第一篇：《愉快的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《愉快的夢》

教材內(nèi)容分析：

1、歌曲《愉快的夢》是四年級(jí)第二學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本單元的主題為《甜美的夢幻》，其中兩首欣賞和學(xué)唱的歌曲幾樂曲都是以夢幻為主題，情緒大都以優(yōu)美抒情為主。

2、《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時(shí)也反映出他們對生活、對自然景象的認(rèn)識(shí)和理解。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。教材上的歌譜是單聲部的，并出現(xiàn)了字母譜，便于學(xué)生學(xué)唱。前半部分的旋律進(jìn)行具有下行的傾向,使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。后半部分旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進(jìn)的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。

3、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱歌曲《愉快的夢》并表演。

難點(diǎn)：能選擇適合自己的方式來表演歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：打擊樂器（小鈴、鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、小鼓、串鈴、沙球）、多媒體課間、音樂磁帶、課題背景圖等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)唱和表演歌曲《愉快的夢》，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，想象夢境中美好愜意的生活。

2、過程與方法：能用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《愉快的夢》，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌表演。

3、知識(shí)與技能：能正確區(qū)分和運(yùn)用表情術(shù)語，并能學(xué)會(huì)選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、老師有感情地朗誦單元詩《甜美的夢幻》。（背景音樂《愉快的夢》）

甜美的夢幻

把夢放進(jìn)搖籃吧，讓我們搖呀搖呀，帶著甜美的向往，讓它像寶寶一樣長大。

啊，夢呀，如你是一幅畫卷，我們就該是怒放的鮮花，開在通往未來的路上，讓每個(gè)腳印灑滿彩霞。

2、老師：同學(xué)們，你們作個(gè)夢嗎？有沒有做過甜美、愉快的夢？

3、請同學(xué)們暢所欲言，說說自己美好、愉快的夢。

4、老師：讓我們一起朗誦這首《甜美的夢幻》，愿我們每天都能夠開開心心，每晚都能做個(gè)甜美的夢。（老師和學(xué)生一起朗誦，背景音樂《愉快的夢》）

說明：通過創(chuàng)設(shè)情景作為新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入自然、生動(dòng)。

二、學(xué)唱歌曲《愉快的夢》：

1、老師有感情地邊彈琴邊范唱歌曲《愉快的夢》。

2、請學(xué)生說說聽完歌曲的感受。（是優(yōu)美的、抒情的、有晃動(dòng)感的、象搖小船……）

3、再次聽范唱錄音，出示媒體，視聽結(jié)合跟著老師一起隨音樂節(jié)奏晃動(dòng)，感受音樂。

4、出示課題《愉快的夢》，講解6/8拍與3/4拍的異同點(diǎn)，并出示媒體選擇合適的感情術(shù)語為歌曲標(biāo)上。活潑地（）

雄壯有力地（）憂傷地（）

抒情優(yōu)美地（）

5、出示四條歌曲旋律(不按順序),請學(xué)生老師彈琴找出旋律的順序。

說明：通過找旋律游戲可以反饋學(xué)生對樂曲的了解程度，讓學(xué)生從無意識(shí)變成有意識(shí)，從感性到理性。

6、媒體出示完整歌譜，請學(xué)生學(xué)唱字母譜。（小組跟琴學(xué)唱）

學(xué)做小老師：每人在小組內(nèi)教大家學(xué)唱一句旋律。（輕聲自己學(xué)唱——老師難點(diǎn)教唱——完整跟琴唱）

說明：歌唱幾遍后做到節(jié)奏、旋律整齊、統(tǒng)一，能在音樂伴奏下完整地演唱。

7、媒體出示各種表演的方式，請學(xué)生選擇后，進(jìn)行練習(xí)或者創(chuàng)作。（1）選擇合適的打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。（2）即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作為歌曲伴舞。（3）請你把想象個(gè)歌曲意境畫在小黑板上。

以小組表演形式，可以形式多樣化（指揮、唱歌、舞蹈、敲打擊樂器、繪畫等），老師巡視指導(dǎo)。

說明：通過師生、生生的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和合作性，教師也根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際情況對學(xué)生的聲音、歌曲難點(diǎn)以及表演等加以指導(dǎo)，使學(xué)生按各人的學(xué)習(xí)能力分層愉快地完成教學(xué)任務(wù)，并培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造能力。

三、老師小結(jié)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)出表演出色、有特色的個(gè)人和小組，并來說說他們的優(yōu)點(diǎn)。

