第一篇：C18(丘菊嫻)公開課教案(26.紅領(lǐng)巾真好)

26.?紅領(lǐng)巾?真好

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)?嘰、喳?等8個(gè)生字，會(huì)寫?領(lǐng)、躍、蹦?8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做?愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士?的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣倒入。

1、導(dǎo)語：

師：小朋友們，上課前老師邀請大家去聽一場音樂盛會(huì)，你們有興趣嗎？請同學(xué)們閉上眼睛好好享受這場音樂盛會(huì)吧?。犚魳罚┻@些聲音是誰的，你覺得它們怎么樣？（學(xué)生答）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇新的課文也跟它們有關(guān)，請小朋友豎起你們的小手指跟老師一起來寫課題吧。（板書：26.?紅領(lǐng)巾?真好，讀兩遍課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1、師配樂示范讀，生認(rèn)真聽。

2、提要求，生自由讀課文。

師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？（要求：1.讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字；2.讀通順句子；3.有感情朗讀）

3、檢查學(xué)生讀的情況，叫三個(gè)學(xué)生每人讀一節(jié)

出示第一節(jié)：清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

（1）學(xué)習(xí)?嘰、喳、蓬?三個(gè)生字

①先學(xué)習(xí)?嘰、喳?，指導(dǎo)讀好AABB式的詞語，感受疊音詞的特點(diǎn)。

②再拓展AABB式的詞語，如：蹦蹦跳跳、快快樂樂、明明白白、清清楚楚等。

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁歸類的特點(diǎn)識(shí)記生字?嘰、喳?，編兒歌幫助學(xué)生鞏固。（幾只小鳥嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。早晨樹上蹦蹦跳跳，快快樂樂梳理羽毛。）④類比拓展，認(rèn)識(shí)其它帶?口?字旁的字。（學(xué)生先答）老師課件出示：喵、吱、呱。猜一猜，它們分別怎么讀？ ⑤玩游戲：我問你答（小貓小貓叫三聲（生：喵喵喵）；老鼠老鼠怎么叫（生：吱吱吱）；青蛙青蛙大聲唱（生：呱呱呱）⑥學(xué)習(xí)?蓬?字（也是形聲字），?蓬?字是上下結(jié)構(gòu)的字，跟植物有關(guān)。（出示蓬草圖）蓬，一種植物，長得很松散。（出示小鳥羽毛蓬松圖）小鳥睡了一覺，羽毛看起來也很松散，所以用?蓬?形容草、須發(fā)、羽毛等松散。小鳥早上起來要梳理（蓬松）的羽毛。⑦運(yùn)用?蓬松?一詞。蓬松的（羽毛）、蓬松的（頭發(fā)）； 拓展?一會(huì)兒。。一會(huì)兒。。?，點(diǎn)名學(xué)生說。同時(shí)要指導(dǎo)讀好?兒化音?

⑧學(xué)生練習(xí)朗讀，把小鳥活潑可愛的樣子讀出來。（練習(xí)讀、指名讀、齊讀）（教學(xué)生加動(dòng)作表演來讀）

（2）提問過渡到第二節(jié)，學(xué)習(xí)?躍、棱?生字

師：這群小鳥不僅可愛，而且很機(jī)靈呢！請同學(xué)們找出文中寫小鳥機(jī)靈的段落讀一讀，并且要把表現(xiàn)小鳥機(jī)靈的詞語做上記號(hào)，做完之后和同桌交流一下，看看是不是一樣的？

清晨，林中誰最活躍？ 是機(jī)靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

① 學(xué)習(xí)?躍、棱?生字。?躍?字，組詞，?小鳥從這里飛到那里，又從那里飛到這里，多活躍啊！?剛才你們舉手真積極，這也是活躍的表現(xiàn)。?棱?（拿出卡片）?棱字，單個(gè)的時(shí)候讀 leng，?撲棱棱?，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念----放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！讀?撲棱棱?指名讀---再開火車讀---師：你知道撲棱棱的意思嗎？就是小鳥撲翅膀的聲音（做動(dòng)作讀。）② 加動(dòng)作，指導(dǎo)讀好?撲棱棱，飛來飛去?

