第一篇：培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高寫作素質(zhì)_語文

培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)

三角中學(xué)趙懷兵

知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育，其主渠道是創(chuàng)新性教學(xué)。作文如做人，作文能力是人的多方面的素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，因此，如何把創(chuàng)新教育落實到作文教學(xué)中，是我們目前必須探討的課題。

一、模仿，是創(chuàng)新的必由之路

有一次作文課上，老師布置了作文題，學(xué)生都拿著筆在想、在寫了。有個學(xué)生把手伸進抽屜，掏出一本什么書，偷偷地翻看。老師走過去悄悄從背后看了一眼，見他看的是語文課本。學(xué)生像做了什么錯事似地趕緊把課本送進抽屜又拿起筆來裝作要開始寫的樣子。這局面真令人酸楚。沒有人反對登山者使用拐棍，為什么學(xué)生在作文時要作些借鑒反而偷偷摸摸的？難道提倡作文創(chuàng)新就要反對模仿嗎？

有一個基本觀點，人們常常忽視。那就是作文是一種技能。葉圣陶先生說過：“寫作和閱讀比較起來，尤其偏于技術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒有不需要反復(fù)歷練的?！眳问逑嫦壬鷮@一點說得更形象：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等技能沒有什么本質(zhì)上的不同……，任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復(fù)實踐。”這些話，應(yīng)該成為我們作文教學(xué)的座右銘。

承認作文是一種技能，那么這種技能的形成就必須遵循它自己的形成規(guī)律。從技能形成的過程來看，人類的技能無一不是從模仿開始的。由模仿到感悟，由感悟到創(chuàng)造。這是技能由初級階段向高級階段發(fā)展的規(guī)律。語言的學(xué)習(xí)，從幼兒張口發(fā)音的模仿，到說話的模仿，只能一點一點地長進。寫字也是從模仿開始的。惟獨拿起筆來“作文”了，這模仿的教學(xué)反而成了希罕事。普遍不予以重視。不僅被輕視、忽視，還被歧視。不少人認為“仿”不是“創(chuàng)”，認為仿寫是一種可有可無的低級的練習(xí)活動，甚至把它視同“抄襲”不屑一顧。想叫學(xué)生的作文篇篇都具有創(chuàng)作的特征。要求學(xué)生也“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，出現(xiàn)點模仿的痕跡就大加撻伐。孰不知，學(xué)生恰恰是很需要踏過這層臺階在語言文字上打打基礎(chǔ)的。模仿的實質(zhì)是叫學(xué)生在拿起筆來寫的時候，也從各各方面接受規(guī)范語言的熏陶。古人開筆之前，已背書背了好幾年，背了許多東西。現(xiàn)在，學(xué)生讀的就不算多，背的尤其少，再缺少模仿的練習(xí)就想叫學(xué)生作文過關(guān)，有這種可能嗎？這種作文教學(xué)局面持續(xù)了半個多世紀。這種跨越了一個階段的作文教學(xué)，是不是違背了技能形成的規(guī)律？

老一輩語文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認為好的事物。”他在評論前面引用的呂叔湘先生的話時說道：“語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。這些觀點是超越時空局限的，長時間可用。”

仿寫是學(xué)生學(xué)作文的必由之路，這條規(guī)律在近些年的作文教學(xué)經(jīng)驗中，也能看到一些“蹤影”：“多讀多寫”“讀寫結(jié)合”“范文引路”，有人形容得更形象一點：“范文——寫作的實物教學(xué)”等等。其實，前人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，也是在強調(diào)“多讀”是“寫好”的前提條件。如今的中小學(xué)生，實在是沒工夫多讀，在寫的訓(xùn)練環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了缺失，他們學(xué)作文就不能不陷入進步緩慢、舉步維艱的被動境地。

認識問題解決了，教學(xué)上，也不是個多么復(fù)雜的麻煩事。我們可以從下面幾個方面進行。

1、模仿課文，參照寫法

寫作，必須從閱讀中攝取材料，主要是學(xué)習(xí)寫作技巧（主要是寫作實例而不是道理）。因為寫文章只有生活經(jīng)驗是不行的，生活經(jīng)驗還要用適當(dāng)?shù)暮虾跻?guī)范的語言文字表達出來，即運用語言文字的技能，除此之外還需要一種更高級的能力-------寫作技巧。寫作技巧可以概括為一套寫作規(guī)則，這些規(guī)則哪里來？如果只是由老師直接告訴學(xué)生，效果肯定是極微的。因為寫作規(guī)則要真正融入到學(xué)生思維中并控制學(xué)生寫作實踐，才會幫助學(xué)生寫出一篇好文章來。這就需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中來找規(guī)律，總結(jié)歸納方法，學(xué)生自己從課文中找出的規(guī)則比較具體實在，而且印象深刻，在寫作中可以運用，并通過老師的批改來驗證自己的實踐的正確性。

2、從修改中反向模仿

寫作中的失誤是在所難免的。但明知是錯而重犯的機會卻是不多的，在寫作訓(xùn)練中，加強學(xué)生的修改能力的培養(yǎng)也很有助于寫作能力的提高。修改錯誤的雖然不是直接模仿吸收人家的長處，但在批評別人的錯誤時，自己的認識本身是一種提高。因此，我們也可以把修改病文看成一種反向模仿。

3、在欣賞范文中借鑒

欣賞范文中讓學(xué)生在寫作前欣賞一篇類似的優(yōu)秀范文，目的是著眼于吸取范文在構(gòu)思立意、遣詞造句等方面的長處，至于成篇，寫作時只能求其神似，而不能照抄。

仿寫的訓(xùn)練，還可以很好地規(guī)劃一下，解決各教學(xué)階段、各種文體的仿寫如何安排，各種仿寫練習(xí)在作文教學(xué)中如何穿插，尤其是精選一系列可仿的句、段、篇而形成一套切合實用的“模板”，由它鋪成“必由之路”的臺階，那么學(xué)生的作文在中學(xué)階段將得到更符合技能發(fā)展規(guī)律的培訓(xùn)。

二、優(yōu)化寫作環(huán)境，為創(chuàng)新提供土壤

寫作實踐的主體是寫作者自己，寫作教師的指導(dǎo)職能歸根結(jié)底只是為寫作者創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的寫作環(huán)境，并有效地促使他們在這個環(huán)境中主動地進行寫作實踐，而不是“手把手地教”“口對口地傳”。寫作環(huán)境是指提供給學(xué)生的有關(guān)寫作實踐的各種條件的綜合。好的寫作環(huán)境有利于學(xué)生在寫作實踐中發(fā)揮主體作用。

1、少點空洞道理，多些行為引導(dǎo)。

作文的真正的資源是生活。生活是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉；生活的本來面目是豐富多彩的，這是“資源”的客觀豐富性。這看起來已解決了寫作的生活源泉問題，然而事實并非如此。學(xué)生們在作文中普遍感到無事可寫無話可說，也就是說，客觀上豐富多彩的生活資源與值得寫到文章中的可用生活資源形成巨大的反差。其原因就是缺少促使學(xué)生去關(guān)注生活的引導(dǎo)工作。怎樣去觀照生活，觀照什么樣的生活，教師都沒有明確的把握和切實的指導(dǎo)措施。從學(xué)生角度來說，學(xué)生需要的不是道理，而是實實在在的行為引導(dǎo)。

行為引導(dǎo)如何進行？簡單點說，你告訴他寫文章要貼近生活、積累生活，要注重觀察，這只是講道理，或者說是傳授知識，這遠遠不夠。你要為他設(shè)計出貼近生活、干預(yù)生活的具體行為，并長期堅持地這樣做，使他們的生活觸角日益敏銳起來。要讓他們在有效而明確的“行為方式”中去感悟生活特質(zhì)，獲取寫作素材，積累感情資源。這其實是一種很有針對性的作文實踐訓(xùn)練，又可以稱為“生活作文”，即讓學(xué)生先在行動上去干預(yù)生活，以被干預(yù)的生活為基礎(chǔ)去寫出生活氣息很濃的文章。感悟生活是一種能力，教師應(yīng)該為這種能力的培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，而“行為引導(dǎo)”正是創(chuàng)造這一優(yōu)良環(huán)境的必備條件。從心理學(xué)角度看，提倡“行為引導(dǎo)”其實是盡可能地把學(xué)生對生活的無意注意轉(zhuǎn)化為目標具體、指向明確的有意注意；從環(huán)境學(xué)知識上講，是為了更有效地發(fā)現(xiàn)、采掘和配置資源。

強調(diào)行為引導(dǎo)，提倡生活作文，一方面使學(xué)生有話可說，另一方面又鼓勵了其個性和創(chuàng)造精神的發(fā)揚，真正體現(xiàn)了生活和作文的新鮮的交融，而不是讓學(xué)生為“寫什么”而搜腸刮肚。

2、更新評價觀念，鼓勵創(chuàng)新意識。

不知何時，作文評價中有“思想健康”這么一條，即要求作文要追求典型和積極意義。從小學(xué)生寫作文起，教師就在要求學(xué)生，文章要有積極意義，要歌頌什么，到了高年級就提出典型意義的要求，這反映了教師的一種衡文觀念。問題是，“積極”“贊揚”“歌頌”的標準是建立在成人的世界觀、社會觀上的，而不是建立在學(xué)生的心理基礎(chǔ)上的。那些東西，對一個成熟的作者來說，是不可少的。但從一開始就要求學(xué)生做到這一點，無疑是對其作文心理施加了強大的抑制——不僅對操作過程施加抑制，更嚴重的是對其感受生活，認識、理解生活加強了抑制，扼殺了學(xué)生用心靈感悟生活的主觀性、獨特性，是逼著孩子去說大人話。這種教法，直接導(dǎo)致學(xué)生在今后的作文中都換腸刮肚地先定好思想坐標，然后往坐標里“填充材料”，這一過程取消了“寫作沖動”，使作文從根本上成為非心理運作。在此過程中，個性被排斥，創(chuàng)造性服從于統(tǒng)一準則，學(xué)生的生活積淀無法自然噴發(fā)，只好去拼湊；拼湊不起來，就去造假。學(xué)生作文做作、無聊、雷同，假、大、空習(xí)氣太重，產(chǎn)生根源當(dāng)有此一面。

應(yīng)該樹立怎樣的評文標準？首要的是講究“誠實”。葉圣陶先生提出“通”與“好”作為評文的標準。“怎樣才能使文章好呢……我只想提出兩點……這兩點是‘誠實’和‘精密’。”“‘誠實’就是有什么寫什么，或者是內(nèi)心怎樣想怎樣感，筆下就怎樣寫?！堋瘎t是文字里要有由寫作者深至地發(fā)現(xiàn)出的，親切地感受到的意思情感，而寫出時又能不漏失它們的本真?！睆娜~老的話看，“精密”其實是“誠實”的高一層次的要求。

