第一篇：巧妙設(shè)計(jì)“教學(xué)案”體現(xiàn)新課改理念

巧妙設(shè)計(jì)“教學(xué)案” 體現(xiàn)新課改理念

[摘要] 我校邁開了教學(xué)改革的新步伐，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，初步形成了“四模塊”教學(xué)模式以及與之相輔的教學(xué)案。一段時(shí)間的探索后，我從自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)，形成了自己的教學(xué)案特色：自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)梯度預(yù)習(xí)題；交流展示環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥；拓展延伸環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際；反饋達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，立足基礎(chǔ)，精選中考試題。在新模式的運(yùn)行及教學(xué)案的使用中，也遇到了很多困惑，發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些問題在實(shí)踐中已被解決，但是還有一些問題需要進(jìn)一步去研究、去解決。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。探索的腳步永不停息

[關(guān)鍵詞]課堂改革 教學(xué)案 自主預(yù)習(xí)交流展示 拓展延伸反饋達(dá)標(biāo) 教學(xué)效果 2009年秋，我校邁開了教學(xué)改革的新步伐，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，初步形成了“四模塊”教學(xué)模式以及與之相輔的教學(xué)案。為了使教學(xué)改革能順利進(jìn)行，學(xué)校也對(duì)我們教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，如典型模式學(xué)習(xí)、外出觀摩課堂、教育理念的更新等等。就這樣，我們在學(xué)校的助推下，也蹣跚地行走在課改的征程上。

在模式推行之處，自己和學(xué)生都很不適應(yīng)。長久以來，自己習(xí)慣了講，學(xué)生習(xí)慣了聽。忽然不讓自己說了，自己著急；讓學(xué)生說呢，學(xué)生不適應(yīng)，不知道該說什么，也說不到關(guān)鍵處，我更著急，最后還是越俎代庖。經(jīng)常是一節(jié)課下來，老師和學(xué)生都感覺很失敗、很茫然。當(dāng)時(shí)的感覺就是教學(xué)案成了累贅、包袱，干擾了自己的課堂教學(xué)，使自己和學(xué)生都手足無措。

但是我并沒有因暫時(shí)的迷茫而止步，我結(jié)合自己所學(xué)習(xí)的名校的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過認(rèn)真反思，首先給了教學(xué)案一個(gè)合理的定位，正確看待教學(xué)案，教學(xué)案僅僅是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)教材、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，而不能代替教材。其次必須在備教學(xué)案上下足功夫，才能發(fā)揮好教學(xué)案的作用，才能讓學(xué)生在教學(xué)案的引導(dǎo)下一步步完成知識(shí)的探索。反思之后是行動(dòng)，是艱難的自我再認(rèn)識(shí)。一段時(shí)間的探索后，我從自己的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢出發(fā)，形成了自己的教學(xué)案特色，教學(xué)案在課堂教學(xué)中基本上能夠?yàn)槲宜?、為學(xué)生所用。

自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)梯度預(yù)習(xí)題

自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)主要是展示預(yù)習(xí)要求，或以提綱的形式、或以問題的形式展示，預(yù)習(xí)要求要立足基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，符合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)案的提示完成對(duì)教材的初步認(rèn)知。但是班里的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，若設(shè)計(jì)的問題偏難，部分后進(jìn)生在規(guī)定的時(shí)間里完成任務(wù)；若設(shè)計(jì)的問題過于簡單，則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生（主要是優(yōu)生）完成預(yù)習(xí)題后無事可干，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以，我在自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了梯度預(yù)習(xí)題，在預(yù)習(xí)題的最后有1-2道偏難的問題，就使不同程度的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里都有事可干。那么在進(jìn)行自主預(yù)習(xí)效果檢測時(shí)，最基礎(chǔ)的簡單問題就由后進(jìn)生來回答，偏難的問題由優(yōu)生回答，這樣既照顧到了不同層次的學(xué)生，又增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其參與課堂的熱情，可謂一舉兩得。

