第一篇：第20章第一節(jié)遺傳與變異的現(xiàn)象教案

第20章

生物的遺傳和變異 第1節(jié)

遺傳與變異的現(xiàn)象

授課人：張富銀

教學(xué)理念：

以新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，組織好探究性學(xué)習(xí)，注重與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹落實(shí)三維目標(biāo)----即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在教學(xué)中，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)的操作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生享受到獲得知識(shí)的喜悅和成功的快感，認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心來(lái)提高生物課堂教學(xué)。教材分析 ：

本節(jié)課是本章的開(kāi)始，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上主要安排了二個(gè)活動(dòng)來(lái)講述遺傳和變異的現(xiàn)象，而要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的現(xiàn)象，就要從生物性狀開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此在講授過(guò)程中可利用一些活動(dòng)來(lái)掌握性狀和相對(duì)性狀進(jìn)行教學(xué)，其次從欣賞和分析兩幅漫畫開(kāi)始，來(lái)理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語(yǔ)和生活實(shí)例來(lái)辨別遺傳與變異現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確表述和理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；

2、能力目標(biāo)

⑴ 通過(guò)對(duì)書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

⑵ 能舉例說(shuō)出人、動(dòng)物和植物的不同性狀及其相對(duì)性狀和描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)對(duì)遺傳和變異的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的人和事仔細(xì)觀察和辨別的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和動(dòng)手能力。（3）享受合作與交流獲得知識(shí)的喜悅和快感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象.教學(xué)策略：

1、教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法

2、學(xué)法：實(shí)物觀察、合作學(xué)習(xí)

3、教學(xué)媒體：實(shí)物、圖片 教學(xué)措施：

1、指導(dǎo)學(xué)生探究：讓學(xué)生親自觀察、記錄并進(jìn)行分析綜合，歸納推理得出結(jié)論。

2、利用趣味課件：使日常生活中的各種現(xiàn)象再一次呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，由現(xiàn)象認(rèn)識(shí)上升到理論的水平。

教學(xué)方法：

1、分組合作探究法：利用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用自主探究式的學(xué)生互動(dòng)總結(jié)式教學(xué)法。

2、實(shí)驗(yàn)探究法：利用趣味性課件并結(jié)合活動(dòng)，圖片、實(shí)物等直觀的教學(xué)手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

為什么種豆只能收獲豆子,貓為什么就只能生下貓而不能生下老鼠呢？從日常的生活現(xiàn)象開(kāi)始導(dǎo)入，激發(fā)興趣的同時(shí)又容易引起學(xué)生的共鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來(lái)到生活中去的科學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)又領(lǐng)略了大自然的奧妙。）“龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞?！边@句話從生物學(xué)角度理解，是生物界的什么現(xiàn)象呢？俗話又說(shuō)：“一豬生九子，一窩十個(gè)相”，這又是什么現(xiàn)象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20章第一節(jié)遺傳和變異現(xiàn)象來(lái)解答這些問(wèn)題。

二、新課講授

1、性狀和相對(duì)性狀

師：想一想，剛步入中學(xué)時(shí)，你認(rèn)識(shí)的第一位同學(xué)是誰(shuí)？他（她）有哪些和別人不一樣的外表形態(tài)特征？ 后來(lái)隨著你們的相處和交流，你又發(fā)現(xiàn)了他（她）的哪些內(nèi)在生理特性？ 生：

師：你所了解的這些人體的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上稱為什么呢？ 生：性狀

師：同學(xué)們?cè)谡n本P97劃出這一概念。人和生物體的形狀表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)呢？下面我們通過(guò)完成P98的活動(dòng)----個(gè)體間性狀的比較來(lái)了解。四個(gè)同學(xué)一組，先進(jìn)行自我檢查，然后派一位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。生：分組討論7min 老師抽幾組回答。

（1）你們組員中總結(jié)一下有哪些性狀出現(xiàn)（2）有幾個(gè)人是相同的？

師：人和生物體的每一種性狀，往往有很多不同的表現(xiàn)類型。例如，人的毛發(fā)有直發(fā)和卷發(fā)，玫瑰花有紅色、粉紅色，豌豆有圓粒、皺粒等。這些生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)在生物學(xué)上稱為什么？ 生：相對(duì)性狀

師：同學(xué)們判斷一下下面的組合中哪些是屬于相對(duì)性狀的？

⑴狗的黃毛和鵝的白毛；⑵狗的黑毛和狗的黃毛；⑶狗的卷毛和狗的黃毛； ⑷狐的長(zhǎng)尾和短尾；⑸穿山甲的爬行和天鵝的游泳。生；點(diǎn)名回答

2.生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象

師：同學(xué)們觀察課本中P99的活動(dòng)，欣賞有關(guān)性狀遺傳的漫畫 欣賞和評(píng)價(jià)教材P99的有關(guān)性狀遺傳的漫畫，回答下列問(wèn)題：

⑴《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？ ⑵哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？ 生： 師：

子女和父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。在漫畫《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿就是表明遺傳現(xiàn)象。存在相似性的同時(shí)也存在差異性，子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)并不完全相同，這種親子之間性狀的表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象稱為變異。

板書設(shè)計(jì)：

第1節(jié) 遺傳與變異的現(xiàn)象

1、性狀：生物的形態(tài)特征和生理特性統(tǒng)稱為性狀

2、相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型

3、遺傳：親代的性狀傳給子代的現(xiàn)象

4、變異：親子之間以及子代之間性狀表現(xiàn)存在差異的現(xiàn)象 課堂小結(jié)：

1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對(duì)性狀；

3、用俗語(yǔ)說(shuō)出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。課堂鞏固知識(shí)與訓(xùn)練

