第一篇：《中國在世界中》教案

第十章 中國在世界中

教學目標

知識目標

1.回憶已學中國區(qū)域地理基礎知識，同時獲取新知。

2.初步領會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關系。

3.通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。

能力目標

著重培養(yǎng)學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力

德育目標

1.通過關心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣。

2.明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3.關注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得國際合作的價值。4.了解全球的變化趨勢和面臨的人口、資源、環(huán)境問題，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學重點

促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展； 在世界中求發(fā)展。教學難點

在世界中求發(fā)展 教學方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯(lián)系對比法等。教具準備

投影片、有關錄像片或VCD光盤。課時安排

一課時 教學過程

［導入新課］

前段時間，我們班分成四個社會調(diào)查小組，按協(xié)商選擇的辦法分別對我們家鄉(xiāng)的自然、人文、經(jīng)濟、教育等方面進行了認真詳細的社會調(diào)查，經(jīng)過對調(diào)查材料的整理，寫成了較好的社會調(diào)查報告?，F(xiàn)在請一位同學向全班匯報一下調(diào)查結果。然后，引導學生小組討論，分析一下家鄉(xiāng)的區(qū)域發(fā)展有什么優(yōu)勢？在此基礎上，引導學生想一想為什么要促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？

板書：

一、促進區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展 ［講授新課］ 1.區(qū)域差異很大

出示掛圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區(qū)域地理中我們學習的大小不等的那些區(qū)域嗎？它們有什么差異或特點呢？（請男女同學輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充）

教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)（或區(qū)域）差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。（教師在適當位置上及時板書）

2.區(qū)域發(fā)展不同

過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。

投影：《東北平原》（圖9.1）引導學生讀圖，了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：從圖9.1上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢？可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點呢？

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件？（輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書）

過渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟呢？

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學補充。

評價點撥：（小組討論，代表發(fā)言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥）大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少；有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值。可見，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。

提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎？（學生：不相同）

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同?？梢?，區(qū)域發(fā)展不同（教師在適當位置及時板書），也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因。

過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎？（學生：不能）那該怎么辦呢？（學生：與其他區(qū)域合作）

教師：回答得有道理！促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作。（教師及時板書）

板書：3.區(qū)域合作

教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了？如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南運、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結果（教師及時板書：區(qū)域合作），離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

播放錄像：引導學生收看有關“南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送”工程的專題錄像，搞清這些工程的概況，明確區(qū)域合作對國家重點工程的建設，對國家各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和人民生活的改善有著重要的意義。

投影：“三北防護林的分布圖”，然后，引導學生讀圖判斷三北防護林地跨我國哪三北和哪些省級行政區(qū)？

“三北”防護林的分布

“三北”防護林全長7000多千米，寬400~1700千米，面積約占國土面積的42%。

播放錄像：在學生讀圖的基礎上，引導學生邊看錄像，邊收聽有關“三北防護林”的情況介紹：我國的“三北防護林”東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個省、自治區(qū)、直轄市的551個縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積的42.4%，規(guī)劃造林3.508×104公頃，在國際上被譽為“世界生態(tài)工程之最”。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右，三北地區(qū)實現(xiàn)農(nóng)田林網(wǎng)化，大部分牧場也有了林網(wǎng)、防護林的保護，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度的治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風沙危害基本上得到控制。經(jīng)濟效益和環(huán)境效益十分巨大。

教師小結：區(qū)域間的聯(lián)系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。可以說“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。

過渡：出示“世界地圖”（掛圖）。剛才，我們從實例中看到我國的不同區(qū)域在經(jīng)濟和環(huán)境各方面均有長足的發(fā)展，我們的祖國也在各區(qū)域的發(fā)展中不斷向前發(fā)展。那么，我們的祖國怎樣才能在世界這個更大的區(qū)域中求得發(fā)展，大顯身手呢？

