第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味性

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的趣味性

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與，通過(guò)師生間的交流，達(dá)到掌握知識(shí)和培養(yǎng)技能的目的。同時(shí)，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，消除他們的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓英語(yǔ)教學(xué)`過(guò)程成為師生情緒高漲、感情豐富的交際活動(dòng)。我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持做到如下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持愉快教學(xué)

小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。這需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的氣氛中獲得知識(shí)。例如，在教《FaiendswithEnglish》版第三冊(cè)中Unit10《Thisishisbody》一課（學(xué)習(xí)手、腳等人體各部分的英文名稱）時(shí)，教者一上課就戴上面具裝扮成一個(gè)木偶的動(dòng)作將課文內(nèi)容邊說(shuō)邊做，使學(xué)生在笑聲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，通過(guò)這些有趣的活動(dòng)，學(xué)生能較快地掌握單詞，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中使用掛圖、卡片、實(shí)物、電教設(shè)備、簡(jiǎn)筆畫等進(jìn)行教學(xué)。例如：我在教“顏色”這類單詞時(shí)，拿出準(zhǔn)備好的各種顏色及彩圖說(shuō)“Whatcolourisit ？”“It’sred/ blue / green.”學(xué)生邊聽(tīng)邊看，很快就掌握了這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，或讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫，編一些短劇進(jìn)行即興表演，營(yíng)造語(yǔ)言交際的情景。形象生動(dòng)的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，也加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率。

三、挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性

例如：我在教有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，問(wèn)學(xué)生喜歡什么動(dòng)物，并根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們都積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，紛紛舉手，有學(xué)生用聲音“me-ow…”扮演cat（貓），有的學(xué)生雙手一張，嘴一咧就向前撲去，把“tiger”（虎）活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。如此，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在情緒高漲的課堂上學(xué)到知識(shí)。

四、編順口溜記單詞

為了便于記憶單詞，我經(jīng)常把自編的英漢兩種文字的順口溜帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在朗朗上口的語(yǔ)感中，輕易地學(xué)會(huì)單詞。如我教文具類單詞時(shí)，順口溜：pen（鋼筆）pencil（鉛筆）是兄弟，出了問(wèn)題找rubber（橡皮），ruler（尺子）小妹畫直線，knife（小刀）姐姐常幫忙，兄弟姐妹合作好，家里住在pencil-box（文具盒），還有家庭成員類、水果類、交通工具類、人物類、人體類等。使整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍異?；钴S，學(xué)生隨手拈來(lái)，學(xué)得有滋有味。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

如何增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

摘要：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。老師只要在課堂上能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)，就會(huì)愛(ài)好英語(yǔ)，不僅在課內(nèi)注意聽(tīng)講，積極完成作業(yè)，還會(huì)在課外想法設(shè)法尋找英語(yǔ)讀物，進(jìn)行鉆研，甚至應(yīng)此而放棄其他活動(dòng)?？鬃诱f(shuō)：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂(lè)之者。”就是這個(gè)道理。而英語(yǔ)趣味教學(xué)法正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而符合素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 趣味教學(xué) 游戲教學(xué)

引言

愛(ài)因斯坦說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。學(xué)生只要在上課時(shí)能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無(wú)不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵(lì)、每一個(gè)機(jī)會(huì)、每一個(gè)眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。因此，新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣?；诖?，我立足于教學(xué)內(nèi)容，參考自我實(shí)習(xí)期間的深刻感受，創(chuàng)設(shè)了一些能激趣、導(dǎo)趣的活動(dòng)形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，希望能收到良好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語(yǔ)中趣味教學(xué)的重要性 最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意識(shí)持續(xù)時(shí)間比較短。然而，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)方法勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，也使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)縈然無(wú)味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)興趣愛(ài)好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接動(dòng)力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題

目前，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的底子薄，師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備條件有限，并且缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，特別是在課堂教學(xué)中由于教師觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)短視，教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段單一。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能社會(huì)發(fā)展的需要。在廣大小學(xué)特別是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接收狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以至于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，此外，在課堂上，聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)得機(jī)會(huì)很少，普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最顯著的一個(gè)弊端就是：不是為了用而學(xué)，而是為了學(xué)而學(xué)；學(xué)用分離，脫離生活，脫離語(yǔ)言交際的實(shí)際。

