第一篇：兒童興趣培養(yǎng)

語言是一切思維的基礎(chǔ)。0-6歲又是語言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，幾乎每個家長都盼望自己的孩子在幼兒時期“能說會道”。針對各種學(xué)齡前兒童開辦的“講故事大賽”、朗讀班”“ 也層出不窮。要想讓孩子“能說會道”，家長可需懂一些“道道”。

0-6歲，說影響一生

逢年過節(jié)，帶孩子跑親戚，家長總是喜歡叫小孩在大家面前表演節(jié)目，講故事便是一種常見“節(jié)目”。如果孩子能把一個故事完整地講完，爸媽在一邊總會覺得臉上有光；

幼兒才藝表演的舞臺上，不少孩子的拿手戲都是講故事。小手捧著話筒，繪聲繪色地把一個長篇故事演繹完的孩子，會引來家長觀眾們的嘖嘖贊嘆：這小孩真強(qiáng)！

以上場景我們在生活中常會遇到，對“能說會道”的孩子，大家總會萬般欣賞。不過，專家提醒我們，鍛煉孩子語言表達(dá)能力的目的，可不是為了講精彩的故事。

優(yōu)成長家庭教育中心的羅海洲老師認(rèn)為，幼兒的語言表達(dá)有兩層涵義：一是指表達(dá)的能力：表述夠流暢嗎？用詞是否能較確切地表達(dá)意思？但比這更為重要的是，表達(dá)也與幼兒的品格密切相關(guān)，一個孩子即使口齒不太清楚，但很愿意主動地和別人說話、溝通，從品格的角度來看，這個孩子的表達(dá)是應(yīng)該被肯定的，他自我發(fā)展、融入社會的能力也會比較強(qiáng)。

嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科研室的簡建萍老師曾經(jīng)赴國外專門作過有關(guān)早期閱讀和表達(dá)方面的課題研究。她告訴記者，一個孩子如果能夠做到清晰、連貫的語言表達(dá)，有助于增強(qiáng)自尊心，而在當(dāng)今的社會競爭中，語言是社交能力的一大砝碼。因此，0-6歲的語言發(fā)展關(guān)鍵期，會影響到人的一生。言之有“物”，靠不斷輸入

孩子是一張白紙，他的語言表達(dá)，直接取決于他所吸收的素材。

簡建萍說，語言發(fā)展的關(guān)鍵期又可細(xì)分為0-3歲和3-6歲兩個階段。在0-3歲，家長要想培養(yǎng)孩子的語言能力，最重要的工作就是“輸入”，就是不斷地對孩子講話，讓孩子傾聽。當(dāng)然，輸入要講究量和質(zhì)，她建議，家長每天起碼要有15分鐘、最好30分鐘為孩子講一些文字優(yōu)美、瑯瑯上口的故事，一定要原文朗讀，兒歌、童謠之類具有韻律的讀物，也很符合這一年齡段孩子的興趣。

到了3-6歲，家長一方面需要繼續(xù)“輸入”，另一方面，也要關(guān)注孩子的“輸出”。這時候，孩子的話開始明顯多起來，而且可能會“瞎說”，比如在復(fù)述故事時，會有較大的偏差，甚至瞎編一通。遇到這種情況，家長一定要有耐心，不能急于要求孩子“聽懂”，要允許他“暢所欲言”。

優(yōu)成長中心的羅海洲也表示，幼兒的早期閱讀對他的語言表達(dá)至關(guān)重要?！昂⒆拥谋磉_(dá)，關(guān)鍵是要?言之有物?。物在哪里？一方面來自大量優(yōu)良的閱讀素材，另一方面，孩子要有自己能夠自由表達(dá)的思想。家長不要以成人的思維來限制孩子說話的內(nèi)容和方式?！?/p>

講故事班 重激發(fā)興趣

講故事大賽、童謠朗誦，時下各種幼兒“口才”培訓(xùn)班、公開賽非常多。專家指出，參加這類社會活動，家長要注意方式方法。

“講故事大賽絕不應(yīng)該是競技賽，孩子需要的是表演賽。這一點(diǎn)家長一定要?拎清??！绷_海洲對記者說，適當(dāng)?shù)亟o予孩子上臺表演的機(jī)會，能夠增強(qiáng)他表達(dá)的自信。但有些比賽活動過分注重結(jié)果和形式，用大人的眼光來設(shè)定評判標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子“注重臺風(fēng)，口齒清楚，聲音宏亮”，結(jié)果不是把小孩弄得“嚇勢勢”的，就是訓(xùn)練得“裝腔作勢”，反而限制了他表達(dá)的發(fā)展，不利于將來的成長。

