第一篇：小學(xué)語文S版四年級上冊第四單元13課《麻雀》說課設(shè)計

《麻雀》說課設(shè)計

溫小

陳 永 莉

一． 說教材

《麻雀》是小學(xué)語文S版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題為“人與自然”。所選課文旨在激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛之情的同時，還要提高他們的環(huán)保意識。

《麻雀》敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”，這是“一種強大的力量”。

二、教學(xué)對象分析

我班的學(xué)生比較活潑好動，經(jīng)過小班化教育的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力比較強，故而在閱讀教學(xué)中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)課文。但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠，表現(xiàn)欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達(dá)的感情。因此本課教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼續(xù)運用抓住關(guān)鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀能力，陶冶學(xué)生情操。

三 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

為此，我結(jié)合課文的特點以及學(xué)生的實際情況確定了本課的目標(biāo)：

1、使學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。由此體會到動物也有偉大的母愛。

2、在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。并根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?/p>

3、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞。

四 教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：

認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫課件等。

六．本課安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。

七、說教法和學(xué)法：

根據(jù)教材內(nèi)容，運用多媒體電腦出示有關(guān)簡介作者的資料，有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動畫和課文片段，結(jié)合教學(xué)的需要，投影出示思考題、練習(xí)題及課文片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊畫邊思，并通過讓學(xué)生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫、議結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新。

八、說教學(xué)過程 第一課時：

1、談話導(dǎo)入（出示課題，電腦播放相關(guān)麻雀和獵狗的圖片）、整體感知

生欣賞動畫師有感情朗讀課文，（播放動畫，師有感情朗讀課文）然后學(xué)生字新詞。（出示生詞）﹝略講﹞接著按課后思考題2的要求，了解課文的段落及事情發(fā)展的順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，通過欣賞動畫聽老師的朗讀，達(dá)到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。

第二課時

1、自主讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。

2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）

3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？ 先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。（電腦顯示描寫它們特點的句子）

4、反饋交流。

小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！保▌赢嫴シ挪⒊鍪局攸c句）通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛?，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這句話時，（出示對比句）教者提出問題：“安然”是什么意思？為什么老麻雀不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

5、深化主題。

教師通過引讀第四——七自然段，進(jìn)一步體會母愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？我為什么要喚回獵狗？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。（播放關(guān)于母愛主題的畫面）深化主題。

九、說板書

我的板書來源于學(xué)生，突出本課重點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。主要體現(xiàn)以下幾點：

1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。

2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實地表達(dá)自己的思想感情。

3、幫助學(xué)生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了兩課時,第一課時主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再從部分到整體,全方位地理解課文內(nèi)容;同時,適時適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

教學(xué)中，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

第二篇：小學(xué)語文S版四年級上冊第四單元13課《麻雀》說課設(shè)計

《一只貝》教學(xué)反思

韓艷春

在初讀第3課一只貝的時候，讓學(xué)生思考：這是一只怎樣的貝？開始幾個學(xué)生說到了課文中現(xiàn)存的答案？如：丑陋的貝；可憐的貝；可敬的貝等，等前面的三位學(xué)生說完，有很多雙手都放下了。這時，課堂上只見稀稀拉拉的幾只手還舉著？這時，我就請這幾位同學(xué)發(fā)言。

生1：老師，我覺得這是一只不幸的貝，因為這只殼當(dāng)海水又嘩嘩地落潮時，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再沒有回去，不能回去，就意味著永遠(yuǎn)不能回到家了，回到大海媽媽的懷抱，變成了一個孤獨漂泊在外的孤兒，覺得很不幸。師：你體味得很好，透過這些課文中的文字去感受這只貝的遭遇。還有不同的意見嗎？

生2：我覺得這只殼太倒霉了，在海洋媽媽的懷抱里，歡快歌唱時，竟鉆進(jìn)了一顆石子，想攆也攆不掉，還要遭受挫折和痛苦，真倒霉。師：你體會的真不錯。肚子里鉆進(jìn)了一顆石子兒，真是很難受的事。生

3：我不贊成XX的意見，我覺得他是一只偉大的貝殼。雖然遭受了挫折和痛苦，但他默默地忍受著，用血和肉把一個帶棱角的石子

個教學(xué)片斷中，孩子走進(jìn)文本方式是多種的，在閱讀文本的同時，還要透過文本，去提煉文本所透射出的豐富內(nèi)含。

韓艷春

第一節(jié)是語文課，作為四年級班主任的我，按習(xí)慣提前幾分鐘來到教室，細(xì)心轉(zhuǎn)了幾圈后，帶著滿意正要掩門準(zhǔn)備組織上課。突然，乳白色的門上一個淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細(xì)看，很難發(fā)現(xiàn)，但此時的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強調(diào)和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。

