第一篇：第2課 輕描重彩總相宜

（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

第2課 輕描重彩總相宜

教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其獨特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。

1.教學(xué)路徑

看：工筆花鳥畫在中國畫中屬于工整細致的類型，它以動植物為主要描繪對象，常常先勾線后渲染，設(shè)色精微細膩，富有裝飾美。工筆畫的繪畫工具有：墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

學(xué)：工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。宋人花鳥畫中一草一木、一花一葉，常常被人們寄寓豐富而深邃的精神涵義，因此，工筆畫是“筆工而意寫”。一幅工筆花卉的繪畫過程清晰易辨：勾線、渲染、罩色、刻畫。

實踐：通過賞析、理解，觀察花鳥畫在造型、敷色、布局等方面體現(xiàn)的裝飾美，嘗試用兼工帶寫的方法完成一幅花卉草蟲小品，體會花鳥畫的詩情畫意。

創(chuàng)新：選用不同的材料，熟宣、絹等，創(chuàng)作或臨摹一幅工筆花鳥畫，美化居室。

2.課時建議

本課設(shè)計為2 課時，第一課時為工筆花P8~9鳥畫的發(fā)展史及分類賞析，教師演示工筆花鳥畫步驟。第二課時為臨摹、創(chuàng)作及評價。臨摹是學(xué)習(xí)、借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的主要途徑與手段。臨摹練習(xí)中鼓勵學(xué)生體驗宋人在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。

（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn)技法，感受畫面的書卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

四、教學(xué)要點

熟宣：中國書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點，適用于工筆畫。

主要品種有：素宣、玉版、蟬翼、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創(chuàng)作時對作品的勾勒，用于線條造型，表達形象準(zhǔn)確、有力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時的用筆多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致的花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，更是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中國畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，在尺幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物象形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色上都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，加強了作品的意趣。教學(xué)過程與方法

一、觀察探討

通過對比宋人花鳥作品與攝影花鳥作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥畫如何表現(xiàn)對生命的追尋與動植物的特質(zhì)的，分析花鳥畫如何借助想象、聯(lián)想的手法表達充滿詩意的畫面的。

二、賞析體驗

賞析層層渲染的宋人花鳥代表作品，探討畫家對生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。

三、展示評價

在班級展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會、用狼毫筆勾線時的提按變化、羊毫筆渲染色彩時的接染效果、畫面構(gòu)圖的留白空間、細致精微的描摹技法、畫面蘊含的生機與情意傳遞……同學(xué)互評及教師點評作品。

這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫冊中探究傳統(tǒng)花鳥畫在造（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫的精髓，體會古人的花鳥畫立意與情感表達。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時用水、用筆、過渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。教學(xué)評價建議

一、注重學(xué)生過程性評價，注意培養(yǎng)教師的即時性評價意識。在起稿、勾線、暈染、調(diào)整的不同步驟中及時點評學(xué)生作業(yè)，并邀請學(xué)生談一談不同步驟中的感受。

二、珍惜學(xué)生的作品，以班級形式展示作品，在學(xué)校網(wǎng)站開辟版面舉辦學(xué)生作品展示。展示作品評價可以是評語，可以是等第，讓學(xué)生在學(xué)校討論版中參與互評，交流對宋人小品臨摹的感受。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的互評能力，提高學(xué)生的合作意識及交流能力。教學(xué)設(shè)計

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

三、新授課程 1.探討交流

仔細品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。

看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的詩意。

《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。

感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時，背景為什么要留白？ 宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強化“獨幅畫感”，即畫面（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課 的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。

罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法?；疽螅?/p>

了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。7.展示評價

學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。教學(xué)設(shè)計2 教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中華民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級美術(shù)教材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國花鳥畫的教學(xué)，中國花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫名作《雞雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫家陳之佛的《白鷹》、齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥的藝術(shù)做了較完整的呈現(xiàn)。通過宋畫賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥畫的生命力，看到古人無意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥形象達到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格的作品，宋代是工筆花鳥畫最為繁榮的時期。教學(xué)路徑

