第一篇：描述并繪制路線圖 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標 知識與技能：

[1]知道描述物體的位置與參照點的確定有關(guān)，能根據(jù)參照點的變化重新確定物體的位置。

[2]能根據(jù)生活實例描述并繪制簡單的路線圖，感愛數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會在生活中應用數(shù)學。過程與方法：

在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)空間觀念，體驗知識的形成過程，并感受合作與交流的重要性。

2.教學重點/難點 教學重點

根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。2 教學難點

根據(jù)參照點的變化重新確定物體的位置，體會位置的相對性。

3.教學用具

多媒體設備

4.標簽

教學過程 復習導入

【師】在上節(jié)課的學習過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？ 【生】確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。【師】根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。

（1）醫(yī)院在圖書館__東__ 偏_北__ __30o__的方向上，距離是__400__米；（2）圖書館在醫(yī)院__西__ 偏_南__ _30o___的方向上，距離是_400___米；（3）動物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600 m。請在平面圖上標出動物園的位置。

思考：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？

提示：第（1）題和第（2）題的參照點不同，第（1）題的參照點是圖書館，第（2）題的參照點是醫(yī)院。

【師】今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習位置與方向的相關(guān)知識?！景鍟?/p>

第二章位置與方向

（二）第2節(jié) 描述并繪制路線圖 探究新知

[1]描述路線圖 【投影】出示例題3。

1、學生觀察情境圖，明確臺風移動路線。

（1）讓學生在路徑圖上分別找一找：臺風生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標。（2）指名匯報。

【師】此次臺風的大致路徑如下圖。臺風從生成地，經(jīng)過C地和A市，最終到達B市，你能用自己的語言說說臺風的移動路線嗎？

2、分段描述，理解移動路徑。（1）第一段，從臺風生成到C地。

【師】從臺風生成地到第一站，臺風是怎么變化的？ 【生】沿正西方向移動。

【師】沿正西方向移動，移動了多長的距離？ 【生】移動了540 km。

【師】從臺風生成地到C地，我們把哪個點作為參照點？

【生】把臺風生成地作為參照點，發(fā)現(xiàn)臺風向正西方向移動了540 km。【PPT課件演示】臺風生成以后，先是沿正西方向移動了540 km。（2）第二段，從C地到A市

【師】到了第一站之后，臺風改變方向了?！綪PT課件演示】然后改變方向。

【師】它是怎么改變方向的、移動了多少距離呢？ 【生】向西偏北30°方向移動了600 km，到達A市。

【師】西偏北30°方向是怎么看出來的？移動600 km又是怎么知道的？ 【師】也就是說我們現(xiàn)在把哪個點作為參照點了？

【生】以C地為參照點臺風從C地向西偏北30o方向移動了600km，到達A市?！編煛客馑f的嗎？哪們同學再來說一說。

【PPT課件演示】向西偏北30°方向移動了600 km，到達A市。

【師】我們剛才描述臺風第一次移動時是把哪個點作為參照點的？第二次移動呢？是同一個參照點嗎？

【生】第一次是以臺風生成地為參照點，第二次是以C地為參照點，我們發(fā)現(xiàn)兩次移動，描述路徑時，參照點是不一樣的。

（3）第三段，從A市到B市。

【師】到達A市后，臺風又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺風又改變方向。）

【生】向北偏西30°方向移動200 km，到達B市?！編煛客馑f的嗎？哪位同學再來說一下?！編煛窟@次把哪個點作為參照點？

【PPT課件演示】向北偏西30°方向移動200 km，到達B市。（4）第四段，從B市向西移動 【師】最后又改變方向了，怎么移？ 【生】向正西方向移動100 km。

