第一篇：營造寫作氛圍 培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

營造寫作氛圍 培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

劉香芝

文思貴新,作文面臨的最大挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,抄襲、俗套和陳詞濫調(diào)永遠是作文的敵人。“語不驚人死不休”，創(chuàng)新素質(zhì)應該是作文教學的最高培養(yǎng)目標，教師應該如何實現(xiàn)這一目標呢?通常認為應該通過教師講授寫作，剖析范文，引導鑒賞，作文命題、訓練、批改、講評這些教師所擁有的手段來實現(xiàn)，但我覺得如果站的高一些就是為學生創(chuàng)造一種適宜于作文創(chuàng)新素質(zhì)訓練的環(huán)境和氛圍，這種氛圍的最高境界是“愉悅”。

語文教師都知道，對于不少學生來說，作文課無可寫而硬要寫，生編硬造，受盡煎熬，惡性循環(huán)，作文成了他們最害怕的事，而對另一部分學生來說，作文課是其發(fā)揮能力享受快感的時候，這節(jié)課剛剛結(jié)束，他們又在盼望下一節(jié)課，平時生活中也無時無刻不在自覺不自覺地為作文進行著準備，相比之下，這是良性循環(huán)，是最佳狀態(tài)。處在最佳狀態(tài)下的學生，日益進步是自然而然的。為什么開始時處在相同的起點，發(fā)展卻截然不同呢?癥結(jié)在于興趣，興趣是關(guān)鍵，而教師能否創(chuàng)造一種愉悅的氛圍是能否激發(fā)學生興趣的關(guān)鍵。那么教師應該如何創(chuàng)造愉悅的寫作氛圍呢?

第一，應該使學生感到作文不是過于沉重的事，是能夠愉快勝任的。這就要求循序漸進，從易到難，由身邊寫起，從近處落筆，而目前我們許多教師卻常常違背了這一進程，教師要求很高，期盼太切，責之甚嚴，開始就使學生對作文感到畏懼，感到自己難以達到教師要求的標準，這其實是不應該的。在某一階段允許一定的摹仿，因為摹仿是通向創(chuàng)新的一個臺階。允許犯錯誤，因為在學步中摔跤不可避免。有學者認為這個次序應該顛倒，學會寫高級的文章了再寫較易的文章就不在話下，但我覺得從學習的角度看這不會使學生感到愉快。

第二，應該給學生留足夠的自由空間。教師不應該給學生太多的題材、體裁和主題的限制。學生感到無東西可寫，一般都是因為教師只留給他一個相對生疏的領(lǐng)域硬叫他去寫，所以教師在作文命題時應該非常慎重。作文命題設(shè)計寫作的情勢是對學生的思維走向、文體選擇、素材開掘的方向的指示針。命題的指向清晰，附加束縛少，學生的選擇余地大，就會感到題材俯拾皆是，游刃有余。因此，讓學生自由命題，或只規(guī)定寫作范圍，或多出幾個題供其選擇，或努力擴大命題的內(nèi)涵，使作文能夠從多角度切人，有利于學生寫好作文。

在作文過程中，能否自由發(fā)揮聯(lián)想和想象是成敗的關(guān)鍵因素之一。只有解除束縛，留足空間，想象才能自由翱翔。反觀我們的教學，審視一般傳統(tǒng)的作文理念，對學生的束縛太多，對主題的立意要求太苛?！拔囊暂d道”目的性太強，令人想起科舉八股的“代圣人立言”。教師往往盲目要求學生挖掘升華主題，什么開頭點題，結(jié)尾顯志，結(jié)果造成文章結(jié)構(gòu)的千篇一律，空洞議論滿篇，不利于學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)揮。我們的教學還習慣于將題材分為家庭的、學校的、社會的等彼此幾乎毫無聯(lián)系的領(lǐng)城；將文體劃分為記敘、議論、抒情等互相分離的類別，于是橫加限制，這也是不必要的。對于學生來說，他所生活的各個部分都是緊密相聯(lián)互相滲透的，這道理自不待言，文章中夾敘夾議、情景交融原本就是常見的現(xiàn)象。