寫生與感悟：體驗生活、注重寫生。寫生是依照具體的物象來描繪，是解決作品“從生活中來，從實踐中來的問題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問題，也是學(xué)習(xí)花鳥畫的重要方法之一。中國畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對實物的寫生方法。歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生，一個畫家沒有生活，沒有體驗，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動有趣的自然界。通過荷塘寫生，初步嘗試用白描的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創(chuàng)作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的名作《雞雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國花鳥畫的立意和意境美，畫家通過作品的意境抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫菊花，以示淡泊言志；畫藤花蜜蜂，會感到春意無限；畫油菜花燕子想到春天的田野；畫青蛙跳躍，體會其夏日情趣；畫游魚戲水，讓人怡然自樂；畫蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；畫雄鷹展翅，體味人生理想，等等不一而足。再有工筆畫材料探究，了解墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等材料，并體驗勾線、暈染、積色等技法。

學(xué)習(xí)與實踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解工筆荷花的暈染技法，鼓勵學(xué)生將寫生畫稿進行創(chuàng)作整理，并完成由勾線、渲染、罩色、刻畫的創(chuàng)作過程，初步體驗工筆畫創(chuàng)作的樂趣。在材料的選用上熟宣、絹抑或選用團扇等來創(chuàng)作或臨摹一幅宋代花鳥畫小品均可，感受宋畫的藝術(shù)魅力，體驗工筆畫創(chuàng)作過程。教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

操作目標(biāo)：寫生荷花，體驗工筆花鳥畫創(chuàng)作過程，并通過臨摹或同題材經(jīng)典宋畫《出水芙蓉》，感受工筆花鳥的藝術(shù)魅力，并通過欣賞與實踐，更深刻地理解宋畫的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力，加深藝術(shù)源于生活、高于生活的認識。

情意目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，通過對工筆花鳥藝術(shù)的特點、風(fēng)格、規(guī)律美學(xué)思想等有基本了解，對中國豐富的文化底蘊及內(nèi)涵，在認識上有一定提高，從而增強對民族文化的自信心和自豪感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、團扇、熟宣、勾線筆、羊毫筆、中國畫顏色、水盂。

四、教學(xué)內(nèi)容要點

熟宣：中國書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點，適用于工筆畫。主要品種有素宣、玉版、蟬羽、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創(chuàng)作時對作品的勾勒，以線條造型表達形象的準(zhǔn)確性、力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆畫鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。

工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發(fā)展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。1.作品在取材、取景上的感受。2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營位置”時，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。

（知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）

運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回?！疤焱换亍?。（2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。3.演示暈染技法。（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）簡單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：（蘇少版）海安縣城東鎮(zhèn)西場初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 八年級下冊 第2課

A.花 粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）

嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。A.渲染打底 B.分染

C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

四、展示評價

在班級展示臨摹作品，要求同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的體會，交流工筆畫的體會，交流在下節(jié)課工筆畫創(chuàng)作時自己的想法等。

五、教學(xué)延伸

視頻欣賞現(xiàn)代工筆畫作品，著重欣賞多樣的工筆荷花作品，開闊學(xué)生創(chuàng)作思路，為下節(jié)課寫生工筆花卉創(chuàng)作的完善做準(zhǔn)備。

教學(xué)反思：

第二篇：《輕描重彩總相宜》教案

《輕描重彩總相宜》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。

2、過程與方法：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。

3、情感、態(tài)度和價值觀：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。

二、教學(xué)重點：

工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。

教學(xué)難點：

工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

提問學(xué)生攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 學(xué)生回答。

教師總結(jié)并導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

2、新課教學(xué)（1）探討交流

讓學(xué)生仔細品味《出水芙蓉圖》，并提問：你們看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生看書并回答。

教師講解：在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔 而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。