而這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。這就要求我們正確的面對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育中切實(shí)存在的弊端，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)來(lái)改進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)方法，正真做到為學(xué)生服務(wù)，從學(xué)生的角度去思考，寓教于樂(lè)，變被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而逐步改變我國(guó)陳舊的教學(xué)方法。例如從我自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深刻感受中以及參閱大量資料中我總結(jié)出我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在一下幾個(gè)方面的缺陷：

多數(shù)教師受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒(méi)有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野的拓展。是學(xué)生變成了單純的學(xué)習(xí)機(jī)器，老師教什么就學(xué)什么，完全沒(méi)有自主思考的概念。

１

1、教學(xué)課堂形式單一，枯燥無(wú)味

課堂上不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教師只是煞費(fèi)苦心地講解、教授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)、理解和記憶，規(guī)范地模仿和拼寫，機(jī)械地背。英語(yǔ)教學(xué)被簡(jiǎn)化成為背單詞、默詞句的重復(fù)單一教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生的觀察力、想象和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、學(xué)生沒(méi)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間

無(wú)論讀、背、抄寫、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)都一種模式，都要達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，并且學(xué)生知道重復(fù)繁瑣的識(shí)記同樣的句子和詞匯而不知道變通，這種不合理的學(xué)習(xí)方法無(wú)形之中降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而學(xué)校為將來(lái)社會(huì)培養(yǎng)的人才多半成了讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)機(jī)器，試問(wèn)這樣的人才又怎能適應(yīng)我國(guó)未來(lái)發(fā)展的需要，故改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)法勢(shì)在必行。

3、教學(xué)中傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固

部分教師仍堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不能滿堂灌。他們認(rèn)為掰開(kāi)了、揉碎了講是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒(méi)有想到，成長(zhǎng)是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求到解決問(wèn)題的方法后的愉悅情感體驗(yàn)，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽(tīng)任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。

綜上所述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變教學(xué)的方法、策略，在思想和行動(dòng)上同時(shí)達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)有思想，會(huì)思考，有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，從而是英語(yǔ)教育為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味法

1、巧用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時(shí)，向?qū)W生出示一個(gè)蘋果說(shuō) This is an apple.再出示一只蘋果說(shuō)there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對(duì)上號(hào)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果

２

2、寓學(xué)于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。”Play with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語(yǔ)交朋友，與英語(yǔ)做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動(dòng)，使活潑有趣的游戲形式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞，讓學(xué)生在玩樂(lè)中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。具體做法如下： 2.1 大小聲

教師大聲讀單詞的時(shí)候，學(xué)生必須輕聲讀；教師輕聲讀的時(shí)候，學(xué)生必須大聲讀。如此大聲、小聲交替快速朗讀，學(xué)生的注意力非常集中，能夠很快地讀準(zhǔn)單詞。2.2 看嘴型猜單詞

教師只做單詞發(fā)音的口型，不發(fā)出聲音，學(xué)生看口型，猜出單詞，并大聲地說(shuō)出來(lái)。這樣能讓學(xué)生集中注意力，清楚地看到教師發(fā)音的口型，更好地讀準(zhǔn)單詞。教師示范后，可以由一個(gè)學(xué)生做口型，其他學(xué)生猜；也可以在小組活動(dòng)中玩這個(gè)游戲。學(xué)生參與的積極性很高。2.3 拍皮球

學(xué)生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教，老師拍了幾下。假設(shè)教師拍了19下教師突然停下，問(wèn)一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”哪組學(xué)生得分多，就為勝者。教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問(wèn)：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“ Four plus three is seven.”。2.4 找朋友

把單詞卡和對(duì)應(yīng)的圖片發(fā)給若干個(gè)學(xué)生，由一個(gè)學(xué)生隨意說(shuō)出卡片上的單詞，拿著該單詞和對(duì)應(yīng)圖片的學(xué)生迅速跑出來(lái)，站在一起，結(jié)成朋友，站對(duì)了全班同學(xué)一起讀出該單詞，這樣利于學(xué)生鞏固單詞，以便更好地記住單詞的音、形、義。2.5 造句子