簡建萍提醒道，在報名參加這類培訓(xùn)活動時，家長應(yīng)該親身實(shí)地體驗(yàn)，看看這項(xiàng)活動強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練還是興趣啟蒙。如果光是訓(xùn)練技能，就不必讓孩子花太多時間在上面?！笆聦?shí)上，?講故事?也并不是單純的復(fù)述和模仿，用角色扮演等生動的形式呈現(xiàn)，反而更能激發(fā)孩子們對表達(dá)的興趣，增強(qiáng)他們表達(dá)的能力。”

無獨(dú)有偶，上海市荷花池幼兒園正好開展過類似的實(shí)踐。該幼兒園別出心裁地推出“藝術(shù)小社團(tuán)”活動，讓小朋友憑自己興趣報名參加各類藝術(shù)社團(tuán)，其中的“金話筒”和“夢幻劇場”都是培養(yǎng)表達(dá)能力的?！敖鹪捦舶嘧尯⒆觽儗W(xué)做主持人，夢幻劇場讓小朋友參與兒童劇的演出，孩子們在這類活動當(dāng)中，體驗(yàn)到了多種表達(dá)形式，興趣非常濃，效果非常好?！眻@長宋青向記者介紹說。

家長配合 別打斷孩子

在孩子語言發(fā)展的敏感時期，家長培育心切，有時卻不知不覺地走入誤區(qū)。為此，專家紛紛給出建議。

1.要充分創(chuàng)設(shè)和孩子交流的氛圍。

荷花池幼兒園園長宋青指出，家長比較容易犯的一個錯誤是，下班回到家，一身疲憊，正想坐下來好好休息，孩子卻沖過來問你各種很幼稚的問題，不少家長便會說一句“你自己先玩一會，讓媽媽好好休息一下”，這其實(shí)是對孩子很大的傷害，下一次，他想開口和你說話時，便會產(chǎn)生顧慮。簡建萍提出，不少家庭總是理所當(dāng)然地叫孩子去做一些事情，比如吃飯、洗澡、睡覺，做之前從不和孩子打聲招呼，時間一到就把他扔到床上去，這其實(shí)也是忽視了和孩子的溝通。

2.不要讓孩子產(chǎn)生表達(dá)的壓力。

宋青認(rèn)為，孩子在說話、講故事時，不要對他的語言表述要求太高，話才說到一半，就指出他這也不對，那也不對。而是應(yīng)該先讓他大膽地講出來，然后用“做榜樣”的方式予以糾正。但也有的家長覺得孩子可愛，故意模仿他奶聲奶氣的樣子，這更需要避免。孩子缺少了正面示范，可能會養(yǎng)成終身難改的錯誤的發(fā)聲習(xí)慣。

3.孩子“自說自話”、“胡言亂語”要多傾聽，少干涉。

孩子在6歲以前經(jīng)常會自己重復(fù)說，或是和小朋友在一起說些沒有意義的話。這時，家長不要粗暴地去打斷，而應(yīng)順其自然，讓他充分發(fā)揮。這是語言發(fā)展的必經(jīng)之路。但同時，家長也要多留意傾聽，及時注意到孩子心理上可能出現(xiàn)的一些問題。

請注重習(xí)慣的培養(yǎng)

