第一篇：加拿大高校道德教育的特點(diǎn)及啟示

加拿大高校道德教育的特點(diǎn)及啟示

——以多倫多大學(xué)為例

王光森

? 2013-01-29 17:01:55

來(lái)源：《重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)：社科版》2007年6期

作者簡(jiǎn)介：王光森，江蘇警官學(xué)院副教授、碩士。（南京210012）

內(nèi)容提要：“道德是被感染的，不是被教導(dǎo)的”，這不僅是中國(guó)德育教育界的認(rèn)知，也是加拿大高校的做法。在倡導(dǎo)多元文化并存的社會(huì)里，加拿大高校并不要求教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)行灌輸?shù)赖聹?zhǔn)則，也不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)道德教育課程，而是采取全方位的道德教育方式，創(chuàng)造各種環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，這對(duì)我國(guó)的德育教育有一定的啟示。

關(guān) 鍵 詞：加拿大 道德教育 滲透性 實(shí)踐性

加拿大是一個(gè)典型的移民國(guó)家，也是一個(gè)倡導(dǎo)并踐行多元文化的國(guó)家。在加拿大的高等教育系統(tǒng)中，從表面上看，它沒(méi)有專(zhuān)設(shè)的道德教育課程、專(zhuān)門(mén)的道德教育機(jī)構(gòu)，但從體現(xiàn)多元主義文化的價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧方面看，其道德教育的效果又是非常顯著的。學(xué)習(xí)、研究加拿大高校的做法，必將有助于我們探索當(dāng)代高校德育教育模式，提高德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、加拿大高校道德教育的特點(diǎn)

(一)重視課程教育，把道德教育的內(nèi)容滲透到普通課程的教學(xué)中

以多倫多大學(xué)為例，它雖然沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)道德教育課程，也不要求教師將官方的價(jià)值觀灌輸給學(xué)生，但從學(xué)校的實(shí)際教育來(lái)看，多倫多大學(xué)還是注重通過(guò)開(kāi)設(shè)普通課程，以課堂教學(xué)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生施加潛移默化的道德影響。在多倫多大學(xué)開(kāi)設(shè)的正式課程中，人文與社會(huì)學(xué)科課程占了很大比例，這是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育最重要的一部分。這些課程主要包括歷史學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等諸多方面。在教材的編寫(xiě)上，多倫多大學(xué)強(qiáng)調(diào)遵循科學(xué)與價(jià)值的雙重原則，教材內(nèi)容要體現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合，把自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的傳授與人道主義、國(guó)家意識(shí)的滲透相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，多倫多大學(xué)不提倡帶有明顯傾向性的說(shuō)教、灌輸以及提供一些標(biāo)準(zhǔn)答案，而是強(qiáng)調(diào)以“中立”的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教育思想，以此給學(xué)生提供一個(gè)更大的思考空間，在思考中讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)并形成符合社會(huì)要求的道德觀念。在課堂教學(xué)管理中，多倫多大學(xué)要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和講解既要體現(xiàn)科學(xué)觀念、真理觀念，又要體現(xiàn)平等觀念和人文精神，同時(shí)要求每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行教育、引導(dǎo)學(xué)生。

(二)重視為學(xué)生服務(wù)，把道德教育的內(nèi)容滲透到為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中

多倫多大學(xué)是加拿大最大、最古老的大學(xué)，目前擁有三個(gè)校區(qū)，在校學(xué)生七萬(wàn)多名，其中國(guó)際學(xué)生七千多人，約占多大學(xué)生總數(shù)的十分之一。為了幫助學(xué)生盡快獲得成功，使學(xué)生成為有用的人，多倫多大學(xué)十分重視學(xué)生服務(wù)工作，并堅(jiān)持把道德教育的內(nèi)容滲透到為學(xué)生服務(wù)的全過(guò)程。為此，他們明確提出學(xué)校的各個(gè)部門(mén)都是一個(gè)整體，其根本宗旨就是為學(xué)生提供全方位服務(wù)，他們的口號(hào)是“以人為本，滿足學(xué)生的需要”，他們的理念是“幫助學(xué)生獲得成功”。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，多倫多大學(xué)出于實(shí)際考慮，設(shè)立了學(xué)生服務(wù)中心，主要由職業(yè)咨詢(xún)中心、學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心、土著學(xué)生服務(wù)中心、家庭服務(wù)辦公室、國(guó)際學(xué)生服務(wù)中心、住宿服務(wù)中心、醫(yī)務(wù)所、專(zhuān)業(yè)服務(wù)中心等八個(gè)部門(mén)構(gòu)成，服務(wù)項(xiàng)目主要包括健康保險(xiǎn)服務(wù)、體育娛樂(lè)服務(wù)、社團(tuán)服務(wù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)、心理咨詢(xún)服務(wù)、家庭服務(wù)以及為殘疾學(xué)生提供特殊服務(wù)等。在服務(wù)中，他們不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)，而且更強(qiáng)調(diào)在相互尊重的前提下，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的伙伴關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的高層決策，注重學(xué)生民主意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生高尚人格的塑造，促進(jìn)學(xué)生全面、均衡發(fā)展。

(三)重視學(xué)生心理咨詢(xún)，把道德教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生心理咨詢(xún)的活動(dòng)中

按照有關(guān)規(guī)定，多倫多大學(xué)的教師在課堂上只有幫助學(xué)生解決學(xué)術(shù)問(wèn)題的責(zé)任，而沒(méi)有幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題、思想問(wèn)題的義務(wù)。學(xué)生中的問(wèn)題一般都由學(xué)生服務(wù)中心或咨詢(xún)中心來(lái)解決。由此，學(xué)生服務(wù)中心或咨詢(xún)中心就應(yīng)運(yùn)而生，而且承擔(dān)的任務(wù)越來(lái)越繁重。在加拿大，幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理健康、心理咨詢(xún)等類(lèi)似的機(jī)構(gòu)，多倫多大學(xué)也不例外。這里需要指出的是，多倫多大學(xué)不僅以學(xué)術(shù)成就享譽(yù)世界，而且在心理咨詢(xún)方面也聞名遐邇。其顯著特點(diǎn)是不僅設(shè)有專(zhuān) 門(mén)的心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，而且有固定的編制、行政撥款和正規(guī)的工作制度與規(guī)劃；工作人員不僅都是衛(wèi)生保健、精神治療、心理咨詢(xún)與社會(huì)工作方面的專(zhuān)家，而且大部分都具有碩士或博士學(xué)位。這類(lèi)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)不僅能夠積極開(kāi)展日常的心理咨詢(xún)活動(dòng)，而且還能夠結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際關(guān)系緊張問(wèn)題、戀愛(ài)問(wèn)題、厭食問(wèn)題、不良嗜好問(wèn)題、種族歧視問(wèn)題等開(kāi)展心理教育和思想引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊自重、自強(qiáng)自信意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。

(四)重視開(kāi)展各種活動(dòng)，把道德教育的內(nèi)容滲透到校內(nèi)外活動(dòng)中

加拿大的高等教育，并不非常重視系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)灌輸，教學(xué)內(nèi)容的難度、廣度和深度往往比不上我們，但他們非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中師生的平等性，非常尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自由，非常注重學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生作為“人”的全面的均衡發(fā)展。為此，他們除了非常重視課堂互動(dòng)式教學(xué)以外，還非常重視開(kāi)展各種各樣的校內(nèi)外活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生參與的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的道德教育。這類(lèi)活動(dòng)主要有：一是重大紀(jì)念活動(dòng)。如每年11月11日為加拿大國(guó)殤日，在這前后，多倫多大學(xué)的教師和學(xué)生都會(huì)自發(fā)地戴上“罌粟”花，參加各種紀(jì)念活動(dòng)，以表達(dá)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、祈求和平的強(qiáng)烈愿望。二是參觀活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀加拿大博物館、“二戰(zhàn)”紀(jì)念館以及魁北克城古城堡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族自豪感，從而牢固樹(shù)立起國(guó)家意識(shí)。三是學(xué)生組織的社團(tuán)活動(dòng)。在多倫多大學(xué)，僅學(xué)生社團(tuán)組織就有三百多個(gè)，它們非?；钴S，活動(dòng)也相當(dāng)頻繁，特別值得指出的是多倫多大學(xué)非常重視學(xué)生體育娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生從活動(dòng)的參與中不僅能夠得到能力的鍛煉，而且容易養(yǎng)成公平競(jìng)爭(zhēng)與集體協(xié)作觀念，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、正直等品格。