３每學(xué)完幾個(gè)新單詞，可以組織學(xué)生用這些單詞造句子，說(shuō)得越多越新越好，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：學(xué)習(xí)“apple、tree、garden”時(shí),學(xué)生會(huì)說(shuō)出以下句子：“There is an apple tree in my garden It's 8 years old.” “Do you like apples? yes, I do.”這樣，即能鞏固新知，又能做到學(xué)以致用。

這種寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，寓識(shí)記于游戲活動(dòng)中的教學(xué)形式，即能夠及深地吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)了師生之間的情感交流，又創(chuàng)設(shè)了生生之間和師生之間的愉快互動(dòng)。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶深刻，效果極佳。

3、智用表演和歌謠，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的靈活性

表演能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高口頭表達(dá)能力。如在給學(xué)生區(qū)別Excuse me和Sorry這兩個(gè)短語(yǔ)時(shí)，如果僅僅把它們的解釋當(dāng)作知識(shí)傳授給學(xué)生，當(dāng)他們處于交際環(huán)境時(shí)，仍然不知道到底哪種情況下的“對(duì)不起”是Excuse me或Sorry.所以，我先讓兩個(gè)學(xué)生讀書，在他們正在讀的時(shí)候，我走過(guò)去說(shuō)：Excuse me，what's the time, please？學(xué)生回答：Sorry, I don't have a watch.無(wú)須多解釋，學(xué)生已經(jīng)能很好地掌握這兩個(gè)短語(yǔ)。

學(xué)生都愛(ài)唱愛(ài)跳，尤其是對(duì)于小學(xué)生。朗朗上口的歌謠不僅發(fā)展學(xué)生的智力，還有利于發(fā)展其個(gè)性，展現(xiàn)才能。在教學(xué)中，我們可以選擇現(xiàn)成的歌謠，還可以利用學(xué)生已會(huì)的歌譜創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的歌謠，也可以是簡(jiǎn)單的有一點(diǎn)節(jié)奏的chant說(shuō)唱。通過(guò)這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。通過(guò)歌謠的學(xué)習(xí)，可以有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生脫口而出，在不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成歌謠的形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)。例如：在教學(xué)問(wèn)好的內(nèi)容時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容編成了歌謠的形式：Hello, hello, how are you ? Fine, fine, thank you.Hello, hello, how are you? No,no,just so.帶學(xué)生有節(jié)奏地朗讀一遍，然后再加上動(dòng)作的表演使學(xué)生們興趣濃厚，余味未盡！隨后，我讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好將知識(shí)內(nèi)容自編自讀自唱，可以選擇小組合作，雙人合作，單獨(dú)創(chuàng)作等等不同的方式進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谶@樣輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，效果會(huì)更好。

4、巧設(shè)情景教學(xué)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相

４互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。4.1 激情引趣，帶入情景——在情境中熱身

上課前組織學(xué)生唱英文歌曲，是營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)很有效的方法。歌曲的選擇要優(yōu)美，還要與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。

如在學(xué)習(xí)天氣的單詞和句型時(shí)用“What’s the weather like today? It is “hua hua hua” rainy day.What is the weather like today? It is “wu wu” windy day.And so on.此外，我還經(jīng)常利用舊曲新唱的形式來(lái)學(xué)新內(nèi)容。比如，學(xué)習(xí)father 和 mother 等人稱單詞時(shí)用“對(duì)面的女孩看過(guò)來(lái)”的調(diào)。4.2 模擬實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景——在情境中運(yùn)用

英語(yǔ)教學(xué)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用?！痹谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情景中運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到的收獲。

模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實(shí)際情景，創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言和用語(yǔ)言進(jìn)行交際、做事的能力。在學(xué)習(xí)《What time is it?》這一單元時(shí)，我利用自己的手表，事先與班中學(xué)習(xí)程度較好的一個(gè)同學(xué)排演好“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over ,Let’s go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。另外，我還一直用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到課堂英語(yǔ)化，給全班學(xué)生各取一個(gè)英文名子等做法也是創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造語(yǔ)言氛圍的好方法。

5、引入文化教學(xué)，滲透文化意識(shí)

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀。為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?/p>