一般寫作，總要先讓學(xué)生覺得有事想講，有人想介紹，有話可說，有意見要提，先讓他覺得筆端不枯，這是必不可少的心理儲備。倘若過早地提出“典型”“反映”的要求，學(xué)生在心理上一下子被管制起來，一番“神傷”之后，會發(fā)現(xiàn)可寫的東西原來不多，即使寫出來，還不知能否符合老師的口味。他一下子感到自己的生活積累成了無用的東西，或者根本就沒有生活積累，感覺到自己的思想認識與老師需要的思想認識不是一回事，今后總要為“寫什么”大傷腦筋。如此下去，思路枯竭，激情消退，興趣漸無。中小學(xué)生作文全程滲透“積極”和“典型”意識，是對學(xué)生心靈的漠視和心理的壓制，從根本上違反了作文心理學(xué)規(guī)律，當(dāng)然不會有創(chuàng)新的作文。我們應(yīng)該提倡的，還是“以我手寫我心”，強調(diào)“獨抒性靈”。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維和實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)想的實際能力，其中，創(chuàng)新思維居于核心地位。心理學(xué)研究證明，創(chuàng)新思維與聚合思維和發(fā)散思維密切相關(guān)，聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，它十分強調(diào)事物之間的相互關(guān)系，試圖形成對外界事物理解的種種模式，追求問題解決的惟一正確的答案。發(fā)散思維是以形象思維為基礎(chǔ)，它不強調(diào)事物之間的相互關(guān)系，也不追求問題解決的惟一正確答案，它試圖就同一問題沿不同角度思考，提出不同的答案。聚合思維和發(fā)散思維都能通向創(chuàng)新之路，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。兩者的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。首先，兩者是性質(zhì)不同的思維方式。聚合思維是一種有條理、有范圍的收斂性思維，它具有方向性、判斷性、穩(wěn)定性、服從性和絕對性等特點。其本質(zhì)是按照形式邏輯，逐步進行分析推論，且終得到符合邏輯性的結(jié)論；發(fā)散性思維是一種無規(guī)則、無限制、無定向的思維，具有靈活性、流暢性、多變性、新穎性和相對性等特點，就其實質(zhì)來說，發(fā)散思維定強調(diào)對未知信息的相像和假設(shè)，因而很大程度上是新信息的形成。其次，聚合思維和發(fā)散思維相輔相成，構(gòu)成了創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。因為，沒有聚會思維，就沒有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)；沒有發(fā)散思維，就沒有創(chuàng)新和變革的想像基礎(chǔ)和動機。此外，在創(chuàng)新思維中，兩者不是等量齊觀的，發(fā)散思維在創(chuàng)新思維中居于比較重要的位置。美國著名心理學(xué)家吉爾福特認為，發(fā)散思維有三個特征：變通性（指對事物能夠隨機應(yīng)變，觸類旁通，不受各種心理定勢的影響）、流暢性（指對事物反應(yīng)迅速，在短時間內(nèi)可以想出種種不同的念頭）和獨特性（指對事物能夠有不同尋常的見解）。發(fā)散思維的這些特征可以被視為創(chuàng)新思維的主要構(gòu)成要素。由于我們目前的中學(xué)教育主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維，而忽視學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，因此，要培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要充分認識發(fā)散思維在中學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用，要在培養(yǎng)學(xué)生聚合思維的同時，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。針對一篇作文的命題，要啟發(fā)學(xué)生排除首先想到的是大家都可能想到的素材，鼓勵大膽地獨辟蹊徑，不落窠臼地開拓和創(chuàng)新。眼睛不要總盯著別人已用濫的材料，如雨天老師來家中給自己補課，同學(xué)之間由于一點小誤會而鬧矛盾然后又和好等等。當(dāng)然這些材料不是不能用，即使用，提煉主題的角度也要有所創(chuàng)新，寫出新意來。

我在教學(xué)生寫作《<濫竽充數(shù)>的啟示》一文時，就鼓勵學(xué)生大膽否定首先想到的啟示，即由南郭先生的下場聯(lián)想到學(xué)習(xí)不能不學(xué)無術(shù)，不懂裝懂。因為就此素材，即使寫得再好，也得不到高分，只能得個基本分，何不另想高明？課堂上，我就用康德的“獨創(chuàng)性必然是天才的基本特征”這一名言鼓勵學(xué)生，啟迪學(xué)生，讓他們多角度發(fā)散思維，當(dāng)堂就開掘出了以下幾種新啟示：一是齊宣王好三百人一齊吹竽而導(dǎo)致南郭混下去，想到吃大鍋飯的做法要不得；二是由齊珉王不墨守先生之法改為“一聽之”，聯(lián)想到領(lǐng)導(dǎo)人要有改革精神；三是由南郭雖本領(lǐng)不同，但當(dāng)受到改革大潮沖擊時，一不哭鬧，二不托人說情，而是主動溜走，聯(lián)想到激流勇退的精神是可??；四是從南郭不會吹竽卻能長期在樂隊里混，隊長和隊友也有責(zé)任，不以監(jiān)督和幫助，從而得出他們即不忠于王職，又不重視友情的做法應(yīng)該受到指責(zé)。學(xué)生在思維過程中，既能鍛煉理解、分析能力，又能鍛煉歸納、表達能力，然后下筆有神，一揮而就。這樣寫出來的作文不落俗套，有新意，才能拿到高分。

另外，題材新還指有時代感，新的時代為我們提供了大量新鮮材料，要鼓勵學(xué)生寫作時善于選取這些材料，寫出具有時代特色的好文章。

結(jié)構(gòu)巧妙即文章情節(jié)結(jié)構(gòu)要有起伏，波瀾橫生，忌諱平鋪直敘，因為文貴曲折。古人說的“文似看山不喜平”就是這個道理。那么怎樣開頭、結(jié)尾，如何過渡、照應(yīng)，使得文章波瀾起伏，這均需精心安排。這就不可避免地打破常規(guī)，打破“八股式”。布萊克說：“打破常規(guī)的道路通向智慧之宮?！?/p>

我在教學(xué)生寫作好《孔乙己挨打》時，不少學(xué)生想到可按照“為什么挨打——怎樣挨打——打得怎么樣”的方式安排結(jié)構(gòu)，先寫孔乙己怎樣翻墻入宅偷丁舉人家的東西，再如何不小心被家丁抓住，寫怎樣打的，又怎樣寫服辯，怎樣打折了腿，最后寫被打得皮開肉綻，扔到大門外。這時，我就讓學(xué)生打破常規(guī)運用倒敘、插敘等記敘順序，巧妙安排全文。思考后提問學(xué)生回答，看誰安排得巧妙。以下四位同學(xué)設(shè)計的開頭均較新穎：

1．“哎喲……”一聲凄慘的喊叫聲從丁舉人的深宅大院里傳出來，劃破了寂靜的夜空，四五根棍子雨點似的落在孔乙己的腰上、腿上……

2．“把他的腿給我打斷！”丁舉人坐在太師椅里喝令打手們。

“嘩！”又一盆涼水潑向了孔乙己，接下來又是一陣雜七雜八的棍子。

3．“嘩”,又一盆涼水潑向了孔乙己，孔乙己的手指動了動。“快讓他寫服辯。”丁舉人惡神似地指使著家丁們。

4．丁舉人大門外，孔乙己奄奄一息，雙腿血肉模糊，想起剛才遭受的毒打，不禁又昏了過去…

通過提問，學(xué)生在思維中比較，在比較中思維，課堂充滿了熱烈活躍的氣氛，愉悅之中訓(xùn)練了學(xué)生求異思維的能力。因為誰都想把自己的作文掛在班級、學(xué)校的“佳作欣賞”欄里，誰都想讓老師把自己的作文推薦到電臺、報紙上發(fā)表出來。

文章是寫出來的，改出來的，但更重要的是想出來的。韓愈主張“行成于思”，葉圣陶先生說：“作文不僅僅練筆，實為訓(xùn)練腦筋，使其就某一事物評悉思之，思之既明，取舍自定，條理自見，由作文啟迪精思之途。”因而，突破思維定勢的求異思維就更為重要了，它能鍛煉學(xué)生寫出一紙新穎，寫出一紙巧妙，寫出一紙風(fēng)格，寫出一紙獨秀。

二○○○年七月四日培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高寫作素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力提高寫作素質(zhì)_語文責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

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第二篇：創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高

1、福特在設(shè)計捷豹牌汽車時，拆看了50多種品牌的汽車，這個例子恰好說明應(yīng)向（）學(xué)習(xí)（B）

A.供應(yīng)商 B.競爭對手 C.銷售商 D.科研機構(gòu)

2、在組織戰(zhàn)略管理中，以下哪項不屬于組織整體戰(zhàn)略范疇D

A、技術(shù)領(lǐng)先 B、成本領(lǐng)先 C、適應(yīng)（顧客）戰(zhàn)略 D、組織環(huán)境研究

3、解決方案是在研究開發(fā)的哪個階段中被執(zhí)行的：（D）

A.發(fā)射 B.吸收 C.收斂 D.實施

4、以下哪項不是TRIZ理論的特點和優(yōu)勢：（C）

A.成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理 B.其目的是完全解決矛盾，獲得最終的解決辦法 C.采取折中或者妥協(xié)的辦法 D.分析問題的情境

5、蒸汽機被內(nèi)燃機車所取代，電子管被晶體管所取代，都是：（C）

A.市場競爭的結(jié)果 B.市場成熟的結(jié)果 C.技術(shù)變革的結(jié)果 D.制度發(fā)展的結(jié)果

6、以下哪項不是與挫折密切相關(guān)的因素：（D）

A.挫折情境B.挫折認知C.挫折反應(yīng)D.挫折影響

7、根據(jù)創(chuàng)造力的起源不同，下面哪個選項不屬于創(chuàng)造力的類型：（B）

A.標準式創(chuàng)造力 B.持續(xù)式創(chuàng)造力 C.探索性創(chuàng)造力 D.意外式創(chuàng)造力

8、創(chuàng)新人員所需要具備的能力，不包括：（C）

A.高效的信息獲取能力 B.知識產(chǎn)權(quán)意識 C.市場投資意識 D.風(fēng)險意識

9、魯班發(fā)明鋸子是從草割破手指中得到的啟發(fā)，這是B

A、象征類比 B、直接類比 C、幻想類比 D、動作類比

10、全面的知識管理不包括：（C）

A.企業(yè)的外部知識管理 B.設(shè)立知識主管 C.對知識使用設(shè)立權(quán)限 D.知識的交流和共享

11、在確定用戶需求和產(chǎn)品定位之后，須進行質(zhì)量功能展開保證產(chǎn)品從設(shè)計到生產(chǎn)。以下關(guān)于質(zhì)量功能展開的4個階段，哪項是正確的流程：（D）

A.產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計劃 零件配置 生產(chǎn)計劃 B.生產(chǎn)計劃 工藝計劃 產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 C.生產(chǎn)計劃 產(chǎn)品規(guī)劃 工藝計劃 零件配置 D.產(chǎn)品規(guī)劃 零件配置 工藝計劃 生產(chǎn)計劃

12、以下哪些不屬于新時代專業(yè)技術(shù)人員勝任力特征：（B）

A.與眾不同的思維方式 B.多元復(fù)合的實踐能力 C.信息廣泛 D.獨特的個性化

13、在建筑隧道施工中，將空心鋼柱打入巖層中是一種構(gòu)盾施工法，這種技術(shù)創(chuàng)新是一種(A)。該方法模擬生物功能進行技術(shù)創(chuàng)新。

A、方法移植 B、回采移植 C、技術(shù)仿生 D、控制仿生

14、對產(chǎn)品的改進，使之適應(yīng)不同市場和政府的要求，是屬于：（D）

A.拓展新的經(jīng)營領(lǐng)域）B.擴大技術(shù)能力 C.使組織獲得可持續(xù)的競爭優(yōu)勢 D.支持和擴展現(xiàn)有的經(jīng)營領(lǐng)域

15、以下哪項不是三星集團成功的因素：（C）

A.多種渠道或成功揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理 B.利用媒體的宣傳為其造勢 C.不引進成套技術(shù)，而是通過多種渠道獲取非成套技術(shù) D.大力鼓勵創(chuàng)新成果

16、以下哪些方面不屬于創(chuàng)新文化范圍：（B）

A.組織鼓勵 B.團隊協(xié)作能力 C.創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍 D.知識共享網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)建

17、以下哪項屬于創(chuàng)新型人才？（C）

A.一字型人才 B.T字型人才 C.十字型人才 D.I字型人才

18、以下關(guān)于分析型創(chuàng)新技法的說法，哪項不正確。C

A、特性列舉法用于utility事物的創(chuàng)造和革新，主要對發(fā)明對象的特性進行分析，將其一一列出，然后探討能否革新以及怎樣革新。B、希望點列舉法是通過提出來的種種希望，經(jīng)過歸納，確定發(fā)明目標的創(chuàng)造技法。C、缺點列舉法是抓住事物的缺點進行分析，以確定目標的創(chuàng)造技法。它屬于主動性創(chuàng)造技法，從缺陷入手加以改進。D、成對列舉法是把任意選擇的兩項事項結(jié)合起來，成對列舉其特征或者把某一范圍內(nèi)的事物一一列舉，依次成對組合，從中尋求創(chuàng)新設(shè)想的技法。

19、以下哪些部門是屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)源(A)

A、營銷部門 B、競爭對手 C、客戶 D、供應(yīng)商

20、以下公案，哪項是關(guān)于管理創(chuàng)新？（B）

A.3M的創(chuàng)新產(chǎn)品 B.IT組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和組織流程再造 C.玫琳凱推銷產(chǎn)品的成功 D.SONY公司基于市場開發(fā)新客戶和產(chǎn)品

21、以下哪些是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則：（ABDE）

A.戰(zhàn)略原則 B.理論聯(lián)系實際原則 C.按資排輩 D.注重投入產(chǎn)出原則 E.全員開發(fā)和重點提高相結(jié)合原則

22、優(yōu)秀的知識團隊管理者的特點是：（ABDE）

A.充分授權(quán)和民主化管理 B.致力于培養(yǎng)團隊成員的技術(shù)技能和人際關(guān)系能力

C.通過權(quán)力進行管理 D E理能力

23、在驗證階段，創(chuàng)新主體必須要有以下優(yōu)良的特質(zhì)：（ABC）

A.自信心 B.勇敢精神 C.堅強毅力 D.幽默感 B.同情心

24、以下哪些項是屬于仿生學(xué)法(abce)