這時，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學(xué)生們把那個犯了錯誤的學(xué)生就出來，對他進(jìn)行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢？思緒在心中千回百轉(zhuǎn)，等到冷靜了一些后，我強壓心中的憤怒，盡量讓臉色平和下來，并努力擠出一些笑容對學(xué)生說：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)今天我們的教室和平時不一樣，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們一聽馬上東張西望起來，試圖發(fā)現(xiàn)教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細(xì)心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿意手勢?？吹竭@種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無意的走到門前，用手扶住門，說道：“同學(xué)們再仔細(xì)看看?！痹谖业膭幼鲉⑹鞠?，終于有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那個腳印，只見他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已。當(dāng)我剛一點頭，他就“刷”地站起來，激動地說：“門上?門上?門上有個腳印。”這一下教室里炸開了鍋?！笆堑模粋€腳印?！薄笆钦l踹的？”??看著群情激憤的學(xué)生，我意我的弟子們靜下來做好，并不失時機的問：“同學(xué)們，大家說這個腳印好看嗎？”同學(xué)們都使勁搖了搖頭，有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著。我看到已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期效果，于是接著說：“同學(xué)們，教室是大家活動、學(xué)習(xí)的場所，需要大家一起來精心呵護(hù)，希望下節(jié)課前這個“腳印”能夠隱身，并且永遠(yuǎn)不再出現(xiàn)，你們說好不好？”“好！”孩子們異口同聲地說?? 下課后，為了及時了解教育效果，我并沒有急著回辦公室，而是在離教室不遠(yuǎn)的地方聽了下來，偷偷地朝教室門口望去——只見兩個女生正手拿抹布蹲在門邊使勁擦著那個腳印，我知道這并不是她倆踹的，因為踹門的那個男生正紅著臉默默地看著眼前的這一幕。我知道那個腳印不僅從門上擦掉了，而且也從他心中一點一點地擦掉了。但是，通過這件事在他心里一定會留下很深的烙印。又上課了，我看著被擦拭的干干凈凈地門，表揚了那兩個女生，并語重心長地說：“老師知道，這個把門弄臟的同學(xué)，一定不是故意的,并且以后他一定不會再犯同樣的錯誤”。

事后，我就這件小事進(jìn)行了反思：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)異狀時，你該怎樣對待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀呢？如果當(dāng)時我用蠻橫態(tài)度的處理這個腳印事件，會出現(xiàn)怎樣的效果呢？恐怕這個腳印會象石頭一樣沉重壓在這個學(xué)生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學(xué)生心里，給這個學(xué)生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待學(xué)生偶爾出現(xiàn)的異狀時，要合理調(diào)整好心態(tài)，就腳印這件小事來說，老師要擦掉的不光是門上的腳印，更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。

兩天過去了，我在批改學(xué)生的日記時發(fā)現(xiàn)，踹門的那個學(xué)生就那天發(fā)生的事情寫了一篇日記，他向我主動承認(rèn)了自己的錯誤，并對我對這件事情的處理表示感激并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠的感謝。看著這篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時能冷靜下來，假如??我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時，通過這件事也給從事教育工作的同事們一個忠告，在教育過程中對待學(xué)生出現(xiàn)的異狀，要機智靈活，千萬不可采取簡單粗暴方法，怎樣處理合理而又避免負(fù)面影響，直接影響對事情的處理效果，它常常會起到事半功倍的效果。這件小事也說明了同伴之間的影響教育作用，要善于讓學(xué)生在其同伴的身上發(fā)現(xiàn)自己的問題，這有利于你的班級的管理和建設(shè)。

創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

一、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝 》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

二、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他

考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張

三、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

四、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。

“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂

揚。

小學(xué)生安全教育主題班隊會教案

韓艷春

班會目的：通過本次主題班會，學(xué)習(xí)安全知識，掌握一些安全常識，增強學(xué)生安

全意識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。進(jìn)一步增強學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識；掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng)；珍惜生命，健康成長。班會準(zhǔn)備：1學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。2制作相關(guān)的課件。3.黑板書“珍惜生命 安全第一”八個美術(shù)字。

