第一篇：走進草原 走進內(nèi)蒙音樂欣賞教案

走進草原 走進內(nèi)蒙

——《內(nèi)蒙古民族音樂欣賞》

[設(shè)計思路] 以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學生，通過激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學方法與手段，調(diào)動學生學習音樂的積極性和表現(xiàn)欲。以聽賞為主，引導學生有目的的聆聽音樂，體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，在音樂欣賞的過程中體驗美。[教學目標]

1、知識與技能：通過欣賞教學，使學生初步掌握按體裁分類的內(nèi)蒙古民歌的特點，并體驗其風格。

2、過程與方法：通過激趣、感悟、創(chuàng)造、表現(xiàn)等教學方法與手段，調(diào)動學生學習音樂的積極性和表現(xiàn)欲。以聽賞為主，引導學生有目的的聆聽音樂。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生對內(nèi)蒙古民歌的學習興趣，進而使學生熱愛我國的民族音樂，培養(yǎng)愛國熱情。[教學重點] 了解按體裁分類的內(nèi)蒙古民歌的特點。[教具準備]

多媒體、鋼琴、課前收集的資料。[教學過程]

一、導入：（課前老師利用多媒體播放流行歌曲：《月亮之上》）

老師：同學們，喜歡這首歌曲嗎？知道這首歌曲的名字和歌手嗎？這首歌曲具有哪個民族的音樂特點呢？你能聽出里面最有特色的是哪一種樂器在演奏嗎？

學生：喜歡、《月亮之上》、“鳳凰傳奇”、內(nèi)蒙古、馬頭琴

老師：對。那么，你們?nèi)ミ^大草原嗎？你們知道內(nèi)蒙古在哪里嗎？你們對內(nèi)蒙古了解多少呢？你們知道內(nèi)蒙古的音樂嗎？那就讓我們隨音樂一起走進大草原、走進內(nèi)蒙古去領(lǐng)略那里的美景和感受動聽的蒙古音樂吧！

歌曲欣賞：《草原在哪里》（課件展示）

老師有表情的范唱，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、大草原、內(nèi)蒙古簡介

1、內(nèi)蒙古的地理位置

我國蒙古族有480.7萬多人。占地110多平方公里。他們主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古本來只是眾多游牧部落中一個部落的名稱，在唐代稱為蒙兀室韋“蒙 ?！保础懊晒拧钡闹C音，后來演變成了整個民族的稱呼。

2、一代天驕成吉思汗

公元十二世紀末十三世紀初，蒙古部落出現(xiàn)一個有名的首領(lǐng)——鐵木真。他就是毛澤東同志詩詞里成為一代天驕的成吉思汗。鐵木真在各家族的支持下，發(fā)展生產(chǎn)，擴充武力，逐漸統(tǒng)一了蒙古各部，建立了蒙古汗國。他帶領(lǐng)著蒙古騎兵東征西討把蒙古汗國的疆界不斷擴大，發(fā)展成一個跨越亞歐兩洲的大帝國。他的孫子忽必烈還建立了中國歷史上的一個王朝——元朝。這是蒙古族歷史上最興盛的時期。

(設(shè)計意圖)：巧引入，激發(fā)學生學習興趣。老師通過歌唱表演吸引學生的注意力。以我眼中的內(nèi)蒙古為視角，展示學生搜集的內(nèi)蒙古人民的生活習慣、服飾特征、宗教信仰等。然后將學生引到對內(nèi)蒙古民歌的關(guān)注上來。)

三、內(nèi)蒙古民歌的分類和特點

1、寬闊的草原、碧藍的天空、肥壯的牛羊，賦予了蒙古人熱情、豪爽、彪悍的性格。也富裕了蒙古民歌粗獷、豪放、悠長的特點。

2、內(nèi)蒙民歌的分類

一類按題材分：分為狩獵歌、牧歌、贊歌、宴歌等 一類按體裁分：分為長調(diào)和短調(diào)

長調(diào)：主要流行于牧區(qū)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)自由。節(jié)奏舒緩，旋律悠長，沒有明顯的節(jié)拍規(guī)律，有著獨特的旋律裝飾。長調(diào)歌曲有贊美家鄉(xiāng)、夸獎坐騎、表述愛情等。