第三，勉勵與競爭。沒有任何鼓勵比學生自己產(chǎn)生成就感來的更為有力，而引入正常的競爭能夠激發(fā)更進一步的寫作欲望。這里我想著重談談講評及講評觀念的更新。作文講評有針對性地傳達教師的作文理念，糾正學生的偏差，對學生影響極大。我們的教師總是習慣將學生劃分為好生差生，而將提高作文成績的希望寄托在好生身上。目前一般的做法，是挑選平時語文成績拔尖的學生的作文來評議。這些學生的文章語言流暢，錯別字少，當然有示范作用。但這種做法有問題，為什么呢?我們知道，寫好作文的要素包括素材開發(fā)、想象能力和寫作技巧三個方面。所謂好生一般都是語文成績比較好，寫作技巧比較突出，但其他兩個方面并無必然優(yōu)勢，不少“好生”常常無材料可寫，就是這個原因。教師經(jīng)常評議他們的作文，容易使他們自滿且陷入自己的老模式中而難以提高。相反，不少“差生”好動，看“雜書”多，接觸面相對較廣，他們寫的作文內(nèi)容較豐富，但往往拙于技巧，只要教師小心呵護，加強訓練，他們是有潛力的。我常有意識地選取有真情實感的差生的作文講評，例如我曾選了一篇寫放風箏的文章，文中從削竹子、糊棉紙、粘尾巴一直到放飛，過程寫的具體生動，到末尾他想要托風箏捎個信給他當兵的哥哥，傳達對他的思念。文章雖有病句別字，但情真意切，感受真實。這類評講對好生震動很大，對他們?nèi)绾伍_掘素材極有啟發(fā)，對各個水平段的學生都有正面影響，而對于該差生則成了他們作文乃至語文成績進入上升過程的轉(zhuǎn)折點。所以我認為教師作文批改和講評應該改變觀念，開擴視野。

培養(yǎng)學生的作文創(chuàng)新素質(zhì)有很多問題需要探討，但我覺得為學生創(chuàng)造一個愉悅的、適宜的氛圍是頭等重要的。在這種氛圍中，學生能夠充滿興趣地發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

此文發(fā)表在在《教育理論發(fā)展文獻》一書上，2002年獲“中華教育教學優(yōu)秀論文一等獎”。

第二篇：營造創(chuàng)新課堂氛圍 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

營造創(chuàng)新課堂氛圍 培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

——在語文課堂教學中開展創(chuàng)新教育的理性思考

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創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂與核心，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的主陣地。因此，在課堂教學中，做為學生學習活動的導引者的教師要千方百計創(chuàng)設(shè)開放的互動的教學環(huán)境，給學生以創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍，讓學生置身于平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容與關(guān)愛的氣氛中，產(chǎn)生一種精神上的愉悅感和心理上的期待感，激發(fā)起學生探究、求知、創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)和訓練創(chuàng)新思維。

一、努力創(chuàng)設(shè)自主學習的情境。營造教學創(chuàng)新的課堂環(huán)境，首先要求教師要堅決擯棄知識本位的教學觀念，深入鉆研教材，挖掘教材本身蘊藏的創(chuàng)新因素，尋找創(chuàng)新的生發(fā)點，并在課堂實際操作中，時時以學生的發(fā)展為本，恰當設(shè)置“問題點”，引導學生參與課堂“三論”（討論、爭論、辨認）、“三疑”（設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑）活動，激勵學生主動地動腦、動口、動手，將學生從傳統(tǒng)的“灌輸—吸收—儲存—再現(xiàn)”的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“學探－質(zhì)疑—識辯－創(chuàng)新”，讓學生成為學習的主角，從而構(gòu)建自主學習和互動合作的學習機制。

二、實施三個“突破”和三個“主張”。一是突破固定模式，主張多元并舉。教學實踐中，教師要努力嘗試用課堂翻新的方法來刺激學生的學習激情。二是突破常規(guī)思維，主張變異思維。教學過程中大力倡導“反彈琵琶”，只要學生言

之成理，言之有據(jù)，教師就要加以鼓勵。

這樣，課堂中反向意見多了，久而久之，學生批判思維的習慣就會逐漸形成，其創(chuàng)新意識自然會與日俱增。三是多提開放性問題，引導學生多向思維發(fā)散。這，實際上就是給學生提供更廣闊的思維空間，讓他們在多角度、多側(cè)面、多途徑的思考中，找到最合理最科學的方案，訓練學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、引導學生學習掌握創(chuàng)新的方法。教學過程中，教師把各種創(chuàng)新訓練的方法融匯到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的主體能動性，讓學生參與學習的全過程，給學生主動權(quán)，讓學生在問題解決中學習，變“死學”為“活學”，使學生成為會學習、會思考、會創(chuàng)新的主人。

四、善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的“閃光點”。能對學生的創(chuàng)新活動作出寫實性評價，注重培植學生的非智力因素。

五、鼓勵學生間相互評價。在相互評價的過程中，學生最能起到相互激勵的作用。教師一定要注意引導學生表達個人的真實想法，不人云亦云，不隨大流，不受人左右。

時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，語文課堂教學肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，而創(chuàng)新思維的形成又是創(chuàng)新人才脫穎而出的首要條件，我們一定要充分發(fā)揮語文課堂教學這個主陣地在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面的重要作用，訓練學生的創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務。

