第一篇：愉快的夢(mèng)教學(xué)反思

教學(xué)反思

在本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為靜下心來(lái)欣賞一個(gè)音樂(lè)作品的習(xí)慣至關(guān)重要，特別對(duì)于《夢(mèng)幻曲》這種靜謐抒情的音樂(lè)，若有聲響，則會(huì)影響整部作品的視聽效果，所以上課之間教師一定要先調(diào)整好學(xué)生的坐姿，欣賞之前要引導(dǎo)學(xué)生如何去聆聽欣賞音樂(lè)，久而久之就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，從而提高聆聽效果。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，但是性格活潑好動(dòng)，本課時(shí)有欣賞內(nèi)容又有教唱內(nèi)容，所以要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)講欣賞課安排在前一環(huán)節(jié)上，通過(guò)欣賞讓學(xué)生融入到音樂(lè)氛圍中，靜下心來(lái)聆聽學(xué)習(xí)音樂(lè)，為后一環(huán)節(jié)的教唱教學(xué)做準(zhǔn)備。同時(shí)兩個(gè)內(nèi)容一起上要抓住重點(diǎn)，重心在教唱環(huán)節(jié)，那么欣賞環(huán)節(jié)就要控制好時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，一般最多不能超過(guò)15分鐘，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為自己在這一環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)，比如上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別班級(jí)紀(jì)律不一，紀(jì)律差的班級(jí)可能不得不停下來(lái)整頓然后繼續(xù)，這樣都要算都教學(xué)預(yù)算時(shí)間里去，這樣才能提高教學(xué)效率，不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別原因沒(méi)有按時(shí)完成本課時(shí)的教學(xué)。在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同班級(jí)的情況將教學(xué)的深淺程度加以變化。

在教學(xué)中，要仔細(xì)檢查自己所做的課件是否有錯(cuò)誤，防止意外發(fā)生，如突然聲音沒(méi)有，鏈接錯(cuò)誤等，在實(shí)踐中有一堂課因沒(méi)有提前檢查課件，導(dǎo)致上課時(shí)課件音響全沒(méi)有用，只能臨場(chǎng)發(fā)揮，利用能用的資源把課堂正常進(jìn)行下去。上課不只是備課要備好，特別是學(xué)生環(huán)節(jié),要做一個(gè)細(xì)心，多計(jì)劃的老師，以便意外發(fā)生時(shí)你還有planB.在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候一定要精確到位，同時(shí)言簡(jiǎn)意賅，這樣學(xué)生才能更快思考和回答問(wèn)題。在教唱環(huán)節(jié)，教師的范唱一定要夸張形成明顯的對(duì)比，這樣才能讓學(xué)生有印象記住并且快速學(xué)會(huì)。在《愉快的夢(mèng)》這一課的教學(xué)過(guò)程中，范唱的時(shí)候不夠夸張，學(xué)生沒(méi)有能更好更快的記住并學(xué)習(xí)。每一遍的音樂(lè)聆聽目的性要明確，設(shè)問(wèn)的問(wèn)題也要一步到位;歌曲教學(xué)可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排，如果歌曲的旋律節(jié)奏簡(jiǎn)單，那可以從曲譜開始教唱，如果歌曲的音樂(lè)舒緩，歌詞簡(jiǎn)單節(jié)奏平穩(wěn)，那么可以直接視唱，或者先有節(jié)奏地將歌詞念一遍。然后再加旋律，最后個(gè)別地方唱的不到位再把曲譜單獨(dú)進(jìn)行教唱。這樣效果能更好效率也能更高;課前的情境創(chuàng)設(shè)也很重要，若學(xué)生提前到教室，教師可以播放一些音樂(lè)讓學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)，為上課做良好準(zhǔn)備；在課堂管理中應(yīng)該用意境去管理學(xué)生紀(jì)律，目的是一樣的，但是采用不同的方式去進(jìn)行，那么取得的效果也是不一樣；6/8拍子的力度對(duì)比教學(xué)可以采用拍手在強(qiáng)拍讓力度對(duì)比更加明顯到位。

以上是我對(duì)本課時(shí)的教學(xué)反思，還有許多不足之處，我希望能通過(guò)今后的教學(xué)實(shí)踐以及各種教研活動(dòng)和培訓(xùn)，實(shí)踐比賽來(lái)不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，完善自己的課堂，讓音樂(lè)走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里。

寶溪中心小學(xué)

