第一篇：攝影的技術(shù)新動向

攝影技術(shù)新動向，作文教學(xué)添姿彩 ——彩照作文的初步設(shè)計(jì)概念

林建才*

黎文森**

陳穎秀***

*新加坡教育部育德小學(xué)華文部

E-mail: kianchye@pacific.net.sg **新加坡教育部彰德小學(xué)母語部

E-mail: ems@moe.edu.sg ***新加坡教育部彰德小學(xué)華文部

E-mail: chanws@moe.edu.sg 本文主要探討新加坡小學(xué)教育的看圖作文教學(xué)過程，以及如何利用電腦科技來作文教學(xué)更生動有趣。一般上，作文教學(xué)的內(nèi)容都取材于日常生活中所發(fā)生的事件或節(jié)日慶典，通過繪畫的形式，附加補(bǔ)助詞語，讓學(xué)生寫出故事內(nèi)容。這些繪圖都相當(dāng)單調(diào)，無法激起學(xué)生的寫作興趣。另一方面，老師也疲于搜索題材新穎的構(gòu)圖或在構(gòu)圖上填色，以便在教學(xué)上有所突破。教師若能運(yùn)用攝影器材，把日常生活中的人、事、景和物拍攝下來，加上音響效果，再傳送上網(wǎng)，就成了一部部繪聲繪色的紙上電影了。這樣一來，在作文教學(xué)上也更加生動有趣了。關(guān)鍵詞：作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 引言

因特網(wǎng)的蓬勃發(fā)展給各行業(yè)帶來了沖擊，教育發(fā)展到因特網(wǎng)教育的階段，長久以來以教師為中心的教育制度和模式必將為新的結(jié)構(gòu)模式所取代。因特網(wǎng)教學(xué)工作的中心由“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)移將隨著學(xué)生從被動地獲得知識和技能的狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動地探求、獲取和積極地參與。

電腦的使用日益普遍，生活在因特網(wǎng)世界里的“網(wǎng)中人”要搜索任何資料可說是易如反掌。這樣的發(fā)展趨勢將引起教學(xué)上的巨大變化，也將引入各種新的教學(xué)概念。

利用因特網(wǎng)或多媒體來進(jìn)行教學(xué)，比起現(xiàn)有的教學(xué)法，教學(xué)形式就更為豐富多彩。多媒體演示過程的形象與聲音搭配的功能，使學(xué)生在世界上任何地點(diǎn)接收都有身臨其鏡的感覺。網(wǎng)上教學(xué)也使學(xué)生擺脫了班級授課制，學(xué)生可以各自通過因特網(wǎng)收集多樣化的資料，從而更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過電郵與其他學(xué)生和老師交流、討論，培養(yǎng)更高的溝通、思考和分析能力。

本作文教學(xué)網(wǎng)站，主要是根據(jù)目前新加坡的作文教學(xué)形式而設(shè)計(jì)的。目的是為教師提供更多色彩鮮明的照片，從而逐步取代現(xiàn)有的繪圖式看圖作文。新加坡的作文教學(xué)一覽

根據(jù)新加坡教育部的課程規(guī)劃，小學(xué)生從小學(xué)一、二年級接受初步的看圖寫話訓(xùn)練（見附圖1），到三、四年級的以四幅圖畫為主的看圖作文（見附圖2）和五、六年級的以六幅圖為主的看圖作文（見附圖3）。

這些附上補(bǔ)助詞語的繪圖式看圖作文，在構(gòu)圖設(shè)計(jì)上都比較呆板，很難引起學(xué)生對寫作的興趣。在作文教學(xué)上，老師也很難對學(xué)習(xí)程度參差不齊的學(xué)生進(jìn)行更有效的輔導(dǎo)。這一篇篇的看圖作文，無法生動精彩地描繪出人與事的發(fā)生經(jīng)過，缺乏真實(shí)感。老師們也往往為了尋找題材新穎的圖片來教導(dǎo)作文課而疲于奔命。新的彩照作文網(wǎng)

新的彩照作文以拍攝照片為主，連成一個故事線，提供讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的的空間。照片的內(nèi)容取材于現(xiàn)實(shí)生活中的人、事和景。據(jù)觀察，如果把現(xiàn)實(shí)生活中的事件拍成照片，讓學(xué)生觀賞，更能引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有身入其境的感覺。這樣的引導(dǎo)學(xué)生寫作，有事半功倍的效用。擬定中的彩照作文，每個故事題目都有六張到八張的彩照，連成一個故事線。教學(xué)模式也較多元化。老師在上作文課時，可以按照學(xué)生的程度來處理，并不一定要一次過展現(xiàn)所有的彩照。打個比方，在低年級的作文教學(xué)上，老師可以只選擇其中的四到五張彩照，讓學(xué)生口述故事內(nèi)容。對于程度較差的學(xué)生，老師可展現(xiàn)多幾張照片，幫助他們連成故事。至于高年級的作文教學(xué)，老師可以展現(xiàn)多過六張的彩照，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)出篇幅較張，內(nèi)容也更生動的文章，借此提高他們的寫作能力和培養(yǎng)他們的寫作興趣。彩照作文使教學(xué)更具靈活性

