué)生能科學(xué)的認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)、適應(yīng)并參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。本課中，倪老師從多個(gè)角度，多個(gè)層面，設(shè)置一定的問(wèn)題情景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電視在社會(huì)生活中的作用，如何正確的看電視，處理解決看電視引起的矛盾，目的就是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的適應(yīng)并參與社會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事做人，逐步形成健康的社會(huì)價(jià)值觀。

四、教師角色定位恰當(dāng)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課堂教學(xué)中始終以引導(dǎo)者、組織者、參與者、欣賞者出現(xiàn)，倪老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，營(yíng)造民主和諧的氛圍，搭建學(xué)生自我展示的平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得他們?cè)谧灾饔^察中思考，在自主思考中交流，在自主探究中發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：教案《在農(nóng)場(chǎng)里》

幼兒園中班音樂(lè)教案:在農(nóng)場(chǎng)里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱齊唱的方法演唱歌曲。

2、按原歌詞的格式和內(nèi)容創(chuàng)編新歌詞。

3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、對(duì)農(nóng)場(chǎng)（村）的動(dòng)物及叫聲有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)）

2、幼兒已學(xué)過(guò)歌曲《小豬睡覺(jué)》（經(jīng)驗(yàn)）。

3、農(nóng)場(chǎng)背景圖一張，以及小雞、小鴨、小豬等小動(dòng)物的實(shí)物圖片，和節(jié)奏卡兩張（×○×○，×××—）。活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》

1、幼兒復(fù)習(xí)歌表演《小豬睡覺(jué)》。提問(wèn)：小豬住在那里？（引出歌詞：小豬在農(nóng)場(chǎng)里，同時(shí)出示農(nóng)場(chǎng)背景圖，以及小豬）

2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小豬的叫聲：嚕嚕。

二、學(xué)唱新歌。

（1）幼兒學(xué)唱小豬的叫聲。（出示節(jié)奏卡）

1、小豬吃飽了就睡，睡著了還要打呼嚕，問(wèn)：打呼嚕時(shí)的叫聲應(yīng)該怎么樣？引出節(jié)奏卡（×○×○），讓幼兒學(xué)念其中的歌詞：嚕嚕。

2、用同樣的方法引出小豬找食吃時(shí)的叫聲，同時(shí)出示節(jié)奏卡（×××—），幼兒學(xué)念嚕嚕嚕。

3、幼兒跟隨教師學(xué)說(shuō)其中的歌詞，注意掌握休止節(jié)奏。（2）通過(guò)領(lǐng)唱齊唱等方式幼兒完整學(xué)唱歌曲。

1、幼兒邊看圖，邊聽(tīng)教師完整范唱歌曲。

2、用領(lǐng)唱齊唱方法幼兒學(xué)唱歌曲，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。

3、引出歌曲名稱《在農(nóng)場(chǎng)里》，同時(shí)出示“在農(nóng)場(chǎng)里”四個(gè)字寶寶。

三、創(chuàng)編新歌詞。

1、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出在農(nóng)場(chǎng)的其他動(dòng)物及其叫聲，并編進(jìn)歌曲里唱一唱。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己編的歌詞唱出來(lái)，大家跟著學(xué)唱。

3、用新編的歌詞進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱。

四、結(jié)束談話。

表?yè)P(yáng)幼兒能積極動(dòng)腦，并給創(chuàng)編歌曲的幼兒將一朵小紅花，鼓勵(lì)幼兒回家把歌曲編給爸爸媽媽聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，而音樂(lè)活動(dòng)都能為幼兒提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在幼兒園中音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的要求是“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)?！庇變涸趧?chuàng)作過(guò)程中的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是評(píng)價(jià)創(chuàng)作教學(xué)是否獲得成效的主要依據(jù)。

《在農(nóng)場(chǎng)里》這節(jié)歌唱活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想像力，編創(chuàng)的歌詞，并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。我改變以往的圖譜，換成了生動(dòng)的背景圖，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片和節(jié)奏卡，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活，同時(shí)我將歌唱、體態(tài)律動(dòng)、創(chuàng)編歌詞等幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)融入《在農(nóng)場(chǎng)里》。這首歌旨在通過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近幼兒與小動(dòng)物的距離。首先在創(chuàng)編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)里》根據(jù)歌曲內(nèi)容，我以游戲的口吻告訴幼兒：“農(nóng)場(chǎng)里還有那些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)，我們把他們也請(qǐng)到《在農(nóng)場(chǎng)里》？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)該怎么唱？這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。本活動(dòng)是一種輕松、愉快、力所能及的事情。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面指著圖片分別領(lǐng)唱。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在愉快活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束。

