第一篇：111.97-1 式 18.4mm 防暴槍 (教案)

111.97-1 式 18.4mm 防暴槍（教案）

97-1 式 18.4mm 防暴槍（教案）科 目： 97-1 式 18.4mm 防暴槍 內 容：

一、防暴槍概述。

二、防暴槍構造與工作原理。

三、防暴槍分解結合與維護保養(yǎng)。

四、防暴槍操作。

五、防暴槍風險控制與注意事項。目 的：了解防暴槍的構造與工作原理，熟練掌握防暴槍 操作要領，為防暴槍的正確使用與規(guī)范管理打下 良好的基礎。方 法： 課堂講解、錄像與分組練習相結合。時 間: 4 天（含實彈射擊）第一節(jié) 防暴槍概述97-1 式 18.4mm 防暴槍是軍工部門經(jīng)過多年研究、試驗，于 1997 年定型、列裝的一種口徑為 18.4mm 的新式警用防暴 武器。是專職守護押運行業(yè)的制式裝備。97-1 式 18.4mm 防 暴槍在其 97 式基本型號的基礎上加裝了可折疊的槍托，使 之攜帶更加便捷。

一、基本數(shù)據(jù)

1、口 徑：18.4mm

2、全 槍 長：923mm（折疊狀態(tài) 688mm）

3、全 槍 重：3.15kg

4、彈倉容量：5 發(fā)

二、主要特點197-1 式 18.4mm 防暴槍是一種手動供彈的滑膛武器。

（一）一槍多彈，適用范圍廣 97-1 式 18.4mm 防槍暴配備有 97 式 18.4mm 殺傷彈（紅 色-）；動能彈（黑色＝）；痛塊彈（黑色〃 ；催淚彈（藍色）ο）等彈種，用以應對突發(fā)事件中的不同情況，目前我公司 只配備有 97 式 18.4mm 殺傷彈。殺傷彈屬致命殺傷性霰彈，主要用于在突發(fā)事件中對歹 徒實施有效打擊；動能彈、痛塊彈、催淚彈等屬非殺傷性彈 藥，主要用途是對**人群起威懾作用。

（二）命中率高，威力適中 97-1 式 18.4mm 防暴槍配備的 97 式 18.4mm 殺傷彈，每，發(fā)彈內有 22 粒直徑 6mm 的鉛丸，射擊后鉛丸成一定的散布 面射向目標，命中率高、面殺傷作用突出，可以迅速使犯罪 分子失去反抗能力。殺傷彈在 50M 內可以有效的殺傷有生目 標，在 50 至 100M 距離內也有殺傷作用。

（三）安全性高，便于維護 1、97-1 式 18.4mm 防暴槍有比較完善的保險系統(tǒng)，保證 了槍支使用安全。到位保險——在擊發(fā)機部位，當游體沒有推到極前位 時，游體支架不能拖動槍機到位，到位保險前端就不能抬起 鎖住游體支架（到位保險片不露出），阻鐵不能與推桿嚙合，打開扳機保險擊發(fā)時阻鐵不能釋放機錘，所以不能擊發(fā)?？ㄨF保險——在槍機部位，當鎖閉不完全時，卡鐵前端 就不能抬起到設計的高度，后端下部阻擋機針前移，因此也 不能擊發(fā)。扳機保險——在扳機部位，保險后，扳機不能扣動釋放 擊錘，始終處于安全狀態(tài)。

2、每支槍都配備有專用工具包，便于對槍支進行維護 和保養(yǎng)。2第二節(jié)防暴槍構造與工作原理

一、防暴槍的構造。97-1 式 18.4mm 防暴槍由五大組件組成。

（一）槍管組件。（略，下同）

（二）游體組件。

（三）槍機組件。

（四）擊發(fā)組件。

（五）機匣組件。

二、防暴槍工作原理 97-1 式 18.4mm 防暴槍是套筒式滑膛武器。以持槍者的 手為動力向后拉動游體，游體帶動槍擊組件后移，完成開鎖、拋殼、壓倒擊錘后從彈倉中釋放一發(fā)子彈于輸彈器上。游體 后拉到位后，向前推游體，帶動槍機組件向前移動，擊錘被 阻鐵構成待發(fā)狀態(tài)，壓下變換挺使輸彈器前端向上托起子 彈，槍機推子彈進入槍膛完成閉鎖。游體前移到極前位，到 位保險前端抬起鎖住游體支桿，后端下落使組阻鐵推桿位于 阻鐵嚙合部位，此時打開扳機保險即可擊發(fā)，擊發(fā)后到位保 險解脫對游體左支桿的鎖定，使槍支又重新處于待擊發(fā)狀 態(tài)，從而完成一次掛火、供彈、閉鎖、擊發(fā)、退殼、掛火的 工作循環(huán)。第三節(jié)