“點(diǎn)點(diǎn)，你怎么又將紙扔到地上了?。俊卑殡S著老師的詢問，點(diǎn)點(diǎn)低下頭小聲說道：“在家時都是這樣的，反正有爸爸媽媽和爺爺奶奶將紙扔到垃圾筒里?！笔潞罄蠋煂⒋耸赂嬖V了點(diǎn)點(diǎn)父母，她的父母也無可奈何的說道：“是的呀，點(diǎn)點(diǎn)在家時行為習(xí)慣一點(diǎn)兒也不好，東西到處亂扔。說了他，爺爺奶奶就說只要把她的學(xué)習(xí)抓好就行了，這好習(xí)慣嘛長大后自然就會形成的?！贝_實(shí)現(xiàn)今的家庭只圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，他們把全部的愛都獻(xiàn)給了孩子，什么事都幫孩子做的好好的，僅僅認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子的重要任務(wù)。其實(shí)，這是一個錯誤的想法，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)才是家庭所要重視的首要問題。拿破侖.希爾說過：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”所以要是有像點(diǎn)點(diǎn)家一樣想法的家庭（特別是家庭中的長輩們），在孩子年幼時，由于給予了孩子過多的“愛”（也許并沒有意識到那是一種溺愛時）造成了幼兒不好行為的出現(xiàn)，更糟糕的是壞行為在潛移默化的作用下成為了習(xí)慣、性格時，想想看那會帶來怎樣的命運(yùn)呢？學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)固然重要，但在此之前若是能形成良好的習(xí)慣（如學(xué)習(xí)習(xí)慣）不是更好嗎？

這樣在今后的生活中不僅能更大的方便于幼兒獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識、掌握本領(lǐng)；更有利于培養(yǎng)和提高幼兒的思想品德，美化幼兒的心靈。

因此，要想讓您的孩子在未來的社會立足、在自己的一生中有所成就、讓自己活的更踏實(shí)更快樂，其重要的并非是讓您的孩子在才藝上與他人進(jìn)行比拼，而是在“習(xí)慣”上的培養(yǎng)。因此，請讓您的孩子從小就開始有養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識吧，讓他們能——好習(xí)慣伴一生。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點(diǎn)燃的時候，就像面對需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚(yáng)，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為

什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)?？磿?、學(xué)習(xí)。

第二篇：怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣

怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣？

“興趣”是人的認(rèn)識活動所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識對他有意義的這個事物。學(xué)齡初期兒童興趣活動的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動機(jī)，并容易轉(zhuǎn)移。而兒童入學(xué)后，在學(xué)習(xí)活動中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使兒童對全部學(xué)習(xí)內(nèi)容者都感興趣，并輕松自如進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要調(diào)動兒童的意志活動參與，使其運(yùn)用意志活動努力迫使自己去學(xué)習(xí)不感興趣的課程。具體方法主要是培養(yǎng)兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數(shù)課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認(rèn)識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發(fā)展新的能力。兒童對學(xué)習(xí)的興趣與取得的學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)。兒童興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術(shù)感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學(xué)校老師以生動活潑的教學(xué)方法即可把兒童的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業(yè)上來，這樣，就很容易培養(yǎng)起兒童的學(xué)習(xí)興趣。有人觀察到，兒童所處環(huán)境中，成人的學(xué)習(xí)態(tài)度，對兒童的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，如父母愛學(xué)習(xí)，常談學(xué)習(xí)的重要性，善于給兒童買些有益的書籍等，兒童對學(xué)習(xí)便會產(chǎn)生熱情，對各門學(xué)業(yè)會傾注很大興趣，所以父母要善于給孩子創(chuàng)造一個良好的氛圍。

第三篇：兒童繪畫興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)

兒童繪畫興趣及創(chuàng)造力的培養(yǎng)

歐陽綠玉 許多心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為：繪畫有利于發(fā)展兒童的智力，使兒童變得聰明起來，許多事實(shí)也證明大多數(shù)愛好繪畫的兒童比不喜歡畫畫的兒童智力相對教高，這是因?yàn)樵诶L畫中需要兒童去觀察、記憶、思維，更重要的是想象，兒童借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。那么如何在美術(shù)課中如何以適當(dāng)?shù)姆绞絹硪龑?dǎo)兒童繪畫，提高對繪畫活動的興趣從而起到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力呢？我在實(shí)踐中的具體做法是：

