第一篇：主題活動設計 《變廢為寶—玉米皮的編織》

主題活動設計

《變廢為寶—玉米皮的編織》

一、活動背景

玉米是北方農(nóng)村的主要農(nóng)作物，“玉米皮”更是農(nóng)村常見的一種廢棄物，多數(shù)人家把玉米皮當柴燒或做肥料，其實玉米皮還有一種特殊的用途，那就是可以將它做成精美的生活用品和工藝品。但是，現(xiàn)在已經(jīng)很少有人知道它的這一用途，更不要提掌握這種技術(shù)的人數(shù)了。為了將這些寶貴的資源進行合理的開發(fā)利用，喚醒孩子們綠色環(huán)保的意識，并傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)的這門民間藝術(shù)，決定以“變廢為寶—玉米皮的編織”為主題來開展一次綜合實踐活動。并且，《小學綜合實踐活動指導綱要》指出，選擇綜合實踐活動的內(nèi)容時應注重本土性，盡量就地取材，根據(jù)社區(qū)實際，體現(xiàn)活動的地方特色，并可以與地方課程結(jié)合起來考慮內(nèi)容。我校所在鎮(zhèn)周圍是廣大農(nóng)村，玉米皮資源豐富且易得，可以做到就地取材，活動容易開展。

二、活動目標

（一）設計思路

采用設計問卷，采訪居民；上網(wǎng)、查閱書籍資料進行對比；實地考查中，了解實情等多種有效手段、多種途徑引導學生了解玉米皮編織品的發(fā)展，搜集有關(guān)玉米皮編織的歷史知識、編織工藝及技術(shù)傳承的現(xiàn)狀等，激發(fā)學生們參與活動的興趣，然后再通過對玉米皮編織品交易市場、手工藝廠等地的實地參觀走訪、調(diào)查問卷，采訪等方法，讓學生親身體驗手工編織的魅力，了解手工編織這一技術(shù)的現(xiàn)狀，提升學生對編織技術(shù)的興趣，樹立傳承本鎮(zhèn)手工編織的傳統(tǒng)文化。

（二）活動總目標

1．知識與技能：

（1）通過分組合作搜集資料，培養(yǎng)學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題 的能力。

（2）通過活動，使學生更加貼近生活，親近生活，走進生活。（3）在親自編織中，發(fā)展學生的動手能力，觀察能力。2.過程與方法：

（1）引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出子課題，并能針對自己研究的主題在活動過程中通 過上網(wǎng)、查找書籍、采訪調(diào)查，實地考查等方法，多渠道地了解玉米皮草編的發(fā)展史、制作工藝方法、分類及特點，以培養(yǎng)學生準確快速地搜集信息與處理資料的能力。

（2）在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，運用研究性學習方式研究玉米皮編織的發(fā)展現(xiàn)狀。并通過親自制作實踐，掌握簡單的編織技術(shù)。3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生熱愛自己家鄉(xiāng)、關(guān)注身邊生活、熱愛生活的真實情感，增強學生自豪感。（2）使學生懂得欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的玉米皮編織技術(shù)，并培養(yǎng)他們熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的 思想感情，喚起學生對玉米皮編織產(chǎn)業(yè)及文化保護的重視，樹立保護意識。

（3）使學生獲得多種情感體驗，培養(yǎng)學生敢于面對挫折、困難的品質(zhì)，在活動中能自 主解決困難；激發(fā)學生的探索興趣，通過小組分工，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，使學生體驗到合作的快樂，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和團隊意識。

三、活動準備

（一）教師的準備

1.就這次的綜合實踐活動向六年級的學生做宣傳。

2.對學生進行綜合實踐活動的活動形式及要求做介紹，同時對學生進行安全教育。3.落實教學內(nèi)容，做好課件；布置一個手工藝品展覽區(qū)，準備一些必備工具，如玉米皮若干、剪刀、紙簍等。