③ 拓展?撲棱棱、飛來飛去?的詞語，如紅通通、胖乎乎；跳來跳去、走來走去

④ 小鳥在林中飛來飛去都忙著干什么呢？——捕抓害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。很多小鳥都是森林里的醫(yī)生，他們捕捉害蟲，為翠綠的樹苗看病，那你認(rèn)識(shí)森林里的哪些醫(yī)生呢？（啄木鳥、燕子、、、、、）你喜歡誰就把誰加進(jìn)去讀吧：機(jī)靈的（）⑤ 學(xué)生個(gè)別讀，然后師生合作讀、加動(dòng)作一起再讀。（3）出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)?巢、嶄、牌?

清晨,林中誰來得最早？ 是?紅領(lǐng)巾?來放鳥巢。

嶄新的木牌上寫著：?請愛護(hù)小鳥！? 小鳥在枝頭高唱：? ‘紅領(lǐng)巾’真好！?

① 學(xué)習(xí)?巢、嶄、牌?。（出示詞語：鳥巢、嶄新的木牌）指導(dǎo)讀，正音。（出示鳥巢圖片）認(rèn)識(shí)?巢?字，音形義結(jié)合認(rèn)識(shí)?嶄?字、?牌?字及理解嶄新的木牌。（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？--指名說--指名讀）

② 提問：森林里突然熱鬧起來了，是誰來了？（生答）

③ 師說：原來是可愛的少先隊(duì)員們來了，你從哪些地方可以體會(huì)到?紅領(lǐng)巾?愛鳥的呢？（放鳥巢，還做了木牌）

板卡片：放鳥巢，做木牌。師說：如果此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）高興、興奮，那就請小鳥們高興地讀吧。如果此時(shí)此刻，你是林中的小鳥，你會(huì)對少先隊(duì)員們說什么呢？

④ 同桌合作讀，師生合作讀。指導(dǎo)讀好?請愛護(hù)小鳥！?、?‘紅領(lǐng)巾’真好！?，創(chuàng)設(shè)情境，再讀第三節(jié)。三． 游戲鞏固識(shí)字（摘蘋果、猜謎語等）四． 指導(dǎo)書寫?躍?字和?領(lǐng)?字。師：?躍?字右邊不是天，第一筆變成撇。?領(lǐng)?字左邊是令，不要漏了點(diǎn)。五． 小練筆：

六．

1、讀一讀公益廣告：我是一株小小草，請您注意您的腳。試著為小鳥也寫一寫這樣的廣告。

2.收集有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)們之間互相交流。

第二篇：26紅領(lǐng)巾真好公開課

26紅領(lǐng)巾真好

路口小學(xué)

葉微琴

2016.12.07

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)說AABB式、（）來（）去式的詞語，會(huì)用“一會(huì)兒…一會(huì)兒”說話寫句子。

3、懂得小鳥是我們的好朋友，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。重點(diǎn)：

識(shí)字生字；懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀課文 難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，會(huì)說AABB式、（）來（）去式的詞語，會(huì)用“一會(huì)兒…一會(huì)兒”說話寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備 老師：課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)教學(xué)過程

一、抓住課題、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，喜歡紅領(lǐng)巾嗎？

2．提問：是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。要求：正確、通順。

二、初讀課文、識(shí)記生字

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，要求：正確、通順。2．識(shí)記生字：

1）．出示帶注音的生字詞，用自讀、領(lǐng)讀的方法，檢查生字的讀音。自主提示——翹舌音：嶄、巢、喳；“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)。重點(diǎn)：撲棱棱（棱）2）．字形字義教學(xué)：鳥巢（圖片、比較、奧運(yùn)場館）；蓬松（圖片）3）.用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．課文分為幾個(gè)小節(jié)？（反饋、交流）

指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。2．提問：仔細(xì)讀讀2、3小節(jié)，從哪些詞看出小鳥很可愛、很機(jī)靈？用“——”畫出來。

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

5．小結(jié)：齊讀第三小節(jié)——是誰夸“紅領(lǐng)巾” 真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾” 真好？