交流展示環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥

交流展示是四模塊教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，是體現(xiàn)教師駕馭課堂能力的一個(gè)舞臺(tái)，也是學(xué)生展示自我的一個(gè)舞臺(tái)。我在設(shè)計(jì)所要交流的問題時(shí)，多是從教材的重點(diǎn)難點(diǎn)出發(fā)，參考備課資料，翻閱各省市歷年的中考試題，設(shè)計(jì)1-2道交流題。交流問題要少而精，要有一定的開放性和討論的價(jià)值，才能引發(fā)學(xué)生思考，撥動(dòng)學(xué)生的思維的琴弦。由于學(xué)生畢竟閱歷有限、知識(shí)儲(chǔ)備不足，在課堂的交流環(huán)節(jié)時(shí)，有些問題需要教師稍加點(diǎn)撥才能使討論有所收獲。為了避免學(xué)生的討論方向跑偏，我在每一道討論題的下面附有“重點(diǎn)點(diǎn)撥”。點(diǎn)撥中給學(xué)生進(jìn)行提示，這些提示或者是和問題有關(guān)的幾個(gè)關(guān)鍵詞、或者是一些觀點(diǎn)看法。在課堂教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)我基本只是作為一個(gè)組織者在教室巡視，觀察小組討論情況，或者作為“旁聽生”參與到某一小組。在各小組進(jìn)行展示時(shí)，遇到有分歧的或不完整的，我不再急于否定或肯定，而是把問題重拋給各組，讓他們?nèi)シ治觥⒀a(bǔ)充。這樣，所有的結(jié)論都是學(xué)生自己參與討論得出來的，而不是我硬灌輸進(jìn)去的，所以學(xué)生的印象就會(huì)很深刻，那么在考試遇到類似的問題時(shí)，學(xué)生很輕松就能運(yùn)用自如了。

拓展延伸環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際。

拓展延伸環(huán)節(jié)就是立足本節(jié)的教材內(nèi)容，挖掘教材的外延部分，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)教學(xué)案時(shí)，抓住本課能夠與已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)之間的聯(lián)系，抓住本課與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，抓住本課與國家時(shí)事熱點(diǎn)之間的聯(lián)系，去設(shè)計(jì)一些歸納、列舉、啟示之類的問題。這些問題根據(jù)需要可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可由小組合作完成，目的在于訓(xùn)練學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。尤其是從歷史學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，抓住本節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的知識(shí)點(diǎn)，把每節(jié)課能夠滲透德育的知識(shí)進(jìn)行拓展，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

反饋達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，立足基礎(chǔ)，精選中考試題

反饋達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)在教學(xué)案中主要以試題形式出現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的試題時(shí)，一般采用兩大類型題：選擇題和材料分析題。選擇題立足基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，把自己以前所教過的學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題在教學(xué)案中再現(xiàn)，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)，使學(xué)生在以后養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，知道如何才能抓住題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷。設(shè)計(jì)非選擇題時(shí)，我主要是從歷年的中考題中以及學(xué)校配備的復(fù)習(xí)資料中進(jìn)行篩選，選出與本課相關(guān)的材料題。若沒有合適的，就需要自己下工夫?qū)σ恍┰囶}進(jìn)行整合、重組，這些題一般綜合性比較強(qiáng)，而且具有一定的開放性。通過對(duì)此類題的訓(xùn)練，使學(xué)生在反饋新知識(shí)的同時(shí)，既鞏固了舊知、培養(yǎng)了能力又與中考試題有了親密接觸。

一種模式的運(yùn)用、推廣需要時(shí)間的洗禮來證明，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的艱辛探索和實(shí)踐，我真切的感受到自己的課堂有了可喜的變化-----教學(xué)案的使用，改變了自己的授課方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先是自己大膽放手，把課堂還給了學(xué)生。摒棄了傳統(tǒng)的授課方式，把本該屬于學(xué)生的課堂重新還給了學(xué)生，從自主預(yù)習(xí)，到小組討論，再到交流展示，學(xué)生全程參與了學(xué)習(xí)過程，給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，把主體地位還給了學(xué)生。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生以教學(xué)案為平臺(tái)，在我的指導(dǎo)下研討、學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂，學(xué)生的探索成為獲取知識(shí)、得出結(jié)論的重要手段。教學(xué)案試行以來，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大提高，自學(xué)能力的長期鍛煉，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性有了很大促進(jìn)，學(xué)生更加樂學(xué)。在教學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生能深入到課本實(shí)際，自己能夠質(zhì)疑解惑，在課堂研討、小組合作中也占據(jù)了主動(dòng)，而“交流展示”更為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。所以在教學(xué)案的使用中，課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維的碰撞，摩擦出智慧的火花，收到意想不到的教學(xué)效果，而學(xué)生也更加主動(dòng)去積極思考、展示自我了，使課堂教學(xué)形成良性循環(huán)。