利用彩照作文網(wǎng)來教學(xué)，突破了時間與空間的限制。學(xué)生可以在家自行上網(wǎng)下載網(wǎng)上的作文彩照，細(xì)心構(gòu)思后寫出有創(chuàng)意的文章。在學(xué)校假期時，老師可以要求學(xué)生上網(wǎng)瀏覽有關(guān)作文的題目，在完成后以電郵寄出就行了。

課堂教學(xué)時，老師可以先展現(xiàn)一張彩照，帶動學(xué)生口述彩照中的內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想出前一張照片和后一張照片的故事，以激發(fā)他們的創(chuàng)意思維。接著，老師可展現(xiàn)下一張照片，讓學(xué)生比較他們所想像的故事內(nèi)容和照片中所發(fā)生的事件是否相同。這樣的教學(xué)法，比起舊式的看圖作文形式一次過展現(xiàn)所有的圖像，更能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。教學(xué)試驗(yàn)

本人以《過新年》和《開學(xué)的第一天》，向兩所小學(xué)的高年級學(xué)生做了初步的試驗(yàn)。這些小學(xué)生能對這些照片做出更具體的描述。據(jù)觀察，小學(xué)生都被這些彩照吸引注，并紛紛發(fā)言，他們寫出的內(nèi)容也比以往的看圖作文更充實(shí)。主要原因是這些照片都取材自現(xiàn)實(shí)生活中的人與事，比較能打入他們小小的心靈，讓他們發(fā)揮創(chuàng)意。彩照的呈現(xiàn)方式

我們將以不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生：

a）用Flash 軟件做出互動式的排版，讓學(xué)生觀賞 b）按故事發(fā)展次序并列排版 c）讓學(xué)生決定故事的發(fā)展次序 作文的呈交方式

每篇作文都設(shè)有“呈交”和“修改”鍵。學(xué)生利用電腦輸入內(nèi)容，再按“呈交”鍵以電郵的方式寄出。建議課時：一小時

課前準(zhǔn)備：

老師在作文前一天先告訴學(xué)生上網(wǎng)查看彩照，學(xué)生可以根據(jù)彩照列出各張圖片的重點(diǎn)句子。作文課：

老師在教室中先讓學(xué)生討論作文的中心要點(diǎn)，然后學(xué)生根據(jù)老師的提示，利用網(wǎng)上的彩照與所提供的詞匯做作文。

課后：

1.未能在作文課完成文章的學(xué)生，可以在48小時內(nèi)通過網(wǎng)上交卷。

2.一般上，如果安排在星期四作文，家中無電腦器材的學(xué)生可在星期六早上在學(xué)校電腦室完成作文，因?yàn)閷W(xué)校會在這段時間開放讓學(xué)生完成電子作業(yè)。

學(xué)校假期：

老師可以利用“e作文”學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生通過上網(wǎng)進(jìn)行作文課的習(xí)作。9 結(jié)論

在今日資訊科技發(fā)展的時代，網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)資訊傳遞的快速和宏大的效應(yīng)可所是一鳴驚人。教學(xué)的方法也應(yīng)隨著時代的轉(zhuǎn)變而有所革新。我們希望通過設(shè)立彩照作文網(wǎng)來補(bǔ)充現(xiàn)有看圖作文的教學(xué)形式。在讓有攝影才華的老師發(fā)揮他們的所長之余，也能讓小學(xué)有一個發(fā)揮創(chuàng)意的空間。

本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)仍在進(jìn)行中，現(xiàn)處初步工作階段，目前尚無法提供很完整及實(shí)際的運(yùn)作結(jié)果，在此也請專家多指教。

附圖1

圖1

附圖2

圖2

附圖3

彩照作文范文

《開學(xué)的第一天》

今天是開學(xué)的第一天，我和同學(xué)們一早就乘搭校車上學(xué)。

學(xué)校里，各個角落都有同學(xué)，有的三五成群地在校園里談話，談的大概都是假期生活吧；有的在操場上玩游戲，他們已經(jīng)有一個假期的時光沒有在學(xué)校的操場上玩了，因此顯得特別的興奮。還有一些新同學(xué)，在父母的帶領(lǐng)下來到學(xué)校，他們有的對新的環(huán)境感到新奇，拉著家長的手問長問短，有的怕生，竟纏著父母哭個不停；還有的學(xué)生，大概在幼兒園里受過訓(xùn)練，他們都急著交新朋友。

上課的時間到了，老師們在教室里向同學(xué)們交代一些在學(xué)校里應(yīng)該遵守的規(guī)則，如：上學(xué)不遲到；上課時要說話先舉手；功課要準(zhǔn)時交；在學(xué)校里不可以亂跑……

休息的時候，老師也安排我們年紀(jì)大的同學(xué)幫助新同學(xué)，教他們排隊(duì)買食物；帶他們上廁所等。我也被安排帶領(lǐng)兩個新同學(xué)。為了照顧他們，我的心情特別緊張，一會兒怕他們走失，一會兒又怕他們跌倒，幸好他們都很聽話。上課的鈴聲一響，我馬上把他們送回他們的班上，我這才松了一口氣。

開學(xué)的第一天，我和同學(xué)們都以愉快的心情來迎接新的學(xué)年。

《五彩繽紛的年貨市場》

華人新年又來了，當(dāng)然也少不了五花八門的年貨，尤其是牛車水一帶。走過一家又一家的商店，你將發(fā)現(xiàn)種類繁多的食品，象征吉祥的植物和各式各樣的對聯(lián)以及春聯(lián)。