A、信息仿生 B、控制仿生 C、化學(xué)仿生 D、移植仿生 E、原理仿生(力學(xué)仿生、技術(shù)仿生)

25、、以下哪些選項是影響創(chuàng)造力環(huán)境的因素：（BCD）

A.認知風(fēng)格特性 B.組織創(chuàng)新氛圍 C.團隊創(chuàng)新氛圍 D.工作任務(wù)特性 E.智商和情商

26、頭腦風(fēng)暴法可以帶來哪些好處ABCD

A、相互激勵 B、相互補充 C、強調(diào)暢所欲言 D、引起連鎖反應(yīng) E、引發(fā)競爭

27、以下哪些方面是知識團隊團隊創(chuàng)造力的主要因素：（ABCDE）

A.團隊成員 B.團隊構(gòu)建 C.團隊氛圍 D.任務(wù)水平E.團隊領(lǐng)導(dǎo)

28、技術(shù)學(xué)習(xí)的重要特點，包括 ACDE

A、有目的的行為 B、沒有風(fēng)險，不需要投入 C、有層次性 D、有階段性 E、很少涉及和外部組織的協(xié)作

29、以下哪些方面是建立良好的心理契約的前提：(BCD)

A.強調(diào)企業(yè)的宏觀制度特點 B.了解專業(yè)技術(shù)人員的需求特點 C.實行產(chǎn)權(quán)激勵手段 D.重視專業(yè)技術(shù)人員的個性特征 E.注重有效的溝通機制

30、選擇領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略的組織通常具有較強的信息力量，哪些人員愿意接受風(fēng)險和挑戰(zhàn)？(ABCDE)

A.員工 B.高層 C.研發(fā)團隊 D.市場部門 E.技術(shù)部門

31、有助于激發(fā)創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)該是：（ABC）

A.對員工創(chuàng)造性工作的及時鼓勵 B.適當(dāng)授權(quán) C.構(gòu)建明確的發(fā)展愿景 D.密切監(jiān)視員工的行為 E.要求員工遵守嚴格的規(guī)章和指令

32、領(lǐng)先創(chuàng)新戰(zhàn)略中的新技術(shù)，應(yīng)具有:（ABCD）

A.導(dǎo)致成本或差別優(yōu)勢 B.通過專利、專有技術(shù)、商標專用權(quán)等手段繁殖被其他組織模仿 C.具有持久的競爭優(yōu)勢D整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) D.改進整個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) E.增強企業(yè)的整體創(chuàng)新意識

33、準備階段要發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行選擇與評估，有意識地積累知識，該階段主要內(nèi)容包括：（ABDE）

A.消化材料 B.收集數(shù)據(jù)和資料 C.孕育和引出思想火花 D.通過思想假設(shè)積累各種方案 B.消化材料

34、在組織層面上描述創(chuàng)新能力的，以下哪些方面是正確？(ABCD)

A.技術(shù)引進能力 B.技術(shù)創(chuàng)新能力 C.技術(shù)吸收能力 D.技術(shù)檢測能力 E.技術(shù)循環(huán)能力

35、為什么說創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)技術(shù)人員管理與開發(fā)的重心：(ABCD)

A.對專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)式企業(yè)獲得永續(xù)創(chuàng)新的制勝之略 B.現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心要素就是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人員管理和開發(fā)的制度體系 C.公司的價值和競爭力是由掌握并應(yīng)用知識的員工所創(chuàng)造的，公司在創(chuàng)新上的成功離不開專業(yè)技術(shù)人員的貢獻 D.在企業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，為企業(yè)帶來可觀的業(yè)績發(fā)展 E.專業(yè)技術(shù)人員是企業(yè)發(fā)展最重要的資源

36、專業(yè)技術(shù)人員不用具備對市場的預(yù)測能力，只要加強企業(yè)的核心技術(shù)就能保持競爭優(yōu)勢。（×）

37、從風(fēng)險管理的角度來看，創(chuàng)新在動態(tài)的商業(yè)環(huán)境中會帶來新的市場價值，一定會給企業(yè)帶來豐厚的收入與利潤。（×）

38、互聯(lián)網(wǎng)的誕生使人類個體和群體之間的溝通與交流變得空前容易，競爭與合作已經(jīng)日益突破國家或區(qū)域界限而出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的全球化趨勢，創(chuàng)新資源的流轉(zhuǎn)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化和分布化的特點。(√)

39、富有創(chuàng)造力的鞋匠、木匠和職員的現(xiàn)象，強調(diào)企業(yè)應(yīng)該充分培養(yǎng)和開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造力，通過全員創(chuàng)新進一步提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新績效。正確

40、大創(chuàng)造力是指對社會作出顯著性貢獻的創(chuàng)造力，這是人人都有的。不正確

41、創(chuàng)新能力是創(chuàng)新主體的創(chuàng)造能力和將創(chuàng)新成果商業(yè)化運作能力的綜合，它與創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新技能是不同的。（√）

42、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要利用創(chuàng)新技法來把握靈光一現(xiàn)的創(chuàng)新思維，并不需要掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的路徑。不正確

43、兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想的組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合叫異類組合，或不同物質(zhì)產(chǎn)品的組合叫做異類組合。正確

44、跟隨創(chuàng)新戰(zhàn)略即企業(yè)跟隨同一產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)企業(yè)開展相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新活動，其主導(dǎo)方式是對主導(dǎo)企業(yè)的新技術(shù)和新產(chǎn)品加以選擇、改進和提高，并在降低制造成本和拓展市場方面作出更多的努力。正確

45、競爭是知識經(jīng)濟時代的價值觀。（×）

46、技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以大致分為科學(xué)知識、技術(shù)知識、經(jīng)驗知識和技術(shù)訣竅。不正確

47、自我認知包括自我感覺，自我觀察，自我觀念，自我分析與評價等。正確

48、在線工程師設(shè)計環(huán)境，能夠使在一個區(qū)域的或全國各地工作的工程師們形成虛擬團隊。

正確

49、完全給與員工安排工作和實施工作的自主權(quán)，對于創(chuàng)造力是有利的。不正確

50、情感智商的概念，包括三種能力，區(qū)分自己與他人情緒的能力，調(diào)節(jié)自己與他人情緒的能力和運用情緒信息去引導(dǎo)情緒的能力。正確

51、標準式創(chuàng)造力和探索性創(chuàng)造力的融合，可以提供目標導(dǎo)向和想象自由的平衡連接。正確

52、職能工資制是一種以任職資格系統(tǒng)和薪點制為基礎(chǔ)的，依據(jù)員工能力和業(yè)績支付工資的報酬形式，體現(xiàn)組織內(nèi)部的一整套全新的價值觀和實踐方法。（√）

53、補代組合是指有些物品的構(gòu)成中常會有一些完全相同的零部件，設(shè)法將這幾種物品組合集成，使其相同的部件共享共用。正確

54、創(chuàng)新能力作為組織和人員的關(guān)鍵資源，具有戰(zhàn)略性、持久性、難以模仿性，因此創(chuàng)新能力是組織核心能力的重要組成部分。（√）

55、創(chuàng)新的核心是創(chuàng)造，創(chuàng)造性離不開知識產(chǎn)權(quán)的保護和激勵。（√）

56、分析型列舉法是應(yīng)用分散思維的方法激發(fā)人們的創(chuàng)造力。正確

57、組織創(chuàng)新戰(zhàn)略模式類型，按創(chuàng)新內(nèi)容可分為產(chǎn)品創(chuàng)新戰(zhàn)略、工藝創(chuàng)新戰(zhàn)略、設(shè)備創(chuàng)新戰(zhàn)略、材料創(chuàng)新戰(zhàn)略。不正確

58、國際經(jīng)濟一體化迫使許多公司對技術(shù)在組織發(fā)展中的作用進行重新考慮，堅信完全可以從內(nèi)部獲得所需要的所有技術(shù)。不正確

59、新技術(shù)被競爭者模仿了，率先行動者的優(yōu)勢就被減小了，其原有的市場份額就不能保持。正確

60、創(chuàng)新成功的戰(zhàn)略要素主要包括產(chǎn)品優(yōu)勢、技術(shù)協(xié)同優(yōu)勢、與市場需求協(xié)調(diào)的優(yōu)勢、組織資源支持和創(chuàng)新戰(zhàn)略等幾方面。不正確

61、認知風(fēng)格分為適應(yīng)型和創(chuàng)新型兩種，他們都傾向于打破舊的范式，嘗試新的辦法。不正確

62、技術(shù)壟斷程度和市場占有份額是市場競爭優(yōu)勢的體現(xiàn)，也是最大限度獲取經(jīng)濟利益的保證。（√）

63、彼得圣吉在《第五項修煉》中提出的學(xué)習(xí)型組織的概念，強化組織的學(xué)習(xí)能力。他認為學(xué)習(xí)型組織可以同時進行主動學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)，并成為競爭優(yōu)勢持續(xù)性的來源。正確

64、知識產(chǎn)權(quán)主要包括3各重要的方面，專利權(quán)、商標權(quán)和版權(quán)。正確

65、排列組合法是指按照一定的技術(shù)原理或功能目的，把現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)原理或方法、現(xiàn)象、物品作適當(dāng)?shù)慕M合或重新安排，從而獲得具有統(tǒng)一整體功能的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新形象的創(chuàng)造技法。正確

66、將水壺的特性分別列舉成名詞特性、形容詞特性和動詞特性的方法屬于：（D）

A.焦點法 B.形態(tài)分析法 C.主體附加法 D.特性列舉法

67、華為提倡的“狼”性特征的創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員不應(yīng)該具有以下什么樣的特征：C

A.敏銳的嗅覺 B.不屈不撓，奮不顧身的進攻精神 C.兇猛好斗 D.群體奮斗 68、以下哪項關(guān)于技術(shù)學(xué)習(xí)過程對組織產(chǎn)生的影響，描述是錯的：（B）

A.組織性轉(zhuǎn)化過程 B.挑戰(zhàn)決策機制 C.擴展戰(zhàn)略行為的范疇 D.改進管理能力

69、以下關(guān)于領(lǐng)先用戶幫助技術(shù)和市場協(xié)同的說法，哪項不正確。（B）

A、領(lǐng)先用戶某種意義上是外部創(chuàng)新源的引入 B、領(lǐng)先用戶是對于創(chuàng)新產(chǎn)品最為敏感和活躍的使用者，70、在追求創(chuàng)新過程中，72、創(chuàng)新為什么需要技術(shù)和市場的協(xié)同發(fā)展，A、過度的市場導(dǎo)向使技術(shù)人員在創(chuàng)新過程中過于關(guān)注工程化能力，可以保證組織短期競爭盈利和長期能力發(fā)展的統(tǒng)一，要求技術(shù)人員創(chuàng)新能力較高，73、在國外組織的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，美國企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的開發(fā)模式的舉措不包括以下哪項？（D），A.技術(shù)中心吸引專業(yè)技術(shù)人員

《創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》試題答案B、領(lǐng)先用戶是對于創(chuàng)新產(chǎn)品最為敏感和活躍的使用者

C、領(lǐng)先用戶在創(chuàng)造早期過程中幫助企業(yè)完善新產(chǎn)品和服務(wù)

D、領(lǐng)先用戶是購買新產(chǎn)品的第一批試用者，可以提出意見改進

70、在追求創(chuàng)新過程中，在了解用戶需求方面須注意了解顧客的必要需求、單維需求和取悅需求，以下說法哪項不正確：（B）

A.高級行政人員乘坐轎車要求的寬敞、昂貴是滿足用戶需求的必要需求 B.高級汽車的加速和剎車性能是滿足用戶的必要需求 C.高級汽車配備的高級超聲輔助泊車系統(tǒng)和座椅按摩功能等屬于取悅需求 D.高級汽車的品牌差異等是滿足用戶需求的單維需求

71、紅外輻射用到其他領(lǐng)域如軍事領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域等是采用（A）

A、仿生學(xué)法

B、總攝法

C、類比法

D、移植法

72、創(chuàng)新為什么需要技術(shù)和市場的協(xié)同發(fā)展，以下哪項最能回答這個問題C

A、過度的市場導(dǎo)向使技術(shù)人員在創(chuàng)新過程中過于關(guān)注工程化能力，工藝水平改進和產(chǎn)品平臺的豐富化，使得新產(chǎn)品開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槎唐谛袨?B、過分關(guān)注價值增加，會忽視價值創(chuàng)造 C、技術(shù)和市場協(xié)同整合，可以保證組織短期競爭盈利和長期能力發(fā)展的統(tǒng)一。D、技術(shù)和市場的協(xié)同難度較高，要求技術(shù)人員創(chuàng)新能力較高。