一、聽，培養(yǎng)學(xué)生對繪畫活動的興趣。

在每一次繪畫活動中，都給學(xué)生講一個與這次繪畫有關(guān)的故事，讓學(xué)生一開始就被你帶入到生動、有趣的故事當(dāng)中，然后在故事結(jié)尾加入一系列的疑問句，讓學(xué)生大膽的去猜、去想象，通過故事，學(xué)生的思維被帶動起來了，自然而然的思想就像插上了想象的翅膀，隨著大腦一起翱翔，去創(chuàng)造。如我在教學(xué)生《龜兔賽跑》時，先給學(xué)生講這一個故事，然后讓學(xué)生討論：“兔子怎么輸了”“烏龜是怎樣贏的呢””烏龜在比賽過程中都遇見了誰？它在比賽中又是如何想的呢”“我們應(yīng)該怎樣構(gòu)圖來表現(xiàn)呢？”，一系列的問題拋給學(xué)生，通過學(xué)生的討論，有的同學(xué)說“烏龜和兔子賽跑，兔子是因?yàn)橐詾樽约簞倮谖眨p敵在路邊睡著了，烏龜?shù)椭^使勁的爬，終于趕上兔子了?！备鶕?jù)學(xué)生的討論，“我們就來畫倒地就睡的兔子和埋頭爬行的烏龜，”“那他們在哪里爬，都遇到了什么了？”“在樹林里、在池塘邊，在花園里。。。。”“遇到了小蝸牛、小草、蝴蝶、小狗。。。”這是學(xué)生的思維被帶動了，背景也表現(xiàn)的豐富多彩了，學(xué)習(xí)興趣也自然提高了。

二、說，提高學(xué)生繪畫能力。

兒童的繪畫水平較低，不能自如地用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說，讓學(xué)生說，是了解學(xué)生繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。邊說邊畫是低年級學(xué)生繪畫的特點(diǎn)之一，在繪畫活動中把握好學(xué)生的說，對提高學(xué)生的繪畫水平、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有著不可低估的作用。在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵學(xué)生大膽的說，盡情的說，可以說給老師聽、講給同伴聽、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面的內(nèi)容、繪畫的過程，談?wù)劺L畫的感受等等。學(xué)生在畫一個物體時，開始畫得挺好的，可是后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣，對此，我時常參與到他們的說畫過程中，以自身的情緒感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。比如：在一次畫小老鼠時，開始雙雙小朋友畫的很好，可是后來只見一團(tuán)黑，我生氣地問他：“你畫的什么呀？”他告訴我說：“小老鼠和他的同伴們?nèi)ネ涤统?，結(jié)果都掉到油缸子里面去了?！蔽殷@嘆：孩子的想象是多么的豐富??！而對一些膽小、不敢說、不愿意說的學(xué)生，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現(xiàn)龍龍畫的畫顏色用的真漂亮??！寧寧的畫讓我想起了大海！”等

等。從而激發(fā)孩子來表達(dá)、來講述。在繪畫中的‘說’可以使學(xué)生得到啟發(fā)和提高，加深學(xué)生對所畫內(nèi)容的認(rèn)識，體驗(yàn)和分享繪畫、說畫帶來的樂趣，真可謂一舉多得呀。

三、適時引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以點(diǎn)去想象。

每堂課給學(xué)生一到兩個想象的點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞點(diǎn)去發(fā)揮想象，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。如在教他們《放光魚》時，我告訴學(xué)生，你們每人手里都有一根魔法棒，你想要放光魚排列成什么樣，它就排成什么樣?然后我給他們看了幾幅范畫，結(jié)果學(xué)生畫出來的發(fā)光魚所排列出來的形狀確實(shí)讓我吃驚不小，有的排成一列列，有的排成太陽的形狀，有的排成放射狀，甚至還有排成媽媽的項(xiàng)鏈的，我真的佩服他們的超凡想象力。在教《獅子》時，我說獅子小姐剛剛洗了頭發(fā)，但是不知道吹成什么樣的發(fā)型，你能幫她設(shè)計(jì)一下嗎？又給了學(xué)生一個創(chuàng)作的思維點(diǎn)，讓學(xué)生圍著這個點(diǎn)去發(fā)揮、去創(chuàng)造。

四、評價多以鼓勵為主，鞏固繪畫的興趣。

作為教師我們應(yīng)該具有一雙“慧眼”，千萬不要用成人的眼光來評價兒童的畫畫的“像”與“不像”。用“慧眼”看“童畫”，用“童心”讀“童畫”。不管學(xué)生的作品畫的是否好看，只要能畫出來就是最值得贊賞的事，所以我經(jīng)常采用“小畫展”、“講講我的畫”、等活動來進(jìn)行學(xué)生繪畫作品的評價，雖然形式不同但是一定要遵循鼓勵為主的原則，因?yàn)檫@是評價學(xué)生繪畫作品，幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信心，鞏固興趣的有效措施。在實(shí)際操作中，我們還要尊重兒童發(fā)展的個別差異性，不要吝嗇自己的微笑、夸贊，用我們的“慧眼”看到每一位學(xué)生每一次參與繪畫活動所取的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們要用我們的心靈去解讀兒童的繪畫密碼。只有這樣，學(xué)生的繪畫興趣才能得到不斷的鞏固并達(dá)到穩(wěn)定的良好狀態(tài)。