班隊會人員：全體同學(xué)和老師 班會過程：

一、談話引入：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

二、家居安全

1.用電安全。隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

（1）認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源；（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器；（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭；（4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用；（5）發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2.安全使用煤氣（1）燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)；（2）使用燃?xì)馄骶撸ㄈ缑簹鉅t、燃?xì)鉄崴鞯龋?，?yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

三、交通安全

1.行走時怎樣注意交通安全

（1）在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走；（2）集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走；（3）在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行；（4）穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！薄?/p>

2.交通安全 ：全國平均每天發(fā)生交通事故 1600 起 , 死亡 257 人 , 受傷 1147 人 , 直接經(jīng)濟(jì)損失 731 萬。真是令人痛心。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

四、校園內(nèi)應(yīng)注意的安全

1.防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，（1)禁止在校園內(nèi)玩火、放炮；（2)上實驗課要注意老師的要求，不要隨意亂動藥品；（3)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

2.防盜 ：保管好個人財務(wù)。不在教室上課時或下課期間要鎖好門窗。堅決杜絕外來陌生人員進(jìn)入校園。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。

3.防校園暴力 ：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時 向有關(guān) 老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。

五、體育運動安全 ：在體育運動中一定要做好準(zhǔn)備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護(hù)，加強保護(hù)意識。在做器械運動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

六、發(fā)生火災(zāi)怎么辦？

1.要打火警電話 119 報警，報警時要向消防部門講清著火的地點，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2.一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。3.逃生時，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

七、快板表演：安全知識小結(jié) 家用電器和煤氣，閱讀說明再使用。發(fā)生火災(zāi)不要慌，斷電呼救第一樁。放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。

發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。安全隱患時時有，注意安全處處提。安全常識牢牢記，快樂常伴我和你！

小結(jié)：只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長。

最后班級十名同學(xué)簽名，我們召開了一節(jié)生動、有趣、有意義的安全教育和班隊會課。

教學(xué)反思

韓艷春

教育敘事

韓艷春

教學(xué)論文

韓艷春

第三篇：麻雀說課

《麻雀》第二課時說課稿

尊敬的各位老師，你們好！

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文S版第13課《麻雀》。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我現(xiàn)在從以下幾方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《麻雀》出自十九世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了母愛這一種強大的力量。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、運用讀課文，想畫面的閱讀方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，體會愛的偉大。

2、理解課文內(nèi)容，體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量，初步了解文章的敘述順序。

3、懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

把教學(xué)的重難點設(shè)定為理解、分析老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的，體會“一種強大的力量”即母愛的力量

二、，說教法學(xué)法

我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，讓學(xué)生帶著問題：“我們來看課文是怎樣把它們的特點寫具體的？”朗讀第4、5自然段，讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，提出問題文中有哪些角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生快速了解文中的故事情節(jié)。

（二）探究中心

1、自主讀課文，邊讀邊想：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？

【為尊重學(xué)生的個性，我特別要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)，同時提出問題：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？讓學(xué)生到文章中找答案，使學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊記，邊讀邊畫，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！?/p>

2、指名學(xué)生回答剛才的提問，教師隨機板書(兇狠龐大、弱小無助、勇敢無畏)

【這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點?！?/p>

3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了三個角色的特點？為什么？（指點方法：讀——找、畫——議——讀）

【先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。能使學(xué)生圍繞本課要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動。這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得?！?/p>

4、反饋交流

⑴、小組派代表回答問題。要求：①、朗讀句子；②、分析句意；③、有感情朗讀。

【在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是接受式課堂里所沒有的一種全新的教學(xué)行為?！?⑵、適時分析重點詞語句子，引導(dǎo)感情朗讀。

【本環(huán)節(jié)教學(xué)，我著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。讀是語文教學(xué)永遠(yuǎn)不變的一劑良方，讀中理解，讀中感悟，讀中也在積累內(nèi)外語言。因此在這一環(huán)節(jié)中，我把大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地多形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀。

