第一篇：認識地圖上的方向并繪制簡單的地圖教案

第二課時 認識地圖上的方向并繪制簡單的地圖

教學(xué)內(nèi)容：認識地圖上的方向并繪制簡單的地圖

教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并描述行走的路線。教學(xué)重難點：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)過程：

一、課前三分鐘

1、完成填空

小紅早晨上學(xué)時，背對著太陽，她的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、說一說，你們家的東、南、西、北四個方向都有些什么？

二、自學(xué)探究

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，才能讓別人看懂方向？請同學(xué)們自己動手畫一畫吧。

2、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？

3、少年宮怎么走？請你先用手指劃出路線圖嗎？

三、小組討論交流

1、相互看看同學(xué)們自己畫出的示意圖，看看有什么不一樣？你能看懂別人畫的示意圖嗎？

2、想一想，我們應(yīng)該怎樣畫才能讓所有人都能看懂呢？我們畫簡單示意圖時候，應(yīng)該遵循什么樣的原則呢？

繪制地圖時，通常按照（），（）的原則來繪制，并在地圖上用（）標出（）。

3、教學(xué)例3中，我們應(yīng)該怎樣確定去少年宮的行走路線呢？

4、小組內(nèi)部交流。

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？

四、歸納總結(jié)，教師點撥

1、今天你學(xué)到了什么？和大家一起分享一下吧。

2、說一說繪制簡單地圖的方法，并完成下面填空。

繪制地圖時，我們首先應(yīng)該選好（），把選好的（）畫在平面圖的中心位置，再確定好各物體的（），按照（），（）的原則來繪制，并用（）來表示出北方。

3、請同學(xué)們簡述一下看簡單線路圖并描述行走路線的方法吧。

五、學(xué)習反饋

1、請同學(xué)們在下面空白的地方用自己學(xué)到的東西畫一畫我們學(xué)校的簡單示意圖。

2、完成課本第5頁做一做。教與學(xué)的反思：

第二篇：認識地圖教案

第二章

地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ?/p>

2.1 認識地圖

教學(xué)目標：

1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識。

2、掌握地圖上辨別方向的三種方法。

3、通過上網(wǎng)查閱有關(guān)生活識別方向的資料，提高學(xué)生學(xué)習地理的興趣 教學(xué)重點：三種地圖方向的判定 教學(xué)難點：經(jīng)緯網(wǎng)地圖方向的判定 教學(xué)準備：幻燈片

教學(xué)方法：通過讀圖、討論、交流、師生互動、加強課堂有針對性的練習等方式進行學(xué)習，運用啟發(fā)式、談話法、討論法、講授法等。

課時安排：1課時 教學(xué)過程：第一課時 導(dǎo)入新課

讓學(xué)生猜謎語：高山不見一寸土，平地不見不畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。（地圖）對，這節(jié)課我們開始學(xué)習有關(guān)地圖的知識。

教師過渡：當我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達到目的地，此時我們最想看的就是地圖，地圖是學(xué)習地里的重要工具。那么今天我們就來學(xué)習地圖的有關(guān)知識。

講授新課

閱讀課本回答以下問題：

1、地圖的定義？（地圖是按一定的法則，將地表的自然和社會現(xiàn)象縮小，概括，用地圖的人符號表示的平面圖。

2、地圖的基本要素是什么？（方向、比例尺、圖例和注記）由于問題較簡單請同學(xué)在課本上把答案畫出來。板書設(shè)計一：地圖上的方向

課堂活動一：請學(xué)生們小組合作討論完成學(xué)習問題：地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上辨別方向的方法有幾種？

（1）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（2）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法？ 點撥歸納：在組織學(xué)生討論，小組代表發(fā)言評價后教師

師總結(jié)：1 一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。2．有指向標的地圖，根據(jù)指向標的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

每次講完一種方法后緊接著做幻燈片以及書上的練習使鞏固知識。由于在北極和南極的地圖判斷方向容易混淆，所以教師再次鞏固南北極地圖上判別方向： 對于北極為中心的地圖：中心是北極，地球的最北端，在判斷其他的方向：

對于南極為中心的地圖：中心是南極，地球的最南端，在判斷其他的方向：

請學(xué)生們總結(jié)：判斷地圖方向的方法有哪幾種？教師展示幻燈片 課外擴展：在野外如何判斷方向 野外辨別方向常用以下幾種方法： 1平時參考地圖和指南針 利用太陽：冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是北偏西 只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向