1、下列屬于相對(duì)性狀的有（）

（1）同樣是生長(zhǎng)成熟的魚，鯉魚的個(gè)體較大，鯽魚的個(gè)體較小。（2）狗的黑毛和狗的黃毛；（3）狗的卷毛和狗的黃毛；（4）狐的長(zhǎng)尾和短尾；

（5）穿山甲的爬行和鵝的游泳；(6)眼色的茶色、黑色和藍(lán)色

2、一只波斯貓生了一窩漂亮的小貓，其中一只和它一樣長(zhǎng)著一對(duì)藍(lán)眼睛，這種現(xiàn)象屬于_______，其他小貓的眼睛都是一只黃一只藍(lán)，這屬于_______。

3、生物的性狀受到____________的控制，也受_________的影響。

4、在自然科學(xué)領(lǐng)域中探究_______ __和_______ _的科學(xué)就是遺傳學(xué)。

5、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（）A、子女的一些性狀跟他們的父母相似

B、羊和小牛吃同種草，小羊長(zhǎng)成大羊，小牛長(zhǎng)成大牛 C、一豬生九仔，連母十個(gè)樣 D、種水稻得水稻，種玉米得玉米

6、子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個(gè)子高矮的不同是（）、A、遺傳 B、變異 C、自然選擇 D、人工選擇

7、下列各組中屬于相對(duì)性狀的是（）

A、玫瑰的黃花和紅花 B、狗的長(zhǎng)毛和卷毛 C、玉米的高莖和豌豆的矮莖 D、果蠅的紅眼與白眼

8、關(guān)于漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》的敘述正確的是（）A 《新鼻子》中鼻子的性狀不可能是遺傳的 B 《新鼻子》中鼻子的性狀可能是遺傳的 C《舊磚上剝落的碎片》的斷腿很可能是遺傳的

D《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿都不可能遺傳的 布置作業(yè)：

1、見(jiàn)課本P100練習(xí)2

2、辨別下列諺語(yǔ)中的描述，哪些屬于遺傳現(xiàn)象，哪些屬于變異現(xiàn)象？

⑴種瓜得瓜，種豆得豆。⑵貓生貓，鴨生鴨。⑶一母生九子，連母十個(gè)樣。⑷龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞。⑸一樹(shù)結(jié)果，酸甜各異。

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)物和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，并把所學(xué)到過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活，做到學(xué)以致用。突出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決了問(wèn)題；課堂氣氛活躍，師生之間、生生之間在活動(dòng)中互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)的，并在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)評(píng)價(jià)：

新課標(biāo)的頒布與實(shí)施,帶給教師的最大挑戰(zhàn)是角色的根本轉(zhuǎn)變,即從知識(shí)的傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。在本節(jié)課的課堂上，可看到教師扮演了促進(jìn)者的角色，教師的作用只是一個(gè)問(wèn)題的提供者、討論學(xué)習(xí)的組織者，教師立足于學(xué)生發(fā)展的角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，還課堂給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生。整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可以說(shuō)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成的，在課堂上，從有趣的遺傳現(xiàn)象入手，再通過(guò)由表及里，由生活現(xiàn)象到理論水平的層層深入的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生不斷求思進(jìn)取的欲望，同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片的觀察以及游戲活動(dòng)的探究過(guò)程中，將本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容加以突破，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就顯得輕松愉快，且條理清晰，易于掌握。

第二篇：遺傳與變異的現(xiàn)象教案

第20章

生物的遺傳和變異 第1節(jié)

遺傳與變異的現(xiàn)象

教材分析 ：

本節(jié)課是本章的開(kāi)始，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上主要安排了二個(gè)活動(dòng)來(lái)講述遺傳和變異的現(xiàn)象，而要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物遺傳和變異的現(xiàn)象，就要從生物性狀開(kāi)始學(xué)習(xí)。因此在講授過(guò)程中可利用一些活動(dòng)來(lái)掌握性狀和相對(duì)性狀進(jìn)行教學(xué)，其次從欣賞和分析兩幅漫畫開(kāi)始，來(lái)理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語(yǔ)和生活實(shí)例來(lái)辨別遺傳與變異現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

正確表述和理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；

2、能力目標(biāo)

⑴ 通過(guò)對(duì)書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

⑵ 能舉例說(shuō)出人、動(dòng)物和植物的不同性狀及其相對(duì)性狀和描述相關(guān)的生物遺傳和變異現(xiàn)象。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)對(duì)遺傳和變異的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的人和事仔細(xì)觀察和辨別的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維的能力。（2）享受合作與交流獲得知識(shí)的喜悅和快感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象.2、難點(diǎn)：理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象.學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我校是一所山區(qū)中學(xué)，教學(xué)條件一般，但可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程同時(shí)具有圖、文、聲、像、動(dòng)畫等效果，不僅生動(dòng)形象，而且可以產(chǎn)生意想象不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。我校八年級(jí)學(xué)生在平時(shí)日常生活中對(duì)遺傳和變異現(xiàn)象都能辨認(rèn)，但卻因沒(méi)理論知識(shí)作基礎(chǔ)，因此不能對(duì)相關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。

教學(xué)方法：

1、分組合作探究法：利用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用自主探究式的學(xué)生互動(dòng)總結(jié)式教學(xué)法。

2、實(shí)驗(yàn)探究法：利用趣味性課件并結(jié)合活動(dòng)的教學(xué)手段進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過(guò)展示一對(duì)父子的照片，引出遺傳學(xué)課題

