第一篇：天津市中圖版小學(xué)六年級信息技術(shù)教案(小小圖片會(huì)說話 )

課題：小小圖片會(huì)說話 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)在幻燈片中插入各種圖片，并對圖片進(jìn)行調(diào)整和編輯

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)在幻燈片中插入各種圖片

2、學(xué)習(xí)調(diào)整圖片的大小、位置、顏色、層次

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能精確編輯圖片

2、理解圖片層次關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

1、教師提問，學(xué)生簡述上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、教師：只有文字的作品，觀眾會(huì)覺得枯燥乏味，如果能在演示文稿中加入圖片，就更加吸引觀眾，今天我們來學(xué)習(xí)在演示文稿中加入圖片

小小圖片會(huì)說話

一、插入圖片”

教師用課件（圖片）演示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材76頁中“做一做”中插入圖片和編輯圖片的具體操作步驟。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生找到“圖片工具”，了解各種工具的用途。

3、教師演示插入圖片和編輯圖片的具體操作步驟，學(xué)生跟隨教師的操作，在計(jì)算機(jī)上模仿操作

4、請學(xué)生說一下操作步驟

5、學(xué)生獨(dú)立插入、編輯圖片，教師巡視指導(dǎo)。

二、插入自選圖形與在線圖片

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材77頁中“做一做”中插入自選圖形與在線圖片的具體操作步驟。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生找到“自選圖形”，了解各種自選圖形的。

3、教師演示插入自選圖形與在線圖片的具體操作步驟，學(xué)生跟隨教師的操作，在計(jì)算機(jī)上模仿操作

4、請學(xué)生說一下操作步驟

5、學(xué)生獨(dú)立插入自選圖形與在線圖片，教師巡視指導(dǎo)。

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教76頁 “信息加油站”中關(guān)于圖片疊放次序的使用技巧。

7、學(xué)生自主探索圖片疊放次序的使用技巧。

1、播放學(xué)生制作的幻燈片

2、比較評價(jià)學(xué)生作品。

1、學(xué)生對本課在知識(shí)技能方面的收獲進(jìn)行回顧，同時(shí)讓學(xué)習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生介紹自己的技巧和方法。

2、教師對學(xué)習(xí)情況，學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)。

1、回家后研究演示文稿制作軟件的其他功能

2、準(zhǔn)備制作“成長紀(jì)念冊”的各種素材，保存在自己的網(wǎng)盤中

第二篇：天津市信息技術(shù)教案六年級下冊

第九單元 美麗家園 單元教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握用PowerPoint制作演示文稿的基本操作； 2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、組織相關(guān)內(nèi)容的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力； 第一課

家的故事 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)啟動(dòng)與退出PowerPoint，認(rèn)識(shí)基本操作窗口。

2.通過欣賞幾個(gè)關(guān)于家的演示文稿，并通過討論加強(qiáng)學(xué)生對“家”的含義的理解。

3.了解演示文稿與幻燈片的區(qū)別與聯(lián)系。4.完成對演示文稿《美麗家園》的規(guī)劃。教學(xué)重點(diǎn)：對演示文稿《美麗家園》的規(guī)劃 授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：演示、講解、實(shí)際操作 教學(xué)過程：

一．精彩演示，導(dǎo)入新課。

播放配套光盤中關(guān)于《美麗家園》的幾個(gè)演示文稿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

二．工欲善其事，必先利其器——認(rèn)識(shí)制作演示文稿的工具。

1.演示打開PowerPoint2000的方法，引導(dǎo)學(xué)生播放配套光盤中的演示文稿。2.介紹演示文稿與幻燈片的關(guān)系。

演示文稿是PowerPoint創(chuàng)建的文件，它有一個(gè)文件名，擴(kuò)展名是PPT，與其它的計(jì)算機(jī)文件是一樣的，保存在磁盤中。

