第一篇：四年級音樂下冊 小小音樂劇3教案 人教新課標版

最新版

小小音樂劇

第二課時 教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)編活動《東郭先生》 教學(xué)目標

將全體學(xué)生分成四個小組，每個小組選擇故事中的一幕。通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)編對話、表演故事。教學(xué)過程 1.四幅連環(huán)畫

途中遇狼 好心救狼 兇相畢露 智擒老狼 2.活動

將全體學(xué)生分成四個小組，每個小組選擇一幅圖，豐富故事內(nèi)容。要求：有對話、伴奏、表演、歌唱等，還需要一些布景、道具等。3.分組設(shè)計各幕的表演內(nèi)容。

4.巡視，并針對排練情況進行個別指導(dǎo)。5.學(xué)生利用環(huán)保材料動手設(shè)計道具和布景。6.引導(dǎo)學(xué)生加緊課后排練，下節(jié)課表演。第三課時 教訓(xùn)內(nèi)容

小小音樂劇《東郭先生》之一。教學(xué)目標

以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《東郭先生》的第一、二幕。教學(xué)過程 1.小組匯演： 第一幕途中遇狼。

2．評價：學(xué)生自評、他評、師評。3．小組匯演： 第二幕好心救狼。

4．評價：學(xué)生自評、他評、師評。

2017.3.1 最新版

第四課時 教學(xué)內(nèi)容

小小音樂劇《東郭先生》之二。教學(xué)目標

以小組匯報表演的形式，表現(xiàn)《東郭先生》的第三、四幕。教學(xué)過程 1．小組匯演： 第三幕兇相畢露

2．評價：學(xué)生自評、他評、師評。3．小組匯演： 第四幕智擒老狼。

4．評價：學(xué)生自評、他評、師評。

5．集體選舉：最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳配角獎、最佳配樂、最佳旁白、最佳音樂、最佳演唱……

6．將各組節(jié)目整理加工，全班完整排練一部小小音樂劇《東郭先生》并拍DV。

2017.3.1

第二篇：四年級音樂下冊 小小音樂劇1教案 人教新課標版

小小音樂劇

教學(xué)內(nèi)容：

講述《東郭先生》的故事；安排角色。教學(xué)重難點：

1.初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。2.創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。教學(xué)目標：

1.了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。

師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂）。

二、學(xué)生講故事

在很久以前有一個學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學(xué)。當(dāng)他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。

狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。

這時，來了一個農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。

三、教師唱故事

師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？

四、安排音樂劇中的角色

師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？

有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農(nóng)夫 還有一頭毛驢。師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！

--1--

師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？（學(xué)生分組討論）

師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！

--2--

第三篇：四年級音樂小小音樂劇教案專題

四年級音樂小小音樂劇教案

小小音樂劇

教學(xué)內(nèi)容：

創(chuàng)編及表演第一幕。

教學(xué)目標：

通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

.學(xué)唱《敘述者的歌》。

2.選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。

師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學(xué)來當(dāng)敘述者吧！

學(xué)生活動：推選敘述者。

師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！

二、排練第一幕

教師操做（播放）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

師：請敘述者來講故事。

敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）……

師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？

（用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音×××|××|）

師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？

（響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。）（用響板敲擊××|××|）（用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。）

師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？

（用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××｜0×|）

師總結(jié)：這幾個同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！

教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺，和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。

學(xué)生活動：

用打擊樂器的同學(xué)敲擊：

扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

師總結(jié)：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。

學(xué)生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會歌譜再唱歌詞。

師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。

學(xué)生活動：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請大家說說討論結(jié)果。

師：你覺得狼是怎么說的呀？東郭先生又是怎么說的呢？

師總結(jié)：東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。

學(xué)生活動：

東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。

狼和東郭先生對話。

三、本課小結(jié)