板書：在世界中發(fā)展

投影：“中國加入世貿(mào)組織簽字儀式”（圖9.3）

中國加入世貿(mào)組織簽字儀式

播放錄像：將中國入世的歷程以視頻（或圖片）等形式展現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生思考。

提問：同學們想一想，中國歷經(jīng)15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿(mào)組織（WTO）。為什么中國經(jīng)過千辛萬苦一定要加入WTO呢？

評價點撥：（學生回答，教師激勵評價后點撥）首先，中國是一個正在發(fā)展中的大國，綜合國力逐漸增強，從自身的發(fā)展需要來看，加入WTO，融入世界，發(fā)展本國優(yōu)勢，對外開放，可促進祖國的發(fā)展；其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的途徑；（引導學生讀圖9.2）第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，促進世界的和平、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯(lián)合國安理會常任理事國的重大責任。

某型飛機生產(chǎn)網(wǎng)絡——經(jīng)濟全球化的一個例證

［課堂小結］

兩年來，我們走過世界，走遍中國，明天將帶著我們所學到的地理知識、使用地圖本領、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活

知識要點與檢測

答案：差異 不同（或不平衡）合作 世貿(mào) 競爭 和平生態(tài)環(huán)境 進步

［反饋練習］ 填空

（1）國土，區(qū)域 大，發(fā)展 是我國的一個基本國情。一個區(qū)域要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要充分利用有利的地理條件，對不利的地理條件進行合理的改造，、地發(fā)展經(jīng)濟。同時還要注意加強區(qū)域之間的 和

，做到 互補。

（2）中國是 中的大國。人口，人均國民生產(chǎn)總值，這是我國的又一基本國情。在今后長時間內(nèi)，仍是第一位的。

（3）21化的世界

世紀的世界，是一個經(jīng)濟走向。

另

一

方

面

人

類

又

面

臨著、、等問題，需要世界各國共同努力來解決。

答案：（1）遼闊 差異 不平衡 揚長避短 因地制宜 聯(lián)系 合作 優(yōu)勢

（2）發(fā)展 眾多 較低 發(fā)展（3）全球 人口 資源 環(huán)境 板書設計

活動與探究

1.目前，我國正在建設“南水北調(diào)”“西氣東輸”“西電東送”工程。就其中的一項或兩項工程，通過搜集資料與家長或同學展開討論：

（1）工程輸送資源的源地和目的地各在哪些地區(qū)？（2）工程主要解決哪些問題？

2.結合本課內(nèi)容，選擇一個你感興趣的話題（下列話題僅供參考），采用你喜歡的表達形式（或日記、或短文、或散文、或詩歌等）說明自己的看法。

（1）從我家看祖國的發(fā)展。（2）WTO與我們的生活。

（3）經(jīng)濟發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。

3.經(jīng)常關注我國新聞和世界新聞，看看我國是如何促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，如何在世界中求發(fā)展以及如何履行我國肩負的三大歷史責任的。

第二篇：《中國在世界中》教案

《中國在世界中》教案

教學目標

(一)知識目標

1．回憶已學中國區(qū)域地理基礎知識，同時獲取新知。

2．初步領會地理環(huán)境要素的綜合性和區(qū)域差異性及環(huán)境與人類活動的相互關系。3．通過搜集有關信息，明確中國的國情和世界的發(fā)展趨勢及中國與世界的聯(lián)系。(二)能力目標

著重培養(yǎng)學生的綜合能力，搜集、分析地理信息能力及與他人交流能力。(三)德育目標

1．通過關心身邊家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強學生學習地理的好奇心和學習興趣，2．明確我國的綜合國力，增強熱愛祖國的情感。

3．關注中國在全球化進程中的發(fā)展情況，懂得中國在發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)。

4．了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇和挑戰(zhàn)，增強憂患意識，樹立全球觀念，維護世界和平，做負責人的大國。

