第一篇：第一課《小熊購(gòu)物》教案

第一課：小熊購(gòu)物

教學(xué)內(nèi)容：P2--4 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：口算題卡等 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

4×5=

2×8=

5×6=

42-17= 80-34= 2×3=

5×5=

24-15=

22+15= 34+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

30+5-15 40-15+20 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

認(rèn)真觀察書本“小熊購(gòu)物”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+6 6+3×4 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。

四、鞏固練習(xí)：

1、P3“結(jié)合主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。

五、作業(yè)：

書本第4頁(yè)，第4題。

六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

第二篇：小熊購(gòu)物教案

小熊購(gòu)物

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”第一課時(shí)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，并能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語(yǔ)花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準(zhǔn)備呢?(準(zhǔn)備車,準(zhǔn)備食品??)準(zhǔn)備上路的食品也有數(shù)學(xué)問題今天我們就來(lái)研究一下購(gòu)物中的學(xué)問吧!為了增加旅途的樂趣我們邀請(qǐng)了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

二、解決問題，體驗(yàn)新知。

（一）探索“乘加”的運(yùn)算順序。

1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個(gè)問題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學(xué)，并認(rèn)真聽一聽別人是怎樣想的。

小組活動(dòng)后全班交流，估計(jì)學(xué)生可能列出：（師板書）

①6×4=24(元)，24+7=31（元）②4×6=24(元)，24+7=31（元）③6+6+6+6+7=31（元）④6×4 + 7=31（元）??

（如若學(xué)生沒有列出第④個(gè)算式，則引導(dǎo)學(xué)生把第①或第②種方法中的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，）

如若有學(xué)生說(shuō)出第④個(gè)算式，你能結(jié)合小熊購(gòu)物圖向大家介紹一下這個(gè)算式是什么意思嗎？也就是說(shuō)應(yīng)該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

指導(dǎo)書寫格式：這是我們以前沒有學(xué)過(guò)的兩步式題，計(jì)算的時(shí)候不把等號(hào)寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個(gè)數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號(hào)，把沒有參加運(yùn)算的+7抄下來(lái)，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

（二）探索“乘減”的運(yùn)算順序。

1、師：大家看，熊弟弟也來(lái)到了百貨店

（課件播放小熊來(lái)到百貨店及說(shuō)的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應(yīng)找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

同桌兩人說(shuō)一說(shuō)怎樣算出應(yīng)找回多少錢。你們是怎么想的.可能想到:3×4=12(元)20-12=8(元)4+4+4=12(元)20-12=8(元)20-3×4??(可指名板書,集體評(píng)議)（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

師小結(jié)：我們剛才通過(guò)“小熊購(gòu)物”學(xué)會(huì)了兩步計(jì)算，有乘有加時(shí)，先算乘法再算加法，有乘有減時(shí)先算乘法再算減法。

（三）基本練習(xí)

（1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報(bào)一下,同學(xué)評(píng)議)（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。(3)計(jì)算。

4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21 81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運(yùn)算順序或書寫格式錯(cuò)誤的作業(yè)在實(shí)物投影儀上展示，讓學(xué)生指出）關(guān)于計(jì)算兩步式題時(shí)的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

三、數(shù)學(xué)游戲：模擬購(gòu)物。（四人小組活動(dòng)，生每人準(zhǔn)備20元、50元的紙幣及零錢）

請(qǐng)小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來(lái)擺在桌子上。

游戲規(guī)則：同學(xué)們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標(biāo)價(jià)向售貨員購(gòu)買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計(jì)算買這些東西需要多少錢、應(yīng)找回多少錢。同學(xué)們輪流購(gòu)物，當(dāng)一位同學(xué)在買東西的時(shí)候，其他同學(xué)也要注意算一算他和售貨員算得對(duì)不對(duì)。

游戲后，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。四.鞏固練習(xí)（完成試一試1.2.3題）

五、回顧反思，梳理總結(jié)。

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)，為什么？

教學(xué)內(nèi)容：

小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備：

（掛圖），口算卡片及物品卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2.觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 8×2÷4 20÷5×3 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、情境創(chuàng)設(shè)

1、師：小熊兄弟開了一個(gè)小店，想請(qǐng)你們幫忙當(dāng)一下收銀員，愿意嗎？

2、出示貨架，你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢？

三、探索新知

1、加、乘混合運(yùn)算

（1）愛吃零食的小明第一個(gè)來(lái)買東西吃了，看看他買了什么，幫忙算一算吧！

出示小朋友頭像：A、我買了4個(gè)面包，要付多少錢？（指名列式計(jì)算）

B、又買了一瓶飲料，一共要付多少錢？（列式計(jì)算）

（2）理解“12”是3與4的乘機(jī)，也就是買四個(gè)面包的價(jià)錢，6是和3與4的成績(jī)相加。

（3）教學(xué)有乘有加的混合運(yùn)算 A、列算式：3×4+6 6+3×4 B、理解算理，掌握算法。

C、組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思？（4）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？你能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？

（5）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。（6）口頭填空：8×2＋3這道題先算（）。5＋2×6這道題先算（）。

2、.有減有乘的混合運(yùn)算

（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2）讓學(xué)生討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái).)