第四篇：淺談兒童閱讀興趣,啟蒙的培養(yǎng)

淺談兒童閱讀興趣啟蒙的培養(yǎng)

【摘要】俗言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！睙o論任何領(lǐng)域的成就，都要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，才能行之有效，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也不例外。歷經(jīng)多年的實(shí)踐研究，初步得出培養(yǎng)兒童閱讀興趣可以從營造書香份圍，培養(yǎng)孩子聽故事的習(xí)慣，正確選書，嚴(yán)防誤導(dǎo)，家長陪讀，示范熏陶，創(chuàng)造條件，培養(yǎng)成就感，科學(xué)評價，良性發(fā)展，提高師德，合理引導(dǎo)等方面下功夫，長此以往，學(xué)生在閱讀方面的成就就會日見成效，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

【主題詞】

學(xué)生閱讀 興趣培養(yǎng) 方法與策略

俗言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”無論任何領(lǐng)域的成就，都要建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，才能行之有效，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也不例外。無論學(xué)生多么熱愛讀書，如果閱讀沒有目的性，缺泛引導(dǎo)，只是盲目地讀，終究收獲甚微。我校課題組本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，立足探究解決實(shí)際問題為目的，探索卓有實(shí)效的閱讀方法，歷經(jīng)多年的實(shí)踐研究，初步得出培養(yǎng)兒童閱讀興趣可以從以下方面如手。

一、營造書香份圍。

許多教育家認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，對他精神面貌的形成具有重大意義，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓人在一種自我、自主激勵中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識與技能。在他生活中的任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，為此，我們要十分重視兒童成長過程中每一個環(huán)境的布置，為了達(dá)到培養(yǎng)兒童閱讀興趣的目的，盡可能地使他生活的環(huán)境散發(fā)一種濃郁的書香氣息，這對兒童的成長將產(chǎn)生不可估量的作用。

在兒童成長過程中營造書香份圍，不等于讓孩子住到用書筑的房子里，而是從孩子能聽聲音時開始，聽到的是有關(guān)知識的聲音，能看到時，視線中所獲取的是傳遞知識正能量的信息，從動手開始玩的時候，能觸碰到傳遞良好文化的玩具，在成長過程，處處有書陪伴，時時有書看。其時打造這樣的環(huán)境并不是一件難于上天的事，只要做好兒童所在家庭和學(xué)校的書香環(huán)境建設(shè)就可以達(dá)到目的。

學(xué)前階段，兒童大多數(shù)在家和幼兒園。在家中需要準(zhǔn)備幼兒常讀書刊（在大型書店兒童圖書區(qū)選購），并隨著年齡和閱讀能力的提升及時補(bǔ)充。在幼兒園的大環(huán)境、教室的墻面、區(qū)角進(jìn)行卡通類文化布置，每個班級有自己的班級藏書，且圖書適合幼兒的年齡特點(diǎn)，從小班到中班再到大班孩子看的書有變化，并適合孩子的身心發(fā)展及需求，涉及幼兒生活、科學(xué)、環(huán)境問題、生命教育、親情、友情、勵志、成長等諸多方面，為孩子們的閱讀活動提供空間和條件。同時書的陳列做到能吸引幼兒的眼球和刺激幼兒的閱讀興趣，讓孩子的視野所見之處都與書籍有關(guān)，讓他們可以隨時看到、聽到、讀到他們想要的書籍。有條件的幼兒園還可以建設(shè)可供所有班級輪流使用的小型圖書館、圖書室、小小書吧等。另外，開展諸如，故事會、小書制作、讀書心得涂鴉、趣味讀書墻布置等豐富多彩的系列讀書活動，讓幼兒日益對書產(chǎn)生好感，親近圖書。

在小學(xué)階段要加強(qiáng)圖書室、閱覽室、班級圖書角的建設(shè)，教室文化布置，利用黑板報和展板做好書推薦，優(yōu)秀讀后感、名言警句、名著美句等的展示；努力創(chuàng)建班級圖書角，增強(qiáng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促進(jìn)集體觀念的形成和鞏固，豐富學(xué)生的課外讀物，豐富班級讀書活動，促學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，閱讀興趣的培養(yǎng)；把現(xiàn)行學(xué)校圖書開展的三個三分之一的工作模式落實(shí)到位，形成校園內(nèi)處處有書讀的格局。