幻燈片是演示文稿中的一個(gè)個(gè)頁面，每個(gè)頁面可以包含若干個(gè)操作對象，是演示文稿的組織方式。

三．做事有計(jì)劃——規(guī)劃演示文稿《美麗家園》的組織結(jié)構(gòu)。1.可自由結(jié)合，也可個(gè)人完成，完成規(guī)劃，填寫規(guī)劃表。2.交流規(guī)劃表，取長補(bǔ)短，修改完善。四．小結(jié)。第二課：心中的“家” 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握使用幻燈片版式制作不同的幻燈片頁。2.理解在幻燈片中輸入文字需要使用文本框。

3.了解“內(nèi)容提示向?qū)А焙汀霸O(shè)計(jì)模板”的作用。教學(xué)重點(diǎn)：文本框在幻燈片中的應(yīng)用。授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：演示、講解、實(shí)際操作 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

這節(jié)課我們開始制作介紹我們心中的“家”的演示文稿。二．布置任務(wù)，解決問題。

任務(wù)一：新建幻燈片，設(shè)置演示文稿的標(biāo)題頁。

步驟：1.啟動(dòng)PowerPoint，在彈出的對話框中選擇“空演示文稿”選項(xiàng)，單擊“確定”按鈕，打開“新幻燈片”對話框。2.選擇“標(biāo)題幻燈片”，單擊“確定”按鈕，出現(xiàn)標(biāo)題幻燈片窗口。3.在文本框內(nèi)輸入演示文稿的標(biāo)題和副標(biāo)題。（介紹文本框的選取與刪除）4.試一試：在文本框之外能不能輸入文字？ 任務(wù)二：添加新幻燈片，豐富內(nèi)容。

1.執(zhí)行“插入”——“新幻燈片”命令，打開“新幻燈片”對話框，選取相應(yīng)的版式，如“項(xiàng)目清單”，輸入相應(yīng)內(nèi)容。

2.添加其它版式的幻燈片，繼續(xù)豐富自己的演示文稿。任務(wù)三：了解“內(nèi)容提示向?qū)А焙汀霸O(shè)計(jì)模板”。1.新建演示文稿并選擇“內(nèi)容提示向?qū)А?，按向?qū)У牟襟E制作演示文稿。2.選擇設(shè)計(jì)模板，制作演示文稿。三．講評作品，并小結(jié)。

第三課：裝扮家園 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)在幻燈片中放置“自選圖形、剪貼畫、影片和聲音”的方法； 2.學(xué)習(xí)在幻燈片中使用藝術(shù)字和表格。

教學(xué)重點(diǎn)：使用表格 授課時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)方法：演示、講解、實(shí)際操作 第一課時(shí)： 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

我們看到別人的演示文稿中有很多的多媒體內(nèi)容，怎樣才能在我的演示文稿中添加多媒體內(nèi)容呢？

二．布置任務(wù)，解決問題。任務(wù)一：插入“自選圖形”。

在PowerPoint中我們可以像Word中一樣，添加自選圖形，方法如下： 1.在繪圖工具欄中選擇要插入的圖形，然后在幻燈片中拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制自選圖形。2.選取繪圖工具欄中的調(diào)整工具，調(diào)整自選圖形的顏色、線條等。3.在自選圖形上按右鍵，選擇“編輯文字”在自選圖形中輸入文字。任務(wù)二：插入剪貼畫

方法就像在Word中一樣，你試一試。任務(wù)三：插入影片和聲音

同Word中同樣的命令與方法，你會(huì)有輕車熟路的感覺。注意：將影片文件和聲音文件存放在演示文稿所在的文件夾中，復(fù)制到其他計(jì)算機(jī)上時(shí)要一同復(fù)制，這樣才能保證影片與聲音在幻燈片中能夠順利播放。三．實(shí)踐演練

四．匯報(bào)成果，本課小結(jié)。

第二課時(shí)： 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

我們已經(jīng)掌握了用文本框在幻燈片中輸入文字，可是Word中還可以輸入藝術(shù)字呢？還能制表呢？PowerPoint行不行呢？ 二．布置任務(wù)，解決問題。任務(wù)一：使用藝術(shù)字。