毛婭妮

第二篇：《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思

《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思

這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，在設(shè)計(jì)教案時(shí)就定下了優(yōu)美地感情基調(diào)。我選擇了404班學(xué)生進(jìn)行執(zhí)教，該班整體的音樂(lè)素質(zhì)不錯(cuò)，音樂(lè)知識(shí)的掌握比較到位，不過(guò)可能是因?yàn)橛欣蠋熉犝n的原因，學(xué)生的表現(xiàn)有些拘謹(jǐn)，就是那幾位學(xué)生在舉手回答，我想在以后的公開課中積極的去引導(dǎo)學(xué)生，充分提高他們的參與度。

接下來(lái)我就上課時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題及聽課老師給的建議和意見綜合一下，來(lái)分析這堂課：

1、在提出問(wèn)題之后，讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我陸續(xù)叫了五六位學(xué)生回答，其實(shí)只要讓一、二位學(xué)生給了答案就可以了，時(shí)間不用花太多，要求簡(jiǎn)潔、明了，點(diǎn)到為止。

2、在隨音樂(lè)旋律畫旋律線的環(huán)節(jié)，我用聲勢(shì)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，他們也很樂(lè)意去完成任務(wù)，不過(guò)

聽課教師建議讓老師最好在黑板上用粉筆畫出旋律線，這樣讓學(xué)生更直觀地看到，從而提高了完成任務(wù)的效率，這是需要改進(jìn)的。

3、音樂(lè)知識(shí)的教授在安排上有些問(wèn)題（例如：節(jié)拍、記號(hào)等知識(shí)）講得比較繁瑣，應(yīng)該在課前組織好語(yǔ)言，用簡(jiǎn)明扼要的話來(lái)表述，讓學(xué)生清晰、明了地接受樂(lè)理知識(shí)。

只有不斷地實(shí)踐，才有收獲，在聽課教師的評(píng)議當(dāng)中獲取了非常重要的信息，在以后的教學(xué)中拿來(lái)借鑒，會(huì)不斷的提高課堂效率。

第三篇：愉快的夢(mèng) 教學(xué)反思

用“心”傳遞“美”共享“藝術(shù)美”

——《愉快的夢(mèng)》課后反思

四年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)、充滿想象的特點(diǎn)，因此在我在準(zhǔn)備這節(jié)課的過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試，從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，也是培養(yǎng)能力的幼芽。我充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，利用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，感染學(xué)生。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用。教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)過(guò)程。

《愉快的夢(mèng)》是一首旋律優(yōu)美的兒童歌曲。也是我年年必教的一首歌。經(jīng)過(guò)前期認(rèn)真的準(zhǔn)備，我完成了這節(jié)課的既定目標(biāo)和要求，通過(guò)這節(jié)課，繼續(xù)探索者自己的教學(xué)風(fēng)格和模式，收到了一定的效果，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在這節(jié)課一開始，我就努力營(yíng)造共同參與的氛圍，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上、音樂(lè)活動(dòng)中分享夢(mèng)中的情景，他們會(huì)感到新鮮、好奇，享受到快樂(lè)，能安靜地聆聽樂(lè)曲，能用自己理解的方式表現(xiàn)音樂(lè)，樂(lè)于參與游戲，接著就是學(xué)唱歌曲部分，在這一環(huán)節(jié)中我是想讓學(xué)生多傾聽多感受多思考多積累，作為老師我沒(méi)有過(guò)多地講解代替學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生直接面對(duì)音樂(lè)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，去體驗(yàn)。然后通過(guò)3/4拍引出6/8，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)6/8拍并了解其強(qiáng)弱規(guī)律。本堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中師生共同學(xué)習(xí)、共同參與，拉近了師生間的關(guān)系，使課堂氣氛輕松、愉快。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵，采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)，教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè)，享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。

由于本學(xué)期學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)二聲部的合唱，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力。在學(xué)習(xí)《愉快的夢(mèng)》這首兩個(gè)聲部的歌曲中，我先把高聲部和低聲部的節(jié)奏拿出來(lái)讓學(xué)生反復(fù)視唱，學(xué)生熟悉后再把兩個(gè)聲部合在一起演唱，這樣降低了學(xué)習(xí)二聲部歌曲難度。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué).本課我重在研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感受，體驗(yàn)音樂(lè)情感能力的培養(yǎng)，力求通過(guò)教師的用“心”施教，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