【PPT課件演示】向正西方向移動100 km。

3、列表整理路線圖

【師】你能把臺風經(jīng)過的路線，用表格的形式表示出來嗎？ 【生】制作表格，并把路線填入表中。

4、完整描述移動路線。

【師】同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風的移動路徑。全班交流說一說。

【生】臺風生成后，先是沿正西方向移動了540km，到達C地；然后改變方向，向西偏北30o方向移動了600km，到達A市；接著，臺風又改變方向，向北偏西30o方向移動了200km，到達B市；最后臺風由B市向正西方向移動了100km，到達D地。

5、歸納總結(jié)：描述路線圖時，要先按行走路線確定每一個參照點，然后以每一個參照點為參照物，描述到下一個目標所行的方向和距離，即每一步都要說清是從哪兒走的，向什么方向走了多遠到達哪兒。

【板書】

描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。[1]繪制路線圖 【PPT投影】出示情景圖。

【師】281路公共汽車從起點站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km，最后向南偏西30°行駛3km到達終點站。”根據(jù)上面的描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。

1、【師】同學們討論一下：要畫這個示意圖，首先得確定什么？ 【生】首先確定公共汽車出發(fā)時的位置?！旧啃〗M討論畫圖方法。（1）學生小組討論怎么樣畫圖。（2）組織交流匯報。

通過交流，讓學生明白畫圖的步驟：

①確定出發(fā)時的位置。②標出示意圖的方向標。

③用量角器量出方向。④確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

2、學生動手嘗試畫路線圖。

【師】請同學們自己動手嘗試畫出行駛路線圖。教師巡視指導學生畫圖。畫圖過程：（1）第一段路：起點站的位置畫一個小“十”字（虛線畫出），從起點站向向西偏北40°方向畫3 個單位長度，標出地點。

（2）第二段路：以標出的地點為參照點，在此處畫一個小“十”字（虛線畫出），向正西方向畫4個單位長度，標出地點。

（3）以上一段路的終點為參照點，在此處畫一個小“十”字（虛線畫出），向南偏西30°方向畫出3個單位長度，標出終點站。

3、展示學生作品。

【師】請同學們說一說自己是如何畫的。

重點解決：“向西偏北40°行駛3km”以哪個點為參照點？“再向西行駛4km”以哪個點為參照點？“最后向南偏西30°行駛3km到達終點站”以哪個點為參照點？

4、歸納總結(jié)：

繪制路線圖的方法：（1）確定方向標和單位長度。（2）確定起點的位置。（3）根據(jù)描述，從起點出發(fā)，找好方向和距離，一段一段地畫。（4）以誰為參照點，就以誰為中心，畫出“十”字方向標，然后判斷下一地點的方向和距離。

【板書】 繪制路線圖的方法：確定方向標和單位長度

確定起點的位置

以為參照點為中心，確定方向和距離 鞏固練習

1、教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。

（1）要畫這個示意圖，首先得確定什么？ 提示：出發(fā)時的位置。

（2）“向正南方向走50 m到路口”以哪個點為參照點？ “再向南偏西約30°走100 m到公園” 以哪個點為參照點？

提示：“向正南方向走50m到路口”以我的位置為參照點；“再向南偏西約30°走100 m到公園”以路口為參照點。

路線如下：

2、根據(jù)下面的路線圖，說一說小玲從家去書店和回來時所走的方向和路程。

提示：小玲去書店時的路線：小玲從家向西偏北30o方向走了1000m，到達商場；從商場向西偏南45o走了400m到達書店。

小玲從書店回家時的路線：小玲從書店出發(fā)向東偏北45o方向走了400m到達商場，從商場向東偏南30o走了1000m回到家。填寫下表。

答案： 課堂小結(jié)

【師】這節(jié)課學習了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？

這節(jié)課我們學習了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫出示意圖。描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達哪里”。繪制路線圖時首先要確定方向標和單位長度。然后根據(jù)描述，從起點出發(fā)，找好方向和距離，一段一段地畫。以誰為參照點，就以誰為中心，畫出“十”字方向標，然后判斷下一地點的方向和距離。板書