如適時地引導(dǎo)學(xué)生對描寫獵狗句中的“張大嘴、露出鋒利的牙”等詞語感知獵狗的兇猛；“扎煞羽毛、絕望地叫、嘶啞聲音、呆立不動”等詞語感知老麻雀那奮不顧身，母愛撼天動地的崇高形象。在講到老麻雀時，運用課件通過看屏幕上活靈活現(xiàn)的插圖，使學(xué)生感受得更真切，理解得更深刻。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話時，我提問：老麻雀為什么不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上？通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能說出答案，然后再讓學(xué)生理解“一種強大的力量”指的就是老麻雀與小麻雀之間那份偉大的母愛，引導(dǎo)學(xué)生朗讀4、5自然段，進(jìn)一步從讀中體會愛的偉大力量?！?/p>

5、深化主題

⑴、通過我有感情地范讀第五自然段，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會愛的偉大力量。

⑵、引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。

【這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度?！?/p>

3、小結(jié)：這就是一種“愛”，偉大、無私、博大的母愛。(板書:母愛)

（四）總結(jié)全文

1、師：作者真實具體地描寫，使我們深切地感受到人世間最真摯、最無私的愛的力量。正是這種強大的愛，拯救了小麻雀，征服了獵狗；這種強大的愛，感動了“我”，打動了每位讀者的心?！窘處熯\用抒情的語言，極富感染力地強調(diào)“愛”是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對課文中心的理解?！?/p>

（五）布置作業(yè)

課后搜集能體現(xiàn)人或動物之間的愛的故事，課下同學(xué)間相互交流。【將課內(nèi)知識延伸到課外，既讓學(xué)生從故事中進(jìn)一步感受到愛的偉大力量，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。】 板書設(shè)計

麻

雀

老麻雀：勇敢無畏

獵狗：兇狠龐大

小麻雀：弱小無助

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。成功的板書設(shè)計，可以突出知識的重點與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪和美的享受，從板書中發(fā)現(xiàn)抓住重點，突破難點的途徑。

第四篇：人教版小學(xué)語文一年級上冊第四單元說課標(biāo)說教材

在金色的土地上放飛理想

人教版小學(xué)語文一年級上冊第四單元

“說課標(biāo)、說教材”演講稿

嵬東學(xué)校楊靜

各位老師，大家好：

當(dāng)我捧起人教版小學(xué)語文教材時，我仿佛看到了一方沃土，在這方金色的土地上，正萌生著新課標(biāo)寄語我們的期望；品位著他“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，文化積累”的特點，又仿佛一縷春風(fēng)，送來了語文的馨香。

下面我就從說課標(biāo)、說教材、說建議三個方面，對人教版一年級語文上冊第四單元教材說一說我研讀后的認(rèn)識：

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個學(xué)段,我所說教材屬階段目標(biāo)中的第一階段,三個學(xué)段目標(biāo)相互聯(lián)系、螺旋上升。

第一學(xué)段目標(biāo)是：

(一)識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認(rèn)識常用漢字1600（－1800）個左右，其中800（－1000）個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

5．學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。

(二)閱讀：

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）

(三)寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

(四)口語交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定本冊教學(xué)目標(biāo):

1.漢語拼音:學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2、識字和寫字：認(rèn)識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際：能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識54個生字，會寫18個字，認(rèn)識偏旁“文、門”等。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解生活中的小常識，認(rèn)識一些自然現(xiàn)象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二、說教材

下面我將從編寫特點、編寫體例、內(nèi)容整合說說我對教材的理解：

1、編寫特點：本冊教材包括“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材集綜合性，科學(xué)性，時代性，趣味性，廣泛適用性為一身。

2、編寫體例：本單元是識字

（一）后的第一組課文，有五篇課文，大體按由淺入深的順序編排，單元后設(shè)語文園地以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，單元后設(shè)一個口語交際話題，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。且各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)，玩中學(xué)的編排意圖。

3、內(nèi)容整合：

橫向整合：

從內(nèi)容上講，《畫》一課讓學(xué)生感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫;《四季》一課通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，和冬天的雪人的描述，讓學(xué)生知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情?！缎⌒≈衽女嬛杏巍芬徽n讓學(xué)生知道江南是美麗，富饒的地方萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。《哪座房子最漂亮》一課讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村的變化?！稜敔敽托洹芬徽n讓學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。都緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點而展開。

從實踐上講，整個單元從聽說讀寫四個方面訓(xùn)練學(xué)生。課后安排了我會說，我會寫，讀讀背背內(nèi)容。在園地中，又安排了分辨字音，比較形近字，字的偏旁歸類，讀詞語，讀句說句和讀背古詩?？谡Z交際的內(nèi)容是“我們的畫”畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望。