二、探求新知

開(kāi)門見(jiàn)山，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）性狀

1、性狀概念的引入：

①【猜猜看游戲】明星的眼睛，鼻子。（看得見(jiàn)的）→形態(tài)特征。②【辨聲識(shí)人】學(xué)生代表“猜猜我是誰(shuí)”。（看不見(jiàn)的）→生理特性?？偨Y(jié)性狀概念：生物體的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

2、性狀概念的運(yùn)用

說(shuō)說(shuō)香蕉的性狀（兩方面：形態(tài)特征和生理特性）

（二）相對(duì)性狀

1、課件出示圖片了解人體一些常見(jiàn)性狀表現(xiàn)。

2分組開(kāi)展探究活動(dòng)“個(gè)體間性狀的比較”，進(jìn)行自我檢查性狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們探索自身秘密的興趣。

3、學(xué)生閱讀找出相對(duì)性狀的概念，引導(dǎo)學(xué)生找出概念的兩個(gè)關(guān)鍵詞“兩同”“一不同”。

4、區(qū)別相對(duì)性狀 課堂練習(xí)

（三）、遺傳和變異的現(xiàn)象

1、用多媒體放映幾幅親子間的照片，并評(píng)說(shuō)親子間可能存在的相似和差異的特征。

2、然后讓學(xué)生回憶自己和父母之間有哪些性狀是完全像還是有區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

3、從而進(jìn)一步總結(jié)出“子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”，就是遺傳的現(xiàn)象，性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。

4、欣賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》針對(duì)漫畫小組進(jìn)行討論：

(1)《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？(2)哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？

5、列舉一些遺傳和變異的諺語(yǔ)。

三、回顧小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生共同歸納總結(jié)

四、練習(xí)鞏固

五、作業(yè)布置 練習(xí)冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1節(jié) 遺傳與變異的現(xiàn)象

1、性狀：生物的形態(tài)特征和生理特性統(tǒng)稱為性狀

2、相對(duì)性狀：同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型

3、遺傳：親代與子代之間性狀的相似性

4、變異：親子之間以及子代之間性狀的差異的現(xiàn)象

課堂鞏固知識(shí)與訓(xùn)練

1、下列屬于相對(duì)性狀的有（）

（1）同樣是生長(zhǎng)成熟的魚，鯉魚的個(gè)體較大，鯽魚的個(gè)體較小。（2）狗的黑毛和狗的黃毛；（3）狗的卷毛和狗的黃毛；（4）狐的長(zhǎng)尾和短尾；（5）穿山甲的爬行和鵝的游泳；

教學(xué)反思：

本節(jié)課主要通過(guò)學(xué)生觀察圖片和生活的的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與活動(dòng)，并把所學(xué)到過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于日常生活，做到學(xué)以致用。突出了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了問(wèn)題，在爭(zhēng)論中解決了問(wèn)題；課堂氣氛活躍，師生之間、生生之間在活動(dòng)中互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)的，并在活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

教師立足于學(xué)生發(fā)展的角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可以說(shuō)是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作中完成的，在課堂上，從有趣的遺傳現(xiàn)象入手，再通過(guò)由表及里，由生活現(xiàn)象到理論水平的層層深入的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生不斷求思進(jìn)取的欲望，同時(shí)，通過(guò)圖片的觀察以及游戲活動(dòng)的探究過(guò)程中，將本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容加以突破，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就顯得輕松愉快，且條理清晰，易于掌握。

第三篇：遺傳與變異教學(xué)設(shè)計(jì)

遺傳與變異教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)∶正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象；

2、能力目標(biāo)∶通過(guò)猜謎語(yǔ)、欣賞漫畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、識(shí)圖能力；能舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物和人的不同性狀及相對(duì)性狀。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶通過(guò)對(duì)生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：區(qū)別性狀和相對(duì)性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。

2、難點(diǎn)： 理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。

三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于生物的遺傳和變異現(xiàn)象，一般都有著比較濃厚的興趣，且在生活中具有一定的生物性狀、相對(duì)性狀、生物的遺傳、變異等相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠比較容易尋找和發(fā)現(xiàn)周圍存在的遺傳和變異現(xiàn)象，但是還沒(méi)有形成理論知識(shí)，不能對(duì)相關(guān)的現(xiàn)象作出正確的解釋。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課件展示一組圖片，師：同學(xué)們仔細(xì)觀察她們，你注意到：

1、他們像嗎？

2、他們哪些特征相似？

3、他們哪些特征不相同？學(xué)生就會(huì)展開(kāi)討論，順利進(jìn)入主題，這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。

（二）組織學(xué)生開(kāi)展幾個(gè)活動(dòng)

活動(dòng)1：連連看——學(xué)習(xí)生物的性狀 師：很多同學(xué)都去過(guò)動(dòng)物園或者在書本或電視上看過(guò)很多的動(dòng)物，這些動(dòng)物你們都熟悉嗎？生回答。師：老師這里出了幾道謎語(yǔ)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫我連連看：謎語(yǔ)一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干?！笙?。是馬不拉車，叫馬也不錯(cuò)，滿身黑道道，聽(tīng)聲就奔跑?！唏R。一種動(dòng)物名叫鹿，鹿角不長(zhǎng)脖子長(zhǎng)?！L(zhǎng)頸鹿。形狀象耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子?！墒蟆?/p>

教師提問(wèn)：恭喜你們都猜對(duì)了，你們?yōu)槭裁茨懿鲁鲞@些語(yǔ)句描述的是什么動(dòng)物呢？學(xué)生：根據(jù)他們的形態(tài)特征。