第二章位置與方向

（二）第2節(jié) 描述和繪制路線圖

描述路線要講清： 從哪里出發(fā)

沿什么方向

移動多少距離

到達哪里

繪制路線圖的方法：確定方向標和單位長度

確定起點的位置

以為參照點為中心，確定方向和距離

第二篇：《描述并繪制簡單的路線圖》教學反思

今天校領(lǐng)導安排來聽我的隨堂課，按照進程我上了《位置與方向》中最后一個例題——《描述并繪制簡單的路線圖》。例題呈現(xiàn)了“公園定向運動路線圖”，讓學生學習在觀測點變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)了學生合作畫路線圖的情境，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。本課時的教學難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

鑒于對教材的理解和教學目標的達成，我做了如下教學設計：第一部分，復習導入，出示了兩種類型的題目，用角度來描述物體的方向和兩個相對物體的位置關(guān)系描述。這些都是本節(jié)課知識學習的基礎，學生掌握得比較好，為本課的學習鋪設了橋梁。第二部分，探究新知，先學會描述簡單的路線圖，我出示例題校園定向運動路線圖，提問要準確描述出方向與距離，我們得先做好什么呢？學生都知道要量出角度與計算出距離。第一段路程，我示范，在觀測點上先畫出方向標，找到較小的角測量出角度，在這里量角器的使用我也細致得講解了，確定了方向后，我讓學生用比例尺測量、計算出該段路程是多少，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學樓出發(fā)到1號檢查點怎么走了。接著，我提示學生在1號檢查點處標上方向標，選擇較為小的夾角測量大小，然后再測量計算出路程，用這種方法在書上嘗試完成。然后黑板上示范校對后，讓他們說一說從1號檢查點到2號檢查點怎么走，注意說出方向和距離，再根據(jù)方向和距離說一說2號檢查點到終點怎么走，待學生熟練后嘗試用“先、再、最后”全部連起來說一說。在學生基本能描述路線圖后進入第繪制路線圖的環(huán)節(jié)，我提示學生先定下起點和比例尺，在黑板板演一部分后讓學生獨立完成。第三部分是鞏固練習，選取了書上練習題，先根據(jù)描述繪制路線圖，再說說回程時候的方向和路程。

一節(jié)課下來，教學目標基本達成，但問題也很多。課后周主任和宋老師、葉老師都參與了討論，給我提出了一些不足之處，指明了方向，再加上聽了黃老師的課后得到一些啟示，把自己有待改進的地方歸納如下：

1、課堂語言有時過快，老師的語速不應該是一層不變的，碰到比較難懂的問題和重點部分要放慢語速。

2、課堂要突出重點，不必面面俱到。比如量角度是四年級上冊的知識，大部分學生都已經(jīng)掌握，我在講每個觀測點的時候，都詳細得講了量角的方法，大可不必，只要第一個角詳細講，第2個稍微講下，第3個可以直接出來度數(shù)。

3、要善于使用實物投影儀，學生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍，讓學生校對，其實大可不必這樣。因為是新授課，學生知識不了解，我應該先在投影儀上展示正確的畫法，再展示錯誤的案例，主要有3種，一是再南偏西走是有的學生還是以起點作為觀測點，那是沒有意識到觀測點已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了；二是雖然定了比例尺，但學生畫的時候沒有根據(jù)比例尺的長度來畫，畫得過長或過短了，那是不理解比例尺的作用；三是南偏西30°畫成了北偏西30°。如果這樣，把學生的典型錯誤展示出來，那錯誤的同學肯定印象特別深刻，以后盡量不發(fā)生類似錯誤了。

4、教學中沒有關(guān)注學生的主體作用和個性發(fā)展，根據(jù)描述畫示意圖的時候，為了方便反饋，比例尺的定制我給了學生要求，讓他們都用圖上1厘米代替實際50米，這樣限制了學生的思維。我應該讓學生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定。