第四篇：四年級音樂下冊第七單元小小音樂劇教案

四年級音樂下冊第七單元小小音樂劇教

案

第七單元小小音樂劇

（總五課時）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：講述《東郭先生》的故事；安排角色。

教學(xué)重點：初步感受音樂劇的主題音調(diào)，為演唱打下基礎(chǔ)。

教學(xué)難點：創(chuàng)編對話、選配音樂、表演。

教學(xué)目標：了解故事內(nèi)容，為表演打下基礎(chǔ)。

教學(xué)準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們好！

生：老師您好！

師：今天我要給大家講一個小故事。

生：太好了，太好了。

師：今天老師要給大家講的是《東郭先生》的故事。

生（舉手）：這個故事我聽過。

師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當(dāng)作學(xué)生講故事的背景音樂）。

二、學(xué)生講故事

階段目標：讓學(xué)生了解《東郭先生》這個故事的梗概。

生（起立到臺前講故事）：在很久以前有一個學(xué)者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學(xué)。當(dāng)他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。

狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。

這時，來了一個農(nóng)夫，東郭先生讓農(nóng)夫來評理。農(nóng)夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農(nóng)夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。我的故事講完了，謝謝大家。

眾學(xué)生和老師鼓掌。

三、教師唱故事

階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。

師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現(xiàn)出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。

生：（鼓掌）真有意思。

師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？

生（高興地笑）：愿意，好，好！

四、安排音樂劇中的角色

階段目標：為下節(jié)課的表演打下基礎(chǔ)。

師：那我們現(xiàn)在商量一下，故事里都有什么角色？

生1：有東郭先生，還有兇惡的狼。

生2：有獵人。

生3：還有農(nóng)夫。

生3：（笑著說）還有一頭毛驢。

師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！

生1（想了想）：老師，我想扮演村莊里的大樹。

生2：我們兩個想扮演房子。

生3：我想扮演獵人的小獵狗。

師：好，你們的想象力很豐富，可是我們這樣還不能表現(xiàn)這個故事，如果我們能夠裝扮起來就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們看教科書，根據(jù)書上的提示，討論一下，該作哪些準備呢？

學(xué)生分組討論。

師：下節(jié)課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經(jīng)分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節(jié)課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學(xué)們，我們下節(jié)課再見！

生：老師再見。

隨筆：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了故事情節(jié)，為下面的創(chuàng)作表演做好前期的準備。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第一幕。

教學(xué)目標：通過選擇樂器、創(chuàng)編對話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)唱《敘述者的歌》。

教學(xué)難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。

人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹。

準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目標：導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好！

生（裝扮好）：老師好。

學(xué)生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。

師（環(huán)視學(xué)生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！

生：對啊！

師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學(xué)來當(dāng)敘述者吧！

學(xué)生活動：推選敘述者。

師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！

二、排練第一幕

階段目標：討論第一幕，并排練。

教師操做（播放）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……

師：請敘述者來講故事。

敘述者：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家（選用適當(dāng)?shù)拇驌魳菲髂７旅H行走的節(jié)奏與聲音）……

師：這里有幾種打擊樂器（鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴），你們想一想，用哪一種樂器表現(xiàn)毛驢行走的聲音，要用什么樣的節(jié)奏型？

生1：老師，我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師：好，你來試一試！

生1活動：拿雙響筒敲擊×××|××|

生眾：聲音還真挺像的！

師：這個樂器可以表現(xiàn)，還有沒有其他的樂器呢？

生2：老師，我覺得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

師：好，你也來試一試。

生2：用響板敲擊××|××|

生3：我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。

師：這個想法很好，很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢？

生3：用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××｜0×|

師總結(jié)：這幾個同學(xué)選擇的樂器都很適合表現(xiàn)毛驢行走，那我們現(xiàn)在就來表現(xiàn)一下吧！

教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺，和用打擊樂器伴奏的同學(xué)一起表演。

學(xué)生活動：

用打擊樂器的同學(xué)敲擊：

扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

師總結(jié)：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。

學(xué)生活動：跟琴輕聲地演唱歌譜，學(xué)會歌譜再唱歌詞。

師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應(yīng)該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。