73、在國外組織的專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，美國企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的開發(fā)模式的舉措不包括以下哪項？（D）

A.技術(shù)中心吸引專業(yè)技術(shù)人員 B.超前培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人員 C.推動技術(shù)創(chuàng)新對專業(yè)技術(shù)人員的使用 D.出臺特殊措施厚待科技專業(yè)人員 74、頓悟是瞬間對知識的理解領(lǐng)悟，是屬于下面哪個階段的現(xiàn)象：（B）

A.孕育階段 B.明朗階段 C.驗證階段 D.準備階段

75、以下哪項不屬于技術(shù)創(chuàng)新的類型：（D）

A.工藝創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新 B.漸進型創(chuàng)新 C.原始性創(chuàng)新 D.發(fā)展模式創(chuàng)新 76、鋼筋混凝土是屬于哪種異類組合:（A）

A.材料組合 B.方法組合 C.技術(shù)組合 D.原件組合

77、在《工作中的創(chuàng)造力》一書中，將創(chuàng)造力分為四種模式：（ACDE）

A.孵化育成型 B.組織領(lǐng)導(dǎo)型 C.想象型 D.提高改進型 E.投資型

78、我國企業(yè)在專業(yè)技術(shù)人員重新能力培養(yǎng)，應(yīng)在以下幾方面學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗：（ABCDE）

A.建立企業(yè)專用技術(shù)人員使用機制B.建立企業(yè)專用技術(shù)人員創(chuàng)新能力的激勵機制C.確立政府政策導(dǎo)向D.建立企業(yè)專用技術(shù)人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制E.確立政府資金支持

79、以下那些案例是屬于同物組合：（ABC）

A.鴛鴦火鍋 B.紅藍兩用圓珠筆 C.雙插座 D.混紡毛線 E.音樂賀卡

80、微軟所實施的領(lǐng)先戰(zhàn)略的特點是：（ABDE）

A.具有強大的競爭力的產(chǎn)品 B.保持技術(shù)前沿的領(lǐng)先地位 C.爭分奪秒將新產(chǎn)品推上市場 D.讓雇員擁有公司股份 E.培養(yǎng)員工的創(chuàng)新意識

81、下面哪些是戰(zhàn)略的5P中包括的內(nèi)容：（ABDE）

A.遠景（Perspective）B.策略（Ploy）C.人力資源（People）D.模式

（Pattern）E.計劃（Plan）

82、以下關(guān)于創(chuàng)新技法的檢核表法的論述，哪些是正確的。（ABCDE）

A、檢核表的根本作用在于正確、有效地把握創(chuàng)造發(fā)明與方向。

B、檢核表中有75個問題，歸納整理之后又6類問題，9租提問。

C、檢核表的具體內(nèi)容包括加一加、減一減、擴一擴、變一變、聯(lián)一聯(lián)、搬一搬、學(xué)一學(xué)、反一反等等。

D、檢核表利用信息的多義性和消息的可塑性，啟發(fā)人們進行概括性聯(lián)想，找事物之間深層性質(zhì)和聯(lián)系，從而幫助人們推理和解決問題。E、檢核表是由美國陸軍首創(chuàng)，提出為什么、做什么、何人、何時、何地、如何等。

83、以下哪些內(nèi)容是TRIZ理論包括的（ABCE）

A、產(chǎn)品進化理論

B、沖突解決理論

C、物質(zhì)—場分析

D、識別控制能力

E、發(fā)明問題解決算法ARIZ（分析、效應(yīng)）

84、在職開發(fā)容易造成對受開發(fā)者的企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)造成很大的壓力，所以不提倡采用。（×）

85、團隊心理契約是指知識團隊領(lǐng)導(dǎo)與知識員工之間對一系列相互的心理期望的理解與認可，這些期望是團隊內(nèi)部契約雙方相互知覺但非明確表達的，不被其他團隊共享的一種心理需求。正確

86、對專業(yè)技術(shù)人員的激勵尤其獨特性，物質(zhì)激勵是首位。（×）

87、知識團隊的領(lǐng)導(dǎo)對團隊創(chuàng)造相關(guān)過程的影響可能有兩個方面。一方面是作為團隊的領(lǐng)導(dǎo)者進行管理活動。另一方面是作為技術(shù)專家起到教練和指導(dǎo)作用。正確

88、具備強大的自主創(chuàng)新能力，掌握核心技術(shù)，才能在國際競爭中把握機遇，掌握發(fā)展的主動權(quán)。正確

89、研究開發(fā)式一個知識整合與創(chuàng)造的過程，所產(chǎn)生的新知識是企業(yè)共有的知識。正確

90、在學(xué)習(xí)型團隊中，知識員工應(yīng)保持戒備性思維，應(yīng)該認識到，如果個人的知識技能被別人超過，就失去了競爭優(yōu)勢。不正確

91、從戰(zhàn)略的角度來看，為獲取競爭優(yōu)勢，組織技術(shù)能力發(fā)展過程的最終目標是擁有具有獨特性、難以模仿性和戰(zhàn)略價值的技術(shù)核心能力。正確

92、創(chuàng)新成功的關(guān)鍵是獲得技術(shù)能力并在技術(shù)不斷變化的條件下把這些能力轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品和工藝創(chuàng)新的過程。正確

93、內(nèi)部學(xué)習(xí)源來自于各個部門之間的互動，在互動中產(chǎn)生交流各類知識，尤其是隱形知識的傳播。正確

94、英國細菌學(xué)家弗萊明發(fā)明青霉素的過程，就是因為他把熟悉的事物有意識地看做陌生的，然后按照新的理論來加以研究的創(chuàng)新技法，從而獲得新的發(fā)現(xiàn)。正確

95、專業(yè)技術(shù)人員只有在分析組織創(chuàng)新戰(zhàn)略的所對應(yīng)的市場環(huán)境、資源配置、發(fā)展目標、競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，才能有效把控創(chuàng)新方向。正確

96、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的配置，包括能崗配置和能力組織配置兩個方面。（√）

97、專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力首先以創(chuàng)新主體的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造技能的內(nèi)在整合為基礎(chǔ)，突出創(chuàng)新主體知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合性和學(xué)科交叉性。（√）98、與被分配到?jīng)]有設(shè)置創(chuàng)造性目標的工作任務(wù)的員工相比，被分配到有創(chuàng)造性

目標工作任務(wù)的員工在工作中表現(xiàn)出更高水平的創(chuàng)造力。不正確 99、3M公司鼓勵其技術(shù)人員“干私活”，即搞個人感興趣的工作方案，其目的是鼓勵個人開發(fā)新產(chǎn)品。不正確

100、以下哪些關(guān)于創(chuàng)新的描述是錯誤的(B)

A、創(chuàng)新符合符合社會意義和社會價值。

B、創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵是，主體為了達到一定的目的，遵循人的創(chuàng)造活動的規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì)，創(chuàng)造出新穎獨特，具有社會或個人價值的產(chǎn)品的活動。

C、創(chuàng)新的標志是技術(shù)進步。

D、獨創(chuàng)性和革新性創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵。

101、企業(yè)要掌握國外技術(shù)，真正建立自己的核心競爭力，關(guān)鍵在于：（C）

A.依靠低成本勞動占領(lǐng)市場 B.依靠自身稟賦和特長 C.學(xué)習(xí)領(lǐng)先企業(yè)的隱形知識 D.學(xué)習(xí)領(lǐng)先企業(yè)的顯性知識

102、以下哪項不屬于任務(wù)水平指標范圍內(nèi)的任務(wù)特征：（A）

A.任務(wù)具有長期性 B.任務(wù)具有挑戰(zhàn)性 C.任務(wù)對專業(yè)領(lǐng)域知識的相互依賴性 D.成員所承擔(dān)任務(wù)的相互依賴性

103、有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力評價指標體系，以下哪項不正確？（D）

A.創(chuàng)新人格、戰(zhàn)略思維、市場意識等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新素質(zhì) B.信息獲取與處理、團隊協(xié)作能力、學(xué)習(xí)能力等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新技能 C.組織結(jié)構(gòu)、組織創(chuàng)新文化、任務(wù)特征構(gòu)成了組織的創(chuàng)新氛圍 D.專利、標準、新理論、知識產(chǎn)權(quán)運用等屬于創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果 104、以下關(guān)于創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人員的勝任力的描述，哪項不正確？（C）

A.勝任力是影響一個人大部分工作的一些有關(guān)知識、技能和態(tài)度，它們與工作的績效緊密相連 B.勝任力是可以通過廣泛接受的標準進行測量 C.勝任力包括外顯勝任力和內(nèi)隱勝任力。外顯勝任力中社會角色、個性、態(tài)度等影響勝任力的直接發(fā)揮 D.勝任力是可以通過培訓(xùn)和發(fā)展加以改善和提高 105 IntrAnEt/IntErnEt技術(shù)給組織帶來的便利有（ABCDE）

A、實現(xiàn)許多功能 B、增進溝通信息 C、在線討論 D、避免重復(fù)設(shè)計工作 E、節(jié)省虛擬空間106、、成功企業(yè)在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才觀念，在技術(shù)創(chuàng)新中不斷催化對專業(yè)技術(shù)人員，在以下哪些方面可以體現(xiàn)：(ABCE)

A.發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新帶動作用 B.對技術(shù)創(chuàng)新進行探索，加強人才使用與管理 C.設(shè)立管理培訓(xùn)中心，準備良好的多方面培訓(xùn)條件 D.控制人才的流動 E.完善專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)業(yè)機制，促進應(yīng)用技術(shù)人才的成熟

107、哪些因素會在創(chuàng)新過程中影響創(chuàng)新的結(jié)果：(ABCD)A.社會因素 B.政治因素 C.市場因素 D.技術(shù)因素 E.人員因素

108、發(fā)生客戶投訴意見的情況時，組織應(yīng)該采取哪項措施（ABCE）

A、聽取意見

B、對產(chǎn)品進行改進

C、大量觀察用戶的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題

D、反復(fù)解釋來說明這只是個別現(xiàn)象

E、定期回訪客戶的使用情況

109、以下哪些對方面是創(chuàng)新對獲取競爭優(yōu)勢的貢獻：（ABCD)

A.提升新產(chǎn)品開發(fā)能力 B.提升工藝能力，打造先進的制造優(yōu)勢 C.提升服務(wù)能力，贏得持續(xù)競爭優(yōu)勢 D.提升組織適應(yīng)環(huán)境變化的動態(tài)能力，構(gòu)筑戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢 E.提升品牌效益

110、以下哪些方面是構(gòu)成創(chuàng)新素質(zhì)的要素：(AB)

A.市場意識 B.創(chuàng)新人格 C.學(xué)習(xí)能力 D.知識產(chǎn)權(quán)運用能力 E.競爭意識

111、IBM的專利開放戰(zhàn)略等于在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)設(shè)置了很高的進入壁壘，能有效遏制競爭者的進入，也能為自己確立市場地位贏得先機。正確

112、創(chuàng)新是培育核心競爭力、獲取競爭優(yōu)勢的重要源泉。（√）

113、工作生活質(zhì)量,是指組織中所有人員，通過與組織目標相適應(yīng)的公開的交流渠道，有權(quán)影響決策改善自己的工作，進而導(dǎo)致人們更多的參與感、更高的工作滿意感和更少的精神壓力。正確

114、創(chuàng)新開發(fā)提倡發(fā)揮個體能動性，不必按照企業(yè)的整體戰(zhàn)略來作為指導(dǎo)。不正確 115、實踐證明，關(guān)鍵領(lǐng)域的核心技術(shù)是買不來的。正確

116、人際關(guān)系是指人際交往的基礎(chǔ)上形成的人與人之間的相互認識、情緒體驗與心理反應(yīng)。不正確

117、類比法指不同的事物或現(xiàn)象在一定關(guān)系上的部分相同或相似。正確

118、TRIZ理論將產(chǎn)品創(chuàng)新的核心----產(chǎn)生新的工作原理過程具體化，并提出了規(guī)則、算法與發(fā)明創(chuàng)造原理供設(shè)計人員使用，它已經(jīng)成為一種較完善的創(chuàng)新設(shè)計理論。正確 119、動畫設(shè)計是版權(quán)的一種，所有者對其作品的享有專有權(quán)利。正確

單選

（）的基礎(chǔ)是理解，核心是探求，本質(zhì)是善于發(fā)現(xiàn)新問題，即在融會貫通的基礎(chǔ)上舉一反三，發(fā)現(xiàn)新知識、新思想和新理論。C、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

（）對推動思想探索和理論研究具有最切實的作用，它可以照亮一片黑暗之地，可以激活一批過去廢棄或視為無用的東西，可以統(tǒng)帥許多雜亂無章的現(xiàn)象使之有了神魂。B、新的觀點

