第一篇：小熊購(gòu)物(第二課時(shí))

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

2.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊（加減，加乘、減乘混合式題）

二、出示主題圖 活動(dòng)一： 1.請(qǐng)認(rèn)真觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？同桌說(shuō)一說(shuō)。

2.根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題.3.想一想，議一議。

小熊壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？ 活動(dòng)要求：

（1）試著做一做。（2）小組議一議。（3）全班交流

（4）結(jié)合剛才的練習(xí)，在小組里交流你得到什么結(jié)論？ 2.試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飼料，應(yīng)找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

活動(dòng)二：結(jié)合小熊購(gòu)物圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。20－2×7 5×3＋4 4×6－20（1）同桌交流自己的想法；（2）全班交流 三：應(yīng)用提高 1.2.練一練的第3題：先獨(dú)立思考，再交流。練一練的第5、6題：先獨(dú)立完成，再集體訂正。

四：全課小結(jié)：能過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 五：布置作業(yè)：練一練的第4題。

第二篇：《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小熊購(gòu)物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小熊購(gòu)物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小熊購(gòu)物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小熊購(gòu)物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

本節(jié)課內(nèi)容，根據(jù)購(gòu)物圖指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生探索先乘后加的混合運(yùn)算順序。在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)學(xué)生正確地進(jìn)行兩步式題的計(jì)算，提高學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情景引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題目。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘后加的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：理解脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及格式。

教學(xué)方法：情景導(dǎo)入、自主探究

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課件，故事情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購(gòu)物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。

（出示情景圖）

二、快樂(lè)探索，學(xué)習(xí)新知。

（1）通過(guò)看情景圖，獲取數(shù)學(xué)信息。

仔細(xì)觀察從圖中你能獲取哪些信息？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生把所看到的說(shuō)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使之參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)）

（2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣?xùn)|西呢？（每種食品，數(shù)量不限）

（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備，學(xué)生上面所提到的問(wèn)題，教師根據(jù)需要可挑選幾個(gè)寫下來(lái)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立完成自己提出的問(wèn)題，這樣學(xué)生的興趣會(huì)非常濃厚，積極性也很高。）

（3）仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品，應(yīng)該付多少錢呢？請(qǐng)你幫他算一算。

a、學(xué)生獨(dú)立思考完成。

b、小組內(nèi)討論交流。

c、展示匯報(bào)。

學(xué)生可能出現(xiàn)分步算式解答：

3×4＝12（元）12+6＝18（元）

綜合算式解答冒號(hào)：

3×4+6或者6+3×4

（學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

預(yù)設(shè)：若班里只有分步算式解答師應(yīng)先啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起，然后給學(xué)生留思考問(wèn)題的時(shí)間。

（4）說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法要先算什么？

（結(jié)合上面的實(shí)際情景及運(yùn)算，通過(guò)學(xué)生自己探索得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成就的喜悅。）

（5）師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課的`難點(diǎn)，師應(yīng)多強(qiáng)調(diào)。

三、鞏固練習(xí)。

解決課前（2）中提到的問(wèn)題，生獨(dú)立完成，師集體訂正。

四、小結(jié)。

在兩步混合運(yùn)算中，有乘法也有減法，應(yīng)該按什么順序計(jì)算？

生答：先算乘法，再算減法。

五、作業(yè)。

練一練

六、板書。

小熊購(gòu)物

法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

法二：3×4+6法三：6+3×4

＝12+6＝6+12

＝18（元）＝18（元）

七、教學(xué)反思：

成功之處：

1、情景導(dǎo)入使數(shù)學(xué)更加生活化，更加有趣。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題及數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。因此，。數(shù)學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設(shè)購(gòu)買食品的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)探索知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體驗(yàn)到生活真有味，數(shù)學(xué)真有趣。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，交流溝通，匯報(bào)展示，評(píng)價(jià)反思，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、學(xué)生參與率高。

不足之處：

1、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)在此處多做思考。

2、雖然對(duì)學(xué)生有生成性引導(dǎo)，但啟發(fā)性語(yǔ)言欠佳。

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小熊購(gòu)物第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開(kāi)火車）

3×5=4×8=7×6=36—17=80—43=

9×3=8×5=37—15=8+15=36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5—1845—18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問(wèn)：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問(wèn)題。

（1）列算式：3×4+66+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+66+3×4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一：3×4+6

解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問(wèn)題

1、提問(wèn)：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a。3×4=12（元）20—12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b。20—3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20—12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3“結(jié)合主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問(wèn)根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）

解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6=6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

第三篇：小熊購(gòu)物教案

小熊購(gòu)物

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”第一課時(shí)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥(niǎo)語(yǔ)花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準(zhǔn)備呢?(準(zhǔn)備車,準(zhǔn)備食品??)準(zhǔn)備上路的食品也有數(shù)學(xué)問(wèn)題今天我們就來(lái)研究一下購(gòu)物中的學(xué)問(wèn)吧!為了增加旅途的樂(lè)趣我們邀請(qǐng)了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、解決問(wèn)題，體驗(yàn)新知。

（一）探索“乘加”的運(yùn)算順序。

1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個(gè)問(wèn)題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣想的。

小組活動(dòng)后全班交流，估計(jì)學(xué)生可能列出：（師板書）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）??