教學方法

小組活動法、讀圖觀察法、聯(lián)系對比法等。

課時安排

一課時

教學過程

[講授新課] 舉世矚目的發(fā)展成就

我國是世界最大的發(fā)展中國家。作為一個地域遼闊、人口眾多的大國，她的發(fā)展對世界的發(fā)展具有重大的意義。新中國成立之后，中華民族走上了復興之路。雖然發(fā)展道路并不平坦，但取得了舉世矚目的發(fā)展成就。讓我們擷取幾個重要時段，來感受祖國的發(fā)展成就吧！

老師播放改革開放以來我國取得的驕人成績的圖片。

中國歷經(jīng)15輪談判終于在2001年11月正式加入世貿(mào)組織(WTO)。祖國的發(fā)展；其次，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入WTO，加強與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的途徑；第三，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境等問題，促進世界的和平、可持續(xù)發(fā)展和人類社會的進步，是時代賦予我國這個聯(lián)合國安理會常任理事國的重大責任。

發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn) 1．區(qū)域差異很大

讀圖：引導學生邊觀察中國地圖邊回憶所學知識：同學們還記得在中國區(qū)域地理中我們學習的大小不等的那些區(qū)域嗎？它們有什么差異或特點呢？(請男女同學輪流回答，區(qū)域特點把握不準的，教師激勵評價后加以點撥補充)教師講解：從地圖上，從同學們的回憶中可知，我國國土遼闊，東西南北中各方的地區(qū)(或區(qū)域)差異很大，可以說這是我國的基本國情。由此可見，我國促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因是：區(qū)域差異很大。(教師在適當位置上及時板書)2．區(qū)域發(fā)展不同

過渡：不同地區(qū)或區(qū)域的特點不同，發(fā)展的方向、途徑和所走的發(fā)展道路也不盡相同。引導學生了解東北平原糧食生產(chǎn)情況。

東北平原面積廣大，地勢平坦，土壤肥沃，人口密度較低，適宜大規(guī)模機械化作業(yè)，已發(fā)展成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：從圖上可以看出東北平原的地形地勢有什么特點呢？可以想象出東北平原的土壤、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點呢？

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：東北平原地勢平坦、面積廣大，是我國最大的平原。此外，東北平原以肥沃的黑土著稱，人口密度較低。這是與其他地區(qū)相比東北平原的一大優(yōu)勢。利用這些優(yōu)勢條件，進行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)，為國家提供了大量的商品糧，而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。

提問：看過東北平原因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟的例子，我們來看看自己的家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利和不利的地理條件？(輪流請男同學說不利的地理條件，女同學說有利的地理條件，教師簡練地為學生板書)過渡：大家在找出我們家鄉(xiāng)發(fā)展經(jīng)濟有利和不利的地理條件的基礎上，想一想應如何因地制宜地發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟呢？

小組討論：引導學生帶著上述問題分小組討論，派代表發(fā)言，其他同學補充。評價點撥：(小組討論，代表發(fā)言，其他同學補充，教師激勵評價后點撥)大家剛才在找出有利和不利于經(jīng)濟發(fā)展的地理條件時都提到我們地區(qū)的人口問題，不利方面認為人口多，人均資源少，有利方面提出人口多，勞動力充足。針對這一矛盾，有同學提出在本區(qū)發(fā)展需要較多勞動力發(fā)展簡單的加工工業(yè)，不但充分利用了大量的人力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值，可見，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。