短調(diào)：與長調(diào)相比而得名，指那些節(jié)拍律動鮮明，結(jié)構(gòu)句法清晰的歌曲。短調(diào)歌曲包括：敘事歌曲、抒情歌曲、風俗歌曲

3、馬頭琴：

馬頭琴,蒙古語稱“胡兀爾”、“莫林胡兀爾”。馬頭琴名稱的來源來自樂器本身：那是因為樂器的頂端有一個端莊生動的馬頭雕像而得名。故而稱為馬頭琴。

馬頭琴音色柔和、深沉帶有一些蒼涼感，具有濃郁的草原韻味而深受到牧民們的喜愛。馬頭琴除了它的聲音具有獨特的魅力以外，它還有一段動人的傳說。

四、內(nèi)蒙民歌欣賞

（老師：現(xiàn)在讓我們隨音樂一起走進內(nèi)蒙古大草原去領(lǐng)略那里的民俗風情，學習欣賞按體裁分類的內(nèi)蒙古民歌的特點。在欣賞時請同學們感受內(nèi)蒙古民歌在曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律等方面的不同特點。）

1、欣賞：

內(nèi)蒙古民歌欣賞1————《牧歌》（課件展示）內(nèi)蒙古民歌欣賞2————《嘎達梅林》（課件展示）

剛才我們欣賞了兩首內(nèi)蒙古民歌，現(xiàn)在請同學們想想他們在曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律方面有什么不同特點。

2、學生對比討論

（學生回答這兩首民歌各自的特點，教師適時提示、歸納知識點。）

老師：同學們，我們對長調(diào)、短調(diào)有了初步認識，現(xiàn)在欣賞了兩首民歌，請判斷剛才兩首歌曲哪首是長調(diào)歌曲，哪首是短調(diào)歌曲？分別有什么特點？

學生回答：（略）

(設(shè)計意圖：以旅游景點為線索貫穿整個過程，營造一個寬松的教學氛圍，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。利用多媒體教學欣賞內(nèi)蒙古民歌，給學生豐富直觀的畫面，讓學生感受并討論內(nèi)蒙古民歌的風格特點。)

五、小結(jié)：

今天我們欣賞了內(nèi)蒙古民歌，初步感受到內(nèi)蒙古民歌的風格特點。那回蕩在遼闊草原的歌聲，把每一位聆聽者都引入獨有的曠美意境，天地相連，渾然一體，構(gòu)成了異常瑰麗的畫卷。我們偉大祖國有五十六個民族，五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。在這個大家庭里，有許許多多優(yōu)美動聽的音樂，讓我們用心去感受這些音樂的美妙，感受生活的美好。

六、音樂活動

老師：同學們到過內(nèi)蒙古嗎?(學生：沒有)、可我們今天欣賞到了蒙古民歌，在蒙古民歌飽含深情的故鄉(xiāng)情結(jié)中，我們看到，羊群如同碧海中流動的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤里的珍珠。蒙古族是個能歌善舞的民族，同學們會跳蒙古舞嗎?老師就請幾位同學跳一段蒙古族舞蹈，老師給他們伴唱，其余同學打節(jié)奏伴奏，并隨音樂律動，感受音樂情緒。

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景教學，讓學生身臨其境感受音樂的美，學生在音樂中舞蹈，在舞蹈中感受音樂。然后通過聽蒙古族歌曲，讓學生更進一步感受蒙古族音樂的特點。在主動參與活動的過程中增強學習興趣，發(fā)展個性，展示才能。)

第二篇：走進春天教案

《走進春天》教學設(shè)計

葫蘆島小學

王倩 知識目標：

1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特征，從多個方面了解春天的變化。2．歌頌春天的詞語、詩歌。能力目標：

1．培養(yǎng)學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。2．培養(yǎng)學生親手制作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。情感目標：

1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化，激發(fā)學生親近自然、熱愛自然、保護自然的欲望和情感。

2．通過對保護樹木的教育，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

教學重點：

了解春天到來之后，動植物的變化，培養(yǎng)學生善于觀察周圍生活環(huán)境、關(guān)心和保護大自然的態(tài)度；讓學生感悟到春天大自然的美好。教學過程：