在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意滲透“文化意識(shí)”，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生們對(duì)豐富多彩、充滿濃郁異國(guó)色彩的文化了解越多，他們對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)國(guó)家的興趣也就越濃厚，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就變得更加積極了。如在學(xué)How old are you?時(shí)，我告訴學(xué)生，在中國(guó)詢問(wèn)年齡很平常，但在國(guó)外問(wèn)女士年齡時(shí)，她們常常會(huì)婉轉(zhuǎn)的回

５答道：“Sorry, it’s my secret.”因?yàn)槲鞣饺苏J(rèn)為年齡、收入、去向等屬于個(gè)人隱私，他們是不愿意以這些內(nèi)容為話題的。

6、注重與課外活動(dòng)相結(jié)合

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式改變了以往老師講、學(xué)生做筆記和機(jī)械訓(xùn)練的形式，一堂課的內(nèi)容要讓學(xué)生學(xué)得活、記得牢，還需教師根據(jù)教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究。課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生們喜歡的課堂活動(dòng)，如每天課前一兩分鐘的表演：學(xué)生自由組合，形式不限，體裁不限。他們利用這一兩分鐘的時(shí)間講故事、表演對(duì)話、唱歌、談?wù)撋钪杏腥さ氖?，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿歡樂(lè)與激情，還增強(qiáng)了內(nèi)向?qū)W生的自信心，課內(nèi)外活動(dòng)的結(jié)合使學(xué)生的學(xué)習(xí)的平臺(tái)得到延伸，知識(shí)得到擴(kuò)展，能力得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)一步激發(fā)。

結(jié)論

總之通過(guò)研究，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時(shí)心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動(dòng)，例如，游戲、歌曲、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了潛移默化的作用。把簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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《競(jìng)賽—小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效手段》

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第三篇：增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)教材有著內(nèi)在的興趣，在小學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)際上相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂鑰匙。這種興趣的趨向越強(qiáng)烈，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望就越強(qiáng)烈。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)、有意識(shí)持續(xù)時(shí)間比較短。然而，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味只是以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)方法勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，也使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)縈然無(wú)味。換言之，只要學(xué)生感興趣的東西，他們就會(huì)非常積極的去學(xué)習(xí)，他們也就有了求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣則可以讓學(xué)生更好的主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并為其以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)興趣愛(ài)好是做好任何事情的前提，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接動(dòng)力，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中舉足輕重的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)apple一詞時(shí)，向?qū)W生出示一個(gè)蘋果說(shuō)is an apple.再出示一只蘋果說(shuō)there are two apples學(xué)生在直觀的教學(xué)條件下很容易將所學(xué)物品與其相應(yīng)的單詞對(duì)上號(hào)，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)所熟悉物品英語(yǔ)名稱的興趣，也密切了單詞與實(shí)物的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能。”Play with English,我想出種種方法讓學(xué)生和英語(yǔ)交朋友，與英語(yǔ)做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

在教學(xué)中，我結(jié)合英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法，采用“大小聲”、“看嘴型猜單詞”、“擊鼓傳花”、“找朋友”、“造句子”等游戲活動(dòng)，使活潑有趣的游戲形式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)讀和識(shí)記單詞，讓學(xué)生在玩樂(lè)中快速有效、輕松愉快地記住新單詞。以情景體驗(yàn)為中心的教學(xué)模式要從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動(dòng)看作是師生間的一種心與心的交往和溝通活動(dòng)，是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的相互影響和相互活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)化人與環(huán)境的相互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達(dá)到提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)創(chuàng)新潛能、促進(jìn)學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。

單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反映、思維與速度。同時(shí)心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過(guò)20分鐘，注意力分散，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生可以接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂趣味活動(dòng)，例如，游戲、歌曲、做動(dòng)作、搶答競(jìng)賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記憶的特別牢固，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。當(dāng)然在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有許多方法。教師必須靈活和流暢運(yùn)用他們?？傊?，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)學(xué)生們感興趣的材料，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了潛移默化的作用。把簡(jiǎn)單刻板的教學(xué)融化在多姿多彩的真實(shí)情景中，利用趣味教學(xué)的方法，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化抽象為具體，化乏味為興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)輕松地獲取知識(shí)。

