第一篇：一年級(jí)詞語、句子復(fù)習(xí)課教案

詞語復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目的：

1、復(fù)習(xí)100個(gè)生字及20個(gè)筆畫。

2、復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的詞語結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的詞語結(jié)構(gòu)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

復(fù)習(xí)過程： 一、四會(huì)字的復(fù)習(xí)

（一）、我會(huì)認(rèn)

1、認(rèn)讀生字卡片

2、學(xué)生以小組為單位認(rèn)讀146頁(yè)的生字。

3、教師指名認(rèn)讀。對(duì)都會(huì)認(rèn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

4、學(xué)生辨字組詞。

（二）、我會(huì)寫

1、復(fù)習(xí)20個(gè)筆畫及筆順規(guī)則。（教師出示，學(xué)生先小組認(rèn)讀，再指名認(rèn)讀）

2、四會(huì)字中形近字的復(fù)習(xí)

幻燈片出示易混淆的四會(huì)字：了—子、本—木—禾、大—天—無、十—土、日—白—目—自、小—少、手—毛、田—電、馬—鳥、四—西、開—升等，生辨認(rèn)并組詞。

3、寫字練習(xí)。

二、詞語結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)

（一）反義詞的復(fù)習(xí)

1、指名說說自己知道的反義詞。

2、幻燈片出示一些字，讓學(xué)生說說這些生字的反義詞。

3、幻燈片出示圖片，請(qǐng)生根據(jù)圖片說說反義詞。

（二）結(jié)構(gòu)詞的復(fù)習(xí)

1、AAB結(jié)構(gòu)

A、師出示一些AAB結(jié)構(gòu)的詞語，指名說說這些詞語是什么結(jié)構(gòu)的詞語。

B、指名說說自己知道的AAB結(jié)構(gòu)的詞語。

C、幻燈片出示師準(zhǔn)備好的AAB結(jié)構(gòu)的詞語，生齊讀。

2、量詞的復(fù)習(xí)

A、請(qǐng)生說說自己知道的量詞，并用這些量詞說說詞語。

B、師幻燈片出示一些詞語，讓學(xué)生在括號(hào)中填上合適的量詞。

一（）小河

一（）大山

一（）森林

一（）松樹

一（）杏子

一（）鴨子

C、比賽用量詞說一說教室中的物品。

D、結(jié)構(gòu)練習(xí)

束

一束束

一束束美麗的鮮花

棵

一棵棵

一棵棵高大的松樹

個(gè)

______

_________________

只

______

__________________

3、ABAB結(jié)構(gòu)的練習(xí)

A、指名讀例詞

很多很多的房子，很高很高的山，很清很清的河水，很綠很綠的樹

B、齊讀例詞。

C、同桌之間互相說一說ABAB結(jié)構(gòu)的詞。

D、幻燈出示關(guān)于ABAB結(jié)構(gòu)的練習(xí)題，指名請(qǐng)學(xué)生說。

很紅很紅的______________

很_______很_______的路

很大很大的______________

很_______很_______很____

4、AABB結(jié)構(gòu)詞語的練習(xí)

A、指名請(qǐng)對(duì)比：高興——高高興興、來往——來來往往，并說一說AABB結(jié)構(gòu)的詞語是如何演變的來的。

B、師出示“許多、漂亮、仔細(xì)、日夜、紅火、明白”，并說一說他們的AABB結(jié)構(gòu)詞語。

C、請(qǐng)學(xué)生自己說出一個(gè)形容詞，并說一說如何演變成AABB結(jié)構(gòu)的詞。

句子復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目的：

1、明白“。？！??”是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

2、復(fù)習(xí)我們所學(xué)過的幾種句式。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明白“。？！??”是一句話結(jié)束的標(biāo)志。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握我們所學(xué)過的幾種句式。課時(shí)安排：1課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、講解何為一句話

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了很多的課文，我們的課文都是有一句一句的話組成的，那你們知道一句話結(jié)束的標(biāo)志是什么嗎？