一、分解 分解必須在驗槍、關保險、掛火的基礎上進行。

（一）旋下槍管固定螺帽，下壓彈倉帽旋轉 90 度，取出 彈倉帽、彈倉簧、輸彈帽；(二)從機匣中抽出槍管，向前推游體將游體組件和槍擊 組件從機匣中抽出；

（三）用沖子頂出前后軸，握扳機護圈拉向外出擊發(fā)機組 件。3防暴槍分解結合與維護保養(yǎng)

二、結合 按分解的相反順序進行。

三、維護保養(yǎng) 防爆槍的日常維護應在每日工作任務結束后進行，可作 簡單擦拭；每周需要進行一次一般分解擦拭保養(yǎng)；每次射擊 后、雨雪風沙天氣執(zhí)行任務后要進行不完全分解擦拭、適量 涂油進行保養(yǎng)。第四節(jié) 防暴槍操作規(guī)程

一、基本原則

（一）根據(jù)國務院《專職守護押運人員槍支使用管理條 例》規(guī)定，我公司守押人員均屬專職守護、押運人員，可依 法配備和攜帶公務用槍。(二)守護、押運人員上崗前，必須按照《專職守護押運 人員槍支使用管理條例》要求，進行專業(yè)培訓，熟悉有關槍 支彈藥使用管理的法律法規(guī)，熟練掌握防暴槍使用、保養(yǎng)技 能。

（三）培訓考核合格的守護、押運人員，經(jīng)市公安局審 查批準，省公安廳發(fā)給持槍證件。

二、操作規(guī)程

（一）驗槍

2、動作要領（1）關閉扳機保險。（2）聽到“驗槍”口令，左腳向前邁出一步，身體自 然轉向右側，兩腳間距略小于肩寬。（3）右手將槍向前上方送出，左手接握游體，右手移 握機匣后上部，槍面向左傾斜 20 度，槍口與喉部同高，槍 柄貼于右胯上方，槍身成 45 度指向驗槍板或安全處。（4）右手食指壓下到位保險。4防暴槍使用前、后必須驗槍。

1、口令：驗槍、驗槍完畢。（5）左手將游體向后拉到底。（6）兩眼觀察拋殼窗，檢查彈膛、彈倉中有無子彈。（7）在確認無子彈時，將游體向前推到極前位。（8）再重復 5、6、7 動作兩次。（9）聽到“驗槍完畢”口令，打開扳機保險，對準驗 槍板（箱）擊發(fā)，關閉扳機保險，成基本持槍姿勢。

（二）勤務持槍

1、基本持槍姿勢的動作要領（1）關閉扳機保險。（2）上體保持正直，左腳向左跨出一步。（3）槍身同身體垂直，右手虎口向前，手心向左握緊 握把。（4）槍面上部輕貼于右肩，左手自然下垂。

2、押運乘車坐姿持槍的動作要領（1）關閉扳機保險。（2）上體保持正直，槍口朝上，槍面向后，槍托著于 地（車）面，輕夾于兩腿之間。（3）右手握槍游體下端，槍身向前傾斜約 10 度。（4）左手握車內扶手，保持身體與槍身的穩(wěn)定，防止 槍身傾倒、磕碰。

3、警戒持槍姿勢的動作要領（1）關閉扳機保險。（2）左腳向前一步，身體自然轉向右側，兩腳間距略 小于肩寬。（3）左手握游體，右手握握把，食指觸摸到位保險。（4）左手向上托槍，槍口朝上約成 45 度，槍托貼于右 胯上方，槍身與身體平行。如遇雨雪天，可用槍口可朝下 45 度的姿勢。

（三）槍支彈藥領取、歸還、交接

51、領?。?）執(zhí)行押運任務，車長和押運員提前 10 分鐘到崗，憑“派車單”共同到槍械室領取槍支、彈藥、持槍證。（2）二人查驗領取的槍支、彈藥是否相符，本人與持 槍證是否相符。（3）二人在指定位臵相互監(jiān)督驗槍。（4）交接雙方確認無誤后，填寫《槍支彈藥領取/歸還 登記簿》。

2、歸還（1）押運任務結束，車長和押運員共同到槍械室歸還 槍支、彈藥、持槍證。（2）二人在指定位臵相互監(jiān)督驗槍。（3）槍械員查驗歸還的槍支、彈藥數(shù)量和持槍證。（4）交接雙方確認無誤后，填寫（槍支彈藥領取/歸還 登記簿）。