4.爭取家長的支持與配合，并邀請家長參與活動，為學生外出走訪的安全提供保障。

5、與聯(lián)系參觀農(nóng)家，做好溝通，取得他們的配合，確定參觀點。

（二）學生的準備

1.讓學生明確活動的內(nèi)容——玉米皮的編織。2.讓學生明確活動的具體要求。

3．讓學生在課前通過家長等渠道初步了解編織。

四、活動重難點

活動重點：引導學生自主提出子課題，并能針對自己研究的主題在活動過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪等方法，自主探究，多渠道地了解玉米皮編織的現(xiàn)狀和基本知識，最終掌握簡單的編織技巧。

活動難點：培養(yǎng)學生的動手能力，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，加強對家鄉(xiāng)的熱愛，形成資源有效利用的意識。

五、活動時長：一個月

六．活動對象：小學六年級

（一）班的學生

七、活動過程

第一階段：課題的生成與小組的確立 階段目標

1.通過圖片、視頻等觀賞，激發(fā)學生對玉米皮編織的探索興趣，感受傳統(tǒng)編織文化的魅力。

2．通過教師的指導，使學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，確定子課題。

3．了解調(diào)查與實踐是科學的基本方法。通過學生實踐和老師的指導，初步學會做問卷調(diào)查、訪問等基本的研究方法。

4．在老師指導下，學會制定活動方案，可以自主設計合適的小組活動方案。

活動時長：2個課時+1周課外 活動過程

（一）激趣導課，確立主題（第一課時）

1、出示課件，欣賞玉米皮編織成的手工藝品的圖片 師提問：“你們看到了什么？這些漂亮的藝術(shù)品你知道是用什么材料做成的嗎？”

2、引入板書課題：變廢為寶——玉米皮的編織

（二）歸納問題，確立子課題

1、引導學生圍繞主題提出問題。（1）課件播放玉米皮編織的視頻。師提問：“通過視頻，你們認為應該從哪些方面來探究‘玉米皮編織’這個主題？”（2）學生分組討論交流，提出自己感興趣的問題。①玉米皮編織的歷史

②玉米皮編織品的分類及特點 ③玉米皮編織的發(fā)展現(xiàn)狀 ④玉米皮手工制作的程序

2、交流、歸類、篩選并確立子課題。

教師歸納學生的問題，共同研究確定4個子課題，將全班同學分成4個小組，確立每個小組的組長，共同帶領(lǐng)組員確定小組的實踐課題。第一小組研究的是：了解玉米皮編織的歷史；

第二小組研究的是：收集玉米皮編織品、研究其分類及特點；

第三小組研究的是：參觀手工藝品編織的農(nóng)家，了解手工制作程序；

第四小組研究的是：玉米皮編織的發(fā)展現(xiàn)狀。

（三）制定活動方案（第二課時）

1、教師講解設計活動方案的步驟、要求。

2、以小組為單位，初步討論、設計子課題的活動方案。要求明確活動時間及活動目標，分工到人。

3、小組匯報交流活動方案，進行方案論證。

4、教師對小組提交的活動方案進行指導更正，指導建立明確的評價標準和方法。

5、小組修改、完善，最后確定課題研究方案。

（四）、教師強調(diào)實踐活動要注意的問題及事項。

1、可邀請校外輔導員或?qū)I(yè)人士輔導幫助。

2、時刻注意和其他組的交流協(xié)調(diào)。

3、注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽書籍等。

4、采訪人員要注意預約時間，文明禮貌，設計好訪問提綱。

5、注意活動的安全和有效。

第二階段：實地參觀，資料的收集與呈現(xiàn) 階段目標

1、通過實地參觀，切身體會玉米皮編織的過程，激發(fā)對玉米皮編織的興趣，增強對家鄉(xiāng)的自豪感。

2、在不斷搜集、整理的資料的過程中、真正掌握資料收集的方法，學會運用網(wǎng)絡、書籍查找，學會設計問卷、訪談調(diào)查。

3、在評價中，為學生的努力給予肯定。通過自評，幫助學生正確認識自我，建立自信，促進自我的發(fā)展；通過他評，培養(yǎng)學生相互欣賞的意識和實事求是的精神；讓每一個孩子都參與其中，在知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀方面都能有所發(fā)展。