如果你想買糖果、巧克力或糕餅，只要走進(jìn)零食專賣點(diǎn)，那兒有各種各樣的食品，適合不同人的口味。所有的零食都被包裝得多姿多彩，有的像花朵般鮮明，有的則像一盒盒的金幣，光彩燦爛奪目，再加上“瘋狂大減價”、“六樣十塊錢”……的字樣，吸引了不少顧客。

走進(jìn)專賣春聯(lián)的商店，一片金碧輝煌的景象就呈現(xiàn)在眼前。春聯(lián)上的字體有的用金色的顏料寫成，金色的字粒在燈光下閃閃生輝；也有的用黑墨寫成的，黑色的字體，在金色的字粒的襯托下，顯得古雅莊重，但也不失節(jié)日的氣氛。

來到戶外，各種具有創(chuàng)意的塑像，種種鮮艷的年花，還有北國的新年食品，臘腸和臘鴨等應(yīng)節(jié)食品都為我國的年貨市場增添了新年的氣息，展現(xiàn)了馬年的新氣象，一片喜氣洋洋的。

朋友們，千萬別錯過了逛年貨市場的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

[1] William J.Rothwell & H.C.Kazanas Mastering the Instructional Design Process.Second Edition.[2] 小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練，上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.This paper examines the possibility of using colour photographs to teach Chinese pictorial composition and having the composition to be done online.The paper will also look into the effectiveness of using the colour photographs to conduct Composition lesson.It has been observed that the existing way of teaching Chinese Composition in Singapore is no longer effective to arouse pupils’ interests.The Web-based Composition with colourful photographs attached and music will give pupils a new look of learning Composition.

第二篇：攝影技術(shù)論文

我的攝影技術(shù)課

計(jì)算機(jī)學(xué)院 信管092001班 丁彬彬

因?yàn)榭釔蹟z影，所以當(dāng)初選課時一看到有《攝影技術(shù)》這門選修就毫不猶豫地選報了。雖說自己也照過不下幾千張照片，但對攝影技術(shù)方面知識的了解也不是很多，經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也對攝影的技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，明白了攝影并不僅是簡單的拍攝，而是包含著更多的文化和意義。

這門課程講過很多內(nèi)容，像鏡頭、焦距、光圈、景物特點(diǎn)、攝影中光的應(yīng)用、快門等等。這些零散的知識點(diǎn)上課時老師講的都很清晰,當(dāng)然也有做一些筆記。

攝影方面有兩種觀點(diǎn)，其中，技術(shù)至上論：攝影是一門對技術(shù)要求很高的藝術(shù)，一幅照片要有清晰的影像、準(zhǔn)確的曝光、良好的色彩還原。掌握這種技能與否是衡量一個人是不是有攝影師素質(zhì)的基本要求。但是技術(shù)至上論也有不科學(xué)的一面，它過分地強(qiáng)調(diào)了技術(shù)對攝影創(chuàng)作的意義，忽視了創(chuàng)造性。一幅藝術(shù)作品不能僅僅停留在準(zhǔn)確的曝光、良好的沖洗、清晰的影像這三個方面，它應(yīng)該是攝影者對于生活的一種靈魂的吶喊，應(yīng)該充分地表現(xiàn)攝影者的人生觀、世界觀。意識至上論：攝影作為一門藝術(shù)，在藝術(shù)創(chuàng)造上應(yīng)該有較高的意識，有較高的美學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的知識，有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，力求創(chuàng)新，突破視覺 規(guī)律，創(chuàng)作出有攝影者特定的風(fēng)格的作品。如果不能，那么攝影者往往會變得很匠氣，只知道模仿復(fù)制，那就無法將攝影提

1高到藝術(shù)的層面上。但是藝術(shù)至上論也有其不可忽視的缺點(diǎn)，它太強(qiáng)調(diào)自我意識，往往會忽視攝影中的科學(xué)規(guī)律，忽視基本功的訓(xùn)練，往往造成攝影者眼高手低，不能夠充分地表達(dá)自己的創(chuàng)作目的。

綜合以上兩種觀點(diǎn)的優(yōu)缺點(diǎn)，初學(xué)者在學(xué)習(xí)攝影時，首先應(yīng)該掌握攝影的基本技術(shù)，只有全面掌握了這些技術(shù)，才能在日后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中有良好的表現(xiàn)。當(dāng)然，初學(xué)者對意識的培養(yǎng)也是不可缺少的，在學(xué)習(xí)基本技術(shù)的同時，還應(yīng)加深自身的藝術(shù)修養(yǎng)，在提高技術(shù)水平的同時也相應(yīng)提高意識水平。

標(biāo)準(zhǔn)鏡頭：焦距長度和所攝畫幅的對角線長度大致相等的攝影鏡頭。其視角一般為45°～50°。標(biāo)準(zhǔn)鏡頭通常是指焦距在40至55毫米之間的攝影鏡頭，標(biāo)準(zhǔn)鏡頭所表現(xiàn)的景物的透視與目視比較接近。它是所有鏡頭中最基本的一種攝影鏡頭。