3、執(zhí)行守庫任務的槍支彈藥交接。（1）兩名守庫員提前 10 分鐘到崗，領取持槍證。（2）交班守庫員打開槍彈柜，接班守庫員檢查槍支、清點彈藥數(shù)量。（3）接班守庫員在指定位臵相互監(jiān)督驗槍。（4）雙方分別交接槍彈柜鑰匙，接班守庫員將槍支、彈藥分鎖于槍彈柜內。（5）交接雙方填寫《槍支彈藥交接登記簿》。（6）交班守庫員交回持槍證離崗。

（四）裝退子彈

1、彈倉裝彈（1）關閉扳機保險。（2）空槍掛火，將游體推到極前位。（3）左手握住游體，右手取出子彈，用子彈托起輸彈6器，拇指向前推子彈，當聽到“咔”一聲響時，子彈即裝入 彈倉。（4）右手食指壓下到位保險。（5）左手將游體向后拉到底。（6）左手向前推游體到極前位，將子彈上膛。

2、直接裝彈 直接裝彈是在彈膛、彈倉中沒有子彈的前提下裝彈的方 法，直接裝彈每次只能裝一發(fā)彈，發(fā)射后可裝填第二發(fā)彈。（1）關閉扳機保險。（2）右手食指壓下到位保險。（3）左手握游體向后拉到底。（4）右手將子彈直接從拋殼窗填入槍膛。（5）左手將游體向前推到極前位，將子彈上膛。

3、彈倉退彈（1）關閉扳機保險。（2）右手食指壓下到位保險。（3）左手握游體向后拉約四分之三時，取出彈膛中子 彈后迅速托起輸彈器。（4）向后將游體拉到底，彈倉中的子彈退出一發(fā)。（5）右手壓下右開關片簧，子彈在彈倉簧的作用下依 次從彈倉中被釋放出來。

4、彈膛退彈（1）關閉扳機保險。（2）右手食指壓下到位保險。（3）左手將游體向后拉到底部，子彈從彈膛中被拋出。（4）將游體推到極前位后，重復 2、3 項動作直至彈倉 中的子彈全部退出。

（五）實彈射擊

1、據(jù)槍。7（1）關閉扳機保險。（2）左腳向前邁出一步，身體自然轉向右側，兩腳間 距略小于肩寬，身體稍向前傾。（3）右手將槍向左前上方送出，左手接握游體，右手 握握把，將槍端平。（4）右手握住握把適當向后用力，將槍托抵于右肩窩。（5）右腮輕貼于槍身左側。

2、瞄準擊發(fā)（1）缺口、準星、目標三點成一線，準星位于缺口中 央，與缺口平齊，指向瞄準點。（2）右手食指第一節(jié)接觸扳機。（3）聽到“射擊”口令，打開扳機保險，屏住呼吸，右手食指均勻正直向后扣壓扳機，直至擊發(fā)。（4）如瞄準線偏離目標，應既不放松、也不增加扳機 壓力，待修正后繼續(xù)扣壓扳機至擊發(fā)。

3、射擊場安全規(guī)則（1）槍支彈藥必須由專人負責保管、發(fā)放。（2）未經(jīng)允許，任何人不得擅自進入射擊位臵。（3）驗槍、裝退彈、射擊必須服從指揮員口令。（4）未接到“射擊”的口令，不得打開扳機保險。（5）在射擊位臵時，絕對不準持槍轉動身體。（6）裝填子彈前、射擊完畢后必須驗槍。

三、注意事項

（一）執(zhí)行守庫、押運任務時，每支槍配備 4 發(fā)實彈、1 發(fā)教練彈，裝彈時先裝 4 發(fā)實彈，最后裝 1 發(fā)教練彈。

（二）向彈倉中裝填子彈時，應防止子彈倒裝或裝填不 到位，裝退子彈時槍口必須指向安全方向。

（三）執(zhí)行押運任務后，車長和押運員應相互監(jiān)督、依 次退彈驗槍，歸還槍支彈藥和持槍證。8

（四）執(zhí)行守庫任務時，槍、彈應分別存放在專用的槍、彈柜中，鑰匙由兩名當班守庫員分別保管，交接班時由兩名 接班守庫員負責相互監(jiān)督驗槍，清點子彈。

（五）驗槍臺、板前的地面，應鋪設一米見方的軟質毯、墊，防止子彈直接掉在地上發(fā)生意外。

（六）實彈射擊訓練必須制定周密的訓練計劃，在符合 安全標準的專用射擊場地組織實施。

（七）實彈射擊訓練中，如子彈出現(xiàn)啞火，應保持射擊 姿勢不變，過 10 秒鐘后按彈膛退彈要求退出啞彈；但在實 戰(zhàn)中應立即退彈并重新將子彈上膛。第五節(jié) 防爆槍風險控制要點