活動時長：1個課時+2周課外 活動過程

（一）實地參觀

1、教師帶領(lǐng)學生進入觀察點，現(xiàn)場觀察玉米皮手工藝品的編織過程，初步體驗編織。

（二）收集資料

1、教師指導學生按自己小組的研究內(nèi)容有針對性地收集資料，提示學生搜集資料的有效途徑。

（1）上網(wǎng)搜索、查找有關(guān)資料

①主要教學生學會上網(wǎng)的基本知識和運用“google, baidu”等搜索引擎查詢相關(guān)資料及圖片，并能在信息技術(shù)老師的指導下學會復制、粘貼，將所查資料保存在新建文檔中。②指導學生課后去圖書館或書店查閱有關(guān)圖書資料及圖片。（2）請教民間藝人，藝術(shù)老師

①在進行實地參觀時，提示學生做好觀察記錄。②指導學生設計訪談提綱，對相關(guān)人員進行訪談。（3）設計調(diào)查問卷

①教師講解調(diào)查問卷的設計，指導學生設計自己小組的問卷 ②指導學生選擇調(diào)查對象：去商場或小飾品店實地采訪、調(diào)查

2、指導學生寫好研究記錄、感悟和及時記錄采訪內(nèi)容、活動成果。

（三）呈現(xiàn)資料

1、分組呈現(xiàn)研究結(jié)果，學生可選擇多種不同方式進行展示，如:PPT、視頻、詩朗誦、舞蹈等。

（1）第一小組的同學來交流玉米皮草編的歷史。（2）觀賞第二小組同學收集的玉米皮編織品。

(3)第三小組的同學向大家介紹玉米皮手工制作程序。(4)第四小組的同學介紹一下玉米皮草編的發(fā)展現(xiàn)狀。

2、交流評價（1）根據(jù)每組制定的評價標準，在成果展示后先由組長評價，然后組員自評。（2）同學們向進行展示的小組提問，并進行交流。（3）教師對每組進行評價。

第三階段：自己動手，學習編織 階段目標

1、通過親手制作玉米皮編織品，掌握簡單的編織技術(shù)。

2、通過親手制作，更加深刻的體會傳統(tǒng)編織的偉大魅力。

活動時長：1個課時 活動過程：

（一）談話導入

師：同學們，通過上節(jié)課交流匯報，讓我們對玉米皮草編的歷史、分類和特點及制作的過程有了了解。這節(jié)課，我們就一起來親自體驗一下編娃娃，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，并傳承家鄉(xiāng)的獨特技術(shù)技術(shù)，好嗎？

（二）現(xiàn)場展示

1、請一位手工業(yè)者進入課堂，現(xiàn)場教學生編織。

2、課件出示制作步驟。給學生文字的提示。

3、親手制作，可向手工藝者請教。

（三）作品展示

完成之后，組織小組之間、組與組之間相互欣賞，評出最優(yōu)獎。

第四階段：評價與反思 階段目標

1、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象，思考玉米皮的其他用途。

2、交流收獲，激發(fā)學生對手工編織技藝的傳承問題的思索。

3、學會變廢為寶，提議家長用玉米皮編織的成品替代一些生活用品，增強環(huán)保意識。

活動時長：1個課時 活動過程：

（一）暢談感受

1、師：“通過這次活動，你想說些什么？你覺得玉米皮還能做什么？”

2、師“想一想哪些生活用品可以用玉米皮編織的成品替換？”

（二）活動反思

1、本次綜合實踐活動中，你最大的收獲是什么？小組內(nèi)交流，組長做記錄

2、本次活動中，你們遇到過哪些問題？你們是怎樣解決的？

3、以小組為單位在全班交流收獲與體會。

4、學生簡單的寫寫自己的收獲體會。

（三）教師總結(jié)

第二篇：《編織玉米結(jié)》教學設計)

《編織玉米結(jié)》教學設計

教 學目 標

1、了解玉米結(jié)的特點、作用及蘊含的意義；

2、掌握圓形玉米結(jié)和方形玉米結(jié)的編織技術(shù)；

3、運用玉米結(jié)的編織方法編一串小鞭炮。重點：學會玉米結(jié)編織方法；

難點：掌握看織形確定繩子的編織方向。

教學過程：

一、情景引入

多媒體投影出示十二生肖圖，介紹相關(guān)中國文化。

師：如果能用中國繩結(jié)來編織自己的生肖，那多好。引入活動主題。

二、學習玉米結(jié)的知識

1、意義：玉米結(jié)也叫步步高升結(jié)，因其下面為“十”