(五)重視德育大環(huán)境的營(yíng)造，把道德教育的內(nèi)容滲透到情境渲染中

與其他西方國(guó)家高校一樣，多倫多大學(xué)不惜大量投資進(jìn)行校園政治教育環(huán)境、場(chǎng)所的建設(shè)，以營(yíng)造一個(gè)龐大的宏觀道德教育情境，使置身其間的人潛移默化地受到國(guó)家價(jià)值觀念的影響。在多倫多大學(xué)的校園里，有“二戰(zhàn)”紀(jì)念碑和紀(jì)念廣場(chǎng)，有英雄人物的雕塑，有文化底蘊(yùn)豐厚的古老建筑，也有代表現(xiàn)代文明的現(xiàn)代化建筑群。在主校區(qū)音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)大廳里，不僅有典雅的布置，而且四周的墻壁上都刻有著名歷史人物的畫(huà)像，栩栩如生，讓人肅然起敬。這些場(chǎng)館和建筑集中體現(xiàn)了加拿大的物質(zhì)文明和精神文明，天天宣揚(yáng)著加拿大的政治制度和價(jià)值理念，是多倫多大學(xué)向大學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育的重要基地和生動(dòng)教材。特別值得一提的是，每年學(xué)生畢業(yè)時(shí)，多倫多大學(xué)都要舉行隆重的畢業(yè)典禮儀式，校長(zhǎng)親自到場(chǎng)，為每位畢業(yè)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，使學(xué)生產(chǎn)生一種被尊重感和巨大的成就感。由于學(xué)生人數(shù)多，畢業(yè)典禮一般都持續(xù)四五天，場(chǎng)面非常感人。在多倫多大學(xué)，校園的“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境成了無(wú)所不在“泛德育”的重要組成部分。

二、加拿大高校道德教育的啟示

(一)高校德育教育必須明確其基本任務(wù)，堅(jiān)持根本目標(biāo)不動(dòng)搖

德育，是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。德育就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，既包括世界觀、價(jià)值觀、人生觀教育，也包括法制教育、紀(jì)律作風(fēng)教育等。其中第一位是政治教育，解決學(xué)生政治判斷和價(jià)值認(rèn)同問(wèn)題。在高等學(xué)校，德育是以大學(xué)生為對(duì)象的，其基本任務(wù)是把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。多倫多大學(xué)德育教育的成功之處在于，不僅任務(wù)明確，指導(dǎo)思想明確，而且始終堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)不動(dòng)搖，即不管社會(huì)發(fā)生怎樣的變化，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有國(guó)國(guó)家意志和民族精神的人才的目標(biāo)始終不變。國(guó)家意志、民族精神是德育的根本，高校德育教育必須致力于國(guó)家意志、民族精神的教育和培養(yǎng)。在這方面，多倫多大學(xué)的做法值得我們借鑒。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)目前那種片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)人才需要的層次性、多元性，重視知識(shí)傳授而忽視國(guó)家意志、主流意識(shí)形態(tài)教育的做法進(jìn)行反思，堅(jiān)持知識(shí)性和思想性相結(jié)合，既要反對(duì)突出口頭政治的傾向，又要反對(duì)忽視思想政治引導(dǎo)、忽視主流意識(shí)形態(tài)教育、降低德育要求的傾向。

(二)高校德育教育必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，在強(qiáng)調(diào)人格平等、人文關(guān)懷的同時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用

以學(xué)生為本就是以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是德育教育的對(duì)象，也是德育教育的目的；學(xué)生是德育教育的出發(fā)點(diǎn)，也是德育教育的歸宿和根本。以學(xué)生為本，讓學(xué)生成人、成才，是現(xiàn)代教育的追求，也是德育教育的基本價(jià)值所在。以學(xué)生為本要求把德育教育與學(xué)生的自由、平等、人格、尊嚴(yán)、幸福聯(lián)系起來(lái)，使教育真正成為人的教育而不是機(jī)器的教育。以學(xué)生為本要求重視人文關(guān)懷的激勵(lì)作用和道德情感的支撐作用，使學(xué)生在完整的教育中獲得德性的、自由的、全面的發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生為本的德育理念，就是要根據(jù)德育教育目標(biāo)的要求，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行價(jià)值觀念灌輸?shù)耐瑫r(shí)，注重師生之間的平等對(duì)話和交流，不忽視學(xué)生的感受；在進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的愿望和要求，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，真正做到尊重人、關(guān)心人、理解人；在教育管理中，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的最大發(fā)展為己任，突破“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育管理模式，建立“以學(xué)生為中心”的新的管理格局。

(三)高校德育教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)德育教育形式的網(wǎng)絡(luò)化和實(shí)踐化

社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)開(kāi)放程度的提高，迫切需要高等學(xué)校的德育教育實(shí)現(xiàn)由封閉向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變；需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)機(jī)構(gòu)在學(xué)校的德育教育中日益結(jié)成一個(gè)相互作用的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)德育教育形式的網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)校同社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)中心及政府機(jī)構(gòu)建立制度化聯(lián)系；需要學(xué)校德育教育從追求虛無(wú)縹緲的天國(guó)轉(zhuǎn)向人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，從書(shū)本轉(zhuǎn)向活動(dòng)，從課堂轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)生活；需要學(xué)生勇敢地走向沸騰的生活，迎接八面來(lái)風(fēng)，及時(shí)地研究新情況，解決新問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)社會(huì)的方方面面參與學(xué)校的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，走向社會(huì)，強(qiáng)化道德實(shí)踐，建立參與社會(huì)實(shí)踐的德育模式，這是多倫多大學(xué)的做法，也是我國(guó)德育教育改革的著力點(diǎn)和努力方向。

(四)高校德育教育必須注重大德育環(huán)境的營(yíng)造，重視滲透性德育的作用

現(xiàn)代社會(huì)的開(kāi)放性，要求高校打破自身的封閉性，增強(qiáng)教育特別是德育教育的開(kāi)放性、發(fā)展性和未來(lái)性，積極營(yíng)造大德育環(huán)境，重視滲透性德育的作用。一般說(shuō)來(lái)，大德育環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是德育教育的理念——全員德育。全員德育理念支配下的高校德育教育，在目標(biāo)指向上，著力于學(xué)生思想道德素質(zhì)的整體性提升；在實(shí)施途徑上，強(qiáng)調(diào)學(xué)校主導(dǎo)作用與社會(huì)影響作用的整體性發(fā)揮；在實(shí)踐模式上，注重學(xué)校各種育人資源的全面性開(kāi)掘和利用。二是德育教育的方法——全面滲透?！叭鏉B透”強(qiáng)調(diào)的是德育應(yīng)覆蓋所有的教學(xué)活動(dòng)和教育管理活動(dòng)，滲透到各種教學(xué)、各種活動(dòng)、各種情景和各項(xiàng)工作中，通過(guò)這種覆蓋和滲透，感染、陶冶學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到教育。實(shí)踐證明，在高校德育教育中，注重大德育環(huán)境的營(yíng)造，重視滲透性德育的作用，往往能夠收到比較理想的效果。所以，堅(jiān)持這一點(diǎn)，意義非常重大。

第二篇：美國(guó)高校道德教育的途徑特點(diǎn)和啟示

一、美國(guó)高校道德教育的途徑與方法

美國(guó)高校道德教育實(shí)施的是全面主義的道德教育方式，也就是不專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)道德教育課程，而是將道德教育融合在各科教育之中，其途徑主要有四條：

1.通過(guò)正式的課程，以課堂教學(xué)的形式來(lái)進(jìn)行。不管是美國(guó)教育家的思想觀點(diǎn)和建議，還是學(xué)校實(shí)際的教育情況，美國(guó)通過(guò)學(xué)校正式課程，以課堂教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行道德教育已成為主要的途徑之一。在美國(guó)的正式課程中，人文和社會(huì)學(xué)科是道德教育的最重要的一部分。人文和社會(huì)學(xué)科課程主要包括哲學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公民學(xué)等，包括民主問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、美國(guó)問(wèn)題、現(xiàn)代生活等方面的內(nèi)容。他們注重各科教學(xué)的“載道作用”、“滲透作用”。著名的《耶魯報(bào)告》及其提出者認(rèn)為：“傳統(tǒng)的古典課程在具有精神訓(xùn)練因素的同時(shí)還有道德訓(xùn)練的因素。例如：古典語(yǔ)言中的句法是十分難學(xué)的，或許已經(jīng)失去了使用價(jià)值，但是學(xué)習(xí)這種句法仍被認(rèn)為是有益的。因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)句法所形成的堅(jiān)韌性及自我克制精神可以對(duì)個(gè)性與道德發(fā)展水平的提高有確定的作用。”《哈佛報(bào)告》及其提出者從更廣泛、更現(xiàn)代的角度論述了同樣的觀點(diǎn)：自由教育、博雅教育或普通的課程中內(nèi)涵的理性的與道德的因素對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展的積極影響不僅是必要的，而且是必然的與巨大的。美國(guó)高校還十分重視通過(guò)普通教育課程進(jìn)行道德教育。如哥倫比亞大學(xué)就規(guī)定，任何專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生，首先必須學(xué)好文化基礎(chǔ)課，到三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，西方思想史、美國(guó)現(xiàn)代文明、政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，都是本科生必修的基礎(chǔ)課。這類(lèi)課程政治性和理論性都很強(qiáng)，充滿資產(chǎn)階級(jí)的核心價(jià)值觀。