一、防爆槍使用前后必須驗槍

二、執(zhí)行任務時槍支彈藥必須隨身攜帶

三、未經(jīng)允許不得擅自打開扳機保險 復習題：

1、防爆槍由幾大部分組成。

2、防爆槍有幾道保險，各在什么位臵。

3、驗槍的動作要領。

4、裝退子彈的動作要領。

5、瞄準、擊發(fā)的動作要領。

6、警戒持槍的動作要領。

7、實彈射擊中子彈發(fā)生啞火，應當如何讓處理。

8、防爆槍的風險控制要點。二〇〇七年十一月十五日

第二篇：97式防暴槍實彈射擊的組織與實施教案

97式防暴槍實彈射擊的組織與實施教案

97式防暴槍實彈射擊的組織與實施教案 課目：實彈射擊的組織與實施 內容：

一、準備階段的工作

二、實彈射擊的組織程序

三、結束階段的工作

目的：使隊員們了解實彈射擊的組織程序，學會組織實彈射擊的方法。并且能夠在實戰(zhàn)中快速完成裝填子彈與射擊

方法：理論提示，示范講解，現(xiàn)場介紹，體會練習

時間：120分鐘

地點：靶場

要求：確保人員的安全，有組織，有紀律

保障：97式防暴槍4支，97-1式防暴槍4支，槍械維修工具及附件2套，秒表1塊，半身靶6個，報靶桿6根，子彈500發(fā)（殺傷彈200發(fā)，動能彈300發(fā)），警戒旗6面，信號旗、指揮旗各3面，射擊場各種標示牌，勤務人員袖章等 教

學

進

程

一、教學準備

(一)清點人數(shù)，由各中隊長統(tǒng)計所屬中隊所有押運隊員的人數(shù)和姓名并上報

(二)宣布教學提要，以及強調靶場安全注意事項(三)提示有關理論，并由教練組示范

二、教學實施 講解：實彈射擊通常由押運辦公室計劃，機動中隊保障，押運經(jīng)理組織，教練組負責實施。實彈射擊是在押運隊員完成裝彈、據(jù)槍、瞄準、擊發(fā)練習的基礎上進行的，其目的是為了全面檢查射擊訓練效果，鍛煉和提高押運員隊員的裝彈速度和射擊技能以及在突發(fā)情況下快速裝彈并射擊。

實彈射擊的組織程序分為射擊準備，射擊實施，射擊結束三個階段。

(一)射擊準備．

講解：指揮員應做以下幾項工作：

1、選擇設置射擊場地。射擊場分為基本射擊場和戰(zhàn)斗(應用)射擊場?；旧鋼魣鰬x在地形平坦，視界開闊，靶擋可靠，靶壕安全的場地上。

2、組織參加實彈射擊的隊員學習射擊規(guī)則。

3、檢查武器彈藥，矯正射效，準備所需器材。

4、確定射擊指揮人員。通常由指揮員1人，地線指揮員2—4人，示靶長1人，調理員1人組成。

5、勤務人員。勤務人員有示靶員、信號員、警戒員、發(fā)彈員、記錄員、觀察員、槍械修理員和衛(wèi)生員等組成。

6、進行射擊編組，以6人為一組。

(二)實彈射擊的組織程序

講解：指揮員通常所做工作及程序是：

1、下達課目，明確目的，提出要求。

2、宣布射擊條件，射擊方法，射擊編組名單及射擊的先后順序，指定各組負責人。

3、派遣勤務、警戒。

4、給射手指示射擊位置，射擊目標，令發(fā)彈員發(fā)放子彈，將射擊用槍置于射擊地線等。

5、指揮實施射擊。指揮員下達口令：“第一組，向射擊地線--前進”，待人員到達指定位置后下達口令：“取槍”，“端槍”，“快速裝彈—開始”，“打開保險，開始射擊”，射擊完畢，下達口令：“驗槍”，“持槍”，“槍置地”。第一組列隊帶回，第二組帶入。（當?shù)谝唤M進入射擊地線后，令第二組帶至出發(fā)線地做好射擊準備，以此類推。）

6、快速裝彈的評分標準。裝兩發(fā)殺傷彈時4秒以內為“優(yōu)秀”，5秒以內為“良好”，6秒以內為“及格”，6秒以上為“不及格”；裝三發(fā)動能彈時6秒以內為“優(yōu)秀”，7秒以內為“良好”，8秒以內為“及格”，8秒以上為“不及格”。

7、射擊過程中如遇到卡彈、啞彈或不能正常發(fā)射彈藥的情形時，應先將槍口置于射擊區(qū)后向指揮員報告，“報告！XX號靶臺槍械故障!”。而后等待保障人員處理（更換備用槍支或在確保安全的情況下當場排除故障）。(三)結束階段