二、培養(yǎng)孩子聽故事的習(xí)慣。

研究發(fā)現(xiàn)，良好的讀書習(xí)慣可以從孩子還不會說時開始培養(yǎng)。同時任何一種習(xí)慣并不是一兩天就能建立的，而是需要一個長期的過程，要想讓孩子有好習(xí)慣，家長一定要堅(jiān)持。因此，家長在引導(dǎo)孩子聽故事的時候得選好時間段，千萬別在孩子玩其它的時候作出強(qiáng)硬要求。同時，最初家長千萬別指望孩子能聽多久，需要遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，讓所講的故事吸引孩子的注意力，長此以往，孩子不敢興趣都難。但需要注意的是給幼兒講故事時要慢，吐字要清晰準(zhǔn)確，淺顯易懂，時間不要長，兩三分鐘為宜。說到這里一定有家長會問，并不是每位家長都能講出許多適合兒童的故事，這該怎么辦呢？其時在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，借助媒體，家長只要會選擇，會使用工具，這些都能解決，持之以怛，最終就能達(dá)到預(yù)期目的。

三、正確選書，嚴(yán)防誤導(dǎo)。

讀書習(xí)慣的培養(yǎng)第一步是，正確選擇書籍。兒童的閱歷有限，對事物的分辨能力還不夠，對于幼兒和小學(xué)生用說，選書是父母的事，選對書，才能讀對書。為了方便各位家長，筆者從個人讀書的經(jīng)歷、教書的經(jīng)歷和培育孩子成長的經(jīng)歷，綜合分析作出如下書目的推薦。學(xué)前階段選擇如下繪本和圖畫書：《乖乖兔叢書》、《小猴摘桃》、《大鬧天宮》、《看圖識動物》、《七彩葫蘆》、《小海豚幼兒啟蒙金卡—日常用品》、《小海豚幼兒啟蒙金卡—水果蔬菜》、《看圖學(xué)兒歌》、《金鋼葫蘆娃》、《天線寶寶》、《寶寶圈圈書 小紅帽》、《寶寶圈圈書 守株待兔》、《寶寶圈圈書 小蝌蚪找媽媽》、《小笨認(rèn)識起步—生活用品》、《小笨認(rèn)識起步—認(rèn)字》、《小笨認(rèn)識起步—認(rèn)數(shù)》、《小笨認(rèn)識起步—兒歌》、《狼來了》、《賣火柴的小女孩》、《母子娘娘》、《拔蘿卜》等。小學(xué)階段有《西游記》、《窗邊的小豆豆》、《格林童話》、《魯賓遜漂流記》等之類的書目比較多，這里就不一一列舉，各位同學(xué)和家長只要在網(wǎng)頁瀏覽器搜索框中輸入“小學(xué)生必讀書目”之類的詞條，就可以看到許多建議閱讀的好書目，家長可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況作出選擇。

小學(xué)生的自我判別能力還很弱，在孩子選擇書時一定要做好引導(dǎo)與督促，泛是涉黃、涉暴、言情之類的書不適合小學(xué)生，故事中許多情節(jié)，小學(xué)生不能從中吸起教訓(xùn)，返而進(jìn)行模仿，從而讓身心受到危害，作為兒童閱讀導(dǎo)師的家長和老師在這一點(diǎn)上一定要謹(jǐn)慎為妙。

四、家長陪讀，示范熏陶。

研究發(fā)現(xiàn)，父母越早開始經(jīng)常地陪孩子一起讀書，孩子對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識面就越廣。同時，親子共讀，家長陪讀，對孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成有著巨大的影響。生活中我們對學(xué)前兒童在打麻將桌旁邊教父母打麻將的現(xiàn)象并不少見，這一案例給我們的啟示是熏陶在孩子成長過程中的作用。讀書也能產(chǎn)生同樣地的效果，還不要家長像打麻江那樣專一就能產(chǎn)生良好的效果。常常有家長、老師抱怨孩子不讀書，不知如何教育為好，我個人認(rèn)為只要讓孩子對讀書感興趣，讓讀書成為一種習(xí)慣，這一問題就能得到很好的解決。如果你問：“父母該怎么做呢？”筆者與各位家長作如下交流，希望能破解家長面對孩子閱讀問題束手無策這一難題。