2.通過(guò)各種活動(dòng)，以參與的方式來(lái)進(jìn)行。在美國(guó)高校中，各種各樣的校內(nèi)校外活動(dòng)頻繁。利用活動(dòng)進(jìn)行道德教育主要有以下幾種：一是討論會(huì)。學(xué)生可以聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校等方面的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，目的是使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)以及使學(xué)生面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)主要有兩類(lèi)，一類(lèi)是社會(huì)政治活動(dòng)，一類(lèi)是社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。三是角色扮演活動(dòng)。角色扮演能為學(xué)生提供設(shè)身處地地思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如組織模擬法庭，讓學(xué)生扮演各種角色，了解審判程序，思考一些社會(huì)問(wèn)題；也可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，讓學(xué)生自己制定出若干規(guī)定并說(shuō)出理由。角色扮演有助于學(xué)生探討社會(huì)中的不同角色，探究產(chǎn)生問(wèn)題的原因和結(jié)果等，這是發(fā)展社會(huì)意識(shí)、加強(qiáng)自我教育的重要方法之一。四是學(xué)生組織活動(dòng)。在美國(guó)，各高校各類(lèi)組織活動(dòng)相當(dāng)活躍，僅康奈爾大學(xué)的校園內(nèi)就有600個(gè)俱樂(lè)部、學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)供學(xué)生們相互聯(lián)絡(luò)，發(fā)展共同的興趣、才能和業(yè)余愛(ài)好。特別指出的是美國(guó)高校十分重視學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展，大學(xué)生從直接與間接的參與體育活動(dòng)中“學(xué)會(huì)”的不只是公平競(jìng)爭(zhēng)與集體協(xié)作等觀念，還有關(guān)于誠(chéng)實(shí)、正直等方面的品性。

3.通過(guò)心理咨詢(xún)，以指導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行。美國(guó)幾乎所有大學(xué)都設(shè)有心理衛(wèi)生、心理咨詢(xún)類(lèi)機(jī)構(gòu)。這類(lèi)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)有固定的編制、行政撥款的經(jīng)費(fèi)和正規(guī)的工作制度與規(guī)則，工作人員都是衛(wèi)生保健、精神治療、心理咨詢(xún)與社會(huì)工作方面的專(zhuān)家，大都有碩士或博士學(xué)位。這些咨詢(xún)機(jī)構(gòu)除了開(kāi)展日常的心理咨詢(xún)和心理教育外，還十分注重開(kāi)展各種形式的團(tuán)體心理訓(xùn)練活動(dòng)，如交朋友小組、敏感性訓(xùn)練小組、心理劇療法等。在美國(guó)，約有一半大學(xué)生在四年左右的大學(xué)生活中接受過(guò)這類(lèi)服務(wù)。

4.通過(guò)公共環(huán)境，以情境熏染的方式來(lái)進(jìn)行。美國(guó)非常注重建設(shè)一個(gè)美國(guó)主義的宏觀情境，使置身其間的人潛移默化地受到美國(guó)價(jià)值觀念的影響，根據(jù)美國(guó)生活方式來(lái)生活。在美國(guó)首都華盛頓，有眾多的博物館，全市幾乎沒(méi)有工廠和企業(yè)，居民三分之二是公務(wù)人員。國(guó)家不惜大量投資進(jìn)行社會(huì)政治教育環(huán)境、場(chǎng)所的建設(shè)。象美國(guó)國(guó)會(huì)大廈、白宮、華盛頓紀(jì)念堂、林肯紀(jì)念堂、杰佛遜紀(jì)念堂、國(guó)會(huì)圖書(shū)館、航空航天博物館這樣耗資不計(jì)其數(shù)、規(guī)模宏大的場(chǎng)所，在華盛頓就有十幾所，各種參觀點(diǎn)就有一百多處。這些場(chǎng)館集中表現(xiàn)了美國(guó)的物質(zhì)文明和精神文明，天天宣揚(yáng)著美國(guó)的政治制度和價(jià)值觀念，是美國(guó)向國(guó)民包括大學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育的重要基地和生動(dòng)教材。在美國(guó)，隨處可見(jiàn)飄揚(yáng)著的美國(guó)國(guó)旗，就連一個(gè)消防隊(duì)也都要掛上美國(guó)國(guó)旗。在舊金山，主要街道大都以華盛頓、杰佛遜等重要?dú)v史人物命名，以致整個(gè)舊金山的街路幾乎成了一部美國(guó)名人志。公共環(huán)境成了無(wú)所不在“泛德育”的重要組成部分。

二、美國(guó)高校道德教育的特點(diǎn)

由于美國(guó)社會(huì)的多元化背景及至今尚無(wú)一個(gè)全國(guó)性統(tǒng)一的道德教育體制，高校德育實(shí)踐做法多樣，不過(guò)就其主流和趨勢(shì)而言，當(dāng)代美國(guó)高校德育主要有以下幾方面的特點(diǎn)。

1.注重對(duì)學(xué)校道德教育理論上的探討并運(yùn)用于實(shí)踐。美國(guó)較注重從多學(xué)科對(duì)道德教育進(jìn)行研究，出現(xiàn)了眾多的道德教育理論，對(duì)學(xué)校的道德教育產(chǎn)生極大影響。許多學(xué)校往往將理論模式用于實(shí)踐，在許多方法上往往也反映出理論具有的指導(dǎo)作用。

2.注重全面滲透性教育而不是強(qiáng)行灌輸方式的教育。美國(guó)道德教育主要通過(guò)各門(mén)課程的滲透性的間接方式來(lái)進(jìn)行，而不是專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一門(mén)孤立的道德課，以說(shuō)教和灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行。一方面美國(guó)的國(guó)情不允許強(qiáng)行灌輸某一種價(jià)值觀，另一方面美國(guó)人認(rèn)為價(jià)值觀的教育不可能僅限于每天幾小時(shí)的教學(xué)中。

3.注重解決學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。美國(guó)學(xué)校道德教育受實(shí)用主義思想影響，較強(qiáng)調(diào)學(xué)校如何作為一個(gè)社會(huì)，關(guān)注學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，開(kāi)設(shè)各種課程和組織各種活動(dòng)來(lái)針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題。

4.注重提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)。美國(guó)學(xué)校注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而不是要求學(xué)生死記硬背一些道德規(guī)范。學(xué)校也較注重學(xué)生對(duì)社會(huì)參與的意識(shí)，促使學(xué)生積極投入到社會(huì)活動(dòng)中去。

5.信奉多元性和自主性，促使學(xué)生能動(dòng)地養(yǎng)成思想品德。多元性除了表現(xiàn)在價(jià)值取向的多元化，不強(qiáng)求一致，但要求學(xué)生要學(xué)會(huì)相互尊重外，還表現(xiàn)在學(xué)校德育沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的要求，50個(gè)州各行其是。自主性主要表現(xiàn)在教學(xué)方法上重視學(xué)生個(gè)性、啟發(fā)誘導(dǎo)和自主選擇，強(qiáng)調(diào)在多元、多變的社會(huì)形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)、認(rèn)知能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐精神的塑造。

三、幾點(diǎn)啟示

通過(guò)以上分析，我們可以在德育工作方面得到以下啟示。

1.要重視發(fā)揮教學(xué)主渠道的滲透性德育的作用。隨著學(xué)分制的實(shí)施與完善，學(xué)校改革的不斷深入，純而又純的德育工作時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，靠增加時(shí)間的辦法來(lái)加強(qiáng)道德教育已不可能也不必要，唯一的辦法就是充分發(fā)揮公共課與專(zhuān)業(yè)課的“載道作用”和“滲透作用”，倡導(dǎo)教書(shū)育人，減少德育中學(xué)生的“防備”意識(shí)，提高道德教育效果。要重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮其潛在的道德教育與活動(dòng)性德育的作用。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)組織的指導(dǎo)，健全和完善各種管理制度，積極支持各種社團(tuán)活動(dòng)，重視體育類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)與體育活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