第三篇：創(chuàng)新載體 營造氛圍

創(chuàng)新載體 營造氛圍

—電白縣第四中學迅速掀起深入學習實踐科學發(fā)展觀熱潮

為抓好深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第一階段的學習工作，連日來，學校黨支部緊緊圍繞“黨員干部受教育”的目標要求，拓展學習渠道，創(chuàng)新學習載體，營造學習氛圍，加強學習檢查，采取多項措施確保學習活動覆蓋到邊、落實到位，切切實實增強學習教育的針對性和實效性，在學校迅速掀起一股學習實踐科學發(fā)展觀的熱潮。

一、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡手段，拓展學習渠道。為了能給廣大黨員提供方便快捷的學習的平臺，學校開通了“深入學習實踐科學發(fā)展觀活動”專題電子郵箱，提供了大量的學習參考資料。學校學習實踐活動辦公室還將第一批學習單位的成功經(jīng)驗以及參加第二批學習實踐活動的其他單位一些好的做法進行編輯，以內(nèi)部參考資料的形式發(fā)至黨員干部電子信箱，大大提高了學習效率。

二、編印學習實踐活動指南，黨員學習有“本”可依。為了方便廣大黨員及時了解開展學習實踐活動的意義、目標要求、基本原則、活動內(nèi)容及時間安排，學校學習實踐活動辦公室編印了《電白縣第四中學開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動指南》，增強了黨員的學習積極性和參與意識。

三、渲染學習環(huán)境，營造學習氛圍。為加強對學習實踐活動的宣傳，營造良好的學習實踐氛圍，我們在學校大門、行政樓、教學樓等多個地方布置了宣傳橫幅、宣傳牌，宣傳學校學習實踐活動主題、實踐載體和一些宣傳口號，學校廣播站還開設(shè)了學習實踐活動專欄，定時播報學習實踐活動專題，形成了立體宣傳氛圍。

四、落實組織紀律，加強學習檢查。為圓滿完成學習任務，確保學習效果，學校學習實踐活動領(lǐng)導小組將活動辦公室成員分派到各支部進行指導、檢查督促，及時報道各支部的學習情況；各支部實行嚴格的學習考勤制度，對因特殊原因不能參加集中學習活動的請假審批程序都作了明確規(guī)定；建立了學習分級督查制度：學習實踐活動領(lǐng)導小組不定期抽查黨員學習筆記本，支部要求黨員即時學習即時記錄，定時檢查黨員學習筆記。

第四篇：創(chuàng)新安全文化營造氛圍

創(chuàng)新安全文化理念 營造安全生產(chǎn)氛圍 作者：江 虹文章來源：山東省龍口礦業(yè)集團新聞中心點擊數(shù)： 4672更新時間：2004-12-28安全生產(chǎn)事關(guān)廣大人民的生命安全和健康，事關(guān)人民群眾的根本利益，事關(guān)企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。切實做好安全生產(chǎn)的宣傳工作，創(chuàng)新安全文化理念，營造安全生產(chǎn)氛圍，進一步增強人民群眾的安全意識，最大限度地消除事故隱患，有效預防和減少各類事故的發(fā)生，使“安全第一、預防為主”的方針真正落到實處，既是安全生產(chǎn)的重要組成部分，也是各級新聞宣傳部門義不容辭的責任。

一．把安全生產(chǎn)宣傳擺在新聞宣傳工作的首要位置

龍礦集團公司成立以后，新任領(lǐng)導班子在確立了集團公司的發(fā)展戰(zhàn)略和目標的同時，確立了“預防為主，防治結(jié)合，齊抓共管，長治久安”的安全工作指導方針。各級新聞宣傳部門從實踐“三個代表”重要思想和講政治、促發(fā)展、保穩(wěn)定的高度，充分認識在做好安全生產(chǎn)的宣傳教育中擔負的重要責任，按照集團公司黨委的統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌規(guī)劃，周密安排，精心組織，加強領(lǐng)導，與安全生產(chǎn)監(jiān)察局和各級宣傳（政工）部門一道各負其責，緊密配合，真正把安全生產(chǎn)的各項宣傳工作落到實處。