4利用星星：以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

5利用地物判斷方位：獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面較潮濕，長有青苔。

6中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨立的房屋的門窗多向南開放。7 森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

教師過渡：要想讀懂地圖，正確地使用地圖，我們還要認識一些地圖上的符號和注記。

板書二：圖例和注記 課堂活動二：記一記,比一比

這部分的知識比較簡單，小組給三分鐘時間，請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。最后由同學(xué)們通過競賽的形式完成。圖例：表示地理事物的符號

注記：用來說明地理事物的文字和符號

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習了地圖的三要素中的方向、圖例和注記。本節(jié)課的重點是在地圖上判斷方向，難點是在南北極圖上如何判斷方向。課后作業(yè)：填充圖冊 板書設(shè)計 第二章

地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ?/p>

2.1 認識地圖

一 地圖上的方向 一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。

2．有指向標的地圖，根據(jù)指向標的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。二：圖例和注記

圖例：表示地理事物的符號

注記：用來說明地理事物的文字和符號

教學(xué)反思：

用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)著重學(xué)習讀圖的方法和技巧，在教學(xué)中我是教練結(jié)合，使學(xué)生當堂能夠掌握本節(jié)課的知識，使本節(jié)課的重點突出，難點突破較好。

通過學(xué)生自主合作的討論學(xué)習、師生互動的形式使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

板書設(shè)計清晰，一目了然。

競賽的形式識記圖例和注記，是課堂氣氛又有一次的提升。對于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少，以后應(yīng)多給鼓勵和幫助。評價的語言單調(diào)不夠豐富多彩，應(yīng)加強語言的練習對時間的把握不是特別準確以后應(yīng)多注意。

第三篇：地圖教案

第三節(jié)地圖 第一課時地形圖的判讀

教學(xué)內(nèi)容：

地形圖的判讀——等高線及山頂不同部位等高線形態(tài)

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩

2、初步學(xué)會掌握等高線和等深線、海拔和相對高度基本知識

3、了解掌握山地五種基本形態(tài)的等高線圖形，并能在實際中判別

4、初步學(xué)會地面高度的計算方法，初步學(xué)會閱讀等高線地形圖

5、初步學(xué)會制作等高線地形圖模型，培養(yǎng)動手能力

教學(xué)重點：

根據(jù)等高線地形圖判斷地面的高低起伏

教學(xué)難點：

在等高線地形圖上識別山地的五種基本地形及其等高線特征 教學(xué)方法：

邊講邊練法、分組討論法、演示法、講授法 板書設(shè)計：

第二節(jié)地圖

一、地圖的基本要素

二、地形圖的判讀

1、地面高度的計算方法（1）海拔

（2）相對高度（3）區(qū)別

2、等高線地形圖（1）等高線（2）等深線

（3）等高線地形圖

（4）等高線地形圖上辨別地面的高低起伏

教學(xué)過程：

[提問引入] 前面我們學(xué)習了地圖的基本知識，現(xiàn)在我們來回顧一下，地圖有哪些基本要素？ [學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 對，我們知道地圖有比例尺、方向和圖例三個基本要素，而且地圖是反映地面景物的工具，同時在我們的地球表面，有高山，有低地，有海洋，有深谷，高低起伏，差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？

[學(xué)生回答] [教師提問] 世界最高峰喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰高度約是8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰的高度為4000米，同一個珠穆朗瑪峰為什么有兩個高度值，而這兩個高度值是怎樣測出來的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 地面的高度采用海拔和相對高度來計算，那么什么是海拔，什么又是相對高度呢？請大家看示意圖。

[小結(jié)] 地面上的某個地點高出海平面的垂直高度即海拔，某一地點高出另一地點的高度即為相對高度。

[板書]

一、地圖的基本要素

二、地面高度的計算方法

1、海拔

2、相對高度 [承轉(zhuǎn)] 前面所提問題中，珠穆朗瑪峰高度為8848米，指的是海拔，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原的相對高度，那么海拔與相對高度區(qū)別是什么？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，而相對高度則因比較點不同而不同。在地圖上一般都可用海拔表示地面高度，并制成等高線圖，通過讀等高線圖可以反映地面的起伏特征。

[板書]

3、區(qū)別：海拔以海平面為標準，相對高度因比較點的不同而不同

三、等高線地形圖

[承轉(zhuǎn)] 地面經(jīng)過測量，測出各地海拔，把各個地點的海拔標注在地圖上，再把海拔高度相同的點連接成平滑的曲線，就是等高線。而在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成平滑的曲線，就是等深線。而把利用等高線表示地面高低起伏的圖稱為等高線地形圖。