（）基本上都是率先創(chuàng)新。D、自主創(chuàng)新

（）具有引發(fā)、導(dǎo)向和激勵專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)的作用，為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)指名方向，并有效提升其學(xué)習(xí)的能力。A、學(xué)習(xí)目標

（）可以創(chuàng)造一個適合創(chuàng)新的良好環(huán)境，可以有一個適合創(chuàng)新的平臺，可以給予創(chuàng)新足夠的思想和物質(zhì)來源。

A、團結(jié)

（）可以最大限度地激發(fā)出專業(yè)技術(shù)人員的潛能，不失為一個很好的對專業(yè)技術(shù)人員進行潛能訓(xùn)練的方式。C、頭腦風(fēng)暴法

（）是人類獨有的本質(zhì)特征和生命表現(xiàn)。D、理論創(chuàng)新

（）是通過大量開發(fā)外圍專利遏制對方基本專利的高手。C、日本企業(yè)

（）是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可以說是一種觀念圖像化的思考策略。D、心智圖法

（）是由創(chuàng)造工程學(xué)創(chuàng)始人、美國的奧斯本在1939年推出的世界上第一個創(chuàng)造技法，是一種適合于集體進行的創(chuàng)造技法。B、智力激勵法

（）是在反復(fù)熟記學(xué)習(xí)材料的過程中不斷重現(xiàn)已學(xué)知識的一種學(xué)習(xí)方法，它幫助記憶很有作用。A、嘗試回憶法

（）是知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造最重要的主體。D、企業(yè)

（）體現(xiàn)的是專利的價值和市場控制力，是評價發(fā)明創(chuàng)造能力以及預(yù)測科技、經(jīng)濟未來發(fā)展的重要依據(jù)。C、發(fā)明專利擁有量

把創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造區(qū)別開來的特點是（）。D、創(chuàng)新必須有收益

暢談是頭腦風(fēng)暴法的（）階段。A、創(chuàng)意階段

創(chuàng)新的“四階段理論”是由（）。B、英國心理學(xué)家沃勒斯提出的

創(chuàng)新的“相對較優(yōu)原則”不包括（）。C、從科學(xué)原理相容性上進行比較選擇

創(chuàng)新的“迂回原理”是指()。A、鼓勵人們開動腦筋、另辟蹊徑

創(chuàng)新的本質(zhì)是()。B、突破

創(chuàng)新思維能力的核心是（）。C、思維方法的創(chuàng)新

創(chuàng)新思維能力的實質(zhì)是（）。A、具有探索精神

當(dāng)場不對任何設(shè)想作出評價，既不肯定某個設(shè)想，又不否定某個設(shè)想，也不對某個設(shè)想發(fā)表評論性的意見，這體現(xiàn)了頭腦風(fēng)暴法的（）原則。B、延遲評判原則

當(dāng)今時代，（）的運用狀況已成為企業(yè)在技術(shù)競爭、市場競爭中能否制勝的關(guān)鍵因素。A、專利戰(zhàn)略 德國的學(xué)術(shù)研究成果之所以能迅速推向企業(yè)，得益于（）。D、高效率的科技中介機構(gòu) 電腦數(shù)字化虛擬的出現(xiàn)，為人類打開了探索事物存在和發(fā)展的多種可能性的空間，幫助人們超越現(xiàn)實時空和物質(zhì)條件的局限，自由地將事物的多種可能召喚于前，進行各種自控試驗。這體現(xiàn)了理論創(chuàng)新的（）。C、超越現(xiàn)實性

對于一個集體來說，建立一種能使專業(yè)技術(shù)人員為實現(xiàn)集體目標而在一起最佳作并履行職責(zé)的正式體制，即（），是實現(xiàn)目標的重要保證。C、組織結(jié)構(gòu)

對專業(yè)技術(shù)人員來說，（）是創(chuàng)新的原動力。A、責(zé)任意識

對專業(yè)技術(shù)人員來說，（）是發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的起點。A、好奇心

貫徹專業(yè)技術(shù)人員主動參與原則，實現(xiàn)創(chuàng)新能力培訓(xùn)全員開發(fā)與重點提高相結(jié)合的原則，較多地采?。ǎ┑男问?。B、相互認識、自我總結(jié)

魯班由茅草的細齒拉破手指而發(fā)明了鋸屬于側(cè)向思維中的（）。D、側(cè)向移入

馬克思主義的創(chuàng)新概念是指()。D、創(chuàng)新是勞動的基本形式，是勞動實踐的階段性成果

每次新的變革，每種新理論的誕生都是從它內(nèi)在的懷疑和批判開始的，所以（）是理論發(fā)展和創(chuàng)新的動因，是理論的生命力之所在。B、懷疑和批判的精神

能力可以區(qū)分為“創(chuàng)新能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“執(zhí)行能力”、“專業(yè)知識”等，其中（）是其他能力的基礎(chǔ)。B、學(xué)習(xí)能力

企業(yè)競爭力的DNA是指（）。B、企業(yè)組織能力

企業(yè)在市場競爭中受到其他企業(yè)或單位的專利戰(zhàn)略進攻或者競爭對手的專利對企業(yè)經(jīng)營活動構(gòu)成妨礙時，采取的打破市場壟斷格局、改善競爭被動地位的策略稱為（）。B、防御型專利戰(zhàn)略

人本管理就是突出人在管理中的地位、實現(xiàn)以人為中心的管理，其終極目標是（）。D、實現(xiàn)人的全面發(fā)展 生態(tài)經(jīng)濟倫理學(xué)、現(xiàn)代新儒學(xué)等新興學(xué)科的出現(xiàn)，體現(xiàn)了理論創(chuàng)新的哪種類型與形式（）。A、新的組合 下列哪個選項不能體現(xiàn)科學(xué)的批判精神和勇敢的探索精神（）。C、創(chuàng)新要有豐富的想象力

下列選項不是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)實現(xiàn)途徑的是（）。B、養(yǎng)：就是通過培養(yǎng)獲得，靠努力成就 形象思維就是依據(jù)生活中的各種現(xiàn)象加以選擇、分析、綜合，然后加以藝術(shù)塑造的思維方式。形象最明顯的特點是（）。B、形象性

運用（），有意識、有目的地與傳統(tǒng)思維方法“背道而馳”，往往能得到極好的創(chuàng)新成果。D、逆反原理 在經(jīng)濟全球化的趨勢下，企業(yè)之間的競爭更多的體現(xiàn)為（）的競爭。C、知識和人才

在專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的結(jié)構(gòu)體系中，創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件是（）。A、智力

戰(zhàn)略管理的一個重要目的和功能在于戰(zhàn)勝對手，因此必然具有（）。C、抗?fàn)幮?/p>

知識產(chǎn)權(quán)中最重要的當(dāng)屬（），只有它才能全面有效地保護技術(shù)創(chuàng)新，排除競爭對手對相同專利產(chǎn)品的市場競爭，從而為企業(yè)帶來豐厚的創(chuàng)新回報。B、專利權(quán)

主體具有自主性，在思考和行動時能夠自由做出決定，不受他人的干擾和支配，體現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)中的（）。B、獨立性

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中堅持理論與實際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使專業(yè)技術(shù)人員從理論和實際的結(jié)合中理解和掌握知識，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員運用知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)的是（）原則。D、理論聯(lián)系實際原則 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)中貫徹理論聯(lián)系實際原則，最主要的是要正確處理好（）的關(guān)系。A、書本知識和現(xiàn)實生活實際

專業(yè)技術(shù)人員是否具備（），是衡量其綜合素質(zhì)高低的一個重要的標桿。D、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì) 專業(yè)技術(shù)人員學(xué)會學(xué)習(xí)的根本性標志是（）。D、能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)

多選

愛因斯坦認為，創(chuàng)新準備可分為（）等步驟。A、對知識和經(jīng)驗進行積累和整理 B、搜集必要的事實和資料

D、了解自己提出問題的社會價值，能滿足社會的何種需要及價值前景

創(chuàng)新的“遵守科學(xué)原理原則”要求創(chuàng)新活動必須做到（）A、對發(fā)明創(chuàng)新設(shè)想進行技術(shù)方法可行性檢查 B、對發(fā)明創(chuàng)造設(shè)想進行科學(xué)原理相容性檢查 D、對創(chuàng)新設(shè)想進行功能方案合理性檢查

創(chuàng)新思維是在一定知識、經(jīng)驗和智力的基礎(chǔ)上，靈活運用各種思維方法，創(chuàng)造新的思維成果的思維活動。創(chuàng)新思維是（）B、求異性思維 C、整合性思維 D、聯(lián)想性思維

創(chuàng)新由（）等部分組成。B、創(chuàng)新意識 C、創(chuàng)新思維 D、創(chuàng)新能力

創(chuàng)造性思維的作用主要有（）A、創(chuàng)造性思維可以不斷提高人類的認識能力 B、創(chuàng)造性思維可以為實踐開辟新的局面 C、創(chuàng)造性思維是將來人類的主要活動方式和內(nèi)容

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，它一般表現(xiàn)為（）A、發(fā)明新技術(shù) B、形成新觀念 C、提出新方案和決策 D、創(chuàng)建新理論

從不同角度和層次來描述企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，正確的是（）A、從企業(yè)未來發(fā)展的角度來看，戰(zhàn)略表現(xiàn)為一種計劃

C、從企業(yè)過去發(fā)展歷程的角度來看，戰(zhàn)略表現(xiàn)為一種模式

對專業(yè)技術(shù)人員來講，樹立終身學(xué)習(xí)的理念必須做到（）A、克服自我滿足的情緒 B、學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合

C、自我加壓、持之以恒 D、不斷的歸納和總結(jié)

對專業(yè)技術(shù)人員來說，學(xué)習(xí)的目的就是增長知識，提升才干，提高自己對社會的（）B、適應(yīng)能力 C、創(chuàng)造能力 D、奉獻能力

發(fā)散思維是從給定的信息中產(chǎn)生信息，其著重點是從同一的來源中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的輸出，其特點包括（）A、多端 B、靈活 C、精細 D、新穎

仿生法是人們利用較早的創(chuàng)造技法，下列發(fā)明利用了仿生法的是（）A、魯班受絲茅草啟發(fā)發(fā)明了鋸 B、受蜻蜓的啟發(fā)發(fā)明了直升飛機 D、受魚的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇

各國在自主創(chuàng)新過程中會根據(jù)世界創(chuàng)新發(fā)展趨勢和本國實際，確定一些領(lǐng)域進行重點創(chuàng)新突破。韓國在2004年啟動了“十大新一代成長動力工程”，重點發(fā)展（）等十大高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。A、智能機器人 B、數(shù)碼廣播 C、新一代半導(dǎo)體 D、未來型汽車

根據(jù)奧斯本及其他研究者的看法，頭腦風(fēng)暴之所以能激發(fā)創(chuàng)新思維，得益于（）A、聯(lián)想反應(yīng) B、競爭意識

C、熱情感染 D、個人欲望

根據(jù)主體的不同，創(chuàng)新能力可分為（）A、國家創(chuàng)新能力 B、區(qū)域創(chuàng)新能力 C、企業(yè)創(chuàng)新能力 關(guān)于創(chuàng)新的描述正確的是（）A、創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是人類發(fā)展的不竭動力,是人類智慧的結(jié)晶 C、創(chuàng)新活動的核心是“新”，它或者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能和外部特征的變革，或者是造型設(shè)計、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，或者是內(nèi)容的豐富和完善。D、創(chuàng)新從宏觀上講是一個社會實踐過程，從微觀上講是個體心理反應(yīng)過程。

國家核心競爭力是由（）等要素構(gòu)成的。A、國家經(jīng)濟實力 C、企業(yè)管理 D、科學(xué)技術(shù)

國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的原則是（）A、私權(quán)原則 B、地區(qū)分別原則 C、借鑒原則

合理安排學(xué)習(xí)時間體現(xiàn)在對以下哪些“邊角料”時間的合理利用上（）A、午餐時間 B、等待的時間 C、睡眠時間 D、上下班時間或旅途時間

技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略可以劃分為（）A、自主創(chuàng)新戰(zhàn)略 B、模仿創(chuàng)新戰(zhàn)略 D、合作創(chuàng)新戰(zhàn)略

建構(gòu)或改造企業(yè)的組織能力，需要調(diào)整好以下關(guān)系（）A、專業(yè)技術(shù)人員的心態(tài) C、專業(yè)技術(shù)人員的能力 D、專業(yè)技術(shù)人員的管理