講解：結束階段指揮員應做如下工作：

1、指揮員發(fā)出射擊結束信號，收回各種勤務人員，集合隊員；

2、宣布射擊成績，講評射擊情況；

3、布置擦拭武器，清理場地、器材；

4、提出下步訓練要求。

三、教學講評(略)

第三篇：防暴教案

安全教育——校園拒絕暴力

一、活動理念

校園暴力看似是一種個別的、簡單的社會現(xiàn)象，其實具有復雜的社會背景。產(chǎn)生校園暴力的主要原因之一是青少年的個體攻擊性太強。其次家庭暴力是造成校園暴力的根源。校園施暴者或家境貧寒，或父母離異?？傊?，缺少關愛，缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。孩子的人格得不到全面發(fā)展，產(chǎn)生失衡，很容易讓孩子形成一種“攻擊性人格”。為此，一些孩子通過暴力來釋放壓抑，獲取心理上的平衡。

二、活動目標

1．認知與技能：讓學生認識校園暴力產(chǎn)生的原因，認清校園暴力帶來的負面影響。

2．情感態(tài)度價值觀：通過恰當?shù)囊龑Ш桶凳窘虝W生察覺自己的攻擊意識，并合理控制與調整不合理的觀念。

3．行為與表現(xiàn)：當面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機。掌握應對校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進而學會保護自己。

三、活動重點：了解校園暴力的實質和危害，掌握正確應對校園暴力的方法和策略。

四、活動難點：制定行之有效的校園防暴方案，并能借助于學校的管理和學生的防暴意識，共同防止和應對校園暴力的發(fā)生。

五、活動形式：本節(jié)活動課主要通過運用多媒體教學、體驗式教學、研究探討式教學、分組教學等方法讓學生積極參與課堂活動中?；顒舆^程

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

請全班同學欣賞《校園的早晨》這首校園歌曲，欣賞完后教 師詢問學生的感受。接著教師總結：透過這首歌曲,我們可以感受到校園生活是多么美好的，我們在校園里面無憂無慮地生活。但是不是我們每個人每天都能無憂無慮呢?（多媒體）展示校園暴力的圖片。

2、講授新課： 活動一：走近校園暴力

這一環(huán)節(jié)讓學生就其平時聽到或遇到的校園暴力進行討論，然后，教師進行簡單的歸納，之后引出校園暴力的概念。

校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當危險的。２００１年１２月，山西襄汾縣的古城中學發(fā)生一起初中生傷害事件。這所中學的陳某因與同學發(fā)生矛盾，用稀釋硫酸制造了一起致使２０人受傷、１３人被毀容的慘劇。

２００１年１２月１３日，１４歲的初二學生劉某與另一少年發(fā)生爭執(zhí)，那名少年找來幾個人將他制服，并稱要其１只耳朵。那個少年掏出１枚硬幣說，拋出去如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饒了他。少年連拋３次都是“字”面，便稱是天意，遂將劉某耳朵割下了一半。

經(jīng)哈醫(yī)大一院醫(yī)生檢查，劉某左耳耳廓軟骨斷了一半，耳垂部位皮肉劃傷，醫(yī)生立即對其進行了清創(chuàng)縫合，用了４０多分鐘才將耳朵重新固定回原位。另外少年左手還有一個５厘米的口子，醫(yī)生為他縫了５針。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習，日后的成長令人擔憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕?；顒佣悍治鲂@暴力產(chǎn)生的原因

校園暴力的產(chǎn)生原因比較復雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學校管理有關。調查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來看，主要原因有以下幾個方面： 第一、學習壓力大，無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康，精神空虛。第三、傳媒渲染（網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。活動三：悲痛的結局

這一環(huán)節(jié)讓學生就常見的校園暴力進行深入的分析，經(jīng)過學生分析總結后讓學生自己先給出暴力的結局。之后，教師放映幻燈片進行總結。從個人、家庭、學校、社會四方面來看校園暴力危害：

校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。

這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

施暴者：

1、犯罪道路。那些常在中小學打架，特別是加入到暴力幫派的學生。很多都走上犯罪道路。

2、社會遺棄。很難獲得社會（主要是學校和家庭）的認可，社會歸屬感長期得不到滿足。

3、“捷徑”意識。喜歡畸形發(fā)展道路。好逸惡勞。不善于積累。難以感受到小成功的激勵。

受害者：

1、肉體損傷甚至殘疾。

2、懦弱。缺乏信心和勇氣。自卑。逃避。

3、痛苦。心靈的陰影和傷害。

活動四：找應對方法 1找一找規(guī)律： A、暴力容易發(fā)生的時間 B、暴力容易發(fā)生的地點 C、容易遭受暴力襲擊的對象 D、暴力的實施者主要是 E、我身邊的校園暴力現(xiàn)象