導入：同學們，不知不覺中春姑娘已經(jīng)來到了我們身邊，這節(jié)課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪里呢？

你們聽?。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨?/p>

一、找春天

《春天在哪里》

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那湖水的倒影里，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

二、匯報自己找到的春天

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？ 春天到了，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么？

生：春天到了，我在……發(fā)現(xiàn)了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、圖片：（學生自己照的照片）

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！

2、畫春天：已經(jīng)畫好的

3、寫春天：寫下描寫春天的優(yōu)美句子

春回大地、萬物復蘇、一年之計在于春……

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美??！

三、贊美春天

老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！

朗誦：《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落后，它們也來參加春天的聚會。小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節(jié)，想不想跟老師一起去春天的百花園里看看？（欣賞圖片）

師：剛才你們?yōu)槭裁磿l(fā)出一聲聲的驚嘆??？ 生：春天太美麗了！

六、課外延伸

春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧?。úシ鸥枨∮晟成常?/p>

第三篇：《走進微觀世界》教案

初中美術(shù)教學案例

課 題： 《走進微觀世界》

教學準備： 湘教版初中美術(shù)

9年級上冊《走進微觀世界》

學生：鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽字筆、水粉或水彩顏料、毛筆

教師：物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片、課件

教學目標；

1.能發(fā)現(xiàn)和欣賞微觀世界呈現(xiàn)的形式美感，探究自然結(jié)構(gòu)與圖形結(jié)構(gòu)的共同規(guī)律；

2.能根據(jù)自然現(xiàn)象和表現(xiàn)，創(chuàng)造性的運用簡單元素構(gòu)成平面圖形；

3.通過對圖片的欣賞、學習，增強學生對自然、對生活的關(guān)愛之情，培養(yǎng)審美情趣；

教學重點：欣賞微觀世界的三幅圖片，從中發(fā)現(xiàn)微觀世界的結(jié)構(gòu)形式美。教學難點：根據(jù)微觀世界的抽象美，創(chuàng)作具體、形象的平面圖案。

教 案 部 分

教學過程：

一、組織教學、師生問好

幻燈片展示：“同學們，你們好！”

二、導入新課（2~3分鐘）

（幻燈片展示）

觀察屏幕上的這張圖片，給學生提出問題：

1、“你們認為這張圖片好看嗎？為什么？” 學生回答：

（根據(jù)學生的回答，簡單總結(jié)）因為它形狀規(guī)則，色彩豐富

2、“那么圖片它是來自哪個地方呢？”

它來自于物質(zhì)的內(nèi)部，是我們用肉眼不能直接看到的，要借助顯微鏡才能看到，也就是說它是微觀世界的！我們這節(jié)課就來認識一下微觀世界，看看微觀世界中是不是存在著一種藝術(shù)美？

三、學習新課（15分鐘）

1、剛才我們看到的是一個物質(zhì)的微觀照片，現(xiàn)在大家再欣賞兩組圖片，欣賞的過程當中請同學們仔細觀察你所看到的圖片。（幻燈片展示）

提出問題，請同學們帶著問題去欣賞。思考：

觀世界的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點是什么？ 自主探究：（小組同學提出自己的看法）老師總結(jié)：（1）整齊有序

（2）錯綜復雜

2、活動一：幻燈片展示“碳化硅分子圖” 小組討論：（1）圖案的組成元素是什么？

（2）嘗試用鉛筆描繪你所看到的，看看有沒有驚奇的發(fā)現(xiàn)？（老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題）（小組代表發(fā)表自己的看法）（幻燈片展示）