此次活動(dòng)唯一不足的就是有一小部分幼兒對(duì)歌曲的最后一句有些混淆，雖然我糾正了一下，但效果并不很好，這也許是我班幼兒語(yǔ)言能力弱，又是全班幼兒一起上課的原因吧，我相信只要稍微個(gè)別輔導(dǎo)一下，那幾個(gè)幼兒一定能改過(guò)來(lái)的。不過(guò)我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)效果還好。

第五篇：成語(yǔ)中的世界初中語(yǔ)文教案

1、通過(guò)活動(dòng)，了解學(xué)生掌握、研究成語(yǔ)的情況。

2、在積累成語(yǔ)中開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。

3、在活動(dòng)中提高學(xué)生收集整理信息的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和鉆研精神。[活動(dòng)形式] 課前收集材料，課上匯報(bào)交流。[活動(dòng)內(nèi)容]

一、成語(yǔ)概說(shuō)

人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。

二、看圖說(shuō)成語(yǔ)

提供多幅圖畫(huà)，讓學(xué)生選擇一幅畫(huà)面，說(shuō)出相關(guān)的成語(yǔ)（有幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，能說(shuō)幾個(gè)算幾個(gè)）。

三、聽(tīng)話寫(xiě)成語(yǔ)

請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)描述中說(shuō)出這是哪個(gè)成語(yǔ)。

1、形容內(nèi)容龐雜，無(wú)所不有。（包羅萬(wàn)象）

2、比喻說(shuō)話、作文不中肯、不貼切，沒(méi)有抓住要點(diǎn)。也比喻做事不切實(shí)際，不解決問(wèn)題，徒勞無(wú)功。（隔靴搔癢）

3、把對(duì)的說(shuō)成錯(cuò)的，把錯(cuò)的說(shuō)成對(duì)的，故意制造混亂。（混淆是非）

4、放棄主要的、根本的，而只追求次要的、枝節(jié)的。（舍本逐末）

四、搭配全成語(yǔ)。

有些成語(yǔ)是由前后兩部分組成的，如“四體不勤，五谷不分”等。請(qǐng)將左右兩邊的成語(yǔ)組成部分對(duì)應(yīng)連接起來(lái)。生于憂患 必有近憂 路見(jiàn)不平不見(jiàn)泰山 兵來(lái)將擋 拔刀相助 一葉障目 死于安樂(lè) 人無(wú)遠(yuǎn)慮 水來(lái)土淹

五、成語(yǔ)中的語(yǔ)文

1、出處：寓言故事、歷史傳說(shuō)、古典詩(shī)文、群眾口語(yǔ)、軼聞遺事

2、典故：

3、結(jié)構(gòu)：主謂式、偏正式、并列式、動(dòng)賓式、動(dòng)補(bǔ)式、兼語(yǔ)式、連動(dòng)式

4、語(yǔ)法：壓縮復(fù)句如承接、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)，虛詞

5、修辭：比喻、夸張、雙關(guān)、擬人、對(duì)比、頂真、反復(fù)等

6、色彩：感情如褒義、中性、貶義，語(yǔ)體如口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)

7、文言：一詞多義、古今異義、通假、活用、句式、省略等

六、成語(yǔ)中的數(shù)字

一鳴驚人 一清二白 二姓之好 二滿三平三顧茅廬 三令五申 四分五裂 四面八方 五大三粗 五光十色 六神無(wú)主 七嘴八舌 七拼八湊 八面玲瓏 八拜之交 九牛一毛 九霄云外 十惡不赦 十指連心 百無(wú)聊賴 百讀不厭 千山萬(wàn)水 千鈞一發(fā) 萬(wàn)人空巷 萬(wàn)無(wú)一失