[板書]

1、等高線

2、等深線

3、等高線地形圖 [實驗練習] 請大家取出達標練習，翻到第10頁，討論完成第七題 [板圖示范] 教師在黑板上標出一些點的海拔，邊講邊練邊繪制出等高線地形圖

[教師講解] 等高線的不同位置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖，等高線圖的標高表示地勢的高低；等高線的疏密表示坡度的陡緩。等高線密集的地方，坡較陡；等高線稀疏的地方坡較緩。[承轉(zhuǎn)] 山頂：等高線呈封閉曲線，外低內(nèi)高。

[承轉(zhuǎn)] 山脊：等高線彎曲向低處凸出。

[承轉(zhuǎn)] 山谷：等高線彎曲向高處凸出。呈“V”字形，“V”字尖端指向山谷上游。

[承轉(zhuǎn)] 鞍部：兩相鄰山頂之間的過渡低處部位。

[承轉(zhuǎn)] 陡崖：等高線重疊相交。

[小結(jié)] 現(xiàn)在我們學(xué)習了等高線地形圖上，山地不同部位等高線表現(xiàn)為不同的形態(tài)，請大家伸出右手，握成拳頭，我們用拳頭來記憶，這就是右手法則〈拳頭演示講說〉

[教師提問] 而等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩的呢？

[學(xué)生回答] [教師小結(jié)] 等高線越密，表示坡度越陡，反之，等高線稀疏的地方，坡度比較緩。這就是這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。[作業(yè)] 復(fù)習本節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的內(nèi)容

第四篇：認識東南西北及地圖方向的教學(xué)反思

認識東南西北及地圖方向的教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過東、南、西、北四個方向，但這些經(jīng)驗是零散的、模糊的。為此，我從三個方面來組織教學(xué)：一是從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中討論和交流太陽是從哪個方向升起的。早上，面向太陽站立，如何確定東、南、西、北四個方向。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。二是以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，結(jié)合現(xiàn)實情境，以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的體驗、親自的驗證，充分感知方位，獲得辨認東南西北四個方向的思想方法，從而發(fā)展了空間觀念，提高了解決問題的能力。三是在教學(xué)地圖上的四個方位的看法時，我沒有機械地教，而是在學(xué)生方位辨認正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說我們校園里的每個方向上各有哪些建筑，然后小結(jié)地圖上一般按照上北、下南、左西、又東來繪制，最后帶著大家再繪制校園圖。整個過程輕松自然，學(xué)生記憶深刻。

不足之處：在學(xué)生繪圖之前，沒有強調(diào)四個方位應(yīng)按順時針方向排列，以至于有少部分學(xué)生方向排列錯誤。

第五篇：論測繪地圖的繪制論文

摘要:從測繪地圖繪制的角度出發(fā)，對MAPGIS的優(yōu)缺點進行分析。

關(guān)鍵詞:MAPGIS；測繪地圖

1． 概述

MAPGIS(地理信息系統(tǒng))是對地球空間信息進行采集、存儲、檢索、分析、評價、建模和輸出的計算機系統(tǒng)。近幾年來,MAPGIS廣泛應(yīng)用于測繪遙感、環(huán)境治理、災(zāi)害預(yù)測、地質(zhì)填圖、城市規(guī)劃、土地管理、礦產(chǎn)資源評價和地學(xué)制圖等各個領(lǐng)域,已起到了不可估量的作用。