提升： 愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動(dòng)物、保護(hù)大自然。

6．學(xué)生輕聲自由讀全篇課文，有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

四、鞏固練習(xí)、扎實(shí)訓(xùn)練

1、選擇正確的讀音畫“√” 嘰嘰喳喳（① zā ② zhā）

嶄新（①zǎn ② zhǎn）

撲棱棱（①lēng ② léng）

2、照樣子寫一寫

嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 飛來飛去 來 去 撲棱棱

3、我會(huì)填

機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂的（）4我會(huì)寫

小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

五、總結(jié)、布置作業(yè)：

必做：回家把課文背給爸爸媽媽聽。

★ 選做：告訴周圍的伙伴保護(hù)鳥類、保護(hù)大自然。

板書：

26“紅領(lǐng)巾”真好 紅領(lǐng)巾：放鳥巢、做木牌 小鳥：可愛、機(jī)靈、捉蟲 保護(hù)小鳥、保護(hù)大自然

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思

《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的熱情。

一、疑問開路，導(dǎo)入新課 直接出示課題后，先指名、集體讀一讀課題再提出問題：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？ 疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。

二、自主識(shí)字，培養(yǎng)能力 這是第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，識(shí)字是首要目標(biāo)。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字的能力，可以放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)生字，因此，在教學(xué)中我出示生字后先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讀讀字音，記記字形，找找詞語；接著再讓學(xué)生和同桌交流學(xué)習(xí)了哪個(gè)生字；然后在指名說說你認(rèn)為比較難的字，最后檢查學(xué)習(xí)情況。這樣一步步有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主識(shí)字的能力。也順利的完成了生字的教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)以及朗讀全文的時(shí)候，我出示了一張清晨樹林的圖片以及播放相應(yīng)的音樂，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動(dòng)聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！

又如：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。不足：

1、引情入境，體驗(yàn)不足。面對二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師應(yīng)該用美好的心靈與智慧打造個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，如果能帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，讓他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。這種角色體驗(yàn)、走入文本，一定能更好地使學(xué)生體驗(yàn)到文本的內(nèi)涵，應(yīng)該會(huì)有更好的教學(xué)效果。

2、板書不夠簡潔。

26“紅領(lǐng)巾”真好

紅領(lǐng)巾：放鳥巢、做木牌 小鳥：可愛、機(jī)靈、捉蟲 保護(hù)小鳥、保護(hù)大自然

板書太長，而且中心不夠突出，課后經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我終于得到了一個(gè)更好的板書設(shè)計(jì)——

26“紅領(lǐng)巾”真好

少先隊(duì)員 愛護(hù)小鳥

第三篇：二年級(jí)上冊,紅領(lǐng)巾真好,公開課教案

“紅領(lǐng)巾”真好

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。有感情的朗讀課文。懂得保護(hù)鳥類。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語“紅領(lǐng)巾、撲棱棱”,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

一、導(dǎo)入

1、師：清晨，鳥兒喚醒了森林，你聽：播放鳥叫聲。鳥兒不僅喚醒了森林，也喚來了一群“紅領(lǐng)巾”。(出示圖片)

2、揭題：今天我們要學(xué)一首兒歌，叫做《“紅領(lǐng)巾”真好》，齊讀課文。學(xué)寫“領(lǐng)”字。（我們每個(gè)小朋友都戴著紅領(lǐng)巾，今天我們就來寫一寫這個(gè)“領(lǐng)”字。）

二、初學(xué)課文

1、初讀課文 “紅領(lǐng)巾”指的是誰？是誰在夸紅領(lǐng)巾呢？請小朋友們讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、第一關(guān)：讀詞語

小朋友讀的真仔細(xì)啊，有只小鳥聽了，很想來考考你們，瞧，他帶來了很多的詞語 A自讀

B小老師帶讀生字

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。C去掉拼音火車過山洞讀。D擬聲詞的用法學(xué)習(xí)

3、第二關(guān)識(shí)記生字（課件出示認(rèn)讀生字）

你們這么能干，能說說是怎么記住這些生字的嗎？

4、齊讀課文

小鳥把生字送回到文中了，現(xiàn)在請小朋友和老師一起合作讀一讀課文。我讀每節(jié)的第一句，小朋友接下去讀。

三、學(xué)習(xí)詩歌 一）.第三小節(jié)：

1、小朋友們，現(xiàn)在知道紅領(lǐng)巾指的是誰嗎？（學(xué)生說）原來這里的紅領(lǐng)巾指的是戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。（出示第三節(jié)）指名讀。