首先，孩子從會聽聲音開始，父母每天盡量給孩子多講一點(diǎn)故事，不做啞巴父母；同孩子一起聽故事，與孩子交流分享故事帶來的喜悅。隨著孩子的成長做好領(lǐng)讀和陪讀的事，讓孩子感受到父母是個愛讀書的人，于是就會跟著學(xué)；同時，父母也便于給孩子提出讀書的要求。

其次，家長要做好孩子的陪讀工作。這里的陪讀不包括進(jìn)入小學(xué)階段后完成作業(yè)的時間，僅限于小學(xué)課外閱讀和學(xué)前階段。大量的事實(shí)證明，小學(xué)入學(xué)后的非課外閱讀的陪讀，不僅不利于孩子的學(xué)習(xí)，也不利于孩子的成長，甚至?xí)⒆拥某砷L產(chǎn)生很多負(fù)面影響。孩子學(xué)習(xí)時有父母陪伴在身邊，孩子稍有困難就求助于父母，對父母產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴；會分散孩子的注意力，產(chǎn)生被監(jiān)視的不良學(xué)習(xí)心理，反而分散了學(xué)習(xí)的注意力；不利于培養(yǎng)獨(dú)立自我完成的意識，大大降低學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)孩子記憶力下降、自信心不足、思維遲鈍等現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)效率下降。

再次，家長做好孩子閱讀過程，閱讀習(xí)慣，閱讀成果的評價工作。

五、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)成就感。

成就感實(shí)際上是一種積極的情緒體驗(yàn)，是人們實(shí)現(xiàn)自我價值，得到認(rèn)可時產(chǎn)生的滿足感。由成功受到鼓勵和表揚(yáng)，就能加強(qiáng)這種感受，并會產(chǎn)生繼續(xù)追求滿足的需要，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，促使人們再次去獲得成功。在孩子閱讀興趣地培養(yǎng)中體現(xiàn)得更為明顯，成就感對培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣起到非常重要的促進(jìn)作用，在日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀成就感可以從以下幾個方面如手。

肯定現(xiàn)在的成績，繼而引導(dǎo)樹立閱讀的目標(biāo)。人有目標(biāo)的時候肯定走得快，沒目標(biāo)的時候肯定走得慢，今天很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很迷茫，我要不要學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)的東西跟明天有什么關(guān)系表現(xiàn)得什么迷茫，這是因?yàn)闆]有目標(biāo)的一個突出表現(xiàn)。有目標(biāo)才會有追求，才會有行動。

對學(xué)生的閱讀提出恰當(dāng)?shù)囊?。“沒有要求就沒有方向”，但要求從實(shí)際出發(fā)，要恰當(dāng)，在培養(yǎng)閱讀的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征、個性差別，制定出分階段、分層次的計(jì)劃，提出具體要求，增強(qiáng)教學(xué)中的可操作性，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功，產(chǎn)生成就感。對那些閱讀興趣發(fā)展不理想的應(yīng)特別關(guān)心，引導(dǎo)他們，幫助他們獲得成就感。

組織學(xué)生開展多種多樣的讀書交流活動。如辦讀書小報，開展經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、書簽制作、等系列讀書活動；評選班級讀書小明星、藏書大王、小博士等，在各種評比鼓勵下，讓好書陪伴學(xué)生，讓藏書成為學(xué)生的一種習(xí)慣，看書成為一種樂趣。這樣下去，長此以往，學(xué)生的閱讀成就感一定會日益倍增。