2． MAPGIS與測繪地圖

測繪制圖是測繪工作的有機組成部分,在開展多學(xué)科、多途徑的測繪科研研究中,自始至終都要運用測繪地圖來表現(xiàn)研究成果。在傳統(tǒng)的測繪制圖過程中,要經(jīng)歷若干個成圖步驟。MAPGIS測繪制圖過程主要分為資料準備、圖形輸入、圖形編輯、顏色設(shè)計和圖形輸出等幾個階段MAPGIS提供了兩種圖形輸入方法:一種是數(shù)字化輸入,即采用數(shù)字化儀人工手扶游標跟蹤,將原圖資料轉(zhuǎn)化為圖形數(shù)據(jù);另一種是掃描矢量化,通過掃描儀掃描原圖,以柵格形式存貯于圖象文件中,并經(jīng)過矢量轉(zhuǎn)換為矢量數(shù)據(jù)。以上功能可用MAPGIS的輸入編輯子系統(tǒng)來完成。數(shù)據(jù)輸入計算機后,就要進入圖形編輯數(shù)據(jù)校正、圖形的整飾、誤差的消除、坐標的變換等工作,由MAPGIS圖形編輯子系統(tǒng)、誤差校正、圖形裁剪屬性庫管理等系統(tǒng)來完成上述各項功能。顏色是測繪地圖表現(xiàn)的一種重要要素,它直接影響測繪地圖的表現(xiàn)力和圖面效果。因此,測繪圖對顏色的要求是非常嚴格的。MAPGIS對測繪地圖作了顏色的要求,在分析了測繪地圖印刷特點的基礎(chǔ)上,設(shè)計了一套靈活、方便、精確的顏色定義和色標系統(tǒng)。圖形輸出是MAPGIS地質(zhì)制圖的最后一道工序,通常是把顯示出的圖形數(shù)據(jù),經(jīng)過以上步驟,在基本符合要求后,由MAPGIS的輸出系統(tǒng)將編輯好的圖形顯示到屏幕或指定的設(shè)備上。經(jīng)以上處理過的數(shù)據(jù),可以實現(xiàn)測繪圖件的數(shù)字化,并建立圖形和屬性數(shù)據(jù)相結(jié)合的數(shù)據(jù)庫。測繪信息數(shù)據(jù)全部存儲于計算機中,可以將具有同一特性的圖形要素放在同一層中,即是將圖形數(shù)據(jù)分幅錄入這樣易于管理和查詢,而且可靈活地進行分幅檢索、添加圖幅、刪除圖幅。

3． MAPGIS的優(yōu)點分析

MAPGIS軟件是具有國際先進水平的地理信息系統(tǒng)，它主要由數(shù)字化子系統(tǒng)、圖形編輯子系統(tǒng)、拓撲結(jié)構(gòu)處理子系統(tǒng)、數(shù)字高程模型子系統(tǒng)、地圖建邊建庫子系統(tǒng)、專定屬性定義及管理子系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理子系統(tǒng)、空間分析子系統(tǒng)、圖像分析子系統(tǒng)、圖形輸出交換子系統(tǒng)等功能模塊構(gòu)成。各系統(tǒng)之間既互相獨立，具有各自功能，又共享其數(shù)據(jù)信息，可實現(xiàn)綜合查詢和信息分析。其主要特點是：一是在結(jié)構(gòu)上該系統(tǒng)采用了矢量數(shù)據(jù)和柵格數(shù)據(jù)的混合結(jié)構(gòu)，并完善了國內(nèi)外大多數(shù)GIS軟件系統(tǒng)所采用單一數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或側(cè)重某一種數(shù)據(jù)。結(jié)構(gòu)的局限性，以滿足不同問題對矢量、柵格數(shù)據(jù)的不同需求，而且兩種數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的信息可以有效方便地互相轉(zhuǎn)換和準確套合；二是在應(yīng)用上該系統(tǒng)分為輸入、編輯、庫管理、空間分析和輸出五大部分組成，各部分的優(yōu)點如下：

（1）輸入手段：具有掃描儀輸入、數(shù)字化儀輸入、GPS輸入等功能，也可接受DBASE、FOXBASE等數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，并且具有完備的錯誤、誤差等校正方法。

（2）編輯功能：具有直觀實用的屬性動態(tài)定義編輯功能和多媒體數(shù)據(jù)，具多重數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的屬性管理能力。

（3）地圖庫管理：具有較強的地圖拼接、管理、顯示、漫游和靈活方便的跨圖幅檢索能力，可管理達數(shù)千幅地圖。

（4）空間分析：具有功能齊全，性能良好，并且具有拓撲空間查詢和三維實體疊加的分析能力。

（5）輸出功能：具有齊全的外設(shè)驅(qū)動能力和國際標準頁面描述語言的Postscript接口，可輸出符合任何公開出版質(zhì)量要求的數(shù)字化產(chǎn)品圖件，并具有能自定義的靈活性報表輸出功能。