組織教學(xué)中還有許多不流暢的地方；關(guān)于音樂(lè)行進(jìn)方向由于課堂中的緊張沒(méi)有給學(xué)生滲

第四篇：愉快的夢(mèng)教學(xué)反思

《愉快的夢(mèng)》是一首優(yōu)美抒情的日本兒童歌曲，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像，同時(shí)也反映出他們對(duì)生活、對(duì)自然景色的認(rèn)知和理解，愉快的夢(mèng)教學(xué)反思。歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無(wú)太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂(lè)段的旋律進(jìn)行具有下行的傾向，使音樂(lè)顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂(lè)段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂(lè)句的后半部分以模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們?cè)诳吹搅嘶镁持械纳衿婢跋髸r(shí)發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求。

在教學(xué)中我把感受6／8拍輕盈搖蕩的特點(diǎn)，用柔和甜美的聲音演唱作為歌曲學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)反思《愉快的夢(mèng)教學(xué)反思》。實(shí)現(xiàn)這個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，從以下教學(xué)方法來(lái)應(yīng)用。

一、利用《搖啊搖》來(lái)初步感受6/8拍子節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生在感受歌曲意境的同時(shí)完成發(fā)聲練習(xí)的步驟。

二、學(xué)習(xí)歌曲以聆聽為主，多種感受方法并存。如：聆聽歌曲旋律，講訴自己的夢(mèng)境。閉上眼睛，感受歌曲旋律，想像歌曲夢(mèng)境。隨教師手勢(shì)，感受6／8拍搖曳蕩漾的音樂(lè)特點(diǎn)等等。三是拓展延伸階段，從夢(mèng)入夢(mèng)想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來(lái)的藍(lán)圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢(mèng)”，配以播放的《童年的夢(mèng)》歌曲及蘇格拉底的為夢(mèng)想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升。

一節(jié)課下來(lái)，孩子們把這首歌曲能用柔美的聲音演唱出來(lái)，加上肢體的動(dòng)作，真是一種美的享受。

第五篇：《愉快的夢(mèng)》教學(xué)反思

《愉快的夢(mèng)》是我從小學(xué)就非常喜歡的歌曲。這是一首優(yōu)美抒情的日本兒歌，它描繪了兒童在夢(mèng)中那神奇般的想像。

課的一開始，我就用自己的感受極力推薦本歌曲，主要是為了創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，沒(méi)想到一名學(xué)生突然大聲來(lái)一句：“老師，這是日本人寫的，我們不唱日本歌。”這突出其來(lái)的一句話一下子打亂了我的教學(xué)思路，顯然這立即破壞了我精心創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。暈！一秒鐘后，我腦海中出現(xiàn)了對(duì)策，我鄭重地站在講臺(tái)上，面向所有目光集中向我的學(xué)生：“是啊，老師也痛恨日本人。日本人在中國(guó)曾經(jīng)犯下的滔天罪行是我們每一個(gè)炎黃子孫都不應(yīng)該忘記的，但是我們要去其糟粕，取其精華，日本的發(fā)達(dá)的科技和文明的禮儀都是我們可以學(xué)習(xí)的，美好的音樂(lè)也是沒(méi)有國(guó)界的，是嗎？”看到同學(xué)們信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，我心里一陣輕松和高興，教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在想想，如果我當(dāng)時(shí)氣急敗壞地批評(píng)他，不僅影響了師生上課的情緒，還扼殺了他們的學(xué)習(xí)熱情，任何的課堂氛圍都應(yīng)當(dāng)是和諧的，任何的師生地位都應(yīng)當(dāng)是平等的，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生自由思想和表達(dá)的權(quán)利，教師要學(xué)會(huì)機(jī)智而正確的引導(dǎo)，而不是一味的打壓。

這首歌曲具有搖籃曲的特點(diǎn)，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，是6/8拍歌曲。在學(xué)習(xí)新課之前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/8拍的節(jié)奏及含義，從而引出本節(jié)課要引出的6/8拍子。我想通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度，同時(shí)使學(xué)生易于掌握和理解，收到了較好的效果，我又讓學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍的節(jié)奏型，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也更容易感受節(jié)拍和節(jié)奏。

在“國(guó)培”的學(xué)習(xí)中我知道了，教學(xué)生要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，一節(jié)課機(jī)械地唱只會(huì)讓學(xué)生膩煩。

每個(gè)兒童都有對(duì)新奇而美好的事物所懷的向往和追求，教師就是要為學(xué)生建成美好的童話王國(guó)，讓學(xué)生們保持一顆童心，在里面自由的遨游。我想，教師要從教學(xué)方法上反思自己，每一節(jié)課都要讓它豐富多彩，吸引孩子，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中創(chuàng)造！