（如若學(xué)生沒(méi)有列出第④個(gè)算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，）

如若有學(xué)生說(shuō)出第④個(gè)算式，你能結(jié)合小熊購(gòu)物圖向大家介紹一下這個(gè)算式是什么意思嗎？也就是說(shuō)應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導(dǎo)書寫格式：這是我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的兩步式題，計(jì)算的時(shí)候不把等號(hào)寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號(hào)，把沒(méi)有參加運(yùn)算的+7抄下來(lái)，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索“乘減”的運(yùn)算順序。

1、師：大家看，熊弟弟也來(lái)到了百貨店

（課件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問(wèn)題）

同桌兩人說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。你們是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4??(可指名板書,集體評(píng)議)（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結(jié)：我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。

（三）基本練習(xí)

（1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報(bào)一下,同學(xué)評(píng)議)（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(3)計(jì)算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯(cuò)誤的作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示，讓學(xué)生指出）關(guān)于計(jì)算兩步式題時(shí)的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數(shù)學(xué)游戲：模擬購(gòu)物。（四人小組活動(dòng)，生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣及零錢）

請(qǐng)小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來(lái)擺在桌子上。

游戲規(guī)則：同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標(biāo)價(jià)向售貨員購(gòu)買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計(jì)算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購(gòu)物，當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時(shí)候，其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對(duì)不對(duì)。

游戲后，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。四.鞏固練習(xí)（完成試一試1.2.3題）

五、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么？

教學(xué)內(nèi)容：

小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

（掛圖），口算卡片及物品卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開(kāi)火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、情境創(chuàng)設(shè)

1、師：小熊兄弟開(kāi)了一個(gè)小店，想請(qǐng)你們幫忙當(dāng)一下收銀員，愿意嗎？

2、出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合運(yùn)算

（1）愛(ài)吃零食的小明第一個(gè)來(lái)買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

出示小朋友頭像：A、我買了4個(gè)面包，要付多少錢？（指名列式計(jì)算）

B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計(jì)算）

（2）理解“12”是3與4的乘機(jī)，也就是買四個(gè)面包的價(jià)錢，6是和3與4的成績(jī)相加。

（3）教學(xué)有乘有加的混合運(yùn)算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？你能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？

（5）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。5＋2×6這道題先算（）。

2、.有減有乘的混合運(yùn)算

（1）提問(wèn)：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2）讓學(xué)生討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái).)

=20-12 =8（元）

答：應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。（5）口頭填空：

15－6×2這道題先算（）。3.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.《作業(yè)本》第8頁(yè)第2題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。

2.獨(dú)立完成《數(shù)學(xué)書》第13頁(yè)第（2）.（1）獨(dú)立完成

（2）猜一猜，這幾個(gè)算式分別是買什么得來(lái)的？

3、游戲、（應(yīng)用題，猜對(duì)了有獎(jiǎng)哦?。?/p>

A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

B、16加3乘4的積，和是多少？

C、30元埋包花生，應(yīng)找回幾元錢？

4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個(gè)列式算算有幾個(gè)蘋果。（要求多種方法）

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

課題：小熊購(gòu)物 一 教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新課程要求每位教師的組織者，在教學(xué)中不要做知識(shí)的灌輸者而要做知識(shí)的組織者。要讓孩子親自動(dòng)手參與教學(xué)，來(lái)感受知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，要親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)的變化，在本課中我首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊購(gòu)物的情景，這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)能大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂中我盡量放手，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也能培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。二 教學(xué)目標(biāo) 掌握先乘后加減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行乘加，乘減的計(jì)算。2 在情景中發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)能力。三 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組加工

本課的導(dǎo)入我是情景導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識(shí)外，我還進(jìn)行了課外延伸，進(jìn)行了課程資源的開(kāi)發(fā)。給學(xué)生創(chuàng)始一個(gè)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。四 教學(xué)方式的構(gòu)建

本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)方式和我的點(diǎn)撥為主，多媒體課件為輔，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要是激勵(lì)性的語(yǔ)言。五 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