在各方面宣傳任務都比較重的情況下，我們把安全生產(chǎn)的宣傳教育擺到整個新聞宣傳工作的首要位置，每年年初以新聞中心1號文件的形式下發(fā)《關(guān)于加強安全生產(chǎn)宣傳教育的通知》，重申安全生產(chǎn)教育的重要意義，全面部署安全生產(chǎn)宣傳教育工作。每季度下發(fā)《安全生產(chǎn)宣傳教育提綱》，針對不同時期的生產(chǎn)特點，提出宣傳教育的內(nèi)容和措施，指導基層的安全生產(chǎn)宣傳教育工作。

二．把握正確輿論導向，提高安全宣傳效果

在安全生產(chǎn)的宣傳教育中，我們注重整合宣傳媒體優(yōu)勢，形成大宣傳的格局，上下聯(lián)動，整體推進，擴大覆蓋面，增強輻射力，同磁共振，形成合力。

龍礦電視臺、龍礦集團報兩大陣地，圍繞集團公司改革發(fā)展的中心工作，特別是圍繞安全生產(chǎn)工作重點開辟了專題、專欄。龍礦電視臺的《警鐘長鳴》欄目播放了《筑牢第二道防線》、《安全生產(chǎn)工作會議專題》、《創(chuàng)建平安龍礦會議專題》、《以人為本，安全為首》等專題；龍礦集團報開辟了《反事故安全整頓月活動》專題、《提高認識，強化管理，全面搞好安全生產(chǎn)》專欄和《開展安全生產(chǎn)月活動》專題報道，同時以追蹤報道、評論文章的形式進行說理，烘托氣氛。通過大量的集中報道，有針對性的進行了輿論引導，使集團公司的安全工作新思路、新要求及工作決策得以及時貫徹，為安全生產(chǎn)提供了強大的輿論支持。

1．大力宣傳黨中央、國務院對安全生產(chǎn)工作高度重視，對人民生命財產(chǎn)高度負責，大力宣傳黨中央、國務院關(guān)于安全生產(chǎn)的方針、政策，大力宣傳黨中央、國務院領(lǐng)導同志對安全生產(chǎn)工作的一系列重要指示精神，引導廣大員工進一步提高對安全生產(chǎn)極端重要性的認識，牢固樹立“安全第一”的思想；堅持“小題大做、安全無小事”和“抓大

防小、抓大不放小”的原則，對安全隱患一抓到底；教育各級管理人員和廣大員工正確處理安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與改革、安全與發(fā)展的關(guān)系，切實把安全生產(chǎn)作為“天字號”大事抓緊抓好。

2．大力宣傳普及安全生產(chǎn)的法律法規(guī)知識。深入宣傳頒布《安全生產(chǎn)法》的重要意義，全面介紹《安全生產(chǎn)法》的主要內(nèi)容，具體規(guī)定，解答員工的疑難問題，使《安全生產(chǎn)法》家喻戶曉。

3．介紹安全生產(chǎn)的科研成果，普及安全生產(chǎn)常識，加大了對各單位安全工作動態(tài)、先進典型和經(jīng)驗措施的報道力度，堅定了公司上下建設(shè)“平安龍礦”的信心和決心。對在安全生產(chǎn)檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題，以及那些因有法不依，隱患嚴重，管理松弛而導致重大事故的單位進行輿論監(jiān)督。對集團公司召開的安全工作會議予以全程錄象和全文刊登報道。去年“非典”時期，集團公司把防治“非典”做為重要政治任務，加大宣傳力度，普及防典知識，將印有預防“非典”知識的宣傳材料發(fā)送到員工家屬和周邊社區(qū)群眾手中；龍礦集團報和龍礦電視臺利用?？ｎ}等形式每天滾動式報道，使有關(guān)防治“非典”的新聞、常識、通知、措施家喻戶曉，老少皆知。由于領(lǐng)導重視、宣傳及時、措施得力，有效地把“非典”拒之門外，礦區(qū)內(nèi)未發(fā)生一起“非典”案例，穩(wěn)定了員工家屬的情緒，確保了員工家屬的身體健康，保證了安全生產(chǎn)。

4．我們將龍礦集團安全生產(chǎn)的做法和經(jīng)驗及時對外宣傳，《中國煤炭報》、《中國安全生產(chǎn)報》、《中國礦業(yè)報》、《中國煤炭》、《當代礦工》、《大眾日報》、《安全與生產(chǎn)》、《工會天地》、中國安全網(wǎng)、中國煤炭工業(yè)協(xié)會網(wǎng)、中國工商協(xié)會網(wǎng)、上海熱線、山東煤礦安全政府網(wǎng)、中國煙臺網(wǎng)、煙臺經(jīng)濟文化網(wǎng)、百度網(wǎng)、《龍口日報》等新聞媒體采用龍礦集團安全生產(chǎn)工作的宣傳稿件120余篇。在去年和今年的“安全生產(chǎn)宣傳月活動”中，新聞中心與安監(jiān)局一道，組織了集團公司安全生產(chǎn)宣傳牌板參加了省局的泉城廣場宣傳活動和《中國安全生產(chǎn)報》系列宣傳活動，較好地樹立了龍礦集團安全生產(chǎn)新形象。