2、說一說紅領(lǐng)巾做了些什么？

因?yàn)榧t領(lǐng)巾幫小鳥做了這么多的事，所以小鳥們夸贊道：紅領(lǐng)巾真好。

3、誰愿意當(dāng)一只快樂的小鳥，來夸一夸紅領(lǐng)巾們，指名讀“紅領(lǐng)巾真好！” 二）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．因?yàn)橛辛思t領(lǐng)巾們愛護(hù)，小鳥們在森林里可開心了。（出示第一節(jié)）板書：快樂

2、指名讀第一節(jié)。

3、說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）理解梳理和蓬松（圖片）

4、做一做快樂的小鳥，讀一讀句子。三）第二小節(jié)：

1、小鳥們不僅是快樂的，而且也是活躍的，他們忙著捉害蟲呢。出示第二小節(jié)。

2、指名讀第二小節(jié)。理解“撲棱棱”，做一做。板書：活躍，指導(dǎo)書寫“躍”

3、說一說有哪些小鳥在捉害蟲呢？（出示圖片）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、因?yàn)橛辛诵▲B們，所以用了翠綠的樹苗，有了綠色的樹林。怪不得。紅領(lǐng)巾在清晨就來到了樹林（出示第三節(jié)）再讀第三節(jié)。

四、布置作業(yè)。必做題：

1、背誦課文；

2、寫生字； 選做題

*在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書。

第四篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《“紅領(lǐng)巾”真好》示范公開課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)字生，會(huì)寫８個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：是體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧；

難點(diǎn)：是有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，并感覺到“做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

今天給王老師大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊杞小都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）看了課題后你什么問題想要問的？

二、游戲識(shí)字

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳 撲棱棱（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀 léng，在詞語“撲棱棱”里讀 lēng）。第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）師：開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字 嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

三、學(xué)習(xí)詩歌

1.第一小節(jié)：（出示文字）

1、誰知道：清晨，林中誰最快樂？ 2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？輕聲讀一讀課文，（出示）畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4、再讀讀這些詞，看看你讀懂了嗎？

5、重點(diǎn)理解：蓬松 2.第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰最活躍？——生：是機(jī)靈的小鳥。生：（機(jī)靈的小鳥）

2、自己讀一讀第二小節(jié)

3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？用老辦法，邊讀邊畫

4、誰來當(dāng)小鳥表演撲棱棱的動(dòng)作。

5、鳥兒飛來飛去不停地給大樹病。你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料。

樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊?！白哪绝B圖片

6、聽了老師的話，你們想夸小鳥什么？

7、正是有了鳥兒們的辛勤勞動(dòng)，才有了什么樣的樹苗？ 出示：翠綠的樹苗

8、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？ 3.第三小節(jié)：

清晨，林中誰來得最早？

生：紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？

（這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員）理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：放鳥巢，插木牌）你們也是紅領(lǐng)巾，你們想在木牌上寫些什么話呢？

師：現(xiàn)在你們知道是誰夸獎(jiǎng)紅領(lǐng)巾真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好了吧 小結(jié)：老師聽你們愛護(hù)小鳥，保護(hù)環(huán)境的心聲，你們也是好樣的，讓我們大聲的告訴所有的伙伴——紅領(lǐng)巾真好！

四、指導(dǎo)仿寫

這首兒歌多動(dòng)聽啊，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這三節(jié)兒歌都一個(gè)什么特點(diǎn)？現(xiàn)在，我么也來當(dāng)小作家，編詩歌。

這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？ 清晨，林中誰最快樂？ 是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

師：請你看著圖想想（提供句式：清晨——，林中說最快樂？ 是可愛的——

一會(huì)兒 一會(huì)兒。

師：真棒！我們來表揚(yáng)一下剛才的小作家們，就讓這些小動(dòng)物永遠(yuǎn)成為我們的好朋友吧，讓我們永遠(yuǎn)愛護(hù)它，保護(hù)它，就像愛護(hù)我們自己吧，好嗎？

七:作業(yè)

我是小作家：選擇你喜歡的動(dòng)物，編一首兒歌。

板書：

放鳥巢 “紅領(lǐng)巾真好” 插木牌

第五篇：紅領(lǐng)巾真好教案

《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

王巧梅、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面??！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。