2、老師小結(jié)后，以小禮品（老師手工制作的小紙船）作為獎(jiǎng)勵(lì)，為下節(jié)課教唱《葉兒船》作鋪墊準(zhǔn)備。

第二篇：《愉快的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愉快的夢》教學(xué)設(shè)計(jì) 太倉市新區(qū)第三小學(xué) 劉憶蓮

教學(xué)內(nèi)容： 唱《愉快的夢》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢》，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔連貫的聲音進(jìn)行歌唱，表現(xiàn)歌曲美麗恬靜的意境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、了解6/8拍的含義，并能在歌唱時(shí)突出節(jié)拍特點(diǎn)。教材分析：《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的童聲二部合唱曲，它描繪了兒童在夢中那神奇的想像，同時(shí)也反映了他們對生活、對自然景象的認(rèn)識(shí)和理解。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，六八拍，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了寧靜、夢幻的意境。兩個(gè)樂段分別用兩個(gè)樂句組成。第一樂段旋律較多處于中音區(qū)，旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段進(jìn)入合唱，音響更為豐富，旋律的進(jìn)行方向轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，產(chǎn)生了明亮的色彩。歌曲反映了兒童對新奇、美好事物的向往和追求。

教學(xué)重點(diǎn)：用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲意境。教學(xué)難點(diǎn)：6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的把握并學(xué)為歌曲伴奏，能選擇合適自己的方式來表演歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、音像資料 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、聽夢（背景音樂）

師：我相信你們在睡覺的時(shí)候一定都做過夢吧！那么，你們都做過哪些美麗而令人愉快的夢呢？誰愿意來說一說，讓我們大家一起來分享你的快樂！

2、說夢 師：有一個(gè)日本小朋友，在一個(gè)寧靜而美麗的夜晚也做了一個(gè)神奇而愉快的夢，那么他夢到些什么呢？讓我們閉上眼睛伴隨著優(yōu)美的音樂一起來進(jìn)入他的夢鄉(xiāng)吧！聽聽她夢到了什么？(播放《愉快的夢》)

二、新授歌曲

1、初聽歌曲

師：誰來說一說這個(gè)日本小朋友夢到什么了？ 生：神奇椰子島，可愛的小矮人，小矮人在島上快樂跳舞歌唱，美麗金星…….師：小朋友乘上了她的夢之船在綠色的海上輕輕蕩漾，發(fā)現(xiàn)了神奇椰子島，和小矮人們一起快樂跳舞歌唱，你們愿意快樂的跳舞歌唱嗎？好，今天咱們就一起學(xué)唱一首日本歌曲《愉快的夢》。

2、復(fù)聽歌曲

師：多么美的夢啊!你覺得在這個(gè)夢里哪里是小朋友最愉快的地方？下面讓我們再一次去體驗(yàn)她的夢境！感到最愉快的地方就搖動(dòng)你的身體來告訴我們。師：

師：大家在這里晃動(dòng)了你的身體，說明你感覺這里是小朋友最愉快的地方，你來說為什么感覺這里是最愉快的地方？

生：因?yàn)樗匆娚衿嬉訊u，看見了美麗金星。

師：喂咦快來看，小朋友發(fā)出驚喜的呼喊聲，告訴人們快來看，所以這里是她最愉快的地方，下面咱們一同走進(jìn)小朋友的夢里感受她的快樂。

3、學(xué)唱歌曲

師：大家請看，這首歌曲的節(jié)拍（點(diǎn)擊八六拍出示含義特點(diǎn)）我們以前學(xué)的歌曲都是以四分音符為一拍，今天是（生-----是以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍）它的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。

師：誰用動(dòng)作表現(xiàn)一下它的強(qiáng)弱規(guī)律？（生演示）

師：很好，誰再來試一試？來大家一起拍一拍

師：四三拍我們是用三角來劃拍的，那么這個(gè)八六拍我們可以劃兩個(gè)三角。4．學(xué)習(xí)歌譜

師：大家看第一句旋律的前兩小節(jié)，曲調(diào)的行進(jìn)方向是由高到低向下行進(jìn)還是由低到高行進(jìn)？

生：由高到低。師：這樣的叫下行，來用手勢表示一下，好用手畫出旋律線跟我來唱一唱。師：再來找找還有哪句也是下行的，（第二句）來跟我用手勢畫出旋律線唱出來。

師：好下面同學(xué)們完整跟我連起來畫旋律線唱一遍曲譜。

5、連線的認(rèn)識(shí)

師：大家看歌曲中有好多彎彎的弧線，它在音樂中叫連線，有兩種作用：一種是圓滑線，一種是連音線。大家仔細(xì)觀察，圓滑線和連音線下面的音各有什么特點(diǎn)？