縱向整合：

低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來。所以本單元重視指導(dǎo)朗讀體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀形式多樣，引起學(xué)生的朗讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，同時把教學(xué)重點放在讀、背、識字、寫字上。

三年級就要把握學(xué)生語言的書面表達(dá)。

四五六年級學(xué)生要達(dá)到正確流利有感情朗讀，以及能用我筆書我心。

可以看出各個學(xué)段對學(xué)生書寫訓(xùn)練的要求是緊密相連的，體現(xiàn)了梯度與銜接。

三、說建議：

教學(xué)建議：

（一）研究了教材特點，結(jié)合單元教學(xué)，教學(xué)中要：

一、落實目標(biāo)，打牢基礎(chǔ)

課文學(xué)習(xí)，注重方法

（1）形式多樣，感悟內(nèi)容

練習(xí)朗讀是一年級的教學(xué)重點。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑，表演想象，感悟內(nèi)容。如，《畫》一課，讀到“近聽水無聲”時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到“人來鳥不驚”時，做出擺手的樣子?！端募尽芬徽n，讓學(xué)生個人讀，小組輪流讀，分角色讀，做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如：“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

（2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感悟

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。尤其對于一年級學(xué)生來說，生活積累比較少，看課件比老師說，講效果好。如《爺爺和小樹》一課，通過觀察和朗讀課文，感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。

二、注重積累，學(xué)以致用

從喜歡到記憶到運用，這是積累的最高境界。只有積累豐富的語言素材，才能學(xué)以致用。如《四季》一課，讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得，模仿課文來說說秋季的景物。《小小竹排畫中游》一課，播放課件，小竹排又到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生體驗情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。語文教學(xué)，重在積累，天長日久，素養(yǎng)自然提升。

評價建議：

1、善于與用激勵性評價：教師學(xué)會賞識學(xué)生使每一個學(xué)生產(chǎn)生樂于求知，積極向上的情感。

2、注重運用導(dǎo)向性評價：明確指出學(xué)生長處與改進(jìn)措施，為學(xué)生指明方向。

3、注重評價主體的多元與互動：加強學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。

4、評價要敢于批評，指明方向：客觀的評價可以讓學(xué)生正確的認(rèn)識自己的問題所在。

課程資源的開發(fā)與利用：

1、開發(fā)利用教材資源：利用文本插圖，在拓展延伸中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、開發(fā)利用多媒體資源：利用圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解。

3、聯(lián)系生活，創(chuàng)建環(huán)境資源：合理利用教室校園以及學(xué)生開展的各

項活動，讓學(xué)生在活動中去尋找語文，感受語文。

4、組織實踐，開發(fā)地域資源：讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)大自然，去感受校園外的語文，拓寬學(xué)習(xí)空間。

語文是甘醇的美酒，讓人回味無窮，是絢麗的畫卷，讓人心馳神往。踏過一片海，用廣博的知識激起片片微瀾；采過一叢花，在智慧的碰撞中迎來縷縷清香。讓我們的孩子在語文這片金色的土地上放飛理想。

謝謝大家！請各位老師多提寶貴意見！

第五篇：麻雀說課大賽

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的題目是《麻雀》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

《麻雀》是十九世紀(jì)俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段，記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。之所以選擇這篇課文，緣于最初看到時，那一剎那的感動。母愛是人類永恒的話題。人有愛，動物也有愛，因為有愛，才讓這個世界變得如此美好。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文。

根據(jù)課文特點和本組教材的訓(xùn)練重點，我將本課的重點、難點設(shè)為：

重點：認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的。

難點：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情。

二、說教法和學(xué)法：

新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中哪些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課題

孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。（板書作者 屠格涅夫）再看老師書寫的這幾個字，和題目是什么關(guān)系？你能向大家簡單的介紹下他嗎？

今天就讓我們跟隨作者，再次走進(jìn)麻雀，去進(jìn)一步探討它的內(nèi)心世界。

2、請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真地讀一遍課文，說說課文中主要講了哪幾個角色？它們之間發(fā)生了什么故事？ 然后結(jié)合孩子們的回答作出相應(yīng)的板書。