=20-12 =8（元）

答：應(yīng)找回8元。

（3）重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。（5）口頭填空：

15－6×2這道題先算（）。3.小結(jié)

觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？把剛才的那句話繼續(xù)補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)：P11“試一試”

1.《作業(yè)本》第8頁(yè)第2題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。

2.獨(dú)立完成《數(shù)學(xué)書》第13頁(yè)第（2）.（1）獨(dú)立完成

（2）猜一猜，這幾個(gè)算式分別是買什么得來(lái)的？

3、游戲、（應(yīng)用題，猜對(duì)了有獎(jiǎng)哦?。?/p>

A、買3包糖和包餅干要付多少錢？

B、16加3乘4的積，和是多少？

C、30元埋包花生，應(yīng)找回幾元錢？

4、算一算（貼圖）三盤蘋果加兩個(gè)列式算算有幾個(gè)蘋果。（要求多種方法）

四、總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

課題：小熊購(gòu)物 一 教學(xué)設(shè)計(jì)理念

新課程要求每位教師的組織者，在教學(xué)中不要做知識(shí)的灌輸者而要做知識(shí)的組織者。要讓孩子親自動(dòng)手參與教學(xué)，來(lái)感受知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，要親自發(fā)現(xiàn)知識(shí)的變化，在本課中我首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊購(gòu)物的情景，這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)能大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂中我盡量放手，通過(guò)小組合作的形式，讓學(xué)生通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也能培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。二 教學(xué)目標(biāo) 掌握先乘后加減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行乘加，乘減的計(jì)算。2 在情景中發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。3 培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)能力。三 對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重組加工

本課的導(dǎo)入我是情景導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的課堂氛圍，除了書本的知識(shí)外，我還進(jìn)行了課外延伸，進(jìn)行了課程資源的開發(fā)。給學(xué)生創(chuàng)始一個(gè)購(gòu)物的情景，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。四 教學(xué)方式的構(gòu)建

本節(jié)課我以小組合作學(xué)習(xí)方式和我的點(diǎn)撥為主，多媒體課件為輔，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，評(píng)價(jià)語(yǔ)言主要是激勵(lì)性的語(yǔ)言。五 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

（多媒體課件出示）聽，這是什么聲音？學(xué)生仔細(xì)聽，（電腦播放鞭炮聲）是鞭炮聲，師：發(fā)生什么事了這么熱鬧，我們一起去看看把，（出示主題圖）哦，原來(lái)是動(dòng)物商店開張了。這里的商品還真不少，誰(shuí)能仔細(xì)看圖說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么。知道了那些生活信息？學(xué)生看圖后爭(zhēng)先恐后的回答，2 引導(dǎo)：這么多的商品，動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物門都來(lái)購(gòu)買他們喜歡的商品，瞧，小熊貝貝早早的就來(lái)到商店，它想買4個(gè)面包和1瓶飲料，（繼續(xù)添加出1號(hào)小熊及對(duì)話框）設(shè)問：看了這幅主題圖你想知道些什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生看主題圖自由提出一些數(shù)學(xué)問題。二 自主探索 合作交流 板書：1號(hào)小雄該付多少錢？然后尋問學(xué)生這個(gè)問題應(yīng)該怎么解決呢？請(qǐng)大家先自己結(jié)合主題圖想一想，再在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。2 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書： 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種的想法，并在交流中讓學(xué)生明確在3×4＝12（元）和12+6＝18（元）中可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。在計(jì)算時(shí)還是先算3×4＝12（元）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論，在有加法又有乘法的算式里，該先算什么后算什么？請(qǐng)同學(xué)門在小組內(nèi)討論，然后小組內(nèi)代表發(fā)言。三 創(chuàng)設(shè)情景 引發(fā)探究 小熊貝貝買到滿意的商品高興的離開了，攙嘴的小熊菲菲也迫不及待的趕來(lái)了，它帶來(lái)20元錢，它太著急了，一著急就忘了買什么了（多媒體出示）引導(dǎo)：粗心的菲菲忘記買什么了，大家快幫它找一找（用賣關(guān)子的方法把學(xué)生的注意力集中到小熊菲菲）學(xué)生在書中找有關(guān)的問題。讓學(xué)生獨(dú)立解決這一問題。4 板書展示：讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法。四 練一練 1第一題