學(xué)生活動：學(xué)生分成兩組自由討論，教師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請大家說說討論結(jié)果，請第一組先說。

生：我們討論的結(jié)果是：敘述者一開始演唱，東郭先生就上場，唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動作。唱到后面就表演老狼在前面跑，獵人在后面追。

師：設(shè)計得不錯，第二組你們是怎么設(shè)計的？

生：我們是這么設(shè)計的：唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停，下場。

學(xué)生聽完后馬上鼓掌。

師：第二組的同學(xué)把動作編排得很細致，我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設(shè)計一下。

生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！

生2：狼肯定說了好多好聽的話。

師：你覺得狼是怎么說的呀？

生2：狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。

師：東郭先生又是怎么說的呢？

生2：東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？

師總結(jié)：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。

學(xué)生活動：

東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。

狼和東郭先生對話。

師總結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個作業(yè)，創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來表演！

師：同學(xué)們再見。

生：老師再見！

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。

教學(xué)目標：創(chuàng)編對話、學(xué)習(xí)歌曲，表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)唱故事內(nèi)容，并能夠有感情地進行表演。

教學(xué)難點：選配音響。

教學(xué)用具：打擊樂器、錄音磁帶等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

階段目標：承上啟下，引入第二幕。

師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放）

二、排演第二幕

1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。

師：我們一起來唱一唱，老師唱領(lǐng)唱，大家一起來合。

師活動：演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。

（學(xué)唱兩遍，指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。）

2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對話。

師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設(shè)想一下。

生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側(cè)）。

生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見?！边@時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書。”獵人看了看，又向遠處走去了。

學(xué)生鼓掌。

師（微笑著說）：設(shè)計得真不錯，對話都很詳細。如果要為這一段對話配上相應(yīng)的音樂，你們覺得應(yīng)該用什么樣的音樂比較好呢？老師這有兩段音樂，你聽一聽哪一段的情緒更適合。

學(xué)生聆聽音樂

1、《彼得與狼》中獵人的音樂。

2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。

生（想一想）：我覺得歡快的音樂不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂。

生2：我也選擇第一段音樂，因為這段音樂更適合獵人的形象，好像還有打獵槍的聲音。

師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起聽著第一段音樂來表演一下他們的對話。

學(xué)生聽著音樂進行對話。

3、《放出老狼》（齊唱和表演）。

師：東郭先生做了好事非常地得意，它是什么樣的表情？誰能來表演一下？

生1：得意洋洋地點著頭。

師：不錯。

生2：手背在身后，晃著腦袋，笑瞇瞇地看著狼。

師：這位同學(xué)的神態(tài)真像！那我們大家一起來唱歌，東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。

學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

師：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。

教師范唱《狼起殺心》的一段。

學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段（教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段）。

2、創(chuàng)編對話。

師：獵人走了，東郭先生和狼說了些什么呢?