2.要重視咨詢(xún)指導(dǎo)，發(fā)揮其指導(dǎo)性德育的作用。隨著改革的深入和德育工作方式的轉(zhuǎn)變，以“一對(duì)一”為主的咨詢(xún)指導(dǎo)工作會(huì)越來(lái)越多，因?yàn)榈掠ぷ鞑皇强諏?duì)空的，它是與解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題分不開(kāi)的，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題并不僅僅是政治思想問(wèn)題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，生活節(jié)奏的加快，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)要求越來(lái)越高。為此，我們要加強(qiáng)心理咨詢(xún)與行為指導(dǎo)工作，把心理咨詢(xún)與我們做個(gè)別思想工作的優(yōu)良傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，努力探索有中國(guó)特色的心理咨詢(xún)工作模式，更好地為大學(xué)生提供心理方面的指導(dǎo)服務(wù)。要樹(shù)立大德育的觀念，發(fā)揮各種社會(huì)活動(dòng)和公共環(huán)境的社會(huì)性德育作用。要加強(qiáng)對(duì)志愿者活動(dòng)的組織指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育；學(xué)校要與社會(huì)各界建立廣泛聯(lián)系，建立實(shí)踐基地，利用博物館、展覽館、紀(jì)念館等公共場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；社會(huì)、學(xué)校和家庭要齊心協(xié)力，努力創(chuàng)造一個(gè)適合大學(xué)生健康發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境氛圍。

3.學(xué)校德育必須適時(shí)調(diào)整、自我更新，適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展需要。學(xué)校德育不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無(wú)視社會(huì)需要，應(yīng)當(dāng)針對(duì)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)轉(zhuǎn)換職能，調(diào)整內(nèi)容，更新方法，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。70年代美國(guó)學(xué)校德育根據(jù)多元、多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和認(rèn)知能力，增強(qiáng)其參與意識(shí)，收到了較好的成效，這對(duì)我們今天的學(xué)校德育仍不無(wú)借鑒意義。因?yàn)?，在?dāng)今改革開(kāi)放的社會(huì)面前，如果還是采取簡(jiǎn)單地肯定一些價(jià)值觀否定另一些價(jià)值觀的方式教育學(xué)生，就很容易導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值觀的混亂，從而影響其應(yīng)有的教育功能。

4.教育工作有規(guī)律可循，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)德育研究和理論建設(shè)，不斷提高教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。美國(guó)高校十分重視德育理論建設(shè)，而且富有創(chuàng)新性。他們運(yùn)用心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的理論從多側(cè)面研究道德教育工作，注重教育理論對(duì)德育實(shí)踐的指導(dǎo)，值得我們借鑒。我國(guó)目前德育工作之所以效益不高，一個(gè)重要原因就是德育脫離實(shí)際，缺少實(shí)驗(yàn)依據(jù)，理論過(guò)于抽象，德育操作性與科學(xué)性不強(qiáng)，對(duì)道德教育過(guò)程缺少多學(xué)科的綜合研究。因此，我們要加強(qiáng)道德教育理論的跨學(xué)科研究，重視德育實(shí)驗(yàn)工作，努力增強(qiáng)德育理論的科學(xué)性、指導(dǎo)性，為提高德育工作水平提供科學(xué)依據(jù)。參考文獻(xiàn)：

1.鐘啟泉等：《西方德育原理》，陜西人民教育出版社1998年版。

2.魏賢超：《歐美高等學(xué)校道德教育史考察》，《高等教育研究》1995年第3期。

3.田國(guó)秀：《重視道德教育是各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)》，《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》1996年第5期。

第三篇：美國(guó)學(xué)校道德教育及啟示

美國(guó)學(xué)校道德教育及啟示

宮建平

（濰坊科技學(xué)院,山東壽光，262700）

摘 要：學(xué)校道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為此各國(guó)都十分重視學(xué)校道德教育。美國(guó)在這方面的成就比較突出，研究美國(guó)學(xué)校道德教育對(duì)我國(guó)的素質(zhì)教育改革具有重要的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：美國(guó)學(xué)校，道德教育，啟示

學(xué)校道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，各國(guó)都十分重視本國(guó)的學(xué)校道德教育。盡管我國(guó)很早就把素質(zhì)教育改革提上日程，效果卻不很明顯。美國(guó)在這方面的成就比較突出，因此我們可以通過(guò)研究美國(guó)學(xué)校道德教育，探尋適合我國(guó)學(xué)校道德教育的成功經(jīng)驗(yàn)，避免走彎路。當(dāng)然由于社會(huì)制度、文化傳統(tǒng)的差異，我們?cè)诮梃b其有益做法時(shí)，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，從我國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)。

一、美國(guó)學(xué)校道德教育的主要內(nèi)容

美國(guó)學(xué)校道德教育的內(nèi)容與美國(guó)的國(guó)家性質(zhì)具有很大的關(guān)系。美國(guó)是一個(gè)建立時(shí)間不長(zhǎng)的多民族國(guó)家，因此十分年輕。這種年輕致使它觀念開(kāi)放，很少受到傳統(tǒng)觀念的束縛，注重現(xiàn)實(shí)，具有奮發(fā)進(jìn)取的特性。美國(guó)的多民族性，反映在社會(huì)生活中是多種文化共存，整個(gè)社會(huì)開(kāi)放包容、提倡公平競(jìng)爭(zhēng)。因此，培養(yǎng)具有這一特性的美國(guó)精神是美國(guó)道德教育的總目標(biāo)。其主要內(nèi)容可以分為以下幾個(gè)方面：

(一)注重愛(ài)國(guó)家，對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的教育

長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)一直注重愛(ài)國(guó)家、對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的教育。只是由于美國(guó)社會(huì)、文化的特點(diǎn)，這種關(guān)注的方式與其他國(guó)家略有不同。這種不同，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.美國(guó)并不在學(xué)校中大張旗鼓向?qū)W生宣傳要愛(ài)國(guó)、要對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)，而是注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)政治生活的意識(shí)，讓其掌握基本技能，從而塑造公民的愛(ài)國(guó)主義精神。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)政治制度、司法體制和立法體制以及比較本國(guó)與他國(guó)的差別，向?qū)W生灌輸沒(méi)過(guò)體制的優(yōu)越性，使學(xué)生更好地了解美國(guó)國(guó)情。

3.注重通過(guò)國(guó)際合作與交流，使學(xué)生了解美國(guó)在國(guó)際上的地位和影響力以及和其他國(guó)家間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（二）注重個(gè)人道德品質(zhì)的教育

培養(yǎng)學(xué)生最基本的道德品質(zhì),是美國(guó)學(xué)校道德教育最重要的目標(biāo)。盡管美國(guó)各州對(duì)品德的界定有所不同,但一致認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成具有誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、正直、勇敢、善良、公正、樂(lè)于助人、尊重他人等優(yōu)良品格的人。

二、美國(guó)道德教育特點(diǎn)

由美國(guó)道德教育的內(nèi)容,可以看到美國(guó)道德教育具有以下一些特色:

（一）政治性是道德教育的鮮明特征。美國(guó)通過(guò)其道德教育不僅可以培養(yǎng)美國(guó)公民的忠誠(chéng)性，還可以傳播美國(guó)的政治文化，政治性特征分外明顯。美國(guó)學(xué)校的道德教育以政治觀教育為核心，其目的就是使學(xué)生確立個(gè)人主義價(jià)值觀，通過(guò)采用“以學(xué)生為中心”的個(gè)性自我教育模式，重視啟發(fā)式和自我參與，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中增強(qiáng)辨析能力，發(fā)展自主意識(shí)，向?qū)W生灌輸西方的自由、民主、平等、人權(quán)等思想觀念?？梢?jiàn)，在一貫聲稱(chēng)“多元化”的美國(guó)，其政治教育卻總是一元

化的。

（二）道德教育形式的多樣性。美國(guó)通過(guò)學(xué)校正式課程，以課堂教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行道德教育成為主要的途徑之一。在其正式課程中，人文學(xué)科是道德教育的最重要一部分，主要包括哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公民學(xué)等。美國(guó)高校中，各種各樣的校內(nèi)外活動(dòng)頻繁，利用這些活動(dòng)進(jìn)行道德教育?？{爾大學(xué)有600多個(gè)俱樂(lè)部、學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)供學(xué)生們相互聯(lián)絡(luò)，發(fā)展共同的興趣、才能和業(yè)余愛(ài)好。

（四三）道德教育的實(shí)踐性。美國(guó)學(xué)校較注重發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，而不是要求學(xué)生死記硬背一些道德規(guī)范。學(xué)校也較注重學(xué)生對(duì)社會(huì)參與的意識(shí)，促使學(xué)生積極投入到社會(huì)活動(dòng)中去。例如通過(guò)課外、校外活動(dòng)來(lái)進(jìn)行道德教育。為了彌補(bǔ)公民德育課在時(shí)間和方法上的不足，美國(guó)許多學(xué)校給學(xué)生提供參加課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種途徑達(dá)到道德教育的目的。

美國(guó)學(xué)校道德教育的實(shí)質(zhì)是維護(hù)美國(guó)的政治制度，宣揚(yáng)美國(guó)的政治文化。無(wú)論是美國(guó)人的公民意識(shí)，還是他們的愛(ài)國(guó)主義情感，毫無(wú)疑問(wèn)的都反映了美國(guó)的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)。因此，美國(guó)學(xué)校道德教育也存在明顯的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：個(gè)人主義、自由主義的價(jià)值傾向?qū)е碌掠Ｊ健⒌掠碚摕o(wú)法落實(shí)，令學(xué)校老師十分頭疼；暴力、吸毒、種族歧視、性騷擾、未婚媽媽等現(xiàn)象在校園時(shí)有發(fā)生，往往學(xué)校長(zhǎng)期教育的結(jié)果還不及社會(huì)上一小時(shí)對(duì)學(xué)生的影響大。