七、成語(yǔ)中的生物

1、動(dòng)物 ①虎：虎背熊腰 與虎謀皮 不入虎穴，焉得虎子 虎頭蛇尾 虎口拔牙 虎視眈眈 虎踞龍盤(pán) 虎口余生 羊入虎口

②龍：一龍一蛇 龍?zhí)痘⒀?龍章鳳姿 龍爭(zhēng)虎斗 龍吟虎嘯 龍蛇混雜 龍飛鳳舞 龍騰虎躍 龍馬精神 ③馬：馬首是瞻 人困馬乏 聲色犬馬 白馬素車 馬翻人仰 戎馬空傯 驢唇馬嘴 歸馬放牛 ④牛：老牛破車 對(duì)牛彈琴 一牛九鎖 木牛流馬 老牛舐?tīng)?鯨吸牛飲 鼷鼠食牛

⑤其他：膽小如鼠 飛鷹走狗 一犬吠形，百犬吠聲 守株待兔 見(jiàn)兔顧犬 人中獅子 云中白鶴 打草驚蛇 亡羊補(bǔ)牢 只雞斗酒 雞鳴狗盜 鴉雀無(wú)聲 驚弓之鳥(niǎo) 五雀六燕 鶯歌燕舞 烏飛兔走 兔死狐悲 尖嘴猴腮 盲人摸象 鳳毛麟角 井底之蛙 飛蛾投火 以蚓投魚(yú) 老蠶作繭 老蚌生珠 沉魚(yú)落雁

2、植物

百步穿楊 一草一木 刀山劍樹(shù) 人面桃花 不稂不莠 不辨菽麥 月缺花殘 瓜田李下 瓜剖豆分 蘭薰桂馥 蘭艾同焚 歲寒松柏 尋花問(wèn)柳 竹頭木屑 梅妻鶴子

八、成語(yǔ)中的時(shí)令

一夕一朝 日久天長(zhǎng) 春生夏長(zhǎng) 秋收冬藏 冬扇夏爐 日月如梭 光陰似箭 寒來(lái)暑往 星移物換

九、成語(yǔ)中的科技

1、“來(lái)龍去脈”與對(duì)古代居住環(huán)境的認(rèn)識(shí)

2、“登堂入室”與古代房屋格局

3、“日月如梭”話織梭

4、“錦上添花”與古代織錦技術(shù)

5、從“水到渠成”看古代治理運(yùn)河范例

6、從“看風(fēng)使舵”談舵的產(chǎn)生和發(fā)展

7、“駕輕就熟”與古代先進(jìn)的馬車系駕法

8、“自相矛盾”與兵器“矛”“盾”

9、“五谷豐登”與五谷之名

10、“刀光劍影”話刀劍

11、“強(qiáng)弩之末”話強(qiáng)弓

12、“硝煙彌漫”與火藥發(fā)明

13、因地制宜：古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要思想

14、五湖四海：古代對(duì)湖海水域的認(rèn)識(shí)

15、滄海桑田與古代對(duì)海陸變遷的認(rèn)識(shí)

16、兩小兒辯日：古代對(duì)天文學(xué)理論的思辯

17、“杞人憂天”看古代對(duì)“天”的認(rèn)識(shí)

18、“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”與諸葛亮的氣象知識(shí)

19、“一發(fā)千鈞”引發(fā)的力學(xué)問(wèn)題 20、黃鐘大呂：古代的樂(lè)律

21、同聲相應(yīng)：古代對(duì)共振現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

22、“伯樂(lè)相馬”與古代的相馬術(shù)

23、歧黃之術(shù)：中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)

24、吐故納新：古代的養(yǎng)生之道

25、“起死回生”與扁鵲醫(yī)術(shù)

26、“對(duì)癥下藥”與華佗醫(yī)術(shù)

27、“杏林春滿”與中華醫(yī)德

28、從“螳螂捕蟬，黃雀在后”看古代對(duì)食物鏈的認(rèn)識(shí)

29、“螟蛉義子”與昆蟲(chóng)寄生現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn) 30、橘化為枳與古代對(duì)植物地理分布線的認(rèn)識(shí)

31、國(guó)色天香與牡丹栽培

32、和氏之璧與月光石

33、從“運(yùn)籌帷幄”看古代的算籌和籌算

34、從“不管三七二十一”看古代的乘法口訣

35、舉一反三：古代的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)方法

36、賽馬之策：古代的對(duì)策論方法

37、一舉而三役：古代的運(yùn)籌學(xué)方法

38、“班門(mén)弄斧”話魯班

39、買櫝還珠：古代技術(shù)與文化的關(guān)系

十、總結(jié)。

成語(yǔ)是個(gè)小世界，我們通過(guò)它之一斑可窺知識(shí)之全豹。