第一篇：小熊購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)

“小熊購(gòu)物”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，探索先算乘法，再算加減法的運(yùn)算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn) 理解乘加、乘減的運(yùn)算順序 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)方法 教學(xué)過(guò)程

一、問(wèn)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖 師：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？

（學(xué)生充分回答）

師板書課題——小熊購(gòu)物

二、探：合作探究，解決問(wèn)題

學(xué)生提出問(wèn)題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？

學(xué)生獨(dú)立思考。

生：3×4=12（元）12+6=18（元）生：3×4+6 6+3×4

三、示：展示交流，內(nèi)化提升

解決問(wèn)題。

（1）列算式：3×4+6 6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學(xué)生討論：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個(gè)蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。

（3）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算的讀法：6+3×4 讀作：6加3乘4的積（4）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+6 6+3×4 以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？ 學(xué)生通過(guò)討論得到結(jié)論：先算乘法，再算加法。

（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

四、高：拓展應(yīng)用，深化提高

1、練一練第1題。

（說(shuō)圖意、獨(dú)立列式計(jì)算、演板全班集體糾錯(cuò)。）

2、練一練第3題

（說(shuō)題意、獨(dú)立解決問(wèn)題、集體匯報(bào)交流并訂正）

五、勵(lì)：回顧整理，激勵(lì)評(píng)價(jià)

本節(jié)課你學(xué)到了什么？混合計(jì)算需要注意什么？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

教材第3頁(yè)“練一練”第2題。

板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：該付18元。

教學(xué)后記

第二篇：小熊購(gòu)物 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版二年級(jí)下冊(cè)第二單元混合運(yùn)算“小熊購(gòu)物”P16—P17

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先算乘法，后算加減法”的運(yùn)算順序，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算

2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

三、教學(xué)重點(diǎn)

探索“先算乘法,后算加減法”的運(yùn)算順序,并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算

四、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合具體情境理解，理解“先算乘法,再算加減法”的合理性

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、師：同學(xué)們，你們喜歡購(gòu)物嗎？那今天我們一起跟隨小熊胖胖和小熊樂(lè)樂(lè)一起去超市購(gòu)物好嗎？瞧，兄弟倆進(jìn)了超市就迫不及待的來(lái)到食品柜臺(tái)，同學(xué)們，在這食品柜臺(tái)里，你都找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、師：小朋友的眼睛可真亮，一下就發(fā)現(xiàn)了圖上的許多信息。那你們能從找到的信息中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎？（培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力）

3、師：可是，小熊胖胖遇到問(wèn)題了，你們?cè)敢鈳椭麄兘鉀Q嗎? 出示問(wèn)題：小熊胖胖買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少錢? 請(qǐng)小朋友趕快動(dòng)腦筋想一想，怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，把自己的方法寫下來(lái)，然后同桌互相交流一下你的想法。

（二）探索交流，構(gòu)建新知

1、小組交流活動(dòng)后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)列出自己的算式，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。（估計(jì)學(xué)生可能列出的算式）

①3×4=12(元)，12+6=18（元）

②3×4+6=18（元）

③6+3×4 =18（元）

2、師：同學(xué)們真棒，想出了這么多種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的三種方法，有什么不同？（通過(guò)觀察比較，引出混合運(yùn)算）

3、師：這兩個(gè)算式跟以前學(xué)的算式有什么不同，一個(gè)算式中含有幾種運(yùn)算？（一個(gè)算式中含有兩種運(yùn)算）像這種一個(gè)算式中含有兩種運(yùn)算它屬于混合運(yùn)算。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算

（一）（板題：混合運(yùn)算）

4、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察這三個(gè)算式，它們又有哪些相同的地方？

5、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果一個(gè)算式中既有加法又有乘法，該怎樣算呢？現(xiàn)在四人小組里討論討論。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式（指第二個(gè)算式3×4+6）具體表示的是什么? 你認(rèn)為先算什么？（乘法）為什么要先算3乘4而不算4＋6呢?（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境理解先算乘法再算加法）