2、師總結(jié)“一句話結(jié)束的標(biāo)志有‘。？！??’。

3、教學(xué)生標(biāo)句子：

A、出示一段話，先讓學(xué)生說說這段話共有幾句話，并說說為什么。

B、師講解在標(biāo)句時(shí)應(yīng)在每句話的結(jié)束處標(biāo)上序號(hào)，并明白每個(gè)序號(hào)表示前一句話。

4、生練習(xí)標(biāo)句子

師出示一段話，讓學(xué)生自己練習(xí)標(biāo)句子。

二、復(fù)習(xí)我們所學(xué)過的句式

1、“誰做什么。”

A、師出示例句，并請(qǐng)學(xué)生齊讀：樂樂洗水果。

牛牛拍皮球。

B、師講解這是“誰做什么”的句式，是一個(gè)完整的句子，句末要用句號(hào)。

缺了句子中三個(gè)成分中的任意一個(gè)成分，都不能稱之為一個(gè)完整的句子。

C、指名請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說。

2、“哪里有什么?！?/p>

A、請(qǐng)學(xué)生自由讀例句：我家門口有一棵小樹。

江上有一座大橋。

B、指名請(qǐng)學(xué)生說一說這兩個(gè)句子有什么樣的共同點(diǎn)“哪里有什么?！?，并自己舉例說一說此類句子。

C、幻燈出示：屋子里有_____________。指名請(qǐng)學(xué)生說一說。

3、練習(xí)說比喻句

A、請(qǐng)學(xué)生回憶何為比喻句。

B、指名請(qǐng)學(xué)生說一說比喻句。

C、幻燈出示：彎彎的月亮像_____________________。

藍(lán)藍(lán)的天空像_____________________。

閃閃的星星像_____________________。

D、指名請(qǐng)學(xué)生把這些句子補(bǔ)充完整，發(fā)揮自己合理的想象。

E、請(qǐng)學(xué)生說一說能把自己身邊的東西比喻成何物，并用“像”字說句子。

4、從字句

A、師出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。/小松鼠從樹上跳下來。/亮亮從屋里跑出去。

B、請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相讀一讀這些句子，說一說三句話之間的共同點(diǎn)，并練習(xí)說。

C、指名請(qǐng)學(xué)生說一說此類句子。

5、越??越??

A、請(qǐng)生齊讀：雨越下越大。/天越來越黑。/ 飛機(jī)越飛越高。

B、指名請(qǐng)生概括出句式類型，并運(yùn)用此類句式說一說。

C、與“又_______又_________”結(jié)構(gòu)比較，說明“又_______又_______”結(jié)構(gòu)是兩個(gè)可以同時(shí)存在，而“越??越??”結(jié)構(gòu)中，第二個(gè)“越”后面的詞語是形容詞。

6、復(fù)習(xí)疑問句

A、出示：你去北京嗎？/我的書包呢？/他就是你的朋友吧？請(qǐng)學(xué)生齊讀。

B、講解“呢、嗎、吧”是疑問句的標(biāo)志詞，碰到這三個(gè)詞，并且是疑問語氣就可以在句后用“？”。

C、指名請(qǐng)學(xué)生仿照例句說一說。

第二篇：復(fù)習(xí)教案(詞語、句子)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：拼音、字詞

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》。

3、能按要求書寫詞語。

4、鞏固所學(xué)的生詞。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：拼音 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、正確書寫音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》。教學(xué)過程：

一、講述相關(guān)的知識(shí)： 關(guān)于音節(jié)：

⑴引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀音節(jié)，一并在田字格內(nèi)進(jìn)行字體訓(xùn)練 ⑵讓學(xué)生區(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑶鞏固《漢語拼音字母表》讓學(xué)生對(duì)一部分生字進(jìn)行音序的書寫訓(xùn)練，并對(duì)這些生字根據(jù)音序來進(jìn)行排列。