看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微 的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。

（2）教師演示

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

作畫步驟：勾線、渲染（分染）、罩色、刻畫。

教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示：勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。

罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、烘染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。

刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。（3）學(xué)生作業(yè)

臨摹《出水芙蓉圖》，體會工筆花鳥畫技法。

基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。

五、教學(xué)評價：

學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

六、小結(jié)：

在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。

第三篇：《 輕描重彩總相宜》教學(xué)設(shè)計

第二課《 輕描重彩總相宜》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容 美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其 獨特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。

教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。

教學(xué)重難點 教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。

教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

教學(xué)過程 個性思考

一、觀察探討

通過對比宋人花鳥作品與攝影花鳥作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥畫如何表現(xiàn)對生命的追尋與動植物的特質(zhì)的，分析花鳥畫如何借助想象、聯(lián)想的手法表達充滿詩意的畫面的。

二、賞析體驗

賞析層層渲染的宋人花鳥代表作品，探討畫家對生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。

三、展示評價

在班級展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會、用狼毫筆勾線時的提按變化、羊毫筆渲染色彩時的接染效果、畫面構(gòu)圖的留白空間、細致精微的描摹技法、畫面蘊含的生機與情意傳遞??同學(xué)互評及教師點評作品。

這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫冊中探究傳統(tǒng)花鳥畫在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。

教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫的精髓，體會古人的花鳥畫立意與情感表達。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時用水、用筆、過渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。

新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

新授課程

1.探討交流

仔細品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。

看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。

一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的春意。《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時，背景為什么要留白？ 宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。

罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體?？坍嫛蠢栈ò甑幕ńz，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法?；疽螅?/p>

了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：

完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。

7.展示評價

學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

小結(jié)

在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。

第三課《筆情墨意抒胸臆》

教學(xué)內(nèi)容

本課是在上一課寫意水墨畫的基礎(chǔ)上安排的又一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，大寫意水墨畫更加摒除謹細的物象描繪，以簡練概括。通過淋漓的水墨使人產(chǎn)生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。從而使學(xué)生更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生對中國大寫意水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫 意畫法來抒發(fā)自己的感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨特的個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)重難點 1.欣賞各種風(fēng)格的大寫意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫家的 飽滿激情。

2.如何運用大寫意畫法來抒發(fā)你的感情。（本課應(yīng)突出它的趣 味性與嘗試性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗淋漓痛快的筆墨情趣。）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、多媒體課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國畫配套 工具

教學(xué)過程

一、欣賞：

首先通過欣賞畫家筆下的水墨畫，使學(xué)生了解大寫意水墨的風(fēng)格與激情，提高對水墨畫的欣賞水平，為水墨畫的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的《芭蕉》、林鳳眠的《雙鶩》閔貞的《八子觀燈圖》等

二、討論：

欣賞后讓學(xué)生自由討論：a.大寫意水墨畫給你怎樣的一種感覺？b.大寫意水墨畫與工筆畫的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫家的激情嗎？d.你能比較一下大寫意水墨畫和西方表現(xiàn)主義繪畫作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫意來抒發(fā)自己的感情嗎？

三、講解：

根據(jù)討論情況，教師及時發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的獨特見解，突出寫意畫強調(diào)作者的個性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開大合的氣勢，不要拘泥于一筆一畫的小變化，達到一種“大美”。

四、示范 ：

教師簡要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現(xiàn)，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時候，在生宣紙上才會產(chǎn)生墨韻變化。只要學(xué)生學(xué)會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會是不思而遇的。不妨讓學(xué)生試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）

五、創(chuàng)作：

學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進行練習(xí)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫意的畫法來抒發(fā)自己的感情。

六、作業(yè)過程

（1）由于學(xué)生的程度不一，學(xué)生作業(yè)可分層教學(xué)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學(xué)生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。