老師總結(jié)：（1）組成元素：點、線

（2）點、線組成的圖形：六邊形

（3）排列的特點：六邊形的整齊有序排列

知識拓展：生活中有沒有一個形狀重復出現(xiàn)的具有美感的現(xiàn)象或者是設(shè)計作品呢？（幻燈片展示）

學生思考舉例說明：

剛同學們說的很好，老師這里也收集了一些設(shè)計作品或者是現(xiàn)象，請同學們提出每件設(shè)計作品的特點。

（幻燈片展示）家庭裝飾效果圖、鉛筆組成的圖案 同學自主探究這種家庭設(shè)計效果的特點：

老師總結(jié)：主要是在形狀的重復出現(xiàn)、排列的順序、色彩的搭配上給我們以美的視覺感受

3、活動二：幻燈片展示“神經(jīng)細胞圖” 小組討論：（1）圖案的組成元素？

（2）各自的特點是什么？

（老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題）（小組代表發(fā)表自己的看法）（幻燈片展示）

老師總結(jié)：（1）組成元素：點、線

（2）點的特點：有大小區(qū)別、分布不均；線的特點：有疏密之分、錯綜復雜

4、活動三：幻燈片展示“燈心草細胞圖” 小組討論：（1）圖案的組成元素？

（2）元素的特點是什么？（3）給你的感受？”

（老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題）（小組代表發(fā)表自己的看法）（幻燈片展示）

老師總結(jié)：（1）它的組成元素是：點、線

（2）點的特點：點、線的特點：線圍繞著點呈放射狀

（3）感受：三維空間感

知識拓展：同學們想一想你見過跟燈芯草細胞結(jié)構(gòu)一樣的設(shè)計作品嗎？ 課件展示“比利時原子能博物館”

老師簡單的介紹關(guān)于“比利時原子能博物館”

5、小結(jié)：

以上我們欣賞了三張微觀世界的圖片，通過圖片我們知道了現(xiàn)實生活中的很多具有藝術(shù)美感的設(shè)計靈感都來自于微觀世界的結(jié)構(gòu)，那除了以上我們看到的設(shè)計作品，接下來我們再來欣賞一些有關(guān)這種形式的設(shè)計作品，希望這些作品能給你幫助，幫助你來完成一件設(shè)計作品。

6、作品賞析：欣賞優(yōu)秀的學生作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

四、創(chuàng)作實踐

（20分鐘）

嘗試設(shè)計一個任意形狀，將它重復出現(xiàn)，看看能不能產(chǎn)生一種和諧的美感！給學生提出要求，并且老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)學生們的一些錯誤，以做到及時糾正。

五、作業(yè)展評

（5分鐘）

（1）給自己的作品命名

（2）小組派代表上臺展示自己的作品，讓全班同學欣賞你的作品，并且給他指出他的優(yōu)點！

學生互評，老師給予肯定，鼓勵學生的創(chuàng)作。

六、課堂總結(jié)：（2分鐘）

同學們今天表現(xiàn)都不錯。今天我們主要是認識了微觀世界的三張圖片，我們知道了現(xiàn)實生活中的一些設(shè)計靈感，來自于微觀世界。只要我們平時在學習和生活當中細心地觀察，慢慢地品味，就一定能更好地運用各種形式裝扮我們自己，裝扮美好的生活，使我們的世界更加絢麗多姿！

湘教版九年級美術(shù)教學案例

《走進微觀世界》

設(shè)計人：趙 冉 單 位：金橋?qū)W校

第四篇：走進非洲教案

走進非洲

教學內(nèi)容：

讓學生欣賞非洲舞蹈和音樂片段，使學生了解非洲舞蹈和音樂的特點，從中體驗非洲歌舞的節(jié)奏。感知非洲音樂對世界音樂的影響。教學目標：

知識與能力：初步了解非洲音樂的概況，知道非洲音樂的作用。過程與方法：通過欣賞非洲舞蹈和音樂，讓學生體驗和感受非洲“鼓”和“舞”的藝術(shù)魅力。了解非洲歌舞特點。讓學生參與模仿非洲鼓樂的節(jié)奏，從中體會非洲音樂復雜多變的特點。情感態(tài)度價值觀：引導學生正確審視非洲的音樂文化，了解非洲音樂對世界音樂的影響力，使學生了解世界音樂文化的多樣性。介紹非洲其他民族樂器。教學重難點：體會非洲舞蹈和音樂的特點、體驗音樂節(jié)奏。教具準備：多媒體課件 自制道具“鼓” 課時安排：1課時 教學過程