Word中是怎樣插入藝術(shù)字的呢？在PowerPoint中行不行呢？試一試吧。任務(wù)二：使用表格

PowerPoint中沒有表格菜單，我怎樣插入表格呢？ 看看插入菜單里有什么？表格。

觀察一下，PowerPoint中的表格和Word中的表格有什么區(qū)別？ PowerPoint中的表格是放在文本框里的。三．實(shí)踐演練

四．匯報(bào)成果，本課小結(jié)

第四課：和諧的“家” 教學(xué)目標(biāo)：

1.使用“背景”和“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”為幻燈片設(shè)置背景； 2.認(rèn)識(shí)PowerPoint的五種視圖模式。教學(xué)重點(diǎn)：使用背景 授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：演示、講解、實(shí)際操作 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

幻燈片的背景都是白色的太單調(diào)，每張幻燈片都分別設(shè)置圖片太麻煩，有沒有更簡單的方法，讓我們的工作效率更高呢？ 二．布置任務(wù)，解決問題。任務(wù)一：使用“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”。

看見別人的幻燈片都有統(tǒng)一的風(fēng)格，原來都是“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”幫的忙，我也快試一試。

格式——應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，打開“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對話框。這么多種模板，趕快挑一種吧？ 任務(wù)二：使用背景。

“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”還是有些缺憾，我有很多美麗的圖片卻用不上，真急死了。別急，試試背景命令吧。

格式——背景，打開對話框，在下拉列表框中選擇“填充效果”，看那么多項(xiàng)目，快試一試吧？

誰來說一說“全部應(yīng)用”和“應(yīng)用”有什么區(qū)別嗎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

任務(wù)三：讀一讀“信息加油站”的內(nèi)容，觀察一下，在不同視圖方式下，幻燈片的顯示方式有什么不同。三．匯報(bào)成果，本課小結(jié)。第五課：動(dòng)感地帶 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“幻燈片切換”美化幻燈片的呈現(xiàn)方式；

2.使用“自定義動(dòng)畫”調(diào)整幻燈片對象的出現(xiàn)方式和次序。教學(xué)重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫 授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：演示、講解、實(shí)際操作 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

同學(xué)們回想一下，老師在教室用投影儀顯示幻燈膠片的時(shí)候，怎樣進(jìn)行更換？給人一種什么樣的感覺？

在我們的演示文稿中，幻燈片更換可不是這樣，不信你看。二．布置任務(wù)，解決問題

任務(wù)一：定義幻燈片切換方式。

幻燈片放映——幻燈片切換，在打開的幻燈片切換對話框中選擇自己喜歡的方式，播放一遍看一看效果。

誰能說一說“全部應(yīng)用”與“應(yīng)用”的區(qū)別。任務(wù)二：自定義動(dòng)畫，讓幻燈片對象動(dòng)起來。

同一張幻燈片上，我們可以放文字、圖像、影片等等，放的時(shí)候一古腦的都出來了，可不可以一個(gè)一個(gè)按順序的出來呢？

幻燈片放映——自定義動(dòng)畫，在打開的“自定義動(dòng)畫”對話框中選擇“效果”頁簽，給每一個(gè)幻燈片對象設(shè)置動(dòng)畫和聲音；選擇“順序和時(shí)間”頁簽，設(shè)置出現(xiàn)的次序與間隔時(shí)間。

三．成果匯報(bào)，本課小結(jié)。第六課：畫隨意轉(zhuǎn)” 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“動(dòng)作按鈕”和“超級鏈接”命令為幻燈片對象設(shè)置跳轉(zhuǎn)，改變播放時(shí)幻燈片出現(xiàn)的順序。教學(xué)重點(diǎn)：超級鏈接 授課時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)方法：演示、講解、實(shí)際操作 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

我們看電視點(diǎn)播，選擇一類后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)的類別的目錄，選擇節(jié)目后開始播放，真方便。

二．布置任務(wù)，解決問題 任務(wù)一：使用動(dòng)作按鈕

幻燈片放映——?jiǎng)幼靼粹o，選擇一種按鈕后，在幻燈片中拖動(dòng)，畫出一個(gè)按鈕，在彈出的動(dòng)作設(shè)置對話框中的“超級鏈接到”一項(xiàng)中選擇要跳轉(zhuǎn)到的幻燈片或是其它文檔。