師：很好大家都抓住了動(dòng)物的重要特征。像剛才描述耳朵像蒲扇，鼻子長(zhǎng)等都是生物體的形態(tài)特征。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)其他生物的形態(tài)特征嗎?生：樹(shù)葉是綠色的，柿子是橘紅色的，樹(shù)干粗壯······還有說(shuō)話的聲音。

師：那么聲音、動(dòng)作是形態(tài)特征嗎？ 生：不是。

師：這些是生命活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特征是生物的生理特性。比如人的色覺(jué)正常與否，血型、嗓音等都是生理特性。

師：給出性狀的概念，生物的形態(tài)特征和生理特性在遺傳學(xué)上稱為性狀。

師：那么什么是相對(duì)性狀呢？請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅圖片。思考圖片內(nèi)容說(shuō)明了什么？ 生觀察圖片討論發(fā)言。師：通過(guò)剛才的觀察我們知道了生物的同一性狀有不同的表現(xiàn)類型。所以同一生物的同一性狀不同表現(xiàn)類型稱為相對(duì)性狀。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)同一生物，同一性狀?；顒?dòng)2：個(gè)體間性狀的比較。指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)學(xué)生辨別8種性狀。指導(dǎo)學(xué)生完成個(gè)體間性狀的比較。完成書本討論題。師：通過(guò)剛才的檢查，最后沒(méi)有人站立，這說(shuō)明什么？根據(jù)這個(gè)活動(dòng)結(jié)果推測(cè)世界上兩個(gè)人

性狀完全相同的可能性有多大？

（小組討論，組內(nèi)代表發(fā)表見(jiàn)解，普遍能夠歸納出在同學(xué)當(dāng)中，同一種性狀表現(xiàn)的特征當(dāng)中，有的性狀表現(xiàn)相同，有的性狀表現(xiàn)不同。個(gè)體之間各種性狀完全相同的可能性幾乎為0。）

: 活動(dòng)3：照片連連看

師：大家在做性狀自我檢查中，發(fā)現(xiàn)自己有哪些性狀與爸爸媽媽的一樣？有哪些不同？

（請(qǐng)2~3個(gè)學(xué)生談?wù)劊?/p>

師；剛才我們聽(tīng)到的這3個(gè)同學(xué)都談到自己有很多地方跟父親或者跟母親是一樣的，也有不同的地方，那我們下面來(lái)做一個(gè)小游戲：比眼力！

（教師利用多媒體展示課前學(xué)生提供的一些家庭照片，讓大家來(lái)猜究竟是哪個(gè)同學(xué)的父親或母親。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來(lái)，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯(cuò)了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對(duì)，有的猜錯(cuò)了）

生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來(lái)是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。

師：這說(shuō)明什么呢？請(qǐng)大家閱讀100頁(yè)的第一段文字。并對(duì)重點(diǎn)字句圈點(diǎn)出來(lái)。

（學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念 遺傳：性狀從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。變異：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。）

師：（用多媒體展示遺傳和變異的概念）

:活動(dòng)4：欣賞漫畫，并回答書本問(wèn)題。師：（多媒體展示法國(guó)著名漫畫家?jiàn)W諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來(lái)欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。（引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個(gè)問(wèn)題：

1、漫畫中表達(dá)了什么生物學(xué)現(xiàn)象？

2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿有什么不同？

3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么）

學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點(diǎn)，對(duì)遺傳和變異的概念進(jìn)一步加深理解。

師：這里有些諺語(yǔ)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？

（生基本能說(shuō)遺傳和變異現(xiàn)象）

師：這說(shuō)明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。我們看到這些特征，你能辨別出哪些是相對(duì)性狀嗎？（教師打出一根據(jù)錄像內(nèi)容編寫的練習(xí)題：山羊的白毛跟花貍鼠的黃毛；鴛鴦的游泳和鴛鴦的彩色羽毛；黑色小兔和灰色小兔。）

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)性狀和相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念有多了解，你還能說(shuō)出生物界中的那些遺傳和變異的現(xiàn)象？在遺傳學(xué)的領(lǐng)域中，大家想了解一些什么問(wèn)題呢？拿出我們的“問(wèn)號(hào)記錄本”，把它寫下來(lái)，課余我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找資料想辦法解答它，或者在后面的學(xué)習(xí)中你可以找到答案。

作業(yè)：參考100頁(yè)“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的喜好，對(duì)家庭成員的性狀進(jìn)行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。

（三）、課堂小結(jié)

1、正確表述性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等概念；

2、舉例生物的相對(duì)性狀；

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思

遺傳和變異的現(xiàn)象是自然界中普遍存在的。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單。如果照本宣科把幾個(gè)概念告訴學(xué)生，舉幾個(gè)例子，相信學(xué)生也能理解。但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣也許就會(huì)被

扼殺了。對(duì)后面“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“性狀遺傳有一定的規(guī)律性”等抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)造

七、板書設(shè)計(jì)：

第1節(jié)

遺傳和變異現(xiàn)象

一、性狀和相對(duì)性狀

1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。

2、相對(duì)性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象

1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。

2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。

第四篇：第二單元 遺傳與變異

第二單元 遺傳與變異

1、生物的遺傳現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)

1、探究過(guò)程和方法：

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母所具有的相似點(diǎn)； ?能對(duì)自己與家人的外型特征進(jìn)行比較，并作合理解釋； ?能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)； ?會(huì)查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料 知識(shí)與技能：

?知道人的很多特征是可以遺傳的，如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等；

?知道動(dòng)植物的很多特征也是可以遺傳的；

?了解遺傳也是生命的基本特征。情感態(tài)度：

?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

?感受遺傳的神奇和美妙 教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是遺傳現(xiàn)象

難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè) 課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多位學(xué)生的全家福照片作成多媒體課件，動(dòng)植物圖片，查找有關(guān)遺傳的諺語(yǔ) 學(xué)生準(zhǔn)備：帶只有父母的照片 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)安排教學(xué)效果