一、組織教學

1、新課教學

（一）導入師：在今天這節(jié)課新課開始之前，首先請大家來欣賞一個動畫片段（播放《獅子王》電影片段）（通過極具非洲音樂特點的電影音樂和動畫視頻導入，引起同學的學習興趣）

師：這段畫面來自哪部電影？有沒有同學知道？（生答，師小結(jié)）師：剛才同學們欣賞到的電影片段來自于動畫片《獅子王》。《獅子王》講述了一個發(fā)生在非洲大草原上的故事，而剛才那段電影配樂，也是極具非洲音樂特點的。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進非洲，了解非洲音樂。（PPT出示標題）

（二）認識非洲（PPT）【設(shè)計意圖：明確本堂課非洲音樂的概念?！?/p>

師：我們平時所講的非洲呢，一般是指整個非洲大陸，在非洲北部，有世界上最大的沙漠（生答）撒哈拉大沙漠。撒哈拉以北的非洲，我們稱之為“北非”，而撒哈拉以南的非洲，又稱為“黑非洲”。由于北非與西亞相鄰，無論從歷史、民族、語言、宗教、還是從文化上講，北非與西亞的聯(lián)系都要比與黑非洲更為密切，因此，我們今天所講的非洲音樂，其實是指撒哈拉以南地區(qū)的黑人音樂。

（三）舞之語

（1）介紹非洲舞蹈舞蹈的功能【設(shè)計意圖：非洲的舞蹈最初起源于最原始的勞動生活，非洲人的舞蹈與生活勞動是分不開的，了解非洲舞蹈的特點，首先應(yīng)該明確舞蹈的功能】

師：在非洲，有著數(shù)十個國家，數(shù)百種語言和難以計數(shù)的族群和部落。由于眾多的部落和各種外來的影響，非洲的音樂文化既千差萬別，豐富多樣，又具有黑非洲民族音樂的共同特性，相互聯(lián)系而具有共同的傳統(tǒng)。

比如舞蹈。舞蹈是非洲人民最古老、最普遍、最主要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是非洲人民生活的一部分。非洲舞主要發(fā)源于原始部落的非洲勞動人民，是大家在勞動和休息時跳的舞蹈，是模仿勞動耕作的動作編排出來的。非洲人生活在廣袤的非洲草原，干旱、酷熱，讓非洲人民的勞動非常的艱苦，而舞蹈和音樂就是非洲人民為了緩解勞動的艱苦而用來調(diào)節(jié)身心的。在非洲，不論是歡度佳節(jié)，或是婚禮，甚至是葬禮，他們都要通宵達旦地跳舞。

（2）通過欣賞舞蹈視頻，總結(jié)非洲舞蹈特點【設(shè)計意圖：通過熟悉的演員的電影片段介紹舞蹈特點，能引起同學們的興趣，使同學們?nèi)フJ真欣賞。再加上有效設(shè)問，使同學在老師的引導下主動參與、歸納總結(jié)非洲舞蹈的特點?！?/p>

接下來，我邀請同學們欣賞一段舞蹈，并且一邊看一邊思考：畫面中舞者的表情、服飾、舞蹈動作以及舞蹈伴奏都有哪些特點。（播放視頻）師：欣賞過剛才的舞蹈片段，現(xiàn)在請同學們回答幾個問題。（PPT）（1）剛才那段舞蹈中，舞者的表情怎么樣？表現(xiàn)了什么場景？屬于哪種功能性的舞蹈？（生答，師提醒）（嚴肅、祭祀、禮儀性）

（2）服飾有什么特點？（衣著很少、上身赤裸、下身穿草裙、頭上還有動物羽毛作為裝飾。。）著裝一般是粗布裙子，也有獸皮裙和草裙，身上配羽毛和骨頭、貝殼等雕飾

（3）身上的服飾起了什么作用？（便于隱藏、驅(qū)趕野獸）

（4）舞蹈動作有什么特點？（動作夸張、氣勢壯觀、動作整齊劃一）（5）舞蹈伴奏有什么特點？（用鼓打擊出強烈的節(jié)奏作為舞蹈伴奏）師：現(xiàn)在，讓我們再次欣賞這段舞蹈，加深印象。（播放視頻）（PPT）