三、對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革的啟示

（一）道德教育的內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代要求相符合、適時(shí)調(diào)整，不斷進(jìn)行自我更新 建國(guó)60年來(lái)，我國(guó)道德教育的發(fā)展取得了巨大的成績(jī)，德育內(nèi)容、方法、目標(biāo)和培養(yǎng)形式等方面形成了自己的一套體系。但是，我們還必須看到，面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的新形勢(shì)，我國(guó)教育不管是在教育思想、教育體制和結(jié)構(gòu)，還是在教育內(nèi)容和方法，與當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)的矛盾，已經(jīng)愈發(fā)明顯。特別是應(yīng)試教育的存在導(dǎo)致學(xué)校片面追求分?jǐn)?shù)，更是進(jìn)一步削弱了道德教育的地位。因此，我們必須深化道德教育改革，調(diào)整教育目標(biāo)，特別是要把道德教育放在重要地位。只有這樣，我們的教育才有生機(jī)，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，滿足社會(huì)的要求，也才能獲得較快的發(fā)展。

（二）學(xué)校道德教育應(yīng)把培養(yǎng)民族精神作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)

愛(ài)國(guó)主義在美國(guó)占據(jù)高層次地位，既是德育的重要目標(biāo)，也是它的重要內(nèi)容。從現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有民族精神就沒(méi)有民族國(guó)家。因此民族精神應(yīng)成為德育的靈魂，德育必須把培養(yǎng)民族精神作為主要目標(biāo)。我國(guó)有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，我們必須根植于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，堅(jiān)決反對(duì)過(guò)去那種只突出政治，簡(jiǎn)單否定傳統(tǒng)文化的做法。堅(jiān)持從建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的實(shí)踐需要出發(fā)，重新審視闡述理解中華民族傳統(tǒng)文化的意義，借鑒美國(guó)學(xué)校德育的合理成分，大力弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)富有民族精神的一代中華英杰。

（三）重視“養(yǎng)成教育”，把培養(yǎng)道德認(rèn)知與道德習(xí)慣結(jié)合起來(lái)

從美國(guó)的道德教育實(shí)踐來(lái)看，對(duì)中學(xué)生尤其小學(xué)生的道德教育更多的是行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，即不僅要講清道理，更要重視在行為實(shí)踐中反復(fù)加以訓(xùn)練，并逐漸培養(yǎng)成為習(xí)慣。

總之，我國(guó)學(xué)校道德教育要堅(jiān)持以素質(zhì)教育為本，注意發(fā)揮思想政治教育的功能。要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)的教育環(huán)境，使德育活動(dòng)更加貼近生活，符合實(shí)際。重視學(xué)生的生活體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，在課堂上加強(qiáng)知識(shí)傳授和觀念灌輸?shù)耐瑫r(shí)，注意對(duì)學(xué)生思想政治品德方面的認(rèn)知、判斷和推理能力的培養(yǎng)，以及意志、探索、獨(dú)立自主

精神和平衡人際關(guān)系能力的鍛煉，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)怎樣選擇，達(dá)到學(xué)校道德教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 蘇豐.美國(guó)學(xué)校公民教育的評(píng)價(jià)及啟示[M].天津電大學(xué)報(bào)，2002（4）

[5] 蘇豐.美國(guó)學(xué)校公民教育的評(píng)價(jià)及啟示[M].天津電大學(xué)報(bào)，2002，（4）

第四篇：德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)特點(diǎn)及啟示

德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)特點(diǎn)及啟示

章瑞蓮

在浙江省人事廳和省外事辦公室的安排下，我們由浙江省繼續(xù)教育協(xié)會(huì)組織的，由省人事廳叢蓀林處長(zhǎng)為團(tuán)長(zhǎng)的考察團(tuán)一行12人，于2003年10月26日至11月7日赴德國(guó)進(jìn)行了繼續(xù)教育的考察，期間也參觀訪問(wèn)了德國(guó)寶馬、奔馳大公司以及法國(guó)巴黎、意大利羅馬和威尼斯、奧地利薩爾茨堡等著名城市和旅游勝地。通過(guò)考察，使我們對(duì)歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化、教育等尤其是德國(guó)繼續(xù)教育的概貌有了初步的了解，收獲不少。在考察中我們深感德國(guó)、法國(guó)等不僅是經(jīng)濟(jì)上的發(fā)達(dá)國(guó)家，而且也是教育上的發(fā)達(dá)國(guó)家，作為其教育系統(tǒng)的重要組成部分的公務(wù)員培訓(xùn)的狀況充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。盡管我國(guó)與德國(guó)、法國(guó)等歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家有著不同的社會(huì)制度、文化背景和教育傳統(tǒng)，但就教育具有共性和一般規(guī)律而言，德國(guó)等的繼續(xù)教育有很多方面值得我們?cè)谡J(rèn)真思考的基礎(chǔ)上加以借鑒。本文就德國(guó)繼續(xù)教育體系中的公務(wù)員培訓(xùn)作一簡(jiǎn)單的介紹。

一、德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的立法

德國(guó)經(jīng)濟(jì)在短時(shí)期內(nèi)取得重要成就的原因是多方面的。重要原因之一，是重視對(duì)各級(jí)公務(wù)員的培訓(xùn)，并以法律形式確定培訓(xùn)在公務(wù)員職業(yè)生涯中的地位和作用，從而培養(yǎng)和造就了一支具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍，保證了對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的卓有成效的管理。

德國(guó)是一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的國(guó)家，“卓越的市場(chǎng)地位取決于卓越的人才”，這一觀念早已深入人心。為了保證政府官員的質(zhì)量，早在1794年，德國(guó)就頒布了《普魯土各邦普遍國(guó)家法》，1837年制訂了《帝國(guó)公務(wù)員法》，由此確定了德國(guó)的文官制度以及各邦公務(wù)員的法律地位。二次世界大戰(zhàn)后，針對(duì)二次大戰(zhàn)后重建工作，對(duì)公務(wù)員的素質(zhì)又提出了較高的要求，德國(guó)于1953年通過(guò)了《聯(lián)邦公務(wù)員法》，并于1977年修改后重新頒布。《公務(wù)員法》中專(zhuān)門(mén)有一章，對(duì)公務(wù)員特別是中高級(jí)公務(wù)員的培訓(xùn)和進(jìn)修做了規(guī)定，以使他們具備管理國(guó)家事務(wù)的基本素質(zhì)，從而為公務(wù)員培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供了法律保證，并為公務(wù)員培訓(xùn)的制度化和規(guī)范化創(chuàng)造了前提條件。除了《聯(lián)邦公務(wù)員法》外，國(guó)家還就某類(lèi)公務(wù)員的培訓(xùn)頒布法令，如《稅務(wù)公務(wù)員培訓(xùn)法》。目前，德國(guó)稅務(wù)公務(wù)員的錄用、培訓(xùn)與考核，都是依法辦事。

根據(jù)國(guó)家法律，一些政府部門(mén)還對(duì)人員培訓(xùn)作出詳盡的內(nèi)部規(guī)定。如聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)部規(guī)定，凡新入職人員都要接受入職培訓(xùn)；凡待提升的人員，在晉升前都要參加相應(yīng)級(jí)別的晉升培訓(xùn)；各級(jí)工作人員都要根據(jù)崗位工作的需要，經(jīng)常參加各類(lèi)進(jìn)修培訓(xùn)。從法律和各種內(nèi)部規(guī)定看，德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的特點(diǎn)是把重點(diǎn)放在公 1

務(wù)員職業(yè)生涯的前期，即在入職和上崗前熟悉、掌握崗位專(zhuān)業(yè)的各種知識(shí)。由于以法律形式保障了公務(wù)員參加培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，有效地促進(jìn)了德國(guó)培訓(xùn)需求市場(chǎng)的形成。為了滿足公務(wù)員培訓(xùn)的需要，德國(guó)政府建立了專(zhuān)門(mén)的公務(wù)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如聯(lián)邦公共管理學(xué)院和施佩爾管理科學(xué)學(xué)院。他們獨(dú)立或與行政、經(jīng)濟(jì)和科技等部門(mén)合作進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)。另外，國(guó)家和各州政府部門(mén)也大多設(shè)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織本地區(qū)和本部門(mén)業(yè)務(wù)方面的短期培訓(xùn)活動(dòng)。