科技創(chuàng)新可以被分成（）幾種類型。A、知識創(chuàng)新 B、技術(shù)創(chuàng)新 D、現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新 科技創(chuàng)新能力的形成是一個過程，需要一定的環(huán)境。從各國的經(jīng)驗看，科技創(chuàng)新能力的形成有賴于（）A、一種良好的文化環(huán)境 C、一個較強的基礎(chǔ)條件 D、一種有效的制度支持

理論創(chuàng)新的原則包括（）A、科學(xué)性 B、先進性 C、可行性D、系統(tǒng)性

聯(lián)想思維是指由某一具體事務(wù)聯(lián)想到另一種事物而產(chǎn)生認識的心理過程，它包括（）A、形象聯(lián)想 B、相近聯(lián)想 C、相似聯(lián)想 D、相反聯(lián)想

培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力至關(guān)重要,挖掘其創(chuàng)新潛能的方法有（）A、不斷提高素質(zhì) B、強化問題意識 C、增強創(chuàng)新意識 D、注重平時小創(chuàng)新的積累 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員人本管理創(chuàng)新的途徑主要有（）B、樹立“知識管理”思想，體現(xiàn)人本管理思想的創(chuàng)新 D、建立權(quán)變型組織，體現(xiàn)人本管理組織的創(chuàng)新

企業(yè)的組織能力就是企業(yè)競爭力的DNA，它有以下特點（）B、它源生于企業(yè)內(nèi)部 C、它是獨特的，每一家企業(yè)都有不同的組織力企業(yè)在不同層面的表現(xiàn) D、組織力將局限或強化

企業(yè)戰(zhàn)略體系包括（）等層次。A、公司層戰(zhàn)略 C、職能層戰(zhàn)略 D、業(yè)務(wù)層戰(zhàn)略

人類創(chuàng)造的知識主要有（）等存在形態(tài)。A、事實知識 B、原理知識 C、技能知識 D、人力知識

頭腦風(fēng)暴法應(yīng)遵循如下原則（）A、庭外判決原則 B、自由暢想原則 C、以量求質(zhì)原則 D、綜合改善原則 頭腦風(fēng)暴法專家小組應(yīng)由（）組成A、方法論學(xué)者 B、設(shè)想生產(chǎn)者 C、分析者 D、演繹者 我國目前的知識產(chǎn)權(quán)政策存在的問題是（）A、不符合后發(fā)先至型大國崛起的歷史規(guī)律 B、不能充分保護企業(yè)利益 D、不符合信息強國趨向

學(xué)習(xí)能力的特征主要有（）A、自主性 C、能動性 D、創(chuàng)造性

以市場為導(dǎo)向，大力扶持和鼓勵企業(yè)成為國家創(chuàng)新活動的主體是國外自主創(chuàng)新的經(jīng)驗之一，要求做到（）B、國家較少干預(yù)企業(yè)的研發(fā)活動 C、確立企業(yè)在國家創(chuàng)新活動中的主體地位 D、積極營造有利于企業(yè)開展創(chuàng)新活動的市場環(huán)境

以下關(guān)于創(chuàng)造性思維的敘述，正確的是（）C、從信息活動的角度看，創(chuàng)造性思維是一種實現(xiàn)了知識即信息量增殖的思維活動 D、從主體活動的角度來看，創(chuàng)造性思維是一種需要專業(yè)技術(shù)人員付出較大代價、運用高超能力的思維活動

在實際工作中，廣大專業(yè)技術(shù)人員要增強（）A、責(zé)任意識 B、奉獻意識 C、敬業(yè)意識 D、團結(jié)意識 在未來競爭的環(huán)境中，企業(yè)要使自己占據(jù)有利地位并取得競爭優(yōu)勢，必須考慮的外部因素包括（）A、競爭者

B、顧客 C、資金供給者 D、政府

戰(zhàn)略管理的作用主要體現(xiàn)在（）A、重視對經(jīng)營環(huán)境的研究 B、重視戰(zhàn)略的實施 C、日常的管理與計劃控制、近期目標與長遠目標結(jié)合在一起 D、重視戰(zhàn)略的評價與更新

戰(zhàn)略管理通過制定企業(yè)的（）來協(xié)調(diào)企業(yè)各部門的活動，具有全局性。B、使命 C、目標 D、戰(zhàn)略 知識產(chǎn)權(quán)管理主要內(nèi)容包括（）A、知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)管理 B、知識產(chǎn)權(quán)的經(jīng)營使用管理 C、知識產(chǎn)權(quán)的收益管理 D、知識產(chǎn)權(quán)的處分管理

知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略可分為（）等層次。A、國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 B、區(qū)域知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 C、行業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略 D、企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原則包括（）A、戰(zhàn)略管理原則B、理論聯(lián)系實際原則 C、全員開發(fā)和重點提高相結(jié)合的原則 D、注重投入產(chǎn)出的原則

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義表現(xiàn)在（）等方面。A、增強國家綜合實力 B、提高社會效益和經(jīng)濟效益 C、提高企業(yè)競爭力 D、促進個人職業(yè)生涯發(fā)展

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包括（）等幾個基本步驟。A、提出工作創(chuàng)新的目標 B、設(shè)定創(chuàng)新的標準 C、尋求創(chuàng)新方案 D、實施創(chuàng)新方案

專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力是在一定的社會環(huán)境影響下，通過（）等要素共同作用形成。A、教育培養(yǎng) B、制度促進 C、實踐鍛煉 D、個人和群體的勤奮努力

專業(yè)技術(shù)人員加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，不斷增強創(chuàng)新意識，必須意識到（）A、學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ) B、端正學(xué)風(fēng)是進行創(chuàng)新的必由之路 C、樹立馬克思主義世界觀是進行創(chuàng)新的重要保證

專業(yè)技術(shù)人員善于向他人學(xué)習(xí)主要包括（）B、善于與別人分享知識 C、重視發(fā)展與各類專業(yè)人員、政府工作人員之間的和諧關(guān)系 D、善于聽取別人的意見和建議

專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵主要包括（）A、信息處理能力 B、知識更新能力 C、團體學(xué)習(xí)能力 專業(yè)技術(shù)人員要弘揚理論聯(lián)系實際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，需要做到（）A、堅持解放思想，實事求是 B、學(xué)與用、知與行、說與做的統(tǒng)一 D、改造客觀世界的同時，在改造主觀世界上下功夫

作為過程的理論創(chuàng)新具有（）等主要特點A、實踐性 B、開放性 C、有用性

判斷

“新穎性”與“奇特性”是定義“創(chuàng)造力”的兩個必要維度，兩者缺一不可?！?/p>

創(chuàng)造性思維貴在創(chuàng)新，它或者在思路的選擇上，或者在思考的技巧上，或者在思維的結(jié)論上，有著“前無古人”的獨到之處，具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性?！?/p>

創(chuàng)造性思維可以不斷增加人類知識的總量，不斷推進人類認識世界的水平?！?/p>

1、（制度創(chuàng)新）是創(chuàng)新者為獲得潛在利潤而對現(xiàn)行制度進行變革的種種措施與對策，涉及經(jīng)濟的組織形式或經(jīng)營管理方式的變革(填空)

2.（創(chuàng)新型人才）是指既能繼承前人的知識和成果，又能超越前人，創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，具有首創(chuàng)精神的人。(填空)

3.創(chuàng)造了研究的提倡者認為創(chuàng)造力有四種特征：（原創(chuàng)性）、靈活性、流暢性、更新性。(填空)

4.不論從事何種類型之創(chuàng)造力工作，影響原始創(chuàng)意之來源因素總不可避免地與下列三種共同特質(zhì)有關(guān)：（專業(yè)知識）、過程和個體工作方式。(填空)

5.不論創(chuàng)新如何展開，都會發(fā)生在企業(yè)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、（產(chǎn)品創(chuàng)新）、技術(shù)創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新等七個層面。(填空)

6.戰(zhàn)略性思維具有創(chuàng)造性（超前性）、、大膽性和發(fā)展性的本質(zhì)特征。(填空)

7.有關(guān)新產(chǎn)品市場擴散的過程研究主要有三個論點，即、替代論和博弈論。(填空)

8.所謂（創(chuàng)造性模仿）是指當(dāng)一種創(chuàng)新剛剛出現(xiàn)之時積極跟進，抓住其有待改進和完善之處，以獲取巨大利益甚至占據(jù)市場、領(lǐng)導(dǎo)行業(yè)。(填空)

9.（逆向思維）法是一種擺脫習(xí)慣的思維方式，沿著事物或過程的反向，即“倒過來”、“逆過程”的方向進行思維，取得突破性。(填空)

10.（知識產(chǎn)權(quán)）的主要功能是保護知識擁有者和創(chuàng)新者的利益，它是法律賦予知識產(chǎn)品所有人對其智力創(chuàng)造成果所享有的某種專有權(quán)利。(填空)

11.（D）就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系”。(單選)

A改革

B發(fā)展

C均衡

D創(chuàng)新

12.從國家創(chuàng)新體系的視角來看，創(chuàng)新取決于（D）。(單選)

A知識

B知識的流動

C技術(shù)創(chuàng)新

D知識及知識的流動

13.（D）是指通過對各種現(xiàn)有技術(shù)的有效集成，形成有市場競爭力的產(chǎn)品或者新興產(chǎn)業(yè)。(單選)

A原始創(chuàng)新

B創(chuàng)造性模仿

C引進消化吸收再創(chuàng)新

D集成創(chuàng)新

14.有創(chuàng)造力的人能夠追求那些其他人尚未知道或者不喜好但卻有潛力的想法，不論遭遇困難或者周遭人們的反對都能夠堅持去實現(xiàn)此想法，這個就是（C）。(單選)

A創(chuàng)新

B改革

C買低

D賣高

15.當(dāng)創(chuàng)作者實現(xiàn)此想法并說服他人這個想法或產(chǎn)品的價值而為社會大眾所追求時，創(chuàng)作者就必須要放手賣掉，這個就是（D）。(單選)

A創(chuàng)新

B改革

C買低

D賣高

16.（A）指反應(yīng)的獨特性，想出別人所想不到的觀念，這種反應(yīng)是稀有的、新奇的、可接受的。(單選)

A原創(chuàng)性

B靈活性

C流暢性

D更新性

17.五種創(chuàng)造力理論中，環(huán)境對創(chuàng)造力的影響理論的研究方法是（A）。(單選)

A歷史測量法

B實驗法

C共識法

D案例分析法

18.五種創(chuàng)造力理論中，（C）理論的的主要觀點是個體的人生經(jīng)歷與遭遇是能否表現(xiàn)出創(chuàng)造力的關(guān)鍵。(單選)

A環(huán)境對創(chuàng)造力的影響

B創(chuàng)造力成分模式

C創(chuàng)造力演化系統(tǒng)觀

D創(chuàng)造力投資理論

19.（B）認為，個體會因為處于不同的環(huán)境之下，而表現(xiàn)出許多不同的人格類型，而生活經(jīng)驗是形成人格特質(zhì)的最重要因素之一。(單選)

A特質(zhì)觀點

B情境觀點

C復(fù)合觀點

D模范觀點

20.（A）指針對一個問題，作出不同層次或類別的反應(yīng)能力。(單選)

A自發(fā)性的變通力

B適應(yīng)性的變通力

C表達的流暢力

D觀念的流暢力

21.（B）是在解釋和分析策略或答案上的改變，表示一個人如何針對情境與問題來產(chǎn)生新的思考方式。(單選)

A自發(fā)性的變通力

B適應(yīng)性的變通力

C表達的流暢力

D觀念的流暢力

22.Wallas認為創(chuàng)造是一種歷程，此過程包含四個階段，其中，搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，并將新舊知識融合是（A）。(單選)

A準備期

B醞釀期

C頓悟期

D驗證期

23.（D）為最高層次的創(chuàng)造，產(chǎn)生完整、新穎、又具革命性的產(chǎn)品（學(xué)說、學(xué)派）。(單選)

A創(chuàng)新的創(chuàng)造

B生產(chǎn)式的創(chuàng)造

C發(fā)明的創(chuàng)造

D涌現(xiàn)的創(chuàng)造

24.（C）是對現(xiàn)有產(chǎn)品、流程、方法所做的顯著性的改善，功能的提供。(單選)

A產(chǎn)品創(chuàng)新

B流程創(chuàng)新

C獨特性創(chuàng)新

D突破性創(chuàng)新

25.目標市場選擇的模式中，（A）的內(nèi)涵是企業(yè)選擇一個細分市場，集中力量為之服務(wù)。(單選)

A市場集中化

B產(chǎn)品專門化

C市場專門化

D完全市場覆蓋

26.目標市場選擇的模式中，（B）的內(nèi)涵是企業(yè)集中生產(chǎn)一種產(chǎn)品，并向所有顧客銷售這種產(chǎn)品。(單選)