六、科學(xué)評價，良性發(fā)展。評價是兩面性的，評價的方式與時機(jī)決定了評價產(chǎn)生的效果，爭對農(nóng)村小學(xué)生家長的育人思想、學(xué)科觀念、對孩子學(xué)業(yè)成果的評價方式，不能直接用分?jǐn)?shù)來度量課外閱讀，學(xué)生閱讀習(xí)慣的成長難以找到支撐點(diǎn)，決定學(xué)生閱讀成敗的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生閱讀過程迎來的種種評價，良性的評價達(dá)到質(zhì)的飛越時，書就能成為學(xué)生一生的良友，而不良評價則使學(xué)生在這一成長過程中輕易妖折。個人通過長期以來的理論研究與實(shí)踐探索得出，評價學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以從以下幾個方面如手。學(xué)生選書的習(xí)慣，如果學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量時，選書還停留在簡單的繪本圖書階段，說明學(xué)生對書的追求還處于較低階段，及時引導(dǎo)，否則將失去培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的良機(jī)；學(xué)生讀書的習(xí)慣，主要看學(xué)生是否對課外書的閱讀時間安排有計(jì)劃，閱讀時是否專注，是否會做讀書筆記等；學(xué)生閱讀的應(yīng)用，學(xué)生能否將閱讀課外書的成果應(yīng)用在自己習(xí)作中，促進(jìn)語文水平的提高，能在課外書中吸取精華，讓自己的理想、人生觀、價值觀、世界觀得以發(fā)展。如果學(xué)生在課外閱讀中得到了諸多這方面的發(fā)展，能充分說明他這一生與書結(jié)下了不解之緣。所以作為學(xué)生閱讀成長的引導(dǎo)者，一定要抓住有利時機(jī)，作出引導(dǎo)性評價，方能讓學(xué)生在閱讀上得以發(fā)展。

七、提高師德，合理引導(dǎo)。

兒童、青少年的個性形成和品德發(fā)展中，許多研究表明，教師的作用最大，這也是教師是知識的轉(zhuǎn)播者，文明的培育者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者的真實(shí)體現(xiàn)。這要求我們教師具備良好的師德，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，以滿腔的熱情，堅(jiān)忍不拔的毅力，執(zhí)著的信念，為學(xué)生的成長成才，腳踏實(shí)地去努力奮斗。把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力當(dāng)作一件事來做，才能有機(jī)會達(dá)到預(yù)期目的。

在學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)過程上，通過班級QQ群、家長會、家訪等途徑，對家長做好關(guān)于學(xué)生讀書事宜的宣傳和引導(dǎo)工作，為學(xué)生在家創(chuàng)造一個溫馨的讀書和看書的環(huán)境，讓更多的家長享受閱讀的樂趣，同時還可以讓家長調(diào)整好孩的作息時間，處理好課外閱讀與完成課作業(yè)之間的關(guān)系。這樣長此以往，學(xué)生在閱讀方面的成就就會日見成效。

參考文獻(xiàn)

1、《教師心理健康與職業(yè)道德培養(yǎng)》，岑國楨，吳聲遠(yuǎn)，廣西人民出版社，2006年8月，第一版

2、《如何閱讀一本書》，[美] 莫提默·J.艾德勒，查爾斯·范多倫 著；郝明義，朱衣 譯

3、《師德讀本》，傅維利，2003年9月第一版，高等教育出版社

4、《愛的教育》，(意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社2001年版

第五篇：培養(yǎng)兒童識寫的興趣

培養(yǎng)兒童識寫的興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”，提出“認(rèn)識”、“學(xué)會”兩種要求，在第一學(xué)段明確提出要“多認(rèn)少寫”。“多認(rèn)”，有利于學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便盡早進(jìn)入漢字閱讀階段。

一、寓教于樂

愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動、有趣的識字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)過程，把快樂引進(jìn)課堂。

二、激發(fā)興趣

小學(xué)兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。游戲是孩子樂意為之的活動，在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正“動”起來。我在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用“找朋友”、“摘果子”、“猜認(rèn)生字”、“競賽法”“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩玩字卡”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。

例如：找朋友，如在教學(xué)“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘女’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘馬’，小馬的馬，我來和你做朋友?！眱蓚€人把“女”字旁、“小馬”的“馬”組合成“媽”字。接著讓學(xué)生說說“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，借而，讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。又如：摘果子游戲 摘果子游戲是我們在低年級的識字教學(xué)最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學(xué)生制作果籃，將果子上的字讀準(zhǔn)字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。這種游戲識字方法應(yīng)用于一課的生字學(xué)習(xí)和鞏固既方便又高效。

三、識寫結(jié)合漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書寫可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生的品味漢字文化。若忽視書寫指導(dǎo)，可能導(dǎo)致學(xué)生能聞音知義而無法書其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。因此，識寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合，切勿“忽視書寫”。

識字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？童心純真，童心無邪，培養(yǎng)他們的興趣，在識字教學(xué)中，教師以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，使識字成為一種樂趣。