（2）創(chuàng)作過程中學(xué)生仍可進行交流，交換意見。（3）要鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的個性，敢于用筆用墨，充分體現(xiàn)大寫意水墨的韻味。

小結(jié)：水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，本節(jié)課主要我們用寫意畫法來抒發(fā)自己的感情，從而使更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。

第四篇：第2課 輕描重彩總相宜

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

第2課 輕描重彩總相宜

教材分析

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其獨特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。

1.教學(xué)路徑

看：工筆花鳥畫在中國畫中屬于工整細致的類型，它以動植物為主要描繪對象，常常先勾線后渲染，設(shè)色精微細膩，富有裝飾美。工筆畫的繪畫工具有：墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

學(xué)：工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。宋人花鳥畫中一草一木、一花一葉，常常被人們寄寓豐富而深邃的精神涵義，因此，工筆畫是“筆工而意寫”。一幅工筆花卉的繪畫過程清晰易辨：勾線、渲染、罩色、刻畫。

白描碧桃圖（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

碧桃圖

扇面 陳之佛

寒雀圖 北宋 崔白

實踐：通過賞析、理解，觀察花鳥畫在造型、敷色、布局等方面體現(xiàn)的裝飾美，嘗試用兼工帶寫的方法完成一幅花卉草蟲小品，體會花鳥畫的詩情畫意。

創(chuàng)新：選用不同的材料，熟宣、絹等，創(chuàng)作或臨摹一幅工筆花鳥畫，美化居室。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

2.課時建議

本課設(shè)計為2 課時，第一課時為工筆花P8~9鳥畫的發(fā)展史及分類賞析，教師演示工筆花鳥畫步驟。第二課時為臨摹、創(chuàng)作及評價。臨摹是學(xué)習(xí)、借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的主要途徑與手段。臨摹練習(xí)中鼓勵學(xué)生體驗宋人在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。

芙蓉錦雞圖 北宋 趙佶（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

瑞鶴圖 北宋 趙佶

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。

技能目標(biāo)：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn)技法，感受畫面的書卷氣息。

情感目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。

四、教學(xué)要點

熟宣：中國書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點，適用于工筆畫。

主要品種有：素宣、玉版、蟬翼、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創(chuàng)作時對作品的勾勒，用于線條造型，表達形象準(zhǔn)確、有力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時的用筆多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

絹上進行嚴謹精致的花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，更是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中國畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，在尺幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物象形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色上都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭。“觀、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，加強了作品的意趣。

教學(xué)過程與方法

一、觀察探討

通過對比宋人花鳥作品與攝影花鳥作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥畫如何表現(xiàn)對生命的追尋與動植物的特質(zhì)的，分析花鳥畫如何借助想象、聯(lián)想的手法表達充滿詩意的畫面的。

二、賞析體驗

賞析層層渲染的宋人花鳥代表作品，探討畫家對生命的關(guān)注，分析作品的布（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。

三、展示評價

在班級展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會、用狼毫筆勾線時的提按變化、羊毫筆渲染色彩時的接染效果、畫面構(gòu)圖的留白空間、細致精微的描摹技法、畫面蘊含的生機與情意傳遞??同學(xué)互評及教師點評作品。

這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫冊中探究傳統(tǒng)花鳥畫在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫的精髓，體會古人的花鳥畫立意與情感表達。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時用水、用筆、過渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。

教學(xué)評價建議

一、注重學(xué)生過程性評價，注意培養(yǎng)教師的即時性評價意識。在起稿、勾線、暈染、調(diào)整的不同步驟中及時點評學(xué)生作業(yè)，并邀請學(xué)生談一談不同步驟中的感受。

二、珍惜學(xué)生的作品，以班級形式展示作品，在學(xué)校網(wǎng)站開辟版面舉辦學(xué)生作品展示。展示作品評價可以是評語，可以是等第，讓學(xué)生在學(xué)校討論版中參與互評，交流對宋人小品臨摹的感受。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點的能力，培養(yǎng)同學(xué)之間的互評能力，提高學(xué)生的合作意識及交流能力。