5、教學術(shù)語不到位，比如我說了“每到一個點都要畫上4個方向”，若能說成“每到一個觀測點都要表示方向標”那就更符號數(shù)學語言了。

總之，今天的隨堂聽課活動，讓我收獲很多，知道了自己的不足和努力的方向，感想校領(lǐng)導給了我一次磨練的機會。

第三篇：繪制表格教學設計

繪制表格教學設計

一、教學任務 學會繪制表格。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學會定制表格。

2、過程與方法

（1）通過教師的講解和學生的操作認識表格的基本屬性；（2）通過學生自主探究學會如何繪制表格和定制表格；

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學重點、難點

1、教學重點：認識行、列、單元格及繪制表格；

2、教學難點：表格的定制。

四、教學過程

1、導入新課

師：今天同學們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學們，想不想知道？（學生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認識，看看他們是誰，好吧?。▽W生回答：好）請我們的客人隆重登場。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀?。▽W生起來介紹）表揚學生的回答，詢問：你是如何知道的？（學生回答）

你們喜不喜歡他們，（學生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學們看一下下面這一張，你們就會知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護者，可我們不想只是當森林的保護者，這次我們還想多分擔一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學們你們能幫幫我嗎？）

師：它提了一個什么問題呀？（學生回答問題：他需要我們幫他設置一個表格）（4分鐘）

2、講授新課

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認真的學習這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標題并板書:繪制表格）學的第一個內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學的問題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學們打開書P61-67頁，先自學一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）

巡視查看學生操作情況，并適時的指導、表揚學生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）

把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）

（如果同學操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）

師：好了，哪位同學想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學很踴躍，我們就找一個同學做一下（讓同學操作），請同學仔細觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵?。請這位同學操作試一試，其他同學認真觀察。

評價學生的操作，詢問學生：同學們有什么問題想問他？（通過學生的問題來讓這個同學解決，教師在一旁指導，若學生回答不出來：同學們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準備）有多少同學用這種方法，找到這種方法的同學為自己加一顆心。詢問其它方法并然學生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當學生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）?。赐瑢W情況而定）（10分鐘）

同學們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）

師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進去，好嗎？）

哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學生回答：固定行和列。找學生起來回答并表揚回答出來的同學）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）

把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導）（3分鐘）

師：請同學們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學的表格并請同學說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學生操作）

講了這么多看看熊大對我們的設計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學們的設計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）

他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學們都有漂亮的學生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

師：同學們做得非常好，他們要走了，同學們幫吉吉做了一張學生證，但其他小伙伴還沒有，同學們課后任務就是幫其他小伙伴也做一張學生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學們，今天我們跟你們學到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學們我們下次運動會在相見吧?。?/p>

3、課后小結(jié)：表格的組成。

4、課后任務：為其他小伙伴做一張學生證。

板書設計： 繪制表格

一、如何繪制表格

單元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何靈活運用表格

課后反思：

一、精心設計，巧妙導入

本課是學生已經(jīng)學會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。

二、指導自學，組織交流

對于表格的制作，學生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現(xiàn)自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。

三、精心設計，激發(fā)興趣

在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。

第四篇：繪制設計教學圖形

繪制設計教學圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號的對象。A:對 B:錯 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對位圖圖像使用，也可以針對矢量圖使用。A:對 B:錯 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對一個物件同時施加多種效果。A:對 B:錯 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲為 PSD 格式。A:對 B:錯 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對 B:錯 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對 B:錯 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對象。A:對 B:錯 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對 B:錯 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對 B:錯 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動畫面。A:對 B:錯 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對 B:錯 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認大小的柱形圖表。A:對 B:錯 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個組中選擇單個對象或在多個組中選擇單個組。A:對 B:錯 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對 B:錯 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對 B:錯 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個文件中有 6 個圖層，若想將其中的三個圖層合并為一層，應采取下列哪個命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對話框中需要設置的選項是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過執(zhí)行【對象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個命令？（）