目前，公務(wù)員培訓(xùn)已成為德國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、公共管理和人事管理中必不可少的組成部分；不斷接受培訓(xùn)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力也已成為德國(guó)公務(wù)員的一種自覺(jué)意識(shí)。正是由于這種有法律保障的巨大的培訓(xùn)需求市場(chǎng)的存在，才使德國(guó)公務(wù)員隊(duì)伍始終保持較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，能夠比較成功地處理國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事務(wù)。

二、德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的類(lèi)型

1.入門(mén)培訓(xùn)。對(duì)象為新錄用官員，目的在于補(bǔ)充崗位所需知識(shí)，掌握實(shí)際工作技能，熟悉組織內(nèi)部的有關(guān)情況。時(shí)間一般為兩年。如將北威州規(guī)定，入門(mén)培訓(xùn)須經(jīng)以下步驟：① 10個(gè)月在專(zhuān)區(qū)政府部門(mén)二個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作；② 5個(gè)月在縣政府任縣長(zhǎng)助手或獨(dú)立承擔(dān)工作；③ 9個(gè)月在州政府工作；④ 二年中有集中培訓(xùn)4次。培訓(xùn)內(nèi)容為：管理基礎(chǔ)、人際關(guān)系與講演技術(shù)、信息技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。人事部門(mén)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)考察和評(píng)定培訓(xùn)情況。培訓(xùn)期滿合格者方可錄用為正式公務(wù)員。

2.適應(yīng)性培訓(xùn)。對(duì)象為全體公務(wù)員，貫穿公務(wù)員 全部職業(yè)生涯。其目的在于不斷提高公務(wù)員素質(zhì)，提高工作效率，適應(yīng)新的工作要求。適應(yīng)性培訓(xùn)一般采用集中培訓(xùn)的形式。培訓(xùn)時(shí)間可能是一天，也可以是幾十天。這類(lèi)培訓(xùn)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作重點(diǎn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要為新技能、新知識(shí)的普及和綜合工作能力提高兩大類(lèi)。

3.晉升培訓(xùn)。這類(lèi)培訓(xùn)在人事發(fā)展計(jì)劃中占有比較重要的地位。對(duì)象為有培養(yǎng)前途的公務(wù)員，目的在于使受訓(xùn)者具有擔(dān)任高一級(jí)職務(wù)的能力。時(shí)間為幾個(gè)月或一年。晉升培訓(xùn)是公務(wù)員晉升的資格條件之一，各州掌握的標(biāo)準(zhǔn)是不盡一致的。

在德國(guó)，培訓(xùn)與人事發(fā)展是密切結(jié)合的，首先在組織上表現(xiàn)為：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以是獨(dú)立設(shè)置的，也可以是人事發(fā)展機(jī)構(gòu)中的一個(gè)部門(mén)，又可以是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與人事發(fā)展機(jī)構(gòu)同屬于某一個(gè)部門(mén)；其次表現(xiàn)在“人員追蹤培養(yǎng)（訓(xùn)）”。一般講，擔(dān)任的職務(wù)越高，越是工作骨干，受到的培訓(xùn)就越多。高級(jí)公務(wù)員參加適應(yīng)性培訓(xùn)、晉升培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，大大多于中低級(jí)公務(wù)員。再是公務(wù)員培訓(xùn)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重與人事發(fā)展緊密結(jié)合。尤其是高層次公務(wù)員的培訓(xùn)，更注重綜合工作能力的提高，使培訓(xùn)真正成為官員成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的“添加劑”。德國(guó)各界深知

領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要地位。因此，不惜花費(fèi)大量資金和時(shí)間培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)人員。合作與交往、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)體制、發(fā)展戰(zhàn)略、管理效益是這類(lèi)培訓(xùn)的主要內(nèi)容。從而大大提高了公務(wù)員的素質(zhì)，有力地促進(jìn)了綜合管理水平的不斷提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容注重實(shí)用性和超前性

德國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)同樣受到競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的挑戰(zhàn)。因此只有十分重視培訓(xùn)需求的調(diào)查，使培訓(xùn)內(nèi)容做到實(shí)用性和超前性，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力，有效地滿足市場(chǎng)需求，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本身才能生存和發(fā)展。德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的目的主要有兩個(gè)：一是通過(guò)培訓(xùn)使公務(wù)員不斷適應(yīng)工作崗位提出的新要求；二是使公務(wù)員能夠擔(dān)負(fù)更為重要的工作。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是據(jù)此分析培訓(xùn)需求并確定培訓(xùn)內(nèi)容。調(diào)查培訓(xùn)需求一是通過(guò)市場(chǎng)，二是通過(guò)各單位的人事部門(mén)。首先由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家對(duì)下的培訓(xùn)需求作出基本分析，并列出計(jì)劃舉辦的培訓(xùn)班的主題及主要內(nèi)容，然后通過(guò)廣告等形式，征求有關(guān)單位人事部門(mén)和將參加培訓(xùn)的學(xué)員的意見(jiàn)，得到反饋意見(jiàn)后，再次修訂培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容。

由于德國(guó)公務(wù)員的錄用標(biāo)準(zhǔn)十分嚴(yán)格，各級(jí)官員的專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)較高。因此入門(mén)培訓(xùn)一般偏重于實(shí)用，內(nèi)容主要集中在有關(guān)法律知識(shí)、工作程序、工作方法和一些基本工作技能方面。適應(yīng)性培訓(xùn)具有時(shí)間短、主題專(zhuān)

一、與官員的實(shí)際工作需要緊密結(jié)合等特點(diǎn)。另外兩德統(tǒng)一所帶來(lái)的課題和歐洲大市場(chǎng)的建立所面臨的人才準(zhǔn)備問(wèn)題，也是當(dāng)前德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在晉升培訓(xùn)中，培訓(xùn)內(nèi)容主要為領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理心理學(xué)和合作能力等方面。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為晉升培訓(xùn)的任務(wù)不是改善專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而最主要的是教授一些領(lǐng)導(dǎo)方法。他們認(rèn)為，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)講，同上級(jí)、同級(jí)和下級(jí)打交道，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)和處理好組織內(nèi)部的人際關(guān)系，比專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要。

由于在培訓(xùn)計(jì)劃制定中充分重視了人事部門(mén)和將參加培訓(xùn)者的意見(jiàn)，培訓(xùn)內(nèi)容具有明顯的實(shí)用性和超前性。因此，在德國(guó)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)率較高。

四、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員精干、組織周密、注重實(shí)效

德國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為數(shù)眾多、各具特色，但共同的特點(diǎn)是按需設(shè)立，人員精干、計(jì)劃周密、注重實(shí)效。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員配備力求精干，多以培訓(xùn)的組織和管理人員為主。而絕大部分的教學(xué)任務(wù)都由外聘的兼職教師承擔(dān)，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。這樣既可以根據(jù)各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域最好的教員，提高教學(xué)質(zhì)量，又可以減少聘用正式工作人員的費(fèi)用，降低培訓(xùn)成本。

制訂培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)可行性和嚴(yán)肅性。一般培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在每年二月份制定下一培訓(xùn)計(jì)劃，10月份正式公布。期間多次征求單位人事部門(mén)和將參加培訓(xùn)學(xué)員的意見(jiàn)，根據(jù)人事發(fā)展的實(shí)際需要，反復(fù)修改，力求做到內(nèi)容實(shí)用、計(jì)劃可

行。計(jì)劃確定后，在實(shí)施過(guò)程中不輕易受各種外界因素干擾，嚴(yán)格按計(jì)劃，即使有些報(bào)名人數(shù)少于正常開(kāi)班人數(shù)，也照常舉辦。

培訓(xùn)效果是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人部門(mén)普遍關(guān)注的問(wèn)題。在德國(guó)評(píng)價(jià)公務(wù)員培訓(xùn)效果的方式主要有：1.考試或考核。2.問(wèn)卷調(diào)查。3.觀察。4.考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)的吸引力。

五、德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)體制對(duì)我們的啟示

德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，有效地保證了公務(wù)員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，處理經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事務(wù)能力的不斷提高，對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到了重要的作用。德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)之所以取得成功，以上所介紹的經(jīng)驗(yàn)是值得注意和借鑒的。第一，政府和社會(huì)各界普遍重視人員素質(zhì)的提高，在職業(yè)生涯中，不斷接受培訓(xùn)已成為一種全民的自覺(jué)意識(shí)；第二，公務(wù)員培訓(xùn)以及各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)的必要性以法律和內(nèi)部規(guī)定的形式予以確認(rèn)；第三，培訓(xùn)與人事發(fā)展相結(jié)合，較好地解決了參訓(xùn)人員的動(dòng)力、壓力和吸引力問(wèn)題；第四，將培訓(xùn)視為一種人力資源的開(kāi)發(fā)，給予充裕經(jīng)費(fèi)保證；第五，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)活動(dòng)的科學(xué)、有效的管理，也為培訓(xùn)取得成功提供了必要條件。可以相信，德國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步搞好我國(guó)的干部培訓(xùn)工作是有借鑒作用的。