6、師：同學(xué)們你們同意他的觀點(diǎn)嗎？對(duì)，像這樣有加法又有乘法的混合算式，要先算乘法，再算加法，這就是它的運(yùn)算順序。同學(xué)們一起讀一讀，把它記下來(lái)

7、師：現(xiàn)在老師想把這個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程寫下來(lái)，你們能幫幫老師嗎？那要怎么寫呢？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊寫）同學(xué)們真棒！這就是混合運(yùn)算的書寫格式，我們把它叫做脫式運(yùn)算。同樣地，那這邊的這個(gè)等式，同學(xué)們先自己寫一寫它的脫式運(yùn)算，然后老師再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)寫

8、師：幫助了小熊胖胖解決了付賬的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)看看小熊樂(lè)樂(lè)又遇到什么問(wèn)題了呢？

出示小熊樂(lè)樂(lè)的問(wèn)題：“小熊樂(lè)樂(lè)有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

師：同學(xué)們先想一想，要求找回多少元得先求什么，要怎么算呢？同學(xué)們現(xiàn)在四人小組討論一下，然后在全班一起交流。

9、交流后全班一起說(shuō)，師列出算式3×4=12，20－12=8 那同學(xué)們能把這兩個(gè)算式合在一起寫嗎？20－3×4＝8 同學(xué)們，像這種既有減法又有乘法的混合運(yùn)算，要先算什么再算什么，學(xué)生交流后得出結(jié)論：先算乘法，再算減法。追問(wèn)為什么要先算乘法（讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解先算乘法再算減法）同學(xué)們一起讀一遍（有乘法又有減法，要先算乘法，再算減法）

10、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才幫胖胖和樂(lè)樂(lè)解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們知道了如果一個(gè)算式中既含有加法、減法，又有乘法，要先算什么再算什么？（板書：在一個(gè)算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法）你們都記住了嗎？真了不起！

（三）鞏固練習(xí)

①混合運(yùn)算題（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算，一是為了鞏固學(xué)生對(duì)于乘加、乘減混合運(yùn)算運(yùn)算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計(jì)算的書寫，檢查學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。）②判斷題（設(shè)計(jì)了3道題，其中2道錯(cuò)誤，1道正確。2道錯(cuò)題分別是運(yùn)算順序出錯(cuò)和脫式的書寫出錯(cuò)，目的是為了鞏固學(xué)生對(duì)于運(yùn)算順序的掌握和脫式書寫的掌握。）

③應(yīng)用題（先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，一方面是為了鞏固學(xué)生運(yùn)算順序和脫式書寫，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本課的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。）④思考題（結(jié)合小熊購(gòu)物圖的情境敘述算式的意思，讓學(xué)生結(jié)合在具體情境中進(jìn)一步理解先算乘法，再算加減法的合理性）

(四)課堂小結(jié)，實(shí)踐延伸

1、師：今天我們一起幫小熊胖胖和小熊樂(lè)樂(lè)解決了問(wèn)題，你們都有哪些收獲呢？

2、師：同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)真多，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要用學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，所以老師今天留了一個(gè)作業(yè)，和你們的爸爸媽媽一起去超市購(gòu)物，但老師有一個(gè)條件，同學(xué)們只能帶30元，到了超市，算算你一起花了多少錢，還找回多少錢，好嗎？

3、師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個(gè)算式中如果既有加減法，又有乘法，我們要先算乘法，再算加減法。那如果有除法又該怎樣算呢，下節(jié)課讓我們一起去買鮮花來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

六、板書設(shè)計(jì)

混合運(yùn)算

（一）小熊購(gòu)物

①3×4=12(元)②3×4+6 ③6+3×4 3×4=12（元）20－3×4 12+6=18（元）=12+6 =6+12 20－12=8（元）=20－12 =18（元）=18（元）=8（元）