生：圓滑線的下面是不同的音符，而連音線的下面是相同的音符。

師：你能找出哪些是圓滑線，哪些是連音線嗎？

師：非常好，圓滑線下面幾個(gè)音來演唱一個(gè)字，所以要唱的連貫、圓滑。連音線的下面的兩個(gè)音符的要唱成一個(gè),唱兩個(gè)音的時(shí)值和，所以叫連音線。師：注意剛才所說的，我們這個(gè)曲譜唱一唱。

師：曲譜大家基本能唱下來了，現(xiàn)在是不是迫不及待的想唱歌詞了，好下面咱們試著小聲跟琴唱一遍第一段歌詞。

生：……..師：大家唱的還不錯(cuò)，現(xiàn)在誰起來唱一下給大家聽聽？生：…… 師：大家覺得她唱的怎么樣？

師：非常好，你的聽覺真準(zhǔn)，大家看這里有個(gè)什么記號(hào)？

6、學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)

生；換氣記號(hào)。

師：它提醒我們在這里要換一口氣再唱，剛才演唱的同學(xué)在這個(gè)地方?jīng)]有換氣，所以最后沒音了，現(xiàn)在咱們一起來唱第三句，到換氣的地方快速深吸一口氣。

7、下面咱們連起來演唱一遍。

師：很好，同學(xué)們覺得第一段歌詞中哪一句你還沒掌握，找出來請其他同學(xué)幫助解決。

生：我第三句還唱不好。師：哪個(gè)同學(xué)幫她解決？

生：……

師：同學(xué)們，歌曲的第一段大家都掌握了，那么這段歌曲你最喜歡哪一句，為什么？唱出來給大家聽聽。

師：小朋友乘著夢之船又飛到了到迷人的夜空，我們把第二段的歌詞填上遇到換氣記號(hào)時(shí)別忘了換口氣！用你的手劃著旋律線來唱。

8、處理歌曲：

師：大家看歌曲的前面兩句，旋律都是下行走勢，你覺得下行旋律表現(xiàn)的是什么樣的情緒？

生：輕柔、寧靜。

師：大家想小朋友在美麗寧靜的夜晚進(jìn)入夢鄉(xiāng)，搖著她的夢之船，在綠色的大海上輕輕地蕩漾，表現(xiàn)地是比較安靜地、輕盈地意境，那么該怎樣怎樣唱才能表現(xiàn)出這種意境？

生： 聲音要柔和，要唱連貫-------師：誰能給大家示范一下嗎？

師：讓我們一起來用柔美的聲音表現(xiàn)這安靜、輕盈的夢之船！

師：剛才大家說這里是小朋友最愉快的地方，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了神奇的椰子島，看到了美麗的金星，向人們發(fā)出了驚喜的呼喊聲，該怎樣表現(xiàn)她看到了新奇美好的椰子島時(shí)地心情。

生：她比較興奮，驚奇 師：誰用你的聲音把小朋友的心情表現(xiàn)出來？看到新奇的椰子島時(shí)她的面部表情會(huì)是什么樣的？。。。來咱們一起從臉上和聲音上表現(xiàn)出小朋友新奇、愉快的心情。

可愛的小愛人正在岸上快樂跳舞歌唱，怎樣表現(xiàn)他們的快樂？

生：高興、愉快

師；讓我們用最優(yōu)美連貫的聲音把小朋友的夢境表現(xiàn)的更完美！師彈琴生唱?？匆幌伦詈笠痪湫∨笥训膲粢Y(jié)束了，她的夢之船越飛越遠(yuǎn)了，我們用漸弱的聲音來表現(xiàn)一下她要結(jié)束的夢境。

9、師： 同學(xué)們唱的真好，老師仿佛到了夢境一般，剛才老師看見有的同學(xué)不但唱而且加上動(dòng)作來表現(xiàn)這愉快的夢，好，下面讓我們用動(dòng)作一起來更好地表現(xiàn)愉快的夢。

10、師：同學(xué)們的歌聲和動(dòng)作那么美，我感覺大家非常喜歡日本小朋友愉快的夢，從這首歌曲中你感受到了什么？

生：柔美、輕盈的夢之船在綠色的大海上輕輕蕩漾，神奇的椰子島，美麗的金星，小矮人們快樂跳舞歌唱…..師：看來同學(xué)們都喜歡新奇美好愉快的事物，不光日本小朋友有愉快的夢，我們也會(huì)有愉快的夢，全世界的小朋友都會(huì)有愉快的夢。

三、拓展練習(xí) 師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲表達(dá)了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？