第四篇：提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

在英語(yǔ)課堂中，趣味性是一個(gè)很重要的問(wèn)題。如果教師的課生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就很自然集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這方面來(lái)，他們就會(huì)學(xué)得輕松，教師也就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。好的英語(yǔ)教師應(yīng)該用各種方法使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。而從英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀看來(lái)，許多的英語(yǔ)課堂根本就談不上“趣味”二字。本文從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勗鯓犹岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性。

創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂教學(xué)的趣味性是相對(duì)于學(xué)生在課堂中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感受而言的。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必不可少的。英語(yǔ)教師可以從這三方面著手：

一、建立良好的人際關(guān)系。

英語(yǔ)課堂上正確的師生關(guān)系是合作關(guān)系。師生團(tuán)結(jié)合作，老師認(rèn)真?zhèn)魇冢瑢W(xué)生積極思考。尊師愛(ài)生，老師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，這種合作關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，并使得課堂氣氛和諧友好。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，積極競(jìng)爭(zhēng)。

師生之間,同學(xué)之間關(guān)系融洽,學(xué)生各抒己見(jiàn),心情舒暢。在和諧友好的氣氛中,心理障礙能夠得以消除,專心學(xué)習(xí),協(xié)同活動(dòng)。

二、民主的課堂管理。

現(xiàn)代的英語(yǔ)課堂是民主和自由的，但決不是放任自流。在課堂上，老師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，但對(duì)輕微的違紀(jì)行為，只要不影響教學(xué)，老師可以不管。

對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不良行為，諸如開(kāi)小差、戲弄同學(xué)、吵鬧、嘲諷老師等，老師要采取靈活多變的積極措施。老師可以采用突然發(fā)問(wèn)、停止講課、課后處理、個(gè)別談話、心理 輔導(dǎo)等具體方法。有時(shí)還可以采用預(yù)防的方法防止不良行為的發(fā)生。遇到不良行為，英語(yǔ)教師切不可大動(dòng)肝火，甚至停課公開(kāi)訓(xùn)斥，這樣有時(shí)會(huì)激發(fā)矛盾，造成學(xué)生與老師對(duì)立的情緒。

民主的管理體現(xiàn)集體的精神。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，喜歡同別人，尤其喜歡同老師一道進(jìn)行各種活動(dòng)。

三、注意滿足學(xué)生的成功欲。

中學(xué)生的成功欲是相當(dāng)強(qiáng)的。老師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成功，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感。這種成功感會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并產(chǎn)生良性循環(huán)。如試卷可出得容易些，使學(xué)生感到英語(yǔ)好學(xué)。對(duì)于圖畫好而英語(yǔ)較差的同學(xué)，老師念一些較容易的英語(yǔ)，讓學(xué)生畫畫，看誰(shuí)畫得像。帶讀時(shí)，開(kāi)始速度要慢，使他們感到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)可以模仿。

學(xué)生回答時(shí)，教師面部表情要親切、放松，不時(shí)說(shuō)“Good”“Yes”“OK”。不要隨意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。切不可挫傷學(xué)生的自尊心和積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。

對(duì)于學(xué)生的回答，賈冠杰先生認(rèn)為也可以采用非評(píng)價(jià)性的方法。無(wú)論學(xué)生是對(duì)是錯(cuò)，老師都要帶著興趣與支持的語(yǔ)調(diào)說(shuō)出正確的單詞或短語(yǔ)，而不肯定“正確”或“錯(cuò)誤”。可以依次重復(fù)，也可以不重復(fù)。在這種信息性而非評(píng)價(jià)性的氣氛中，學(xué)生可以獲得大量他們所要知道的東西。采用這種非評(píng)價(jià)的方法，可以縮短師生之間的距離，又不會(huì)挫傷學(xué)生。