在新模式的運(yùn)行及教學(xué)案的使用中，也遇到了很多困惑，發(fā)現(xiàn)了一些問題，有些問題在實(shí)踐中已被解決，但是還有一些問題需要進(jìn)一步去研究、去解決。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。探索的腳步永不停息，只為心中那開滿鮮花的夢想！

第二篇：高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課改理念

高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新

課改理念

周理平

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展，普通高中新課改主動(dòng)適應(yīng)了時(shí)代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過這次培訓(xùn)，讓我深深地感知，高中新課程要求尊重高中生人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的需要，從創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)到課程實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對(duì)的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。比九年義務(wù)教育課程更關(guān)注學(xué)生深層次的生活需要。

首先，謀求課程的基礎(chǔ)性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。

以《如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》課題為例，本課著重通過幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)具象藝術(shù)有更深入、更具體的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)一：幻燈片播放圖片，冷軍的照相寫實(shí)主義作品，一起學(xué)生興趣。教師設(shè)問：剛才給大家欣賞的作品讓大家很是震撼，也許大部分同學(xué)不曾想到，原來繪畫可以如此逼真的表現(xiàn)事物。那我請(qǐng)大家分析一下，上面的作品使用什么樣的繪畫門類將事物如實(shí)的表現(xiàn)出來，你能想象出畫家還借用哪些手段來幫助他完成這樣的作品嗎？

學(xué)生討論發(fā)言，小組之間相互補(bǔ)充發(fā)言。

教師補(bǔ)充：上面的作品使用油畫的工具表現(xiàn)的，我們可以感受到油畫這種材料在表現(xiàn)寫實(shí)性作品時(shí)，表現(xiàn)力是如此的強(qiáng)大。當(dāng)然不否認(rèn)畫家可能借助照相機(jī)和投影儀等一些科技手段來輔助完成作品，使作品達(dá)到如此高的清晰度和真實(shí)感 其次，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

環(huán)節(jié)二：以照相寫實(shí)主義作品產(chǎn)生的震撼效果，引發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，結(jié)合照相機(jī)、投影儀等學(xué)生比較常見的工具來認(rèn)識(shí)具象藝術(shù)，同時(shí)在學(xué)生意識(shí)中提示具象藝術(shù)與攝影作品有一定的關(guān)聯(lián)。

第三，適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程。

環(huán)節(jié)三：播放短片“國寶檔案”《韓熙載夜宴圖》

教師提問：通過短片你了解了《韓熙載夜宴圖》的來歷及價(jià)值，那么請(qǐng)以這幅作品為例說出具象藝術(shù)的功能是什么？

學(xué)生回答：略

教師補(bǔ)充：具象藝術(shù)的功能主要有記錄功能和社會(huì)干預(yù)性功能。

欣賞法,讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,稍微穿插對(duì)作品的講解，另外短片“國寶檔案”的播放目的是讓學(xué)生多了解電視、媒體上的信息，將生活引用到學(xué)習(xí)中來，從媒體中擴(kuò)大美術(shù)鑒賞的視野，擴(kuò)大知識(shí)面，解決難點(diǎn)。

除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進(jìn)與課程目標(biāo)相匹配的、鮮活的、有時(shí)代感的課程內(nèi)容外，適時(shí)增加新的課程領(lǐng)域或門類。

第四，倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

環(huán)節(jié)四：通過欣賞作品，點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實(shí)即客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生簡介具象藝術(shù)作品的欣賞不能單從表面看現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點(diǎn)以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進(jìn)程，由此形成個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的計(jì)劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點(diǎn)。第五，實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，實(shí)行學(xué)分制管理?？傊?，都強(qiáng)調(diào)對(duì)高中學(xué)生公民的責(zé)任感，個(gè)性發(fā)展與適應(yīng)時(shí)代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團(tuán)隊(duì)精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野。

新課程的實(shí)施真實(shí)的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗(yàn)。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力，其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流，評(píng)價(jià)和反思問題解決問題的各個(gè)環(huán)節(jié)以及效果。