麻雀

老麻雀

獵狗 小麻雀

3、自主學(xué)習(xí)——走近小麻雀

a、默讀課文，找出文中有關(guān)描寫小麻雀的語句，讀一讀。（一邊讀，一邊拿出筆來在你認(rèn)為重要的地方畫上橫線，還可以將你想到的內(nèi)容用簡單的話寫在句子的旁邊。）

b、匯報學(xué)習(xí)成果：（通過自主學(xué)習(xí)，有何體會？……）

4、探究感悟——走近老麻雀

a、畫出有關(guān)描寫老麻雀的句子，小組內(nèi)交流。b、閱讀下面兩個句子，比較領(lǐng)會不同的含義。

①突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

②突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。【意圖：通過比較，讓學(xué)生體會到“像一塊石頭似的落”中所包含的三層意思：①寫出了老麻雀飛下來時快疾的樣子；②寫出了老麻雀一心想拯救幼兒的急切心情；③寫出了老麻雀的果敢堅定的形象。一言以概之，一個“落”字寫出了老麻雀為拯救幼兒奮不顧身的英勇形象?！?/p>

c、精讀第4自然段的2、3句與第五自然段，還發(fā)現(xiàn)哪些句子也同樣能夠說明老麻雀的勇敢呢？

d、請大家注意這些內(nèi)容：“扎煞起羽毛”、“絕望的尖叫”又說明了什么？也是勇敢嗎？還有哪些地方說明了老麻雀的“膽怯”？

e、品讀第五自然段的最后2句，說說你對老麻雀的這種矛盾性格如何理解？

【意圖：讓學(xué)生真正理解母愛的偉大。獵狗是個龐大兇狠的動物，從力量上講老麻雀決不是它的對手，與之搏斗，老麻雀是不堪一擊的，這樣非但救不了幼兒，甚至連自己的性命也要賠上，所以內(nèi)心十分驚恐不安。但是，老麻雀為了使幼兒有脫離危險的可能，唯一的辦法就是飛下去，勇敢地與兇惡的獵狗搏斗，并設(shè)法趕走獵狗?！耙环N強大的力量”是指老麻雀對幼兒的一種深切的關(guān)愛，一種義不容辭的責(zé)任感。為了幼兒，老麻雀“不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上?！彼鼘幵阜艞壸约喊踩奶幘常踔敛活櫊奚约旱纳?，是這種愛給了老麻雀無窮的勇氣和力量。老麻雀置身于兇殘獵狗與弱小幼兒當(dāng)中，產(chǎn)生其矛盾性格的根源也就寓于其中。但這不僅沒有損害老麻雀的形象，反而使它的形象顯得更真實，更豐滿，更高大?！?/p>

5、以讀促說，內(nèi)化遷移

讀課文的6、7自然段。看著這驚心動魄的獵狗與麻雀之戰(zhàn)，“我”被老麻雀的行為深深地打動了。誰能試著說說作者當(dāng)時的心理活動和思想感情？那兩只麻雀的命運又如何呢？

【意圖：課文的作者雖然不是故事情節(jié)中的主要角色，但他在扭轉(zhuǎn)狗鳥爭執(zhí)的險峻局面，促使兩麻雀轉(zhuǎn)危為安，起到了關(guān)鍵作用。課文只在結(jié)尾寫道“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了?！薄拔摇笔悄慷昧斯辐B之爭這一驚心動魄的場面，但“我”當(dāng)時的內(nèi)心活動卻只字未提，只是在課文結(jié)尾作了一個巧妙的提示。學(xué)生通過質(zhì)疑問難，探究感悟，已讀懂了課文，此時再從“我”最后的舉動中完全可以推測“我”當(dāng)時的所思所想，所感所悟?！?/p>

6、拓展升華、深化情感

在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在。請看（出示課件：自然界中的母愛；）

同學(xué)們，作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動。在原文的結(jié)尾，其實還有這樣一段話：(出示課件flash結(jié)尾)讀到這兒，此刻，你最想說的是什么？和大家分享一下。孩子們紛紛交流自己學(xué)完這一課后的感受。

小結(jié)：一堂課很快結(jié)束了，可我相信“愛”的種子已經(jīng)在你們心中播撒，生根，發(fā)芽，在生活中去感受父母的點滴關(guān)愛，想對他們說什么？做什么？讓父母知道你有多愛他們！

7、改寫結(jié)尾，觸發(fā)新思

假設(shè)當(dāng)時作者不在現(xiàn)場，那么狗鳥爭斗的結(jié)果將會如何？請同學(xué)們課下改寫文章的結(jié)尾，要求想象合情合理。

以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四、說板書設(shè)計: 好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡潔地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見！謝謝！