標(biāo)準(zhǔn)鏡頭是大多數(shù)35毫米單鏡頭反光式照相機(jī)配備的鏡頭。因用它拍的照片顯得自然，與別的鏡頭相比，你可能更愿意用它。之所以叫標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，是因?yàn)樗耐敢曅Ч匀唬移渚敖桥c人眼視覺中心相似。大多數(shù)35毫米照相機(jī)標(biāo)準(zhǔn)鏡頭的焦距，在45-55毫米之間。照相機(jī)鏡頭的焦距,是鏡頭聚焦在無限遠(yuǎn)時,從照相機(jī)膠片平面至鏡頭光學(xué)中心的距離。35毫米照相機(jī)上的標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，通常有像f/2.8、f/2或者f/1.2這樣的最大光圈。配合當(dāng)今的高感光度膠片，最大光圈大約為f/1.8的標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，通常就夠用了。買最大光圈為f/1.4或者f/1.2的鏡頭，要多花很多錢。

最大光圈大的鏡頭，允許你在暗弱光下手持照相機(jī)拍攝。使用大光圈，例如f/1.8，還有利于你用高速快門凝固動體。不過，這樣的最大光圈，景深（最遠(yuǎn)清晰點(diǎn)到最近清晰點(diǎn)之間的距離）相當(dāng)小，要仔細(xì)對焦。否則，除了遠(yuǎn)處的被攝體，其他一切都會顯得模糊。

標(biāo)準(zhǔn)鏡頭給人以記實(shí)性的視覺效果畫面，所以在實(shí)際的拍攝中，它的使用頻率是較高的。但是，從另一方面看，由于標(biāo)準(zhǔn)鏡頭的畫面效果與人眼視覺效果十分相似，故用標(biāo)準(zhǔn)鏡頭拍攝的畫面效果又是十分普通的，甚至可以說是十分“平淡”的，它很難獲得廣角鏡頭或遠(yuǎn)攝鏡頭那種渲染畫面的戲劇性效果。因此，要用標(biāo)準(zhǔn)鏡頭拍出生動的畫面來又是相當(dāng)不容易的，即使是資深的攝影師也認(rèn)為用好用活標(biāo)準(zhǔn)鏡頭并不容易。但是，標(biāo)準(zhǔn)鏡頭所表現(xiàn)的視覺效果有一種自然的親近感，用標(biāo)準(zhǔn)鏡頭拍攝時與被攝物的距離也較適中，所以在諸如普通風(fēng)景、普通人像、抓拍等攝影場合使用較多，最常見的紀(jì)念照，更是多用標(biāo)準(zhǔn)鏡頭來拍攝。另外，攝影者往往容易忽略的是，標(biāo)準(zhǔn)鏡頭還是一種成像質(zhì)量上佳的鏡頭，它對于被攝體細(xì)節(jié)的表現(xiàn)非常的有效。

可變焦距鏡頭，即變焦鏡頭：變焦鏡頭是在一定范圍內(nèi)可以變換焦距、從而得到不同寬窄的視場角，不同大小的影象和不同景物范圍的照相機(jī)鏡頭。變焦鏡頭在不改變拍攝距離的情況下，可以通過變動焦距來改變拍攝范圍，因此非常有利于畫面構(gòu)圖。由于一個變焦鏡頭可以兼擔(dān)當(dāng)起若干個定焦鏡頭的作用，外出旅

游時不僅減少了攜帶攝影器材的數(shù)量，也節(jié)省了更換鏡頭的時間。

攝影用光技巧：攝影的靈魂就是用光，就像一個搖滾樂隊(duì)，靈魂是重低音貝司。光影的魅力就是無窮無盡的，正如一位大師所說，用光就是把物體雕塑出來。光影就是一個百寶箱，如果運(yùn)用得當(dāng)，會給圖片帶來全新面貌。如果影棚里有8-9個主光位，這就不太合理了，因此模仿“太陽”的燈光為止，做到光位盡量統(tǒng)一，廣遠(yuǎn)主次分明為最佳的方法。有時不惜用5-6只燈去組織出一個主光源，在影棚中制造一個人工太陽。主光源最好是在家具正上方，并加柔光屏使光柔和漫射，大面積柔光可掃一大片。另用幾只硬光（高瓦秒數(shù)的影視閃光燈），根據(jù)需要選擇不同孔徑的蜂巢罩在燈的標(biāo)準(zhǔn)套上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)打過去，在家具主體上就會出現(xiàn)幾個很亮的局部光區(qū)，這樣就立刻打開了家具的明暗調(diào)性，讓人看了感覺很優(yōu)雅。光性有多種，或柔和或強(qiáng)烈，或夢幻或鮮活，或清澈或朦朧，或火熱和荒涼或突然或細(xì)膩，或陰暗或早春，或筆直或傾斜，或感性或受控，或平和或蒼白。如果拍攝臥房家具，想讓氣氛顯得柔和，就可以用柔和的燈光，夢幻般的燈光來去的這種效果，而不要借助低對比度的濾光器。鮮活的光是指反差較鮮明，充滿生機(jī)的光，而死氣沉沉的光責(zé)是缺乏層次感，沒有影子的。清澈的光要有反差度，又不能太過。