字，故也稱十字結(jié)，“十”字含有滿足的意思，其背面為方形，故以稱“方結(jié)”、“四方結(jié)”。

2、特點：結(jié)形簡單、編織迅速，可當作裝飾結(jié)使用。

3、作用：常用于立體編織，是中國結(jié)的基本結(jié)之一。

三、觀察學習

多媒體投影兩種玉米結(jié)，教師引導學生從結(jié)形、花紋、顏色等方面進行觀察比較。

1、圓形玉米結(jié)；

2、方形玉米結(jié)。

四、編織訓練

（一）、圓形玉米結(jié)

1、學書本第13頁至14頁，看懂編織步驟。

2、編織時，要求學生注意用手捏緊繩子的交叉點，避免繩子松散，抽繩的時候，要均勻用力于四根繩子。

3、編織方向必須一致。

（二）、方形玉米結(jié)。教學方法如上。

五、編織小鞭炮

1、教師示范小鞭炮的編織方法；

2、學生以四人小組為單位，互相合作。

六、交流評價

1、學生交流編織心得；

2、展示學生作品。

七、課堂總結(jié)

圓形玉米結(jié)與方形玉米結(jié)的編織方法有什么不同？你認為怎樣才能使繩結(jié)編得緊密均勻？

第三篇：巧用玉米皮教學設計

《巧用玉米皮》教學設計

教學目標：1.了解玉米皮的用途，變廢為寶，愛護環(huán)境。

2.通過學習玉米皮貼畫，從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

3.通過對玉米皮自身紋理，斑點和顏色的分析，選擇運用

其特點進行各種藝術(shù)造型的創(chuàng)作，提高學生造型能力的表現(xiàn)，動手操作的能力和形象思維能力。

4.培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識以及對勞動人民的熱愛之情。

教學重點：學習玉米皮貼畫的方式。

教學難點：能善于運用玉米皮自身的斑點和顏色的深淺變化進行合理的構(gòu)思及巧妙地設計。

材料準備：師范作、干玉米皮、雙面膠、膠水、剪刀、彩筆、卡紙等。教學過程：

一、欣賞感受：

播放課件：看看這幅畫用什么做的？

玉米對我們來說一點兒也不陌生，可是你知道玉米皮怎么用嗎？ 師：在農(nóng)村多數(shù)人家把玉米皮當柴燒或做肥料。其實玉米皮還有一種特殊的用途，用它可以做出很多精美的工藝品。下面，請大家看屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件）師出示范作，讓學生觀察。

出示課件：圖片展示各種玉米皮編制的工藝品，激發(fā)學生興趣。設計意圖：通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，學生在欣賞的同時，又激發(fā)了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并為學習新課做準備。師：你們喜歡這些作品嗎？ 生：喜歡

師：這些美麗又實用的工藝品其實都是由玉米皮編制成的，那么誰來說說，你覺得用玉米皮完成作品有哪些好處？ 生：廢物利用、環(huán)保、節(jié)約、沒有污染。

師：是呀，玉米皮我們不僅不用花錢去買，而且還沒有污染，很環(huán)保，對我們身體也沒有害處。

師：那么同學們現(xiàn)在想一想如果讓你也用玉米皮來制作一個作品，你想制作一個什么樣的作品呢？怎樣做？

二、探究創(chuàng)作：

師：剛才同學們說了很多自己的想法，那么這節(jié)課我們先來一起試著做一幅玉米皮貼畫，下節(jié)課我們再用玉米皮來完成自己想要制作的那個作品。在制作粘貼畫之前我們一起先來討論一下制作玉米皮的方法。

生1：先確定要做什么吧。生2：在玉米皮上畫出那個形狀。生3：需要貼什么形就剪什么形。生4：剪完得看看大小和形狀合適不合適。生5：要小心粘貼，不要弄壞了。師生共同探討制作方法： 板書 1.設計精美的圖案 2.挑選玉米皮