1.是索要錢物，不給就拳腳相加

2.是以大欺小，以眾欺寡。3.是為了一點小事，大打出手 4.是同學之間因“義氣”之爭 5.是不堪長期受辱，以暴制暴。2想策略：

在這部分里，教師首先用幻燈片打出有關校園暴力常見的情形，然后，讓學生討論后為事件里的主人翁出主意，教主人公幾招制暴的辦法。

活動五：換位思考：

面對校園暴力時，采用了什么方式來解決？當你想施暴時，該怎樣排解？ 活動六：防暴行動

在這一環(huán)節(jié)開始之前，教師先把學生分組，之后，讓他們共同完成一個合理的校園防暴系統(tǒng)方案。

1、各小組成員共同討論，設計出比較合理的校園防暴系統(tǒng)方案。

2、各組推薦一名代表課堂交流，完善校園防暴系統(tǒng)設計方案。教師做適當?shù)脑u價，并進行補充，使校園防暴系統(tǒng)方案更具合理性。

3、課堂小結

校園本應是我們學習知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“遠離校園暴力”。

4．課后延伸：讓學生向家長、老師請教如果校園暴力侵害我的時候，我還能怎樣做？完善自我保護的手段，提高自我保護的能力。以班級為單位發(fā)起倡議：以拒絕暴力為主題，不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，做個健康陽光的少年。

第四篇：斷魂槍教案

斷魂槍

引言：同學們，大家好。今天我們要學習的篇目是著名作家老舍的短篇小說《斷魂槍》，這是老舍先生最重要的短篇創(chuàng)作之一。首先，我們來了解一下老舍。

一、老舍生平與創(chuàng)作

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族人，他出生成長于北京的一個貧困家庭，底層社會的生活經(jīng)歷不僅使老舍非常熟悉北京大雜院里貧民的生活、習俗與心理，而且使他能用一個正直貧民的品格與眼光來觀察社會，探索人生。這對于他日后小說的題材和主題的選擇有著深刻的影響。

老舍是我國現(xiàn)代最著名的小說家、戲劇家之一。他的創(chuàng)作非常豐富，有人統(tǒng)計過，老舍一生寫了70多部作品，計800萬字。老舍的作品多取材于城市下層居民生活，有濃厚的北京地方色彩和強烈的生活氣息，詼諧幽默，風格獨特，我們稱之為“京味小說”。他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》、中篇小說《月牙兒》、劇本《茶館》等。如果你想更深入的了解老舍和他的創(chuàng)作，這些作品都應該去讀一讀。

二、斷魂槍

1.寫作背景：《斷魂槍》是老舍的短篇小說的代表作，寫于1935年。這時日本已經(jīng)侵占了中國的東北三省，舊中國四分五裂，積重難返。

本文最初發(fā)表于1935年9月天津《大公報》副刊《文藝》第13期。本文發(fā)表前，文藝界正進行著一場大論爭，爭論聚焦于如何評估中國傳統(tǒng)文化。西化一派認為傳統(tǒng)文化從整體上看具有負面性、消極性和劣根性，應采取批判和超越的態(tài)度。本位文化也就是認為“中學為主”的這一派則傾向于對傳統(tǒng)文化的認同與肯定，反對過多批判。

老舍對傳統(tǒng)文化非常了解，又層在倫敦大學執(zhí)教多年，對西方文化也非常熟悉。這樣的經(jīng)歷使他在這場文化論爭中保持了一個比較獨特的客觀的看法。

老舍對西方現(xiàn)代文明與中國傳統(tǒng)文化都抱著既有肯定又有否定的雙重性認知態(tài)度。對現(xiàn)代文明，他認識到其歷史進步性和必然性，又難以容忍它的痼疾；對于傳統(tǒng)文化，他有批判意識，又不無眷戀欣賞。這一切，在本篇小說中展露無遺。

2.小說主題：所以這篇小說想表達的是這樣的主題--傳統(tǒng)的文化正被西方物質文明所替代的社會背景下，老拳師沙子龍在社會急劇變化中既認識到大勢已去，對自己的生活方式有所調整，又在內心深處，背負因襲的重擔。于是借重溫舊夢慰藉自己痛苦的心理，以不傳斷魂槍作為與時代社會抗衡的一種手段。