任務(wù)二：使用“超級鏈接”命令

在幻燈片中選取要設(shè)置“超級鏈接”的對象，執(zhí)行“插入——超級鏈接”，選擇鏈接到的文件或是web頁的網(wǎng)址。三．匯報(bào)成果，本課小結(jié)。第七課：展示家園” 教學(xué)目標(biāo)：

1.完善美化演示文稿； 2.通過展示，取長補(bǔ)短。教學(xué)重點(diǎn)：

授課時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)方法： 教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

本課由學(xué)生修改完善自己的演示文稿，教師負(fù)責(zé)解決學(xué)生制作過程中遇到的問題。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)入

今天我們關(guān)于家的演示文稿終于制作完成了，下面我們就向大家展示一下自己的家。二．展示

學(xué)生自由觀看任何一位同學(xué)的作品，可以與其他同學(xué)交換意見。

要求：自覺維持秩序，營造一個(gè)良好的展示環(huán)境。三．評選自己最欣賞的同學(xué)作品，發(fā)表自己的見解。四．小結(jié)

注：每單元教學(xué)內(nèi)容完成后均安排一課時(shí)的自由練習(xí)時(shí)間，以使學(xué)生鞏固本單元內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

期末考核：

學(xué)生根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，自選題目完成作品，通過全班展評，評定等級。

第三篇：天津市中圖版小學(xué)六年級信息技術(shù)教案( 插入視頻和動(dòng)畫)

課題：插入視頻和動(dòng)畫 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)在幻燈片中插入視頻文件和Flash動(dòng)畫，會(huì)設(shè)置視頻文件和Flash動(dòng)畫播放方式和其他選項(xiàng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)在幻燈片中插入視頻文件和Flash動(dòng)畫

2、會(huì)設(shè)置視頻文件和Flash動(dòng)畫的播放方式和其他選項(xiàng)

教學(xué)難點(diǎn)： 通過實(shí)際操作，知道音視頻文件和Flash動(dòng)畫需要與演示文稿保存在同一文件夾中才能保證插入到演示文稿里的音視頻文件和Flash動(dòng)畫正常播放。

教學(xué)內(nèi)容：

1、教師提問，學(xué)生簡述上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、演示文稿中不僅可以加入優(yōu)美的音樂，還能添加影片、視頻和動(dòng)畫，這節(jié)課我們一起為“成長紀(jì)念冊”添加音樂視頻和動(dòng)畫。

插入視頻和動(dòng)畫

一、插入視頻文件

教師用課件（圖片）演示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材83頁中“做一做”，根據(jù)提示，回憶插入音頻文件和設(shè)置音頻文件播放方式的操作步驟。

2、請學(xué)生說一下插入音頻文件和設(shè)置音頻文件播放方式操作步驟

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生找到“插入視頻”選項(xiàng)。

4、教師演示插入視頻文件和設(shè)置視頻文件播放方式的具體操作步驟，學(xué)生獨(dú)立在計(jì)算機(jī)上嘗試插入視頻的操作

5、學(xué)生簡述插入視頻文件和設(shè)置視頻文件播放方式的方法

6、學(xué)生獨(dú)立閱讀“教你一招”，并嘗試使用占位符插入視頻文件

二、插入Flash動(dòng)畫

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材83頁中“做一做”，根據(jù)提示，回憶插入音頻文件和設(shè)置音頻文件播放方式的操作步驟。

2、請學(xué)生說一下插入音頻文件和設(shè)置音頻文件播放方式操作步驟

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生找到“Flash動(dòng)畫”選項(xiàng)。

4、教師演示插入Flash動(dòng)畫的具體操作步驟，學(xué)生獨(dú)立在計(jì)算機(jī)上嘗試插入Flash動(dòng)畫的操作

5、學(xué)生簡述插入Flash動(dòng)畫的方法

6、學(xué)生獨(dú)立閱讀“教你一招”，并嘗試播放插入的Flash動(dòng)畫進(jìn)行測試，同時(shí)了解保存音視頻和Flash動(dòng)畫素材的技巧。