⑷讓學(xué)生對(duì)于一些生字或易讀錯(cuò)音的字進(jìn)行字音的選擇訓(xùn)練。關(guān)于識(shí)記生字的方法：（1）熟字加偏旁：如“供”=（2）利用所學(xué)過的熟字換偏旁：如“脾”=（3）牢記這個(gè)字的結(jié)構(gòu)及各部件，識(shí)記生字。如“飲“=（4）熟字減偏旁：如“厲”=勵(lì)—力

二、進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

三、針對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行講解及補(bǔ)救。

四、對(duì)學(xué)生提出希望。

1、課后多抽時(shí)間學(xué)習(xí)。

2、把所學(xué)的識(shí)字方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：詞語 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 能按要求書寫詞語。教學(xué)過程：

一、講述相關(guān)的知識(shí)：

1、同義詞的選詞填空。

這就要求我們的學(xué)生理解詞語的方法多樣化，以致達(dá)到不同情境中的自主識(shí)別。

2、四字成語的相關(guān)內(nèi)容填空。

在這種訓(xùn)練中，要注意引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的多樣性：像，把成語補(bǔ)充完整、同義詞成詞、反義詞成詞??

3、照樣子寫詞 ABB: ABAB: ABCC: AABC: AABB:

4、多音字組詞。針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的字進(jìn)行訓(xùn)練 “調(diào)”“塞”“強(qiáng)”“降”“供”“?！薄疤?hào)”

5、收集整理本學(xué)期所學(xué)的近反義詞。

二、進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

三、針對(duì)練習(xí)情況進(jìn)行講解及補(bǔ)救。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：本冊(cè)書生詞 復(fù)習(xí)目標(biāo)：鞏固所學(xué)的生詞。教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組聽寫生詞，二、檢查聽寫情況

三、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)情況進(jìn)行講解及補(bǔ)救。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子部分

教學(xué)目標(biāo)：

一、分辨陳述句、疑問句、感嘆句三種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長(zhǎng)城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福啊！

二、改變句式 常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：句式的轉(zhuǎn)變及修改病句 教學(xué)目標(biāo)：

1、把字句、被字句、陳述句的互換。

2、肯定句、雙重否定句的互換。

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換。

4、修改病句。教學(xué)過程：

一、講述各種句式變換的方法

（一）把字句、被字句、陳述句的互換。

他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）（分析）變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加被字，變把字句時(shí)，如果是被字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加把字，他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹炎志洌ǚ治觯┳儽蛔志鋾r(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（二）陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。

（三）肯定句、雙重否定句的互換

一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。

（四）修改病句

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

（1）成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)取?/p>

（2）如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。（3）檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。

(4)如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。

二、出示相應(yīng)的練習(xí)題做練習(xí)

三、根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行講解，補(bǔ)救。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：擴(kuò)句和縮句以及了解句子的修辭手法 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確地?cái)U(kuò)句和縮句。

2、掌握各種修辭方法的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、講述各種句式變換的方法

1、擴(kuò)句和縮句

擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡(jiǎn)單的 句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。

縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。縮句可按三步進(jìn)行：第一，先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。第二，找每部分的主干部分。第三，去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

2、修辭手法

要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)：

（1）比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

（2）擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒?huì)說話、有感情。

（3）夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。（4）反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。（5）設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

(6)把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。

二、出示相應(yīng)的練習(xí)題做練習(xí)

三、根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行講解，補(bǔ)救。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：排列句子及了解關(guān)聯(lián)詞語 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道排列句子的方法。

2、了解關(guān)聯(lián)詞語的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)過程：

一、講述排列句子的方法 會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列?？蓮囊韵聨追矫嬷郑?/p>