三．創(chuàng)新安全文化理念，營造安全生產(chǎn)氛圍

集團公司以加強企業(yè)安全文化建設(shè)和社區(qū)安全文化建設(shè)為重點，吸取兄弟單位安全文化建設(shè)的先進經(jīng)驗，積極探索安全文化建設(shè)的新途徑和新方法，唱響“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的安全文化主旋律。積極倡導“以人為本，安全為首”的安全管理新理念，教育廣大員工牢固樹立“安全壓倒一切，安全重于一切，安全高于一切”、“沒有安全就沒有干部的政治生命、沒有安全就沒有職工的家庭幸福、沒有安全就沒有礦井的可持續(xù)發(fā)展”及“雙基不搞礦無寧日”等安全文化理念，進一步深化“安全的最終目的是保護人的生命健康”的認識，按科學發(fā)展觀的要求，堅持以人為本的原則，扎扎實實搞好安全生產(chǎn)，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的長治久安。

集團公司領(lǐng)導還提出，要用法規(guī)管安全，嚴格執(zhí)行國家《安全生產(chǎn)法》，處理事故要動真格的，必須要用鐵面孔對待事故處理。要把重傷當做死亡來處理，把死亡當作引咎辭職來對待，把傷亡者當成事故責任者來看待。要穩(wěn)步生產(chǎn)，以質(zhì)保安，以素

保安，以技保安。不斷增強廣大員工自主保安、互保聯(lián)保意識。

集團公司各單位十分重視安全生產(chǎn)宣傳教育工作，在加強安全技術(shù)管理的同時，把以人為本的人性化安全理念貫穿于安全管理全過程，注重加強安全生產(chǎn)基層和基礎(chǔ)建設(shè)，做到 “重心下移，關(guān)口前移”。

各單位積極進行安全生產(chǎn)陣地建設(shè)，建設(shè)了井口安全文化長廊，營造了礦工上下井期間濃厚的安全生產(chǎn)氛圍和文化氛圍。他們充分利用廣播、電視、黑板報、宣傳欄、標語等各種宣傳工具，通過安全培訓、安全生產(chǎn)月活動和安全知識競賽、演講、文藝演出、展覽等形式大力開展安全教育活動。

在區(qū)隊會議室里的墻上，掛滿員工全家福彩照。工人們說，下井時看一看自己的全家福，滿心思都裝著安全。從區(qū)隊辦公樓到井口建立的百米安全長廊，沿途安全標語燈箱、巨幅安全廣告畫醒目動人。在北皂礦井口休息室“生命本無價，論價已是催淚時；除患應有期，久拖必生悲苦事?！?、“愛妻愛子愛家庭，忽視安全最無情。”、“對父母盡孝心，對妻兒盡愛心，對礦山盡責任心，對祖國盡忠心?！钡染薹踩珡V告詞讓人刻骨銘心。

集團公司的安全技術(shù)培訓中心，配備了專職教師，有計劃、有步驟地對區(qū)隊長、班組長、特種作業(yè)人員、主要技術(shù)工種等進行強制性安全培訓，努力提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)、操作技能和自我保護能力。同時，實行了員工安全誠信檔案管理，最大限度地減少人為因素導致的事故。

為規(guī)范管理，除集團的安監(jiān)局負責日常監(jiān)管工作外，集團工會成立了“群監(jiān)會”，團委成立了“青年安全監(jiān)督崗”，實行安監(jiān)員競爭上崗、末位淘汰和量化考核制度。集團公司各單位都成立了家屬協(xié)管會，配備了專兼職協(xié)管員，努力提高員工家屬的安全意識，延伸安全觸角，筑牢安全生產(chǎn)的第二道防線。廣泛開展搜集安全警句活動，將安全警句貼在礦燈、自救器、安全帽上；編寫安全知識問答題到井口請礦工回答，答對者發(fā)給小紀念品；把身邊人、身邊事編成文藝節(jié)目為礦工演出；逢年過節(jié)“送溫暖”，盛夏酷暑“送清涼”，到井口慰問礦工，讓親人們時刻牢記安全生產(chǎn)。同時，他們還開展“四比賽”活動，比“誰對親人照顧得好，誰的枕頭風吹得好，誰承擔的家務多，誰對親人幫教鼓勵多”。員工與礦上簽定“安全承包合同書”，認真執(zhí)行“十囑咐”、“四把關(guān)”、“三詢問”制度，做到妻子保丈夫，家屬保員工。女工家屬爭當賢內(nèi)助、好后勤，不斷營造“關(guān)愛生命，關(guān)注安全”的濃厚家庭氛圍。礦區(qū)上下人心凝聚抓安全，取得顯著成績。2003年集團公司各項經(jīng)濟指標創(chuàng)出歷史最好水平，實現(xiàn)了龍口礦區(qū)第一個安全年。榮獲全國“安康杯”競賽優(yōu)勝單位稱號。今年上半年，扭轉(zhuǎn)了年初安全生產(chǎn)形勢的被動局面，5至8月份又實現(xiàn)了安全生產(chǎn)。