師：再次欣賞完這段非洲舞蹈，同學們能不能總結(jié)非洲舞蹈的一些特點？（PPT）首先是舞蹈動作的特點。（師引導，生答，師歸納：動作幅度大，頭、四肢，或是扭動、或是拍打身體，甚至可以說身體的每一個部位都在抖動。）他們的動作粗獷有力，感情熾烈，善于以夸張的形體動作抒發(fā)自己的感情。整個舞蹈其實壯觀、動作整齊。

再舞蹈伴奏上有什么特點？（師引導，生答，師歸納：在這段舞蹈中，有沒有什么樂器？平時我們看到的舞蹈，是用什么作為伴奏？鼓打擊出來的有沒有高低起伏的旋律？鼓敲擊出來的是什么？節(jié)奏。起了什么作用？伴奏的作用）強烈的節(jié)奏感是非洲黑人舞蹈音樂的突出特征之一。

其他元素：在這段舞蹈中，除了有整齊的動作，強烈的節(jié)奏，你們還聽到了什么？（師引導，生答，師歸納）（吶喊聲）在非洲舞蹈中，常常加入呼應(yīng)聲和吶喊聲來抒發(fā)自己的感情，增加氣氛。

（四）鼓之語

（1）介紹鼓的社會功能【設(shè)計意圖：介紹鼓在非洲的作用，有助于拓寬同學們的知識面】

師：在剛才的舞蹈片段中，都用到同一種伴奏樂器：鼓。在非洲，鼓是一種普遍流行的樂器，被稱為非洲傳統(tǒng)音樂之魂?？梢哉f，在非洲，鼓中有舞，舞中有鼓，他們是密不可分的。非洲鼓無論是制鼓的材料，形狀和演奏技巧，都具有自己的民族特色。在這里，我只給大家展示了其中很少的一部。在非洲，鼓的用途也是多種多樣的。（PPT）除了可用于音樂之外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞這種信息，也就是所謂的“會說話的鼓”。當需要傳遞某個信息時，鼓手用不同的力度，敲擊鼓面的不同部分，發(fā)出各種不同的音響，加上急緩有別的節(jié)奏，形成了各種各樣的鼓點，作為一種信號語言，來傳遞各種信息。（自制道具示范）就像拍電報的密碼一樣。因為地理原因，在非洲非洲草原，人聲達不到傳遞訊息的效果，而鼓聲的穿透力很強，在清晨、傍晚比較安靜的時候，鼓聲可以傳到15公里以外。所以，他們都是用鼓來傳遞信息的。當然，鼓聲還可以通知大家集會啊，抵御外敵等等的信息。（可以請同學嘗試）

（2）欣賞布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》【設(shè)計意圖：整體感受非洲鼓樂，由同學自己找出節(jié)奏型，并實踐】

接下來，我們來欣賞一段鼓樂《鼓舞》，是布隆迪的圣鼓演奏的。一邊聽一邊請大家思考這兩個問題，第一個問題是從音樂中你聽到了什么，你覺得表現(xiàn)的是什么場景，是在什么情況下演奏的？第二個問題是，你聽到了哪些節(jié)奏型？現(xiàn)在我們就來欣賞。同學們可以閉上眼睛欣賞。（播放音樂）

師：在剛才那段音樂中，同學么聽到了哪些聲音？鼓聲、人的叫喊聲，還有歌唱的聲音 那么這段音樂是在表現(xiàn)一個什么場景呢？（師引導，生答。布隆迪的圣鼓演奏的，圣鼓，“圣”，什么意思，在咱們中國，圣是什么意思？圣上，皇上，皇室。）這段音樂其實是布隆迪皇室加冕時的一段音樂（PPT）那么都聽到了哪些節(jié)奏型？有沒有同學可以示范一下？（先由同學自己舉例，最后由老師出示節(jié)奏，先集體練習，分聲部練習。）