光圈：拍攝人像，采用大光圈，以求得淺景深。在主體比例不是很大的情況下會比較突顯出來。使用大光圈還有一個好處，就是天氣較陰暗的情況下，快門速度不至于慢于安全限度。

快門速度：何謂快門速度的安全限度?就是一個“臨界值”，比這個限度更快的速度，可以免去因?yàn)槭值幕蝿樱氨粩z者的移動而造成畫面模糊，但是快門安全限度因人而異。首先，看被攝者是否移動以及移動的程度，移動中的被攝者通常要凍結(jié)畫面，1/250可能比較保險，若是被攝者固定不動，相機(jī)架上腳架，大概1/8秒甚至1/4秒也可以凍結(jié)住。再來，我們考慮拍攝者本身手的穩(wěn)定度，每個人的手穩(wěn)定度都不同，大概1/60秒而畫面不模糊，是大家都可以達(dá)到的。例如筆者手的穩(wěn)定度不很好，大概1/30以下就不行，得借助腳架了，各位同行不妨試試看自己的手持的安全限度有多少？總結(jié)來說，拍攝固定不動的model，手持在1/60秒應(yīng)該沒問題，在拍攝移動中的model那就用1/250秒以上吧！

以上都是我這學(xué)期學(xué)到的一些知識，當(dāng)然還有很多小問題不是很明白，不過，在以后的道路上還要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。最后，我要感謝老師的辛勤教導(dǎo)讓我學(xué)到了很多以前不懂的知識。希望以后有機(jī)會能了解和學(xué)到更多有關(guān)攝影方面的知識來豐富自己的生活和學(xué)習(xí)。

第三篇：剪影攝影技術(shù)

這張圖片是再常見不過的了，在作者家中陽臺上拍攝，前方工地在日落前晚霞的映照下呈現(xiàn)出特有的美感，但如果使用平白的寫實(shí)手法拍攝，照片就不能給人以強(qiáng)烈的美感，因?yàn)橹車s亂的背景和陽臺與工地間眾多的居民樓都會破壞美感，剪影拍攝手法在這個時候就收到很好的效果。這種技巧，大多用于一些建筑物、工地、或者一些有動作的人物，使主體變成漆黑的剪影，使作品更有“魅力”。

那么，如何才能拍出效果不錯的剪影照片呢？

1.充分展現(xiàn)剪影主體的形體特征，將形體與背景生動地融合在一起；可以說，形體是語言，背景是語調(diào)，而這種語言又是無聲勝有聲，任憑自己去揣摩去體會。這也就是剪影照片的妙處所在。由于在剪影照片中，主體基本沒有色彩和細(xì)節(jié)顯示，所以對主體的形體特征要求就很高。這就需要作者基于后期表現(xiàn)的效果來仔細(xì)選擇拍攝角度和主體形態(tài)，充分展示主體的外形特征，力求美感和生動性。

2.剪影照片的獲得充分利用了主體與背景受光的差異。一般來說，我們可以利用日出日落時的逆光，因?yàn)檫@時的光線最柔和，提前選好位置和角度，等待太陽從地平線升起，或落下地平線，由紅變橙黃色，或由橙黃色變紅時，看上去又不刺眼時，是拍攝的最好時機(jī)，一般只有十分鐘左右的寶貴時間，千萬不要錯過；另外也可以利用室內(nèi)和室外人工造成的受光差異或天空和水面的自然強(qiáng)反射，只要我們多注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)很多值得拍攝的題材！

3.曝光要遵循寧可欠曝而不過曝的原則，依據(jù)背景進(jìn)行曝光測定，只有這樣才能使主體曝光嚴(yán)重不足，形成強(qiáng)烈的剪影。

4.具體操作以拍攝這張照片為例：首先將相機(jī)的測光模式切換到“點(diǎn)測光”；然后把測光點(diǎn)選在建筑物右側(cè)的晚霞光亮部分進(jìn)行測光，按相機(jī)的AE Lock鈕，將曝光值鎖定（沒有AE曝光鎖定功能的相機(jī)，可半按住快門鍵以鎖定）；最后重新調(diào)整構(gòu)圖，以剛才的曝光組合，進(jìn)行拍攝，這樣就可以拍出完美的剪影效果。忽略掉煩瑣的細(xì)節(jié)，再平常的景物看上去也會充滿新鮮感?？纯磮D片中的晚霞和夜空，是否有一種別樣的感動？

第四篇：教學(xué)改革新動向

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對語文課堂教學(xué)提出了更高的要求，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握、積累語文知識，還要學(xué)生能運(yùn)用語文知識，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)新的《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》以及新的《中考命題說明》，我認(rèn)為新型的語文教學(xué)除了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還必須注意以下動向。

一、注重人文內(nèi)涵的教育功能。一方面語文課本中精選的優(yōu)美課文都具有豐富的人文內(nèi)涵，有的是直接的，有的是隱藏著的，而這些人文內(nèi)涵對學(xué)生的影響是深廣的。為此，教學(xué)中應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，寓德于教。例如：朱自清的《春》，作者通過幾幅畫面的描寫，寫出了春天的美好。學(xué)好《春》就應(yīng)喚起同學(xué)們對春天的熱愛，進(jìn)而熱愛生命中的春天，珍惜青春年華；蒲松齡的《狼》就告訴學(xué)生：遇到邪惡勢力，要勇敢斗爭，決不存僥幸心理，最終正義一定能戰(zhàn)勝邪惡；吳伯蕭的《記一輛紡車》告誡學(xué)生要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)等等。通過對語文作品的閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。另一方面，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。為此，教學(xué)中在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，讓學(xué)生明辨是非，擇其善而從之。例如：《我的叔叔于勒》一課，作者刻畫了資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系。但錢對學(xué)生來說并不陌生，隨著學(xué)生對社會生活的不斷實(shí)踐和了解，學(xué)生對錢的認(rèn)識是各不相同的，或許家境貧困的學(xué)生認(rèn)為錢是最需要的，家境富有的學(xué)生認(rèn)為錢是萬能的。因而如何充分利用這一課，讓學(xué)生對