讓學(xué)生先觀察然后在說(shuō)出自己的想法在列式計(jì)算 2 創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景

讓學(xué)生通過(guò)購(gòu)物進(jìn)步消化本節(jié)課的內(nèi)容并把本課的知識(shí)向外延伸體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化。3完成課后第三題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)然后在列式計(jì)算答 五 總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 小熊鉤物

小熊貝貝該付多少錢？ 3×4＝12（元）12+6＝18（元）3×4+6 6+3×4 ＝12+6 ＝6+12 ＝18（元）＝18（元）答：該付18元。

小胸菲菲有20元，買了包餅干應(yīng)該找回多少錢？ 3×4＝12（元）20-12＝8（元）20-3×4 ＝20-12 ＝8（元）答：應(yīng)找回8元。

第三篇：小熊購(gòu)物教案

第二小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)用案

學(xué)情分析：首次把加減和乘除混合在一起去解決問題，但在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中都遇到或經(jīng)歷過(guò)這些混合運(yùn)算的原型，只是沒有從數(shù)學(xué)的角度有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)思考，不清楚為什么先乘除后加減。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)?小熊購(gòu)物?的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)混合運(yùn)算中?先算乘法，再算加減?的運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法 ：合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)策略 個(gè)人加減

教 學(xué) 過(guò) 程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知 出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問題。（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。①算式?3×4+6?中的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。②算式?6+3×4?紅的?3×4?表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+6 6+3×4 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一： 3×4+6 =12+6 =18（元）解法二： 6+3×4 =6+12 =18（元）（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）=20-12 =18（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3?結(jié)合主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算。?

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？ 教 學(xué) 板 書 小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。

教 學(xué) 反 思：教學(xué)中，學(xué)生受已有知識(shí)的影響，喜歡列分步，不習(xí)慣用綜合算式，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍有幾名同學(xué)改不過(guò)來(lái)；大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握的較好，知道 ?先算乘法，再算加減法?；但有的同學(xué)不認(rèn)真，拿來(lái)就做，不習(xí)慣用計(jì)算方法解題，習(xí)慣從左到右計(jì)算，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，還要加強(qiáng)練習(xí)。

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第四篇：《小熊購(gòu)物》教案

《小熊購(gòu)物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（開火車）

3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

36+5-18 45-18+20

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知

出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。

指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4

（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表

示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。

3×4+6 6+3×4

以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6 =6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

三、嘗試獨(dú)立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。

b.20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來(lái)）

=20-12

=8（元）答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習(xí)：

1、P3“結(jié)合主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算?！?/p>

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

五、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩

步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4（先算的一步用直線劃起來(lái)）

=12+6 =6+12

=18（元）=18（元）答：該付18元。

第五篇：《小熊購(gòu)物》二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

三、教學(xué)流程

（一）出示課件，故事引入。

小熊胖胖和樂樂去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。

（二）對(duì)話平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知

樂中學(xué)

1、說(shuō)一說(shuō)

通過(guò)看圖，獲取信息，提出問題。

（1）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

（2）如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

（3）如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？

（此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

2、算一算。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序。（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？

（2）那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。）

（3）說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？

（通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

（4）教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）

學(xué)中做

1、想一想，議一議。

通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？

（1）試著做一做。

（2）小組議一議。

（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）

（3）說(shuō)一說(shuō)。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

3、試一試

（1）如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)找回多少錢？（2）如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？

（通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）

做中得

綜合練習(xí)。

（1）出示算式，說(shuō)出現(xiàn)算什么后算什么

（2）自己動(dòng)筆完成計(jì)算

（3）完成做一做的第（3）題。

（這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）

（三）全課總結(jié)。

計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？

《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思

成功之處：

1、強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎(jiǎng)實(shí)際問題臭橙數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”因此，數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購(gòu)買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。

3、班級(jí)學(xué)生參與率較高，回答問題的學(xué)生占半數(shù)。

4、知識(shí)目標(biāo)完成較好。

不足之處：

1、引導(dǎo)自主探索，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足。

在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在例2 中自己獨(dú)立嘗試，充分放手讓學(xué)生自己趨試一試，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力來(lái)分析、解答，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。

2、練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化

筆下練習(xí)較少，如設(shè)計(jì)題卡讓學(xué)生完成，能夠讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)興趣，更扎實(shí)鞏固新知。練習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)多，有兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復(fù)，應(yīng)適當(dāng)減少。