提問：我國最大的平原——東北平原與我們自己家鄉(xiāng)的發(fā)展情況相同嗎？

評價點撥：學生回答，教師激勵評價后指出：正是由于兩個區(qū)域的自然、人文地理等方面的條件不同，因此區(qū)域發(fā)展的方向、發(fā)展的途徑和發(fā)展的道路也不盡相同。可見，區(qū)域發(fā)展不同(教師在適當位置及時板書)，也是促進區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的一個重要原因，過渡：怎樣才能促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？僅僅依靠本區(qū)域的有利條件就能促進本區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展嗎？(學生，不能)那該怎么辦呢？(學生：與其他區(qū)域合作)教師：回答得有道理！促進一個區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須進行區(qū)域合作．(教師及時板書)教師講解：發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，是否就可以發(fā)展好了？如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的交流、合作，正如大家都知道的北煤南運、南水北凋、西氣東輸、西電東送，目前我國這些重點工程的實施，可以說都是區(qū)域合作的結果，離開區(qū)域間的合作，任何一項國家重點工程，都是難以實施、難以完成的。

教師小結：區(qū)域間的聯(lián)系與合作，不僅可以優(yōu)勢互補，使各區(qū)域得到共同發(fā)展，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進一步促進各區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f“三北”防護林是我國區(qū)域合作獲得可持續(xù)發(fā)展的一個典范。

做負責任的大國

國家領導人指出，我們將堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持和平發(fā)展道路，奉行互利共贏的開放戰(zhàn)略，在和平共處五項原則基礎上，同所有國家發(fā)展友好合作，繼續(xù)同世界各國人民一道推進人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。

第三篇：在美術世界中遨游教案

《在美術世界中遨游》教學設計

一、教材內(nèi)容與學情分析

本課主要是介紹不同種類的美術作品，但與以往不同的是以材料的不同區(qū)分種類的，在學生能辨識畫種的同時，讓學生明白，隨著時代的前進，美術材料也在不斷更新變化，帶來更多新的審美觀念。（1）、認知目標：

了解美術的分類。

培養(yǎng)學生對美術作品的感受能力和欣賞能力（2）、技能目標

通過欣賞、討論、探究、聯(lián)想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。（3）、情感目標：

培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

三、教學重難點

教學重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。教學難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。課前準備：

1、教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等

2、學生準備：作業(yè)紙 教學設計：

（一）導入 欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？

（二）授課

欣賞后以問題挑戰(zhàn)學生加以總結：（2）他們的材質分別是什么呢 ？

（3）什么是美術？美術的分類是什么？（4）繪畫怎樣分類分為什么？ 教師提問：（師生活動）

請一位同學結合課本告訴老師繪畫分為幾類？ 學生回答：中國畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫、素描等主要畫種等。教師提問：回答的很對同學們請看，這是什么畫呢？學生回答：齊白石的《蝦》。教師提問：這是以前學過的齊白石的寫意國畫《蝦》（舊課復習），國畫中除了寫意畫還有工筆畫，（展示《出水芙蓉圖》）請位同學談談這幅工筆畫是怎樣表現(xiàn)形象的？（可以從色彩、線條來回答）學生回答：荷花顏色很鮮艷、漂亮線條流暢，用色輕薄。教師：中國畫的繪畫材料就是筆、墨、紙、硯，俗稱文房四寶。

教師提問：欣賞過中國的繪畫，我們再來看西方的繪畫，這是么畫？在表現(xiàn)形象上和國畫相比有什么不一樣呢？﹙色彩、筆觸方面引導﹚學生回答：是幅油畫，油畫色彩豐富，表現(xiàn)力強；國畫用色輕薄色調(diào)高雅。

教師總結：油畫和國畫為何有如此差別呢，原因就在于它們使用不同的繪畫材料同學們請看油畫使用的材料。﹙ppt展示油畫材料﹚工具很復 雜，西方的油畫在二十世紀初伴隨著“西學東漸”的大潮傳入中國，國內(nèi)很多人開始從事油畫創(chuàng)作