一、導(dǎo)入

1、以前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)克隆技術(shù)，克隆出來(lái)的動(dòng)物和本身是一模一樣的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）

2、我們先來(lái)看看書上P42，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰(shuí)

3、學(xué)生討論后回答

4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）

二、學(xué)習(xí)新課

1、人類的遺傳現(xiàn)象

（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。

（2）你有沒(méi)有被媽媽或者爸爸的同事說(shuō)過(guò)很像你媽媽或者爸爸？

（3）我這里在課前請(qǐng)幾位同學(xué)帶來(lái)了他們的全家福，我們就來(lái)找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來(lái)了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人

2、動(dòng)物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P43圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

3、植物間的遺傳現(xiàn)象

（1）觀察P44圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答

4、總結(jié) 不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動(dòng)植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”

三、遺傳現(xiàn)象的推測(cè)

1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測(cè)一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？

2、小組討論后匯報(bào)

三、拓展作業(yè)

(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問(wèn)問(wèn)父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會(huì)遺傳嗎？

板書設(shè)計(jì)

生物的遺傳現(xiàn)象

膚色、眼睛、臉形、遺傳：親代與子代之間或多或少的 花紋、手指形狀 在相似的特征 鼻子、嘴形……

2、生物的變異現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)

5、探究過(guò)程和方法：

?能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等； ?能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并做出解釋； ?會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料 知識(shí)與技能：

?知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；

?了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度：

?體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；

?感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象

難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)安排教學(xué)效果

一、導(dǎo)入

1、如果說(shuō)克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？

2、你跟父母有哪些相似的地方？再說(shuō)說(shuō)差別。

3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來(lái)研究生物的變異現(xiàn)象。

四、學(xué)習(xí)新課

1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。

（2）比較P45頁(yè)一張全家福的子代與父代之間的不同。

6、班級(jí)差異大調(diào)查

（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無(wú)耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。

（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。

（3）我們調(diào)查出來(lái)的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。

7、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象

（1）觀察P46圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答

8、總結(jié)

你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語(yǔ)嗎？ 例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等

五、變異現(xiàn)象的拓展

1、出示三葉草的圖片，說(shuō)一說(shuō)“幸運(yùn)的四葉草”傳說(shuō)

有條件可以到校園中找找“幸運(yùn)的四葉草”

2、了解變異的兩種形式

我調(diào)查一下，有沒(méi)有同學(xué)的父母都是帶近視眼鏡的？

近視這個(gè)現(xiàn)象是變異嗎？

3、你來(lái)設(shè)計(jì)一種有關(guān)四葉草的紀(jì)念品

板書設(shè)計(jì)

生物的變異現(xiàn)象

變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存 在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為變異。

特征1人數(shù)特征2人數(shù) 1有耳垂無(wú)耳垂 2直 發(fā) 卷 發(fā) 3單眼皮雙眼皮

4舌頭能卷舌頭不能卷

5大拇指能彎曲大拇指不能彎曲

3．尋找遺傳和變異的秘密 教學(xué)目標(biāo)

過(guò)程與方法

●會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息； ●能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。知識(shí)與技能

●知道人類利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)； ●知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

●提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)； ●感受科技的神奇和美妙；

●知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點(diǎn)

5、重點(diǎn)： 對(duì)于“遺傳和變異”的探索過(guò)程

6、難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞 教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适?，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容效果分析

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）

二、了解孟德?tīng)柕墓适?/p>

1．你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？

2．學(xué)生講故事。

3．你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕兀吭囍鴮?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋 4．學(xué)生小組交流后再全班討論。

5．但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。6．你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋？

7．教師小結(jié)：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松镩g的遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

三、了解袁隆平的故事

1．我們國(guó)家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻專家袁隆平。

2．誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

3．袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？ 4．學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料——這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？

5．學(xué)生回答

6．這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

四、小課堂大辯論

1．講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2．分組辯論賽

3．總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。

五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

1、要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

板書設(shè)計(jì)：

3．尋找遺傳和變異的秘密

現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德?tīng)?雜交水稻之父 袁隆平

本次辯論題：

食用人工變異的食物是否合理

第五篇：生物的遺傳與變異教案

第 一節(jié)

基因控制生物的性狀

知識(shí)與技能：1.舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

2.舉例說(shuō)出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：。舉例說(shuō)出生物的不同性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：理解生物性狀與相對(duì)性狀的區(qū)別

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景---觀察思考----分析討論---歸納總結(jié)----得出結(jié)論 教學(xué)過(guò)程：

一課堂導(dǎo)入：

第一章我們討論了生物的生殖和發(fā)育，了解了植物、昆蟲、兩棲動(dòng)物以及鳥(niǎo)類的的生殖方式和發(fā)育過(guò)程。了解到通過(guò)生殖和發(fā)育生物圈中的生命才能得以不斷地延續(xù)。我們?cè)谧母魑欢际墙?jīng)由母親十月懷胎來(lái)到這個(gè)世上的，想一想自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不像？為什么會(huì)同父母既像又不像呢？再看圖，這是一個(gè)貓家庭，它們彼此之間各有相同和不同的特征；而我國(guó)首例子用成年牛體細(xì)胞克隆出的五頭牛，它們幾乎一模一樣，這又是為什么？現(xiàn)在我們已進(jìn)入了遺傳和變異現(xiàn)象的探究了。