例如，高中美術(shù)新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時(shí)代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的需要，更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高；在方法上，遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式，以題材為綱，以運(yùn)用性為目標(biāo)；在主題和任務(wù)結(jié)合，開放性的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù)；分散到模塊中的各個(gè)部分，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，注學(xué)生的情感等；能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

21世紀(jì)是呼喚全面、和諧發(fā)展的新時(shí)代，通過培訓(xùn)了解到新課改關(guān)注人的需要并關(guān)注人的發(fā)展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質(zhì)發(fā)展的需要，如基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、道德水平、身心健康狀況、終身學(xué)習(xí)的能力、人生規(guī)劃能力、社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)性發(fā)展等方面。

在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代

第三篇：英語新課改理念

1.新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中的表現(xiàn)是：一是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，二是關(guān)注學(xué)生的情緒和情感，三是關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格轉(zhuǎn)變。三是由重結(jié)論向

重過程轉(zhuǎn)變。四是由統(tǒng)一規(guī)格的教向差異性的教育轉(zhuǎn)變。

5.新課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者，參與者和促進(jìn)者。展?！?/p>

11.新課程教師行為的四個(gè)轉(zhuǎn)變是：1.由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。2.由重“結(jié)果”向重“過 程”轉(zhuǎn)變。3.由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。原則。2.情感性原則。3.開放性原則。4.創(chuàng)新性原則。5.多元性原則。

培養(yǎng)。

6.基礎(chǔ)教育階段英語課2.英語課程的基本理念程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)是：1.面向全體學(xué)生，學(xué)生的綜合語言運(yùn)用注重素質(zhì)教育。2.整體能力。它包括學(xué)習(xí)策設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開略，語言技能，語言知放。3.突出學(xué)生主體，識(shí)，文化意識(shí)和情感態(tài)尊重個(gè)體差異。4.采用度。

活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參7.評(píng)價(jià)應(yīng)該注意采用形與。5.注重過程評(píng)價(jià)，成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。6.開發(fā)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)課程資源，拓展學(xué)用渠注結(jié)果，又關(guān)注過程。道。

8.此次英語課程改革的3.教學(xué)建議：1 面向全重點(diǎn)就是要改變英語體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)課程過分重視語法和展和終身發(fā)展奠基基詞匯知識(shí)的講解與傳礎(chǔ)。2 關(guān)注學(xué)生的情授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語感，營造寬松、民主、言御用能力的培養(yǎng)的和諧、的教學(xué)氛圍。3 傾向，強(qiáng)點(diǎn)課程從學(xué)生倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)言運(yùn)用能力。4 加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他作與交流的學(xué)習(xí)方式們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。和任務(wù)型的教學(xué)途徑，5 拓展學(xué)生的文化視發(fā)展學(xué)生的綜合語言野，發(fā)展他們跨文化的運(yùn)用能力，是語言學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。6 利用餓過程成為學(xué)生形成現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)積極的情感態(tài)度，主動(dòng)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的思維和大膽時(shí)間，提高渠道 7 組織生動(dòng)活潑跨文化意識(shí)和形成自的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主學(xué)習(xí)能力的過程。的英語學(xué)習(xí)8 不斷更9.本次教育改革的核心新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代思想是“面向全體學(xué)社會(huì)對(duì)英語課程的要生，為學(xué)生全面發(fā)展和求。

終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?.新課程教學(xué)策略的四它包含兩個(gè)意義，一個(gè)大轉(zhuǎn)變是：一是由重知是量，一個(gè)是質(zhì)。識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展10.本次課程改革的宗旨轉(zhuǎn)變。二是由重教師是“為了中華民族的復(fù)“教”向重學(xué)生的“學(xué)”興，為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)4.由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。14.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的五個(gè)

基本特征：1.主動(dòng)性2.獨(dú)立性3.獨(dú)特性。4.體驗(yàn)性。5.問題性。16.怎樣才能使學(xué)生真正參與教學(xué)：1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)。2.貴在于導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與的方法。3.創(chuàng)造空間，保證學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。4.營造情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。5.合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交往的機(jī)會(huì)。17.怎樣才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力：1.創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)參與動(dòng)機(jī)。2.聯(lián)系實(shí)際問題，提高應(yīng)用知識(shí)能力。3.善待兒童的好奇心，珍愛問題的源泉。4.學(xué)會(huì)聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。5.鼓勵(lì)質(zhì)疑，增強(qiáng)自主探索精神。