3.按圖案設計的要求剪玉米皮 4.粘貼

5.根據(jù)需要在粘貼后的作品上填充顏色

師：在動手制做玉米皮粘貼畫之前，你想提醒自己和大家在制作的過程中要注意什么？

指名匯報，教師大屏幕出示“溫馨提示”

1、使用剪刀等用具要注意安全。

2、講究衛(wèi)生，將廢棄物放在垃圾袋里，保持環(huán)境衛(wèi)生。

3、小組成員要注意團結(jié)合作，小組長做好協(xié)調(diào)。

設計意圖：通過分組制作培養(yǎng)學生的團隊意識及自己解決問題的能力。

三、小組合作完成作品，教師巡視輔導。鼓勵創(chuàng)新，不局限要求。

四、展示交流：

將完成作品擺到黑板前來，同學們觀察后參與評價。師：從顏色搭配、形狀完整、層次清晰、粘貼技巧來評價 同學們互相交流感受。

五、總結(jié)收獲：

師：通過本課的學習，你有什么收獲？感悟大到了什么？

教師總結(jié)：同學們積極地參加本次實踐活動，團結(jié)合作，變廢為寶，制作出了一幅幅富有創(chuàng)意的貼畫作品，展示了你們對我們美麗家鄉(xiāng)的無限熱愛，同時又認真總結(jié)了活動中的得與失，這些經(jīng)驗就是我們的財富，相信我們以后的綜合實踐活動會更加精彩。

第四篇：玉米皮變變變（推薦）

玉米皮變變變

教學目標：1.讓幼兒認識玉米皮，學習用玉米皮做自己喜歡的東西。

2.在制作過程中，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。

3.鼓勵幼兒積極開動大腦，嘗試做與別人不一樣的東西，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

教具準備：1.玉米皮若干.剪刀.顏料。

2.帶皮的玉米棒.娃娃.蝸牛.大馬.3.視頻玉米皮工藝品圖片

教學過程：

一 引入

1.小朋友們好，老師好！今天老師和你們一起上課非常高興，我是農(nóng)村來的，今天我?guī)砹宋覀兡堑奶禺a(chǎn)，你們想不想看？

這是什么？玉米可以用來干什么？不但玉米用處大，就連他的皮還可以制成很多工藝品呢？請看視頻。

2.這些工藝品是不是很漂亮，其實我們小朋友也可以用玉米皮做自己喜歡的東西，想不想學？

二 學習制作

展示范例，請小朋友們仔細觀察。

先請小朋友說一說，然后教師依次講解。

娃娃是用長在一起的玉米皮做成的，玉米皮做身體，根部加上頭，頭發(fā)是玉米須做的。大馬是單個玉米皮和繩子扎成的。小蝸牛的殼是用玉米皮編成小辮子然后卷成的。

玉米皮這是長在一起的，這是單個的，順向很柔韌，可以當繩子用，而橫向很容易撕開。

看了剛才的這些東西，你能想出能用玉米皮做甚么東西嗎?

多請幾個孩子說一說。

三動手實踐

小朋友在動手做之前要聽好老師的要求

1.先想一想，然后再做。

2.制作過程中，要注意安全和衛(wèi)生。

3.不要大聲說話，保持安靜。

現(xiàn)在請開始把玉米皮變成自己喜歡的東西吧！

教師巡視及時點撥。

四展示作品

把做完的作品自己展示在展臺上，請幾個小朋友介紹自己的作品

請幾個小朋友說說喜歡那個作品。

五結(jié)束

小朋友們的手真巧，做出了這些漂亮的好東西，老師真喜歡你們，可是老師

馬上就要走了，真舍不得你們，要不你們到我們那去做客吧，好，出發(fā)！

第五篇：《變廢為寶》綜合實踐活動設計

注重“實踐”

突出“開放”

——《變廢為寶》綜合實踐活動設計

一、主題背景

環(huán)境和資源是人類發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)，社會的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為人們關(guān)注的話題。對兒童來講，把保護環(huán)境、珍惜資源作為一種文明習慣從小養(yǎng)成，應該給予具體的引導。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養(yǎng)學生動手能力、探究能力的同時，引發(fā)兒童節(jié)約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環(huán)保意識。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學生樂于探 究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習過程中的感受和體