3．小說結構：

小說可以分為三個部分，（1）王三勝：魯莽氣盛、爭強好勝。

（2）孫老者：剛直銳進、求藝心切。如果《斷魂槍》僅僅寫沙子龍這一條情節(jié)線索，這篇小說最終難免成為一曲為中國傳統(tǒng)的技藝和精神悼亡的挽歌。但《斷魂槍》里還出現(xiàn)了一位孫老者，他在賣藝場上顯露的性格和沙子龍頗為接近，但他和沙子龍大為不同，他樂觀、堅韌，為學習傳統(tǒng)的武林絕技而風塵仆仆地奔走江湖。

提示：沙子龍為什么改鏢局為客棧？只有沙子龍的世界被狂風吹走了嗎？王三勝和孫老者面對環(huán)境改變，各自采取了怎樣的方式？（3）沙子龍——

特點：外冷內熱、深藏不露、孤傲執(zhí)著 缺點：封閉頑固、抱殘守缺

優(yōu)點：善良、義氣、有禮有節(jié)、不混世、潔身自好、抱誠守貞、清貴不失“品” 寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。（鄭思肖）寧可抱香枝頭老，不隨黃葉舞秋風。（朱淑貞）

第五篇：斷魂槍教案

《斷魂槍》教案

教學目標：

1．通過情節(jié)的主要矛盾，分析人物心理，把握時代特點。

2．通過多重對話、合作學習，解讀文本，理解小說主題。

3．透視作品反映的時代風貌，思考對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

教學重點、難點：

“不傳”所體現(xiàn)的復雜情感與“斷魂槍”的命題用意。

課時安排：一課時。

教學步驟：

一、導入：

槍，被稱為百兵之王。中國自古就有不少著名的槍法與用槍的名將。

1、項羽的霸王槍在《西漢演義》故事中天下無敵，也是以后各代槍法的鼻祖。

2、趙云的槍在《三國》評話中被稱為“百鳥朝凰槍”。趙云之所以成為三國故事中的常勝將軍，很大程度上仰仗于高超的槍法和隨機應變的能力。

3、楊延嗣，楊繼業(yè)第七個兒子，人稱楊七郎，自幼受高人指點，又從爺爺那里繼承了楊家槍，成為了抗遼戰(zhàn)役中的一代槍王。

4、林沖的槍是《水滸》故事中的第一槍，所向披靡，使得林沖成為又一個常勝將軍。

今天我們要結識的是一位老舍先生筆下的人物——“神槍沙子龍”。

二、預習檢查：

1．小說的人物：沙子龍、王三勝、孫老者

2．基本情節(jié)：

神槍沙子龍聽著快槍的響徹，火車汽笛的嗚咽，終于明白自己的鏢局已不再適應時代了，于是只好撤換招牌，改開客棧，看看《封神》，就連身上的肉也放松了。一天，他的大伙計王三勝在土地廟賣藝栽了跟頭，被一個干巴老者接連將槍打落在地。王三勝想讓師傅給自己報仇，就帶老者去見沙子龍。孫老者原本就是為了會會神槍沙子龍，卻沒想到沙子龍見了孫武者，即不論武也不授藝，甚至連句江湖“硬話”都未吐露出口。氣得王三勝從此再也不吹捧沙老師某時某地一拳砸倒一條牛的壯舉。孫老者也在“不傳”的肯定回答中“拉腿就走”，連茶也不肯喝一口。到了夜深人靜，沙子龍關好院門，一氣把六十四槍刺下來，手握涼滑槍身，仰望夜幕，微微一笑：“不傳，不傳”。

3．主要矛盾：傳與不傳

三、與文本對話（小組討論）

1．誰希望沙子龍傳五虎斷魂槍？他們想學會斷魂槍的目的是什么？

（1）王三勝

要點：性格外露，爭強好勝。他希望師傅傳槍，只是為了與人爭勝，再者就是混飯吃，所以當武藝“被狂風吹走了”之后，他便可以在土地廟拉開了場子。栽了面，一心只想師傅能給自己報仇。