（1）把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（2）用“排除法”找出首句。

（3）再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等）

二、講述標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的相關(guān)理論知識(shí)：

1、句號(hào)。表示一句話說完之后的停頓。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科。

2、逗號(hào)，表示一句話中間的停頓。學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫好作文。

3、頓號(hào)、表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

4、分號(hào)；表示一句話中并列的分句之間的停頓。屋子里，我是主人；屋門外，蟬是最高的統(tǒng)治者。

5、冒號(hào)：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。

6、問號(hào)？表示一個(gè)疑問句完了之后的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？

7、嘆號(hào)！表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語文！

8、引號(hào)“”1.引用對(duì)話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。

9、書名號(hào)《》表示書籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

10、破折號(hào)——1.表示底下是解釋部分或說明部分。2.表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。3.表示聲音的延續(xù)。這是一年的最后一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛——自己的——祖國(guó)?！?/p>

11、省略號(hào)??1.表示重復(fù)詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??

三、關(guān)聯(lián)詞語

1、種類

A、并列關(guān)系：??又??又??、??一面??一面??、?有時(shí)??有時(shí)??

一會(huì)兒??一會(huì)兒??、??既??又??

B、承接關(guān)系：?一??就??、??首先??然后??

C、遞進(jìn)關(guān)系：??不僅??而且??、??不但??還??、??不但不??反而?? ?連??也??

D、選擇關(guān)系：??不是??就是?? ??或是??或是??、?寧可??也不??

E、轉(zhuǎn)折關(guān)系：盡管??可是??、雖然??但是??

F、假設(shè)關(guān)系：如果??就??、假使??便??、要是??那么?? 即使??也??

G、條件關(guān)系：只要??就??、只有??才??、無論??都??、不管??也??

H、因果關(guān)系：因?yàn)??所以??、由于??因此??、既然??那么??

2、關(guān)于關(guān)聯(lián)詞語方面的練習(xí)題及怎樣做這樣的題。（1）選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

（2）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語將兩個(gè)句子合并為一句。（3）用所給的關(guān)聯(lián)詞語造句。

（4）給你句子自己填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

四、出示相應(yīng)的練習(xí)題做練習(xí)。

五、根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行講解，補(bǔ)救。

第三篇：一年級(jí)句子復(fù)習(xí)課上課教案

一年級(jí)句子復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)要求：

1、使學(xué)生建立完整句的概念，知道完整句的基本類型。

2、能判斷一個(gè)句子是否完整，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整。

3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說一句完整的話。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生知道什么是完整句，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整，會(huì)說完整句。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件。

四、復(fù)習(xí)過程：

（一）談話引入新課

誰能猜猜我們今天復(fù)習(xí)什么知識(shí)？

（細(xì)心的小朋友看到大屏幕知道了今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容）板書課題，齊讀課題。

（二）看圖選擇完整句。

1、（課件出示第一幅圖）指名學(xué)生選擇完整表達(dá)圖意的句子，并請(qǐng)學(xué)生說出自己選擇第三句的理由。

2、（課件出示第二幅圖）指名學(xué)生選擇完整表達(dá)圖意的句子 說理由為什么1、2句不行？

3、小結(jié)：怎樣的句子才是一個(gè)完整句（1）弄清楚完整句的基本類型。

誰 干什么 什么 怎么樣

（2）用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示一句話？(。？！??)

4、齊讀句子，體會(huì)什么是完整句。

（三）小組競(jìng)賽，把句子補(bǔ)充完整。

1、每組一句，可有不同的補(bǔ)充。

2、用手勢(shì)判斷補(bǔ)充是否正確，請(qǐng)生說出理由。

3、小結(jié)：什么是完整句（板書）誰 干什么 加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 什么 怎么樣