（3）分段欣賞【設(shè)計意圖：分段欣賞，引導性地提問，讓同學們自己歸納總結(jié)非洲鼓樂的特點，并再次實踐節(jié)奏】

現(xiàn)在我們分段再聽聽看，鼓樂有什么特點。（PPT）（播放音頻）首先來聽聽看引子部分，一邊聽一邊思考，這段音樂中出現(xiàn)了哪些聲音？速度是快、慢、中速？而節(jié)奏上又有什么特點？（PPT）（生答，師引導：人的叫喊聲，我們可以聽到一個聲音在呼喊，接著就有一群人在回應(yīng)他一樣。這個情景有點像我們在第一段視頻中看到的一樣，并且，沒有固定的節(jié)奏，不像我們平時聽到的一些流行音樂中的說唱，一般都是有節(jié)奏地說唱）這部分音樂是用人聲在演繹的，是一個高聲長音的呼喚和齊聲的應(yīng)答。我們聽到的是不是這樣的？而且這個是非洲音樂中比較重要的一個特點。（PPT）自由的說話節(jié)奏并夾雜著納喊聲。

（PPT）接下來這一部分音樂，請同學們一邊聽一邊思考這些問題：這段音樂中又出現(xiàn)了哪些聲音？速度是快、慢、中速？而節(jié)奏上又有什么特點？（播放，師引導，這是一段很強烈的鼓聲，后部分夾雜著一點人聲。速度稍快并由變化。節(jié)奏感很強，剛才練習得那段節(jié)奏再不斷重復，又有一些變化。

（PPT）接下來這一部分，我有一個要求，請同學們小聲地跟著哼一下。只需要很小聲地哼一下就可以了。就像我們平時聽流行歌曲要學唱的時候一樣，也會先小聲地跟著哼去學。我們現(xiàn)在也就哼哼看，并且請大家思考屏幕上的幾個問題（播放）（師引導：剛才這段旋律，中，都出現(xiàn)了哪些聲音？鼓聲，歌唱聲。速度？中速。旋律上又什么特點？大家在演唱的時候困難嗎？會不會有這個音太高了，我唱不上去的感覺？在這個旋律當中有沒有這種感覺？有沒有音高的問題？所以，非洲的音樂，音高嗎？另外我們平時在學一首流行歌曲的時候特別是有些長音部分，會覺得這個音轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，不太好學，剛才同學們在哼唱的時候會不會有這種感覺??？節(jié)奏出現(xiàn)了變化嗎？怎么變化的？反復聽

接下來是第三部分，同樣一邊聽一邊思考（播放）又是以鼓聲為主，并夾雜著吶喊聲，力度上有什么變化？比前面的部分都強了許多，表現(xiàn)了什么氛圍？所有鼓都加進來一起演奏了？說明加冕儀式進入到了最高潮的時候了，場面壯觀。

分段欣賞完布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，現(xiàn)在我們在聆聽一次全曲，總結(jié)一下非洲音樂有什么特點??？（PPT）歌唱形式：音高、旋律、節(jié)奏。

（四）介紹非洲其他樂器（PPT）【設(shè)計意圖：拓展知識】 馬林巴、（五）非洲音樂對世界音樂的影響（PPT）【設(shè)計意圖：揭示非洲音樂對世界音樂的重大貢獻及藝術(shù)魅力之所在，引導學生用開放的心態(tài)，正確審視非洲音樂文化，使所學內(nèi)容進一步提升?！?/p>

非洲音樂作為非洲黑人的原創(chuàng)音樂具有自己獨特的風格，因此也在歷史不斷發(fā)展的過程中影響了其他各地的音樂。

17—18世紀，大量的非洲黑人被迫移民至美洲為奴，他們帶來了他們的音樂及其他的文化元素，并與大量不同的歐洲音樂文化接觸，形成了一種音樂文化，對西方及其他地區(qū)各種音樂造成深遠的影響。如爵士樂，HIP-POP，藍調(diào)音樂，包括街舞，都受到了非洲音樂文化的影響。接下來一起來欣賞。

（六）小結(jié)：

今天這堂課，我們欣賞了非洲的舞蹈和音樂片段，總結(jié)了非洲舞蹈和音樂的一部分特點，了解了部分非洲樂器。在非洲，有著難以計數(shù)的族群和部落，而音樂文化也是千差萬別但也相互聯(lián)系的，今天我們只是了解了其中很小的一部分。希望同學們能夠主動去了解其他民族的音樂文化，從而拓寬自己的視野。今天的課就到這里。下課