18.新課程下的作業(yè)觀：1.作業(yè)的功能應(yīng)強(qiáng)調(diào)形成性和發(fā)展性。2.作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性。3.作業(yè)的形式應(yīng)體現(xiàn)新穎性和多樣性。4.作業(yè)的容量應(yīng)考慮量力性和差異性。5.作業(yè)的評(píng)判應(yīng)重視過程性和激勵(lì)性。19.新合成教學(xué)評(píng)價(jià)的五個(gè)基本原則：1.活動(dòng)性

第四篇：高中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課程理念

高中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)新課程理念

新課程改革給歷史教師展示才華帶來了機(jī)遇,也給歷史教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),歷史教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際注意以下問題,這也是我在教學(xué)過程中的一寫感受,希望和老師們交流,說的不對(duì)的地方也希望能得到老師的批評(píng)和指正.第一,研究教材,科學(xué)處理教材,構(gòu)建即符合課標(biāo)要求,又適應(yīng)學(xué)生教學(xué)實(shí)際的歷史教學(xué)內(nèi)容體系.1.分析教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系的變化,解析其內(nèi)在聯(lián)系,充分利用教材資源.例如課本中提供的歷史縱橫和學(xué)思之窗以及資料回放學(xué)習(xí)延伸等內(nèi)容為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了許多素材和信息,也提供了思考問題的方向和方案.在講課的過程中我們要充分利用這些教學(xué)資源為教學(xué)活動(dòng)服務(wù).2.對(duì)必修模塊內(nèi)容做整體思考,將各部分內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,提高歷史教學(xué)的課堂效率.3.根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.第二,研究學(xué)生,轉(zhuǎn)變觀念,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)新課程改革的意義,激發(fā)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性.歷史教學(xué)的主體是學(xué)生,沒有學(xué)生的積極參與,就談不上歷史教學(xué)改革.缺少學(xué)生的積極參與,那么新課程改革也不可能成功.與新課程改革的理念和目標(biāo)也是背道而弛的.因此,學(xué)生能否積極參與到新課程改革當(dāng)中來,是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵所在.而現(xiàn)在的實(shí)際情況是,學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試而學(xué),是不得不學(xué),缺乏積極性和主動(dòng)性.目前需要老師做的是主要是使學(xué)生提高對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí),對(duì)于歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí),歷史學(xué)科不單純的是簡單的對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解,其中還有更廣闊的視野,豐富的人文素材和深刻的人類經(jīng)驗(yàn).是對(duì)學(xué)生的人生道路會(huì)產(chǎn)生重要影響的人文學(xué)科.通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課程有助于學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò),繼承優(yōu)秀文化遺產(chǎn),宏楊民族精神;有助于用實(shí)事求是的科學(xué)歷史觀分析和解決問題,有助于從歷史的角度理解人與人,人與社會(huì)以及人與自然的關(guān)系.進(jìn)而關(guān)注自身中華民族乃至全人類的命運(yùn).另外我覺得要學(xué)生對(duì)歷史感興趣,老師的知識(shí)是否淵博,個(gè)人魅力還有著一定的關(guān)系,這些要靠教師自身不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能做到.

第五篇：《松鼠》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《松鼠》教案

裴營鄉(xiāng)一初中

路斌

教學(xué)目標(biāo)： 通過閱讀，概括松鼠的特征，通過比較，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法，自覺養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章的狀物方法；由課文內(nèi)容延伸到“保護(hù)動(dòng)物”。

教學(xué)步驟：

一 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們從小都受到這樣的教育——要愛護(hù)動(dòng)物。為什么呢？因?yàn)閯?dòng)物是人類的朋友。因?yàn)榇笄澜缋锏膭?dòng)物種類繁多，人類的朋友便許許多多。今天我們一起來認(rèn)識(shí)這位朋友，請(qǐng)同學(xué)們一起看看它是誰？

哦，原來是可愛的松鼠。那么，大家對(duì)松鼠了解多少呢？（學(xué)生回答）我們還是一起再來仔細(xì)觀察觀察它吧。（展示松鼠圖片）

二 關(guān)于松鼠 圖片、聲音及影片 2 相關(guān)知識(shí)