（多媒體課件出示）聽(tīng)，這是什么聲音？學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，（電腦播放鞭炮聲）是鞭炮聲，師：發(fā)生什么事了這么熱鬧，我們一起去看看把，（出示主題圖）哦，原來(lái)是動(dòng)物商店開(kāi)張了。這里的商品還真不少，誰(shuí)能仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么。知道了那些生活信息？學(xué)生看圖后爭(zhēng)先恐后的回答，2 引導(dǎo)：這么多的商品，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物門都來(lái)購(gòu)買他們喜歡的商品，瞧，小熊貝貝早早的就來(lái)到商店，它想買4個(gè)面包和1瓶飲料，（繼續(xù)添加出1號(hào)小熊及對(duì)話框）設(shè)問(wèn)：看了這幅主題圖你想知道些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生看主題圖自由提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。二 自主探索 合作交流 板書：1號(hào)小雄該付多少錢？然后尋問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？請(qǐng)大家先自己結(jié)合主題圖想一想，再在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。2 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種的想法，并在交流中讓學(xué)生明確在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。在計(jì)算時(shí)還是先算3×4＝12（元）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請(qǐng)同學(xué)門在小組內(nèi)討論，然后小組內(nèi)代表發(fā)言。三 創(chuàng)設(shè)情景 引發(fā)探究 小熊貝貝買到滿意的商品高興的離開(kāi)了，攙嘴的小熊菲菲也迫不及待的趕來(lái)了，它帶來(lái)20元錢，它太著急了，一著急就忘了買什么了（多媒體出示）引導(dǎo)：粗心的菲菲忘記買什么了，大家快幫它找一找（用賣關(guān)子的方法把學(xué)生的注意力集中到小熊菲菲）學(xué)生在書中找有關(guān)的問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立解決這一問(wèn)題。4 板書展示：讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法。四 練一練 1第一題

讓學(xué)生先觀察然后在說(shuō)出自己的想法在列式計(jì)算 2 創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景

讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物進(jìn)步消化本節(jié)課的內(nèi)容并把本課的知識(shí)向外延伸體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化。3完成課后第三題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后在列式計(jì)算答 五 總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 小熊鉤物

小熊貝貝該付多少錢？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：該付18元。

小胸菲菲有20元，買了包餅干應(yīng)該找回多少錢？ 3×4＝12（元）20-12＝8（元）20-3×4 ＝20-12 ＝8（元）答：應(yīng)找回8元。

第四篇：小熊購(gòu)物教案

第二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用案

學(xué)情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問(wèn)題，但在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中都遇到或經(jīng)歷過(guò)這些混合運(yùn)算的原型，只是沒(méi)有從數(shù)學(xué)的角度有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思考，不清楚為什么先乘除后加減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)?小熊購(gòu)物?的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)混合運(yùn)算中?先算乘法，再算加減?的運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法 ：合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)策略 個(gè)人加減

教 學(xué) 過(guò) 程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開(kāi)火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知 出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問(wèn)：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問(wèn)題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。①算式?3×4+6?中的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。②算式?6+3×4?紅的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+6 6+3×4 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 =12+6 =18（元）解法二： 6+3×4 =6+12 =18（元）（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問(wèn)題

1、提問(wèn)：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）=20-12 =18（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題 提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3?結(jié)合主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。?

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問(wèn)根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ 教 學(xué) 板 書 小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

教 學(xué) 反 思：教學(xué)中，學(xué)生受已有知識(shí)的影響，喜歡列分步，不習(xí)慣用綜合算式，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有幾名同學(xué)改不過(guò)來(lái)；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握的較好，知道 ?先算乘法，再算加減法?；但有的同學(xué)不認(rèn)真，拿來(lái)就做，不習(xí)慣用計(jì)算方法解題，習(xí)慣從左到右計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)練習(xí)。

?

第五篇：小熊購(gòu)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算“小熊購(gòu)物”P16—P17

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算

2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

三、教學(xué)重點(diǎn)

探索“先算乘法,后算加減法”的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算

四、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解，理解“先算乘法,再算加減法”的合理性

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡購(gòu)物嗎？那今天我們一起跟隨小熊胖胖和小熊樂(lè)樂(lè)一起去超市購(gòu)物好嗎？瞧，兄弟倆進(jìn)了超市就迫不及待的來(lái)到食品柜臺(tái)，同學(xué)們，在這食品柜臺(tái)里，你都找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、師：小朋友的眼睛可真亮，一下就發(fā)現(xiàn)了圖上的許多信息。那你們能從找到的信息中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？（培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）

3、師：可是，小熊胖胖遇到問(wèn)題了，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎? 出示問(wèn)題：小熊胖胖買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢? 請(qǐng)小朋友趕快動(dòng)腦筋想一想，怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，把自己的方法寫下來(lái)，然后同桌互相交流一下你的想法。