在一個(gè)算式中，有加減法又有乘法，先算乘法，再算加減法

第三篇：小熊購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳倉(cāng)區(qū)新街鎮(zhèn)老莊小學(xué)

荔濤

一、教材依據(jù)：

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元“混合運(yùn)算”教材（第12~13頁(yè)）的教學(xué)內(nèi)容。

二、教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)購(gòu)物圖的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生探索先乘除后加減的混合運(yùn)算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生正確的進(jìn)行兩步式題的計(jì)算。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索有關(guān)乘法和加減法兩步式計(jì)算順序和計(jì)算方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

七、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、口算：3*5

7*3

20--15

17--9

12+6

20--4

10+3

7+6

8+7

6+4

2、解答下面的問(wèn)題：

（1）丁丁買一雙襪子3元，買5雙多少元？

3*5=15（元）

（2）小東有童話故事4本，小文的童話故事是小東的2倍，小東有幾本童話故事？

4*2=8（本）

（二）出示掛圖，學(xué)習(xí)新知

1、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察“小熊購(gòu)物”掛圖：

超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂(lè)樂(lè)一起去超市購(gòu)物吧！

面包每個(gè)3元

餅干每包4元

飲料每瓶6元

花生每包7元

糖果每袋5元

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：

（1）胖胖要買四個(gè)面包和一瓶飲料，該付多少錢？

學(xué)生分組討論，列出算式，教師板書：

方法1:3+3+3+3=12（元）

方法2：3*4=12（元）

方法3： 3*4+6

6+3*4

12+6=18（元）

12+6=18（元）

=12+6

=6+12

= 18（元）=18(元)

答：該付18元。

注意：上下等號(hào)要對(duì)齊，結(jié)果后面有單位名稱的要寫單位名稱。歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。（2）樂(lè)樂(lè)有20元，想買3包餅干應(yīng)找回多少元？

大家?guī)椭鷺?lè)樂(lè)估計(jì)一下，20元錢夠買三包餅干嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）教師指導(dǎo)學(xué)生列式，并板書：

方法1：4*3=12（元）

方法2：20--3*4

20--12=8（元）

=20--12

=8(元）

答：20元錢夠買3包餅干，還應(yīng)找回8元。

歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。

（三）課堂練習(xí)

7*3+5

50--4*5

7+6*2

（指名學(xué)生上黑板做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)）

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，你們有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)言，教師明確：

在一個(gè)算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。

（五）布置作業(yè)

P16練習(xí)二

第1、2題。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)“小熊購(gòu)物”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論、交流，探索學(xué)習(xí)了一個(gè)算式，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。通過(guò)講解練習(xí)使學(xué)生掌握了脫式計(jì)算的方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

附：板書設(shè)計(jì)

小熊購(gòu)物

購(gòu)物超市

胖胖

3塊面包和1瓶飲料

3*4+6

樂(lè)樂(lè) 20元錢買3包餅干

20--3*4

第四篇：田福小熊購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)

《小熊購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì) 官道鎮(zhèn)田市小學(xué) 田福

教材依據(jù)：

新北師大版小學(xué)三級(jí)上冊(cè)第一單元“混合運(yùn)算”教材（第2-4頁(yè)）的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)購(gòu)物圖的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生探索先乘除后加減的混合運(yùn)算順序，在課堂中，在課堂中精講多練，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)會(huì)計(jì)算方法。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生正確的進(jìn)行兩步式題的計(jì)算。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及計(jì)算能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，學(xué)生能提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能用混合運(yùn)算解決問(wèn)題，并明白每一步計(jì)算的意義。

2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生能探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功。

3、通過(guò)小組合作交流，學(xué)生極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：

如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探索有關(guān)乘法和加減法兩步式計(jì)算順序和計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課件

七、教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、口算：3×5 7×3 20--15 17--9 12+6 20--4 10+3 7+6 8+7 6+4 解答下面的問(wèn)題：