生：東郭先生說，獵人走了，你出來吧。

師：那狼又說了些什么呢？

生1：狼說我要吃了你。

生2：狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！

師：說得真好，把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來了。

生3：狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！

3、《倉惶逃命》。

師：這時候東郭先生是怎么做的呢？

生：東郭先生嚇得抱頭鼠竄。

師：哦，被嚇得到處亂跑。

教師范唱《倉惶逃命》一段。

學(xué)生一起學(xué)唱《倉惶逃命》。

學(xué)生一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。

師：東郭先生被嚇得到處亂跑，在這我們加上一些打擊樂器伴奏來增加氣氛。你們說說用什么樣的打擊樂器呢？

生1：（拿樂器）我覺得應(yīng)該用串鈴，串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。

師：可以，還有其他可以選擇的樂器嗎？

生2：（拿樂器）老師，我想選鈴鼓，快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時候，急促的腳步。

師：你們說得都很有道理。現(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。

學(xué)生一起表演第三幕

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：完整地表演小小音樂劇《東郭先生》。

教學(xué)目標：學(xué)生通過自己的努力，能夠自行表演小小音樂劇。

教學(xué)重點：能夠自然地表演出四幕音樂劇《東郭先生》。

教學(xué)難點：設(shè)計故事的結(jié)尾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂劇的前三幕，今天我們繼續(xù)排演這個故事的結(jié)尾。

教師播放。

二、排練第四幕

1．練習(xí)齊唱。

師：上次我們說到了狼要吃掉東郭先生，嚇得東郭先生倉惶逃命。正在生死關(guān)頭，忽然來了一個農(nóng)夫。

表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨演唱。

師問：為什么你一下子就能唱出這個曲調(diào)了？

生：因為我發(fā)現(xiàn)音樂中的曲調(diào)都是相似的。

師：（滿意地笑）這位同學(xué)觀察得特別仔細，我們大家一齊來演唱一遍。

2．創(chuàng)編對話。

師：這時候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說了些什么話呢？你們自己討論討論。

學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計，教師指導(dǎo)。

學(xué)生表演：

東郭先生大聲喊：快來救救我！

農(nóng)夫：發(fā)生了什么事？

東郭先生：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！

農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊……

農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？

狼聽了著急地說：怎么進不去（邊說邊鉆進口袋）？

敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！

東郭先生慚愧地低下了頭。

學(xué)生齊唱《敘述者的歌》

師：你們設(shè)計得很好，通過前面的共同探討，同學(xué)們已經(jīng)能夠自己設(shè)計故事情節(jié)了。你們的對話設(shè)計的很生動，動作也很協(xié)調(diào)。但是最后《敘述者的歌》唱得不夠整齊，這一段說的是什么意思??？

生：大家都批評東郭先生分不清好人壞人。

師：對，這就要批評的語氣，我們再來齊唱一遍！

三、完整地表演音樂劇的第四幕

四、教師小結(jié)

師：今天同學(xué)們通過合作，自己學(xué)會了第四幕的歌曲，并為故事編排了結(jié)尾，下節(jié)課我們就完整地表演這個音樂劇。同學(xué)們，我們下次再見！

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：排演音樂劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)目標：演出第四幕，創(chuàng)編結(jié)尾。

教學(xué)重點：能夠自然地表演出音樂劇《東郭先生》第四幕。

教學(xué)難點：幕與幕之間的銜接，以及表演時的表現(xiàn)力。

教學(xué)過程：

準備工作：演員帶好道具在大幕的兩側(cè)站好，伴奏的同學(xué)拿好樂器。

場景：兩個同學(xué)扮演大樹，兩個同學(xué)扮演房子，雙手交叉搭好。

教師為學(xué)生鋼琴伴奏。

主持人：由敘述者為大家主持。

第一幕：

同學(xué)們，你們好，今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。

學(xué)生各就各位，扮演場景。

敘述者：一天清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家。

樂器伴奏：用打擊樂器伴奏的同學(xué)開始伴奏。

東郭先生和毛驢上場。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。

教師開始伴奏，敘述者演唱第一幕《敘述者的歌》。

唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請東郭先生和小毛驢上場，在小過門兒的地方，東郭先生捋捋胡子；第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請東郭先生做個打哈欠的動作，再伸伸懶腰；唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過門就請老狼上場，要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追得急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時候，狼正好在東郭先生面前停下。

狼與東郭先生的對話：

狼說：“老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧?！?/p>

東郭先生說：“你快跑吧！”

這時候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說：“您是個大善人，怎么能見死不救呢？”