英語(yǔ)教師要多創(chuàng)造成功的條件，使學(xué)生興趣得到滿足，強(qiáng)化良好的興趣，使興趣穩(wěn)定持久。

千變?nèi)f化的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)法是師生為達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一切方法的總和。它要解決教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題。英語(yǔ)教師要圍繞教學(xué)目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于接受；把教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)于 接受。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力在于他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣。英語(yǔ)教 師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程和所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：教新詞時(shí)用簡(jiǎn)筆畫。教語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏時(shí)用樂(lè)譜。舉例子時(shí)舉一些幽默風(fēng)趣的例子。教序數(shù)詞時(shí)可用這個(gè)歌訣：“基變序，有規(guī)律，詞尾加上th。一、二、三，特殊記，結(jié)尾字母t、d、d。八減t，九減e，f要把ve替。ty把變y 變ie。要是碰上幾十幾，只變個(gè)位就可以?！?/p>

好的英語(yǔ)教學(xué)方法在于有趣的教學(xué)活動(dòng)的巧妙安排。教學(xué)活動(dòng)的安排要銜接自然，有高潮，多變化，多感官結(jié)合。（英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)在下一個(gè)小標(biāo)題加以闡述）

一堂課、一個(gè)環(huán)節(jié)，可以從唱歌開(kāi)始，從懸念開(kāi)始，從問(wèn)題開(kāi)始??結(jié)束時(shí)，可以設(shè)置新的懸念，或做英語(yǔ)游戲。

初中生一般都充滿好奇心。在講課中，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用“三S”心理控制法,即驚異（surprise）,懸念（suspension），滿足（satisfaction）。在教學(xué)中，多提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，使學(xué)生感到有趣、有奇、有惑，而學(xué)生自己又能達(dá)到。即使是重復(fù)某個(gè)問(wèn)題，也要使學(xué)生感到好奇有趣。

練習(xí)形式要靈活多樣而富有新意。可以根據(jù)具體情況適當(dāng)采用游戲式的或競(jìng)賽式的、口頭的或書面的、問(wèn)答的或操作的、模仿的或創(chuàng)造的、個(gè)人的或集體的等方式進(jìn)行練習(xí)。如復(fù)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字，可以讓一個(gè)學(xué)生在教室前面拍籃球，其余的同學(xué)用英語(yǔ)數(shù)數(shù)。

英語(yǔ)教學(xué)法多種多樣。英語(yǔ)教師可以借鑒國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)法，也可以把我國(guó)自己的各科教學(xué)法加以變通運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教師還可以自己創(chuàng)造適合于自己的教學(xué)法。

英語(yǔ)教學(xué)法千變?nèi)f化，英語(yǔ)教師可以根據(jù)自己的需要隨意選擇。但是，不論怎么變化教法，有一條不能變，即以學(xué)生為中心的教學(xué)原則不能變。一切教學(xué)活動(dòng)必須把學(xué)生當(dāng)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

英語(yǔ)課堂是各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的融合。教學(xué)活動(dòng)有趣，課堂必

然有趣。這里介紹幾種能引起興趣的教學(xué)活動(dòng)：

一、游戲

1、詞匯游戲

（1）邏輯記憶游戲 用增、減、換一個(gè)或幾個(gè)字母的方法將一個(gè)單詞變成一個(gè)新詞，加強(qiáng)新舊單詞的聯(lián)系，達(dá)到有趣高效記憶單詞的目的。也可以給出開(kāi)頭幾個(gè)字母，中間幾個(gè)字母或結(jié)尾幾字母寫單詞。

（2）找詞游戲 老師給出幾個(gè)、十幾個(gè)或幾十個(gè)字母，讓學(xué)

生按書寫順序在限定時(shí)間內(nèi)找出所含單詞，誰(shuí)找得多誰(shuí)就是勝者。時(shí)間緊就少給字母。

（3）單詞接龍 要求前一個(gè)單詞的最后一個(gè)字母是后一個(gè)單詞的第一個(gè)字母，接的越多越好。

2、耳語(yǔ)傳話

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)小聲講一句英語(yǔ)，要求學(xué)生將老師的話從第一個(gè)傳到最后一個(gè)。要最后的同學(xué)大聲說(shuō)出來(lái)或做動(dòng)作。這個(gè)游戲參與人數(shù)多，可以培養(yǎng)學(xué)生整體的聽(tīng)說(shuō)能力。

3、唱英語(yǔ)歌曲

在課堂上教唱英語(yǔ)歌，可以振奮精神。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語(yǔ)歌，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。由于適合于學(xué)生的英語(yǔ)歌曲數(shù)量太少，教師可以通過(guò)增編歌詞、填歌詞等方法自己編寫歌曲。