二、合作探究：

1、通俗地說(shuō)，遺傳是指親子代間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。生物的遺傳和變異是通過(guò)生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。而人們對(duì)遺傳和變異的認(rèn)識(shí)，最初是從性狀開(kāi)始的。觀察書本P25上的幾種生物性狀。

小組成員間相互觀察人體的下列性狀：（1）耳朵有沒(méi)有耳垂（2）眼睛是單眼皮還是雙眼皮？（3）能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲

討論：（1）僅憑肉眼的觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量，就能知道自己所有的性狀嗎？ 試著概括什么是生物的性狀。

通過(guò)觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。（4）任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同，這說(shuō)明什么？[（5）生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請(qǐng)舉例子說(shuō)明。（6）在觀察和討論過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題、思考：父母的許多性狀為什么會(huì)在我們的身上出現(xiàn)呢？我們知道精子和卵細(xì)胞都沒(méi)出攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了合代，才使子女像父母呢？

交流展示：指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本資料 學(xué)生閱讀分析書本資料，并討論[來(lái)1． 研究中，被研究的性狀是什么？控制這個(gè)性狀的基因是什么基因？

2．轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ 由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 三：歸納小結(jié)：

把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。目前，已有多種正在栽培的轉(zhuǎn)基因作物和飼養(yǎng)的轉(zhuǎn)基因動(dòng)物，市場(chǎng)上有轉(zhuǎn)基因食品，醫(yī)院里有轉(zhuǎn)基因藥品。想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？對(duì)于基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀本身，而是控制性狀的基因，你還有懷疑嗎？

第二節(jié)

基因在親子代間的傳遞

教學(xué)目標(biāo) ：

1、描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；

2、描述生殖過(guò)程中染色

體的變化、基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞 教學(xué)重點(diǎn)：。描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；

教學(xué)難點(diǎn)：描述生殖過(guò)程中染色體的變化、基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞

教學(xué)過(guò)程：

一課堂導(dǎo)入：

問(wèn)題

1、生物要將自己的性狀遺傳給后代，要通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)，以前我們學(xué)過(guò)遺傳物質(zhì)在細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)中？是不是細(xì)胞核中的所有物質(zhì)都與遺傳有關(guān)？染色體中與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么呢？

學(xué)生回答：細(xì)胞核

；不是的，細(xì)胞核中那些能夠被堿性染料染成深色的物質(zhì)——染色體才與遺傳有關(guān)。染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的，與遺傳有關(guān)的物質(zhì)是DNA。

DNA是遺傳物質(zhì)的載體，我們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了控制性狀的小單位是基因，基因并不是雜亂無(wú)章存在的，它大多是有規(guī)律的集中在DNA上的一個(gè)一個(gè)小片段。

二、合作探究：

1、議一議：看書、討論 歸納 p29...32 細(xì)胞核、染色體、DNA、基因都是與遺傳有關(guān)的結(jié)構(gòu)，但是這四者之間的范圍關(guān)系是逐漸減小的。

生物的體細(xì)胞中染色體是成對(duì)存在的，基因又位于染色體上，請(qǐng)你推測(cè)基因在體細(xì)胞中是怎樣存在的？

據(jù)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，不同生物的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是各不相同的，但是同種生物的染色體數(shù)量是相對(duì)穩(wěn)定的。

人類的體細(xì)胞中染色體數(shù)量是23對(duì)，人的體細(xì)胞中的這23對(duì)染色體就包含有46條染色體，上有46個(gè)DNA分子，包含有數(shù)萬(wàn)對(duì)基因，決定著人體的可遺傳的所有性狀。

子代個(gè)體是通過(guò)父母雙方通過(guò)生殖細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵發(fā)育而來(lái)的，請(qǐng)你推測(cè)基因是通過(guò)什么在親代與子代之間傳遞的？

基因是經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞傳遞的，但是在精子和卵細(xì)胞這些生殖細(xì)胞中，人類的染色體可不可能也是成對(duì)存在的？

如果在生殖細(xì)胞中染色體也是成對(duì)存在的，形成的受精卵的染色體數(shù)就會(huì)增長(zhǎng)一倍，但是人類的染色體雖代代相傳，但是每個(gè)正常人的體細(xì)胞中染色體數(shù)都只是23對(duì)，所以在生殖細(xì)胞中染色體數(shù)是減半的，即人類的性細(xì)胞的染色體數(shù)是23條。

請(qǐng)你結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)想一想，我們用A表示一個(gè)相對(duì)性狀，用a表示另一個(gè)相對(duì)性狀，父親的體細(xì)胞中基因組合是AA，母親的體細(xì)胞中的基因組合是aa，那么產(chǎn)生的精子以及卵細(xì)胞中的基因各是什么情況？產(chǎn)生的受精卵的基因組合又是怎樣的？

三、交流展示：

1、學(xué)生歸納：基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。

2、學(xué)生討論得出結(jié)論：精子的基因是A，卵細(xì)胞的基因是a，受精卵的基因組合是Aa。

四、歸納小結(jié)：

1、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系是怎樣的？

2、人類的體細(xì)胞和性細(xì)胞中的染色體的數(shù)量是多少？

3、人類的染色體在體細(xì)胞中與性細(xì)胞中是否有區(qū)別？有怎樣的區(qū)別？

4、如果在人類的性細(xì)胞中染色體也是成對(duì)存在的會(huì)出現(xiàn)什么后果？

教學(xué)反思：

本節(jié)知識(shí)與以前所學(xué)的知識(shí)有所聯(lián)系，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量挖掘這種聯(lián)系，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)教師應(yīng)讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，比如能夠在已知