A市場集中化

B產(chǎn)品專門化

C市場專門化

D完全市場覆蓋

27.（D），是指技術(shù)追趕者由于缺乏技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，技術(shù)進步緩慢，隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的拓展和技術(shù)跳躍，而不斷從產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿持續(xù)后退的現(xiàn)象。(單選)

A技術(shù)追趕陷阱

B技術(shù)超越陷阱

C投資型追趕陷阱

D能力型追趕陷阱

28.（C）就是將物體想像成有智慧的小人，并利用這種想像解決實際問題。(單選)

A多屏幕法

B算子方法

C智慧小人法

D金魚法

29.知識產(chǎn)權(quán)的（D）是指法律對知識產(chǎn)權(quán)的保護有一定的保護期，過了有效保護期，這種專有權(quán)就終止了，這種智力成果就變成了人類社會的共同財富。(單選)

A地域性

B專有性

C無國界性

D時間性

30.（C）是指各企業(yè)將相互擁有的專利權(quán)拿出來合作，是一種協(xié)同合作的戰(zhàn)略。多以生產(chǎn)合作的形式出現(xiàn)，以防止出現(xiàn)專利糾紛。(單選)

A引進專利戰(zhàn)略 B交叉許可戰(zhàn)略

C專利協(xié)作戰(zhàn)略

D專利投資戰(zhàn)略

31.創(chuàng)新是一個過程，經(jīng)濟發(fā)展存在著（ABCD）階段。(多選)

A繁榮

B衰退

C蕭條

D復(fù)蘇

32.在傳統(tǒng)的經(jīng)濟增長理論中注重的是（ABC）。(多選)

A勞動力

B資本

C原材料

D技術(shù)

33.具有極高創(chuàng)造力的人的確擁有一些共同的人格特質(zhì)，包括（ABCD）等等。

A具有好奇心

B想象力豐富

C喜歡復(fù)雜的事物

D不拘常規(guī)

(多選)34.雖然不同學(xué)者所提出的評價產(chǎn)品是否具創(chuàng)造性的標準不完全一致，但是卻都同意：（AB）。(多選)

A新穎

B價值

C價格

D傳播

35.環(huán)境對創(chuàng)造力的影響因素包括（ABCD）。(多選)

A家庭背景

B教育與特殊訓(xùn)練

C智力的早熟

D角色模范與人生導(dǎo)師

36.流暢性的要素有（ABC）。(多選)

A觀念的流暢力

B聯(lián)想的流暢力

C表達的流暢力

D行為的流暢力

37.五種創(chuàng)造力理論中，創(chuàng)造力成分模式理論的研究方法是（BC）。

A歷史測量法

B實驗法

C共識法

(多選)

D案例分析法

38.造成創(chuàng)造力的因素可歸結(jié)為內(nèi)在因素與外在因素兩大類，內(nèi)在因素包括（ABCD）。(多選)

A智力

B人格

C動機

D知識

39.人格的來源與形成及其所受先天或后天的影響等問題一直為學(xué)者們所爭論，其主要觀點有（ABC）。(多選)

A特質(zhì)觀點

B情境觀點

C復(fù)合觀點

D模范觀點

40.Wallas(1926)認為創(chuàng)造是一種歷程，此過程包含如下階段：（ABCD）。(多選)

A準備期

B醞釀期

C頓悟期

D驗證期

41.按照發(fā)展時間順序，西方企業(yè)戰(zhàn)略管理理淪的發(fā)展歷程，大致可分為（ABCD）階段。(多選)

A早期戰(zhàn)略管理理論

B競爭戰(zhàn)略理論

C核心競爭力理論

D新戰(zhàn)略管理理論

42.企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容包括（ABCD）。(多選)

A新企業(yè)模式

B新管理模式

C新式的策略性結(jié)盟

D新的價值鏈管理方式

43.戰(zhàn)略創(chuàng)新的內(nèi)容包括（ABC）。(多選)

A改進企業(yè)戰(zhàn)略

B改進競爭戰(zhàn)略

C創(chuàng)新性企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

D新式的銷售與顧客服務(wù)

44.技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容包括（BCD）。(多選)

A引入新流程與生產(chǎn)技術(shù)

B引入新的技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略

C開發(fā)新技術(shù) D新技術(shù)應(yīng)用及商業(yè)化

45.Day(1994)認為組織在走向市場導(dǎo)向時，會學(xué)到下列二種區(qū)別能力：（AB）。(多選)

A市場敏感度

B顧客關(guān)系的連結(jié)

C長期觀點

D功能間的協(xié)調(diào)

46.技術(shù)追趕的關(guān)鍵在于，當(dāng)一項新技術(shù)處于常規(guī)發(fā)展階段時，后發(fā)國家要選擇（ABC）的技術(shù)，并致力于縮短在同一條技術(shù)生命周期曲線上與先進國家的差距。(多選)

AS曲線高

B技術(shù)潛力大

CS曲線前端

DS曲線低

47.能力型追趕陷阱，其具體表現(xiàn)為（AC）。(多選)

A無力改進和改造現(xiàn)有技術(shù)

B錯誤的技術(shù)選擇所導(dǎo)致的錯誤投資行為

C尚未形成技術(shù)能力時，發(fā)達國家已經(jīng)出現(xiàn)新的技術(shù)跳躍

D通過技術(shù)學(xué)習(xí)形成生產(chǎn)能力

48.有利于增進創(chuàng)意思考的流暢性的創(chuàng)造性思考方法包括（ABCD）。(多選)

A多屏幕法

B算子方法

C智慧小人法

D金魚法

49.RTC算子方法從物體的（BCD）三個方面來重新思考問題，打破固有認識。(多選)

A尺寸

B資源

C時間

D成本

50.知識產(chǎn)權(quán)具有的特點包括（AB）。(多選)

A地域性

B專有性

C無國界性

D時間性

51.生產(chǎn)就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系”。(判斷)錯誤

52.技術(shù)的“內(nèi)生性”使個人或廠商的知識積累能夠通過非市場交易渠道對其他人和廠商的資本生產(chǎn)率產(chǎn)生貢獻，進而整個行業(yè)出現(xiàn)“邊際報酬遞增”。(判斷)正確

53.熊彼特的新經(jīng)濟增長理論將技術(shù)進步和知識積累重點地投射到人力資本上。(判斷)

錯誤

54.全麟洙(Linsu Kim，1997)在分析日本企業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的機制時，引入了四個分析框架：全球技術(shù)框架，組織機構(gòu)框架、企業(yè)層面上的主動掌習(xí)和技術(shù)轉(zhuǎn)移。(判斷)

錯誤

55.運用勝任力模型，能夠幫助員工個人分辨工作需求的勝任力、工作中的優(yōu)勢、需要提升改進的領(lǐng)域、繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長與發(fā)展等。(判斷)

正確

56.生命中的特殊人物通常對于創(chuàng)造者有重大影響，不過正反面的影響都有。(判斷)

正確

57.核心競爭力理論以資源為基礎(chǔ)。(判斷)

正確

58.戰(zhàn)略實施是指戰(zhàn)略操作的具體步驟，并使其發(fā)揮相關(guān)的作用。(判斷)

正確

59.組織與企業(yè)在維持競爭優(yōu)勢過程中，必須深刻認識自身的資源和能力，采取適當(dāng)?shù)拇胧?判斷)

正確

60.波特的競爭力模型的意義在于，五種競爭力量的抗?fàn)幹刑N含著三大戰(zhàn)略思想：總成本領(lǐng)先戰(zhàn)略、差異化戰(zhàn)略、專一化戰(zhàn)略。(判斷)正確

61.市場可以通過不斷的開發(fā)和創(chuàng)新來增大容量。(判斷)

正確

62.協(xié)同營銷（coordinated marketing），即整合跨部門的營銷努力及營銷工具的整合。(判斷)

錯誤

63.服裝廠為青年、中年、老年消費者提供高檔服裝，但不生產(chǎn)消費者需要的其他檔次的服裝，這屬于有選擇的專門化。(判斷)

錯誤

64.企業(yè)專為老年消費者提供各種檔次的服裝，屬于產(chǎn)品的專門化。(判斷)

錯誤

65.有選擇的專門化策略想能夠分散企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，即使其中某個細分市場失去了吸引力，企業(yè)還能在其他細分市場盈利。(判斷)正確

66.創(chuàng)造性模仿是對市場需求的靈活把握，它促進了整個行業(yè)通過創(chuàng)造性的想象尋求或制造新的市場需求。(判斷)正確

67.創(chuàng)新就是廣義的技術(shù)訣竅（技術(shù)、管理、市場）的積累過程。(判斷)正確

68.創(chuàng)新對于知識和學(xué)習(xí)能力的要求越來越高，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為創(chuàng)新戰(zhàn)略的一部分。(判斷)

正確

69.還原分析法是指：遇到問題時，回到問題的起點，分析問題的本質(zhì)，從而另辟蹊徑。(判斷)

正確

70.根據(jù)系統(tǒng)論的觀點，系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)組成，并通過子系統(tǒng)問的相互作用實現(xiàn)一定的功能。(判斷)正確

第三篇：提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力-----淺談剪紙教學(xué)中的三個結(jié)合藝術(shù)教育是人的全面發(fā)展中不可缺少的一個組成部分。他對學(xué)生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響。剪紙教學(xué)也不例外。它能使學(xué)生手腦并用有利于開發(fā)智力；培養(yǎng)學(xué)生對于美的觀察力、思維里和創(chuàng)造力?！耙患糁蓨Z神工，美在人間永不朽”這是郭沫若同志詠贊中國民間剪紙的佳句。可見剪紙是中華民族特有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，經(jīng)久不衰，人民群眾喜聞樂見。為此我在中師美術(shù)教學(xué)中常常將剪紙滲入其中，介紹給學(xué)生。并從內(nèi)容、形式、方法上實行了三個方面的結(jié)合。下面我想談?wù)剰募艏埥虒W(xué)到以紙為材料的手工教學(xué)的一點粗淺體會。

內(nèi)容上，我將美術(shù)教材與子便教材相結(jié)合。先從書本入手，讓學(xué)生掌握書本上的有關(guān)構(gòu)圖、圖案、色彩知識，結(jié)合自編的剪紙教材進行教學(xué)。那具有一定特色的剪紙藝術(shù)家及學(xué)生的單色、套色、染色作品讓同學(xué)們欣賞。在欣賞過程中向?qū)W生介紹剪紙藝術(shù)的起源、發(fā)展、繼承、特點、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場示范，徒手剪給他們看。引起他們對剪紙的興趣。再按剪紙教學(xué)的低起點、慢速度、多落點的原則，又簡倒繁，有易到難循序漸進的組織教學(xué)。剪紙畫的過程是繪畫創(chuàng)作和手工制作之綜合。教學(xué)必須從繪畫創(chuàng)作、手工勞作兩方面入手。手工勞作之間、課、貼的技能。首先訓(xùn)練學(xué)生剪、刻直線、弧線。因剪紙話要講究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內(nèi)容不同，表現(xiàn)方法也不同。所以這是剪紙畫中必不可少的訓(xùn)練。接著從書本上選取具有代表性和典型性的畫面經(jīng)過變形，改成剪紙畫。比如：構(gòu)好小學(xué)生踢足球的圖，只要剪出外形即可。這是以影造型為主的簡化內(nèi)部而強化輪廓的一種簡易表現(xiàn)法，這是初級引入階段。在這個階段中，讓學(xué)生逐步掌握剪紙的內(nèi)涵。即剪紙的特點。第二階段在學(xué)生掌握了一定的繪畫知識基礎(chǔ)上，重點學(xué)習(xí)立意、寫生、變形、夸張、裝飾。剪紙教學(xué)一徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學(xué)生的思維、判斷能力，促進眼、腦、手的和諧、協(xié)調(diào)及均衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我根據(jù)中國傳統(tǒng)人物畫法“三停五眼”的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律即“三停三眼”。這樣學(xué)生易接受，也易掌握。使教學(xué)順利進行。學(xué)生對此興趣極濃。形式上，實行課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合。為使學(xué)生在課堂上學(xué)的東西掌握得更牢，我們成立了興趣小組。利用課外活動的時間開展第二課堂活動。講課堂上學(xué)的在課外加以延伸、拓展，使學(xué)生對手工剪紙有一個“穩(wěn)定興趣”。我常愛課堂上選擇學(xué)生易接受、有情、有趣、貼近于學(xué)生生活的作品讓學(xué)生欣賞，通過剪紙作品生動的形象和簡練的形式，來激發(fā)學(xué)生感染學(xué)生。再利用興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，教學(xué)生把易學(xué)的圖案加以靈活變化，以促進學(xué)生智能的發(fā)展，鼓勵學(xué)生思考。比如：剪三角形，可以從數(shù)量、色彩、縣條上進行變化。有時帶學(xué)生到野外寫生，這樣學(xué)生的眼界開闊了，表現(xiàn)的題材也多了。同時也培養(yǎng)了學(xué)生對大自然的熱愛。課堂于課外的結(jié)合，使學(xué)生們的剪紙既能得到提高和發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我采取多樣的形式，不局限于課堂教學(xué)，不局限于剪紙單項，將剪紙于手工制作緊密結(jié)合，各盡所能，不斷發(fā)展他們的興趣和特長。以興趣小組活動為主，注重實效，因人而異，加強輔導(dǎo)，在教學(xué)中不局限于教師或教本的固定模式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力鼓勵其多種設(shè)想。比如：利用可口可樂瓶制作花籃立體裝飾品。向?qū)W生介