1、播放學(xué)生制作的幻燈片

2、比較評價(jià)學(xué)生作品。

1、學(xué)生對本課在知識(shí)技能方面的收獲進(jìn)行回顧，同時(shí)讓學(xué)習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生介紹自己的技巧和方法。

2、教師對學(xué)習(xí)情況，學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)。

1、回家后研究演示文稿制作軟件的其他功能

2、準(zhǔn)備制作“成長紀(jì)念冊”的各種素材，保存在自己的網(wǎng)盤中

第四篇：天津市中圖版小學(xué)六年級信息技術(shù)教案(美化文字傳新意 )

課題：美化文字傳新意

教學(xué)目標(biāo)：

對“我的成長軌跡”進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)書。在“我的成長軌跡”各頁面中添加文字內(nèi)容，對文字格式進(jìn)行設(shè)置和美化。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對“我的成長軌跡”進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，完成創(chuàng)意設(shè)計(jì)書。

2、在“我的成長軌跡”各頁面中添加文字內(nèi)容，對文字格式進(jìn)行設(shè)置和美化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解藝術(shù)字與普通文本的區(qū)別

2、掌握藝術(shù)字的設(shè)置方法

教學(xué)內(nèi)容：

1、教師提問，學(xué)生簡述上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、今天我們來制作“成長紀(jì)念冊”的一個(gè)獨(dú)立內(nèi)容“我的成長軌跡”

美化文字傳新意

一、創(chuàng)意設(shè)計(jì)“我的成長軌跡”

教師用課件（圖片）演示創(chuàng)意設(shè)計(jì)書

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材74頁中“做一做”中“我的成長軌跡”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)書內(nèi)容。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生討論“我的成長軌跡”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)書。

3、學(xué)生“我的成長軌跡”的創(chuàng)意設(shè)計(jì)書，教師巡視。

4、請學(xué)生說一下自己填寫的“我的成長軌跡”創(chuàng)意設(shè)計(jì)書

二、文字修飾

1、教師：在“我的成長軌跡”的演示文稿中填寫自己的各種經(jīng)歷，可以輸入文字，也可以把課前保存在網(wǎng)盤里的文字復(fù)制到幻燈片中。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材74頁中“做一做”中輸入、美化文字的操作步驟。

3、教師演示輸入、美化文字的具體操作步驟，學(xué)生跟隨教師的操作，在計(jì)算機(jī)上模仿操作

4、學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教75頁中“試一試”的內(nèi)容，用學(xué)過的文字處理軟件的使用技能美化文字

6、教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教76頁 “信息加油站”中關(guān)于美化文字和使用藝術(shù)字的技巧。

1、播放學(xué)生制作的幻燈片

2、比較評價(jià)學(xué)生作品。

1、學(xué)生對本課在知識(shí)技能方面的收獲進(jìn)行回顧，同時(shí)讓學(xué)習(xí)中有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生介紹自己的技巧和方法。

2、教師對學(xué)習(xí)情況，學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)和評價(jià)。

1、回家后研究演示文稿制作軟件的其他功能

2、準(zhǔn)備制作“成長紀(jì)念冊”的各種素材，保存在自己的網(wǎng)盤中

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)《下載圖片》教案

小學(xué)信息技術(shù)《下載圖片》教案

【設(shè)計(jì)理念】

本教學(xué)片段選自蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊第19課《下載圖片》。在教學(xué)過程中，教者根據(jù)自己的學(xué)生情況對教材進(jìn)行了二次開發(fā)。緊抓“搜索”二字，讓學(xué)生在多次“搜索探究”中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去生成，去建構(gòu)。

【教學(xué)片段實(shí)錄】

一、游戲引入、談話導(dǎo)入 游戲：記憶大挑戰(zhàn)

師：哪些圖片給你留下了深刻印象，為什么？ 生回答

師：這些圖片都是老師在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)生活中根據(jù)自己的需要保存下來的，那它們又是從哪里來的呢？