4． MAPGIS的缺點分析

（1）格式轉(zhuǎn)換問題

但是，目前大多數(shù)的GIS是基于具體的、相互獨立和封閉的平臺開發(fā)的，它們采用完全不同的空間數(shù)據(jù)模型，對地理數(shù)據(jù)的組織也有很大的差異。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在的GIS空間數(shù)據(jù)格式超過了 100種，而目前還沒有軟件可以實現(xiàn)100種以上數(shù)據(jù)格式之間的相互轉(zhuǎn)換，這使得在不同GIS軟件上開發(fā)的數(shù)據(jù)交換存在困難，采用數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換標準也只能部分解決問題。限制了GIS處理技術(shù)的發(fā)展?jié)摿?。MAPGIS是一套應(yīng)用廣泛的GIS軟件，它采用矢量數(shù)據(jù)和柵格數(shù)據(jù)混合結(jié)構(gòu)，將不同來源、不同類型的數(shù)據(jù)和信息進行有機結(jié)合，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)信息的共享。由于MAPGIS的編輯系統(tǒng)只能調(diào)入輸出自己的標準格式文件，所以MAPGIS本身提供了數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊，支持當前主流GIS數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換。但由于MAPGIS是一個相對通用的平臺，不可能完全滿足各個應(yīng)用領(lǐng)域的所有要求，這樣在實際應(yīng)用中就會存在一些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換問題。

（2）誤差問題

測繪圖件數(shù)據(jù)信息載體介質(zhì)不同產(chǎn)生的誤差。

原始圖件數(shù)據(jù)信息載體介質(zhì)分為紙介質(zhì),透明薄膜介質(zhì)及刻圖薄膜介質(zhì)3種.在3種信息載體中,紙介質(zhì)變形最大,其次與其它制圖軟件數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換問題為透明薄膜介質(zhì)變形較小,刻圖薄膜介質(zhì)變形最小.紙介質(zhì)變形產(chǎn)生誤差的主要原因是折疊、褶皺、氣候影響,變形誤差一般在1-2mm。薄膜介質(zhì)產(chǎn)生變形的主要原因:在使用和保存過程中產(chǎn)生褶皺,薄膜受溫度影響等,圖形數(shù)字化輸入方式的不同產(chǎn)生的誤差。

圖形數(shù)字化方法分為手扶跟蹤數(shù)字化儀輸入和圖形光柵化掃描矢量化方式輸入兩種.數(shù)字化儀的基本原理是將地圖上的位置信息通過數(shù)字化儀的定位器以數(shù)字信號的方式傳送給計算機,使計算機記錄每個點、線、面的位置,形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)文件。在數(shù)字化過程中,產(chǎn)生誤差的主要原因是人為因素。在數(shù)字化過程中手扶游標不穩(wěn)左右擺動,或者數(shù)字化板晃動,從而造成采集點位不準確。其次是一幅圖未完成,關(guān)閉數(shù)字化儀后,重新開機,造成定位系統(tǒng)坐標與上次不同而形成誤差。圖形掃描矢量化形成的誤差主要有:掃描儀精度不高,掃描的光柵圖像變形產(chǎn)生的誤差;光柵圖像沒有配準就矢量化圖形，形成的誤差；在矢量點，線過程中圖像放大倍數(shù)小形成的誤差。

子圖庫，線型庫定位點(定位線)不精確形成的誤差。

MAPGIS制圖系統(tǒng)庫包括子圖庫、線型庫、色庫、圖案庫。子圖庫是各類基礎(chǔ)地理及專題要素的符號庫。線型庫是各類地物界線及專題要素界線的符號庫。地圖符號是地圖的語言,在地圖上用來表示實地物體與現(xiàn)象的特點圖解記號,它是地圖的主要表現(xiàn)形式,也是地理信息得以傳輸?shù)拿襟w。地圖符號按地面物體和符號的比例關(guān)系分為依比例尺，半依比例尺和不依比例尺符號。在傳統(tǒng)制圖理論中,任何符號都有它的定位點和定位線。符號的定位點和定位線都有嚴格的規(guī)定,它決定了地物在空間的分布位置和相互關(guān)系。符號庫(子圖庫,線形庫)形成誤差的主要原因是符號的定位點和定位線不在規(guī)定的位置上。制圖人員在數(shù)字化制圖過程中往往把符號移動到與原圖相同的位置,當坐標點可見時,符號的定位點(定位線)和符號的坐標可見點不在同一點上,其誤差在0.1-0.5mm之間,圖件比例尺越小其誤差變形越大。

通過對MAPGIS優(yōu)缺點的分析，可以看出在測繪制圖中，需要充分利用軟件的優(yōu)勢互補，進一步優(yōu)化數(shù)字化生產(chǎn)的工藝流程，降低誤差，提高勞動生產(chǎn)效率?？傊?數(shù)字化制圖是一項需要不斷完善,不斷改進的技術(shù),也大有潛力可挖,同時也存在著無窮的技巧和樂趣,只要我們廣大制圖工作者結(jié)合本專業(yè)特點,開動腦子,注意觀察,并不斷總結(jié)經(jīng)驗,我們的工作一定會更上一層樓。

參考文獻

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