（四）游戲：找朋友 連詞成句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、出示第1組

（1）齊讀詞卡，將詞卡分給小朋友。（2）小朋友上講臺(tái)展示連詞成句。（3）讀句子。

（4）（采訪的形式）說說將排列錯(cuò)亂的詞連成一句通順的話有什么訣竅？

2、分大組發(fā)第2組、第3組句子（1）學(xué)生展示，讀句子。（2）全班判斷連對(duì)了嗎(3)全班齊讀句子。

（五）四人小組合作學(xué)習(xí)，把句子補(bǔ)充完整。

1、組長(zhǎng)分配，每人寫一句。

2、用實(shí)物展臺(tái)展示。

3、師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：“都”造句應(yīng)注意什么？

4、小結(jié)：完整的句式。

（六）同桌對(duì)對(duì)碰：連線成句

1、講清要求：同桌兩人分工合作，一人說，一人連。

2、學(xué)生展示。

3、小結(jié)：怎樣連得快？（找出事物的特點(diǎn)）

（七）挑戰(zhàn)自我：造句

1、選喜歡的詞語造句，3分鐘看誰寫得多。

2、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（八）總結(jié)

通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，我們更明白了什么叫完整句子。希望今后同學(xué)們說完整句，寫完整句。

第四篇：一年級(jí)句子復(fù)習(xí)課上課教案

句子復(fù)習(xí)課教案

一、復(fù)習(xí)要求：

1、使學(xué)生建立完整句的概念，知道完整句的基本類型。

2、熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法及書寫格式。

3、能認(rèn)識(shí)肯定、感嘆、疑問語氣的句子，能讀出不同的語氣。

4、能判斷一個(gè)句子是否完整，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整。

5、會(huì)調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子，連詞成句。

6、會(huì)用指定的詞語造句。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使學(xué)生知道什么是完整句，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整，會(huì)用指定的詞語造句。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件。

四、復(fù)習(xí)過程：

（一）談話引入新課

誰能猜猜我們今天復(fù)習(xí)什么知識(shí)？

（細(xì)心的小朋友看到大屏幕知道了今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容）板書課題，齊讀課題。

（二）看圖選擇完整句。

1、（課件出示第一幅圖）指名學(xué)生選擇完整表達(dá)圖意的句子，并請(qǐng)學(xué)生說出自己選擇的理由。

2、（課件出示第二幅圖）指名學(xué)生選擇完整表達(dá)圖意的句子 說明理由為什么1、2句不行？

3、小結(jié)：怎樣的句子才是一個(gè)完整句（1）弄清楚完整句的基本類型。

誰 干什么 什么 怎么樣

（2）用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示一句話？(。？！……)

4、齊讀句子，體會(huì)什么是完整句，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語氣。（美麗的小路）

（三）把句子補(bǔ)充完整。（課堂練習(xí)）

（四）照樣子，寫句子。（課堂練習(xí)）

（五）把字句，被字句。（課堂練習(xí)）

（六）照樣子，換詞語，句子意思不變。（課堂練習(xí)）

（七）游戲：找朋友 連詞成句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、出示第1組

（1）齊讀詞卡，將詞卡分給小朋友。（2）小朋友上講臺(tái)展示連詞成句。（3）讀句子。

（4）說說將排列錯(cuò)亂的詞連成一句通順的話有什么訣竅？

2、分大組發(fā)第2組、第3組句子（1）學(xué)生展示，讀句子。（2）全班判斷連對(duì)了嗎(3)全班齊讀句子。

（八）挑戰(zhàn)自我：造句

1、選喜歡的詞語造句，2分鐘看誰寫得多。

2、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

（九）總結(jié)

通過本節(jié)課復(fù)習(xí)，我們更明白了什么叫完整句子。希望今后同學(xué)們說完整句，寫完整句。

第五篇：四字詞語復(fù)習(xí)課教案

《四字詞的復(fù)習(xí)》三年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、積累四字詞。

2、區(qū)分、認(rèn)識(shí)三年級(jí)主要學(xué)習(xí)的四字詞類型：描寫人物神態(tài)的四字詞語；描寫秋天的四字詞語；描寫人物心情的四字詞語；描寫花的四字詞語；寫帶有反義詞的四字詞語。

3、能積累、運(yùn)用這幾種類型的四字詞。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分、認(rèn)識(shí)三年級(jí)主要學(xué)習(xí)的四字詞類型。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能積累、運(yùn)用這幾種類型的四字詞。