參考案例

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

熟絹

熟宣

勾線筆（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

水盂

染色白云筆

墨汁（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

國畫顏色

二、新課導(dǎo)入

攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。

三、新授課程 1.探討交流

仔細品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。

看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。

發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。

一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。

感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。

2.分析討論

分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的詩意。

《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。

3.欣賞感悟

《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。

欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。

圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

出水芙蓉圖 宋代 吳炳

感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起。可以這樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。

4.探究分析

思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時，背景為什么要留白？ 宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

5.教師演示

如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？

工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。

臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。

勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。

渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。

罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、提染等。

統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。

罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。

烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體?？坍嫛蠢栈ò甑幕ńz，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。

6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：

臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法?；疽螅?/p>

了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：

完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。7.展示評價

學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

相關(guān)鏈接

中國花鳥畫與西方靜物畫的區(qū)別。（摘錄）

在一個寬泛的基礎(chǔ)上，就花鳥畫與靜物畫相比較。無論花鳥畫還是靜物畫，畫家都不是為描繪對象而描繪對象的，而是借助對客觀對象的描繪表達人的精神、情感，表現(xiàn)人的審美理想和審美趣味，是真、善、美的寓托。在這方面中西是沒有區(qū)別的。但由于不同的民族文化精神和社會歷史不同，審美需要、藝術(shù)觀點等原因，就有了藝術(shù)認識、審美趣味、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)技法等方面的區(qū)別。

比較中西古代關(guān)于花鳥畫和靜物畫的創(chuàng)作觀念，我們可以看到一個明顯的不同之處，那就是中國花鳥畫把所描繪的自然植物和動物，看作是自然界中與人一樣的生命體，是與人相互關(guān)聯(lián)、互為一體的生命對象。而西方靜物畫的創(chuàng)作中，描繪對象往往被認作是人自身之外的客觀存在物，因此，在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，即從關(guān)乎人事出發(fā)，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。靜物畫則反映了西方人與審美客體的對視研究關(guān)系，即從主體出發(fā)，將人的認識與分析客觀對象的能力通過繪畫表現(xiàn)出來。在探究客觀世界的美的過程和成果中，寄寓了人 的精神，即西方的靜物畫更偏重于強調(diào)其美和善皆為真服務(wù)。

上述在創(chuàng)作觀念、審美認識、趣味表達和對待描繪對象方面的差異，表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。所以，中國畫在構(gòu)圖方面突出強調(diào)主要形象，善于通過留白和虛實等手法處理，來把作者的意圖情趣寄寓形象之中。

而西方的靜物畫，則以視覺真實為前提，強調(diào)在鮮明的視覺真實基礎(chǔ)上揭示客觀對象的美感。因而西畫著重發(fā)展了描繪對象形體、量感、質(zhì)感、色彩感、光影變化等方面的技巧。在構(gòu)圖方面，西畫注重畫面的完整性和對象的前后空間主次關(guān)系、層次關(guān)系。

總之，西畫著重表現(xiàn)客觀對象自身及組合關(guān)系的美感，以此展示作者的審美認識和高超技藝。

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

附錄：教學(xué)設(shè)計2 教材分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視中華民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)。在八年級美術(shù)教材中，以較大的篇幅、較多的內(nèi)容涉及了中國花鳥畫的教學(xué)，中國花鳥畫歷史悠久，歷代名家輩出，技法日臻完美。本教材有宋畫名作《雞雛待飼圖》《碧桃圖》《出水芙蓉》。近代畫家陳之佛的《白鷹》、齊白石的《蓮蓬蜻蜓圖》等一系列內(nèi)容，將工筆花鳥的藝術(shù)做了較完整的呈現(xiàn)。通過宋畫賞析，使學(xué)生看到流傳千余年的宋代花鳥畫的生命力，看到古人無意天成的藝術(shù)天賦，更看到宋人不僅將花鳥形象達到精微傳神，還將自然屬性與道德品格相聯(lián)系，創(chuàng)作出大量不同風(fēng)格的作品，宋代是工筆花鳥畫最為繁榮的時期。