四．對今后安全生產(chǎn)宣傳教育工作的思考

1．牢固樹立政治意識，大局意識，責任意識，始終把堅持正確輿論導向放在安全生產(chǎn)宣傳的第一位。正確的輿論導向是宣傳工作的生命。歷史經(jīng)驗反復證明，輿論導向正確是黨和人民之福；輿論導向錯誤是黨和人民之禍。特別是對于安全生產(chǎn)問題，如果在輿論導向上出了問題，不僅整個宣傳會失去意義，而且會干擾集團公司工作的大局，影響礦區(qū)穩(wěn)定。所以集團公司各級新聞宣傳部門要充分認識安全生產(chǎn)宣傳的政治性、政策性、敏感性，始終保持清醒的政治頭腦，自覺堅持以黨和人民的利益為重，以改革發(fā)展穩(wěn)定的大局為重，牢牢把握正確的輿論導向。

2．正確認識安全生產(chǎn)形勢，堅持正面宣傳為主方針。一方面，要看到目前集團公司安全生產(chǎn)工作還有一些管理漏洞，安全生產(chǎn)形勢依然嚴峻；另一方面也應當看到黨中央、國務院以及各級領(lǐng)導對安全生產(chǎn)工作是高度重視的，針對出現(xiàn)的安全生產(chǎn)問題采取的各種措施是積極有效的，安全生產(chǎn)管理部門做了大量工作，安全生產(chǎn)管理工作正在不斷完善，這是安全生產(chǎn)工作的主流。決不能對安全生產(chǎn)的主流視而不見，否則，就只會看問題和不足的一面，一葉障目，不見泰山，使安全生產(chǎn)的宣傳工作從總體上發(fā)生輿論導向的偏差。

3．立足改革發(fā)展穩(wěn)定大局，開展安全生產(chǎn)輿論監(jiān)督。一要出以公心。要站在黨和人民的立場上，從黨和人民的根本利益出發(fā)，對黨和人民負責。二要服務大局。有利于集團公司改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，有利于推動集團公司的中心工作，正確處理人民內(nèi)部矛盾，防止激化矛盾，維護安定團結(jié)。要幫忙，不要添亂。三要事實準確。防止斷章取義、以偏概全、夸大事實、片面追求轟動效應。四要以理服人。要以事實為依據(jù)，以黨和國家有關(guān)法律政策為準繩，入情入理，客觀公正，讓人心悅誠服，切忌居高臨下、盛氣凌人、感情用事。五要把握好度。把握好數(shù)量和時機，把握好力度和密度。不能把個別現(xiàn)象和局部問題夸大為普遍和整體。六要遵守紀律。涉及重大問題的批評報道，應事先征求有關(guān)上級主管部門的意見。不宜公開報道的問題，可通過內(nèi)部反映。

4．加強安全法制宣傳，把安全生產(chǎn)納入依法管理軌道?！栋踩a(chǎn)法》的頒布實施是“三個代表”重要思想的體現(xiàn)，人民在生產(chǎn)過程中的生命財產(chǎn)安全第一次確立了法律保證?！叭嗣P(guān)天，安全生產(chǎn)責任重于泰山”將不再是口號，有了法律保護。《安全生產(chǎn)法》是建國后第一部安全生產(chǎn)的立法，它的頒布使安全生產(chǎn)納入了依法行政，依法管理的法制軌道，依法維護企業(yè)員工的生命、健康權(quán)益有了法律保證。學習貫徹落實《安全生產(chǎn)法》要與《煤炭法》、《安全生產(chǎn)保護條例》等法律法規(guī)緊密結(jié)合，注意聯(lián)系煤炭行業(yè)的特點和實際，在抓好落實上下功夫，在解決問題上做文章，增強法制觀念、法律意識，做到人人學法、知法、懂法、守法、用法、依法行事、依法行政、依法管理。

