第一篇：小熊購物教學(xué)反思（寫寫幫推薦）

9月份教學(xué)反思

課堂因生成而精彩

_______《小熊購物》教學(xué)反思

商外三年級數(shù)學(xué)組 郭 娜 良好的開端是成功的一半，開學(xué)前微信群就開始發(fā)如何上好開學(xué)第一節(jié)課，每年培訓(xùn)專家也常談開學(xué)第一節(jié)課是如何重要，本學(xué)期我組又來了這么多新教師，所以開學(xué)第一節(jié)課就成為我們重要研討的內(nèi)容。因此我邀請本組老師到我班共同探討第一節(jié)課。

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)的技巧并不在于能預(yù)見課堂的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動?！币虼苏n堂上我們不應(yīng)該討厭學(xué)生出現(xiàn)這樣或那要的錯誤，而應(yīng)巧用學(xué)生的錯誤轉(zhuǎn)換成有用的資源。為了能夠給大家起個示范作用，課堂上我充分抓住學(xué)生的課堂生成。

在《小熊購物》這一課，首先學(xué)生自己探索胖胖應(yīng)付多少元？本來預(yù)設(shè)學(xué)生可能只能出現(xiàn)分部式，結(jié)果實(shí)際練習(xí)時大部分同學(xué)都是綜合算式，生1：3×4=12元 12+6=18元，生2：3×4＋6這時讓我頗感意外，準(zhǔn)備好的話語無從說起，于是我靈機(jī)一動讓學(xué)生說一說你是怎么想的。學(xué)生說：“3×4是4個面包的錢加6是加上一個蛋糕的錢，所以就是3×4＋6”老師：“小宇同學(xué)解釋的非常好，但是這個綜合算式你為什么先算乘法呢？生：“因?yàn)橐人愠?個面包的錢啊，所以先算乘法?！甭犝n老師響起了掌聲。師：“是這樣嗎？誰還能再說一說？”在孩子師生說，同桌互相說一說的過程中很好的理解了本題。不是簡單地對學(xué)生的對與錯進(jìn)行評判，而是巧妙地借用這一生成資源，利用孩子的話語推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程，同時增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。另外，不像以往限制學(xué)生的思路，必須用分布或是綜合，而是鼓勵學(xué)生用自己理解的方法去做，鼓勵學(xué)生畫草圖幫助理解，結(jié)果正確率很高。

其次，在探索乘減過程中，有個孩子列成了3×4+20，我并沒有像以前那樣立即反對，而反問：“孩子，你認(rèn)為3×4表示什么？”生：“3包餅干?！蔽医又穯枺骸?20表示什么”這時學(xué)生也意識到自己的錯誤，開始思考，并找出自己的錯誤，而我也抓住時機(jī)，讓全班學(xué)生展開討論：如果想列式為3×4+20應(yīng)該怎么提問題？最后全班達(dá)成共識：壯壯買3包餅干后還剩20元，壯壯帶了多少元？師及時小結(jié)：我們是不是應(yīng)該感謝××同學(xué)，是他給了我們一個編題的機(jī)會，讓我們把掌聲送給這位同學(xué)，這樣保護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，強(qiáng)化學(xué)生的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生處處不忘求異創(chuàng)新的好習(xí)慣。

動態(tài)生成的課堂是真實(shí)的課堂！在今后的教學(xué)中我會努力判斷、捕捉，把有價值的生成9月份教學(xué)反思

信息巧妙地納入臨場再設(shè)計之中，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。我相信，那樣的課堂必定萬分精彩！

第二篇：《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

三洲學(xué)校 梁金友 2014年9月

《小熊購物》一課是關(guān)于混合運(yùn)算的起始課，也是遞等式知識學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過課后思考，主要有以下幾點(diǎn)反思。：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計算解決實(shí)際問題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯誤。

回顧本節(jié)課，一個課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手?？偨Y(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。

第三篇：《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊混合運(yùn)算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘后加”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看，完成了教學(xué)任務(wù)。

教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運(yùn)算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運(yùn)算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序的合理性。教學(xué)時，我首先請學(xué)生觀察主體圖，找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息，請小朋友幫助小熊胖胖解決問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后，再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學(xué)生說一說自己的方法，將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學(xué)生理解每一個算式的含義，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認(rèn)為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲，調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時，也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗(yàn)，猜到的同學(xué)很高興，也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜?！闭n堂評價是一門學(xué)問，好的評價語言、方法可以有效地激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進(jìn)行語言評價，只要孩子發(fā)言就表揚(yáng)，雖然形式多樣，但是過于頻繁，效果不是很好。這節(jié)課中，我根據(jù)學(xué)生的回答，只對回答問題特別精彩的孩子、有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，課堂氣氛明顯不同，我想這就是評價的藝術(shù)吧!

第四篇：《小熊購物》教學(xué)反思

《秋游》教學(xué)反思

明德小學(xué) 孫靜

《秋游》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊運(yùn)算的一課。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“秋游”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力；并且結(jié)合解決問題的過程，探索“從左往右”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；能正確計算計算題。

教材創(chuàng)設(shè)了“秋游”的情境。在活動中，需要運(yùn)算才能得出結(jié)果，當(dāng)把兩個算式合在一起時，就要有一定的運(yùn)算順序，這樣結(jié)合問題情境，使學(xué)生體會“從左往右”的運(yùn)算順序的合理性，縱觀本節(jié)課做一下反思：

1.強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題與數(shù)學(xué)模型解釋與應(yīng)用的過程?！币虼耍瑪?shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的超市，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時以秋游活動的情境展開學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解答問題，進(jìn)行相互之間的交流，從而實(shí)現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。3.未能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作為一節(jié)“情趣”教學(xué)模式的應(yīng)用課，盡管設(shè)計了許多措施，如：課開始我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉 的活動情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)秋游的情境，想通過知識的內(nèi)在趣味性讓學(xué)生探索新知，親歷知識的形成過程；設(shè)計智慧屋，想通過形式多樣的練習(xí)以及獎勵智慧星充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)生的興趣高漲。但在教學(xué)中效果并不是很佳，試分析原因，本人缺乏激勵性的語言，需要在對學(xué)生的評價上做以努力。

總之，作為“情趣”教學(xué)模式的應(yīng)用課，怎樣充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快中獲取知識，需要在措施上好好探索，讓措施落到實(shí)處，讓“情趣”落到實(shí)處，我會繼續(xù)努力的。

第五篇：小熊購物教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

首先我采用故事導(dǎo)入：小朋友們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生機(jī)勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎？它們非常喜歡去郊游，今天，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢? 然后請學(xué)生提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動：

一、探索乘加混合算式的運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。首先，飾演顧客，引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請學(xué)生說一說是怎么想的？先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序，然后再計算。先讓學(xué)生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運(yùn)算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。

二、探索乘減混合算式的運(yùn)算順序，熟悉脫式的書寫方法。鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)：

1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察，想想運(yùn)算的順序，再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知，意在使學(xué)生的思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們，你們好!聽說你們要準(zhǔn)備郊游，這是我的一點(diǎn)心意，請收下吧！愿我們的友誼天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？學(xué)生先說說圖意再列式計算，提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運(yùn)算順序的鞏固，同時也是讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3“心愿卡”游戲：我請學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小朋友來猜猜他想買的是什么？（創(chuàng)造性地使用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，更加喜歡數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓學(xué)生帶著“？”走出課堂，使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不僅只有知識，還包括能力、方法、情感等，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為生命活動，使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。