揭題：《下載圖片》

（設(shè)計(jì)意圖：輕松的游戲引入，增加師生間的情感交流；和諧的談話情景，捕捉生活與課堂的起點(diǎn)。）

二、深入探究、獲取新知

師：下載圖片前，首先應(yīng)該從網(wǎng)上先找到你需要的圖片，我們把這個(gè)過程稱之為“搜索圖片”。有些網(wǎng)站是提供搜索服務(wù)的，你知道有哪些？

生：雅虎、新浪、百度等 生：google

1、初次嘗試：用百度網(wǎng)站搜索圖片

師：今天主要向同學(xué)們介紹利用百度網(wǎng)站搜索圖片。

教師演示搜索圖片的方法，關(guān)鍵步驟啟發(fā)誘導(dǎo)：

（1）如何進(jìn)入百度網(wǎng)站？

（2）既然是搜索圖片，那就應(yīng)該百度頁面的眾多選項(xiàng)卡中選擇哪一個(gè) 選項(xiàng)？

（3）什么叫關(guān)鍵字？

（4）單擊“百度搜索”按鈕后，如果一頁中沒有你需要的圖片，該怎么辦？

學(xué)生初試搜索，教師巡視。

（設(shè)計(jì)意圖：教師演示的過程，不僅是讓學(xué)生來模仿，更主要的是帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)會(huì)思考、去領(lǐng)悟各個(gè)關(guān)鍵步驟的“起因”和“結(jié)果”，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。）

2、再次實(shí)踐：根據(jù)關(guān)鍵字搜索圖片

師：我提供一組關(guān)鍵字：“可愛的動(dòng)物”和“可愛的熊貓”，作為你搜索的關(guān)鍵字，仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生實(shí)踐 結(jié)果反饋

師：能說說你的的發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)不同的關(guān)鍵字結(jié)果不一樣

生：我還發(fā)現(xiàn)，搜索的結(jié)果雖然不一樣，但是搜出來的圖片中，有的是一樣的。

生：我發(fā)現(xiàn)“可愛的動(dòng)物”能搜索到各種動(dòng)物圖片，其中包括熊貓圖片，而可愛的熊貓只能收到熊貓圖片。

師：知道為什么會(huì)這樣嗎？

生：因?yàn)椤皠?dòng)物”范圍大，包括熊貓和其它任何動(dòng)物，因此，搜索出來的結(jié)果中不僅有熊貓圖片，還有很多其它的動(dòng)物圖片；而“可愛的熊貓”非常具體，指的是熊貓，搜索出來的圖片中只能全部都是熊貓。

師：由此可見，你能得出什么結(jié)論？

生：搜索關(guān)鍵字范圍的大小，往往會(huì)影響搜索的結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：感受對比，自我生成）

3、深入探究：根據(jù)圖片搜索圖片 出示一組圖片

師：這些圖片如果需要去搜索，該輸入什么關(guān)鍵字呢？ 學(xué)生根據(jù)相應(yīng)圖片說出相應(yīng)的關(guān)鍵字。出示

師：這一張呢？

學(xué)生幾乎異口同聲：鴕鳥

師：是這樣嗎 ？去百度搜索驗(yàn)證一下，看誰能在最快的時(shí)間內(nèi)找到這張圖。

學(xué)生實(shí)踐探究

(事實(shí)證明“鴕鳥”難以搜索到以上圖片，但學(xué)生卻有了更新的發(fā)現(xiàn))學(xué)生反饋搜索過程 師生探討1：

一生演示： 用“蒂皮”作為關(guān)鍵字搜索

師：蒂皮是誰？

生：是這張圖中女孩的名字，她是一個(gè)法國小女孩，1990年蒂皮在非洲的納米比亞出生，她從小就知道如何與動(dòng)物打交道，整日與動(dòng)物為伴。她與大象阿布交朋友，與狒狒爭吵，和小獅子一起睡午覺。