（1）增編歌詞就是在原歌詞的基礎(chǔ)上增編新內(nèi)容作歌詞。如課本上的“Good morning to you.”。在這首詞的基礎(chǔ)上可以增加兩段：“Good afternoon to you”和“Good evening to you”。

（2）填歌詞即把要求學(xué)生掌握的詞或句型等填入學(xué)生非常熟悉和喜愛(ài)的曲子中，可以是中文歌曲、英語(yǔ)歌曲或兒時(shí)的童謠。

4、謎語(yǔ)

如用要求學(xué)生掌握的句型編寫謎語(yǔ)，用“四會(huì)”詞作謎底。猜謎可培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

5、繞口令

繞口令是人們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐中根據(jù)語(yǔ)言的特點(diǎn)，編出來(lái)的一種語(yǔ) 言游戲。它短小活潑，詼諧有趣。如下列繞口令可以練習(xí)爆破音：

The big black bug bit a big black bear, Made the big black bear bleed blood.6、對(duì)號(hào)入座

如在課堂上描繪一個(gè)同學(xué)，然后要最像的同學(xué)站起來(lái)。這樣既可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，又可使課堂有趣。

7、擊鼓傳花

首先由一個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題，然后老師擊鼓，這位同學(xué)將紙團(tuán)拋出去，拋到哪位同學(xué)，就由哪位同學(xué)回答。

8、聽(tīng)聽(tīng)畫畫

開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師念英語(yǔ)，學(xué)生根據(jù)念的內(nèi)容畫圖畫。由

于學(xué)生的聽(tīng)力水平不一樣，畫出來(lái)的也就各不相同。然后，老師再重念一遍，讓學(xué)生糾正。最后教師出示自己畫好的圖畫。這種游戲有多種變化形式?？梢岳蠋熣f(shuō)，學(xué)生做動(dòng)作。一半學(xué)生唱歌，一半學(xué)生做動(dòng)作。一個(gè)學(xué)生讀，其余的學(xué)生做動(dòng)作。

9、智力游戲

如用英語(yǔ)編寫簡(jiǎn)短而易理解的智力題，要求學(xué)生思考回答。

二、競(jìng)賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織各類競(jìng)賽。如歌詠比賽，書寫比賽、詞匯比賽、朗讀比賽、聽(tīng)力比賽、速記比賽、“問(wèn)不倒”比賽。許多游戲也可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。

三、情景交際

我們最容易記住的是我們親自做過(guò)的事情，或動(dòng)手做過(guò)的，或動(dòng)腦想過(guò)的。老師可確立符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容的主題，創(chuàng)設(shè)一定的情景或場(chǎng)景。例如談天氣，分別，相會(huì)，看病，購(gòu)物等。用英語(yǔ)進(jìn)行情景會(huì)話，角色扮演，用英語(yǔ)表演相聲，寓言故事，童話故事。也可以組織學(xué)生過(guò)圣誕節(jié)，愚人節(jié)等西方節(jié)日。中學(xué)生喜歡參與，他們對(duì)情景交際活動(dòng)非常感興趣。

四、教學(xué)媒體的使用

英語(yǔ)教師利用多種媒體組合教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有儀器、實(shí)物、標(biāo)本、模型等直觀教具和圖片、地圖、表格、簡(jiǎn)筆畫等示意教具。講究的板書也可以看作是示意教具。

現(xiàn)代教學(xué)媒體有幻燈、投影、錄音、電視、錄像、語(yǔ)音室教學(xué)系統(tǒng)、CAI教學(xué)系統(tǒng)等。

教學(xué)活動(dòng)多種多樣，英語(yǔ)教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用于教學(xué)，提高教學(xué)效果。

這里需要提出注意的是：不要將英語(yǔ)必修課上成純粹的英語(yǔ)活動(dòng)課。在英語(yǔ)必修課課堂中，要將趣味活動(dòng)與授課、操練、復(fù)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)和詞匯、句型、語(yǔ)法等教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

高素質(zhì)的英語(yǔ)教師

英語(yǔ)課堂里的教學(xué)活動(dòng)是在教師的組織下開(kāi)展的，教師自身的素質(zhì)，無(wú)疑是提高課堂趣味性，誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣的重要因素。