錢的認(rèn)識選擇正確的價值取向，是至關(guān)重要的。試想：如果引導(dǎo)學(xué)生回顧一下學(xué)過的與錢有關(guān)的課文如《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》，就知道封建社會里“錢”扭曲了部分人的靈魂；而本課中又反映了“錢”在資本主義社會中決定了人與人之間的關(guān)系；同樣當(dāng)今社會中，又是“錢”腐化了一部分干部，而使他們成為貪污犯等等。這樣的“錢”便是萬惡的根源?？墒橇硪环矫?，“愛心捐款”、“希望工程”、國家發(fā)放的最低生活保障金等仍離不開“錢”，這時的“錢”便是可貴的。在此基礎(chǔ)上可再設(shè)置一些問題，如“除了錢，我們更需要什么？”“錢果真是萬能的嗎？”等來提高學(xué)生對錢的認(rèn)識，有了這樣的認(rèn)識，學(xué)生定會終身受益。

二、確定教材的示例作用。新的《考試說明》已明確，課本中的原始知識已漸漸不考，然而如何處理好教材與考試的關(guān)系呢？我想，盡管考題不再是課本中的原題，但是知識點(diǎn)是不會變的。因而，教者在課堂上決不能僅停留在課本的講解上。俗話說，用課本教，而不是教課本。也就是說，課本僅是示例，而應(yīng)當(dāng)通過課本來培養(yǎng)學(xué)生舉一反

三、運(yùn)用語文的能力，注重課內(nèi)向課外的延伸。因此，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的整體提高。

以教學(xué)《孔乙己》為例，這是一篇短篇小說，如果根據(jù)《教學(xué)參考書》再綜合其他輔助材料，這一課要講的內(nèi)容是太多了，學(xué)生要想把所講的內(nèi)容都記下來也太難了。但我們在教學(xué)時，換一種思路，找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)，扣住小說的要素來分析。學(xué)生思路自然清晰，內(nèi)容自然能理

解。例如，以“手”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生到課文中去，把有關(guān)手的描述語句劃出來，然后用數(shù)學(xué)方法合并同類項(xiàng)，分析孔乙己的手所作所為。不難發(fā)現(xiàn)孔乙己的“手”：替人抄過書、偷竊過東西、與喝酒有關(guān)系、還代腳“走”過路，這些事又是孔乙己生命的軌跡，因而再引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的形象，這樣通過“手”把一個死要面子、善良迂腐、窮困僚倒的孔乙己刻畫出來了。在此基礎(chǔ)上，再去分析孔乙己用“手”做這些事的原因，從而揭示出孔乙己受封建科舉制度的毒害之深。如果再進(jìn)一步分析一下其他人物如“我”、“掌握”、“丁舉人”、“酒客”等的手，還可看出酒客的麻木、掌柜的冷酷、丁舉人的殘酷等組成一個無形的大手，把孔乙己罩在里面，從而揭示封建社會的腐朽、黑暗，最終造成了孔乙己的悲劇。這樣以“手”為切入點(diǎn)就把整個文章的內(nèi)容分析透徹。除此以外，同樣可以啟發(fā)學(xué)生從其他方面尋找“切入點(diǎn)”來分析，例如“笑聲”、“錢”、“酒”等等，從而達(dá)到不僅傳授知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了分析小說的方法。

三、強(qiáng)調(diào)教師的服務(wù)意識

語文教育要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就必須要確立學(xué)生的主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由傳統(tǒng)的知識代表向服務(wù)導(dǎo)師轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向引發(fā)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，重視過程指導(dǎo)，而對知識的掌握要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵有創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)。例如針對課文的分析，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會如何分析，分析哪些內(nèi)容，分析到什么深度，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出不同文體的課文的不同分析方法，從而達(dá)到提高學(xué)生的分析能力。再如：針對語文基礎(chǔ)知識，不宜刻意追求其系統(tǒng)性和完整性，而是要讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識的規(guī)律。

總之，把握好課堂教學(xué)改革的新動向，是提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的重要因素。

第五篇：攝影技術(shù)感想正式版

專業(yè)：姓名：學(xué)號：

攝影技術(shù)感想

攝影技術(shù)感想

通過十周的《攝影技術(shù)》學(xué)習(xí)，我掌握了許多關(guān)于攝影的基本知識，例如攝像機(jī)的構(gòu)成及成像原理，攝影的基本方法（推、拉、搖、移、跟、甩、升降），攝影的基本原理（構(gòu)圖、景別、視角、高度、角度等）等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，加深了我對攝影技術(shù)的認(rèn)識，同時也對影視劇的拍攝以及畫面的造型藝術(shù)有了一定的了解；不僅豐富了我的知識水平，還陶冶了我的情操；拉近了攝影技術(shù)與我的距離。