請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。開始準(zhǔn)備！學(xué)生分組討論創(chuàng)作表演(教師巡回指導(dǎo))

師：那我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演和我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？

四、小結(jié)。師：今天我們大家一起學(xué)習(xí)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《愉快的夢 》，老師知道，我們同學(xué)們每個(gè)人都會(huì)做夢，每個(gè)人也都有自己的夢想，只要大家為了夢想而努力，相信每個(gè)人都會(huì)美夢成真。讓我們最后再帶著這首歌走向你們的將來吧！

第三篇：《愉快的夢》教學(xué)反思

《愉快的夢》教學(xué)反思

這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，在設(shè)計(jì)教案時(shí)就定下了優(yōu)美地感情基調(diào)。我選擇了404班學(xué)生進(jìn)行執(zhí)教，該班整體的音樂素質(zhì)不錯(cuò)，音樂知識(shí)的掌握比較到位，不過可能是因?yàn)橛欣蠋熉犝n的原因，學(xué)生的表現(xiàn)有些拘謹(jǐn)，就是那幾位學(xué)生在舉手回答，我想在以后的公開課中積極的去引導(dǎo)學(xué)生，充分提高他們的參與度。

接下來我就上課時(shí)所出現(xiàn)的問題及聽課老師給的建議和意見綜合一下，來分析這堂課：

1、在提出問題之后，讓學(xué)生回答問題時(shí)我陸續(xù)叫了五六位學(xué)生回答，其實(shí)只要讓一、二位學(xué)生給了答案就可以了，時(shí)間不用花太多，要求簡潔、明了，點(diǎn)到為止。

2、在隨音樂旋律畫旋律線的環(huán)節(jié)，我用聲勢來帶動(dòng)學(xué)生，他們也很樂意去完成任務(wù)，不過

聽課教師建議讓老師最好在黑板上用粉筆畫出旋律線，這樣讓學(xué)生更直觀地看到，從而提高了完成任務(wù)的效率，這是需要改進(jìn)的。

3、音樂知識(shí)的教授在安排上有些問題（例如：節(jié)拍、記號(hào)等知識(shí)）講得比較繁瑣，應(yīng)該在課前組織好語言，用簡明扼要的話來表述，讓學(xué)生清晰、明了地接受樂理知識(shí)。

只有不斷地實(shí)踐，才有收獲，在聽課教師的評(píng)議當(dāng)中獲取了非常重要的信息，在以后的教學(xué)中拿來借鑒，會(huì)不斷的提高課堂效率。

第四篇：愉快的夢 教學(xué)反思

用“心”傳遞“美”共享“藝術(shù)美”

——《愉快的夢》課后反思

四年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿想象的特點(diǎn)，因此在我在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過程。

《愉快的夢》是一首旋律優(yōu)美的兒童歌曲。也是我年年必教的一首歌。經(jīng)過前期認(rèn)真的準(zhǔn)備，我完成了這節(jié)課的既定目標(biāo)和要求，通過這節(jié)課，繼續(xù)探索者自己的教學(xué)風(fēng)格和模式，收到了一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在這節(jié)課一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，讓孩子們在音樂課堂上、音樂活動(dòng)中分享夢中的情景，他們會(huì)感到新鮮、好奇，享受到快樂，能安靜地聆聽樂曲，能用自己理解的方式表現(xiàn)音樂，樂于參與游戲，接著就是學(xué)唱歌曲部分，在這一環(huán)節(jié)中我是想讓學(xué)生多傾聽多感受多思考多積累，作為老師我沒有過多地講解代替學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生直接面對音樂，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，去體驗(yàn)。然后通過3/4拍引出6/8，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6/8拍并了解其強(qiáng)弱規(guī)律。本堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)過程中師生共同學(xué)習(xí)、共同參與，拉近了師生間的關(guān)系，使課堂氣氛輕松、愉快。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。

由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力。在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來讓學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué).本課我重在研究如何對學(xué)生進(jìn)行感受，體驗(yàn)音樂情感能力的培養(yǎng)，力求通過教師的用“心”施教，使教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

組織教學(xué)中還有許多不流暢的地方；關(guān)于音樂行進(jìn)方向由于課堂中的緊張沒有給學(xué)生滲

第五篇：《愉快的夢》教學(xué)反思

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿想象的特點(diǎn)，因此在我在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過程。

為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏，在音樂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而通過自身感受的學(xué)習(xí)對音樂知識(shí)的理解也具有重要的意義。

由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些吃力。在學(xué)習(xí)《愉快的夢》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來讓學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。