5．嚴守宣傳紀律，妥善進行重大安全生產(chǎn)事故的新聞報道。對重大安全生產(chǎn)事故的新聞報道既要及時準確、爭取主動，又要遵守紀律、統(tǒng)一發(fā)布。要正確引導輿論，切實注重效果，有利于礦區(qū)穩(wěn)定和人心安定，有利于維護員工的切身利益，有利于維護集團公司良好形象，有利于事故的妥善處理。要充分報道各級領(lǐng)導對事件的重視和對員工的關(guān)心，報道各級各單位所做的工作，報道員工家屬的積極反應和行動，正確引導社會輿論。各級新聞工作者在采訪中要自覺遵守有關(guān)規(guī)定，服從現(xiàn)場管理，不得妨礙事件處理工作，不得編發(fā)未經(jīng)核實、沒有根據(jù)的信息和傳言。

6．整合新聞宣傳陣地優(yōu)勢，形成安全生產(chǎn)宣傳的互動合力。通過企業(yè)安全文化建設(shè)，集團公司各單位已經(jīng)具備了實力較強的新聞宣傳陣地，要充分發(fā)揮這些宣傳陣地的功能作用和各種現(xiàn)代化的宣傳輿論、教育培訓手段，將地面、井下、社區(qū)融為一體，形成大宣傳的格局，積聚礦區(qū)上下安全生產(chǎn)宣傳教育的互動合力，取得最佳宣傳效果。

7．各部門密切配合，共同做好安全生產(chǎn)的宣傳教育工作。各級新聞宣傳部門應主動與安全監(jiān)管部門聯(lián)系，立足安全生產(chǎn)的全局，緊密配合，切實做好宣傳工作。安全監(jiān)管部門應主動向新聞宣傳部門通報情況，積極支持和指導他們做好宣傳工作。各有關(guān)部門應加強溝通，加強協(xié)調(diào)，密切合作，自覺以“三個代表”重要思想為指導，把體現(xiàn)集團公司領(lǐng)導的意志和反應員工群眾的心聲統(tǒng)一起來，轉(zhuǎn)變作風，轉(zhuǎn)變文風，貼近實際，貼近群眾，貼近生活，努力增強安全生產(chǎn)宣傳教育的針對性和實效性，以求真務實的精神扎扎實實地做好安全生產(chǎn)宣傳教育工作，進一步提高宣傳教育的吸引力和感染力，使“安全第一，預防為主”的方針深入人心，使安全生產(chǎn)責任重于泰山的觀念深入人心，為安全生產(chǎn)狀況穩(wěn)定好轉(zhuǎn)提供思想保證和精神動力

第五篇：營造寫作氛圍,放大體驗過程

寫作占了語文的“半壁江山”，但是很多小學生尤其是剛開始學習寫作的三年級學生，怕寫作文，或者寫不好作文，癥結(jié)在于兩個問題困擾著他們：（1）沒有東西可寫；（2）有了東西也不知道怎么去寫。前者是指發(fā)現(xiàn)不了作文的材料，后者是指缺乏運用語言表達客觀事物與主觀世界的能力。

課程標準中明確指出：三四年級的作文教學要貼近學生生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，要讓學生易于習作，樂于作文。我們不難發(fā)現(xiàn)課程標準降低了義務教育階段作文的難度，消解了寫作的神秘感，關(guān)注學生寫作過程中的情感、態(tài)度，即倡導學生自信、愉快地寫作。因此，我在作文教學時，努力為學生的自主寫作營造氛圍，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

一、開展生動的感知體驗活動，讓學生“有話可說”

一堂作文課，能否激發(fā)學生的作文欲，與語文教師的“導寫”優(yōu)劣有直接關(guān)系。題目一出，不導則寫，對多數(shù)剛接觸作文的學生來說，是一件苦差事。因此，導寫是作文教學的重要一環(huán)，不可等閑視之。

“導”，要先解決寫什么。現(xiàn)在城里孩子的生活異常單調(diào)，因為安全問題和其他問題，孩子簡直成了籠子里的金絲鳥，家長這也不放心，那也不放手，他們沒有了生活的閱歷，丟失了實踐的感悟，再加上生活中的趣事往往是稍縱即逝，孩子寫起作文來難免“巧婦難成無米之炊”。所以老師必須幫助學生發(fā)掘題材，“導”學生文思噴涌。在作文指導課上，我往往會創(chuàng)設(shè)一些能引起學生的濃厚興趣的活動，營造濃厚的寫作氛圍，指導學生寫好“現(xiàn)在進行時”。