（學(xué)生為他的精彩介紹情不自禁鼓起了掌聲）

師：這位同學(xué)，你真的很棒。不僅輕松找到了這張圖片，而且還給我們帶來這么精彩的介紹，謝謝你。用“蒂皮”二字一下就能找到我們需要的圖片，說明了什么？

生：利用事物的具體名字作為關(guān)鍵字來進(jìn)行搜索，能很快找到需要的圖片。師生探討2：

一生演示：輸入“人和 動(dòng)物”，搜索了一次，緊接著又利用產(chǎn)生的相關(guān)搜索列表“我的野生動(dòng)物朋友”又搜索了一次。

師：總共經(jīng)過幾次搜索 生：二次

師：為什么兩次才能找到我們需要的圖片？

生：說明他第一次輸入的關(guān)鍵字并不是很正確，而幫助他找到圖片的第二次搜索的關(guān)鍵字才是正確的。

師：那我們以后也碰到輸入的關(guān)鍵字不夠正確時(shí)，別忘了這位同學(xué)教給我們的好辦法，用下方的相關(guān)搜索列表來進(jìn)行進(jìn)一步的搜索。

師生探討3：

師：如果我不知道他叫蒂皮，又想快速找到它，有沒有好辦法呢？ 學(xué)生作沉思狀

師：其實(shí)，剛才那位同學(xué)不僅教給了我們一個(gè)搜索圖片的好辦法，同時(shí)還教給了我們?nèi)绾稳Q定關(guān)鍵字的好方法，就是根據(jù)圖片的組合以及特征。我們發(fā)現(xiàn)這張圖片的組合特征是由一只動(dòng)物和一個(gè)人組合而成的，因此，我們可以抓住這個(gè)特點(diǎn)作為它的搜索關(guān)鍵字，在搜索框中輸入“人 動(dòng)物”。

生：（有疑惑聲、伴隨著有異議的喊聲）不可以

師：（微微一笑）是啊，用這個(gè)關(guān)鍵字，不能直接找到我們需要的圖片，這個(gè)我們已經(jīng)嘗試過了，但如果這樣呢？

教師將關(guān)鍵字變?yōu)椤傍r鳥 女孩”

學(xué)生有的微微搖頭，有的則期待的看著教師下一步

教師單擊“百度一下” 學(xué)生頓時(shí)“啊”的一聲，緊接著，迎來了孩子們的掌聲。師：從“鴕鳥 女孩”這個(gè)關(guān)鍵字中，你體會(huì)到了什么？

生：“人 動(dòng)物”的指向太模糊了，可以輸入具體“鴕鳥 女孩”來搜索。生：我覺得這張圖和前面的不一樣，前面都是一個(gè)具體的事物，而這張圖由鴕鳥和女孩組成的，有多個(gè)事物時(shí)，我們分別輸入各個(gè)事物名稱，中間用空格分開，就可以找到相關(guān)圖片了。

生：我還要補(bǔ)充，我覺得關(guān)鍵字太大，找不到圖片的時(shí)候，可以調(diào)小一點(diǎn)。師：有時(shí)候輸入的關(guān)鍵字范圍太小，我們也可以適當(dāng)調(diào)大，是嗎？ 師：由此可見，這張圖片可以哪些關(guān)鍵字來搜索？ 生：蒂皮 我的野生動(dòng)物朋友 鴕鳥 女孩 師：根據(jù)這三個(gè)關(guān)鍵字，我們又可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：不同的關(guān)鍵字，能搜索到同樣的圖片，同樣也說明了，搜索圖片的關(guān)鍵字其實(shí)并不是唯一的。

小拓展：

師：這張圖可以由哪些關(guān)鍵字來進(jìn)行搜索？（見右圖）生：三只長頸鹿 生：太陽 長頸鹿 生：黃昏 長頸鹿

生：羅紅 長頸鹿（羅紅是該照片的拍攝者）生：羅紅攝影作品 ??