教學(xué)路徑

寫生與感悟：體驗生活、注重寫生。寫生是依照具體的物象來描繪，是解決作品“從生活中來，從實踐中來的問題”，是從觀察生活中解決如何表現(xiàn)生活的問題，也是學(xué)習(xí)花鳥畫的重要方法之一。中國畫是有寫生傳統(tǒng)的，古人所謂“應(yīng)物象形”就是面對實物的寫生方法。歷來有成就的花鳥畫家都十分重視寫生，一個畫家沒有生活，沒有體驗，不了解花卉的風(fēng)、晴、雨、露，禽鳥的飛、鳴、宿、食就很難表現(xiàn)出豐富多彩、生動有趣的自然界。通過荷塘寫生，初步嘗試用白描的方法完成一幅荷花白描小品，也為工筆荷花創(chuàng)作做鋪墊。

欣賞與探究：欣賞課本和課外的花鳥畫名作。如宋代的名作《雞雛待飼圖》《雙喜圖》《出水芙蓉》等，初步感受中國花鳥畫的立意和意境美，畫家通過作品的意境抒發(fā)主觀感受，表現(xiàn)一種潛在精神，或托物言志，或托物喻情。如畫荷花，表達作者“出污泥而不染”的品質(zhì)；畫竹子，體現(xiàn)高風(fēng)亮節(jié)；畫梅花，表現(xiàn)清風(fēng)傲骨；畫菊花，以示淡泊言志；畫藤花蜜蜂，會感到春意無限；畫油菜花燕子想到春天的田野；畫青蛙跳躍，體會其夏日情趣；畫游魚戲水，讓人怡然自樂；畫蔬菜瓜果，回味農(nóng)家鄉(xiāng)土氣息清新?lián)淙?；畫雄鷹展翅，體味人生理想，等等不一而足。再有工筆畫材料探究，了解墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用的狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等材料，并體驗勾線、暈染、積色等技法。

學(xué)習(xí)與實踐：教師演示《出水芙蓉》步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解工筆荷花的暈染技法，鼓勵學(xué)生將寫生畫稿進行創(chuàng)作整理，并完成由勾線、渲染、罩色、刻畫的創(chuàng)作過程，初步體驗工筆畫創(chuàng)作的樂趣。在材料的選用上熟宣、絹抑或選用團扇等來創(chuàng)作或臨摹一幅宋代花鳥畫小品均可，感受宋畫的藝術(shù)魅力，體驗工筆畫創(chuàng)作過程。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。

操作目標(biāo)：寫生荷花，體驗工筆花鳥畫創(chuàng)作過程，并通過臨摹或同題材經(jīng)典宋畫《出水芙蓉》，感受工筆花鳥的藝術(shù)魅力，并通過欣賞與實踐，更深刻地理解宋畫的哲學(xué)思想和藝術(shù)魅力，加深藝術(shù)源于生活、高于生活的認識。

情意目標(biāo)：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，通過對工筆花鳥藝術(shù)的特點、風(fēng)格、規(guī)律美學(xué)思想等有基本了解，對中國豐富的文化底蘊及內(nèi)涵，在認識上有一定提高，從而增強對民族文化的自信心和自豪感。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、團扇、熟宣、勾線筆、羊毫筆、中國畫顏色、水盂。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

四、教學(xué)內(nèi)容要點

熟宣：中國書畫用紙，起初產(chǎn)于安徽的涇縣（古屬宣州），所以稱之為宣紙。熟宣，是染有膠礬的生宣，具有著水后不滲化的特點，適用于工筆畫。主要品種有素宣、玉版、蟬羽、冷金等。