題材是文章的生命，好題材如山珍海味能饞人。這個游戲是第一層次的觀察，這樣的導寫游戲設(shè)計簡單、集中，便于操作，目的不是為了游戲，而是積累素材、引導觀察、放飛想象，為體驗、表達打下良好的基礎(chǔ)。

二、放大放慢體驗過程，引導學生“有話好好說”

學生要想寫好作文，離不開細致觀察。很多時候，要讓學生觀察。尤其是剛剛開始作文的三年級學生，他們其實不知道該觀察什么。有些學生雖然有意識地進行觀察了，但只是走馬觀花，看到的只是個別的表面現(xiàn)象，不能全面深刻地認識事物。因此，教師要引導學生有目的、有重點、有步驟地去觀察事物。

情景再現(xiàn)之前一定要“導”好學生的觀察之法，引導學生探討該怎樣仔細觀察，并做好方法及順序的歸納，老師播放錄像，這樣做的好處是：當場表演雖然煽情，但速度較快，不方便進行觀察指導。而錄像就可以隨時定格畫面，方便學生細細地看，用心去聽，充分地想。這樣就放大放慢了體驗過程，學生的感受深刻了，表達起來就順暢自然，老師及時在學生敘說與表達的語言實踐中抽絲剝繭，不露痕跡地給予學生指導與提示，就是作文教學的一個基點。

三、真實真情，指導學生張揚個性地“有話好好寫”

“導寫”解決了“寫什么”的問題，還要“導”學生怎么寫。小學生的心理特點和注意力方式是以“現(xiàn)在進行時”的方式出現(xiàn)的，由于記憶清楚、觀察仔細、感情強烈，是最恰當?shù)臄z取生活素材的好時機，要趁熱打鐵鼓勵他們寫一寫、記一記。我對于中年級學生的指導堅持做好以下幾點。

1.引導寫真實的事，抒發(fā)真實的情。

對于剛接觸作文的中年級學生，我常常用特級教師斯霞老師的話啟發(fā)他們：“孩子和大人畢竟是不同的，你們天真活潑，有自己的想法，有自己的語言，用自己的話寫出來的習作，沒有空話、假話、套話，讀起來就感到親切有味，甚至有時候老師自己也仿佛回到了童年時代。”引導他們真實展示成長中的激動與快樂、痛苦與失落、矛盾與探索、幻想與追求等等，鼓勵他們用自己喜歡的方式去表達情感，想怎么寫就怎么寫，我充分尊重他們的表達方式和情感體驗，以及內(nèi)心世界。平時面對學生習作，盡量多一些寬容，不要橫挑鼻子豎挑眼；盡量多一些尊重，不要用成人的眼光去評價；盡量多一些自由，不要用條條款款去約束。學生有了心理的安全和心靈的自由，才能盡情地敘述自我經(jīng)歷，描繪自我內(nèi)心，抒發(fā)自我情感，暢想自我未來。

2.鼓勵寫作時放飛心靈，張揚個性。

蘇軾說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！睂懽饕彩侨绱?，作文就是心靈的放飛，情感的釋放，個性的張揚。老師可以從這幾方面鼓勵學生寫作時標新立異：（1）題目求新。題目是文章的眼睛，要推陳出新，簡潔形象，生動傳神。（2）題材求新。題材是作文的第一需要。鼓勵學生從不同角度去搜尋選擇新題材，寫出令人耳目一新的好作文。（3）體裁求新。不論是記敘文、說明文、議論文，還是書信、童話、詩歌、劇本，力求別具一格。（4）語言表達求新。長期堅持這樣做的話，學生的作文就會題材新一些，構(gòu)思巧一些，寫法活一些，情感真一些，語言暢一些。

比如日記就是學生放開手腳去寫的“放膽文”，想寫什么就寫什么，喜歡什么就反映什么。只要“有所感”，都可以寫于筆下。因為沒有了束縛，學生的寫作熱情能被激發(fā)。每個學生的生活環(huán)境不同，家庭教育迥異，興趣愛好也不盡一樣，在毫無約束的狀態(tài)下寫出的作文，會“有看點”。這樣“個性化表達”的作文才有可能題材新穎別致，內(nèi)容真實可信，語言鮮活生動，因此，我們常常能閱讀到個性張揚、充滿靈性的日記。

“一輪皓月當空照，千江有水千江月”。作文指導課應該沒有統(tǒng)一答案，提高學生的寫作水平也不是立竿見影、一蹴而就的，人們常說：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！边@句話是有道理的。我們要做的就是蹲下來，靠近學生，持之以恒地點燃他們的寫作熱情，鼓勵“求異”，使得作文課成為學生靈性伸展、個性張揚的空間。