下面就我的學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一下總結(jié)：

一、作為一個攝影師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

在我們的日常生活中，隨處可見很多拿著攝相機(jī)四處拍攝的人，他們有的可能是專業(yè)攝影師，有的可能是業(yè)余愛好者；但不管他們是哪類人，我認(rèn)為做為一個攝影師最基本的素養(yǎng)就是學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美好的事物、善于抓住生活中細(xì)節(jié)，對攝影有著十分的熱愛；其次是擁有過硬的攝影水平和良好的的心理素質(zhì)，另外就是要處處留心生活中的事物，融入到生活中去，學(xué)會體驗(yàn)生活，和大自然融為一體；除此之外，還必須有一點(diǎn)就是學(xué)會忍受寂寞，因?yàn)橐粋€好的攝影師要想得到社會的的認(rèn)可必須經(jīng)過漫長的時間，所以要想有所成就必須學(xué)會等待，其實(shí)不僅攝影如此，其他的藝術(shù)都必須學(xué)會忍受寂寞。

二、攝影的基本知識

通過對《攝影技術(shù)》這一課程的的學(xué)習(xí)，我掌握了攝影的基本知識和技巧，下面是我對宋老師所講的知識結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資料和自己的理解總結(jié)的內(nèi)容：

（1）攝像機(jī)的基本構(gòu)造

機(jī)身：它阻止了一切出鏡頭而進(jìn)入照相機(jī)的光線，從而保障膠卷上只有我們所需要的景象。

鏡頭：使我們希望拍攝的景象在膠片上成為一個倒立的實(shí)像。

膠片：記錄景象的媒質(zhì)。

除此之外，還有取景器、聚焦裝置、快門等。

（2)攝影構(gòu)圖

即指畫面的布局與構(gòu)成。指在一定的畫幅格式中篩選對象、組織對象、處理好對象的方位、運(yùn)動方向，以及線條、色調(diào)等造型因素。畫面構(gòu)圖是電視造型藝術(shù)的重要組成部分。例如要組織一場華麗絢爛的《科大好聲音》的舞臺表演，就要充分的考慮燈光、色調(diào)所營造出來的效果以及氛圍，除此之外還要綜合考慮對象的方位是否滿足黃金分割等構(gòu)圖形式。

(3)構(gòu)圖的種類

任何影像都是由一個個畫面或鏡頭組成，他們之間相互配合才能使畫面充滿美感，鏡頭的內(nèi)容可以是靜態(tài)的也可以是動態(tài)的。靜態(tài)的鏡頭內(nèi)容和動態(tài)的鏡頭內(nèi)容共同完成對電視節(jié)目內(nèi)容的陳述。

靜態(tài)構(gòu)圖：顧名思義，靜態(tài)構(gòu)圖是用固定鏡頭拍攝相對靜止的對象；在一個鏡頭內(nèi)只表現(xiàn)一種構(gòu)圖形式（如黃金分割、三角形分割、三分之一等構(gòu)圖方式）。畫面的構(gòu)圖中心是觀看者的視覺中心。

動態(tài)構(gòu)圖：動態(tài)構(gòu)圖是用靜止或運(yùn)動鏡頭拍攝相對運(yùn)動或靜止的拍攝對象，也就是造型元素和造型結(jié)構(gòu)發(fā)生連續(xù)性變化的一種構(gòu)圖形式，它是最基本的構(gòu)圖形式之一。動態(tài)構(gòu)圖常被用于長鏡頭或綜合運(yùn)動鏡頭之中。

（4）動態(tài)構(gòu)圖的表現(xiàn)方法

簡言之，就是推、拉、搖、移、跟、甩、升降八個字，但要想真正掌握這八個字還是很困難的，下面就我的理解簡單的介紹一下：

推：根據(jù)拍攝需要，利用鏡頭的變焦是畫面框架由遠(yuǎn)及近、不間斷地縮短與被攝主體的距離的一種方法。其產(chǎn)生的效果就是把放大的畫面逐漸的靠近觀眾，可逐漸突出細(xì)節(jié)。例如在拍攝山東科技大學(xué)某朵花時可以采取此種方法，重點(diǎn)描繪花的細(xì)節(jié)部分。

拉： 利用鏡頭變焦是畫面框架由近及遠(yuǎn)、不間斷的拉開與被攝主體的距離的一種方法。其產(chǎn)生的畫面效果就是使畫面逐漸遠(yuǎn)離觀眾，產(chǎn)生一種模糊感。例如在拍攝山東科技大學(xué)的南門時，為了營造一種魔幻的效果可以選取此種方法，來突出畫面的神秘感。

搖：它是指攝像機(jī)的位置不變，借助三腳架、云臺或其他輔助器材，變動攝像機(jī)鏡頭軸線，從而產(chǎn)生拍攝角度和畫面空間連續(xù)變化的一種拍攝方式。

移：移是指攝像機(jī)沿著一定路徑進(jìn)行拍攝的一種操作方式。它可表現(xiàn)被攝主體在現(xiàn)實(shí)空間內(nèi)的各種狀態(tài)。根據(jù)不同的移動路徑，可拍攝出畫面結(jié)構(gòu)和視覺效果多變的鏡頭內(nèi)容。