（二）探索交流，構(gòu)建新知

1、小組交流活動(dòng)后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)列出自己的算式，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（估計(jì)學(xué)生可能列出的算式）

①3×4=12(元)，12+6=18（元）

②3×4+6=18（元）

③6+3×4 =18（元）

2、師：同學(xué)們真棒，想出了這么多種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的三種方法，有什么不同？（通過(guò)觀察比較，引出混合運(yùn)算）

3、師：這兩個(gè)算式跟以前學(xué)的算式有什么不同，一個(gè)算式中含有幾種運(yùn)算？（一個(gè)算式中含有兩種運(yùn)算）像這種一個(gè)算式中含有兩種運(yùn)算它屬于混合運(yùn)算。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算

（一）（板題：混合運(yùn)算）

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這三個(gè)算式，它們又有哪些相同的地方？

5、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果一個(gè)算式中既有加法又有乘法，該怎樣算呢？現(xiàn)在四人小組里討論討論。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式（指第二個(gè)算式3×4+6）具體表示的是什么? 你認(rèn)為先算什么？（乘法）為什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境理解先算乘法再算加法）

6、師：同學(xué)們你們同意他的觀點(diǎn)嗎？對(duì)，像這樣有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，這就是它的運(yùn)算順序。同學(xué)們一起讀一讀，把它記下來(lái)

7、師：現(xiàn)在老師想把這個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)，你們能幫幫老師嗎？那要怎么寫呢？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊寫）同學(xué)們真棒！這就是混合運(yùn)算的書寫格式，我們把它叫做脫式運(yùn)算。同樣地，那這邊的這個(gè)等式，同學(xué)們先自己寫一寫它的脫式運(yùn)算，然后老師再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)寫

8、師：幫助了小熊胖胖解決了付賬的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)看看小熊樂(lè)樂(lè)又遇到什么問(wèn)題了呢？

出示小熊樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題：“小熊樂(lè)樂(lè)有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

師：同學(xué)們先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同學(xué)們現(xiàn)在四人小組討論一下，然后在全班一起交流。

9、交流后全班一起說(shuō)，師列出算式3×4=12，20－12=8 那同學(xué)們能把這兩個(gè)算式合在一起寫嗎？20－3×4＝8 同學(xué)們，像這種既有減法又有乘法的混合運(yùn)算，要先算什么再算什么，學(xué)生交流后得出結(jié)論：先算乘法，再算減法。追問(wèn)為什么要先算乘法（讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解先算乘法再算減法）同學(xué)們一起讀一遍（有乘法又有減法，要先算乘法，再算減法）

10、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才幫胖胖和樂(lè)樂(lè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們知道了如果一個(gè)算式中既含有加法、減法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板書：在一個(gè)算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法）你們都記住了嗎？真了不起！

（三）鞏固練習(xí)

①混合運(yùn)算題（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算，一是為了鞏固學(xué)生對(duì)于乘加、乘減混合運(yùn)算運(yùn)算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計(jì)算的書寫，檢查學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。）②判斷題（設(shè)計(jì)了3道題，其中2道錯(cuò)誤，1道正確。2道錯(cuò)題分別是運(yùn)算順序出錯(cuò)和脫式的書寫出錯(cuò)，目的是為了鞏固學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序的掌握和脫式書寫的掌握。）

③應(yīng)用題（先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，一方面是為了鞏固學(xué)生運(yùn)算順序和脫式書寫，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本課的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。）④思考題（結(jié)合小熊購(gòu)物圖的情境敘述算式的意思，讓學(xué)生結(jié)合在具體情境中進(jìn)一步理解先算乘法，再算加減法的合理性）

(四)課堂小結(jié)，實(shí)踐延伸

1、師：今天我們一起幫小熊胖胖和小熊樂(lè)樂(lè)解決了問(wèn)題，你們都有哪些收獲呢？

2、師：同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)真多，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以老師今天留了一個(gè)作業(yè)，和你們的爸爸媽媽一起去超市購(gòu)物，但老師有一個(gè)條件，同學(xué)們只能帶30元，到了超市，算算你一起花了多少錢，還找回多少錢，好嗎？

3、師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)算式中如果既有加減法，又有乘法，我們要先算乘法，再算加減法。那如果有除法又該怎樣算呢，下節(jié)課讓我們一起去買鮮花來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

六、板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算

（一）小熊購(gòu)物

①3×4=12(元)②3×4+6 ③6+3×4 3×4=12（元）20－3×4 12+6=18（元）=12+6 =6+12 20－12=8（元）=20－12 =18（元）=18（元）=8（元）

在一個(gè)算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法