父母基因性的前提下正確推測(cè)出精子、卵細(xì)胞以及受精卵的基因型。能夠真正理解和運(yùn)用這些知識(shí)。

第三節(jié)

基因的顯性和隱性

教學(xué)目標(biāo)：（1）、舉例說(shuō)出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系；

（2）、描述控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；（3）、說(shuō)明近親結(jié)婚的危害。

教學(xué)重點(diǎn)：1）、掌握相對(duì)性狀與基因的關(guān)系；2）、控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；

3）、禁止近親結(jié)婚的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：（1）、顯性基因和隱性基因；（2）、控制相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一課堂導(dǎo)入：

問(wèn)題

1、展示教材P31“生殖過(guò)程中染色體的變化”圖片，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的這個(gè)圖片逐步引導(dǎo)學(xué)生過(guò)度至P32“生殖過(guò)程中基因的傳遞過(guò)程”。在以上基礎(chǔ)上提問(wèn)：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性狀會(huì)是怎樣呢？

2、若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性狀會(huì)是怎樣呢？

這類問(wèn)題，不能靠推測(cè)，早在十九世紀(jì)類似問(wèn)題就已給修道士孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)解決。

二、合作探究：

1、議一議： 孟德?tīng)柡退耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

1、看書、討論 歸納 p33...34

分析：

①純種高、矮豌豆雜交，為什么子一代只表現(xiàn)高的性狀？

②子一代基因型分析（完成填空）。此處需要教師教具引導(dǎo)。

2、問(wèn)題：子一代高豌豆Dd中的d還會(huì)遺傳下去嗎？如何證明？

3、雜種高豌豆Dd（子一代）自交實(shí)驗(yàn)分析：

① 學(xué)生小組活動(dòng):模擬自然條件下傳粉受精形成子二代可能的基因組成和性狀并記錄；

②小組代表分享本小組活動(dòng)記錄數(shù)據(jù)；

③引導(dǎo)學(xué)生從各小組的記錄數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：子二代中高莖豌豆比矮莖豌豆多。

④小組活動(dòng):思考并討論“遺傳學(xué)奠基人”當(dāng)年分析的一個(gè)問(wèn)題：為什么子二代中總是高的 多，矮的少？⑤展示孟德?tīng)栍嘘P(guān)豌豆其他相對(duì)性狀自交結(jié)果，證實(shí)推理正確。

4、與學(xué)生一起總結(jié)“孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)”結(jié)果；

5、借助孟德?tīng)柍晒?jīng)驗(yàn)，滲透情感教育。

2、分析卷舌和不卷舌的問(wèn)題

（1）讓學(xué)生利用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)分析課前引入時(shí)“卷舌和不卷舌”的問(wèn)題；

（2）通過(guò)教學(xué)，逐步引導(dǎo)至“同時(shí)卷舌的父母也會(huì)生出不卷舌的孩子”。

過(guò)度：卷舌與不卷舌并不重要，但如果此處的隱性基因a控制的不是不卷舌，而是某種致病的性狀（如：白化?。┰撛趺崔k呢？

三、交流展示：

3、禁止近親結(jié)婚

（1）、引出近親：承上：兩種隱性致病基因引起的遺傳病簡(jiǎn)單介紹： ① 白化?。úシ乓曨l）；② 紅綠色盲（圖片檢測(cè)）；

提問(wèn)：哪些人群攜帶相同隱性致病基因的可能性更大？（學(xué)生回答——近親）

（2）、解釋近親，分析近親攜帶相同隱性致病基因可能性大的原因；

（3）、近親結(jié)婚的危害——使后代患遺傳病的機(jī)會(huì)增加；

（4）、通過(guò)一調(diào)查表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步證實(shí)剛剛得出的結(jié)論；

提問(wèn)：怎么樣防止這樣的情況發(fā)生呢？

我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)旁系血親之間禁止結(jié)。近親結(jié)婚使父母雙方 攜帶相同隱性致病基因的機(jī)會(huì)增大，后代患遺傳病的機(jī)會(huì)也就增加。

四、歸納小結(jié)：

1、孟德?tīng)柡退耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)

2、卷舌和不卷舌的問(wèn)題

3、禁止近親結(jié)婚

第四節(jié) 人的性別遺傳

教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)明人的性別差異是由性染色體決定的；解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會(huì)均等的原因。教學(xué)重點(diǎn)： 1.性別遺傳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：2.生男生女機(jī)會(huì)均等。教學(xué)過(guò)程：

一課堂導(dǎo)入：

問(wèn)題

1、播放小品《超生游擊隊(duì)》片段。通過(guò)小品演員的精彩幽默的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提出相關(guān)問(wèn)題。

教師：小品中這對(duì)夫妻為生下一個(gè)兒子，而東躲西藏，打起了游擊。妻子也因生下三個(gè)女兒備受婆婆和丈夫的責(zé)難，而妻子卻為自己辯解說(shuō)生男生女在男性。生男生女到底怎么回事?這與遺傳有關(guān)系嗎？讓我們一起通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)找到問(wèn)題的答案。

二、合作探究：

1、議一議： 同學(xué)們想一想：男女染色體的差別看書、討論 歸納 p39...40 1.幻燈二通過(guò)背景圖片，對(duì)人體染色體相關(guān)問(wèn)題做一復(fù)習(xí)，旨在使學(xué)生建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，不會(huì)斷章取義，做到溫故知新?；卮鹣铝袉?wèn)題：

看圖片這是什么？人體體細(xì)胞中有多少對(duì)染色體？人的性別也是人表現(xiàn)的性狀，生物的性狀由什么決定？ 2.觀察男女體細(xì)胞中的染色體有哪些異同：看看男女染色體有什么差別？