驗，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。在這一理念的指導下，我們確定了以“注重實踐，突出開放”為本次綜合實踐活動的大方向，通過調(diào)查訪問、搜集資料、自主探究、手工制作等方式來開展活動。

二、活動目標

1、通過實施本活動，讓學生親自開展調(diào)查和考察，體驗課題探究的過程與方法，了解環(huán)境的變化，引起他們對環(huán)境的關(guān)注。

2、使學生了解垃圾的危害、垃圾的分類及處理，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的行為習慣。

3、通過活動，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，增強學生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。

4、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

5、通過寫觀察日記、心得體會、調(diào)查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力。

三、活動過程 第一階段（活動準備）

（一）自主選擇合作伙伴及活動方式，分小組做好課前準備。（1）環(huán)保小偵探組：統(tǒng)計自己家里一周產(chǎn)生的垃圾的種類、總數(shù)量及處理方法；通過上網(wǎng)搜查、查看書籍、詢問別人等方法，了解垃圾的危害、分類及處理辦法。

（2）小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。

（3）小小設計師組：了解垃圾的分類后，分別給可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾設計分類標志。

（4）小小記者組：參觀環(huán)衛(wèi)處，聯(lián)系環(huán)保局，搜集垃圾處理的相片、錄像等資料。

（5）小小軍師組：調(diào)查后設計出各種垃圾處理方案。（6）小小編輯組：寫觀察日記、心得體會、調(diào)查報告，并用手抄報、廣告宣傳等方式表現(xiàn)出來。

（二）各小組選出小組長后，利用一周時間做好各項準備工作。第二階段（成果展示）

（一）導入：

（一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況）這些垃圾除了來自各個家庭外，大部分來自工廠、賓館、農(nóng)貿(mào)市場等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當龐大，如果不加處理，后果不堪設想。同學們，通過 這段時間的調(diào)查、了解、觀察和親自體驗，大家對垃圾已經(jīng)有了深入的了解，現(xiàn)在就請你們進行成果匯報。

（二）自由展示，匯報交流。

（每一小組匯報完畢后，請其他小組的同學作出評價或提出自己的不同看法。）

1、同學們，垃圾到底有什么危害？我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢？我們?nèi)粘Ｊ窃鯓犹幚淼模坷窃鯓臃诸惖?？想解決這些難題嗎？那我們就請出我們的“環(huán)保小偵探”吧。（“環(huán)保小偵探”組的同學上臺作逐一解答）

隨機補充：

有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

2、把一些課桌擺成弧形，當作展臺，讓“小巧手”組的同學把課前做好的廢物利用手工品擺上來，組織學生邊參觀邊評價，說說大家的發(fā)現(xiàn)和這樣做的好處。

3、原來廢舊物品還有這樣的用途，看來隨便扔掉確實可惜。為了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設計師已經(jīng)設計好了各種標志。（“小小設計師”組的同學展示所設計好的標志，并作好解說。）

4、為了更好地了解我市的衛(wèi)生情況及垃圾處理情況，我們的“小記者”還親身采訪，搜集了第一手資料。（請“小小記者”組的同學講述采訪情況并展示有關(guān)相片。）

5、（觀看有關(guān)圖片）看了這些圖片，你有什么話要說的？我們清遠已經(jīng)是全國衛(wèi)生城市，難道我們能讓這些垃圾散布在大街小巷影響我市形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾？（請“小小軍師”組的同學講述設計出的各種垃圾處理方案。）

讓我們?yōu)橥瑢W們這些有創(chuàng)意的方案而鼓掌，作為清遠的小市民，你們在日常生活中還應該注意些什么呢？（學生說出自己的想法，教師評價。）

6、剛才我們的同學都表明了決心，但光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中來？

（“小小編輯”組的同學展示手抄報及宣傳版圖、標語。）

（三）總結(jié)

通過此次活動，我們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領(lǐng)悟到活動的重要，作為小學生、我們應從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，努力把我們的家園建設得更加美麗。

2008年2月18日