第五篇：商務(wù)英語(yǔ)文章的特點(diǎn)及啟示

摘 要: 基于商務(wù)英語(yǔ)的特殊性, 正確理解商務(wù)英語(yǔ)需要具備各方面的知識(shí)以及比較扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。文章從標(biāo)題、詞匯、遣詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等方面分析商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用特 點(diǎn), 然后根據(jù)其特點(diǎn)提出了提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)閱讀能力的建議, 以期達(dá)到有效改善商 務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞: 商務(wù)英語(yǔ);文章閱讀;語(yǔ)言特點(diǎn);專(zhuān)業(yè)背景

一、商務(wù)英語(yǔ)文章的特點(diǎn)

(一)商務(wù)英語(yǔ)文章的標(biāo)題運(yùn)用特點(diǎn)標(biāo)題即為文章的題目, 用來(lái)簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生揭示文章的主要內(nèi)容。商務(wù)報(bào)刊文章的標(biāo)題有其鮮明的特色, 它就像一個(gè)產(chǎn)品的商標(biāo), 有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如果學(xué)生能對(duì)商務(wù)報(bào)刊文章題目的構(gòu)成形式與特色有一定的了解, 將有助于理解文章內(nèi)容以及掌握文章的主旨大意。商務(wù)報(bào)刊文章題目具有以下特點(diǎn): 1.商務(wù)英語(yǔ)文章的標(biāo)題多簡(jiǎn)練醒目、表意確切、形象生動(dòng) 例如:(1)Long L ive the Revo lu tion革命萬(wàn)歲

(2)G loba lW a rm ing H as Bush on theH o t Seat全球趨暖使布什成了熱鍋上的螞蟻(3)TheMu tua l FundM ess搞的一團(tuán)糟的共同基金

2.商務(wù)報(bào)刊題目經(jīng)常采用非謂語(yǔ)動(dòng)詞、形容詞、副詞、名詞和介詞短語(yǔ)等濃縮形式(4)E conom y Terro rized 受驚嚇的美國(guó)經(jīng)濟(jì)(過(guò)去分詞)(5)A New Wo rld to Conquer 即將征服的新世界(不定式表示將來(lái))(6)V ictory at a Price 付出代價(jià)的勝利(介詞短語(yǔ))3.某些標(biāo)題由簡(jiǎn)單句構(gòu)成 句型可分為陳述標(biāo)題、疑問(wèn)標(biāo)題和引述標(biāo)題,等等。為了使言語(yǔ)簡(jiǎn)潔或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn), 標(biāo)題中可使用逗號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào), 但一般不使用句號(hào)。

(7)Ch ina Appo ints Its First Governor in W orld Bank 中國(guó)任命第一位駐世界銀行代表(陳述標(biāo)題)(8)Is G loba lization S low ing Dow n? 全球化趨勢(shì)在放緩嗎?(疑問(wèn)標(biāo)題)(9)Food Shortage is a / M inefield, European Union W arns A frica 歐盟提醒非洲國(guó)家, / 糧食短缺是個(gè)雷區(qū)(引述標(biāo)題)4.縮略語(yǔ)和簡(jiǎn)縮語(yǔ)在標(biāo)題中也廣泛使用

(10)M&A: Com pan ies Shopped)Now They.ve Dropped.并購(gòu): 昔日大肆采購(gòu),近日股票狂跌(M&A: m erger and acqu isition兼并和收購(gòu))(二)商務(wù)英語(yǔ)的詞匯運(yùn)用特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)文化群體中所特有的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ), 是英語(yǔ)的一種功能變體, 其與普通英語(yǔ)的差異, 不僅表現(xiàn)在目的和意義方面, 而且表現(xiàn)在詞匯運(yùn)用方面。1.專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)屬于一種商務(wù)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)用途語(yǔ)言,因此, 其語(yǔ)言運(yùn)用的最大特征就是專(zhuān)業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ)較多, 而且許多常用詞被賦予特殊的含義。比如在普通英語(yǔ)中, credit的意思是/ 信用, 聲望, 但在商務(wù)英語(yǔ)中, 它指的是/賒賬, 貸方, 信用證。此外, 由于商務(wù)交往中省時(shí)省力的經(jīng)濟(jì)原則的實(shí)際需要, 商務(wù)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也會(huì)以約定俗成的縮略詞的形式出現(xiàn)。例如: B2C: business-to-custom e r企業(yè)對(duì)顧客的電子商務(wù)L /C: letter o f cred it 信用證 ASAP: as soon as possib le 盡快 2.量化語(yǔ)言

商務(wù)英語(yǔ)一般用詞簡(jiǎn)潔, 語(yǔ)義明確, 尤其是有鮮明特色的量化語(yǔ)言表達(dá)方式是其用詞方面一個(gè)顯著的文體特點(diǎn)。比如在報(bào)刊商務(wù)文章中用來(lái)表示經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)或行情變化等習(xí)慣用語(yǔ)的詞十分豐富。歸納起來(lái), 報(bào)刊商務(wù)文章中表示上升、下降、比較、發(fā)展趨勢(shì)等習(xí)慣用語(yǔ)的詞有以下幾類(lèi):表示/增長(zhǎng)或上升: climb攀升 jump跳升 spurt突升 skyrocke t暴漲 表示/減少或下降: edge down緩降 dum p狂瀉

hed跌落 plung e猛跌表示/趨平或平穩(wěn): stand /m a inta in at 數(shù)量維持在 ho ld steady 持穩(wěn)

hover /stay around 徘徊表示/波動(dòng): ups and downs/h ighs and low s 興衰/起伏 boom s and burst 盛衰 3.形言化語(yǔ)言

總的來(lái)講, 英語(yǔ)報(bào)刊商務(wù)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)是平實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)? 但是在很多情況下, 這類(lèi)文章也常常引經(jīng)據(jù)典, 運(yùn)用比擬、比喻、暗喻、象征等修辭手段來(lái)增加文章的趣味性。(11)Since she cam e into power, th is industrial g iant has been runn ing in b lack.自她上任伊始, 這個(gè)工業(yè)巨頭持續(xù)盈利。(be in the black和be in the red這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)都來(lái)自于記賬時(shí)所用墨水的顏色。黑字象征盈余, 紅字象征虧欠, 稱(chēng)赤字。)(12)The carnag e in stock funds)the b iggest money-spinne rs for m anagem ent com panies)is fa r blood ie r.股票型基金市場(chǎng)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)更為慘烈, 而股票型基金曾經(jīng)是基金市場(chǎng)中最賺錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)。(sp in指紡紗, 這里出現(xiàn)的moneyspinners喻指最賺錢(qián)的買(mǎi)賣(mài)或企業(yè)。)(三)商務(wù)英語(yǔ)文章的句法特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)文章報(bào)道一般都是關(guān)于國(guó)際商務(wù)及經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的事件, 因此多數(shù)情況下這類(lèi)文章的語(yǔ)言要求嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、縝密。其中句法方面的一個(gè)重要就是經(jīng)常使用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句。這類(lèi)長(zhǎng)句在文章中頻繁使用確保了文章的嚴(yán)謹(jǐn)和縝密, 但由于句中有很多修辭詞及從句等限定和說(shuō)明成分, 復(fù)雜冗長(zhǎng)的句子因此產(chǎn)生, 這也就增加了理解難度。有時(shí), 甚至一個(gè)句子就是一個(gè)段落。但是盡管句子偏長(zhǎng), 句式卻是基本固定的。學(xué)生在理解這些長(zhǎng)句的時(shí)候, 最關(guān)鍵的是要找出句子的主干部分, 分清主從句, 并且理清句子每個(gè)組成部分之間的關(guān)系, 了解每個(gè)部分的意思之后再綜觀全局。