【討論活動】

教師：接下來我們仔細分析這幅羅中立的油畫《父親》，下面分組討論：欣賞課本上的圖片，提出問題：

（1）如圖羅中立的油畫《父親》——宋代中國畫《出水芙蓉圖》的異同是什么？

（2）人物形象有什么特點?他會有怎樣的人生經(jīng)歷？

（3）畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

（討論后回答）

學生回答：老人皺紋很多，膚色暗 淡，手上端著一碗茶，耳朵 上插著一支筆，可以 看出他是一個樸實、善良的農(nóng)民形象。教師總結：回答的非常好，人物形象是我們在熟悉不過的老年農(nóng)民形象，老人枯黑、干瘦的臉上布滿了皺紋，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又帶著懇切的目光，像是在緬懷過去，又像是在期待未來，干裂、焦灼的嘴唇似乎已被風干了很久，僅剩一顆門牙的嘴里不知飽含多少酸甜苦辣，仔細觀察老人的耳朵上夾著一支筆，表明他是一位與時俱進的農(nóng)民，畫家為什把它取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？

學生回答：不是。它代表父親的形象華民族千千萬萬的農(nóng)民，正是他們辛勤的勞動，才養(yǎng)育出世世代代的中華兒女，他是我們精神上的父親。

教師：恩，回答的很好。西方繪畫和中國畫在材料上存在很大差異，但也有相同的地方，例如色輕薄注重水彩暈染的水彩畫，還有以粉質顏料為主、色塊筆觸表現(xiàn)的水粉畫，當然還有我們常見的單色調(diào)繪畫素描。

教師提問：同學們請看這也是單色調(diào)的繪畫，它是屬于什么繪畫種類？用什么材料畫的呢？﹙圖片展示﹚

教師提問：恩，這是畫家利用刻

刀在木板上刻制、印 刷而成的版畫作品，（展示作品）那畫家 在表現(xiàn)形象上是怎 樣體現(xiàn)版畫的特點 的？教師引導方向：色彩、線條方面 分析。

學生回答：巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法。

教師總結：回答的很對，作品巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場，充分體現(xiàn)了木刻版畫的特點。

教師總結：通過不同種類繪畫作品的賞析，給我們視覺上帶來了不同的審美效果：中國寫意畫以水墨為主，線條頓挫有力，以固有色為主，追求完 美、素雅的效果；寫實油畫色彩豐富，考慮環(huán)境色的影響，追求寫實的效果；木刻版畫，線條簡練、概括，以黑白為主，追求鮮明的對比效果。（板書總結繪畫的特點、功能、審美）。

（三）課堂作業(yè)與教師示范

題目：搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一,對作品進行賞析。要求:

1、將作品靠左邊貼在作業(yè)本上，大小適中；

2、在作業(yè)本右邊注明作品名稱、材料和特點。

（四）小結

前面我們在繪畫、雕塑、工藝和建筑藝術中遨游，知道了繪畫材質的不同決定這作品的特點和功能的差異性，豐富的美術作品不僅給我們帶來了視覺上的美感，而且讓我們體會到藝術與自然生活息息相關望大家多在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，并利用不同的美術媒介在探索中創(chuàng)造美。

（五）板書設計:

（六）教學反思

《在美術世界中遨游》一課，經(jīng)過反復試講、修改，由原來對繪畫、雕塑、工藝和建筑的泛泛而談，沒有主次，過于強調(diào)材料而忽略其特點、功能的延伸和深入講解，到目前已經(jīng)將各個板塊做了主次安排，并對幾個部分的特點、功能都做了講解。在實際上課中和預設的課堂效果差不多，由于一部分時間用于維持課堂紀律，最后課堂作業(yè)開展不夠充分，缺少總結。

第四篇：《在美術世界中遨游》教案

《在美術世界中遨游》教案

教學目標：

1、認知目標：了解美術的分類，培養(yǎng)學生對美術作品的感受能力和欣賞能力。

2、技能目標：通過欣賞、討論、探究、聯(lián)想等過程和方法，掌握相關美術基礎知識。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

教學重點與難點：

重點：欣賞美術作品，認識美術各個類別的藝術特征。

難點：引導學生認識美術與人類生活密切相關，能夠提升人類生活品質。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、文字資料等。學生準備：作業(yè)紙。