第二幕：

敘述者：東郭先生聽了狼的甜言蜜語，動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進了書袋里。

教師開始伴奏，學(xué)生演唱第二幕的歌。教師領(lǐng)唱，全體學(xué)生齊唱。唱完后教師播放《彼得與狼》片段。

獵人急急忙忙地跑過來問：老先生，您看沒看見一只狼從這里跑過去？

東郭先生：我沒有看見（邊說邊坐在口袋上）。

獵人問：您的袋子里裝的是什么東西？

東郭先生緊張地說：是書，都是書。

敘述者：獵人看看遠方，向樹林深處走去。

教師彈奏《放出老狼》的音樂，學(xué)生高興地齊唱。

東郭先生：得意洋洋地看著袋子，晃著頭。

第三幕：

敘述者：獵人走后，東郭先生把狼放出了布袋，狼出來以后，看見東郭先生白白胖胖的，頓時起了殺心。

教師伴奏，學(xué)生一起演唱《狼起殺心》這一段。

東郭先生說：獵人走了，你出來吧。

狼惡狠狠地說：你這個老頭，把我放在袋子里這么長時間，分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了，你要給我找吃的！

東郭先生慢慢地說：我哪有什么吃的啊……

狼露出猙獰的面容：那你就好人做到底，讓我把你吃了吧！

東郭先生嚇得抱頭鼠竄（東郭先生四下亂跑，狼在后面不停地追）。

學(xué)生活動：一起演唱《倉惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱，所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。

第四幕：

敘述者：東郭先生倉惶逃命，老狼在后面緊追不舍，這時來了一位農(nóng)夫。

所有同學(xué)一起演唱歌曲。

東郭先生大聲喊：快來救救我！

農(nóng)夫說：發(fā)生了什么事？

東郭先生說：我把它藏在裝書的口袋里，救了它，它還要吃我！你快來給我們評評理！

農(nóng)夫摸摸胡子說：原來是這樣啊。

農(nóng)夫?qū)钦f：這么個小口袋怎么能裝進你這么大的東西呢？

狼聽了著急地說：怎么進不去？（邊說邊鉆進口袋）

敘述者：這時東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。

農(nóng)夫說：你這個沒良心的東西。

東郭先生：我打死你！打死你！

教師彈琴伴奏，學(xué)生齊唱最后一段。

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者：小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了，謝謝大家，再見！

隨筆：學(xué)生積極參與表演，認真投入。

第五篇：四年級音樂下冊 學(xué)戲曲1教案 人教新課標版

學(xué)戲劇

教學(xué)內(nèi)容： 走進京劇大世界 教學(xué)目標：

通過欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎(chǔ)知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。教學(xué)重、難點： 模仿京劇的唱念做打 教學(xué)過程：

一、隨京劇武場音樂進教室

二、導(dǎo)入新課

1.師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。

2.師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。

3.學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬性，并請學(xué)生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等；講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。

三、京劇的形成

師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

生答：“京”代表京劇在北京形成。

師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）

四、京劇四大行當(dāng)?shù)慕榻B 媒體演示，教師講解。

師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑?！吧币话阒改行匝輪T，在每個行當(dāng)里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生?！暗笔侵概越巧?，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色?！俺蟆眲t是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。請學(xué)生表演。

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師：介紹完四大行當(dāng)，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學(xué)們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？

師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。

五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式 師講解。

師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？ 請學(xué)生討論，教師總結(jié)。唱：演唱

念：念白，具有音樂性，象唱歌。

做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。打：打斗時的表演動作。

欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。

師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。教師做適當(dāng)?shù)呐园捉榻B。

請生學(xué)一學(xué)打斗的動作，形式多樣的參與。

師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們常說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手如何？

1）請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營造氣氛。2）請女生出來表演花旦。

3）請生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動作。4）請多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭幼鳎處熅╄尠樽唷?）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。

師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。

師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學(xué)來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來。）

師：我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。

師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩

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種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）

六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感

師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。

七、總結(jié)本課

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