一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)該性格開(kāi)朗，公正對(duì)待學(xué)生，有給人以美感的教態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，板書凝煉美觀，精通英語(yǔ)，有多種能力，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，用智慧啟迪學(xué)生以自己高尚的師德去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

英語(yǔ)教師的教學(xué)應(yīng)具有獨(dú)特性、創(chuàng)造性和藝術(shù)性。方法好，安排巧，課堂恬靜活躍，學(xué)生輕松愉快。

英語(yǔ)教師在課堂上還必須注意：英語(yǔ)教師必須對(duì)英語(yǔ)有興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂充滿興趣。老師興致勃勃，可以誘發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而誘發(fā)個(gè)人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

英語(yǔ)教師要從各方面提高自身素質(zhì)，把英語(yǔ)課上得有聲有色。在教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師可以從以上四方面考慮，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

第五篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性

一、消除障礙，營(yíng)造氛圍

孩子們剛接觸英語(yǔ)時(shí)，既對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，又會(huì)因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢開(kāi)口。尤其是農(nóng)村的孩子，他們平時(shí)接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，羞怯與自卑是他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的心理障礙。要消除學(xué)生的這種心理障礙，不僅需要教師要和藹可親、平易近人，更需要教師主動(dòng)深入到學(xué)生中去，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。此外，教師還要以一顆寬容的心善待學(xué)生的錯(cuò)誤，以消除他們“怕出錯(cuò)”的顧慮。這樣才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍之下，學(xué)生才敢大膽開(kāi)口，不怕出錯(cuò)，課堂上才能形成“人人參與，主動(dòng)交流”的教學(xué)場(chǎng)面。

二、投其所好，多方激趣

興趣的培養(yǎng)是多方位的。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，我們可以從以下幾方面做起。

1.從感官上激趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠形象思維，所以直觀教學(xué)法最能吸引學(xué)生的注意力。有趣的動(dòng)畫、直觀的教具、豐富的肢體語(yǔ)言等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.從形式上激趣

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多樣化的教學(xué)形式。課堂上，我們可以以聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩等游戲以及英語(yǔ)猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)故事接龍等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。這些寓教于樂(lè)的教學(xué)形式不僅提高了課堂教學(xué)的趣味性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的積極性。

3.從內(nèi)容上激趣

小學(xué)英語(yǔ)教材是根據(jù)話題編寫的，每個(gè)話題都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，所以我們?cè)谑谡n時(shí)一定要使教材內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣。如講“食物”話題時(shí)，教材設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“what is your favourite food?”課文出現(xiàn)了很多西餐的英語(yǔ)名稱，但有些農(nóng)村的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)西餐，他們最愛(ài)吃的食物也許就是餃子等中餐，所以如果我們?cè)诮虒W(xué)生學(xué)習(xí)西餐的同時(shí)把中餐（尤其是學(xué)生最喜愛(ài)的食物）滲透進(jìn)去，相信課堂教學(xué)的趣味性會(huì)更加濃厚。

4.從方法上激趣

教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透，例如關(guān)于單詞的記憶，我給學(xué)生介紹了以下幾種方法：歸類法（如將單詞分成水果類、服裝類、動(dòng)物類等進(jìn)行記憶）、聯(lián)想法（如由hen聯(lián)想到cock，chick等進(jìn)行記憶）、讀音規(guī)律法（如將cat，hat，bat，mat結(jié)合起來(lái)進(jìn)行記憶）等。這些方法使學(xué)生擺脫了死記硬背，既減輕了學(xué)習(xí)的壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)方法的興趣。

5.從情景上激趣

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是運(yùn)用，而運(yùn)用語(yǔ)言要有一定的生活情景。假如我們經(jīng)常把知識(shí)寓于真實(shí)的生活情景中，那么這樣不但能增加知識(shí)的趣味性，而且能迅速提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)“食物”話題時(shí)，我把教室裝扮成飯店，讓學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員進(jìn)行對(duì)話。在這樣的情景中，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣自然會(huì)很高。

興趣是最好的老師。我們只有想方設(shè)法地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)他們濃厚而持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。