《辭?！分械摹八墒蟆睏l目：松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20~28厘米；尾蓬松，長16~24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食用昆蟲和鳥卵…… 年產(chǎn)1-4窩，每窩產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

…《動(dòng)物學(xué)》中關(guān)于松鼠的介紹：經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的動(dòng)物，根據(jù)他們用途的不同，可以分為肉用獸、毛皮獸和藥用獸三類。毛皮獸有水獺和松鼠等。松鼠棲息在樹林中，分布在我國東北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制筆。

三 作者簡介

布豐（1707－1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》、《自然的分期》等部分。

四 課文朗讀

1.把握課文中紅色字體的詞語的讀音。

馴良（xùn）

乖巧(guāi)

清秀(qīng xiù)

矯?。╦i?o）

機(jī)警(j?ng)

玲瓏(líng)

帽纓（yīng）

歇涼(xiē)

榛子（zhēn）

櫸實(shí)（jǔ）

橡栗（lì）

蟄伏（zhé）

錯(cuò)雜(zá)

苔蘚（tái xi?n）圓錐形(zhuī)梳理(shū)

2.自由朗讀課文，然后讀出你比較喜歡的片段，體會(huì)文章的語言美。

（學(xué)生朗讀）

作者是用帶有文學(xué)色彩的筆調(diào)來說明松鼠的有關(guān)情況的，寫得生動(dòng)而形象。

五，課文理解 1.出示問題

（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？

（2）作者為什么說松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？ 松鼠是怎樣一種動(dòng)物？找出文章中相應(yīng)的段落。明確：

（總）第1段，松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。

第2段，松鼠的漂亮。

（分）第3段，松鼠的馴良。

第4、5段，松鼠的乖巧。

（補(bǔ)充）第6段，松鼠是一種有用的動(dòng)物。

2，思考：

作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？ 提示：面容 ？ 眼睛 ？ 身體？ 尾巴 ？ 坐姿？

吃相？ 3，問題：

一、松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

二、哪些詞能說明松鼠的漂亮？

三、這段文字除運(yùn)用說明外，還采用了哪種表達(dá)方式？主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？

4再說說“我”的“馴良”：同學(xué)看課文做答,提示：活動(dòng)范圍 ？ 活動(dòng)時(shí)間

？食物特點(diǎn)？ 5，最后說說我的“乖巧”提示：結(jié)合四五段，從日常行為打窩兩個(gè)方面回答。六，語言賞析

1，你認(rèn)為本文的語言有什么特點(diǎn)?結(jié)合具體的句子說說你的體會(huì)。句子，1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng) 交流探究：“經(jīng)?！币辉~指大多數(shù)時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng),說明觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

句子

2、它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

交流探究：用“只要??就??“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。

句子 3“松鼠不敢下水。有人說松鼠過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？

交流探究：

這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。體現(xiàn)作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過來也說明其余內(nèi)容是他觀察之仔細(xì)，表達(dá)之準(zhǔn)確。

以上體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性，同學(xué)們自己在文章中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。2，揣摩運(yùn)用

說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，請(qǐng)從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。

運(yùn)用擬人手法對(duì)松鼠作了人格化的描寫。句子，“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

句子，句子----用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物：

描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”

“玲瓏的小面孔”

“美麗的尾巴” 描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩耍”

突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲 ” 用動(dòng)作說明松鼠的精明能干---“搬” “編扎”

“擠緊”

“踏平” 寫松鼠生活 居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全” 3教師總結(jié) 生動(dòng)的語言：

人格化的描寫：賦予松鼠人的習(xí)性 擬人化的手法：肖像動(dòng)作感情習(xí)性

4，揣摩探究

文章最后說“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”有人說：“讀到此處時(shí)，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物，比如說小狗，我們在夸獎(jiǎng)它一番后，會(huì)告訴別人，它的肉可以吃、皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符”。對(duì)于上述觀點(diǎn)，你是怎么看的？（學(xué)生展開討論）七，仿寫訓(xùn)練

“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。

作業(yè)布置

課后收集松鼠的其他資料，結(jié)合課文的介紹，以小組為單位出一期手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

總寫：

漂亮、討人喜歡：馴良、乖巧

補(bǔ)充寫：其他特征

語言： 準(zhǔn)確

生動(dòng)