（1）丁丁買一雙襪子3元，買5雙多少元？ 3×5=15（元）

（2）小東有童話故事4本，小文的童話故事是小東的2倍，小東有幾本童話故事？

4×2=8（本）

（二）出示掛圖，學(xué)習(xí)新知

引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)觀察“小熊購(gòu)物”掛圖：

超市里的東西可真多啊，我們和胖胖、樂(lè)樂(lè)一起去超市購(gòu)物吧！面包每個(gè)3元 餅干每包4元 飲料每瓶6元 花生每包7元 糖果每袋5元

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題：

（1）小熊要買四個(gè)面包和1個(gè)蛋糕，該付多少錢？ 學(xué)生分組討論，列出算式，教師板書：

【數(shù)學(xué)課標(biāo)要求：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)，不同的人在不同的程度上得到不同的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)中，照顧到了學(xué)困生，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給這些孩子們，增強(qiáng)了孩子的自信心。】

方法1:3+3+3+3=12（元）方法2：3×4=12（元）12+6=18（元）方法3： 3×4+6 6+3×4 =12+6 =6+12 =18（元）=18（元）

答：一共18元。

注意：上下等號(hào)要對(duì)齊，結(jié)果后面有單位名稱的要寫單位名稱。歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有加法，先算乘法后算加法。壯壯有20元，想買3包餅干應(yīng)找回多少元？

大家?guī)椭鷫褖压烙?jì)一下，20元錢夠買三包餅干嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）教師指導(dǎo)學(xué)生列式，并板書：

方法1：4×3=12（元）方法2：20--3×4 20--12=8（元）=20--12 =8(元）

答：20元錢夠買3包餅干，還應(yīng)找回8元。

歸納總結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法，又有減法，先算乘法，后算減法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生透徹地理解了題意，明確了每個(gè)算式所表示的意思，在此基礎(chǔ)上探究乘加混合運(yùn)算的運(yùn)算順序就會(huì)順理成章，學(xué)生易于理解和掌握。

（數(shù)學(xué)課標(biāo)要求：能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性）

（三）課堂練習(xí)

7×3+5 50--4×5 7+6×2（指名學(xué)生上黑板做題，其他學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)）課堂小結(jié)

孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生發(fā)言，教師明確：

在一個(gè)算式里，有乘法，又有加減法，先算乘法，再算加減法。布置作業(yè)

P3練習(xí)二 第1、2題。板書設(shè)計(jì)

小熊 4個(gè)面包和1個(gè)蛋糕 20 3×4+6 20--3 =12+6 =20-12 =18（元）=8答：一共18元。教學(xué)反思

小熊購(gòu)物壯壯 元錢買3包餅干 ×4（元）答：應(yīng)找回8元。

第五篇：《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思

《小熊購(gòu)物》教學(xué)反思

三洲學(xué)校 梁金友 2014年9月

《小熊購(gòu)物》一課是關(guān)于混合運(yùn)算的起始課，也是遞等式知識(shí)學(xué)習(xí)的起始課。在討論“胖胖要買4個(gè)面包和1瓶飲料，該付多少元”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。在列綜合算式時(shí)，出現(xiàn)了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無(wú)論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。

通過(guò)課后思考，主要有以下幾點(diǎn)反思。：

1、通過(guò)看圖提出問(wèn)題的形式，大部分學(xué)生掌握了運(yùn)用乘法和加減法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，有一部分學(xué)生還能列出綜合算式，雖然對(duì)初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來(lái)說(shuō)，列出一個(gè)綜合算式比較困難，但是孩子們?cè)敢馔ㄟ^(guò)分析來(lái)解決問(wèn)題，有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯(cuò)題、少抄題的現(xiàn)象，需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范，力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時(shí)要做到整潔、認(rèn)真，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

3、本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算法則仍不夠，不少孩子在做題時(shí)產(chǎn)生了困惑，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固，避免孩子們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯(cuò)誤。

回顧本節(jié)課，一個(gè)課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無(wú)從下手。總結(jié)了一下，應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的，所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng)，多向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到學(xué)以致用。