教學設計：

1、導入。

（1）欣賞圖片。首先，你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？（2）欣賞后提出問題，讓學生加以總結（如：什么事美術？美術的分類是什么？）

2、展示。

（1）展示《出水芙蓉圖》，讓學生們加以思考。

（2）請同學們談談這幅工筆畫是怎樣表現(xiàn)形象的？（可以從色彩、線條來回答）

3、欣賞油畫。

（1）教師講解油畫的產(chǎn)生背景，展示幾幅油畫作品。（2）向學生提問：油畫和國畫之間的差別在哪里？

（3）展示課件，教師總結原因，原因就在于它們使用不同的繪畫材料。

4、討論。

（1）欣賞羅中立的油畫《父親》，提出問題：畫家為什么把這幅畫取名為《父親》？他真的是畫家的父親嗎？組織學生分組討論。（2）討論后讓學生積極回答。

（3）討論結束后，教師對學生的回答進行總結。

5、作業(yè)。（1）搜集一張你熟悉或喜愛的藝術作品，可以是攝影、油畫、雕塑等，任選其一，對作品進行賞析。

（2）學習建議：課后收集資料，了解對不同種類繪畫作品的賞析方法。

第五篇：《在美術世界中遨游》教案

《在美術世界中遨游》教學設計

教材分析：

本課向我們展示了使用材料和工具的不同，美術可以有不同種類的區(qū)分為教學內(nèi)容，所涉及的美術概念性內(nèi)容和基礎知識點較多，如果運用單純的講授法教學課堂容易顯得沉悶而枯燥，學生也不便于接受，這樣就挫傷了他們美術學習的興趣。鑒于此，應結合寓教于樂的教學方式，大膽運用知識搶答比賽和多媒體展示的教學設計，讓課堂變得生動而充實。

教學目標：

1、知識與能力目標：學生通過一系列教學活動理解材質的不同，美術可以分為許多不同的種類，并能夠分析出各美術種類的特點，理解到美術并不等于是簡單的畫畫概念，從而提高學生的審美能力和綜合學習能力。

2、過程和方法目標：欣賞、感受、體驗、參與、自主、探究。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：學生通過對美術作品的材料和種類的認識，培養(yǎng)自己的審美興趣，從而產(chǎn)生對美術文化的關注、欣賞與探索的熱情。

教學重難點：

教學重點：欣賞、感知、探索、理解不同種類的美術作品，引發(fā)學生對這些作品的興趣，并進行制作材料的分析。

教學難點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

教學準備：

（一）教師準備

1、教科書

2、一些教學范圖和美術展室里的幾幅具有代表性的（素描、水粉、工藝、油畫、雕塑、國畫）美術作品。

3、國畫、油畫和版畫的工具材料。

（二）學生準備

1、課前帶著問題參觀美術展室。

（1）展室里的美術作品都運用了哪些材料？（綠豆、紅豆、橡膠籽、沙子、雞蛋殼、竹子、甜薯、菜籽等）

（2）展室里都有哪些美術種類？（素描、水粉、油畫、雕塑、國畫）（3）喜歡哪件美術作品，為什么？（4）這些美術作品具有什么樣的特點？

2、教科書。

3、自己收集到的美術作品。（實物或圖片）

4、記錄用的筆和紙。

教學過程：

（一）親身體驗，欣賞感受（看一看）教師活動：

1、引導學生回憶以前小學的美術學習。比如可以說說他們以前的美術課都有學習有哪些內(nèi)容，都是怎樣上的。

2、有做過類似美術展室里的豆畫或沙子畫等內(nèi)容的工藝美術作品嗎？你們會想過拿著這些材料進行美術創(chuàng)作嗎？腦子里是不是認為上美術課就只是單純的畫畫呢？（學生看著這些美術作品，顯得非常興奮，很好奇，東摸西叫的，很好地刺激了他們的求知欲。）