男女體細(xì)胞中有23對(duì)染色體，其中1-22對(duì)染色體形態(tài)大小基本相同，只有最后對(duì)與其他染色體顯著不同，由此，可以判斷這對(duì)染色體與什么有關(guān)?這對(duì)與決定性別有關(guān)的染色體稱為性染色體，與決定性別無(wú)關(guān)的染色體稱為常染色體。

提問(wèn)：?jiǎn)栴}1 這兩幅圖哪張是男性的染色體，哪張是女性的染色體？

問(wèn)題2 男性的性染色體中，哪條是Y染色體呢？

問(wèn)題3 Y染色體與X染色體形態(tài)大小有什么區(qū)別？

問(wèn)題

4、在研究性別時(shí)，只考慮性染色體就可以了。那男性可以產(chǎn)生幾種精子，女性可以產(chǎn)生幾種卵細(xì)胞呢?

問(wèn)題

5、那生男生女是什么時(shí)候決定的？

2、生男生女機(jī)會(huì)均等看書、討論 歸納 p40...41

問(wèn)題

6、男女比例是多少？男女比例是１：１。

問(wèn)題

7、含X的精子、含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合的機(jī)會(huì)是均等的，所以生男生女的機(jī)會(huì)均等。好，同學(xué)們回想小品中的妻子所言有科學(xué)道理嗎？生男生女取決于男性。

三、交流展示：

問(wèn)題

8、同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們一起模擬隨機(jī)受精，看看是不是和理論結(jié)果一致。

學(xué)生分組，明確分工，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

調(diào)查的人數(shù)越多，范圍越大，男女比例越接近1：1。我們國(guó)家現(xiàn)在男性略多于 性，哪些因素導(dǎo)致了這樣的結(jié)果呢？這對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？

在一些人的觀念里確實(shí)存在著重男輕女的思想，從而導(dǎo)致性別的比例發(fā)生偏差這還需要我們加強(qiáng)宣傳，男女平等是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策，在任何地方不應(yīng)該存在性別歧視，以保證我們的社會(huì)能良性發(fā)展。

四、歸納小結(jié)：男女染色體的差別

生男生女機(jī)會(huì)均等

教學(xué)反思：本節(jié)課，我想盡量給學(xué)生機(jī)會(huì)，所以這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)都分別設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)的獲得過(guò)程，學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的方法，作為一個(gè)生物教師隊(duì)伍中的新手，在授課時(shí)還有很多不足之處。今后改正

第五節(jié)

生物的變異

教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 生物的變異的普遍性： 教學(xué)難點(diǎn)：探究變異現(xiàn)象 教學(xué)過(guò)程：

一課堂導(dǎo)入：

問(wèn)題

1、俗語(yǔ)說(shuō)：如“一母生九子，連母十個(gè)樣”，反應(yīng)了生物遺傳現(xiàn)象的什么問(wèn)題？ 遺傳現(xiàn)象的變異的現(xiàn)象，在自然界中也是普遍存在的二、合作探究：

1、議一議：變異的普遍性： 看書、討論 歸納 p43...44

得出生物的變異是普遍存在的結(jié)論。注意要強(qiáng)調(diào)變異應(yīng)是同種生物之間的差異，而不同種生物之間的差異不能叫變異。

四幅圖的參考分析如下：

菊花和玉米是植物，安康羊和果蠅是動(dòng)物，分別代表了自然界的兩類牛物：四種菊花同屬一個(gè)物種，但花瓣、顏色等性狀各異；五種玉米也屬于—個(gè)物種，玉米粒的顏色的性狀不同；三只安康羊同屬一個(gè)物種，但—只有角，另兩只無(wú)角；二只果蠅同屬—個(gè)物種，但復(fù)眼的顏色性狀有差異。這種同種生物之間存在的各種各樣的差異，就是生物的變異。

2、提問(wèn)：“生物的變異是什么原因造成的?”“為什么生物的變異是普遍存在的?”，引入探究活動(dòng)。探究大小花生的變異現(xiàn)象：[ A．提出問(wèn)題：各小組可以提出自己的問(wèn)題進(jìn)行探究。如：同是花生這個(gè)物種，它們之間也存在著差異嗎? B．作出假設(shè)：根據(jù)自己的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。如：同是花生這個(gè)物種，大花生和小花生的大小這個(gè)性狀存在著差異。

C．制定并實(shí)施探究計(jì)劃：根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計(jì)方案。參考方案如下：(一)目的要求

1．探究生物性狀的變異。

2．認(rèn)識(shí)可遺傳變異和不可遺傳變異。

3．理解生物的變異和環(huán)境的關(guān)系。(二)材料準(zhǔn)備

包括大小花生，數(shù)量不少于30粒。圓規(guī)、直尺等。

三、交流展示：

2．所測(cè)結(jié)果填人表格中。[來(lái)你能得出什么結(jié)論?

分組探究

小組討論 歸納總結(jié)

四、歸納小結(jié)：生物的一些相對(duì)性狀表現(xiàn)出的是數(shù)量差異。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環(huán)境共同作用的結(jié)果，所以基因組成相同的大花生，果實(shí)的長(zhǎng)度也有長(zhǎng)有短，這主要是環(huán)境引起的變異。但環(huán)境影響所引起的變異程度是有限度的，所以大花生(或小花生)的果實(shí)大小總在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。兩個(gè)品種的平均值可從探究過(guò)程中的表格算得。比較相對(duì)性狀的差異，應(yīng)該比較它們的平均值。在相同條件下種植的大小花生，正常情況下，大花生果實(shí)長(zhǎng)度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值，這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的。