學(xué)生上網(wǎng)搜索圖片

（結(jié)果證明，學(xué)生提供的關(guān)鍵字均可以找到這張圖片）（設(shè)計(jì)意圖：生成探究，知識(shí)建構(gòu)）

【教后反思】

一、關(guān)注學(xué)生的知識(shí)探究與生成

搜索圖片是個(gè)簡單的過程，但有時(shí)要想找到自己真正需要的圖片，卻也不是一件簡單的事，中間的點(diǎn)滴，教師很難一語點(diǎn)破，如何讓學(xué)生去體會(huì)和感悟？是本片段教學(xué)的一大亮點(diǎn)。學(xué)生的多次實(shí)踐、師生間的多次探討，讓學(xué)生在反復(fù)中探究，在探究中生成。

尊重生成，弘揚(yáng)學(xué)生的探究自主權(quán)。在本片斷教學(xué)過程中，教師較為尊重學(xué)生的知識(shí)生成。如：“可愛的動(dòng)物”與“可愛的熊貓”圖片搜索的結(jié)果對比，以及“蒂皮”圖片的搜索收獲均是在學(xué)生探究后生成，使得學(xué)生的探究自主權(quán)得到充分體現(xiàn)。

引導(dǎo)生成，提高生成的有效價(jià)值。教師適度發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行有效的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給予方法上的指導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火星，激發(fā)探究的動(dòng)力，使學(xué)生的生成更有價(jià)值。如在探究“蒂皮”圖片的搜索方法時(shí)，教師的簡單引導(dǎo)，促使學(xué)生的求異思維快速形成，使得在后面的小拓展中，學(xué)生探究“三只長頸鹿”的方法，不再單一，而呈多樣性，并且在較快的時(shí)間內(nèi)找到自己需要的圖片，這正是教師引導(dǎo)生成提高有效價(jià)值的證明。

拓展生成，提升學(xué)生的探究能力。在“蒂皮”圖片搜索結(jié)束后，教師又增添了“三只長頸鹿”的圖片探究，既是生成的拓展，更是提升學(xué)生探究能力的有意安排。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

課堂導(dǎo)入的起點(diǎn)：游戲的引入，一是活躍課堂氣氛，讓師生在較快的時(shí)間內(nèi)和諧融入課堂；二是導(dǎo)入自然和諧。課堂本是出發(fā)于生活，而回歸于生活。授課者從自己的工作、學(xué)習(xí)生活需要的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生明白圖片的下載保存應(yīng)該是為自己的生活或?qū)W習(xí)需要而服務(wù)，而不僅僅是為了完成老師的任務(wù)去實(shí)踐探索。

學(xué)生已知的起點(diǎn)：在設(shè)計(jì)搜索“蒂皮”圖片環(huán)節(jié)之時(shí)，原以為，學(xué)生能搜索出來的可能性不大，主要是由教師來揭曉謎底。然而，在教學(xué)之時(shí)，在沒有搜索實(shí)踐前，大家都認(rèn)為關(guān)鍵字是“鴕鳥”，顯然，這個(gè)關(guān)鍵字的籠統(tǒng)增加了搜索“蒂皮”的難度，但在實(shí)踐之時(shí)，學(xué)生卻找到了圖片，出乎了授課者的意料。同時(shí)，他們不僅將圖片搜索了出來，搜索的方法也是非常之多樣，對圖片的內(nèi)涵還有著更深入的認(rèn)識(shí)。顯然，這種人為地臆測與學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)之間發(fā)生了矛盾。因此，作為教師，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暫妥鹬?。在教學(xué)中，積極找出書本知識(shí)和學(xué)生背景知識(shí)之間的“真空地帶”，架設(shè)它們之間的橋梁，以獲得更成功的課堂。本片斷中，可以發(fā)現(xiàn)，教師雖沒能正確估計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，但還是非常尊重他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，面對學(xué)生的意外之舉，教師還是進(jìn)行了較為合理地處理，使得學(xué)生學(xué)到了圖片的多種搜索方法。由于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的尊重，保護(hù)了學(xué)生探究的激情和靈動(dòng)，讓我們學(xué)生的求異思維得到進(jìn)一步提高，同時(shí)因?qū)W生豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，使得課堂更加充實(shí)。這樣的出彩片斷，我們永遠(yuǎn)期待。