期待：他對沙子龍游由崇拜、吹噓到后來的貶低、蔑視，可以看到江湖藝人性格的某種弱點。

（2）孫老者

要點：武藝高強，年事已高但對武藝仍執(zhí)著追求。

期待：他只是癡迷于武術本身，雖然顯示了對傳統(tǒng)武學的不斷追求，但也顯示出對時代風云的漠然。

2．沙子龍為什么不傳？

（1）從孫老者、王三勝等人看

要點：非心中可傳之人，說明“不傳”乃人物使然。

（2）從故事發(fā)生的背景看

要點：通過前三自然段，把握時代特點，說明環(huán)境使然。

3．怎么理解當夜靜人稀，被人們遺忘的沙子龍關好了小門，獨自一人練著武藝，叨念著“不傳，不傳”。

要點：體會沙子龍內心深處對過去世界的眷念、欣賞而又無可奈何的復雜情感，理解“不傳”的清醒與無奈。說明感情使然。

教師小結：如果說“武藝”與“尊嚴”彼此依托構成江湖俠客的基本生存方式，那么“武藝”的失效必然指向深層“尊嚴”的喪失。由此，也可以理解為什么沙子龍寧愿忍受旁人和徒弟們的蔑視與嘲弄，寧愿自己被遺忘，也要堅守神槍“不傳”的信條，因為這是他能夠在無情的現(xiàn)代面前為逝去的光榮保持最后一點尊嚴的唯一方式。因此，每到夜深人稀的時候，沙子龍閉門重新操練他的五虎斷魂槍，回想當年野店荒林的威風，便成為一種莊嚴而悲涼的祭奠儀式。而沙子龍摸著冰涼的槍身，望著天上的群星所體會到的凄涼心境，正可以看作是對于一個永遠逝去的時代的哀悼。

四、與讀者對話（小組討論）

問題：對于沙子龍的“不傳”，你怎么看待？

教師小結：

對于“不傳”的解釋歷來有三種觀點比較流行。

其一是把沙子龍當作與時代脫節(jié)而不自知的腐朽代表。

其二是視沙子龍為知進退、識時務的投機分子。

其三是將沙子龍看成時代悲劇的孤獨英雄。寧為玉碎，不為瓦全。形影相吊，獨品堅守。我以為，沙子龍的“不傳”更多是對二十年來賴以生存籍以成名視若生命的武文化信仰產(chǎn)生了深重的懷疑：火車代替了騾馬，厚盾擋不住槍彈。在過去相當長的時間里既定的社會規(guī)則都不再靈驗，一切固有的規(guī)律與傳統(tǒng)在外來的武力以及文明的撞擊下七零八落，不復存在?！皵嗷陿尅边€有何用？武術還有何用？這種懷疑讓他痛苦、矛盾，同時也顯現(xiàn)出固守與堅決。

五、與作者對話

問題：老舍為什么給這套槍法起名為“五虎斷魂槍”并且用“斷魂槍”作為小說題目？你認為其中有著怎樣的寓意？

引導：

從關鍵詞的解釋入手，分析誰為之斷魂？為什么斷魂？

要點：“斷魂”本義是靈魂離開了身體，形容人極度害怕，或悲傷到了極點。（杜牧詩“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”中的“斷魂”就是悲傷到了極點之意）

（1）沙子龍斷魂于武藝無用武之地。

（2）孫老者斷魂于學武藝而不得。

（3）作者老舍斷魂于“國術”的未來。

六、結束語

斷魂槍，槍斷魂?；晔鞘裁矗渴且粋€人的信仰。沙子龍，殺子龍。龍是什么？是中華民族的圖騰，精神的象征。

日本作家井上靖在隨筆《壺》中記敘了老舍給日本文學家講的一個中國故事：有一個古董收藏家，就在他淪為乞丐的時候也不肯放棄一個壺。得知這件事的另一個富人，收養(yǎng)了乞丐。富人本想等乞丐死了之后要他的壺，沒想到乞丐臨死的時候，竟把壺扔到院里，摔成了碎片。

這個古董收藏家與沙子龍何其相似！

而井上靖在得知老舍自殺的消息后想到的是：老舍是把壺打碎后死的。

古董收藏家把他的“壺”打碎了，沙子龍把他的“斷魂槍”泯滅了，在一個文化荒漠的時代氛圍中老舍以“沉湖”把自己獨葬了。

在小說《斷魂槍》中老舍給 “斷魂槍”一個后繼無人的荒涼背景，而在現(xiàn)實中給自己一個“壺”似的“寧為玉碎，不為瓦全”的結局。

壺也好，槍也罷，其實都只是一種符號，一個象征——中華傳統(tǒng)文化。

傳與不傳，這是一個問題，尤其是在面對改革開放和國際一體化的今天，這個問題更是我們每一個龍的傳人都必須面對且深入思考的。

七、作業(yè)

1． 有人說：“老舍痛感這種‘把生命鬧著玩’的國民劣根性已經(jīng)構成了我們民族潛在的危機的基因，故而借沙子龍斷魂槍的泯滅，發(fā)出呼嘯，以期喚醒那些仍倘佯在‘東方的大夢’中的國民的靈魂。”對此，你怎么看？

2．以小組為單位，就本文所寫人物或主題或寫作特點，寫一篇500字左右的閱讀賞析文章。

3． 歸納本文寫作特點，品味語言特色，寫在作業(yè)本上。

板書：

斷魂槍

王三勝環(huán)境使然

孫老者傳與不傳人物使然

沙子龍感情使然

老舍