3、這次參觀，你們對美術學習有新的認識嗎？又認識了哪些美術種類和材料呢？（因為事先有帶著問題去參觀，所以很多學生都能把自己看到的、感受到的講出來。突破陳舊的認識，迎接新的思考。）學生活動：

思考、交流、討論、發(fā)言。

（二）自學探究，搶答比賽（說一說）教師活動：

1、教師指導學生認真讀書，提示要注意美術的分類和相關的作品和作者。

2、賽前準備：

（1）現(xiàn)在我按照你們坐的位置，每一列為一個小組，把大家劃分成四個小組，每位同學都要認真思考、積極參與為你所在的哪個小組爭得榮譽。

（教師按照學生座位的列數(shù)把學生分成4列，共4個組，并把序號寫在黑板上）

（2）選兩位同學做助理裁判，來協(xié)助我組織比賽，誰愿意來？他們一位負責看誰先舉手；另一位負責監(jiān)督看誰犯規(guī)和記錄成績。（很多學生舉手并要求參與，教師選擇其中的一男一女上臺交代助理裁判任務，并要求學生服從裁判，助理裁判上臺）（3）大家合上書本，不許翻書。

3、宣布比賽規(guī)則：（幻燈片）

（1）老師讀完題說“開始”后方可舉手，最先舉手的同學贏得搶答權。

（2）答對一題為你所在小組加一個五角星，答錯不扣五角星，但給其他組一次繼續(xù)搶答的機會，最終以獲得五角星的多少來決定比賽勝負。（3）提前舉手或者翻書視為犯規(guī)，要扣一個五角星。

4、幻燈片一一出示問題 學生活動：

1、展示自己帶來的美術作品，說出它們都具有哪些特性。

2、結合文字、圖片自學課本的內(nèi)容，特別要注意加藍色圓點的內(nèi)容。

設計意圖：與美術作品的零距離，充分刺激學生的視覺和觸覺，加深對美術作品特點的認識。交流探究學習的成果，感受自主學習的愉悅和成就。

（三）欣賞評述，拓展思維（賞一賞，辨一辨）教師活動：

1、教師展示不同門類、不同材料的美術作品或圖片，引導學生賞析各美術種類的特點，探索各種材料所體現(xiàn)的美感。學習美術作品所傳遞的美術文化。（對作品進行分析，比如創(chuàng)作背景，作者的思想、個性、經(jīng)歷等；材質的不同，美術作品所呈現(xiàn)的特點有哪些區(qū)別。）

2、展示美術作品或美術工具對學生進行競猜，辨析各美術材料和種類。（提供美術作品或美術工具，讓學生分組選擇對猜。）學生活動：欣賞，競猜。

設計意圖：欣賞各具代表性的美術作品和美術材料，拓展視野，感受美術給我們帶來的文化享受，并對學生的美術材料和種類掌握程度進行測驗。

（四）歸納感受，拓展探討 教師活動：

1、請學生用一句話來表達，對這堂美術課的感受。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)、認識身邊美術材料，巧用本土資源,引導學生注意環(huán)保，關注新興的高科技材料。

3、淺談現(xiàn)代藝術與大自然的。（以羅伯特.史密斯的防波堤為例）

學生活動：談課堂感受，說身邊可以用來創(chuàng)造美術作品的材料及由此帶來的思考。設計意圖：放飛學生的想象，關注身邊生活，關注身邊美術，讓學生暢所欲言，成功展示自我，體驗探究學習帶來的快樂。

（四）課外作業(yè)：

1、通過網(wǎng)絡或相關資料繼續(xù)查找有關美術材料和種類的知識。繼續(xù)探討現(xiàn)代藝術與自然的關系。

2、關注生活，關注環(huán)境；發(fā)現(xiàn)生活，發(fā)現(xiàn)美術材料；創(chuàng)造美術作品，生活美術化，美術生活化。