勾線筆：多為狼毫勾線筆，用于中國工筆畫創(chuàng)作時對作品的勾勒，以線條造型表達形象的準(zhǔn)確性、力量感。

染筆：中國工筆畫渲染時的用筆，多為羊毫。

工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。

兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。

宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。

六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。

趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。

陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。

齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。

二、新課導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。

三、新授課程

（一）欣賞交流

工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆畫鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。

工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。

工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發(fā)展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。

（二）分組討論

第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。1.作品在取材、取景上的感受。2.畫面有什么地方吸引了你？

第三組討論構(gòu)圖布局特點，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營位置”時，背景為什么要留白？

（三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟

1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。

（知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）

2.演示線描

（1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回?！疤焱换亍薄＃?）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）

B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。

（3）學(xué)生完成白描稿。3.演示暈染技法。（1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）簡單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：

A.花 粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）

B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）

（2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。A.渲染打底 B.分染

C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：

A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。

C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。（4）巡回指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。

四、展示評價（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

八年級下冊

第2課

在班級展示臨摹作品，要求同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的體會，交流工筆畫的體會，交流在下節(jié)課工筆畫創(chuàng)作時自己的想法等。

五、教學(xué)延伸

視頻欣賞現(xiàn)代工筆畫作品，著重欣賞多樣的工筆荷花作品，開闊學(xué)生創(chuàng)作思路，為下節(jié)課寫生工筆花卉創(chuàng)作的完善做準(zhǔn)備。

第五篇：綠柳紅花總相宜作文600字

綠柳紅花總相宜作文600字

“我的家鄉(xiāng)是個好地方，背靠最高的山峰，面臨寬闊的海洋?！蔽业募亦l(xiāng)位于玄武湖畔，這里就是一個依山傍水的人間福地。

春天，太陽從山間升起，伴隨著清脆的鳥鳴與隱約的鐘聲，揭開了湖面神秘的面紗。柳樹的嫩芽探出了腦袋，張望著這個神奇的世界。桃花們盡情展開胸懷歡迎游客的到來，櫻花們則低著頭竊竊私語，非常的害羞。一陣徐徐的微風(fēng)飄來，吹開了厚厚的冰層；吹來了小魚的嬉戲；吹活了清澈的湖水。在清波蕩漾的湖邊佇立著幾塊石頭，有的像老人，有的像頑童，有的像青年，真可謂千姿百態(tài)。

夏天，烈日當(dāng)空，只有知了在枝頭煩悶地鳴叫。玄武湖卻涼爽依舊。寬大的樹葉如一把大傘，遮住驕陽。湖面上僅看到采蓮人在辛苦的工作。他旁邊是一望無際的荷花。有的潔白如雪，有的烈紅如火，五彩繽紛，加上荷葉的襯托，顯得更加美麗。

秋天，陽光變得溫柔，仿佛奶奶的手。湖周圍傳來了稻香，增添了豐收的喜悅。陽光透過樹葉照的湖水通紅。楓樹則舉起了火紅的手掌，熱情地歡迎賓客的來到。

四周的大山統(tǒng)一換上了紅黃相間的秋衣，倒影在湖水里，使湖水更加紅，仿佛鑲嵌在群山之中的一顆紅寶石。在黃昏火燒云和晚霞地映襯之下，顯得格外秀美，壯麗。更讓

游客們前來觀賞。

冬天，北風(fēng)刮了起來，湖水恢復(fù)了平靜，萬物凋零?？罩酗h來晶瑩剔透的雪花。雪越下越大，唯有孩童不怕寒冷，出來玩耍。他們有的堆雪人，有的打雪仗，有的砸石子。其樂融融，興高采烈。為冬天的玄武湖增添一道風(fēng)景線。

看到這一切，我不禁作了一首詩：老墻斑駁舊石奇，三面山巒游人迷。藍天碧水共搭襯，綠柳紅花總相宜。哦！玄武湖，哦！我家鄉(xiāng)。