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、積累四字詞語。(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、上一次老師帶同學(xué)們到數(shù)量詞大花園進(jìn)行“智慧大擂臺(tái)”賽，看到同學(xué)們表現(xiàn)特別出色，今天老師繼續(xù)帶同學(xué)到一個(gè)神秘的王國(guó)旅行，到了王國(guó)，除了旅行外，還要進(jìn)行才藝比拼，有信心嗎？

現(xiàn)在先請(qǐng)大家聽老師讀一段話。想想看，這段話有什么特點(diǎn)？ 在漢語的廣闊天地里，有一個(gè)詞語王國(guó)。那里風(fēng)和日麗，山青水秀叫人戀戀不舍； 那里萬紫千紅，奇花異草叫人目不暇接； 那里生機(jī)勃勃，珍禽異獸叫人耳目一新； 那里還有至理名言，讀了讓人受益匪淺。

四字詞語：包括成語和非成語,也叫固定詞組或自由詞組.四字詞組是漢語中常見的一種語言現(xiàn)象。它被大量運(yùn)用于說話、文章里。自由四字詞組不同于固定詞組,它們是可以隨意拆散,隨意組合的。(二)復(fù)習(xí)回顧

2、詞語是祖國(guó)語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。接下來，請(qǐng)同學(xué)們完成復(fù)習(xí)回顧部分。

（同桌交流收集的四字詞語）

（三）歸類復(fù)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)1 走進(jìn)詞語動(dòng)物園（1）把動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)四字詞語。

（2）走進(jìn)詞語植物園，欣賞圖片，說詞語。（分男女讀）（3）上詞語數(shù)字島，填上數(shù)字。看誰說得快！教學(xué)活動(dòng)2 我的發(fā)現(xiàn)

（1）分角色，學(xué)生齊讀以下五組四字詞語：

層林盡染 爭(zhēng)奇斗艷 瓜果飄香 五顏六色 百花齊放 鳥語花香 興高采烈 眉開眼笑 目瞪口呆

心花怒放 興高采烈 情不自禁 遠(yuǎn)近聞名 爭(zhēng)先恐后 異口同聲

2、思考：你從這五組四字詞中發(fā)現(xiàn)了什么？

第一組：描寫秋天的四字詞語；

第二組：描寫花的四字詞語；

第三組：描寫人物神態(tài)的四字詞語；

第四組：描寫人物心情的四字詞語；

第五組：寫帶有反義詞的四字詞語。3.對(duì)對(duì)子，看誰對(duì)得多，對(duì)得快！教學(xué)活動(dòng)3 實(shí)力對(duì)抗賽

（1）我會(huì)補(bǔ)充四字詞語。（2）根據(jù)意思說四字詞語。

（四）運(yùn)用 過渡語：學(xué)以致用，溫故而知新。四字詞用得好，文章百讀不厭，吸引讀者?？纯匆韵碌睦?。

1、比較句子，說說哪句好，為什么？

風(fēng)箏飛走了，我們很害怕，到處找呀、叫呀。我們都哭了，低著頭坐在田埂上。

風(fēng)箏飛走了，我們大驚失色，千呼萬喚。我們都哭了，垂頭喪氣地坐在田埂上。

2、運(yùn)用四字詞把文章修改地更美。

春天來了，花兒開了，我們來到郊外玩?？吹胶芏囝伾幕ǎ覀兒芟肟禳c(diǎn)兒摘。正在這時(shí)，一只身上有黑、白兩色的蜜蜂飛來，我們很害怕都說不摘了，低著頭回家了。

3.交流匯報(bào)。4.看圖猜四字詞語。

5．詞語用得好，就會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，用得不好，就會(huì)引起笑話，請(qǐng)看一篇作文。

（五）總結(jié)：說一說，怎樣記四字詞語。同學(xué)們，攜起手，詞語王國(guó)顯身手，你也說，我也說，詞語魅力真不小，學(xué)詞語，說詞語，綜合能力得提高，積詞語，用詞語，詞語永伴我成長(zhǎng)。