問題

1、想把《鼓舞》作為重點欣賞，并穿插節(jié)奏的實踐。有沒有需要在分段欣賞得時候，每一部分都分別練習典型節(jié)奏型

2、舞蹈那段，我只保留了一段舞蹈欣賞。想作為引出“鼓”的鋪墊。不知道合適不。

3、沒有找到很好得點，讓學生自己創(chuàng)編節(jié)奏。總覺得不好引入創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

4、歸納的這些特點，不知道有沒有原則性的錯誤。

5、介紹的非洲其他樂器，最后介紹對世界音樂的影響部分，還沒有找到合適的視頻資料。所以沒有確定到底介紹哪些。

第五篇：走進童話世界教案

走進童話世界

教學目標：

1、通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。

2、掌握讀懂童話內(nèi)容、人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。教學重點、難點：

1、掌握讀懂童話故事的方法。

2、能將所學到方法運用到平時的閱讀中去。教學準備：課件 教學過程：

群鳥學藝

一、激趣導入

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，想認識他們嗎？（出示圖片，指認）

2、真了不起，我們班的同學知道那么多的童話故事。

二、認識童話

1、那么，你覺得這些童話有什么相同的地方嗎？（學生自由說，及時批點）

2、到底什么是童話呢？老師呀，通過上網(wǎng)查找、翻閱書籍，還請教了同事，得出了這樣的結(jié)論，送給同學們。（老師出示文字，簡介童話。）

三、指導閱讀

1、今天，老師還給大家?guī)砹艘粍t精彩的童話，讓我們一起走進美麗的童話世界。你們愿意嗎？（板書：走進童話世界）

2、請同學們拿出故事《群鳥學藝》，邊讀邊思考：依次出示問題：（1）這個童話故事主要講了什么？

（速讀）

（2）哪個人物給你留下的印象最深？為什么？ 同學們可以根據(jù)問題在紙上圈圈點點，做上你喜歡的記號。（精讀）

（提示：不動筆墨不讀書。）學生帶著問題去讀故事，邊讀邊動筆，師巡視指導。

3、學生交流，教師評價。

（1）大家讀得都很認真，那么誰來說一說這個童話故事主要講了什么？（2）看來，大家已經(jīng)把童話的主要內(nèi)容讀懂了。（板書：讀懂內(nèi)容）（3）哪個人物給你留下的印象最深呢？為什么？（指名說）（4）真棒，同學們可把童話中的人物讀活了。（板書：讀活人物）其實呀，讀好一篇童話故事，僅僅讀懂主要內(nèi)容和人物是遠遠不夠的，我們還要想一想：作者寫這篇童話是要告訴我們什么道理呢？（課件出示第三個問題。）請同學們小組討論，合作完成。

（5）同學們討論得這么熱烈，收獲一定不少。哪個小組來交流一下？（指名說）相機（板書：讀明道理）

4、真認真，老師很想送個小禮物獎勵大家，好嗎？

剛剛呀，老師從這則童話故事中，收獲了幾個生動的詞語：結(jié)實、舒適（課件出示）老師還喜歡上了一個精彩的句子：學東西要有耐心；沒耐心，什么也學不成。（課件出示）老師把這些好詞佳句送給大家，希望你們在閱讀時也能養(yǎng)成積累的習慣。（板書：積累詞句）

5、現(xiàn)在，聰明的你知道怎樣去讀一個童話故事了嗎？（指名說）

6、師小結(jié)：讀這一則童話故事可以用這樣的方法，讀其他的童話也是這樣。

四、在童話王國里，老師還結(jié)識了很多朋友，想認識他們嗎？（依次出現(xiàn)格林兄弟、安徒生、鄭淵潔）相信，以后他們也會走進你們的生活。推薦童話讀本

五、總結(jié)全文

同學們，迷人的童話永遠不會過時，它用永久的魅力影響著我們一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，與更多的童話，更多的好書做朋友。

六、布置作業(yè)讀童話故事

七、板書設(shè)計：

走進童話世界

讀懂

內(nèi)容 讀活

人物 讀明

道理 積累

詞句