(13)Observ ers say re fo rm s that a t first sight appear to be relatively sim ple have turned out to be a n ightm are because individual countries are so re luctant to rem ove any barriers that m ight reduce their im portance in the overa ll financial sy stem.在辨別這個(gè)句子主干時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)它的一級(jí)主干是/ Observers say reforms that,0, 即一個(gè)含有賓語(yǔ)從句的主從結(jié)構(gòu)。整個(gè)句子的意思應(yīng)該是在/觀察家們認(rèn)為改革這個(gè)框架之下。句子的主干確認(rèn)之后, 接著再看一級(jí)成分)賓語(yǔ)從句的部分, 即/ say0 后面的部分;這個(gè)賓語(yǔ)從句的主干是/ reforms, have turned ou t to be a nightmare because,0, 這是一個(gè)含有原因狀語(yǔ)的主 從結(jié)構(gòu), 賓語(yǔ)從句的意思為: / 改革，已變?yōu)橐粋€(gè)噩夢(mèng), 這是由于接著, 賓語(yǔ)從句的主語(yǔ)/ reform s后面又是一個(gè)由/ that0 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句, 即/ at first sight appear to be relatively simp le0 充當(dāng)/ re forms的定語(yǔ)。從字面意思來(lái)看, 不難理解作者要表達(dá)的是:/本來(lái)看起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單的改革,再來(lái)看后半句, / because0 引導(dǎo)的分句充當(dāng)整個(gè)賓語(yǔ)從句的原因狀語(yǔ), 解釋了改革由/ 相對(duì)簡(jiǎn)到/ 一場(chǎng)噩夢(mèng)0的原因是/ ind iv idua l countries are so re luctant to remove any barriers, 即/各個(gè)國(guó)家對(duì)于消除那些壁壘猶豫不決0。但是這個(gè)原因狀語(yǔ)從句里頭本身又隱藏了一個(gè)/ that0 引導(dǎo)的定語(yǔ)從句/ that m ight reduce the ir importance in the overall financ ial system0。這個(gè)次一級(jí)的定語(yǔ)從句解釋了/各個(gè)國(guó)家對(duì)于消除那些壁壘猶豫不的原因, 即/那樣做可能會(huì)降低他們本身在整個(gè)金融體系中的重要性最后, 理順邏輯關(guān)系后, 我們可知整個(gè)句子可譯為: 觀察家們認(rèn)為, 最初看似簡(jiǎn)單的改革最終之所以會(huì)變成噩夢(mèng)一場(chǎng)是因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家都不愿意自動(dòng)消除壁壘些壁壘可能會(huì)削弱它們自身在整個(gè)金融體系中的地位。(四)商務(wù)英語(yǔ)文章的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

從文章的篇章結(jié)構(gòu)來(lái)看, 商務(wù)英語(yǔ)文章講究結(jié)構(gòu)完整, 脈絡(luò)清晰。在閱讀時(shí)要注意各個(gè)部分的銜接和呼應(yīng), 具體來(lái)說(shuō)可分為以下幾點(diǎn): 注意文章的正副標(biāo)題及正文中的小標(biāo)題;注意段落的主題句,一般來(lái)說(shuō), 此類(lèi)文章中每一個(gè)段落都圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi), 而且每個(gè)段落一般都有一個(gè)概括此段大意的句子, 即為主題句;注意把握文章中出現(xiàn)邏輯關(guān)系的連詞, 如a lthough, therefore, furthermore,how ever等, 它們是體現(xiàn)上下文之間邏輯關(guān)系的標(biāo)志;有時(shí)甚至連這些字眼也沒(méi)有, 而是暗含在省略、標(biāo)點(diǎn)或語(yǔ)序安排中。這些微妙之處需要學(xué)生閱讀 完全文之后再細(xì)心體會(huì)全文, 加深對(duì)篇章結(jié)構(gòu)和主題大意的理解。

二、提高商務(wù)英語(yǔ)文章閱讀能力的幾點(diǎn)建議 1.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)

商務(wù)英語(yǔ)文章著重論述財(cái)經(jīng)事件, 脫離不了經(jīng)濟(jì)的眾多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。閱讀此類(lèi)文章, 具備專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)是至關(guān)重要的, 這將有助于我們加深對(duì)文章的理解, 甚至能在一定程度上彌補(bǔ)語(yǔ)言能力的不足;而如果對(duì)這些知識(shí)缺乏了解, 即使語(yǔ)言功底很出色, 也可能錯(cuò)誤理解字句含義, 或者也只是局限于讀懂字面意思, 無(wú)法充分透徹地理解文章內(nèi)容。

(14)The corpo rate charter a lso author izes the corporation to issue and se ll shares o f stock, or ownersh ip in the co rporation,to enab le the co rpo ra tion to ra isem oney.誤譯: 公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照授權(quán)公司發(fā)行和銷(xiāo)售股票, 認(rèn)購(gòu)公司的所有權(quán)為公司籌措資金。分析: corporate charter是/ 公司章程, 而不是/ 營(yíng)業(yè)執(zhí)照。營(yíng)業(yè)執(zhí)照是不可能涉及公司發(fā)行股票的業(yè)務(wù), 而只是規(guī)定經(jīng)營(yíng)范圍。這里顯然是由于缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)不了解導(dǎo)致的錯(cuò)誤理解。正譯: 公司章程授權(quán)公司發(fā)行和銷(xiāo)售股票, 轉(zhuǎn)讓公司所有權(quán), 以便為公司籌措資金。(15)D irect investm ent takes place w hen contro l fo llows the investm ent.Th is can amoun t to a sm a ll percentage of the equ ity o f the com pany be ing acqu ired, perhaps even as little as 10 percent.誤譯: 當(dāng)投資受到控制時(shí), 企業(yè)往往采用直接投資, 但這種投資只占企業(yè)所得資產(chǎn)凈值的一小部分, 甚至只占10%。

分析: 這樣的理解自相矛盾。既然投資收到控制, 連間接投資都要控制, 更何況直接投資。這是缺乏應(yīng)有的背景知識(shí)所致。Control此處并非控制, 而是管理。

正譯: 投資以后, 隨即參與管理, 就是直接投資。這種投資可以是企業(yè)可獲得股本的一小部分, 甚至可少到10%。

2.熟知不同文化的習(xí)慣表達(dá)

商務(wù)英語(yǔ)文章帶有濃厚的西方文化特色。諳熟西方文化及表達(dá)習(xí)慣對(duì)學(xué)生加深文章的理解極 有幫助。

(16)An inv itation by JackW e lch to p itch in front o fGEc s mo st accom plished executives is likew inn ing an O lymp icm adal in GEcs intense lo cker-room cu lture.這個(gè)例句借用了比喻的修辭格, 飽含了作者對(duì)于JackWe lch的贊譽(yù)和欽佩。理解該句需要把握兩個(gè)難點(diǎn)/ p itch0 和/ locker-room culture。/ Pitch0的本意是/ 投擲0, 這里理解成/ de liver a speech0(致辭);而/ locker-room cu lture0(更衣室文化)又是什么意思呢? 在美國(guó)文化中, /更衣室文化通常有兩種解釋)))同性戀者在同一個(gè)更衣室中的曖昧關(guān)系, 或者是指比賽前后運(yùn)動(dòng)員在更衣室中分享成功的喜悅、總結(jié)失敗的教訓(xùn)以及相互鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)精神。結(jié)合本句話的語(yǔ)言環(huán)境, 這里我們應(yīng)取第二種含義。應(yīng)譯為: 員工能有幸被韋爾奇邀請(qǐng)?jiān)谕ㄓ秒娖髯钭吭降墓芾韺忧爸罗o, 無(wú)異于在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上喜獲獎(jiǎng)牌, 這是通用電器濃郁的/ 更衣室文化團(tuán)結(jié)協(xié)作, 積極進(jìn)取的精神。

三、結(jié) 語(yǔ)

如上文所述, 學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)文章閱讀過(guò)程中, 如果詞匯把握不當(dāng)或不能靈活運(yùn)用, 將造成理解上的扭曲;如果忽視文章標(biāo)題的作用, 必會(huì)枉時(shí)耗力;如果長(zhǎng)句的邏輯關(guān)系無(wú)法理順, 則會(huì)深陷理解的泥潭, 乏身無(wú)術(shù);如果缺乏專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的積累, 文章的內(nèi)容可能會(huì)變得晦澀難懂, 面目可憎。而這種種難點(diǎn)都要求教師在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、知識(shí)面和專(zhuān)業(yè)面的鍛煉。在商務(wù)英語(yǔ)文章學(xué)習(xí)中, 應(yīng)做到以下幾點(diǎn): 擴(kuò)大學(xué)生詞匯量, 進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)基本知識(shí);拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域, 經(jīng)常涉獵與國(guó)際商務(wù)知識(shí)有關(guān)的政治、文化、歷史、科技等方面的知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)內(nèi)外有代表性的英文經(jīng)貿(mào)報(bào)紙雜志,使學(xué)生對(duì)文章的形式和內(nèi)容有更廣泛的接觸, 并對(duì)文章背后的文化有更深刻的了解。參考文獻(xiàn): [ 1] 陳蘇東, 陳建平.商務(wù)英語(yǔ)閱讀[M ].北京: 高等教育出版社, 2002.[ 2] 陳蘇東, 陳建平.商務(wù)英語(yǔ)翻譯(英譯漢)[M ].北京: 高等教育出版社, 2002.[ 3] 于大羽.商務(wù)英語(yǔ)閱讀教程(技能篇)[M ].北京: 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社, 2003.[ 4] 曾佳月.淺析商務(wù)英語(yǔ)閱讀的一些難點(diǎn)[ J].安徽科技信息, 2003,(2): 25-27.[ 5] 周學(xué)藝.英美報(bào)刊文章閱讀(精選本)[M ].北京: 北京大學(xué)出版社, 2001.