A、【對象】-【混合】-【擴展】 B、【對象】-【混合】-【建立】 C、【對象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細節(jié)完整的同時，調(diào)整所選擇的錨點。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個圖形混合后，若要單獨移動混合體中的任何一個圖形，可（）。A、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進行移動。B、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進行移動。C、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用選擇工具進行移動。D、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用直接選擇工具進行移動。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項”對話框中不可為 3D 對象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時，應在何種路徑上進行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動對象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動”對話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點 B、旋轉(zhuǎn)點 C、控制點 D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對兩個具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設定多少個圖層？（）A、6 個 B、12 個 C、24 個 D、沒有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點都是直線點。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導入外部數(shù)據(jù)資料時，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設計好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會彈出輸入數(shù)據(jù)的對話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第五篇：五、繪制自選圖形 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、學會在word文檔中插入自選圖形

2、在自選圖形中插入文字

3、設置自選圖像的格式

4、自選圖形的組合以及取消組合

2.教學重點/難點

重點：設置自選圖形的格式：自選圖像的填充顏色、線條顏色、旋轉(zhuǎn)角度、大小、位置等的設置。

難點：自選圖形組合以及取消組合的應用，利用自選圖形進行創(chuàng)作，設計作品。

3.教學用具

計算機、word2003軟件

4.標簽

一課時

教學過程

導入：播放四格無字漫畫，讓學生發(fā)揮想像，為漫畫添加注釋，賦予漫畫意義。前后四人為一小組，打開桌面上的《媽媽再打我一次》word文檔，為漫畫添加相應的注釋，賦予圖片相應的意義。

教師查看學生操作為漫畫添加注釋遇到什么困難？由于素材是圖片，不知為何為漫畫添加注釋，成為大家的困擾，于是播放教師準備好的漫畫，從而引入自選圖形。課件展示教學目標，明確本節(jié)課的任務 傳授新知：

插入自選圖形的兩種方法并添加文字

1、“插入”菜單——圖片——自選圖形

2、使用繪圖工具欄插入自選圖形

教師操作演示，演示完成之后學生繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，為漫畫添加注釋。展示學生作品，點評作品。

展示四組圖片，找出不同點，并布置小組討論探索如何修改。以小組為單位，打開桌面上準備是word文檔《大家來找茬》，并修改不同部分。

在學生探索完成之后，讓學生來演示并說明如何設置才能使圖形恢復之前樣子。在學生操作完成之后教師總結(jié)并點評。在設置自選圖像格式的過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學不小心移動到圖案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在調(diào)整回來，很浪費時間，如何才能避免這種情況呢？ 教師演示自選圖形的組合以及取消組合操作方法，并給出相應的組合取消組合的例子。（電腦）

通過組合以及取消組合能夠設計很多有趣的圖形，要求運用自選圖形知識設計生活中常見的圖案，例如交通標志、路標、警示牌、商標等等?；蛘咴O計一些有意義的圖案。比如機器人、汽車等等。（可參照教師發(fā)放的自選圖像作品集完成課堂作業(yè)。）

學生作品點評，并為做得好的學生頒發(fā)由自選圖形設計的榮譽證書。課堂總結(jié)：

結(jié)合目標總結(jié)本課知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

帶領(lǐng)學生復習本節(jié)課所有知識點，并讓學生自己為自己打分，衡量自己是否已經(jīng)完成教學目標任務。

課后作業(yè)： 自選圖形不僅僅能設計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

課堂小結(jié) 結(jié)合目標總結(jié)知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

課后習題 課后作業(yè)：

自選圖形不僅僅能設計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

板書 有趣的自選圖形

1、自選圖形的使用（兩種方法）

“插入”菜單

繪圖工具欄

2、在自選圖形中添加文字（選中自選圖形——右擊——添加文字）

2、設置自選圖形的格式（線條顏色、填充顏色等）

3、組合及其操作方法