紹剪、折、插的基本方法后，讓學(xué)生面對實物認真觀察揣摩，開動腦筋，大膽設(shè)想，通過動腦、動手，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，增強了學(xué)生對事物敏銳的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)方法上指導(dǎo)模仿于鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新相結(jié)合。學(xué)生的身心發(fā)展，是環(huán)境，教育與人身心內(nèi)部因素共同作用的結(jié)果。在教學(xué)中，只有引起學(xué)生的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我根據(jù)中師生好勝心、自尊心強，求知欲旺盛這一特點。要求他們自己動手進行剪紙創(chuàng)作，用以提高他們的觀察能力，思維能力，和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手三方面協(xié)調(diào)運用。啟發(fā)學(xué)生注意觀察自己所熟悉和感興趣的事物。喜歡畫什么就畫什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己獨特的藝術(shù)手法大膽的表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對美的追求。在教學(xué)中，我并不把主要精力放在教學(xué)生怎樣畫，而是放在理解他們的話，并幫助他門去完善自己的想法。鼓勵他們自我創(chuàng)新，積極思維。如：創(chuàng)作中旨在反映新人新事的剪紙畫《在上學(xué)的路上》一題中，每個學(xué)生剪出了許多意想不到得作品，從他們的作品中可看到無拘無束的意趣。由于學(xué)生之間存在著個性差異，所以不管學(xué)生剪得象不象，我都予適當(dāng)肯定。學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分的施展，眼、腦、手得到了訓(xùn)練，即開發(fā)了學(xué)生的治理，也培養(yǎng)了中師生的審美觀念。

通過兩年多來的教學(xué)與實踐，時發(fā)生手工制作能力提高了。制作哦了不少的裝飾校工藝品，特別是興趣小組的同學(xué)，基本功較扎實。他們可信手剪出詩人滿意的剪紙作品，且各具特色。周鳳梅同學(xué)用一分得新紙幣通過折、插、疊成的菠蘿形象逼真，具有古色古香之美，觀者無不贊賞。丁伯贊同學(xué)的剪紙作品被《安徽團訊》《師范教育》《安慶日報》《懷寧報》多次采用，并舉辦過個人剪紙作品展、深受師生好評。通過美的形象和個人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學(xué)生的情操，豐富了學(xué)生的情感世界。為培養(yǎng)中師生成為感覺靈敏、觀察細致、記憶力強、思維靈活、判斷準確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀人才打下了堅實基礎(chǔ)。

第四篇：黨校學(xué)習(xí)思想?yún)R報：提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

尊敬的黨組織：

“希望廣大青年以英雄模范為榜樣，努力成為理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代?！薄\濤

沒錯，作為一名大學(xué)生，作為社會主義事業(yè)建設(shè)者的一員，青年應(yīng)該具備良好的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、意志堅強、甘于奉獻，爭取成為中國共產(chǎn)黨黨員的一員。因而，我們要了解怎樣的人才才是共產(chǎn)黨黨員，黨章對黨員的條件和標準的明確規(guī)定。今天老師就給我們講了，一名名副其實的共產(chǎn)黨員是中國工人階級的有共產(chǎn)主義覺悟的先鋒戰(zhàn)士，必須全心全意為人民服務(wù)，不惜犧牲個人的一切，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身。共產(chǎn)黨員永遠是勞動人民的普通一員，除了法律和政策規(guī)定范圍內(nèi)的個人利益和工作職權(quán)以外，不得謀求任何私利和特權(quán)。

永遠保持普通勞動人民的本色指,當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)人民群眾前進的先鋒。這讓我想起了克己奉公、勤政為民、鞠躬盡瘁、風(fēng)范長存的黨的好干部、人民的貼心人牛玉儒，牛玉儒不管是在包頭還是在呼和浩特任職，不管是搞城市建設(shè)還是抓招商引資，不管是提高居民收入還是訪貧問苦，在諸多方面都非常細

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心，時時處處能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)工作中的“蛛絲馬跡”，并迅速加以解決。而他的心細源于對黨的事業(yè)的無限忠誠，源于對人民群眾的深切同情與愛護，源于強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。他之所以那么心細，是因為他牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，心里裝著群眾，一心想讓百姓過上好日子；是因為他不忘立黨為公、執(zhí)政為民，始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系；是因為他堅持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的執(zhí)政理念。否則，他就不可能那么心細。牛玉儒用他感人肺腑的細心、堅實的腳步和無私的奉獻，詮釋了新時期黨和人民需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部，怎樣做一名深受愛戴的人民公仆。

3、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，是經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。是經(jīng)濟社會與人口、資源、環(huán)境的統(tǒng)一，是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)的統(tǒng)一。

4、科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是堅持統(tǒng)籌兼顧。統(tǒng)籌兼顧就是總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。

通過這節(jié)課我明確了我們大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的預(yù)備力量和生力軍，為了今后更好的建設(shè)中國特色的社會主義事業(yè)，我們必須努力提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，用“三個代表”重要思想指導(dǎo)我們進步。我們要認真掌握先進的科學(xué)技術(shù)，在學(xué)習(xí)努力創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮能動性，創(chuàng)造力。

2009年4月26

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第五篇：營造寫作氛圍 培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

營造寫作氛圍 培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

劉香芝

文思貴新,作文面臨的最大挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,抄襲、俗套和陳詞濫調(diào)永遠是作文的敵人。“語不驚人死不休”，創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該是作文教學(xué)的最高培養(yǎng)目標，教師應(yīng)該如何實現(xiàn)這一目標呢?通常認為應(yīng)該通過教師講授寫作，剖析范文，引導(dǎo)鑒賞，作文命題、訓(xùn)練、批改、講評這些教師所擁有的手段來實現(xiàn)，但我覺得如果站的高一些就是為學(xué)生創(chuàng)造一種適宜于作文創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練的環(huán)境和氛圍，這種氛圍的最高境界是“愉悅”。

語文教師都知道，對于不少學(xué)生來說，作文課無可寫而硬要寫，生編硬造，受盡煎熬，惡性循環(huán)，作文成了他們最害怕的事，而對另一部分學(xué)生來說，作文課是其發(fā)揮能力享受快感的時候，這節(jié)課剛剛結(jié)束，他們又在盼望下一節(jié)課，平時生活中也無時無刻不在自覺不自覺地為作文進行著準備，相比之下，這是良性循環(huán)，是最佳狀態(tài)。處在最佳狀態(tài)下的學(xué)生，日益進步是自然而然的。為什么開始時處在相同的起點，發(fā)展卻截然不同呢?癥結(jié)在于興趣，興趣是關(guān)鍵，而教師能否創(chuàng)造一種愉悅的氛圍是能否激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。那么教師應(yīng)該如何創(chuàng)造愉悅的寫作氛圍呢?

第一，應(yīng)該使學(xué)生感到作文不是過于沉重的事，是能夠愉快勝任的。這就要求循序漸進，從易到難，由身邊寫起，從近處落筆，而目前我們許多教師卻常常違背了這一進程，教師要求很高，期盼太切，責(zé)之甚嚴，開始就使學(xué)生對作文感到畏懼，感到自己難以達到教師要求的標準，這其實是不應(yīng)該的。在某一階段允許一定的摹仿，因為摹仿是通向創(chuàng)新的一個臺階。允許犯錯誤，因為在學(xué)步中摔跤不可避免。有學(xué)者認為這個次序應(yīng)該顛倒，學(xué)會寫高級的文章了再寫較易的文章就不在話下，但我覺得從學(xué)習(xí)的角度看這不會使學(xué)生感到愉快。

第二，應(yīng)該給學(xué)生留足夠的自由空間。教師不應(yīng)該給學(xué)生太多的題材、體裁和主題的限制。學(xué)生感到無東西可寫，一般都是因為教師只留給他一個相對生疏的領(lǐng)域硬叫他去寫，所以教師在作文命題時應(yīng)該非常慎重。作文命題設(shè)計寫作的情勢是對學(xué)生的思維走向、文體選擇、素材開掘的方向的指示針。命題的指向清晰，附加束縛少，學(xué)生的選擇余地大，就會感到題材俯拾皆是，游刃有余。因此，讓學(xué)生自由命題，或只規(guī)定寫作范圍，或多出幾個題供其選擇，或努力擴大命題的內(nèi)涵，使作文能夠從多角度切人，有利于學(xué)生寫好作文。

在作文過程中，能否自由發(fā)揮聯(lián)想和想象是成敗的關(guān)鍵因素之一。只有解除束縛，留足空間，想象才能自由翱翔。反觀我們的教學(xué)，審視一般傳統(tǒng)的作文理念，對學(xué)生的束縛太多，對主題的立意要求太苛?！拔囊暂d道”目的性太強，令人想起科舉八股的“代圣人立言”。教師往往盲目要求學(xué)生挖掘升華主題，什么開頭點題，結(jié)尾顯志，結(jié)果造成文章結(jié)構(gòu)的千篇一律，空洞議論滿篇，不利于學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)揮。我們的教學(xué)還習(xí)慣于將題材分為家庭的、學(xué)校的、社會的等彼此幾乎毫無聯(lián)系的領(lǐng)城；將文體劃分為記敘、議論、抒情等互相分離的類別，于是橫加限制，這也是不必要的。對于學(xué)生來說，他所生活的各個部分都是緊密相聯(lián)互相滲透的，這道理自不待言，文章中夾敘夾議、情景交融原本就是常見的現(xiàn)象。

第三，勉勵與競爭。沒有任何鼓勵比學(xué)生自己產(chǎn)生成就感來的更為有力，而引入正常的競爭能夠激發(fā)更進一步的寫作欲望。這里我想著重談?wù)勚v評及講評觀念的更新。作文講評有針對性地傳達教師的作文理念，糾正學(xué)生的偏差，對學(xué)生影響極大。我們的教師總是習(xí)慣將學(xué)生劃分為好生差生，而將提高作文成績的希望寄托在好生身上。目前一般的做法，是挑選平時語文成績拔尖的學(xué)生的作文來評議。這些學(xué)生的文章語言流暢，錯別字少，當(dāng)然有示范作用。但這種做法有問題，為什么呢?我們知道，寫好作文的要素包括素材開發(fā)、想象能力和寫作技巧三個方面。所謂好生一般都是語文成績比較好，寫作技巧比較突出，但其他兩個方面并無必然優(yōu)勢，不少“好生”常常無材料可寫，就是這個原因。教師經(jīng)常評議他們的作文，容易使他們自滿且陷入自己的老模式中而難以提高。相反，不少“差生”好動，看“雜書”多，接觸面相對較廣，他們寫的作文內(nèi)容較豐富，但往往拙于技巧，只要教師小心呵護，加強訓(xùn)練，他們是有潛力的。我常有意識地選取有真情實感的差生的作文講評，例如我曾選了一篇寫放風(fēng)箏的文章，文中從削竹子、糊棉紙、粘尾巴一直到放飛，過程寫的具體生動，到末尾他想要托風(fēng)箏捎個信給他當(dāng)兵的哥哥，傳達對他的思念。文章雖有病句別字，但情真意切，感受真實。這類評講對好生震動很大，對他們?nèi)绾伍_掘素材極有啟發(fā)，對各個水平段的學(xué)生都有正面影響，而對于該差生則成了他們作文乃至語文成績進入上升過程的轉(zhuǎn)折點。所以我認為教師作文批改和講評應(yīng)該改變觀念，開擴視野。

培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新素質(zhì)有很多問題需要探討，但我覺得為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的、適宜的氛圍是頭等重要的。在這種氛圍中，學(xué)生能夠充滿興趣地發(fā)掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

此文發(fā)表在在《教育理論發(fā)展文獻》一書上，2002年獲“中華教育教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎”。