跟：跟拍是指攝像機(jī)跟隨被攝主體一起運(yùn)動，持續(xù)表現(xiàn)被攝主體某種狀態(tài)的一種拍攝方式。在跟拍的過程中，景別保持不變，景深也基本不變。

甩：指搖鏡頭的一種。在靜止畫面結(jié)束后，鏡頭急速轉(zhuǎn)向另一個靜止畫面；起止兩個畫面是不同的場景；在這一急速轉(zhuǎn)向過程中畫面是非常模糊的，并且時間是十分短促的，我們把這一拍攝方式稱為甩鏡頭。用甩鏡頭攝得的內(nèi)容可以給觀眾以時空轉(zhuǎn)換的效果。

升降：升降拍攝是指利用升降裝置使攝像機(jī)產(chǎn)生垂直運(yùn)動并對主體作固定拍攝的一種拍攝方式。升降鏡頭的運(yùn)用，主要是使畫面產(chǎn)生觀看角度的變化，從而形成視點(diǎn)的變化。

（5)電視畫面的構(gòu)圖特點(diǎn)

中國的電視畫面一般是每秒24副畫面，即24幀/s，而國外的則是25副畫面，因此研究畫面的構(gòu)圖特點(diǎn)對我們進(jìn)一步了解攝影有非常重要的作用。電視畫面構(gòu)圖中要求畫面構(gòu)圖一次完成；任何一個電視節(jié)目中的畫面都不是單獨(dú)存在的，而是整個作品結(jié)構(gòu)中的一個元素，一部電視片的整體性體現(xiàn)在若干鏡頭的有機(jī)組合中，所以畫面構(gòu)圖還必須考慮到畫面與畫面之間的組接關(guān)系；電視畫面的構(gòu)圖要有固定的橫幅格式；畫面的視點(diǎn)可變；電視的畫面形式是運(yùn)動的；電視畫面中還要參入有時間因素（節(jié)奏等）的構(gòu)圖；前后鏡頭的內(nèi)容和拍攝技法要和諧統(tǒng)一。

畫面構(gòu)圖的要素：線條、形狀、明暗層次、色調(diào)、質(zhì)感、立體感。

畫面的組成要素：主體、陪體、前景、后景、背景。

構(gòu)圖布局的章法：三角形布局、線條匯聚構(gòu)圖、三分之

一、黃金分割等。（6）拍攝高度

拍攝不同的場景需要的拍攝高度也不同，具體的拍攝高度有平攝、仰攝、俯攝（在拍攝人物時一般不用）、頂攝（拍攝山東科技大學(xué)的全景時可以用到頂攝或進(jìn)行航拍）、航拍（針對大型的建筑物拍攝平面圖可以采取此種方法）等。

（7）拍攝距離

要想營造不同的效果，需要變換拍攝的距離，具體的拍攝距離有：遠(yuǎn)景（拍攝山科大南門可以采取此種方法）、全景（拍攝山東科技大學(xué)的全景）、近景、中景、特寫（拍攝人物畫時用特寫）等。

（8）鏡頭的種類

在拍攝的過程中鏡頭的種類分為很多種，具體有以下幾類：主觀鏡頭、客觀鏡頭、長短鏡頭、廣角鏡頭、空鏡頭、運(yùn)動鏡頭。

（9）拍攝的角度

在攝影的過程中不同的場景需要不同的拍攝角度，按照拍攝角度的不同可將其分為以下幾類：正面拍攝（主體正面形象、對稱美、莊重威嚴(yán)、缺乏透視感）、正側(cè)面拍攝（刻畫輪廓、表現(xiàn)人物的神態(tài)面目）、斜側(cè)面拍攝（透視效果明顯、畫面生動、突出主體、要主次分明）、背面拍攝（含蓄、引起聯(lián)想）。

三、畫面的后期制作

根據(jù)我的理解，畫面的后期制作有會聲會影等，通過它們可以對畫面進(jìn)行簡單的處理和刻畫，除此之外還可以通過Photoshop（或美圖秀秀）對畫面進(jìn)行美化、整合、編輯等。

四、我對的攝影技術(shù)的感想

通過10周《攝影技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，我了解到了攝影技術(shù)的基本方法，掌握了攝影技術(shù)的基本原理，知道了拍攝各種場景的基本技巧，例如想要拍攝山東科技大學(xué)全景，選取的攝影高度是頂攝，也可以是航拍；如果要拍攝墨水河或者是小西湖的景象，可以選用俯攝（但是拍攝人物是一般不選）；如果要拍攝J1教學(xué)樓時可以選用平攝等。除此之外，我還了解到了電視影像的拍攝過程，例如要拍攝《阿凡達(dá)》中人物的奔跑畫面可以選用的構(gòu)圖方式是動態(tài)構(gòu)圖中的移攝等；還了解到畫面的渲染技巧，可以通過色調(diào)、燈光明暗層次等進(jìn)行渲染，例如在舞臺上的燈光效果就是一個比較好的例子。另外，還學(xué)習(xí)到了畫面的組成要素，主陪體等，例如想要拍攝一個人手拿武器的場景，這時就要選用特寫的拍攝方式，在這里主體是人，陪體是武器，選用不同的陪體所構(gòu)造的畫面效果就不同等。通過《攝影技術(shù)》這門課程，我對攝影不再感到陌生，對電影的造型不再感到神秘，加強(qiáng)了自己對攝影的理解。